人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

音樂 教學(xué)反思 音樂教師課堂反思篇一

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,，音樂課的質(zhì)量,，也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重,，音樂課在他們的眼中是副科,，是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程。所以,，在平時(shí)的教學(xué)中,，很多音樂知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái)。這就對(duì)我們音樂老師提出了新的課題,，如何更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂課,，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力,、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo),。

一,、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的,。

作為音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來(lái)感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),，積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上,，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,、引導(dǎo)：

1、通過音樂教學(xué),，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;

2,、通過音樂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍課堂氣氛,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí);

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力,。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂（如民歌,、民間樂器、民間歌舞音樂,、戲曲曲藝音樂等）,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

二,、采用多種方法,，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1,。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),，在使用音樂新教材的同時(shí)，想方設(shè)法,，找資料充實(shí)課堂,，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率,，開拓視野,、提高審美能力。

2,、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然部分同學(xué)有困難,，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái),，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3,、利用多媒體,、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲,，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）,、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）,、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng),，從實(shí)踐看,，收效較大。

4,、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然,，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，今后還須努力,。孩子們需要美，追求美,，那么我希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間,，讓他們踏上尋找美,，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,，孩子們是開心的！快樂的,！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂的體驗(yàn),！從而感悟他們純真的心靈,。

音樂 教學(xué)反思 音樂教師課堂反思篇二

：課例分析

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)《新教學(xué)大綱》中“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系,、享受音樂、用音樂美化人生的前提”的意義,。

2,、提高音樂教師教學(xué)研究和實(shí)踐的能力。

3,、更新教師觀念,，讓音樂課堂教學(xué)達(dá)到師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。

確立本階段研究課題：如何使音樂課堂充滿趣味性

老師為了針對(duì)這一課題而準(zhǔn)備的一堂研討課《貝多芬與歡樂頌》,。這堂研討課,，體現(xiàn)了教師教學(xué)觀念的大膽轉(zhuǎn)變，令整個(gè)課堂充滿了樂趣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái),，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更是達(dá)到了非常好的效果。

具體剖析反思課例,，有幾點(diǎn)可取的地方,。

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自音樂課《反復(fù)記號(hào)、連線,、連音線》,。它原來(lái)的編寫意圖是：

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)反復(fù)記號(hào)與連音線,，與歌曲的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合,，做到學(xué)以致用。

2,、介紹音樂家貝多芬,，了解貝多芬的生平，簡(jiǎn)單介紹他的作品《歡樂頌》,。在這，教材的目的有些偏重于對(duì)音樂知識(shí)技能的學(xué)習(xí),，而把對(duì)音樂作品的感受,、理解以及音樂家的了解放在了次要的位置。

為了改變這種機(jī)械式的學(xué)習(xí)法,，老師大膽地把這一課的教學(xué)內(nèi)容做了調(diào)整,，把重心放在對(duì)音樂家的認(rèn)識(shí)和對(duì)其音樂作品的感受和學(xué)習(xí)上，而音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)則有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中,。

：“聽音樂（《歡樂頌》——由老師彈奏）傳遞盒子（該盒子里藏著關(guān)于貝多芬的若干條信息）,，當(dāng)音樂停下來(lái)時(shí)（每?jī)蓚€(gè)樂句停一次）,，盒子傳到誰(shuí)手里，就由誰(shuí)來(lái)把盒子里的信息讀給大家聽（如此反復(fù)數(shù)次）,，,。接著，老師再把這些信息分別展示在黑板上,?！闭麄€(gè)過程，不僅令學(xué)生熟悉了歌曲的旋律,，還享受到了音樂游戲的樂趣,，最重要的是對(duì)音樂知識(shí)的了解、記憶的深刻度大大超乎平時(shí)填鴨式教育法的效果,。

在教授樂理知識(shí)重復(fù)記號(hào)與連音線時(shí),，教師借助多媒體把這兩個(gè)符號(hào)擬人化，再以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái),。有趣,、形象的畫面以及生動(dòng)地對(duì)白頓時(shí)吸引孩子們的注意力。結(jié)果,，不用老師多費(fèi)口舌,，學(xué)生就能很快地把這抽象且枯燥的樂理知識(shí)牢牢掌握。

在演唱方面：按《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，學(xué)生要做到姿勢(shì)正確,，能對(duì)指揮動(dòng)作及前奏作出反應(yīng)；能用自然的聲音,，按節(jié)奏、有表情地演唱,。

誰(shuí)都知道，歌唱是一種情感表白的藝術(shù),。那么,，如何才能使孩子們的歌聲充滿感情呢,？這里,，教師以《歡樂頌》的歌詞內(nèi)涵為突破口，讓學(xué)生明白貝多芬是熱愛和平的人,，他希望人民團(tuán)結(jié)起來(lái),，驅(qū)除黑暗,，保衛(wèi)和平,。然后問：“那你們的愿望是怎樣的,？是不是也希望世界和平,，人民團(tuán)結(jié)成兄弟,？”回答十分肯定,。接著又問：“你能不能把這種愿望在歌曲演唱中表現(xiàn)出來(lái),？”學(xué)生興致高漲,，于是,，開始認(rèn)真地,、充滿感情地演唱起來(lái)。教師的這種先讓學(xué)生“曉之以理”,，再讓學(xué)生“動(dòng)之以情”的做法,，不僅有助于演唱技能的提高,，還突出了音樂與人的情感世界的關(guān)系,，充分發(fā)揮了“音樂主要是表現(xiàn)情感世界”這一重要的美學(xué)特征。當(dāng)前,，我國(guó)的素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生樂觀、堅(jiān)強(qiáng),、善良等精神品質(zhì)和高尚的情操,。這種通過音樂審美活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入人的情感世界,，讓他們?cè)谝魳肥澜缰懈惺懿Ⅲw驗(yàn)人類喜,、怒、哀,、樂等各種情感的教學(xué)方式將有效地推動(dòng)音樂教學(xué)目的的最終實(shí)現(xiàn),。

