心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

校本課程培訓(xùn)心得體會(huì) 校本培訓(xùn)的心得篇一

作為教師繼續(xù)教育的一種重要形式,，校本培訓(xùn)在適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展,，是深化我國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育發(fā)展的一條重要途徑。

《中小學(xué)教師繼續(xù)教育觀定》明確提出了我國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育

性質(zhì)與目標(biāo)：“中小學(xué)教師繼續(xù)教育,，是指對(duì)取得教師資格的中小學(xué)在職教師為提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)而開(kāi)展的培訓(xùn),。”

“中小學(xué)教師繼續(xù)教育要以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn),?！?/p>

教師參與繼續(xù)教育“其學(xué)習(xí)的目的不只是提高自已的學(xué)術(shù)水平，更主要的是提高自己的教育水平,，并直接為教學(xué)服務(wù),。”

“中小學(xué)教師在職培訓(xùn)的價(jià)值最終是通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響來(lái)體現(xiàn)的,?！?/p>

中小學(xué)教師繼續(xù)教育要為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)、直接為教學(xué)服務(wù),、要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響上,，決定了繼續(xù)教育的內(nèi)容和形式必須具有針對(duì)性、實(shí)效性和靈活性,，必須有助于中小學(xué)當(dāng)前的問(wèn)題解決,。

成人教育中，受教育者的主體意識(shí)很強(qiáng),，當(dāng)他沒(méi)有意識(shí)到參加培訓(xùn)是一種需要時(shí),，效果不會(huì)很好。也就是說(shuō),，缺乏主體的活動(dòng),，就沒(méi)有主體的發(fā)展。

由于教師身心發(fā)展已經(jīng)成熟,，認(rèn)知結(jié)構(gòu)達(dá)到一定水平,，在教師身上顯現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)者應(yīng)是自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我探究,、自我解決,、不斷進(jìn)取的個(gè)體，在一定意義上說(shuō)是具備較強(qiáng)的自我教育能力的自我教育者,。利用教師主體經(jīng)驗(yàn),、發(fā)揮主體作用是參學(xué)者自我教育和自我發(fā)展的前提,。事實(shí)上，教師在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)中心參與繼續(xù)教育,，參學(xué)者往往抱著“我是來(lái)接受教育的”的被動(dòng)心理,，信息流向主要是“培訓(xùn)者→參學(xué)者”，基本沒(méi)有“參學(xué)者→培訓(xùn)者”,、“參學(xué)者→參學(xué)者”的信息溝通與信息交流,，這種信息流向一方面是培訓(xùn)者信息的陳舊和日漸枯竭，另一方面中小學(xué)教師自身經(jīng)驗(yàn)不被重視,、教師缺乏主體“外化”實(shí)證主體的機(jī)會(huì),，他們中蘊(yùn)藏的寶貴的信息資源得不到重視和利用，很容易失去參與繼續(xù)教育的積極性和主動(dòng)性,。

校本培訓(xùn)的環(huán)境有利于形成教師主體意識(shí)：培訓(xùn)過(guò)程中,，第個(gè)教研組一個(gè)下午不排課，分教研組培訓(xùn)人數(shù)少一些,，活動(dòng)效果可能要好一些,，這樣做不僅有利于明確教師參與的義務(wù)和責(zé)任，而且增加了教師的參與機(jī)會(huì),；同時(shí),，校本培訓(xùn)培訓(xùn)主題集中在所在學(xué)校的問(wèn)題中，和當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,，教師的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題更容易受到重視和關(guān)注,，教師參與積極性更強(qiáng)；更為重要的是,，校本培訓(xùn)有利于滿足不同層次教師學(xué)習(xí)需求,，培訓(xùn)成果可以直接內(nèi)化為教師的教育教學(xué)能力,，轉(zhuǎn)化為實(shí)際教育教學(xué)效益,，有利于形成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。所以,，校本培訓(xùn)有利于提高中小學(xué)教師參與繼續(xù)教育的積極性,，提高中小學(xué)教師繼續(xù)教育質(zhì)量。

