無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

蜘蛛開店教學反思簡短篇一

故事情節(jié)簡單,，一波三折,，內(nèi)涵豐富,。

教學時,，先聽寫詞語，再學習第一段,。重點理解“寂寞”一詞,，通過聯(lián)系上下文，換詞語,，聯(lián)系生活實際等方式理解,。然后重點指導學習第一部分。讓學生按照學習方法合作學習后兩部分,。

但是,，在實施過程中，教學不夠扎實,。比如第一部分,，指導朗讀不到位。如“顧客來了”應(yīng)該高興的語氣,，而蜘蛛看到一只大河馬,，心情應(yīng)該失落，驚訝,，是有變化的,。這點沒有指導。

再如,，總結(jié)學習方法時,，不夠扎實。應(yīng)該是有條理的,，先寫蜘蛛想法,，再寫牌子，之后顧客來了,，結(jié)果怎樣,，強調(diào)不夠。

還有,，學生四人小組合作時,，聲音控制不到位，沒有提醒學生抓關(guān)鍵詞語,。書寫速度太慢,。該匯報時沒有匯報。感情朗讀指導缺乏,。因為書寫中卡速度慢,，導致朗讀指導沒有時間,。時間快結(jié)束了，其他環(huán)節(jié)匆匆而過,。應(yīng)該舍棄后面環(huán)節(jié),，把朗讀和講故事再學扎實些。課堂機智有待提升,。

沒有學扎實的內(nèi)容，又用了半小時的時間學習,。尤其是拓展方面,，讓學生續(xù)編故事，先拓展思維,，看看蜘蛛還可能開什么店,？一定要根據(jù)他自身特點，而不是胡編亂造的,。學生思維打開了：可以都賣,，可以編織毛衣，裙子,，褲子,，鞋子等，價格要變,。也可以賣假發(fā),，毛巾，窗簾,，床品,，賣布，迷彩服,，蟲子,，殺蟲劑，潤滑油等,。還可以賣畫,。

找了幾個孩子根據(jù)其中幾項續(xù)編故事。講的還不錯,。

蜘蛛開店教學反思簡短篇二

《蜘蛛開店》選自統(tǒng)編教材小學二年級下冊第七單元,，是一篇非常有趣的童話故事，講述了一只蜘蛛因為寂寞,、無聊決定開一家商店,，卻遇到三個特殊的顧客，結(jié)果一波三折,，故事情節(jié)豐富,，讀來令人忍俊不禁,。我采用故事激趣的方式進行導入，從課題著眼,，學習“店”字,，隨機指導書寫“店”，接著從蜘蛛開店的原因到整體感知全文,，了解開店的經(jīng)過,，再重點學習蜘蛛賣圍巾的故事，引導孩子借助示意圖學會講故事,。教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,，引導學生初步掌握學習語文的基本方法，提高學生的語文素養(yǎng),。

識字教學永遠是低段的教學重點,，但它不是一成不變的。識字教學要注重兒童的心理年齡特點,，所以我采用隨文識字的方法,，從而降低集中識字的難度。在教學中,，利用多種方法進行識字教學,，提高識字效率。比如教學“店”字,，我采用圖片與聯(lián)系生活實際相結(jié)合的方法,，讓學生自己說說生活中見過哪些店，再出示書店,、花店,、玩具店、水果店等圖片,，從而牢牢記住“店”字,；教學“編織”字讓學生了解“絞絲旁”的起源，理解帶“絞絲旁”的字多和絲線或編制有關(guān),，還結(jié)合生動的生活圖畫,，增強教學的直觀性、有效性和趣味性,，孩子在輕松愉快的氛圍中讀準字音,、理解字義、辨析字形,，有效地提高了學生的識字能力,。

這篇故事的情節(jié)十分有趣，讓人忍俊不禁。本課重點指導朗讀蜘蛛開店的原因,、店里來顧客的句子,，從中體會蜘蛛的想法及心情的變化。課堂閱讀教學是提升語文素養(yǎng)的重要途徑,，所以本課設(shè)計了多種形式讀課文,，如自由讀、指名讀,、男女生分組讀,、齊讀等方式，并在此基礎(chǔ)上理清文章脈絡(luò)和線索,。在此過程中,，學生的朗讀能力、思考能力,、概括能力都得到有效的提高。

