時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧,！優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。

幼兒園幼小銜接工作計劃篇一

首先,，為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系,，寬松,，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明,，安全,，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。

其次，注意改變活動室的布局,，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉肿绤^(qū)域型環(huán)境,，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展,。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式,，早操活動、課間活動,，把他們帶進小學生的課堂,，參觀小學生的學習，課間活動等,，從而激發(fā)他們上學的欲望,。回園后我們教師有目的,，有計劃的進行指導,。在園創(chuàng)設小學一日流程表提示幼兒生活意識。

再次，進入小學后,，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化,。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此,，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理,、自我服務的能力十分重要。班級加強了值日生的責任意識,。

最后,，加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要,，能控制沖動,，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務,。班內(nèi)每周評選優(yōu)秀小榜樣,。

重點做好三個銜接。

1,、注意水平的銜接,。

幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意,，即有意識地控制自己把注意指向教師,。針對這一變化，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,，提高幼兒的注意水平,。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意,?？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則,，幼兒間的競爭來實現(xiàn),。

2、思維能力的銜接,。

學習活動說到底是一種思維活動,，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。為幼兒入學作準備,，其中很重要的方面是思維能力的準備,，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程,，更要有歸納,、概括、推理活動的參與。從"拉動幼兒發(fā)展"的角度出發(fā),，精心策劃教學活動,，因為大班幼兒思維異常活躍,，好奇心強,，教學的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

3,、知識點的銜接。

在大班要不要教幼兒學習小學知識,？教師應根據(jù)幼兒學習的特點和愿望,，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的,、感受四聲的語音游戲,，根據(jù)每天學習的拼音進行組詞游戲，拼拼讀讀鍛煉幼兒的發(fā)音,。根據(jù)漢字,、字母、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習,。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識,，上學后容易引起認知共鳴，產(chǎn)生強烈的上學愿望,。

做好以上三方面的幼小銜接,，教師要當作重要任務，認真對待完成,。

幼兒園,、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力,，教育就難以真正影響和實施,。因此，為增加"銜接"工作的實效性,，做好家長工作是非常重要的,。

1、3月底召開家長會,，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來,。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作,，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng),。

2,、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作,，并向家長們提出一些相應的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務，這樣做的目的,，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為入小學的學習提供在時間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責任性,，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終,，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。

3,、利用家長來園接送幼兒,、電話交談、家訪,、qq留言等形式,，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合,，相互理解和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

1,、改變以往的一些習慣做法,，4月份帶幼兒去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動,，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動,、環(huán)境布置、校舍面貌等,，從而進一步的激發(fā)幼兒向往對小學的學習生活,，更進一步的培養(yǎng)幼兒入小學的興趣。

2,、通過創(chuàng)設班級主題環(huán)境用圖片,、資料、電教等各種教育形式,，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活,。

3,、注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng),；適時調(diào)整大班幼兒的生活作息時間表,，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏。

4,、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集,、整理、歸檔工作,。整理幼兒檔案,，收集幼兒在園資料，做好離園畢業(yè)的資料,。

大班組根據(jù)集團及園所要求提前準備畢業(yè)班匯報演出,，努力做到完美創(chuàng)新。

綜上所述,，針對幼兒的身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設,、日常生活的管理,，家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展,，使孩子能順利地進入小學,。

幼兒園幼小銜接工作計劃篇二

從幼兒園到小學，不僅是學習環(huán)境的轉(zhuǎn)換,，也包括教師,、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化,。通常會存在幾個方面的斷層問題：

1,、關系人的斷層；

2,、學習方式的斷層,；

3、行為規(guī)范的斷層,；

4,、社會結(jié)構的斷層。我園幼小銜接工作在指導思想上要堅持面向全體幼兒,，促進幼兒體,、智,、德、美的全面發(fā)展,。

針對幼兒身心發(fā)展特點,，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的教育活動,、教育環(huán)境的創(chuàng)設、日常生活的管理,、家長工作的開展等途徑,，促進幼兒的身心發(fā)展。

具體內(nèi)容包括：

1,、早晨入園要求在8：00前到園,，不遲到。以培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,，早睡早起,，有規(guī)律生活的良好習慣。

2,、早晨取消區(qū)域活動,，改為較為統(tǒng)一的建構、閱讀活動,，并要求幼兒能坐在自己的位置上進行晨間活動,，不隨便走動，以形成良好常規(guī),。