由于種種條件的限制,，廣大教師不可到高校去參加繼續(xù)教育,、去參加社會(huì)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，所以校本培訓(xùn)以學(xué)校為陣地,，因校制宜,、內(nèi)向挖潛，學(xué)校,、老師都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況采用適當(dāng)?shù)姆绞?，選取適合需要的內(nèi)容，有的放矢地完成培訓(xùn)任務(wù)，是一種機(jī)動(dòng)靈活的培訓(xùn)方式

終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念,，適應(yīng)21世紀(jì)的社會(huì)需要,，必須開(kāi)展終身學(xué)習(xí)。在諸多社會(huì)職業(yè)中,，教師是最先感受到終身學(xué)習(xí)必要性的社會(huì)工作者之一,，學(xué)校必須以學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)理念順應(yīng)形勢(shì)變化。在學(xué)習(xí)型組織中,，“學(xué)習(xí)不再是孤立的活動(dòng),，人們不必撇開(kāi)工作專門(mén)抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。相反,，學(xué)習(xí)就是工作的核心,，學(xué)校就是教師學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。因此,，要改變過(guò)去脫產(chǎn)才能學(xué)習(xí)的陳舊觀念,，在教學(xué)和工作的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高和充實(shí)自己,?！薄爸挥薪M織捅有眾多會(huì)學(xué)習(xí)的團(tuán)體，才可能發(fā)展成為善于學(xué)習(xí)的組織,?！毙１九嘤?xùn)最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一，以工作中的問(wèn)題解決激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，通過(guò)工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值,；同時(shí)，通過(guò)校本培訓(xùn)的組織和管理,，加強(qiáng)教師間的協(xié)作與交流,，增進(jìn)團(tuán)結(jié)與友誼，互幫互學(xué),，互教互學(xué),，互相激勵(lì)，比學(xué)趕幫,，建設(shè)會(huì)學(xué)習(xí)的教師群體,，促進(jìn)學(xué)校由教師忙于授課、輔導(dǎo),、出題,、判卷的事務(wù)性組織向?qū)W習(xí)型組織發(fā)展。

1,、教師發(fā)展不僅是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的條件,，也應(yīng)該是學(xué)校管理的目標(biāo),。學(xué)校要對(duì)學(xué)校教師發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo),、實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃,，這種規(guī)劃不能僅僅停留在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的頭腦中，而是應(yīng)該經(jīng)過(guò)自上而下,、自下而上的反復(fù),，成為明確而具體的規(guī)劃方案，使每一個(gè)教師都能從中找到位置和方向,，使之成為全體干部,、教師的共識(shí)，激勵(lì)學(xué)校成員為此目標(biāo)奮斗和努力,。

２,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注意挖掘和協(xié)調(diào)繼續(xù)教育資源，實(shí)施校本培訓(xùn),。

３,、教師參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高，不僅是中小學(xué)教師的義務(wù),，也是中小學(xué)教師的權(quán)利,。學(xué)校要把保障教師參與培訓(xùn)提高作為以法治教的重要內(nèi)容，依據(jù)《教育法》,、《教師法》,、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》等政策法規(guī)，創(chuàng)造條件,，為教師繼續(xù)教育提供條件保障,。

４、校本培訓(xùn)的制度化：

（1）校本培訓(xùn)的工作制度,，即把什么時(shí)間,、什么地點(diǎn)、什么內(nèi)容,、什么人實(shí)施,、什么人參訓(xùn),、什么要求等以制度的方式固定下來(lái),，成為教師群體和個(gè)體必須遵守的規(guī)范；

（2）檢查考評(píng)制度,，每學(xué)年（或?qū)W期）對(duì)教師繼續(xù)教育檢查考評(píng)些什么,、由誰(shuí)實(shí)施、怎樣實(shí)施,、對(duì)檢查考評(píng)結(jié)果怎樣處理進(jìn)行明確要求,，使之成為制度,。

校本課程培訓(xùn)心得體會(huì) 校本培訓(xùn)的心得篇二

在8月29日和30日兩天，參加了學(xué)校的校本培訓(xùn),，聆聽(tīng)了優(yōu)秀教師和專家的匯報(bào),，從中學(xué)到了很多。從于秀梅老師身上感受到做教師的辛勤付出和幸福收獲,，從孫榮鑫老師的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成感受到了“為孩子的幸福人生奠基”的理念,，從呂健主任的“四個(gè)穿越”感受到對(duì)教育的摯愛(ài)和執(zhí)著，從解現(xiàn)任老師的介紹中看到了一位語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)的負(fù)責(zé)和對(duì)學(xué)生人生引領(lǐng)的長(zhǎng)效,。在這里,，我想重點(diǎn)談?wù)剬?duì)孫榮欣老師關(guān)于學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)方面的一些體會(huì)：

