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小學(xué)音樂老師個(gè)人教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂老師教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

音樂課的備課在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問題以供反思。例如：“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”,，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”,，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問題，如何對(duì)癥處理”等等,。這樣,，在教學(xué)的過程中，教師就會(huì)覺得有的放矢,，備課也不會(huì)流于形式,。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主,。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,，或者無動(dòng)于衷，就該問問自己是什么原因,，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果,。

課堂不是車間的流水線,，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法,，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng),。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思,，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，再好的教學(xué)也總有它不足的地方,，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化,。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料,，提供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索,。

反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字,，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思,。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思,。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學(xué)個(gè)案,，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式,。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性,，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略,、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括,，可以提高自己的教學(xué)能力,，也可以提供給同行借鑒。

反思除了自我反思,，也可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行,。所謂“他山之石，可以攻玉”,。自我反思,，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,，而許多事情還是旁觀者清,。所以，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課,，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念,、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等,。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,，會(huì)有什么不同，什么相同,，我從中得到了哪些啟發(fā),，等等。音樂教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長(zhǎng),，比如器樂,，比如聲樂，要善于利用自己的特長(zhǎng),，別人的特長(zhǎng)可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的,，思考自己可以如何利用,。因此，無論是主課也好,，副課也罷,，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用,。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,，從而發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平,，成為科研型,、反思型的新型教育工作者！

小學(xué)音樂老師個(gè)人教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂老師教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

這是一首天真活潑,、富有兒童情趣的歌曲,。歌曲節(jié)奏活潑，旋律幽默詼諧,，歌詞具有很濃的童話色彩,，充滿了對(duì)生活的熱愛。歌曲采用了二四拍,，節(jié)奏較復(fù)雜,，每個(gè)樂句都采用問答式的一呼一應(yīng)，樂句間休止符的運(yùn)用表現(xiàn)了小動(dòng)物的可愛,。

在教學(xué)《我當(dāng)老師》以后,，通過反思我有以下的幾點(diǎn)深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

本節(jié)音樂課開始，大屏幕就出現(xiàn)了動(dòng)物學(xué)校的場(chǎng)景,，通過一群活潑可愛的小動(dòng)物的畫面,，教師妙趣橫生語言的描繪和引人入勝的音樂渲染，把學(xué)生帶進(jìn)了“動(dòng)物學(xué)?！钡耐捠澜?。

接著，教師引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想象,，自己當(dāng)上了動(dòng)物學(xué)校的小老師,，并以問答的形式啟發(fā)學(xué)生：“你想教小動(dòng)物來干嘛？”一下了就激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

由于創(chuàng)設(shè)了這樣獨(dú)特的教學(xué)情境,，學(xué)生在不知不覺中就轉(zhuǎn)換成了“動(dòng)物學(xué)校”的小老師的角色,，不僅使學(xué)生在身臨其境的狀態(tài)下體驗(yàn)了當(dāng)老師的快樂,，而且使學(xué)生初步熟悉、理解了這首歌的歌詞,。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，吸引學(xué)生的注意力,，更為學(xué)生學(xué)唱《我當(dāng)老師》打好基礎(chǔ),。

新課標(biāo)指出，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同境域之間的綜合和現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中拓展學(xué)生的審美空間。

在學(xué)生初聽歌曲時(shí),，隨歡快的音樂,，大屏幕上出現(xiàn)了動(dòng)物圖譜，既有小貓,、小狗,、小鳥和小羊可愛的卡通動(dòng)物頭像，又有隨樂曲跳動(dòng)的旋律線,，這時(shí)學(xué)生眼看,、耳聽、口哼,、手拍,，多種感官聯(lián)合并用，同時(shí)出現(xiàn)《我當(dāng)老師》的歌詞,。以這種形式出示歌曲,，體現(xiàn)了濃郁的童話色彩，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,。

小學(xué)音樂老師個(gè)人教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂老師教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

這學(xué)期我任教低年級(jí)的音樂課程，在音樂課堂上,，前幾分鐘,，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò)，可是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”,。記得在第一節(jié)音樂課的時(shí)候,，因?yàn)槲也]有很好了解低年級(jí)學(xué)生的心理特征，在上課后15分鐘還沒有進(jìn)入主題,，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情景,，當(dāng)時(shí)我只會(huì)發(fā)脾氣，所以最終使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情景,。這樣一來,，學(xué)生對(duì)教師的好感也消失，同時(shí)也影響到教師的教學(xué)質(zhì)量,。之后我查閱了相關(guān)書籍,，明白低年級(jí)學(xué)生的心理特征，他們都是集中力時(shí)間比較短,，所以必須把握好課堂的前15分鐘,，提高課堂的效率。為此我對(duì)自我的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,，我通常把師生問候,，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。經(jīng)過簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題,，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí),。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,，他們對(duì)于動(dòng)畫視頻導(dǎo)入,，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣，,。所以說,，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)能夠提高一半,。