這個(gè)環(huán)節(jié)把整個(gè)課堂推向了高潮。教師充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力,，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。步驟是：邀請(qǐng)部分學(xué)生出來(lái)表演→談?wù)勎璧敢鈭D（師：“你們的舞蹈想表現(xiàn)什么？”生：“……團(tuán)結(jié)”）→創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作（師：“‘團(tuán)結(jié)’除了用這個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)之外,，還能用別的什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),？”）→自由表演（自由組合，五六人為一小組,，表演時(shí),，要求把歌曲的內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)，最后的造型一定要有意義,。）→老師點(diǎn)評(píng),。——這整個(gè)過程都是由學(xué)生獨(dú)立完成,，教師沒干涉,，也沒有太多指導(dǎo)，只作為一名忠實(shí)的觀眾或偶爾當(dāng)當(dāng)客串主持靜賞孩子們的表演,?！谌绱碎_放,、輕松和諧,、有趣的環(huán)境里,，學(xué)生的創(chuàng)作天份得到了充分發(fā)揮,。

一臺(tái)小小的數(shù)碼相機(jī)為趣味濃濃的課堂，劃下了完滿的句號(hào),。學(xué)生作為創(chuàng)作的主體,，卻欣賞不到自己的創(chuàng)作成果，多少讓人感到意猶未盡,，但是，當(dāng)老師利用數(shù)碼相機(jī)播放出早已悄悄攝下的學(xué)生的創(chuàng)作,、表演過程的鏡頭時(shí),，孩子們的表演欲得到了滿足，情緒更加高漲,。這種教學(xué)手段不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,，同時(shí)，還促進(jìn)了今后課堂上的即興創(chuàng)作表演活動(dòng)的發(fā)展,，使學(xué)生越來(lái)越喜歡音樂創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng),，越來(lái)越投入地參與音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，越來(lái)越樂于上音樂課,。

這是一堂普通的音樂綜合課,，卻又是值得探討的一節(jié)課。盡管它還有諸多不成熟的地方,，但就以上幾點(diǎn)來(lái)說,，它又有值得提倡的地方?！鞘裁醋尳處熀蛯W(xué)生得以同樂,？是什么讓原本郁悶的課堂變得生動(dòng)有趣？其實(shí)關(guān)鍵在于觀念的轉(zhuǎn)變,。教師不再一味地牽著學(xué)生的鼻子走,，也不再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生一定要聽老師的。只是創(chuàng)造一個(gè)歡樂,、有趣,、輕松的氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂,，掌握音樂,，喜愛音樂。這堂課真正體現(xiàn)了“音樂教學(xué)應(yīng)是師生共同體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程”這條《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,，同時(shí),，也啟發(fā)了我們“如何使音樂課堂充滿趣味性,。”

音樂 教學(xué)反思 音樂教師課堂反思篇三

五年級(jí)音樂課里有一首歌是京劇選段《都有一顆紅亮的心》,。這段膾炙人口的唱腔運(yùn)用京音字調(diào),，旋律比較新穎，突破了傳統(tǒng)[西皮流水]的音調(diào)模式,。在節(jié)奏方面具有個(gè)性化,、新鮮感，顯得活潑清新,。尤其是唱腔中節(jié)奏形式與唱詞內(nèi)在節(jié)奏規(guī)律的吻合,，生動(dòng)地刻畫了人物的性格和內(nèi)心的情感。唱腔中,，對(duì)“妙”,、“能”、“猜”等字的精心處理,，都生動(dòng)地表現(xiàn)了《紅燈記》中飾演女兒的李鐵梅揣測(cè),、觀察時(shí)活潑、得意的神態(tài),。這個(gè)唱段具有清新,、明朗又略帶單純、幼稚的趣味,。

每次教學(xué)這首歌,，總會(huì)讓我對(duì)作品中的英雄人物油然而生出一種敬佩之情。而學(xué)生在感受,、體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂風(fēng)格與韻味的同時(shí),，也確實(shí)地被李鐵梅人小志大、天真淳樸所感染,。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我本著以新課標(biāo)的要求為指導(dǎo)原則，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式,，運(yùn)用多種形式體會(huì)歌曲,，感受、聽唱歌曲,，并使學(xué)生能根據(jù)歌曲特點(diǎn),，靈活的創(chuàng)作?？v觀這節(jié)課,，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)活動(dòng)注意學(xué)習(xí)的感悟,、體驗(yàn),，運(yùn)用靈活多變的形式突破達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。在導(dǎo)課中，請(qǐng)學(xué)生跳三拍子的基本舞步和教師的范唱,，是讓學(xué)生對(duì)歌曲的提前感受,，緊接著讓學(xué)生打三拍子的指揮拍，自由表現(xiàn)三拍子和跳華爾茲舞蹈的形式使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中將注意力集中到歌曲的內(nèi)容上,。同時(shí),，使學(xué)生在不止不覺中學(xué)習(xí)了歌曲，也不會(huì)感覺枯燥,。

2,、充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,，雖然這首歌曲教師沒有教唱旋律，但在導(dǎo)課和教師的范唱以及表現(xiàn)歌曲三拍子節(jié)奏,、相互問答式的歌曲的哼唱中,，都在逐層深入的深化歌曲的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,，在律動(dòng)中有意識(shí)的有目的學(xué)習(xí)了歌曲,。

3、注重了學(xué)科的整合,，如在導(dǎo)課中,，我先讓學(xué)生唱《如果感到幸福你就拍拍手》和跳三拍子基本舞步的形式，活躍課堂氣氛,，同時(shí),，也體現(xiàn)了音樂課的特點(diǎn)。緊接著放《春來(lái)了》歌曲導(dǎo)課,，將學(xué)生帶入到》“春天”這個(gè)特殊的情景,，啟發(fā)學(xué)生說春天到了，引起周圍變化的愿望,。最后,，請(qǐng)學(xué)生用貼春天圖畫、朗誦