孫老師在發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的習(xí)慣問(wèn)題之后，就有一個(gè)明確的目標(biāo),，要把學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣,、寫(xiě)字習(xí)慣等達(dá)到一個(gè)怎樣的要求，教師的目標(biāo)是明確的理想目標(biāo),，更是堅(jiān)定的執(zhí)行目標(biāo),。

孫老師在習(xí)慣培養(yǎng)方面是有方法的，尤其是對(duì)習(xí)慣的細(xì)節(jié)培養(yǎng),，非?？茖W(xué)，非常細(xì)致,，非?？尚校瑢?xiě)字姿勢(shì),、坐的姿勢(shì),、聽(tīng)課習(xí)慣，時(shí)時(shí)處處,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，舍得花時(shí)間，舍得下功夫,。

孫老師是一個(gè)有心人,，她會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生以有效的評(píng)價(jià)，更會(huì)在學(xué)生不感興趣,，不夠積極的時(shí)候,，主動(dòng)探索更簡(jiǎn)單易行的更有實(shí)效的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)語(yǔ)言客觀全面,，是評(píng)價(jià),，更是指導(dǎo)。

有人說(shuō)“人是習(xí)慣的奴隸,?！币虼?，好習(xí)慣，益終生,；壞習(xí)慣,，害終生。從這個(gè)意義上說(shuō),，形成一個(gè)好習(xí)慣很難,，改變一個(gè)壞習(xí)慣也很難。作為教師,，接觸學(xué)生時(shí),，學(xué)生已經(jīng)有了各種各樣的習(xí)慣，形成一個(gè)好的習(xí)慣必然需要長(zhǎng)久的堅(jiān)持,。這一點(diǎn),，孫老師心理上有準(zhǔn)備，行動(dòng)上有堅(jiān)持,，也正因?yàn)檫@種堅(jiān)持,，才養(yǎng)成了學(xué)生各方面良好的習(xí)慣。

其實(shí),，孫老師遇到的學(xué)生習(xí)慣問(wèn)題,，我也遇到過(guò)，也曾試著努力去解決它,，但往往在開(kāi)始的目標(biāo)就不是很明確,，或者說(shuō)目標(biāo)定的就不高，而在執(zhí)行時(shí)很容易對(duì)困難妥協(xié),，不自覺(jué)地放松要求,，降低標(biāo)準(zhǔn)。缺少了對(duì)教育方法的主動(dòng)探究,，缺少了對(duì)細(xì)節(jié)的用心關(guān)注,，更缺少了了執(zhí)行時(shí)的堅(jiān)持不懈。聽(tīng)了孫老師的講座,，我發(fā)現(xiàn)了自身存在的問(wèn)題,，并努力在行動(dòng)中改正，使學(xué)生受益,。

好習(xí)慣,，益終生，對(duì)學(xué)生如此,，對(duì)教師也是,。

校本課程培訓(xùn)心得體會(huì) 校本培訓(xùn)的心得篇三

暑假期間在家研讀了我校下發(fā)的校本培訓(xùn)手冊(cè),，手冊(cè)分為：教育篇,、德育篇,、教學(xué)篇、科研篇,、和反思篇共十一篇文章,。讀后深感受益頗多，尤其對(duì)《新課標(biāo)下義務(wù)教育階段高效課堂的構(gòu)建策略》一文更為關(guān)注,，文中談的高效課堂正式契合了我們現(xiàn)在所提出的常態(tài)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)要求,。

《新課標(biāo)下義務(wù)教育階段高效課堂的構(gòu)建策略》一文從教師教學(xué)觀念的策略、教師教學(xué)行為的策略,、教師教學(xué)反思的策略,、教師課堂評(píng)價(jià)的策略等四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。從而引發(fā)了我對(duì)在自己的美術(shù)教學(xué)中如何建立高效課堂的思考,。

