每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思 蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

1,、寬容的接納；

2,、理智的篩選,；

3,、巧妙的利用。在今天的課堂上我真切地感受到了這一點,。

豐潤區(qū)在這學(xué)期開展了名師仿課活動，我們學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組模仿張齊華老師的課例《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》,，準(zhǔn)備了一段時間,。5月23日，我們學(xué)校的8位教師參與了基地教研會,，在會上我作為師徒結(jié)對的師傅,，首先上了這堂課。課前,，我們做了知識上充沛的教學(xué)預(yù)設(shè),，原以為沒有什么問題，可是上課時我發(fā)現(xiàn)我忽略了一個問題：同學(xué)的預(yù)設(shè),。開始,，對于“平均分”（二年級的知識）的引入，同學(xué)明顯的不理解,，教師在此多次引導(dǎo),，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)鋪墊。課中,，同學(xué)展示自身所折的幾分之一的作品,，寥寥無幾，兩個小朋友之后沒有舉手的小朋友,，課堂出現(xiàn)冷場,，作為教師我馬上拿出課中巡視時發(fā)現(xiàn)的問題出示：

1、這張紙有沒有平均分,？

2,、一個圓形紙片和一個長方形紙片都表示了1/4，你發(fā)現(xiàn)什么,？解決了這一個環(huán)節(jié)的重點問題,，但是同學(xué)精彩的匯報卻是蜻蜓點水。

兩個地方的生成都是我沒有預(yù)設(shè)到的,，我在教學(xué)反思中想到以下兩點：略,。

三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思 蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

適當(dāng)?shù)膲毫Υ呷藠^進,。“小數(shù)的初步認(rèn)識”是新教材三年級下冊的內(nèi)容,，這部分內(nèi)容雖然是學(xué)生第一次接觸,，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，大多數(shù)的孩子對于小數(shù)并不陌生,，鑒于此,，我把這節(jié)課的重點落在小數(shù)的讀法及表示長度的小數(shù)的意義的教學(xué)上，結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和學(xué)習(xí)特點,，設(shè)計了三個層次的知識鏈：一,、說說生活中的小數(shù)，并說出表示價格的小數(shù)的實際意義,；二,、認(rèn)識表示長度的小數(shù)，并知道它們所表示的意義,；三,、用小數(shù)表示身高，多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,。整節(jié)課下來,，感覺學(xué)生對于表示價格的小數(shù)的實際意義和用小數(shù)表示身高這兩方面掌握得不錯，孩子們參與積極性高,，學(xué)得輕松,，也掌握得較好，自認(rèn)為在以下幾方面做得較好：

在課的一開始就讓孩子們說印象中的小數(shù),、找身邊的小數(shù),，得出要研究的素材，這樣一開始孩子們就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),，他們必須去搜索知識庫中與本課知識有關(guān)的所有認(rèn)知,，為學(xué)習(xí)做好了必要的知識準(zhǔn)備，同時能讓他們很深切地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

課前對于如何教學(xué)表示長度的小數(shù)的意義這一環(huán)節(jié)頗有困惑,，其實這部分知識并無什么探究的價值，用分?jǐn)?shù)表示是在第五冊已經(jīng)學(xué)過的知識,，不是本課的重點,，而把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定，不需要孩子們?nèi)ヌ骄?。那么是否就直截了?dāng)?shù)赜谜n件來幫助講解算了呢,？我反復(fù)思考這一問題。終于決定先自學(xué)、再講解,，一方面可以從小培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力,，充分利用教材，另一方面可以照顧不同層次的孩子,，讓優(yōu)生自主地去學(xué)習(xí),，再讓他們來幫助一些學(xué)困生，此外,，因為有了教材這一老師的教學(xué)之后,，教師在講解的時候就輕松許多，很多問題可以讓孩子們來回答,，而不是教師自問自答,。

無論如何把課堂放給孩子們，老師在其中穿針引線的作用還是必不可少的,。就如本節(jié)課教學(xué),，如果老師不找一些表示長度的小數(shù)出來，孩子們就會認(rèn)為小數(shù)只表示價格,；如果老師不教孩子們正確地讀小數(shù)的方法，孩子們就會用以前的讀法來讀小數(shù),；如果孩子們自學(xué)后不作必要的講解,，就有三分之二的孩子會把3厘米寫3/300米。因此,，無論什么課,，老師的引導(dǎo)作用總不可少，關(guān)鍵在于如何“導(dǎo)”得不漏痕跡,、如何“導(dǎo)”得恰到好處,、如何“導(dǎo)”在關(guān)鍵之處。本節(jié)課中,，在學(xué)生正確地讀小數(shù)后,，我問“小數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)讀起來有什么不一樣”使孩子們在思考中完善自己讀小數(shù)的認(rèn)知體系；在孩子們說完分米與厘米寫成用米作單位的小數(shù)時,，我問“請小朋友們觀察這些等式,，你有什么發(fā)現(xiàn)”促使孩子們?nèi)ビ^察、去思考,，之后完善對這些小數(shù)的認(rèn)識……在孩子們?nèi)菀壮鲥e的地方設(shè)計有挑戰(zhàn)性的,、有思考性的問題，促使孩子們?nèi)ケ容^,、去觀察,、去思考、去表達(dá)，才能把教師的“主導(dǎo)”作用發(fā)揮地淋漓盡致,。