參照課后練習題來制定教學目標是統(tǒng)編版小學語文教材編者的的重要理念,。課后習題告訴了我們“教什么”以及“怎么教”,。在教學中，首先要有把課后練習題融入教學的意識,，圍繞課后制定教學目標并展開教學,。《蜘蛛開店》一課,，課后習題要求根據(jù)示意圖講一講這個故事,。本課在設(shè)計教學時就融入了“根據(jù)示意圖講故事”這一環(huán)節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容自制示意圖,，然后訓練根據(jù)示意圖說一說“蜘蛛賣圍巾”故事,，再請學生展示講故事。多數(shù)學生都能把故事講完整,，我鼓勵學生加上動作和表情,，把故事講得更生動。學生學會了運用思維導圖講故事這種方法講故事后,，我隨即讓學生學習另兩次蜘蛛開店的經(jīng)歷,，由“扶”到“放”讓他們逐漸學會自主根據(jù)示意圖講故事。講故事,、復述課文是提高語言運用能力的一個重要方面,，語言運用也是統(tǒng)編教材的重要理念，在教學中巧妙引導和啟發(fā),，從而提高語文教學的實效性,，為下節(jié)課的“展開想象，續(xù)編故事”打下基礎(chǔ)。

在本校語文教研組同事們的指導和幫助下,，總體來說,，這節(jié)課是成功的。因為本節(jié)課的教學設(shè)計科學合理,，各環(huán)節(jié)銜接自然,，很好地完成了教學目標，突破了重點和難點,，學生在輕松快樂的課堂氛圍中大有收獲,。但是，在本節(jié)課的課堂教學中,，我也發(fā)現(xiàn)自己有很多需要進步的地方,，如：教學語言還要更規(guī)范、更生動一些,，與低年級小朋友交流應(yīng)該更親切,；努力使教學方式更加藝術(shù)化，才能更有效地調(diào)動學生學習的積極性,、主動性,。

在今后的教學中，我要不斷努力,，提升個人素養(yǎng)和專業(yè)教學技能,，從而進一步提高教育教學水平。

蜘蛛開店教學反思簡短篇三

楊仁敏今天,，我所執(zhí)教的這一課是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文《蜘蛛開店》,，這篇課文是一個童話故事，講了一個蜘蛛開店的曲折的過程,，因為他的頭腦簡單給自己帶來了很大的麻煩,，因此而堅持不下去，總想再換一個生意做,，最后導致一事無成,。這個故事所要表達的就是一個簡單的道理，那就是“考慮事情不能太過簡單,，而應(yīng)全面,。做事不能朝三暮四，而應(yīng)堅持到底,?！爆F(xiàn)在就今天上的這堂課，做一個簡單的反思,。

首先,，在本課開始，我以一個謎語做導入，極大地激起了學生的興趣,。其次,，正片刻問，我抓住線索來進行指導,，蜘蛛為什么開店——買什么東西——最后都遇到了誰——結(jié)果怎么樣,，我緊緊抓住這條線索進行教學，得到了很好的效果和反響,。

然后,，學生在學著蜘蛛吆喝招牌的時候，表情激情到位,，引來了不少同學的贊賞,。在復述這個故事的環(huán)節(jié)，學生講得繪聲繪色,，聲情并茂,，不僅把故事復述出來了，還加上了很多自己想象的對話情景和感情色彩在里面,，值得表揚,。

最后，我在設(shè)計板書的時候,，條理清晰，重難點一目了然,，最后用一個框來把板書框起來就變成了一個小木屋,，剛好符合今天的主題。

首先是,，老師的板書,，寫字需要加強，板書雖整潔但沒有筆鋒,。

其次是,，學生在上課過程中氣氛不太活躍，回答問題的同學較少,，且聲音不太洪亮,，老師應(yīng)給與鼓勵。

第三是,，“每位顧客只需一元錢”這句板書,，板書的時間不是時候，且板書最后需要畫的小木屋梅花,，使得設(shè)計的這個新穎的設(shè)計沒有發(fā)揮作用,。

第四是，提前半分鐘下課，下課生影響到別的班級,。

上語文課一年來,，在這一年來得到了很多老師的幫助，老師們的用心評課使我不斷進步,，不斷反省自我,，讓我的也無能提不斷提升。就今天的這堂課,，我個人認為,，這應(yīng)該是我這一年來上得最成功的一次了，但還是有很多的缺點和遺憾,。有人說“上課是一門充滿遺憾的藝術(shù)”,。是的，我也希望自己在今后的教學中,，多多學習,，時常反省，總結(jié)經(jīng)驗,，爭取讓自己變得越來越好,！

蜘蛛開店教學反思簡短篇四

興趣是最好的老師。低年級的同學們對猜謎語非常感興趣,。因此,，在這節(jié)課的教學中，我用謎語導入,。果然,我的謎語一出,，同學們就興奮起來，他們紛紛猜測謎底,課堂氣氛非常熱烈,。于是,我趁這個機會,，引入了這課的學習。