春天詩(shī)歌的形式,，讓學(xué)生從不同的角度,，感受春天的美好，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣,，也將美術(shù),、語(yǔ)文學(xué)科的相關(guān)的內(nèi)容和音樂課內(nèi)容融合了起來(lái)。

4,、注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)教學(xué),。在創(chuàng)作中，給學(xué)生了充分展示自我,，

體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),，通過用歌曲旋律，創(chuàng)作夏,、秋,、冬之歌，不僅使學(xué)生鞏固了歌曲的旋律,，（本節(jié)課通過學(xué)生跳,、教師范唱，反復(fù)聽,、學(xué)生唱和創(chuàng)作時(shí)聽歌曲伴奏,，學(xué)生共聽了歌曲不止八次），而且,，也讓學(xué)生在創(chuàng)作過趁中,，鍛煉了自己交流溝通、合作和觀察的能力,，也體驗(yàn)了成功的喜悅,。

5、多媒體的使用也受到了恰當(dāng)?shù)男Ч?，?jié)約了課堂時(shí)間,。提高了教學(xué)的直觀性。

總之,，本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐考慮到從學(xué)生的興趣和認(rèn)識(shí)水平出發(fā),，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，充分體驗(yàn)成功的感覺,。

我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，有一個(gè)觀點(diǎn)在縈繞著我,，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍,，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺(tái),，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

1、在音樂知識(shí)降記號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，針對(duì)枯燥的樂理,，如何讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)呢？我設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂游戲——《找朋友》,，把學(xué)過的音樂記號(hào)制成卡片,，掛在學(xué)生胸前，我和他們一起表演,，讓學(xué)生找出好朋友升記號(hào),。這個(gè)活動(dòng)中，老師和學(xué)生形成互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境,，在輕松愉快的游戲中,，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了降記號(hào)，課堂氣氛活躍,。

2,、在音樂活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過合作的方式,，以自己的興趣愛好或歌,、或舞，或盡情表現(xiàn)音樂,，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái),，有的在表演打雪仗，有的用雙響筒和串鈴來(lái)摹仿馬蹄和鈴鐺聲,，還有的扮演飛馬在天空中奔跑,，課堂猶如一幅鮮活的雪景圖,，表現(xiàn)了學(xué)生非凡的創(chuàng)造能力,。

3、在這節(jié)課中,，我巧妙設(shè)疑,，針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行中的問題，讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià),，如：你覺得我們唱得怎么樣,？你對(duì)課堂和老師有什么建議？等等,。這些問題激勵(lì)了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,，進(jìn)而解決問題，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考,、獨(dú)立分析,、發(fā)表見解的能力。

不足之處：

1,、歌曲的藝術(shù)處理倉(cāng)促了些,，不精細(xì)，學(xué)生的演唱情感表達(dá)不夠，應(yīng)在唱好歌的情況下,，再進(jìn)行表演,，效果會(huì)更好。

2,、學(xué)生課堂行為習(xí)慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育,，如拿打擊樂器時(shí)，學(xué)生有搶的現(xiàn)象,。

《美麗的黃昏》是新教材中第一首要求進(jìn)行輪唱的歌曲,，學(xué)生之前未接觸過二部輪唱，是一個(gè)新事物,，同時(shí)如果不具備很高的音樂素質(zhì)的話,，二部輪唱很難施行．唱好輪唱的兩個(gè)關(guān)鍵：第一，是學(xué)生的聽覺要既能夠聽到自己的聲部也能聽到另一個(gè)聲部的歌聲,，另一個(gè)關(guān)鍵是教師要有準(zhǔn)確的動(dòng)作提示,，讓第二聲部進(jìn)入，當(dāng)然學(xué)生也要知道在何處進(jìn)入．并且,，唱好本歌曲,，學(xué)生三拍子的節(jié)奏感要

好．針對(duì)本課最主要的困難我覺得在我的這節(jié)課中完成的還算可以，因?yàn)閺膶W(xué)生的角度出發(fā),，學(xué)生本身的素質(zhì)其實(shí)并不高,，對(duì)于三拍子的節(jié)奏感也并不很好，當(dāng)?shù)诙暡窟M(jìn)入的時(shí)候,，兩個(gè)聲部很容易相互的帶跑音調(diào),，我覺得在這個(gè)部分我的引導(dǎo)欠缺，第二組的進(jìn)入我應(yīng)該事先請(qǐng)他們看著老師,，聽著老師幫助他們一起唱的音高,，老師再進(jìn)行一次示范可能效果會(huì)好一點(diǎn)。慶幸的是第一聲部唱的挺好,，并沒有受第二聲部的影響而跑調(diào),。本課最主要的就是這個(gè)二部輪唱了，唱好唱不好是關(guān)鍵,，前面的所有練習(xí)都是為了二部輪唱而準(zhǔn)備的,，我覺得學(xué)生第一次接觸唱成這樣也算不錯(cuò)，他們最缺的還是練習(xí)練習(xí)多練習(xí),，再多唱幾遍就會(huì)好了,，這節(jié)課最主要的是讓學(xué)生進(jìn)行二部輪唱的實(shí)踐訓(xùn)練，在認(rèn)知上并未要求,，所以先給他們一個(gè)初步的印象和實(shí)踐就可以了,，第二次、第三次就會(huì)好起來(lái)的。

整堂課的設(shè)計(jì)意在讓孩子富有興趣,，富有情感地學(xué)習(xí)音樂知識(shí),，掌握音樂技能，了解音樂文化,，讓孩子在快樂中有收獲,，收獲中有快樂，讓孩子快樂中發(fā)展個(gè)性,、張揚(yáng)個(gè)性,，做一個(gè)自信、樂觀,、善于合作的人,。

課堂上，教者改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,始終把學(xué)生放在主體地位上,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在主要的位置,如對(duì)每個(gè)樂段的處理,讓每個(gè)學(xué)生思考并說一說音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境,再用肢體語(yǔ)言或者樂器加以表現(xiàn),使每個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā),并從中受益,從而達(dá)到教學(xué)目的.

