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小學音樂老師個人教學反思簡短 音樂老師教學反思簡短篇一

音樂課的備課在設計教學方案時,，就可以先給自己設計這樣的幾個問題以供反思。例如：“學生對本課的民歌熟悉程度如何”,，“怎樣設計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興趣”,，“在學唱民歌的教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理”等等,。這樣,，在教學的過程中，教師就會覺得有的放矢,，備課也不會流于形式,。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主,。如果在實施教學的過程中發(fā)現(xiàn)學生特別有興致，或者無動于衷,，就該問問自己是什么原因,，積累經(jīng)驗教訓，并在平行班嘗試不同的教學方式方法,，以求得最佳效果,。

課堂不是車間的流水線，一成不變,，同樣的教學方式方法,，五十名學生可能有五十種不同的反應。因此,，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學的方式方法,，不斷驗證在備課時設計的反思,，對癥下藥。課堂教學是一門遺憾的藝術,，再好的教學也總有它不足的地方,，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化,。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料,，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索,。

反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字,，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思,。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思,，就是通過具體的典型的教學個案,，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性,、特殊性,，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學策略、教學理念等等,。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括,，可以提高自己的教學能力，也可以提供給同行借鑒,。

反思除了自我反思,，也可以通過觀摩分析他人的范例來進行。所謂“他山之石,，可以攻玉”,。自我反思，自我案例分析,，都是建筑在自身的基礎上,，而許多事情還是旁觀者清。所以,，教師應該多觀摩分析其他教師的課,，學習他們的教學理念、教學組織形式,、教學方法等等,。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會有什么不同，什么相同,，我從中得到了哪些啟發(fā),，等等。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長,，比如器樂,，比如聲樂，要善于利用自己的特長,，別人的特長可以作為自己的借鑒,，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用,。因此,，無論是主課也好，副課也罷,，教學反思都有著不可估量的積極作用,。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉,，從而發(fā)現(xiàn)問題,，學會研究，不斷地去提高教學水平,，成為科研型,、反思型的新型教育工作者！

小學音樂老師個人教學反思簡短 音樂老師教學反思簡短篇二

這是一首天真活潑,、富有兒童情趣的歌曲,。歌曲節(jié)奏活潑，旋律幽默詼諧,，歌詞具有很濃的童話色彩,，充滿了對生活的熱愛。歌曲采用了二四拍,，節(jié)奏較復雜,，每個樂句都采用問答式的一呼一應，樂句間休止符的運用表現(xiàn)了小動物的可愛,。

在教學《我當老師》以后,，通過反思我有以下的幾點深刻的認識和體會：

本節(jié)音樂課開始，大屏幕就出現(xiàn)了動物學校的場景,，通過一群活潑可愛的小動物的畫面，教師妙趣橫生語言的描繪和引人入勝的音樂渲染,，把學生帶進了“動物學?！钡耐捠澜纭?/p>

接著，教師引導學生展開充分的想象,，自己當上了動物學校的小老師,，并以問答的形式啟發(fā)學生：“你想教小動物來干嘛？”一下了就激起了學生濃厚的學習興趣,。

由于創(chuàng)設了這樣獨特的教學情境,，學生在不知不覺中就轉(zhuǎn)換成了“動物學校”的小老師的角色,，不僅使學生在身臨其境的狀態(tài)下體驗了當老師的快樂,，而且使學生初步熟悉、理解了這首歌的歌詞,。

興趣是學生學習的原動力,，創(chuàng)設適宜的教學情境，可以激發(fā)學生的學習興趣,，吸引學生的注意力,，更為學生學唱《我當老師》打好基礎。

新課標指出,，音樂教學的綜合包括音樂教學不同境域之間的綜合和現(xiàn)代教育科學技術手段的運用,，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中拓展學生的審美空間,。

在學生初聽歌曲時,，隨歡快的音樂，大屏幕上出現(xiàn)了動物圖譜,，既有小貓,、小狗、小鳥和小羊可愛的卡通動物頭像,，又有隨樂曲跳動的旋律線,，這時學生眼看、耳聽,、口哼,、手拍，多種感官聯(lián)合并用,，同時出現(xiàn)《我當老師》的歌詞,。以這種形式出示歌曲，體現(xiàn)了濃郁的童話色彩,，促進了學生學習的興趣,，增強學生對生活的熱愛。