生字教學從來都不是一成不變的,。因此,在生字教學中,我注重用多種方法對學生進行生字的訓練,，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學生對生字的印象,還能讓學生對生字有個初步的理解,。在讀的過程中,，我讓同學們自讀、齊讀,、指名讀,，這樣一來,絕大多數(shù)同學能很流利地把生字詞讀出來。不僅如此,我還用不同的方法幫同學們記憶生字,。這樣用總結(jié)的方式記生字效果非常好,。

用小組合作的方式既可以培養(yǎng)同學們的合作意識,還能盡可能的讓每個孩子都參加到學習中,。所以這節(jié)課我運用小組合作的方式進行。我先把問題呈現(xiàn)給大家,然后讓他們合作完成,，再由小組長匯報,。效果出乎意料每個小組不僅完成了任務(wù)，還有更新的收獲,。比如,有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時的動作,、心理等，充實了課文內(nèi)容效果良好,。

不足之處在于,，同學們對蜘蛛性格把握得不夠準確,思考原因，可能是由于我在課堂教學中,把重點放在了字詞教學中,對蜘蛛的形象把握不夠,。在今后的教學中,，我要全方位把握內(nèi)容不能顧此失彼。

蜘蛛開店教學反思簡短篇五

《蜘蛛開店》是一篇童話故事,，蜘蛛因為寂寞,、無聊，想開一家編織店,，可他卻害怕困難,，專挑一些看上去很簡單的口罩、圍巾,、襪子來編織,，結(jié)果每次都遇到讓他頭疼的顧客，最后嚇得他直接逃回家里去了,。

在生字教學方面,，我采用的是隨文識字，在語境中理解字詞意思的基礎(chǔ)上進行識記,，如：通過做動作來記住“蹲”；通過第一自然段的朗讀來理解“寂寞”,；結(jié)合生活經(jīng)驗來識記“店”,；通過字形溯源認識“罩”“編”，等等,。

寫字教學方面,，我通過“決定、商店”這四個字,，重點指導撇的寫法,，在不同字里寫法不同，有長撇,、短撇,、豎撇,。

指導朗讀，我主要抓住蜘蛛開店的原因,、蜘蛛的招牌,、三位顧客特點，這幾處來指導學生的朗讀,，從字到詞,，再到句子的朗讀，讓孩子進入到故事的情境中,，去讀句子,，開心的讀、驚訝的讀,、害怕的讀,。

本節(jié)課還有一項教學目標是“借助提示講故事”，這個也是本單元的教學重點,，在這一課中,，我引導孩子借助思維導圖講故事，依托孩子已有的基礎(chǔ),，指導孩子借助提示,，梳理故事內(nèi)容，按順序講述故事,，不遺漏重要內(nèi)容,。課前故事里我就有意滲透講故事時的表情、動作,，以及稍帶讓孩子嘗試簡單的重復類的續(xù)編故事,。在揭示課題時，我提示孩子可以按誰在干什么這種方式去給童話故事取名字,，為以后的編童話打下基礎(chǔ),。教學時，我引導孩子梳理故事內(nèi)容,，找出關(guān)鍵詞語,，完成思維導圖，再借助思維導圖,，引導學生把整個故事講得完整,，再試著加上表情、動作,、加上自己的話把故事說的生動,。為下節(jié)課的“展開想象，續(xù)編故事”打下基礎(chǔ),。

在本節(jié)課的教學當中,，我“扶”的過多,，“放”的不夠，在引導孩子借助思維導圖講故事部分,，應(yīng)再“放”一點,，讓孩子更充分的完成講故事這一環(huán)節(jié)。

蜘蛛開店教學反思簡短篇六

一,、復習導入,，提高興趣。

低年級生字詞學習是重點,，因此在第二課時開始,，我采用分組復習讀生詞，對于讀得正確聲音響亮的孩子,，掌聲鼓勵,，極大的調(diào)動了孩子的積極性。

二,、讀故事講故事

課后習題中要求孩子朗讀課文,，練習講故事。為達到這一目標,，我從蜘蛛開店前心里所想,、招牌、顧客,、結(jié)局四部分引導孩子讀故事,、抓住關(guān)鍵詞填充示意圖，最后讓孩子看著示意圖,、想著所讀句子,、再加上自己的話練習講故事，效果不錯,。

三,、展開想象、續(xù)編故事

為了降低續(xù)編故事難度,，我首先引導孩子想象,，說說故事還會怎樣發(fā)展，再給孩子一個拐杖,，讓孩子看著提示填空式續(xù)編故事,，這樣可以規(guī)范孩子語言,，降低說話難度,，訓練孩子的創(chuàng)造性思維。