第一．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理,，重難點(diǎn)的突破方法得當(dāng),，教學(xué)層次清楚，環(huán)環(huán)相扣,。教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，情感投入，保證了音樂課的質(zhì)量,。

第二．本節(jié)課注重了新課標(biāo)中對(duì)欣賞課“聽”的要求,，強(qiáng)調(diào)在音樂課中以提高聽覺能力為中心。雖然這首樂曲較長(zhǎng),，但教師仍然設(shè)計(jì)了“整體——部分——整體”聽賞的教學(xué)步驟,，保證了學(xué)生充分聆聽的時(shí)間，讓學(xué)生更好地感受樂曲的情緒,，更扎實(shí)地完成教學(xué)目標(biāo),。

第三．給學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造性參與音樂活動(dòng)的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。為此，教師設(shè)計(jì)了“為樂曲取名字”,、“即興編歌詞對(duì)答演唱”,、“用綢棒表現(xiàn)出音樂要素的變化”、“隨音樂自編動(dòng)作表演過年的熱鬧情景”,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。第四．這首樂曲有四條主題旋律，教師選擇由學(xué)生聽琴模唱的方法熟悉,，只選擇其中一條進(jìn)行視唱,，大大減輕了學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān)，避免了單調(diào)、枯燥的知識(shí)性的學(xué)習(xí),。

第五．滲透了由學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。第六．教學(xué)媒體的選擇樸實(shí)無(wú)華,、經(jīng)濟(jì)實(shí)用,。

音樂 教學(xué)反思 音樂教師課堂反思篇四

每次走進(jìn)教室,都能感覺到學(xué)生們對(duì)音樂的渴望,.我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂課上好,讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園 怎么樣才能通過音樂特有的力量來(lái)教育學(xué)生,使他們的精神境界在這個(gè)充滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華。

音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課,，他們熱衷于流行歌曲,、歌星影星，相反的卻是孩子們對(duì)教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧,，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來(lái)枯燥乏味的欣賞曲了,。我們的教材不一定適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用，但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問題,，這就需要我們做深一步的探討和反思,。

音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會(huì)歌曲的多,，如何唱好歌曲的少,。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里專學(xué)唱歌，長(zhǎng)久以來(lái),，學(xué)生就會(huì)感受到音樂課里的歌不好聽,、不夠味，那當(dāng)然會(huì)注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里,。

器樂課也不是單純的技能課,，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多,，興趣激發(fā),、情感抒發(fā)的少。這樣做,，可能在表面上或許在一段時(shí)間里,，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好,，甚至磨滅,。

欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課,，語(yǔ)言文字解說的多,，要學(xué)生用心聆聽的少;把自己對(duì)音樂的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多,，留給學(xué)生去思考,、去領(lǐng)悟,、用音樂去激發(fā)想象的少;用語(yǔ)言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少,。因這樣的結(jié)果只會(huì)是,，學(xué)生的音樂作品積累少，對(duì)音樂的感悟淺薄,，最終是對(duì)音樂課沒了熱情,。

音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少,。在我們的音樂課里,，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),，而忽視了課堂突發(fā),，臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系,，從未把學(xué)生作為教育的主體,，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器，,。

總之,，現(xiàn)在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展,。

音樂 教學(xué)反思 音樂教師課堂反思篇五

音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù),，是開啟人類智能的一把鑰匙。音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力,，這是因?yàn)橐魳烦錆M著想象,，學(xué)生在藝術(shù)欣賞、演唱,、演奏中展開想象的翅膀,，用想象力創(chuàng)造心目中的音樂畫面形象及內(nèi)心感受。

在音樂教學(xué)中,，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì),。如果教師將創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn),，不用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生,，這樣的音樂課堂會(huì)因創(chuàng)造而精彩,。在我的實(shí)踐,、失敗和成功中我深刻體會(huì)到創(chuàng)造想象的開拓是音樂教育的宗旨和靈魂，下面我把自己的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)談之一二,。

音樂作為最富有情感的藝術(shù),，只有創(chuàng)設(shè)一種與音樂情境相和諧的環(huán)境與氣氛,，才能充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂去尋找,、去探索,、去創(chuàng)造。把自己的理解和感受用音樂的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。

在欣賞一年級(jí)《小寶寶睡著了》這一課時(shí),，為了激發(fā)學(xué)生興趣，了解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn),。我采用多媒體演示與實(shí)物演示相結(jié)合,。用多媒體演示一幅夜空的畫面，我抱著一個(gè)洋娃娃,，在《搖籃曲》伴奏音樂下描述：“在一個(gè)布滿星星的夜晚,，周圍寂靜極啦！一位慈愛的母親輕輕得搖著搖籃,，哼著歌兒哄小寶寶入睡,。”學(xué)生一下進(jìn)入了一個(gè)恬美的意境,。接著我問學(xué)生這時(shí)媽媽的歌聲應(yīng)怎樣,？學(xué)生會(huì)說是柔和的、優(yōu)美的,、輕聲緩慢地等等,。然后我讓個(gè)別學(xué)生也來(lái)扮演一下媽媽，扮演的那個(gè)學(xué)生在伴奏音樂下自發(fā)性地邊表演邊用“m”哼唱了起來(lái),?？梢姡滋沫h(huán)境不但能促進(jìn)兒童對(duì)音樂的感知理解,、鑒賞,、更能有效地引發(fā)創(chuàng)造的可能性。

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要,?！笔前。胂罅κ侨说闹R(shí),、智慧,、愿望、追求的延伸與拓展,，有了想象力便有了創(chuàng)建新形象的能力,。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響及所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的限制,，我教你學(xué),、我講你聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式牢牢束縛著老師和學(xué)生的思維,，甚至有許多教師認(rèn)為：把學(xué)生教得沒了任何問題是教學(xué)效果好。而美國(guó)教師則認(rèn)為：把學(xué)生教得有許多問題才是教學(xué)成功的表現(xiàn),。事實(shí)證明：美國(guó)學(xué)生比中國(guó)學(xué)生更具個(gè)性,、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。古人也說過：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)?！辈粚W(xué)不問,，難有學(xué)問，思維從疑問開始,。在藝術(shù)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出問題,，并自己解決問題。