教師在考慮怎么教的時(shí)候,，就忽略了以學(xué)生為主體，所以教師要根據(jù)課業(yè)類型,，從學(xué)生的角度出發(fā)開(kāi)展教學(xué),。如：繪畫(huà)課采用“試畫(huà)——學(xué)畫(huà)——?jiǎng)?chuàng)作畫(huà)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生先根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)嘗試畫(huà)一畫(huà),，教師根據(jù)觀察和學(xué)生反饋,，進(jìn)行講解示范引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)會(huì)更具針對(duì)性,，易于對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破,，利于對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的創(chuàng)作指導(dǎo)。又如,，制作課采用“拆中學(xué)”的教學(xué)模式,，課上為學(xué)生提供示范作品，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行探究,，通過(guò)拆解教具尋找制作的方法,。從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。

沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮和周密設(shè)計(jì),，就不會(huì)有課堂上的有效預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)生成,。對(duì)于美術(shù)課范畫(huà)、教具的準(zhǔn)備,，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件也是至關(guān)重要的,。有的教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)習(xí)內(nèi)容保密,，課上讓學(xué)生猜,，當(dāng)謎底揭示出來(lái)，學(xué)生異常興奮,，但是由于學(xué)生課前不知道學(xué)什么內(nèi)容,，導(dǎo)致準(zhǔn)備材料不足或者單一,。我們的做法是，上此課前一兩周就將示范作品完成放在教室里,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后就會(huì)注意觀察,，有心的學(xué)生還會(huì)暗自效仿。待上此課時(shí)學(xué)生準(zhǔn)備材料不僅充足,、多樣,，而且有一部分學(xué)生是帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)了，更有那么幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)無(wú)師自通,，成了老師的小助教,。

以前為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)，避免自尊受到傷害,，一味地進(jìn)行正面評(píng)價(jià),，無(wú)論優(yōu)秀作品、一般作品和有進(jìn)步的作業(yè)都是大加贊賞,，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)感覺(jué)茫然無(wú)趣,。所以在作品評(píng)價(jià)上既要讓學(xué)生有成就感，又要看到自己的不足,，使之明確努力提高的方向和方法,。學(xué)生作業(yè)會(huì)因短時(shí)間內(nèi)思維廣度和深度的局限，及動(dòng)手能力的強(qiáng)弱,、快慢影響作業(yè)的最終效果,。所以作業(yè)評(píng)定先以課堂效果定等級(jí)，學(xué)生在課后將作業(yè)完成或改進(jìn)后可重新評(píng)定等級(jí),。用這種方法評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè),，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

提高將課堂教學(xué)效率的方法有很多,，因地制宜，因材施教,，只有最適合的才是最好的,。只要不斷探究、實(shí)踐,、總結(jié)就一定能構(gòu)建出高效課堂的最佳策略,。

校本課程培訓(xùn)心得體會(huì) 校本培訓(xùn)的心得篇四

今年暑假8月21日—23日，學(xué)校開(kāi)展了校本培訓(xùn),。在學(xué)校組織的校本培訓(xùn)中,，感觸良多。通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)，我逐漸樹(shù)立了現(xiàn)代教育的思想觀念,，努力優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展,，努力使自己朝著成為師德高尚,、素質(zhì)精良,、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型,、科研型的教師的方向而努力。我覺(jué)得當(dāng)好老師需要具備三點(diǎn)：

在學(xué)生面前,，最具有說(shuō)服里的是過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),。如果你有良好的知識(shí)儲(chǔ)備，自然會(huì)受到學(xué)生的欽佩,，這樣你在學(xué)生面前會(huì)更有說(shuō)服力,，更具威信。信息社會(huì)發(fā)展迅猛,，學(xué)生接觸到的新鮮事物也是不斷增多,，因此教師的知識(shí)要跟上時(shí)代步伐時(shí)時(shí)更新。

教育要研究方法與技巧,。教育真的有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄?，很多策略等著我們?nèi)ネ诰颉Ｗ鰹橐幻處?，教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)是一體的,，并在教學(xué)活動(dòng)中形成和發(fā)展，從表現(xiàn)形式上看,，板書(shū),、多媒體課件、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能：同時(shí)它又是借助于教師語(yǔ)言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動(dòng)方式,，如思考,、判斷等。要讓學(xué)生愛(ài)上,、上好你的課,，有很多東西你要準(zhǔn)備，有很多東西要提前學(xué)習(xí),。只有這樣,，你的課堂才會(huì)技術(shù)含量高，趣味性濃,。