不過教學中也還存在著不足,，在這節(jié)課的尾端,，孩子們的注意力開始渙散,，導致續(xù)編故事沒有更多孩子的參與。如果能想辦法增加最后環(huán)節(jié)的趣味性,，降低孩子的疲勞感,，會更好。

蜘蛛開店教學反思簡短篇七

《蜘蛛開店》放在統(tǒng)編教材第七單元,。課文內(nèi)容簡單,，一波三折，內(nèi)涵豐富,。故事具有結(jié)構(gòu)反復的特點,。所以本課我采用了將相同句式單列出來，引導學生自主發(fā)現(xiàn)的方法,。

第一步,，知道蜘蛛為什么開店。答案就在第一自然段,?！坝幸恢恢┲耄刻於自诰W(wǎng)上等著小飛蟲落在上面,，好寂寞,，好無聊啊?！北径巫プ×恕懊刻?，好無聊”兩個詞。學生容易知道是“天天”,，但天天又意味著什么,，我接著發(fā)問。引導學生更深層次的去思考——天天就是今天做,，明天做,。繼而引導“好無聊”的意思。為了讓學生明白小蜘蛛的體會,，我告訴孩子們“如果你自己天天在教室里,，今天在，明天在,，就這么點地方,，就只有一件事可做，你會學得怎樣,？”學生答“好無聊”,，也就能知道“好無聊”的含義是特別沒有意思。這時候的朗讀,，也就不再需要任何指導,。

第二步,，知道蜘蛛開了哪些店，他是怎么想的,。這時抓住了三個句子：“就賣口罩吧,，因為口罩織起來很簡單?！薄斑€是賣圍巾吧,，因為圍巾織起來很簡單?！薄斑€是賣襪子吧,，因為襪子織起來很簡單?！痹诜磸屠首x了這三個句子后,，我問：“小蜘蛛為什么決定開這三個店呢？”學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了三個字“很簡單”,，他們哈哈大笑著說：“小蜘蛛一點都沒有動腦子,，他覺得簡單就做了?！钡@樣的回答不夠,。“就,，還是”兩個詞所透露的信息,，被學生忽略掉了。我依著文本,，提醒學生“如果你們像小蜘蛛一樣,，‘很簡單’的回答，就把很重要的東西丟了呀,。請再讀讀第一個句子,，仔細想想，小蜘蛛的不動腦子,，還從哪里能看出來,？”在仔細閱讀后，學生終于發(fā)現(xiàn)了“就”,。接著體會到“就”,，指的是“想都不想”。學以至用,，馬上再次創(chuàng)設(shè)情境運用,，“媽媽問你中午吃什么，你想都不想的回答……”理解了“就”，“還是”也就迎刃而解了,。

第三步，知道蜘蛛這么做的后果,。仍然抓住三個句子,，但是我沒有再把這三個句子同時出現(xiàn)，而是一個套一個,。不動腦子隨便開了口罩店的結(jié)果是：“河馬嘴巴那么大,，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫,，終于織完了,。”沒有任何講解,，因為“好”在上面講過,，這里很輕松就和“一整天”聯(lián)系了起來，讀出韻味來了,。過渡到下一次店“好累呀,，還是換成圍巾編織店吧?？墒恰币觥爸┲肟棸】?，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾,?！苯又催^看顧客的樣子——只見身子不見頭。結(jié)合這句話“足足”的含義出來了,。繼續(xù)過渡：“一個星期過去了,，才掙了一元錢，還是賣襪子吧,?？墒沁@次……”“嚇得匆忙跑回網(wǎng)上?！边@里匆忙的感覺與前邊的勞累做比較性朗讀指導,。

第四步，動腦想想怎么解決,。先要指導學生了解每次招牌上的內(nèi)容：“……,，每位顧客只需付一元錢?！边@句話問題出在哪里了,？找到問題，再來解決、避免再發(fā)生類似的事情,。

第五步,，利用課后題的圖例講故事。這節(jié)課學生積極性很高,，很神奇的是,，這節(jié)課的朗讀不需要做任何指導，故事的復述沒有困難,。因此我是快樂,、輕松的。課后反思,，之所以如此,，是因為所有的事情都是孩子們自己在發(fā)現(xiàn)，在解決,。而這樣的結(jié)果,，說明課堂設(shè)計是有效的。如果將每一次的開店與開店結(jié)果結(jié)合在一起,，勢必枯燥,。我抓住了課文語言反復的特點，也很好的利用了這個特點,，將反復的語言羅列在一起,，有利于學生更好的發(fā)現(xiàn)文字中的秘密。