如在教學(xué)《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》這首歌曲時(shí),，我就嘗試著讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，最后解決問題,，完成教學(xué)目標(biāo),。我先讓學(xué)生觀察課本中的歌詞歌譜，找出最不能理解的地方發(fā)問,。果然,，一雙雙小手陸陸續(xù)續(xù)舉了起來(lái)：“蘇維埃是什么意思？”“中板是什么意思,？”“在歌詞下面為什么有橫線,？”……小小的幾個(gè)問題，就像一塊塊神奇的魔石,，激起孩子“心動(dòng)”的漣漪,。由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，首先便有了一種很強(qiáng)的求知欲,，迫切想解開這些疑問,，在接下來(lái)進(jìn)行集體研究討論的過程中，學(xué)生聽得也特別認(rèn)真,。

讓學(xué)生通過觀察和思考能夠有一點(diǎn)看法,，有一點(diǎn)問題，有一點(diǎn)收獲,，哪怕只是那么一點(diǎn)點(diǎn),，也是學(xué)生所得。在上課時(shí),，如果我們能多問問學(xué)生的意見,，多采納他們提出的建議,，就會(huì)有意想不到的收獲,。教師“懶”一點(diǎn),，在旁稍作點(diǎn)撥、引導(dǎo),；學(xué)生忙一點(diǎn),，忙著提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法,，這樣老師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快，而教學(xué)卻能達(dá)到事半功倍的效果,，何樂而不為呢,？

在課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，通過切身體會(huì)與感受讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),、學(xué)得輕松。并在參與過程中得到實(shí)踐的創(chuàng)新,。

人們?cè)谛蕾p,、演奏或演唱音樂作品是，往往通過音樂想象來(lái)重新塑造音樂中的形象,，創(chuàng)造音樂情節(jié),，從而理解音樂作品的內(nèi)涵，達(dá)到審美的目的,。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂想象中,，鼓勵(lì)他們嘗試獨(dú)特,、大膽的想象讓學(xué)生擁有創(chuàng)造的靈感。低段孩子喜歡聽故事,，也喜歡自己講故事,。如在欣賞二胡齊奏曲《小青蛙》時(shí)，讓學(xué)生隨著音樂的發(fā)展創(chuàng)編故事,。這樣一來(lái),，同學(xué)們想象的閘門打開了，課堂氣氛也活躍了,。在高段年級(jí)音樂欣賞教學(xué)過程中,，要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立地去感受音樂帶來(lái)的震撼，進(jìn)而喚起無(wú)盡的遐想,。音樂結(jié)束后,，讓同學(xué)講出自己的所想所感,，充分調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性和想象力，對(duì)每位同學(xué)的創(chuàng)造性思維作出充分的肯定,，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引,、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,。

在歌曲教學(xué)中,，有好多知識(shí)點(diǎn)

適合學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的創(chuàng)編，如果教師不能做個(gè)有心人,，不能充分挖掘教材因素,，學(xué)生就會(huì)喪失一次創(chuàng)新的實(shí)踐。在課堂實(shí)踐中,，教師必須從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),，誘導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新。

如在欣賞《鴨子拌嘴》時(shí),，聽著音樂孩子們高興地當(dāng)了一回“小鴨子”,。為了激活思維，挖掘潛力,，給學(xué)生充分展示的舞臺(tái),，我由衷地說了這么一番話：“小朋友真能干，既是遵守紀(jì)律的小學(xué)生,，又能編動(dòng)聽的故事,，還是了不起的舞蹈家。一定還有其他的本領(lǐng)吧,？”學(xué)生馬上就七嘴八舌起來(lái),，有個(gè)小朋友說他能把這音樂曲敲出來(lái)，“可是沒有樂器怎么辦,？”其中有一個(gè)大叫起來(lái)：“我能自己制作樂器,！”“好，那咱們就回家做做,，練練,。”第二節(jié)音樂課的課堂上出現(xiàn)了很多瓶瓶罐罐,，我和孩子們玩成了一團(tuán)……從中學(xué)生進(jìn)一步了解了打擊樂器的特殊功能,，也提高了創(chuàng)作能力。

在音樂課堂上,，教師要給學(xué)生一方自由的空間,，尊重學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)他們參與各種藝術(shù)實(shí)踐，最終形成自己的個(gè)性,。讓學(xué)生盡情地表現(xiàn)形成個(gè)性化的表演,，恰恰是尊重學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造，給予學(xué)生自由發(fā)揮的天地,。音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,，懂得“天生我材必有用”，要提供盡量多的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，幫助學(xué)生能夠運(yùn)用自身的優(yōu)點(diǎn)更好地參與到學(xué)習(xí)中去,。

如在引導(dǎo)學(xué)生聆聽《野蜂飛舞》時(shí),，我就讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)音樂,。有的學(xué)生就用畫畫的方式表現(xiàn)自己對(duì)音樂的感受；有的學(xué)生以野蜂為主題,，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的物品或身邊的物體模仿野蜂飛舞時(shí)的聲響,；也的有學(xué)生用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手探究,、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，因此學(xué)生個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，不亦樂乎,。

綜上所述,，只有創(chuàng)造性的教學(xué)才能激發(fā)孩子無(wú)窮的想象力。孩子的潛力是無(wú)可估量的,，教師的任務(wù)已不只是教他們技巧,，方法；而是要引導(dǎo)他們通過思考,，探索掌握方法,。在思考與實(shí)踐的過程中，創(chuàng)造力才能得以激發(fā),。另外,，課堂始終是孩子們的。教師提出的問題要側(cè)重理念,，且淺顯易懂,。提出問題以后不應(yīng)多加約束，讓學(xué)生自由思考,，暢所欲言,。討論時(shí)，教師只是指路燈,，結(jié)論應(yīng)該讓學(xué)生自己獲得,。