教師要以身作則,。身教才是上策，言教是基礎(chǔ),。教育學(xué)生,，必須先做好自己。一位有著良好品質(zhì)的教師,，能夠給學(xué)生起好榜樣的老師,，在師教方面就做得到位了。以為老師以他的言行,，他的自身魅力來(lái)感染他身邊的學(xué)生,，這樣的教育能達(dá)到事功倍的效果。我也會(huì)時(shí)刻提醒自己,，努力提高自己的素質(zhì),，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。做好言教,，更做好身教,。

通過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更新了教育理念,，樹(shù)立了現(xiàn)代教育思想,，優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)。我認(rèn)識(shí)到關(guān)注學(xué)生個(gè)體,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，這是我在今后著重解決的問(wèn)題,。在課堂教學(xué)中,，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處，消除這種緊張,、畏難的心理,，用親切的語(yǔ)氣，和悅面容,，鼓勵(lì)的話語(yǔ),，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以求達(dá)到良好的教學(xué)效果,。讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)到多種學(xué)習(xí)方法,，學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的東西,，體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。

校本課程培訓(xùn)心得體會(huì) 校本培訓(xùn)的心得篇五

通過(guò)一段時(shí)間的校本培訓(xùn),，感觸頗多,。培訓(xùn)內(nèi)容中，對(duì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)這部分內(nèi)容我的感受最深,。

到底什么是師德師風(fēng),？師德，是教師職業(yè)道德,、師風(fēng),，是教師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別重要,。因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿,?！捌渖碚涣疃?；其身不正,，隨令不行?！睈?ài)崗敬業(yè),，教書(shū)育人，為人師表,，誨人不倦……這些都是師德師風(fēng)的體現(xiàn),。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”,，踏上了三尺講臺(tái),，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢,？,，通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)為,，熱愛(ài)學(xué)生,，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。

一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生,，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),，有責(zé)任心，有道德心,，有事業(yè)心,，有耐心,，有嚴(yán)父慈母心，才會(huì)敬崗愛(ài)業(yè),，樂(lè)于奉獻(xiàn),，竭盡全力教育學(xué)生，才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己,，規(guī)范自己的言行,，更好地做到為人師表。教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品,，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命的,，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就,，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就,。

在我的身邊，許多老師敬崗愛(ài)業(yè)的事跡常常感動(dòng)著我,。尤其是很多班主任,，他們是真正將自己的心掏出來(lái)給學(xué)生，這樣的老師非常值得我學(xué)習(xí),。相比之下,，自己有時(shí)覺(jué)得付出的還不夠。 總之經(jīng)過(guò)通過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我更堅(jiān)定了自己“教書(shū)育人”的思想,，要逐步從以下幾個(gè)方面努力做，完善自己,。要堅(jiān)定不移地?zé)釔?ài)自己的教學(xué)事業(yè),。

“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光,；做一只春蠶,，就要吐一寸絲?！笔俏业慕逃^和思想觀,。我不會(huì)有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感,。因?yàn)槲疑钌畹囟茫航處煹墓ぷ魇巧袷サ?，也是艱苦的 ，教書(shū)育人需要感悟,、時(shí)間,、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的,，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的,。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人,，是要甘于辛勞，甘于付出,，甘于無(wú)怨,，這是師德的首要條件。

教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格,，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài),，首先應(yīng)該是溫暖的,，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師,，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)他們給予各方面的關(guān)注,，從心靈上、思想上,、身體上,、學(xué)習(xí)上去關(guān)心,、熱愛(ài),、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,，變成“我們”的關(guān)系,。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅,，分擔(dān)挫折的煩惱,。

通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生,?！皭?ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面,，善愛(ài)則是另一個(gè)層面,、作為教師，今后我要努力做到能愛(ài),、善愛(ài),，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性,，要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性,，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果,。

“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行,；愛(ài)要以理解尊重,，信任為基礎(chǔ)；“愛(ài)”要一視同仁,，持之以恒,；“愛(ài)”面向所有學(xué)生。

