每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

一元一次方程的解法移項(xiàng)教學(xué)反思篇一

由于這節(jié)課是同課異構(gòu),，我發(fā)現(xiàn)第一位老師上完課,，學(xué)生做題過程大致有以下幾種比較常見的情況：

①含未知數(shù)的項(xiàng)不知道如何處理,；

②移項(xiàng)沒有變號；

③沒移動的項(xiàng)也改變了符號,；（①、②兩種情況出現(xiàn)最多）,；針對以上情況，我在上課時,，先讓有困難的學(xué)生說一下自己在解題過程中出現(xiàn)的困難，讓其他同學(xué)幫助他找出錯誤并加以解決,，這樣更能促進(jìn)同學(xué)間的相互進(jìn)步。

再讓學(xué)生總結(jié)注意點(diǎn),，教師進(jìn)行點(diǎn)撥,。最后對解一元一次方程的一般步驟進(jìn)行了小結(jié),，通過小結(jié)教師能很好地看出學(xué)生的知識形成和掌握情況。

作為本堂課的難點(diǎn),，也就是解方程過程中的移項(xiàng)變號問題，我認(rèn)為：雖然教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來了,，但學(xué)生的主體作用沒有得到很好的發(fā)揮，移項(xiàng)變號的法則不應(yīng)是讓學(xué)生記住其概念,，而應(yīng)是讓學(xué)生在探究中去理解和掌握，在課堂上應(yīng)讓學(xué)生有足夠的時間去討論,，去練習(xí)，教師有針對性的給學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤予以糾正,，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果,，才能真正掌握好這一知識點(diǎn)。因此,，在以后的教學(xué)中，首先在備課這一環(huán)節(jié)上,，備課就是備學(xué)生，要充分朝學(xué)生方面考慮,，有針對性地對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)題型；同時在教學(xué)過程中要留有一定的時間讓學(xué)生充分地探討和交流,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動作用；再者,，要有針對性地布置適量的練習(xí),，讓其鞏固,，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我想：對于本堂課存在的問題在以后的教學(xué)中要及時的進(jìn)行解決,，認(rèn)真反思自己的教學(xué)方法和手段，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的信息,，注重課堂教學(xué)效果。

一元一次方程的解法移項(xiàng)教學(xué)反思篇二

1,、復(fù)習(xí)回顧：什么叫一元一次方程？解方程就是最終將方程轉(zhuǎn)化為什么形式,？

2,、讓學(xué)生嘗試解這兩個方程：（1）x+2x+4x=140,；（2）x+4=-6

3,、學(xué)生做好后先分析第一個方程，左邊做了什么變形,？這樣做起什么作用,？再分析第二個方程,，根據(jù)等式性質(zhì)1由x+4=-6變形為x=-6-4發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)怎么變化的？從而歸納出利用移項(xiàng),、合并同類項(xiàng)等方法解一元一次方程,。

4、學(xué)生練習(xí)鞏固,、反饋。

5,、最后小結(jié)收獲與運(yùn)用合并,、移項(xiàng)的注意點(diǎn)。

1,、本堂課是在利用等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上歸納解一元一次方程的常規(guī)步驟，使解題更趨合理,、簡潔,。因此在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題時有意為后面做鋪墊,，一題多用,。

2、合并同類項(xiàng)起到化簡的作用,，把含有未知數(shù)x的項(xiàng)合并成一項(xiàng)，從而達(dá)到把方程轉(zhuǎn)化為ax=b的形式,，其中a、b是常數(shù),；移項(xiàng)使方程中含未知數(shù)x的項(xiàng)歸到方程的同一邊（一般在左邊）,，不含x的項(xiàng)即常數(shù)項(xiàng)歸到方程的另一邊（右邊）,，這樣就可以通過合并把方程轉(zhuǎn)化為ax=b的形式,，其中a,、b是常數(shù)；再將系數(shù)化為1,，從而得到方程的解x=m，m為常數(shù),。整個過程體現(xiàn)了化歸的數(shù)學(xué)思想。