在音樂課中,，學(xué)生們對(duì)于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味,。剛開始我對(duì)這情景并沒有摸著頭腦,，還以為是他們偷懶。

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用,，審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受本事,，是審美本事的基礎(chǔ)。所以先唱歌,、后識(shí)譜與先識(shí)譜,、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。對(duì)此我作出以下的改善,，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,，以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡(jiǎn)單的律動(dòng),，使學(xué)生對(duì)音樂有了聽覺上的印象,，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲,、感受音樂,，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再經(jīng)過讓學(xué)生唱歌,，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn),，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難,，從而增強(qiáng)其自信心,，加深對(duì)音樂的熱愛,。

在音樂課中我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)課上接觸到樂器或者舞蹈,，學(xué)生們都十分感興趣,，但卻是老跟不上節(jié)奏。

樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用,，是能夠把課堂的氣氛變得最活躍,。并且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué),，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn),，如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著教師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,。所以在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中,，我會(huì)嘗試多用樂器來在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏,，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致,。然后我再作樂器示范，最終每組學(xué)生中挑選幾位出來表演,，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很夢(mèng)想,。

小學(xué)音樂老師個(gè)人教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂老師教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

音樂課如果只讓學(xué)生唱歌，流行的還可以,，但是長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)歌曲學(xué)生也不喜歡,。必須穿插進(jìn)行，上一些欣賞課,，表演課,。模仿一些小品。引起學(xué)生的興趣,。對(duì)初中生來說,，他沒有音樂的專業(yè)知識(shí)，就很難去認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂,，了解音樂的內(nèi)涵,。也就達(dá)不到音樂課堂效果。因此我在上音樂課時(shí),，嘗試了幾種方法,，還有一定的收效，不妨與大家一起共同討論學(xué)習(xí),。

現(xiàn)在每個(gè)班的學(xué)生到音樂音樂教室都知道分組坐,，鈴聲落之后不在交頭接耳，下課后學(xué)生會(huì)自覺擺放凳子。我要求最后進(jìn)入教室的兩名同學(xué)打掃衛(wèi)生,，時(shí)間久了都不拖沓,。這些習(xí)慣都已經(jīng)養(yǎng)成，不用再去強(qiáng)調(diào),，無規(guī)矩不成方圓,，所以說規(guī)矩給他們說了，慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣,。課堂就省掉許多與課堂無關(guān)的事。

因?yàn)橐还?jié)課只讓學(xué)生去感受,，不培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手和觀察能力這并不是一堂好課。我在有些課時(shí)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些問題,，形式多樣,，照顧全體，以小組比賽的形式來回答問題,，還有分小組討論的形式來回答,。比如在七年級(jí)課找了一首流行音樂周杰倫《青花瓷》如：請(qǐng)欣賞音樂從音樂中求答問題：1.聽完音樂感受？2.這首樂曲用什么樂器來演奏,？如果換一種樂器有同樣的效果,？這樣學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)音樂，自然學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)很用心去感受,，去思考,，去理想，去想象,，培養(yǎng)了學(xué)生各方法的一些能力,。在學(xué)習(xí)中快樂地學(xué)到知識(shí)。

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)音樂理解很抽象,，它不象文字可以直觀地去感受,，而音樂必須通過去聽，用心去感受它的節(jié)奏,、力度,、速度、情緒等一些音樂要素,，才能使學(xué)生正確地去理解,。所以我經(jīng)常使用一些方法，讓學(xué)生去分組去學(xué)習(xí),，通過聽,、看、唱、演不同方式,。讓學(xué)生演唱帶著情感去演唱,。用心去演唱。以小組為單位比賽學(xué)習(xí)效果更佳,。（五年級(jí),、七年級(jí)學(xué)生比較認(rèn)真，小組合作積極性強(qiáng),，而八年級(jí)的學(xué)生主觀性強(qiáng),，小組合作作用不是很大）

有的欣賞完音樂，我會(huì)讓學(xué)生表演一個(gè)小話劇,。小品,。來加深學(xué)生們對(duì)音樂印象。更好的理解音樂,。（七班,，八班展示突出）根據(jù)音樂的特點(diǎn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲后，合作一些動(dòng)作來表達(dá)音樂,。比如在學(xué)習(xí)《牧歌》《卓瑪》,，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)一些少數(shù)民族動(dòng)作來隨著音樂起舞。（女生們表現(xiàn)好,，男生不喜歡動(dòng),，讓他們?yōu)楦枨蚬?jié)奏）

以上都是我這段時(shí)間在教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)，我通過自己的嘗試有一定效果,。在課堂上改革學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在快樂中享受音樂,，不斷提高他們對(duì)音樂的熱愛。在教學(xué)改革的大路上,，我相信會(huì)越走越寬,。

