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古詩《春夜喜雨》教學(xué)反思簡短篇一

古人杜甫有一首《春夜喜雨》，“好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生,。隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲?！蔽艺J(rèn)為課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施也應(yīng)該“好語知時(shí)機(jī),，適時(shí)乃發(fā)生，評(píng)價(jià)得有法,，育人細(xì)無聲,。

首先來談一談“好語”。所謂“好語”應(yīng)當(dāng)具有以下幾個(gè)特點(diǎn),。

課堂評(píng)價(jià)能準(zhǔn)確地反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度,。對(duì)課堂中學(xué)生精彩的回答，教師不能過于隨意,，哼哼哈哈一代而過,，這樣只顧著“教”的進(jìn)程，而忽略學(xué)生“學(xué)”的成效,，究其根本仍是教師的教學(xué)思想,，沒有轉(zhuǎn)變。而在受“兒童中心主義”的影響,，有的教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤甚至離題的回答,，也不指出來，還一味給予表揚(yáng),，如“你的回答有自己獨(dú)特的想法”，“你的想象力真豐富”,，這樣勢(shì)必會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生,，使學(xué)生不能深入地思考問題，停留在問題浮華的表面,。

有鼓勵(lì)性,，啟發(fā)性的課堂評(píng)價(jià)，無疑會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)注入活力,?！跋嘈拍隳苄小薄跋麓文阋欢苷f完整”“你的想法不錯(cuò)，如果能再深入些,，會(huì)更精彩”這些課堂評(píng)價(jià)用語,，會(huì)釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓語文學(xué)習(xí)成為一件有快樂,，有成就感的趣味活動(dòng),。

；聰明的老師會(huì)在教學(xué)的開始階段給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一個(gè)朗讀的機(jī)會(huì),，并送上一句“你讀得不錯(cuò),，字音準(zhǔn)確,，語句流暢”，這樣能消除困難學(xué)生的畏難情緒,，給他打氣,。隨著課堂教學(xué)的逐步深入，教師的課堂評(píng)價(jià)語也逐步“升溫”,，“你比上次讀得更棒了,，感情處理非常到位”，會(huì)給學(xué)生帶來滿足感和成就感,。這樣隨著教師遞進(jìn)性的課堂評(píng)價(jià),，學(xué)生的一顆心始終圍繞著學(xué)習(xí)而轉(zhuǎn)，課程目標(biāo)也就順利地達(dá)成了,。

好的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該靈活自如地調(diào)動(dòng)有聲語言,，形體語言，表情語言等多方面因素,，有時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)性的微笑,，一個(gè)贊許性的點(diǎn)頭，一個(gè)表揚(yáng)性的豎起大拇指,，一個(gè)慈愛性的撫摸,，會(huì)收到意想不到的效果，真是“此時(shí)無聲勝有聲”,。

其次來談一談“適時(shí)”,，所謂“適時(shí)”是指教師要善于捕捉學(xué)生心理需求出現(xiàn)的激奮點(diǎn)，抓住能觸及學(xué)生心靈的特定環(huán)境或情境,，進(jìn)行入心入耳的評(píng)價(jià),，去激發(fā)學(xué)生的情感和認(rèn)識(shí)，進(jìn)行最實(shí)效的教育,，來達(dá)到課程目標(biāo),。如我班有一個(gè)性格內(nèi)向的男同學(xué)，從來不愿上課回答問題,，有一次我上課時(shí)提問了一個(gè)稍有難度的問題,，班上舉手的同學(xué)寥寥無幾，我意外地發(fā)現(xiàn)他竟然舉手了,，我毫不猶豫地抓住了這個(gè)機(jī)會(huì),，結(jié)果他回答得很好，我馬上這樣評(píng)價(jià)他：“真是不識(shí)廬山真面目啊,，如果你剛才不舉手,，我們就沒有機(jī)會(huì)聽到這樣精彩的發(fā)言了?！弊源?，這個(gè)同學(xué)就養(yǎng)成了踴躍發(fā)言的習(xí)慣,，我想這一定是我的“適時(shí)”評(píng)價(jià)，引起了共振效應(yīng),，打開了他的心靈閘門,。