音樂 教學(xué)反思 音樂教師課堂反思篇六

音樂課應(yīng)如何做到既激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，又要圍繞音樂而展開，在積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)同時(shí)做到讓學(xué)生從音樂活動(dòng)過程中獲得審美體驗(yàn),，在情感上得音樂美的陶冶,，知識(shí)和技能得到提高，在精神上得到升華呢,？在這實(shí)踐過程中,，筆者的確有過一段漫長(zhǎng)的反思與磨練的經(jīng)歷，現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)現(xiàn)象加以闡述,。

---磨練

一,、預(yù)設(shè)中的高潮

這是校內(nèi)音樂研討課《春節(jié)序曲》，記得那天當(dāng)我和學(xué)生順利地完成導(dǎo)入,，展開欣賞完《春節(jié)序曲》到了第三個(gè)環(huán)節(jié),，創(chuàng)編表現(xiàn)春節(jié)熱鬧歡慶的情景時(shí),，我問：“同學(xué)們，如果用這些道具和一些舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這兩段音樂,，你該怎樣再現(xiàn)”,？安靜了很久的學(xué)生一聽到這句話，第一反應(yīng)是：我要鼓,，我要鑼,，我要扇子，沒聽清要求就蜂擁而至,，教室里“鑼鼓齊鳴”,，綢扇飛舞，好不熱鬧,。眼看著時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過去，學(xué)生并沒再現(xiàn)出春節(jié)歡慶熱鬧的氣氛,，我的心真快要急死了，一個(gè)勁地想：完了,，完了,，這一下完了，眼看來(lái)收不了場(chǎng)了,，我只好大聲說：“好,，停下來(lái)”。就這樣本來(lái)應(yīng)是課的高潮,，最后在我的恕吼中,，低潮收?qǐng)?。課后老師們進(jìn)行評(píng)課，一位音樂同行的話使我幡然猛悟：“你的想法是好的,，各個(gè)環(huán)節(jié)都得照顧到,，既要考慮學(xué)生參與，又要考慮感受體驗(yàn),，創(chuàng)作等一系列教學(xué)環(huán)節(jié),。但這節(jié)課你讓學(xué)生有多少時(shí)間在投入地聽音樂，有多少時(shí)間在討論春節(jié)的相關(guān)知識(shí),，表現(xiàn)春節(jié)情景和創(chuàng)作歌詞,？多少學(xué)生真正感悟到音樂是如何表現(xiàn)春節(jié)喜慶的情景？

這一次評(píng)價(jià)帶給我極大的震撼,，迫使我重新審視自己的教學(xué),。再次拿起《新課標(biāo)解讀》，《新基礎(chǔ)教學(xué)報(bào)告集》,，我漸漸明白自己在這節(jié)課的教學(xué)中,，天平向激發(fā)學(xué)生參與熱情和情景的創(chuàng)設(shè)上傾斜,，而沒有真正關(guān)注通過揭示音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用來(lái)激起學(xué)生對(duì)音樂的想像和感悟,。

二、防不勝防

在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和反思后又迎來(lái)年級(jí)組的.研討課,，這次主題是《春之聲》,。當(dāng)我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生欣賞《春之聲》時(shí)，提問：“你聽了這首樂曲有什么感受”,？突然有位男同學(xué)發(fā)言：“我聽過這首曲子后,，好聽是蠻好聽的，但是晚上聽了會(huì)睡不覺,，影響睡眠,。”教室里一陣大笑,。（這是個(gè)意外,，這突如其來(lái)的答案使我有點(diǎn)不知所措，一陣心慌后我說了聲：“啊,，你真幽默”一帶而過,，繼續(xù)在提問其他同學(xué)尋找我想要的答案。（這時(shí)我感覺學(xué)生明顯有一種挑戰(zhàn)心理回答全部是好聽,，再?zèng)]有別的了）我頗感尷尬,，整節(jié)課死板地拉到下課。

課后我反思這節(jié)課失敗的原因,，面對(duì)學(xué)生在課堂上沒有按照老師的意圖來(lái)上課,，教師沒有在課前充分設(shè)想各種各樣的可能出現(xiàn)的情景，做好應(yīng)變準(zhǔn)備，而只會(huì)在預(yù)設(shè)的“樊籠”里掙扎,?！比绻夷茚槍?duì)這位學(xué)生講話聲中傳遞出的兩種信息：1．音樂用在何時(shí)何處最為妥當(dāng)。2．他還不懂如何采用音為已所用,。作出巧妙引導(dǎo),，改變預(yù)設(shè)的程序，指出人在睡眠的時(shí)候,，需要一個(gè)相對(duì)安靜的內(nèi)外環(huán)境,，而圓舞曲由于其三拍子強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)，始終給人一種動(dòng)蕩,、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)感,，特別《春之聲》力度強(qiáng)，音樂起伏較大,，對(duì)人的情緒影響較大,，如在清晨起床聽就能煥然一新，然后再接者下面的教學(xué),。迅速將毫無(wú)聯(lián)系的兩者聯(lián)系起來(lái),，在生成時(shí)即時(shí)變奏，獲得啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的契機(jī),，這課一定會(huì)走入柳暗花明又一村的新境界,。

三、漸入佳境

在一次一次的失敗和反思后,，我漸漸清晰了音樂課堂的本質(zhì)及現(xiàn)代課堂應(yīng)是開放式無(wú)限空間的概念,。滿懷地信心開始了《故鄉(xiāng)情》一課，這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為欣賞《思鄉(xiāng)曲》學(xué)唱《鼓浪嶼波》,，我想通過聆聽,、演唱、討論朗誦等形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐.分析這兩首作品的旋律特點(diǎn),，體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)情,，能夠用柔美真摯的聲音演唱《鼓浪嶼波》。