本次賽課有極大的促進作用,，對于端正教學(xué)思想、埋頭于工作都有積極意義,。好之不如樂之,。

三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思 蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。原因較多,，也是比較復(fù)雜的，我個人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因,，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點,，教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)過程中不斷的提升自己本身的教學(xué)水平,，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué),。三年級數(shù)學(xué)教材采用的是蘇教版，課前我鉆研教材,，與學(xué)生進行交流,，了解學(xué)生的具體情況來選定具體的教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實的情境,，學(xué)生們頓時興趣盎然,。這樣不僅縮短了導(dǎo)入新課的時間而且使學(xué)生比較容易的獲得知識，從而簡化了學(xué)習(xí)內(nèi)容,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。對于學(xué)生自身的厭學(xué)情緒，我通過與學(xué)生聊天來獲得具體學(xué)生的信息,，對癥下藥,，效果比較明顯。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的`發(fā)展,。我所任教的兩個班的學(xué)生,，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生也不算少，我針對這個現(xiàn)象也做了比較多的工作,，然后就具體問題具體解決,。主要采取了下列措施：

（1）在班中實行幫教活動，就是讓成績好點的同學(xué)去幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),，實現(xiàn)共同提高,。

（2）作為教師每天都做好關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,。

（3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)目標(biāo),，并努力實現(xiàn),。

三年級的學(xué)生開始模仿高年級學(xué)生的寫字風(fēng)格和寫字速度，課堂上有老師監(jiān)督字寫的還比較正規(guī),，但是家庭作業(yè)在沒有家長和老師的情況下,，字跡比較潦草。這與學(xué)生自身的控制能力有關(guān),，同時與監(jiān)督力度不夠有很大關(guān)系,，因此與家長交流反映是非常及時的，通過一段時間與家長溝通,，學(xué)生字跡潦草的現(xiàn)象也有了一些改善,。

現(xiàn)在幾乎每個數(shù)學(xué)老師都在說現(xiàn)在的學(xué)生計算能力太差了，計算題失分太多,，以至于成績不夠理想,。我們班的學(xué)生也是一樣，對于一步的計算題,，老師要求用豎式計算,，學(xué)生就用豎式計算，可是對于教師沒有要求的計算題學(xué)生不習(xí)慣在演算紙上計算,，而喜歡口算,，這樣既浪費時間又容易出錯，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題,，沒辦法只好采取了做錯一題要罰做五題的措施,，不過效果也有一些,，這次期末考試兩個班的失分率降低了許多,，值得欣慰。

總之,，我覺得,，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個最具創(chuàng)造性和靈活性的活動，只有從實際出發(fā),，才會收到實效,，避免誤區(qū)。時間可以使我們的經(jīng)驗不斷增加,，努力學(xué)習(xí),，不斷反思，我相信我們的能力肯定會有所提高,。

三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思 蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

本節(jié)課是該單元的第一節(jié)課,，是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形和正方形的特征及初步掌握它們周長計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分內(nèi)容也是學(xué)習(xí)和探索其他平面圖形面積計算方法的重要基礎(chǔ)。

1,、結(jié)合具體實例,，初步感知面積的含義；

2,、通過比較兩個圖形面積大小的實踐操作,；

3、體驗比較面積大小策略的多樣性,。

在教學(xué)中,，我根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，選擇學(xué)生日常生活中的實例,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究出面積的含義,，知道物體的面積有大小，并會運用不同的方法比較物體面積的大小,。

在整堂課中,，我的課件做的比較多，因為我認(rèn)為,，三年級的學(xué)生年齡還小,，理解能力也不是太好，老師說的再多,，也無濟于事,，但他們的形象思維還是挺不錯的，所以讓學(xué)生在觀察老師演示課件的過程中理解什么是面積,，學(xué)生雖然說的不是太準(zhǔn)確,，但我知道，他們已經(jīng)理解其中的含義了,。

學(xué)生在合作交流的過程中,，積極性很高，運用數(shù)格子的方法比較圖形的面積,，簡便而又準(zhǔn)確,。