3,、適當延長上課時間至35分鐘左右，適當減少游戲時間,。

4,、適當改變學習環(huán)境，為了跟小學的課堂環(huán)境接軌,，將幼兒的座位改成接近小學的較規(guī)范的上課座位形式,。

5、建立良好的課堂常規(guī),，要求幼兒做到舉手發(fā)言,，當他人發(fā)言時須安靜傾聽。

6,、建立小值日生制度,，適當增加一些簡單的勞動，如掃地,、擦桌子等,。

7,、要求幼兒自背小書包入園，養(yǎng)成自己整理學習用品的好習慣,。

8,、培養(yǎng)幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪,，大小便自理（自備手紙）,，養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習慣,。

9,、學會正確的坐姿和握筆姿勢。

10,、建立新型師生關系,，適當改變太多兒童化的教師態(tài)度，在師生關系中,，肯定性和混合性（在肯定優(yōu)點的基礎上提出教育要求或批評）接觸應成為主體,。

1、針對幼小銜接工作及本班的實際,，召開專題家長會,，以取得家長的配合。

2,、邀請小學教師，舉辦“為孩子入園做好準備”的專題家長講座,。

3,、各班開辟專門的“幼小銜接工作家教園地”，加強與家長的信息交流,。

4,、具體內(nèi)容包括：《大班幼兒園家長怎樣對孩子進行入學前準備教育》、《“幼小銜接”的問答》,、《孩子要當小學生,，準備充分躍龍門》、《正確指導孩子閱讀》,。

5,、開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,，了解孩子在園的表現(xiàn),。

6、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活,、心理,、學習物質(zhì)的準備,，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全,。

1,、組織幼兒參觀小學。（要求參觀前有談話,，讓幼兒帶著問題去參觀,，如小學生是幾點鐘到校的？小學生怎么樣上課,？一天上幾節(jié)課,？上課時怎么樣坐？午飯在哪兒吃,？等問題,，參觀時可與小學生交談，了解小學情況,；參觀回來后再組織談話,，解決疑惑，使幼兒了解小學生生活,，為入小學作好準備,。）

2、我園教師與小學教師相互聽課,、評課活動,。

3、小學教師到幼兒園上課,、幼兒園教師到小學上課的交替開課觀摩活動,。

幼兒園幼小銜接工作計劃篇三

1、有入小學的愿望和意思,，向往小學的生活,，具有主動的情感體驗。

2,、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范,，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。

3,、上學期初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽習慣,、閱讀習慣等）、提高生活能力（自我服務能力,、自我保護能力等）,、建立初步的規(guī)則認識、任務認識,。

4,、下學期重點進行規(guī)則認識,、任務認識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng),。

1,、退學前思想準備

通過游覽小學、請畢業(yè)生回園與幼兒座談,，讓幼兒知道為什么要上小學,，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的愿望,。

2,、身體方面的準備

（1）通過體育鍛煉、疾病提防增強幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地邁入小學,。

（2）大班后期我們將得當延長幼兒學習時間，減少游戲時間,。

（3）在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒真確的讀書、寫字,、握筆姿勢,，大班幼小銜接計劃。同時,，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官,。

（4）加強安全教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,，學會看紅綠燈,，走人行道；有困難找警察,，記住各種急救電話；知道不玩水,、不玩火,、不玩電。

3,、獨立生活能力的準備

（1）通過談話,、故事、社會執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨立認識,，增強獨立處理題目的能力,。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了,，生活,、學習不能完全寄托父母和老師,，要學會自己的事情自己做，遇到題目和困窮自己要想辦法處理,。

（2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，在學習生活要藥學會自我觀察、自我體驗,、自我監(jiān)督,、自我批評、自我評價和自我控制等,，讓幼兒懂得什么時候應該做什么事情并一定做好,；什么時候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。

4,、學習方面的準備

（1）培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包,、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品,，學會使用剪刀,、橡皮等其它學習用具。

（2）培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣：首先,，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退,、不隨便請假等,；其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認真回答題目,、注意傾聽的習慣；再有,，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字,、看書、讀書的習慣,；還有,，通過得當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務認識，游戲活動中加強幼兒規(guī)則認識的培養(yǎng),。

（3）常識經(jīng)驗的積累：首先是前閱讀,、前書寫的滲透，為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀,、書寫環(huán)境,；如：將活動室的物品都注上漢字，活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合，以語言區(qū)為重點,，經(jīng)心設計制作有關讀寫方面的資料供幼兒操作,，同時在各個區(qū)域中進行滲透，通過每次的數(shù)學活動,、數(shù)學區(qū)域游戲,，對幼兒進行分類、統(tǒng)計,、簡便運算,、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)字經(jīng)驗處理題目，提高幼獨立思考題目的能力,。