最后來談一談“評(píng)價(jià)得有法”，評(píng)價(jià)無定法,，但一定要有法,，得法。其一,，學(xué)生是千差萬別的,，教師在評(píng)價(jià)中要尊重每一位學(xué)生，不能用同一標(biāo)準(zhǔn)去要求他們,，要實(shí)施分層評(píng)價(jià),。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，要借助顯微鏡去觀察,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的瑕疵,，對(duì)他們精雕細(xì)琢，精益求精,，幫助他們完善自我,，促使他們充滿著不斷探求新知的動(dòng)力！而對(duì)于有這樣或那樣不足的同學(xué),，要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心，不斷感受成功的快樂,，讓鮮花和小草都有自己快樂的土地,，都能得到陽光和雨露，都能茁壯成長,。

其二,，要實(shí)施分類評(píng)價(jià),，我把評(píng)價(jià)分為談心式評(píng)價(jià),、疏導(dǎo)式評(píng)價(jià)、抒情式評(píng)價(jià)和婉批式評(píng)價(jià),。對(duì)于自卑感強(qiáng),，膽小的學(xué)生采取談心式評(píng)價(jià)，使教師在學(xué)生心目中不再是嚴(yán)肅古板的模樣,，而是一位循循善誘的長者,，一位語重心長的朋友。而疏導(dǎo)式評(píng)價(jià)則適合那些心理上有障礙,，怕答錯(cuò)了,，怕出丑的同學(xué),。“人非圣賢,，孰能無過,，課堂就是允許人講錯(cuò)的地方”，“上帝允許他的孩子犯錯(cuò),，勇敢地把自己的想法拋出來”等等,。抒情式的評(píng)價(jià)，“你的回答太精彩了”有利于激發(fā)學(xué)生的自信心,，發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能,。而婉批式評(píng)價(jià)則能委婉地提醒學(xué)生自己的錯(cuò)誤，起到一定程度上的“棒喝”效果,。

以上皆是由杜甫的《春夜喜雨》而產(chǎn)生的對(duì)課堂評(píng)價(jià)的聯(lián)想,，當(dāng)然在具體的實(shí)施過程中，還有許多問題等待著我們,，考驗(yàn)著我們,。愿我們的課堂評(píng)價(jià)無論在何時(shí)何處都能像杜甫的“好雨”，知時(shí)知節(jié),，育人細(xì)而有聲.

古詩《春夜喜雨》教學(xué)反思簡短篇二

這節(jié)課我的主要設(shè)計(jì)思想是：

第一環(huán)節(jié)是通過一個(gè)示例作品《春夜喜雨》的演示文稿引入新課,，并通過剖析這個(gè)作品將本節(jié)課所要講的知識(shí)點(diǎn)全部有機(jī)地揉合在一起。同時(shí)在這個(gè)過程中,，我們還巧妙地將同學(xué)們帶入一個(gè)教與學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),，為同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)留下的一定的空間，提供了合適的工具,。另外在這部分中還通過示例作品和另一作品的比較,，來促進(jìn)同學(xué)們正確的審美觀的形成，規(guī)范同學(xué)們的設(shè)計(jì)思想,；

第二環(huán)節(jié)是同學(xué)們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)作業(yè)的過程,，要同學(xué)們發(fā)揮小組集體的力量，互相學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),，共同來完成作業(yè)的設(shè)計(jì)和制作。老師邊巡視邊指導(dǎo),；

第三部分是上傳學(xué)生的作業(yè),，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一個(gè)過程：通過小組內(nèi)的評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)來產(chǎn)生本節(jié)課的優(yōu)秀作品和還需繼續(xù)努力的作品,，使同學(xué)們有一種成就感,，同時(shí)通過對(duì)作品的評(píng)價(jià)，也使同學(xué)們明白了設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足。

當(dāng)然在教學(xué)的過程中還存在著如下的一些問題,，需要在今后的教學(xué)中引起重視的：

1,、各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握不好，以至于課上的任務(wù)未能按時(shí)完成,。

2,、在教學(xué)過程中，有些地方未能因勢(shì)利導(dǎo),，使得環(huán)節(jié)間的過渡有點(diǎn)強(qiáng)制性,，不是很順滑，結(jié)構(gòu)不是很緊湊,。

