在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)語文教師期末教學(xué)反思篇一

縱觀我校一到六年級的語文考試成績，發(fā)現(xiàn)本次期末考試,，除了五年級,，其他五個年級的考試成績都不太好,。一年級平均分80.3分,，二年級平均分79分，三年級平均分76.4分,，四年級平均分78.1分，五年級平均分83分,，六年級平均分69.6分,。達(dá)到各個年級段的良好以上的班級屈指可數(shù)，由此也可以發(fā)現(xiàn),，我校的語文教學(xué)成績與數(shù)學(xué)教學(xué)成績相比起來較差，與其他四所學(xué)校的語文教學(xué)成績也有很大的差距,，這也給我們?nèi)w的語文教師敲響了警鐘：要尋根溯源，找到問題的癥結(jié)所在,，解決問題，提高語文的教學(xué)成績,。

查看一至六年級的試卷及卷面分析，發(fā)現(xiàn)這六個年級的試卷普遍注重對于基礎(chǔ)知識及積累的考察,，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵,。對于積累部分的考察，減少了以往的死記硬背,，更多的是以拓展運用的形式出現(xiàn)，切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念,，注重實用性,。

此外,，從六位任課教師的卷面分析來看，發(fā)現(xiàn)不注重字形的正確書寫以及不認(rèn)真審題,、盲目答題的現(xiàn)象在六個年級中普遍存在，學(xué)生做完題后不注重檢查,，背誦積累的內(nèi)容識記清楚，但書寫時錯別字較多,。

這也提醒了所有的語文教師，在平時的教學(xué)中,，要時時注意提醒學(xué)生認(rèn)真觀察字的間架結(jié)構(gòu),，注意字形,，切忌寫四不像的字，避免寫字時的隨意性,，這一點教師在黑板上寫字時也要注意。此外,，對于要求識記的內(nèi)容，不能僅僅只限于讓學(xué)生背會,，平時的教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)利用默寫本,，注重對識記內(nèi)容書寫的考察，使學(xué)生由理解到識記到正確書寫,，三個步驟，缺一不可,。

此外，還有部分教師在卷面分析中提到,，學(xué)生在習(xí)作時審題不清,，抓不住習(xí)作主題,，導(dǎo)致跑題丟分,。針對此種情況，建議語文教師在平時的教學(xué)過程中要幫助引導(dǎo)學(xué)生對各種文體進(jìn)行歸納,、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,，抓住共同點與不同點，及時歸納方法,，盡量避免丟分。

總之,，此次語文的期末考試，整體上不太樂觀,，要求我們?nèi)w語文教師在今后的工作中要再接再厲，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),，尋求更好的教學(xué)方法,，提高教學(xué)成績,。

小學(xué)語文教師期末教學(xué)反思篇二

期末考試不應(yīng)該是衡量教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但它確實是檢驗和改進(jìn)教學(xué)的一種方式,，它具有導(dǎo)向、檢測,、激勵、改進(jìn)等作用,，值得任教老師去教學(xué)反思、總結(jié),、探索。

本期的語文期末考卷讓我震驚,。它的考題方式、內(nèi)容完全出乎我的意料,，我還是頭一次看到這么“難”的考卷。我看完卷的第一感覺是：完了,！從沒見過這種試面的學(xué)生準(zhǔn)會考懵了去,。說句實話,，這是我有史以來對學(xué)生成績無法預(yù)測、心中最沒底的一次考試,。為此,，我曾抱怨考得太難了,，題出得太刁鉆了?？蓲行淖詥枺矣植坏貌怀姓J(rèn),，這是一份難得的真正像樣的語文考卷。出題者是一個真正的語文高手,，他吃透了教材，吃透了語文新課標(biāo)理念,。因此，這份考卷逼我反思了自己的教學(xué)理念,、教學(xué)方法,、教學(xué)過程。它使我感慨萬千,。

期末考卷頗具教學(xué)導(dǎo)向作用,，教師總是根據(jù)它來調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容方式。新課標(biāo)實施前的考卷,，重語文基礎(chǔ)知識的掌握，拼音,、字,、詞、句的考試內(nèi)容是又多又細(xì),；重篇章結(jié)構(gòu)的考試，分段,、寫段意,、寫句子含義,、寫作方法都是必考內(nèi)容。因此,，語文課上，老師既要抓字詞句,、標(biāo)點、拼音的教學(xué),，又要抓文章結(jié)構(gòu)、寫作方法來分析,，面面俱到，將文章分析得支離破碎,。語文根底不深的老師還真是難以應(yīng)付，但學(xué)生語文基礎(chǔ)知識還是學(xué)得非常過硬,。新課標(biāo)實施以來，語文教學(xué)轉(zhuǎn)軌過枉,，幾乎全盤否認(rèn)了這傳統(tǒng)教學(xué)方式。這一過激行為,，其實也是語文考卷導(dǎo)向的結(jié)果,。