我要在新學(xué)年里,，不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn),，使自己具有一桶源源不斷的“活水”如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，力學(xué)苦練,，做到“問(wèn)道在先”“業(yè)有專攻”恐非易事,。只有這樣才會(huì)受到學(xué)生的欽佩，你在學(xué)生面前會(huì)更有說(shuō)服力,，更具威信,。信息社會(huì)發(fā)展迅猛，學(xué)生接觸到的新鮮事物也是不斷增多,，因此教師的知識(shí)要跟上時(shí)代步伐時(shí)時(shí)更新,。

以上是我培訓(xùn)所感。我會(huì)在今后的教學(xué)工作中,，時(shí)時(shí)處處以師德規(guī)范自己,，將愛(ài)心灑向?qū)W生，把知識(shí)傳授給他們,，讓學(xué)生真正做到德,、智、體全面發(fā)展,。

校本課程培訓(xùn)心得體會(huì) 校本培訓(xùn)的心得篇六

作為一名青年教師,，我深感能在雛鷹這個(gè)大集體里工作是十分幸運(yùn)的。因?yàn)閷W(xué)校為我們年輕教師提供了很多學(xué)習(xí),、提高的機(jī)會(huì),，讓我受益匪淺?；叵氘?dāng)初,，“校本培訓(xùn)”這個(gè)詞語(yǔ)作為陌生的事物進(jìn)入我的思想，就象見(jiàn)到一個(gè)陌生人,，我的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)由抵觸,、懷疑到認(rèn)識(shí)、熟悉的過(guò)程,。

記得學(xué)校剛開(kāi)始進(jìn)行校本培訓(xùn)時(shí),，總覺(jué)不理解,，也沒(méi)必要，而且培訓(xùn)內(nèi)容好象又比較繁雜,，不僅涉及一些理論內(nèi)容,，還涉及教師基本功方面的一些瑣碎活動(dòng)，當(dāng)然更有自身專業(yè)方面的培訓(xùn),。

一開(kāi)始時(shí),，我認(rèn)為這無(wú)非都是一些走過(guò)場(chǎng)的東西，應(yīng)付一下就可以了,。后來(lái)覺(jué)得并非如此簡(jiǎn)單,，學(xué)校及各部門(mén)及老師們都非常重視，于是在客觀條件下自己也開(kāi)始轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)和態(tài)度,，把校本培訓(xùn)作為一件很重要的大事來(lái)對(duì)待,。雖然作為一名小學(xué)教師教學(xué)工作非常繁忙，但卻從未放松過(guò)在這方面的學(xué)習(xí),，一方面在時(shí)間上盡力爭(zhēng)取,，集中學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)請(qǐng)過(guò)一次假。另一方面態(tài)度上可以說(shuō)非常認(rèn)真,。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn),，自身對(duì)此事的認(rèn)識(shí)也由被動(dòng)的迫于環(huán)境，不得不學(xué),，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動(dòng)的去學(xué)習(xí),，認(rèn)為應(yīng)該學(xué)。因?yàn)樵谂嘤?xùn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中我的確感覺(jué)到受益非淺,。

作為一名一線教師,，一定要有先進(jìn)的理論作指導(dǎo)，才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端,，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為,。由學(xué)校制定學(xué)習(xí)篇目,，教師自由分散學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)筆記,，并指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，操作一段時(shí)間后,，學(xué)校組織交流,，教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐并進(jìn)行整改,，獲得理論提升再運(yùn)用,，再實(shí)踐,，再反思,。學(xué)習(xí)中反思，反思中實(shí)踐,。來(lái)提高自己實(shí)際理論水平,。教師們集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí),。每位教師都記了厚厚的讀書(shū)筆記,，從中獲益匪淺。學(xué)校定期組織教師進(jìn)行交流,，經(jīng)常會(huì)有教師為了某個(gè)觀點(diǎn)爭(zhēng)論不休,。爭(zhēng)論中，教師們對(duì)理論有更深刻的認(rèn)識(shí),，經(jīng)歷從理論到實(shí)踐再上升到理論,，進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程。從中領(lǐng)會(huì)到教育專家的教學(xué)思想的深邃,，悟到了如何運(yùn)用到自己的教學(xué)方法中,，，這種收獲是不言而喻的,，不容質(zhì)疑的,。個(gè)人結(jié)合自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)集體學(xué)習(xí)的不足,。