小學音樂老師個人教學反思簡短 音樂老師教學反思簡短篇三

這學期我任教低年級的音樂課程,，在音樂課堂上,，前幾分鐘，同學們的配合還是相當不錯，可是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”,。記得在第一節(jié)音樂課的時候,，因為我并沒有很好了解低年級學生的心理特征，在上課后15分鐘還沒有進入主題,，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情景,，當時我只會發(fā)脾氣，所以最終使得學生和教師也出現(xiàn)比較僵的情景,。這樣一來,，學生對教師的好感也消失，同時也影響到教師的教學質(zhì)量,。之后我查閱了相關書籍,，明白低年級學生的心理特征，他們都是集中力時間比較短,，所以必須把握好課堂的前15分鐘,，提高課堂的效率。為此我對自我的教學安排做了相關的調(diào)整,，我通常把師生問候,，練聲及復習前一首曲目的時間把握在前5分鐘。經(jīng)過簡短的導入然后直奔主題,，這樣一來學生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識,。而導入的方式也必須引起學生的興趣，對于低年級的學生,，他們對于動畫視頻導入,，故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣，,。所以說,，把握好學生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)能夠提高一半,。

在音樂課中,，學生們對于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味,。剛開始我對這情景并沒有摸著頭腦,，還以為是他們偷懶。

音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用,，審美主體對于音樂的各種聽覺感受本事,，是審美本事的基礎。所以先唱歌,、后識譜與先識譜,、后唱歌在教學目的上并不矛盾,。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學生欣賞,，以聽領先。并讓學生和著音樂做簡單的律動,，使學生對音樂有了聽覺上的印象,，為下一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓學生欣賞歌曲,、感受音樂,，從而激發(fā)起學生學習音樂的興趣。再經(jīng)過讓學生唱歌,，在不知不覺中解決了歌譜中的難點,，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難,，從而增強其自信心,，加深對音樂的熱愛。

在音樂課中我發(fā)現(xiàn),，每當課上接觸到樂器或者舞蹈,，學生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節(jié)奏,。

樂器和舞蹈在課堂的恰當運用,，是能夠把課堂的氣氛變得最活躍。并且樂器和舞蹈是很好地培訓學生的節(jié)奏感,。對于剛剛接觸接觸音樂的同學,，他們會覺得學習節(jié)奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫他們跟著教師來拍掌,，這樣枯燥的學習是很難調(diào)動學生的進取性,。所以在某些節(jié)奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導,，先讓學生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏,，并強調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范,，最終每組學生中挑選幾位出來表演,，學生學習的效果很夢想。

小學音樂老師個人教學反思簡短 音樂老師教學反思簡短篇四

音樂課如果只讓學生唱歌,，流行的還可以,，但是長時間學習歌曲學生也不喜歡。必須穿插進行,，上一些欣賞課,，表演課,。模仿一些小品。引起學生的興趣,。對初中生來說,，他沒有音樂的專業(yè)知識，就很難去認真學習音樂,，了解音樂的內(nèi)涵,。也就達不到音樂課堂效果。因此我在上音樂課時,，嘗試了幾種方法,，還有一定的收效，不妨與大家一起共同討論學習,。

現(xiàn)在每個班的學生到音樂音樂教室都知道分組坐,，鈴聲落之后不在交頭接耳，下課后學生會自覺擺放凳子,。我要求最后進入教室的兩名同學打掃衛(wèi)生,，時間久了都不拖沓。這些習慣都已經(jīng)養(yǎng)成,，不用再去強調(diào),，無規(guī)矩不成方圓，所以說規(guī)矩給他們說了,，慢慢的養(yǎng)成習慣,。課堂就省掉許多與課堂無關的事。

因為一節(jié)課只讓學生去感受,，不培養(yǎng)學生動腦,、動手和觀察能力這并不是一堂好課。我在有些課時經(jīng)常設計一些問題,，形式多樣,，照顧全體，以小組比賽的形式來回答問題,，還有分小組討論的形式來回答,。比如在七年級課找了一首流行音樂周杰倫《青花瓷》如：請欣賞音樂從音樂中求答問題：1.聽完音樂感受？2.這首樂曲用什么樂器來演奏,？如果換一種樂器有同樣的效果,？這樣學生帶著問題去學習音樂，自然學生在學習音樂時很用心去感受,，去思考,，去理想，去想象,，培養(yǎng)了學生各方法的一些能力,。在學習中快樂地學到知識,。

因為學生對音樂理解很抽象，它不象文字可以直觀地去感受,，而音樂必須通過去聽,，用心去感受它的節(jié)奏、力度,、速度,、情緒等一些音樂要素，才能使學生正確地去理解,。所以我經(jīng)常使用一些方法，讓學生去分組去學習,，通過聽,、看、唱,、演不同方式,。讓學生演唱帶著情感去演唱。用心去演唱,。以小組為單位比賽學習效果更佳,。（五年級、七年級學生比較認真,，小組合作積極性強,，而八年級的學生主觀性強，小組合作作用不是很大）

有的欣賞完音樂,，我會讓學生表演一個小話劇,。小品。來加深學生們對音樂印象,。更好的理解音樂,。（七班，八班展示突出）根據(jù)音樂的特點要求學生學習歌曲后,，合作一些動作來表達音樂,。比如在學習《牧歌》《卓瑪》，讓同學們學習一些少數(shù)民族動作來隨著音樂起舞,。（女生們表現(xiàn)好,，男生不喜歡動，讓他們?yōu)楦枨蚬?jié)奏）