片段（一）引入--引情

師：今天老師帶來(lái)了著名畫家徐悲鴻的作品《簫聲》請(qǐng)同學(xué)根據(jù)畫中的意境為他背景音樂,。（a姑蘇行,、b喜洋洋、c思鄉(xiāng)曲）

生：a,，我選擇c,，我覺得畫中的小女孩眼神中有種憂愁的感覺，好像他在思念什么人,？

b,，我也選擇c,，我覺得她的簫聲是沉思和悠遠(yuǎn)的，跟這段音樂的感覺一樣,？

此刻,，學(xué)生已被畫中和音樂感染，沉浸在一種濃郁的思鄉(xiāng)氛圍中,，有進(jìn)一步聆聽音樂的渴望,。

片段（二）欣賞與感受—激情

師：同學(xué)們剛才選擇的是馬思聰創(chuàng)作的《思鄉(xiāng)曲》，下面我們一起來(lái)感受作者的思鄉(xiāng)情,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p的過程用不同色彩的線條表現(xiàn)出每個(gè)段落的不同節(jié)奏特點(diǎn)和情緒,。（初步感受，并且通過這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生不僅對(duì)音樂有感性認(rèn)識(shí),，而且能夠理解地進(jìn)行分析和判斷）,。

音樂 教學(xué)反思 音樂教師課堂反思篇七

中學(xué)音樂教育是普及九年制義務(wù)教育和素質(zhì)教育的一部分,是培養(yǎng)青少年成為德、智,、體,、美全面發(fā)展的新型人才所不可缺少的重要組成部分。隨著《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施,中小學(xué)的音樂課程改革已在全國(guó)扎實(shí)的推進(jìn),。新課程改革使音樂的靈性在課堂上得到了充分的重視和展現(xiàn),為音樂教育帶來(lái)了勃勃生機(jī),。

一直以來(lái),農(nóng)村初中的教學(xué)總是比城市教學(xué)慢半拍,音樂教學(xué)也是如此。音樂課是音樂老師展示獨(dú)特風(fēng)采的舞臺(tái)之一,同一篇教案,由不同素質(zhì)的教師執(zhí)教,其效果往往大相徑庭,。一堂成功的音樂課,從熟悉教材,到課程設(shè)計(jì),、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)的藝術(shù)手法,豐富的教學(xué)語(yǔ)匯,到師生之間情感的默契配合,以及成功與否的教學(xué)效果,都體現(xiàn)了音樂教師的個(gè)人風(fēng)格和自身素質(zhì),。

對(duì)于農(nóng)村的音樂課堂教學(xué),筆者頗有體會(huì)。如何上好音樂課,讓學(xué)生在音樂課上真正的學(xué)到音樂知識(shí),。這短短的四十分鐘怎樣才能充分的利用起來(lái)?對(duì)此筆者進(jìn)行了反思,總結(jié)如下:

組織教學(xué)應(yīng)成為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段,使其精力集中,以便順利地完成教學(xué)任務(wù),。所以,不要把組織教學(xué)只當(dāng)作教學(xué)開始部分的“檢查課前準(zhǔn)備”、“師生問好”和無(wú)目的的起坐,而要有效地貫穿在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,。

音樂課堂上組織教學(xué)做的并不好,也許一個(gè)學(xué)期的開始會(huì)進(jìn)行組織教學(xué),但隨著時(shí)間的推移,慢慢地就覺得是不是煩瑣?久而久之就會(huì)把組織教學(xué)給忽略掉,。組織教學(xué)的不利,必然導(dǎo)致教學(xué)效果的大打折扣,本來(lái)是有生氣、有活力,、有情趣的課堂,成為沉悶,、單調(diào)、乏味的課堂,使教學(xué)任務(wù)不能順利完成,。所以筆者決心改掉自己不進(jìn)行組織教學(xué)的習(xí)慣,不能把它當(dāng)作一種應(yīng)付,而是真正的為上好一節(jié)高質(zhì)量的音樂課服務(wù),。

1.導(dǎo)入的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要引起學(xué)生的興趣和重視,教師必須首先引起自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣和重視,。教師要熟悉教學(xué)內(nèi)容,充分挖掘其重要意義以及趣味性;要拓寬自己的思路和聯(lián)想,在上課時(shí),特別是導(dǎo)入時(shí)要傾注自己的熱情,以感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的重視,。

2.導(dǎo)入的幾種主要方法,。

(1)情境導(dǎo)入法。這種方法是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺進(jìn)入主題,。它的特點(diǎn)是:形象,、直觀、容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。比如,在學(xué)習(xí)《茉莉花》一課時(shí),可以拿一小盆茉莉花,對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官的刺激,活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛,并調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣,。隨后及時(shí)地拋出課題,引入新課。當(dāng)然并不是每節(jié)課都能成功運(yùn)用情境導(dǎo)入法,要視教學(xué)內(nèi)容而論,。

(2)談話導(dǎo)入法,。這種方法往往是通過教師與學(xué)生之間的問和答來(lái)實(shí)現(xiàn)。它的特點(diǎn)是直接,、明確,是師生互動(dòng)交流的過程,。比如,在上《百鳥朝鳳》這一課時(shí),便采用提問的方式:“世上的鳥類有千萬(wàn)種,你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥?”學(xué)生踴躍發(fā)言,然后,請(qǐng)同學(xué)們模仿鳥的叫聲,引出課題。這種方法是最直接,、最適用的導(dǎo)入方法,。

(3)復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在教授新課之前,故意讓學(xué)生復(fù)習(xí)一些與所授新課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)與歌曲,從而為新授課服務(wù),。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法一般運(yùn)用得較少,因?yàn)樗仨毥⒃趶?fù)習(xí)內(nèi)容與新授內(nèi)容要有較大聯(lián)系的基礎(chǔ)上才能運(yùn)用,。