3,、在練習(xí)的過程中始終讓學(xué)生銘記要移項(xiàng)首先要變號（變號移項(xiàng)）,，并知道它的依據(jù),，加深對變號的理解。

4,、本堂課如果前面能更緊一些，最后有足夠的時間讓學(xué)生自主小結(jié)就更好了,。

一元一次方程的解法移項(xiàng)教學(xué)反思篇三

學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了用合并同類項(xiàng)的方法來解一元一次方程，這種方程的特點(diǎn)是含x的項(xiàng)全部在左邊,，常數(shù)項(xiàng)全部在右邊。今天要學(xué)習(xí)的方程類型是兩邊都有x和常數(shù)項(xiàng),，通過移項(xiàng)的方法化歸到合并同類項(xiàng)的方程類型。教學(xué)重點(diǎn)是用移項(xiàng)解一元一次方程,，難點(diǎn)是移項(xiàng)法則的探究,。

我是從復(fù)習(xí)舊知識開始,，合并同類項(xiàng)一節(jié)解方程都是之前學(xué)過的知識，為本節(jié)課作鋪墊,，再引出課本上的“分書”問題，應(yīng)用題本身對學(xué)生來說,，理解上有點(diǎn)難度,，講解其中的數(shù)量關(guān)系不是本節(jié)課的重點(diǎn),，所以我避重就輕地給了學(xué)生分析提示，通過填空的形式,，找出數(shù)量關(guān)系,，進(jìn)而列出方程,。

列出方程后，發(fā)現(xiàn)方程兩邊都有x和常數(shù)項(xiàng),，這個方程怎么解？從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：怎樣解此類方程,。方程出示后，通過學(xué)生觀察,，怎樣把它變?yōu)槲覀冎暗姆匠?，也就是含x的.項(xiàng)全部要在左邊，常數(shù)項(xiàng)在右邊,。學(xué)生回答右邊的4x要去掉，根據(jù)等式性質(zhì)1,，兩邊要同時減去4x才成立。左邊常數(shù)項(xiàng)20用同樣的方法去掉,，通過方框圖一步步演示方程的變化,，最后成為3x—4x=—25—20，變?yōu)橹皩W(xué)過的方程類型,。

通過原方程,、新方程的比較（其中移項(xiàng)的數(shù)用不同顏色表示出來），發(fā)現(xiàn)變形后相當(dāng)于把4x從右邊移到左邊變?yōu)椤?x,，20從左邊移到右邊變?yōu)椤?0，進(jìn)而揭示什么是移項(xiàng),，在移項(xiàng)中強(qiáng)調(diào)要變號，沒有移動的項(xiàng)是不要變號的,，再讓學(xué)生思考移項(xiàng)的作用：把它變?yōu)槲覀儗W(xué)過的合并同類項(xiàng)的方程。

學(xué)習(xí)了原理之后,，把例題做完,，板示解題步驟，特別是每一步的依據(jù),，進(jìn)而給學(xué)生總結(jié)出移項(xiàng)解方程的三步：移項(xiàng)、合并同類項(xiàng),、系數(shù)化為1,。

練習(xí)反饋環(huán)節(jié),，讓學(xué)生自己練習(xí)一道解方程，明確各步驟,，下面分別是移項(xiàng)正誤判斷、解方程,、應(yīng)用題,，分層次讓學(xué)生掌握移項(xiàng)法則以及解方程,，最后再解決實(shí)際問題。

1,、對學(xué)生的實(shí)際情況了解不夠，學(xué)生已經(jīng)知道了移項(xiàng)變號的知識,，那么怎樣在認(rèn)識的基礎(chǔ)上再來講授該知識，我有點(diǎn)困惑，還是接學(xué)生的話,，通過學(xué)生來挖掘“移項(xiàng)”的原理。

2,、語言不夠簡練，教師分析得多,，學(xué)生的參與討論性不高,，發(fā)表看法機(jī)會少,，限制了學(xué)生的語言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)思維的鍛煉。

3,、課堂學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)有問題，其中男生板演了一道題,，以為簡單就過了，實(shí)際在后面發(fā)現(xiàn)錯了,，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)入到應(yīng)用題部分,，再回過頭來糾錯,，這是課堂教學(xué)中的大忌,。點(diǎn)評作業(yè)時，應(yīng)該讓學(xué)生多說是怎么做的,，說出各步驟,，使得學(xué)生真正掌握移項(xiàng)解一元一次方程的方法。在教學(xué)媒體允許的情況下,，應(yīng)該使用實(shí)物投影對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，可以清晰地展示作業(yè)中的典型錯誤,，從而更好地了解學(xué)生的。掌握情況,。