作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

四年級語文上冊《精衛(wèi)填?！方贪钙?/h3>

導(dǎo)課時(shí)問學(xué)生曾見過什么樣的大海,？

學(xué)生答：波濤洶涌的大海、一望無際的大海,、蔚藍(lán)的大海,、風(fēng)平浪靜的大海......

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的，一作為一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn),，提高學(xué)生表達(dá)能力,；二為后文對比“大海之大”“精衛(wèi)之小”埋下伏筆。

抓住第二自然段“天天”體會(huì)精衛(wèi)從不間斷,，無論天氣如何,，忘記饑餓勞累，日日夜夜銜石子,、樹枝來填海,。這是面對強(qiáng)大欺辱時(shí)的無畏，這是弱者執(zhí)著的抗?fàn)?！學(xué)生在對比的過程中逐漸體會(huì)精衛(wèi)的內(nèi)心世界,，走進(jìn)它的精神王國。

文章中的關(guān)鍵詞語就是一串珍珠項(xiàng)鏈中最閃亮的珍珠,，它藏著作者的情感,，傳遞著豐富的內(nèi)涵，表達(dá)著某種精神,，訴說著不一樣的情懷,。教學(xué)中抓住這些關(guān)鍵詞語，牽一發(fā)而動(dòng)全身,，窺一斑而知全豹,，這是一種四兩撥千斤的智慧。在日后的語文課堂當(dāng)逐漸提高自己慧眼識“關(guān)鍵詞”的能力,，以一點(diǎn)想開去,，讓學(xué)生找準(zhǔn)點(diǎn)，深挖井,，收獲汩汩的思想甘泉,。

四年級語文上冊《精衛(wèi)填海》教案篇二

在這一課的教學(xué)中,，我很重視對學(xué)生自主性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng),，時(shí)時(shí)刻刻給學(xué)生以方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試自己學(xué),、自己發(fā)現(xiàn),、自己體驗(yàn)。具體表現(xiàn)如下：

針對中年級兒童的年齡特點(diǎn),，我靈活運(yùn)用多媒體手段呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化，營造和諧,、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛,，如以圖激趣，以看動(dòng)畫片引入等,，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí),。這樣一改學(xué)古文枯燥無味的狀況，調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀神話故事的積極性,，讓學(xué)生能自覺地接受傳統(tǒng)文化的熏陶,。

學(xué)生認(rèn)讀古典神話文本的難度較大，我結(jié)合學(xué)古詩的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古文,。先掃清字詞障礙,，讓學(xué)生讀順句子、讀通文章,，再采用以讀代講的方式,，一步步引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使古文的學(xué)習(xí)化難為易,。這樣不僅提高了學(xué)生朗讀的興趣,，還培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,，我詳解重難點(diǎn)語句,，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握精衛(wèi)的形象，深刻理解精衛(wèi)填海的精神,，并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,，暢談啟發(fā)和感悟。

四年級語文上冊《精衛(wèi)填?！方贪钙?/h3>

《精衛(wèi)填?！返墓适聦W(xué)生讀過，但是小古文的學(xué)習(xí)還是第一次,，所以說,，對于這篇課文的學(xué)習(xí)，理解小古文的意思,、學(xué)會(huì)古文學(xué)習(xí)的方法才是重點(diǎn),。

小古文比較簡單,，寥寥數(shù)字，理解了詞語意思也就明白了故事內(nèi)容：故：所以,；湮：填塞,。整篇小古文的意思是說：炎帝的小女兒，名叫女娃,。有一次,，女娃去東海游玩，溺水身亡,，再也沒有回來,，所以化為精衛(wèi)鳥。經(jīng)常叼著西山上的樹枝和石塊,，用來填塞東海,。

神話故事內(nèi)容很簡單，學(xué)生借助注釋,，學(xué)生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥的精神魅力,，受到人格的浸染和熏陶。這才是學(xué)習(xí)的深層目的,。

所以,，整節(jié)課以讀代講。在學(xué)生自由讀,，教師范讀,，領(lǐng)讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎(chǔ)上,，學(xué)生能夠讀通,、讀順古文之后，我能夠引領(lǐng)學(xué)生讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏,，在讀的過程中感受古文的語言特點(diǎn),。這算走好了古文教學(xué)的第一步。

（1）采取直觀形象的方式降低小古文學(xué)習(xí)的難度,。因?yàn)榈谝淮螌W(xué)古文,，一定要引發(fā)學(xué)生對于古文學(xué)習(xí)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。而學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們對于直觀性的東西更易于接受,。以看動(dòng)畫片引入，配樂朗讀等,，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生能自覺地去接受傳統(tǒng)文化的熏陶。這樣，靈活運(yùn)用多媒體手段讓傳統(tǒng)文化與自然,、音樂等學(xué)科相互交叉,、滲透和整合，營造了和諧,、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛,。

（2）其實(shí)，學(xué)生對古典神話文本的認(rèn)讀難度較大,，雖然這篇很簡單,，卻是為以后古文教學(xué)提供范例。我結(jié)合學(xué)古詩的方法給學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的三部曲,，即讀通課文,、讀懂內(nèi)容,、讀出感受,。并采用以讀代講的方式,，一步步引導(dǎo)孩子去感悟,、去實(shí)踐,。在合作學(xué)習(xí)中,，使學(xué)生對古文的學(xué)習(xí)化難為易,。這樣不僅提高了閱讀的興趣,，還培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也為以后的古文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（3）在課堂上,，重視學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，時(shí)時(shí)刻刻地給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生嘗試著自己學(xué),，自己發(fā)現(xiàn)，自己體驗(yàn),。

本文簡單,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不吃力，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)也僅僅是停留在本課的神話內(nèi)容方面,，并沒有廣度和深度,，缺少對學(xué)習(xí)內(nèi)容有益的補(bǔ)充和整合。應(yīng)該借助活動(dòng)廣角,，讓學(xué)生讀文,，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力講故事,。

比如課堂伊始讓學(xué)生說自己感興趣的神話故事的名字閱讀了《精衛(wèi)填?！愤@首淺顯易懂的小古文之后，讓學(xué)生充分馳騁想象的翅膀，設(shè)想精衛(wèi)為她的填海大業(yè)不停奔忙的情形,，結(jié)束時(shí)再推薦一些神話故事鼓勵(lì)學(xué)生在課下閱讀,。這樣不僅把課內(nèi)外有機(jī)地聯(lián)系起來，還擴(kuò)大了教學(xué)資源,?！渡胶＝?jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn),、風(fēng)情的大型地理著作,，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編?？梢酝扑]學(xué)生課下讀一點(diǎn)《山海經(jīng)》,，進(jìn)一步了解神話故事的特點(diǎn)。