以前,，我對(duì)班級(jí)管理方法欠缺，對(duì)如何撰寫(xiě)教學(xué)案例感到困惑,，對(duì)如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫,。我校的黃志桂老師主講的《如何有效地組織課堂教學(xué)》對(duì)我的啟示很大，特別是課堂教學(xué)的藝術(shù)十法,，我想以后我在教學(xué)中也可以嘗試使用,。

對(duì)于如何管理班級(jí)，學(xué)校張華老師的《班主任如何管理班級(jí)及班級(jí)管理的藝術(shù)》為老師們做了精彩講解,，讓人茅塞頓開(kāi),。作為一位教師，如何上好一節(jié)課,，如何提高教學(xué)水平至關(guān)重要,，學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)潘達(dá)繁老師根據(jù)自己多年的經(jīng)驗(yàn)為老師們傳授經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，三四年級(jí)組長(zhǎng)李曉老師列舉身邊的實(shí)例,，教老師們?nèi)绾芜\(yùn)作。張艷玲老師也就小學(xué)生作業(yè)的布置與批改進(jìn)行了演講。最后教務(wù)處徐主任也指出教師們要反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距,，還要反思教師自己撰寫(xiě)的教學(xué)案例,、實(shí)踐后要進(jìn)行反思。

教師既是研究者,，又是被研究者,，教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念,，教學(xué)行為及教學(xué)效果,，從而不斷更新觀念，改善教育行為,，提升教學(xué)水平,，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。這樣我就得到了充分的鍛煉,。我開(kāi)始嘗試寫(xiě)成篇的教學(xué)隨筆,、教育敘事。反思自己的課堂教學(xué),。記得蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：“你我是朋友,，各拿一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換,，交換后仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果,。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流,，那么我們每個(gè)人就有兩種思想了”,。正是基于這種認(rèn)識(shí)，我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,、疑惑或閃光點(diǎn),，寫(xiě)教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)情況,，在平時(shí)的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，研究探討形成問(wèn)題的原因，然后同事間相互交流,、討論,，共同提高。面對(duì)疑難問(wèn)題和困惑,。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動(dòng)力,。其他老師也大抵如此,。

以前我可謂是個(gè)“機(jī)盲”，每次查找資料或打字都要東求西求,，經(jīng)過(guò)向電腦精通的老師求教,，現(xiàn)在,，我能夠使用學(xué)校的多媒體，能夠制作較為精美的課件了,，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作了,，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚砹恕０褜W(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn),，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)就融入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn),；利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們感受到原來(lái)學(xué)習(xí)是這么快樂(lè)的事，學(xué)生在每一節(jié)課堂上,，享受到熱烈,、沸騰、多彩多姿的精神的生活,。因?yàn)橛羞@樣的課堂氛圍,，學(xué)生常常會(huì)這樣說(shuō)：“老師，讓我來(lái)”,；“老師給我一次機(jī)會(huì)”,；“老師讓我試一試，好嗎,？”學(xué)生在課堂上獲得了多方面的滿足和發(fā)展,，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。同時(shí)我也感受到教師只有不懈的學(xué)習(xí),，將最好的方法記在自己的大腦里，并善于創(chuàng)造,，才能讓課堂教學(xué)更精彩,！我仿佛變得離不開(kāi)電腦了。上課時(shí)要用它,，辦公時(shí)也需要它,。我深切地體會(huì)到校本培訓(xùn)切切實(shí)實(shí)地給老師們提供了幫助和指導(dǎo)。

校本課程已納入研究者和實(shí)踐者的視野,，對(duì)它的分析,、評(píng)判也構(gòu)成了世紀(jì)末中國(guó)教育的一道亮麗的風(fēng)景線。走向校本，也就是走向每一個(gè)教師自己生活的舞臺(tái),，更加關(guān)注教師自己的生存空間和生活方式,，更大地激發(fā)全校教師的創(chuàng)造熱情，使學(xué)校更具活力,，更有效率,。真正走向校本之日，也就是教育真正得到振興之時(shí),。

在今后的教學(xué)工作中,，我會(huì)更加努力，用所學(xué),、所悟去審視我的教學(xué),，把所學(xué)的教育理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中。更自覺(jué)的進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試和研究,，讓課堂教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出五彩紛呈的景觀,。