5,、做好家長任務，形成教育合力

（1）召開家長會,，向家長傳布幼小銜接任務的重要性,。

（2）利用班級網(wǎng)站開設《幼小銜接論壇》，加強與家長的信息相易,，家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項任務,，大班幼小銜接計劃。并向家長們提出一些相應的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務,，培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責任性，為入小學的學習提供在時間上的保證以及學習能夠堅持有始有終,，以防出現(xiàn)在學習上的有頭無尾,。

（3）利用家園反饋表、電話交談,、約談等形式,，與家長及時溝通和相易，使家長能夠及時了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目,，準確把握孩子當前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合,，相互體會和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活,。

（4）家庭中做好幼兒退學前的生活,、心理、學習物質(zhì)的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡便實用,，小巧安全,。

（5）向家長發(fā)放有關幼小銜接的問卷調(diào)查，向家長們提出一些相應的要求,，鼓勵幼兒的發(fā)展,。

（6）讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時來園的良好習慣,，在家里得當增加一些簡便的勞動,，如：掃地、擦椅子等,。

6,、加強與小學的聯(lián)系與相處，觀摩小學的各種活動,、環(huán)境布置,、校舍面貌等，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活,。

幼兒園幼小銜接工作計劃篇四

促進幼兒在入學前具有優(yōu)良的心理準備,，養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學段的坡度,，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng),，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，促進幼兒和諧發(fā)展,，這是研究幼小銜接的實質(zhì)所在,。我園在幼小銜接方面做了很多努力，下面是本學年幼小銜接計劃,。

首先,，注意為幼兒創(chuàng)設一個優(yōu)良的心理氛圍，融洽的師生關系,，寬松,，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明,，安全,，和諧，愉快充滿愛與尊重的優(yōu)良精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。

其次，注意改變活動室的布局,，在實驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,，根據(jù)教學活動的需要，有時又按小學課堂式環(huán)境體量，這不僅擴展了幼兒的活動空間,，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學課堂式教學環(huán)境的體驗,，促進幼兒身心的發(fā)展。組織銜接實驗班幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式,，早操活動,、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂,，參觀小學生的學習,，課間活動等，從而激發(fā)他們上學的欲望,?；貋砗笪覀兘處熡心康模杏媱澋倪M行指導,，引導幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設,。

以"我心中的學校"為主題，讓他們自己動手,，動腦,，設計出一組生動形象的，有趣的小學生生活場景圖,，其中有小學生上學,，升旗，上課,，鍛煉,，課間活動等情景。利用小學領辦的有利條件把幼兒園,，小學教學設施交叉使用,，銜接班幼兒的舞蹈，微機,，外語學習活動均在小學的舞美室,，微機房和語言實驗進行。還請小學教師到幼兒園兼任英語,、微機等興趣課,，使幼兒進一步熟悉環(huán)境，增強了幼兒人際交往的能力,，促進小學,，幼兒園的有機滲透和適應，在獲取新的信息同時,，增強了當一名合格新生的自信心和緊迫感,。

進入小學后,，兒童的生活水平和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,；幼兒所適應的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)橐詫W習為主要形式的活動。課后還要預習,、復習功課或做作業(yè),；另外，學習以口頭語言為主改為學習以文字或符號寫成的教科書,。

,、加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要,；能控制沖動,，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的'任務,；應具有初步的抽象思維思維能力和一定的想象力,，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。

1,、提高自理能力要求幼兒會正確的穿衣,、褲、鞋,，會保管自己的學習用品,，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力,。

2,、增強文明禮貌要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下,，能遵守課堂常規(guī),，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽,、不亂插嘴,；養(yǎng)成優(yōu)良的行為習慣。不亂翻別人的東西,；自覺遵守公共秩序,。

3、講究個人衛(wèi)生做到飯前便后洗手,；會正確使用手帕,；注意個人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔,。

4,、改變作息制度和環(huán)境布置為了使幼兒入學后,，能較快地適應小學的生活節(jié)奏，在大班第二學期,，可延長時間,，適當增加課時，并逐步減少睡眠時間,；另外,，在環(huán)境布置上，可按小學桌椅的形式排列課桌,，并設立黑板,。

5、帶領幼兒參觀小學讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望,，還可與小學生聯(lián)歡,，搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上,、感情上做好入學準備,。

6、進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓小學生課間和課余時間由自己支配,，生活需要自理,，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以,，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，增強幼兒的獨立認識，讓幼兒學會自理,、自立,，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。

7,、搞好幼小的知識銜接幼兒園大班教師應適時參加培訓,，了解小學的知識體系及學習內(nèi)容，對于一些知識的傳授能與小學銜接,，并適當增加一些漢語拼音和執(zhí)筆姿勢及書寫習慣的教學,。