3,、整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情沒有被調(diào)動(dòng)起來,。學(xué)生雖然能動(dòng)“動(dòng)”起來,，但思維卻未真正“活”起來。

4,、教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)有不合理的地方,，原來是想通過小組學(xué)生的互相評(píng)比產(chǎn)生本組最佳作品，然后上傳作品,。但在實(shí)際教學(xué)過程中卻不能很好地按教師意愿執(zhí)行,，主要是學(xué)生在做完作業(yè)后不能立即、全部上傳作業(yè),，只上傳小組代表作品,，使學(xué)生不能全員參與進(jìn)來。教后我對(duì)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行了更新,，使學(xué)生在完成作品后均可上傳作品,，教師任意選擇作品供學(xué)生評(píng)價(jià)，這樣做小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性會(huì)有很大提高,。

古詩《春夜喜雨》教學(xué)反思簡短篇三

《春夜喜雨》是讀讀背背的內(nèi)容,，但為了激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的熱愛和增進(jìn)對(duì)唐朝大詩人杜甫的了解，我把它單獨(dú)作為一課時(shí)來上,。

古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分,，也是中國語文材料的精華，所以應(yīng)當(dāng)從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣,，使他們從中汲取精華,，完善品格,。當(dāng)然,，文言文畢竟是一種與現(xiàn)今實(shí)際使用的語言相去甚遠(yuǎn)的古代書面語，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度，所以我的整個(gè)教案設(shè)計(jì)就從激趣入手,，再到感悟,，最后拓展。

開課時(shí)的激趣,，從同學(xué)們會(huì)背的課外古詩入手,。同學(xué)們頓時(shí)興趣盎然，人人爭著舉手背自學(xué)的古詩,。有《從軍行》《無題》《虞美人》《塞上曲》《塞下曲》《塞外曲》……說實(shí)話,，有些我都背不上，所以,，我也被他們感染著,，打心眼里佩服他們。當(dāng)然,，這與他們平時(shí)對(duì)古詩的積累是分不開的,。當(dāng)有同學(xué)背到杜甫的詩時(shí)，我板書《春夜喜雨》,。學(xué)生適機(jī)補(bǔ)充收集到的各種資料,。通過介紹，學(xué)生們進(jìn)一步了解了杜甫的生平以及他在中國古代文學(xué)創(chuàng)作上的地位,。這樣的開課,，完全是把主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，讓學(xué)生通過課外查找資料,、課外閱讀,，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力,，然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示,，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的快樂。

在感悟這個(gè)環(huán)節(jié),，我主要是通過“讀”來使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我感悟,。以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律，要做到“以讀為本”,、“以講助讀”,、“以演練讀”，而且對(duì)文言文的學(xué)習(xí),，更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識(shí),。所以，我鼓勵(lì)學(xué)自讀自悟,，大力提倡“以讀代講”,，把更多的時(shí)間還給學(xué)生,，讓他們?cè)谧x書中思考、在小組中討論,、在班級(jí)中展示自我,，從而培養(yǎng)他們對(duì)文言文的語感，接受潛移默化的語言熏陶,。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)新教材的人文性,，那么這就需要老師不僅要教會(huì)學(xué)生課本知識(shí)，還應(yīng)補(bǔ)充課外知識(shí),，拓展學(xué)生知識(shí)遷移的能力,。我結(jié)合學(xué)生前面補(bǔ)充的資料，出示了杜甫《三吏》中的一首《石壕吏》,，讓學(xué)生通過讀,、感悟、交流來理解它,。

這節(jié)課上得我高興,，生快樂，課堂氣氛是那么高漲,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是那么強(qiáng)烈,，下課時(shí)，還有學(xué)生主動(dòng)向我借了《三吏》《三別》去抄,、去背,，我很感動(dòng)。課堂它不僅是傳授知識(shí)的課堂,，更是塑造人的課堂,，我們應(yīng)在快樂的餓氛圍中，引領(lǐng)學(xué)生自覺地提高審美情趣,，培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng),，同時(shí)也提高自身的素質(zhì)。