音樂課堂的導(dǎo)入法多種多樣,可以單一使用,也可以配合起來(lái)交替使用,要上好一節(jié)音樂課,只運(yùn)用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需在整個(gè)教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻,。

1.教師的有意提問,。課堂提問是引起學(xué)生反應(yīng),增強(qiáng)師生之間相互交流,相互作用的主要手段。教師如何從提問入手,設(shè)計(jì)有價(jià)值的,學(xué)生感興趣的問題,變老師的獨(dú)自講解為師生共同討論,以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,。音樂課不同于語(yǔ)文,、思品課等其它課程,因此音樂課堂教學(xué)中,教師注重提問的藝術(shù)與技巧更為重要。

2.歌唱時(shí)的姿勢(shì),。中學(xué)生正處于青春期,良好的坐姿,、站姿都有利于他們身體的發(fā)育。因此,音樂老師應(yīng)在課堂中對(duì)學(xué)生提出歌唱時(shí)的姿勢(shì)要求,。正確的姿勢(shì)要求是身體自然直立,保持自然放松,這里的放松絕不是松垮,、癱瘓,它應(yīng)呈現(xiàn)一種積極向上的狀態(tài),也就是精神飽滿的狀態(tài);坐時(shí)頭部端正、腰部挺直,肌肉放松成自然狀態(tài),。試想,一個(gè)哈著腰,、東倒西歪、隨隨便便的學(xué)生能唱好歌嗎?如果不注意這些細(xì)節(jié),學(xué)生養(yǎng)成不好的唱歌習(xí)慣,在以后的歌唱教學(xué)中很難糾正,。所以,在課堂上要隨時(shí)糾正學(xué)生的不良姿勢(shì),讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,全身心地投入到歌曲的演唱之中,體驗(yàn)音樂之美,。

3.歌曲中的節(jié)奏。在初中的音樂唱歌課中所學(xué)唱的歌曲節(jié)奏上或多或少都有難點(diǎn),這就需要音樂教師嚴(yán)格要求,比如《歌唱祖國(guó)》b部分的第二段“我們愛和平,我們愛家鄉(xiāng)”,其中第二個(gè)“我”是在弱拍上,和“平”這個(gè)字組成一小節(jié),。而學(xué)生往往會(huì)把“我”放在重拍,這樣就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,還有《小鳥,小鳥》中的休止符,也是應(yīng)該注意的,。所以,應(yīng)教給學(xué)生基本的節(jié)奏型,對(duì)掌握不同的節(jié)奏型,往往會(huì)出現(xiàn)困難和混淆,。如果死記硬背,會(huì)為學(xué)生帶來(lái)許多困難。教師可根據(jù)生活中的不同音響特點(diǎn)編寫一些“節(jié)奏歌謠”或歸類比較,讓學(xué)生反復(fù)練唱或分析對(duì)比,。

教育要面向全體,只有調(diào)動(dòng)起每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)熱情與興趣,這堂課才是真正成功了,。音樂課更應(yīng)如此。在著重審美教育的今天,我們離不開美的感情,美的形象,美的氛圍和美的意境,讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)新世紀(jì)的熱愛美,、創(chuàng)造美,、傳播美的高素質(zhì)人才而努力奮斗吧!

音樂 教學(xué)反思 音樂教師課堂反思篇八

在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，我通過對(duì)教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思,，具體地分析探索教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略,、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法,。

課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本,。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性,、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材,，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去,，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué),、愛學(xué),、樂學(xué)。在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí),，我安排了欣賞三段不同的音樂：第一段是兔子,、小雞和小貓；第二組是烏龜,、鴨子和小羊；第三組是大象,、小熊和老牛,。第一步讓學(xué)生聆聽音樂并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢？第二步問為什么你會(huì)認(rèn)為這是這組小動(dòng)物呢,？此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：大象的腿很粗,，它走起路來(lái)很笨重，所以它的音樂聽上去很強(qiáng)也很沉重,，而烏龜呢,，它爬得慢,，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很平穩(wěn),。而小兔子是一蹦一跳的,，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑,。第三步讓學(xué)生聆聽音樂模擬這一組動(dòng)物走路的情景,。這樣才能激起學(xué)生對(duì)音樂的內(nèi)化，體會(huì)音樂藝術(shù)的美感,。

由于學(xué)生的需要,、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的,，音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀,，就必須以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平,。聯(lián)系學(xué)生的客觀實(shí)際,，根據(jù)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美,、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo),，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性,，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向,、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用,，成為課堂教學(xué)成功的保證,。在設(shè)計(jì)《烏龜賽跑》這一課時(shí)定下了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過欣賞,，讓學(xué)生初步感受不同的節(jié)奏,、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象,。2,、通過創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力,，創(chuàng)造力,。3、通過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲,，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要互相幫助，滲透團(tuán)結(jié)友愛的思想教育,。通過反思,，圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點(diǎn),，重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo)：“通過對(duì)教具的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞，充分體驗(yàn)學(xué)生豐富的表現(xiàn)力,，同時(shí)形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒,。”課堂上,，通過討論欣賞,、比較欣賞、選擇欣賞等多種教學(xué)策略進(jìn)行反思,。

從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),，平等的融入學(xué)生，站在孩子的角度去考慮教學(xué),。在不同的教學(xué)階段,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對(duì)音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等,，合理安排課堂教學(xué)策略,，盡可能的使學(xué)生積極主動(dòng)的，全身心的感知并參與音樂實(shí)踐活動(dòng),。

幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明：小學(xué)音樂的反思性教學(xué),，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā),，通過對(duì)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略,、集體協(xié)作等多角度,、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功,？”“成功的理論依據(jù)是什么,？”“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意,？”等等,，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗(yàn),、指導(dǎo)實(shí)踐,。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么？”如：是教育思想還是教育理念的問題,，是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等,，從中吸取教訓(xùn),，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇,、組合、調(diào)整,；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),、達(dá)成；教學(xué)策略的合理,、優(yōu)化,，才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整,、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力,。