小學(xué)音樂老師個(gè)人教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂老師教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

反思對(duì)于一個(gè)教師來說是十分重要的，它能使教師對(duì)自我一學(xué)期的表現(xiàn)有個(gè)整體的回顧,，現(xiàn)將我在這一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)談?wù)劊?/p>

我在上每節(jié)課之前,，都會(huì)在心中把要上的環(huán)節(jié)演一遍，研究課堂上可能出現(xiàn)的狀況,。每一堂課結(jié)束后,，都會(huì)進(jìn)行反思，研究哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果,，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼,，哪些突發(fā)問題讓自我措手不及，哪些環(huán)節(jié)有待今后改善等等,。同時(shí)反思學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)是否被我抹殺,。學(xué)生在課堂上有發(fā)表自我見解的權(quán)利,，這些也有可能是拓寬我們教師教學(xué)思路最有價(jià)值的東西。把這些都記錄下來,，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),。

音樂課上讓學(xué)生動(dòng)起來，從生理到心理,，從資料到形式,，從教師的教到學(xué)生的學(xué)，從教學(xué)要求到教學(xué)組織,，經(jīng)過一系列的`教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的思維活躍起來,，身體動(dòng)起來，情感動(dòng)起來,。這種“動(dòng)”,，非“放羊式”的亂成一團(tuán)，是在教師的科學(xué)方法推動(dòng)下,、促引下，逐漸誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,，使學(xué)生的心扉自由地理解音樂美的沐浴,，提高音樂修養(yǎng)，培養(yǎng)起音樂情趣的“動(dòng)”,。在課堂中要給學(xué)生“動(dòng)”的空間,、時(shí)間，讓學(xué)生在“動(dòng)”中加深對(duì)歌曲形象的聯(lián)想,，從而增強(qiáng)對(duì)音樂的表現(xiàn)力,。作為教師要努力營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂，讓學(xué)生在視覺,、聽覺,、觸覺等方面都得到動(dòng)態(tài)享受，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)造欲望,。

理論是讓一個(gè)人在思想上得到升華的最有價(jià)值的東西,，作為教師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺地運(yùn)用理論反思自我的教學(xué)實(shí)踐,，指導(dǎo)自我的教學(xué)活動(dòng),，在學(xué)習(xí)中深刻反思，認(rèn)真消化,，并付諸于實(shí)踐,。先進(jìn)的理論使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界。正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的教師：“讀書,，每一天不間斷的讀書”,，“不斷補(bǔ)充其知識(shí)的大海”。他認(rèn)為,，這樣“襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”,，課堂教學(xué)效率的提高就更明顯。由此可見,，理論學(xué)習(xí)的重要性,。今后我要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合,，促進(jìn)自我教學(xué)水平的提高,。

近幾年，經(jīng)過自我的教學(xué)實(shí)踐,，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)：孩子不是認(rèn)知學(xué)習(xí)的工具,，他們是具有鮮活生命，有獨(dú)特個(gè)性的完整的人,；孩子是以一個(gè)完整的生命體的方式參與到課堂生活中,，課堂教學(xué)道德應(yīng)當(dāng)成為完整的“人”的教育。

完整的人的教育,，就要尊重孩子的智慧,。至于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，學(xué)生個(gè)體間的差異,，卻成了次要的問題,。當(dāng)我們把認(rèn)知任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)時(shí)，課堂上便看不到“人”,，只看到“教案”,；看不到智慧，只看到答案,。完整的人的教育,，要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài),。沒有興趣,，是學(xué)生厭學(xué)的主要原因。

在我的音樂課堂上,，我時(shí)刻注重學(xué)生情感的培養(yǎng),，人都是感情動(dòng)物，僅有感情到位,，興趣自然有了,。例如我在執(zhí)教《小烏鴉愛媽媽》一課時(shí)，我沒有按教材上要求的用稍快的速度演唱,，而是用慢速柔情的聲音教唱,，這樣一來,，很多學(xué)生就能把小烏鴉對(duì)媽媽的感情體會(huì)到，在這節(jié)課中,，最大的成功在于學(xué)生懂得了要愛媽媽的思想,，也有許多學(xué)生在這節(jié)課想到自我的媽媽，唱的淚流滿面,，談體會(huì)也很深刻,，這節(jié)課上的十分成功。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，學(xué)習(xí)狀態(tài),，就要在思想上真誠(chéng)顧及學(xué)生多方面的成長(zhǎng)，要能從學(xué)生的眼里讀出愿望,，當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí),，要能喚起他的力量，要運(yùn)用自我的教育機(jī)智,，讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一齊歡跳,！這才是充滿人性魅力的教育。

以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)感想,，我只期望以后再經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐多摸索經(jīng)驗(yàn),，使自我的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階。