以上都是我這段時間在教學中積累的經(jīng)驗,，我通過自己的嘗試有一定效果,。在課堂上改革學習方式讓學生在快樂中享受音樂，不斷提高他們對音樂的熱愛,。在教學改革的大路上,，我相信會越走越寬,。

小學音樂老師個人教學反思簡短 音樂老師教學反思簡短篇五

反思對于一個教師來說是十分重要的，它能使教師對自我一學期的表現(xiàn)有個整體的回顧,，現(xiàn)將我在這一學期教學中的幾點體會和認識談談：

我在上每節(jié)課之前,，都會在心中把要上的環(huán)節(jié)演一遍，研究課堂上可能出現(xiàn)的狀況,。每一堂課結束后,，都會進行反思，研究哪些教學設計取得了預期的效果,，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼,，哪些突發(fā)問題讓自我措手不及，哪些環(huán)節(jié)有待今后改善等等,。同時反思學生在課堂上表現(xiàn)出的閃光點是否被我抹殺,。學生在課堂上有發(fā)表自我見解的權利，這些也有可能是拓寬我們教師教學思路最有價值的東西,。把這些都記錄下來,，能夠?qū)崿F(xiàn)教學相長。

音樂課上讓學生動起來,，從生理到心理,，從資料到形式，從教師的教到學生的學,，從教學要求到教學組織,，經(jīng)過一系列的`教學活動使學生的思維活躍起來，身體動起來,，情感動起來,。這種“動”，非“放羊式”的亂成一團,，是在教師的科學方法推動下,、促引下，逐漸誘發(fā)學生的主動性,，使學生的心扉自由地理解音樂美的沐浴,，提高音樂修養(yǎng)，培養(yǎng)起音樂情趣的“動”,。在課堂中要給學生“動”的空間,、時間，讓學生在“動”中加深對歌曲形象的聯(lián)想,，從而增強對音樂的表現(xiàn)力,。作為教師要努力營造一個動態(tài)的課堂，讓學生在視覺,、聽覺,、觸覺等方面都得到動態(tài)享受,，從而激發(fā)學生對音樂的創(chuàng)造欲望。

理論是讓一個人在思想上得到升華的最有價值的東西,，作為教師要如饑似渴地學習和研究先進的教育教學理論,，并自覺地運用理論反思自我的教學實踐，指導自我的教學活動,，在學習中深刻反思,，認真消化，并付諸于實踐,。先進的理論使我們的教學進入新的境界,。正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的教師：“讀書，每一天不間斷的讀書”,，“不斷補充其知識的大?！薄ＫJ為,，這樣“襯托學校教科書的背景就寬了”，課堂教學效率的提高就更明顯,。由此可見,，理論學習的重要性。今后我要加強理論學習,，使理論與實踐相結合,，促進自我教學水平的提高。

近幾年,，經(jīng)過自我的教學實踐,，我對教師這個職業(yè)有了一個更深的認識：孩子不是認知學習的工具，他們是具有鮮活生命,，有獨特個性的完整的人,；孩子是以一個完整的生命體的方式參與到課堂生活中，課堂教學道德應當成為完整的“人”的教育,。

完整的人的教育,，就要尊重孩子的智慧。至于學生的學習程度,，學生個體間的差異,，卻成了次要的問題。當我們把認知任務作為課堂教學的唯一目標時,，課堂上便看不到“人”,，只看到“教案”；看不到智慧,，只看到答案,。完整的人的教育,，要時時關注孩子的學習情緒，學習狀態(tài),。沒有興趣,，是學生厭學的主要原因。

在我的音樂課堂上,，我時刻注重學生情感的培養(yǎng),，人都是感情動物，僅有感情到位,，興趣自然有了,。例如我在執(zhí)教《小烏鴉愛媽媽》一課時，我沒有按教材上要求的用稍快的速度演唱,，而是用慢速柔情的聲音教唱,，這樣一來，很多學生就能把小烏鴉對媽媽的感情體會到,，在這節(jié)課中,，最大的成功在于學生懂得了要愛媽媽的思想，也有許多學生在這節(jié)課想到自我的媽媽,，唱的淚流滿面,，談體會也很深刻，這節(jié)課上的十分成功,。

關注學生的學習情緒,，學習狀態(tài)，就要在思想上真誠顧及學生多方面的成長,，要能從學生的眼里讀出愿望,，當學生沒有信心時，要能喚起他的力量,，要運用自我的教育機智,，讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一齊歡跳！這才是充滿人性魅力的教育,。

以上是我在教學中的一點感想,，我只期望以后再經(jīng)過教學實踐多摸索經(jīng)驗，使自我的教學水平提高到一個新的臺階,。