做好幼小銜接，小學和幼兒園都要改革,，在教育方法,、形式上要逐步靠攏，小學低年級教師應該學一些幼兒心理學,、幼兒教育學之類的學科,，增加教學趣味性，另外,，還可以開展知識講座,，讓父母進一步了解小學與幼兒園的不同,，總之，搞好幼小銜接工作,，需要多方面共同努力,。

幼兒園幼小銜接工作計劃篇五

1、學校要創(chuàng)設一個良好的心理氛圍,，例如融洽的師生關系,，寬松、愉快的學習氛圍,，讓新生感受到在一個文明、安全,、和諧,，充滿愛與尊重的良好環(huán)境中生活，這對新生的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。

2,、進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化,。兒童由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,，因此，培養(yǎng)他們自我管理,、自我服務的能力十分重要,。

3、進入小學后,，加強紀律教育,。教師在開學前的培訓中要強調(diào)紀律，讓新生有遵守紀律的心理準備,，要求孩子控制沖動,，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務,。

幼兒園,、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力,，教育就難以真正影響和實施,。因此，為增加“銜接”工作的實效性,，做好家長工作是非常重要的,。

1、召開家長會,，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長們能夠主動,、積極的參與到此項工作中來。

2,、利用校園網(wǎng),，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求,，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務,，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)新生做事的效率性,，二可以培養(yǎng)新生責任性,，使新生進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾,。

3,、利用家長來園接送新生、電話交談等形式,，與家長及時溝通和交流,，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進行專門的教育和訓練,，使家校能更進一步的配合，相互理解和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與與生活,。

1、改變以往的一些習慣做法,，帶新生去二年級觀摩,，從單一的觀摩教學活動，到可觀摩各種活動進行情況,，從而激發(fā)新生的模仿欲望,。

2、注意對新生書寫,、閱讀方面的良好習慣的培養(yǎng),；適時調(diào)整新生的生活作息時間表，使新生能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏,。

3,、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理,、歸檔工作,。

綜上所述，針對新生的身心發(fā)展特點,，從新生的實際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設,、日常生活的管理,，家長工作的開展等途徑，促進新生的身心發(fā)展,，使孩子能順利地過渡到小學生活,。

為了進行有目的、有計劃的學習適應與社會適應教育,，減緩幼兒園與小學兩學段的坡度,，促進新生養(yǎng)成良好的習慣，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體,，本學期制定幼小銜接計劃如下：

1,、建立機制：重視銜接工作，建立形成一套相應的機制,，并將此項工作作為學校的常規(guī)工作,，列入每學期的工作計劃,。

2,、平穩(wěn)過渡：通過活動，使一年級教師了解學生的行為習慣,、心理特點,，了解幼兒園與學校的教育目標、要求,、方法,、風格等，從而使處于銜接階段的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格從幼兒園特點的教育向?qū)W校教育平穩(wěn)過渡,。

3,、遞進過渡：通過活動，使學生從生活,、活動,、學習、心理等方面較好地適應新的學習環(huán)境,，為養(yǎng)成良好的習慣打下基礎,。

一、期初召開家長會,，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性及注意事項,，使家長們能夠主動配合學校，并能積極的參與到此項工作中來,。

二,、利用班級博客,，向家長們宣傳學校在幼小銜接方面所開展的工作，并向家長們提出一些相應的要求,，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務,。同時，展示孩子在過渡過程中的表現(xiàn),，與家長攜手,，培養(yǎng)孩子良好行為習慣。

三,、加強教師的溝通和聯(lián)系,。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強本級部班主任之間的,、還要加強本級部不同班級,、不同學科教師之間的聯(lián)系，從而關注新生的習慣養(yǎng)成的培養(yǎng),。班主任將情況匯總后,，根據(jù)具體情況調(diào)節(jié)教育方式。

四,、利用家訪,、家長來校接送孩子、電話交談等形式,，與家長及時溝通和交流,，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進行專門的教育和訓練,，使家校能更進一步的配合。

五,、改變以往的一些習慣做法,，帶一年級學生參觀二、三年級的課堂,、課間活動,、教室布置、作業(yè)本,、日常禮儀等,，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心,、求勝心,。

六、適當調(diào)整上課時間的活動安排。在開學第一個月,，上課20分鐘后,，讓學生在室內(nèi)稍微休息一下，然后再繼續(xù)授課,，使新生能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏,。

七、精心布置教室氛圍,。教室桌椅的布局,，可以根據(jù)需要隨時調(diào)整；教室的裝飾,，有與幼兒園氛圍相似的童趣部分,，營造一種于幼兒園氛圍相似的環(huán)境。