近幾年考卷內(nèi)容很粗糙很簡單很容易應(yīng)付,。基礎(chǔ)知識只注重書本內(nèi)容的積累,，學(xué)生只要死記硬背就完全能應(yīng)付好，因為它只考生字，且是一類字,；只考填空或默寫，且是課文中明文規(guī)定的要背誦默寫的內(nèi)容,。大量讀拼音寫漢字，大量填空默寫,。老師課堂上根本無需去引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文內(nèi)容及人物情感，只要抓生字過關(guān),，抓背誦默寫過關(guān)，復(fù)習(xí)階段突擊一下,，就可能在考試中取勝。所謂能力的考測,，根本就無需教材，只要在考前指點一下就行,，因為考題無非就是“本期你班開展過哪些語文活動,？你最喜歡哪次活動,？”或者“你看過哪些課外書？你最喜歡哪本課外書？”口語交際考試更好辦,，幾乎是給學(xué)生送考分,，考來考去都是“打電話”或是“與客人對話”,，簡單幾句對話無需文采無需知識,，沒上過學(xué)的人這些起碼的生活常識都會,。因此，語文老師好當(dāng),，只要考前抓好生字,、默寫過好關(guān),，就萬事大吉了。其實這樣學(xué)生什么也沒學(xué)到,，只是從小就學(xué)會了應(yīng)急,。可這期的語文考卷完全改變了以往的考風(fēng),。如果它真能起到導(dǎo)向的作用的話，那還真的值得我們?nèi)ニ伎?，去探究，去反思,，去改進(jìn)。否則,，將不好也無從應(yīng)付。

從這份考卷中,，我接收到的信息是：

1,、以本位本,。教材是考試的依據(jù)，所有的題目都來自教材,。這就提醒我，不要無視教材的存在,，不能脫離教材，投機取巧,。

2、所有題目都取之于教材，但并不是教材的簡單積累,。這也告誡語文教者，靠指揮學(xué)生死記硬背,、機械操作的方法行不通了。它灌輸了一個理念“不是教教材,，而是用教材教”，“不是考教材,，而是用教材考”,。

3,、在注意對學(xué)生基礎(chǔ)知識積累的檢測上，更注重對學(xué)生語文能力的考核,。考卷第一題讀拼音寫漢字,，第二題按課文原句填空，就是對知識積累的檢測,。以前這在考卷中要占百分之三十至百分之四十，可這次總共只有12分,。而三到九題，全是考學(xué)生的語感,、感悟能力、理解能力,、分析概括能力、運用知識解決實際問題的能力,、書面表達(dá)能力的考核。

這些題目全都來自教材,，考的也是一些基礎(chǔ)知識基本技能，但老師學(xué)生根本無法預(yù)測、復(fù)習(xí),，無法去機械記憶、過關(guān),，更別指望投機取巧了。因為,，它考的都不是教材教參中強調(diào)的重點。并且它占分比例高得嚇人,，一共有45分。這就告訴我,，語文考試力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性，關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識能力,、基本過程方法、基本態(tài)度情感,。力求有創(chuàng)意，摒棄了過去那種機械,、繁雜、隨意的內(nèi)容,，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重情感體驗，重語言感悟的特點,，重學(xué)生思維發(fā)散性和靈活性,，展示學(xué)生個性化理解和表達(dá),，是語文素養(yǎng)的全面考察。語文課堂應(yīng)從這些方面著手,，依托教材內(nèi)容，全面培養(yǎng)提高學(xué)生語文的理解,、感悟,、運用,、表達(dá)的能力。語文教學(xué)沒有捷徑,，只有平時老老實實、扎扎實實地引導(dǎo),、訓(xùn)練，才是唯一出路,。

也許這樣的語文考試難以繼續(xù)下去，因為,，它讓語文老師們感到了壓力,，難以駕馭，因此,，出題者會要遭到無情的譴責(zé)、埋怨,。非議多了，怎能堅持,？但從學(xué)生出發(fā)，從真正的語文教學(xué)目的出發(fā),，我倒希望這份考卷能真正起到導(dǎo)向作用,，把語文教學(xué)引向正軌,。盡管我也不輕松，付出的會更多,。

小學(xué)語文教師期末教學(xué)反思篇三

擔(dān)任一年級的語文教學(xué)工作已經(jīng)半年了，在這半年的摸索,、實踐與思考中，我深深得感到：要想讓一年級的小朋友乖乖坐著聽你講課是一件非常難的事情,。那到底什么才能讓他們停下來聽你講,，然后很乖巧地讓你用微笑來表示對他們回答的肯定呢？

一次,，我看到一個非常感人的故事,，有些教師都會時不時得給小朋友們講講故事，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,。這下,，我茫茫然地也想試試講故事是否比上課更讓他們聽話。結(jié)果是顯而易見的,，在我說了這節(jié)課的內(nèi)容是聽故事,，小朋友們的眼睛都發(fā)光了，我心里一陣歡喜,，想著原來孩子們的興趣真是在這兒?。‰y怪人家老教師都用這一招,，還真管用,。在聽故事的中間，孩子們那清澈的眼睛讓我看到了希望之光,，靜靜地盯著你,，聚精會神得聆聽著你的故事時，心里那美啊,，真是無法言語,。

這一次的事件給我?guī)砹苏嬲乃伎迹瑸槭裁春⒆觽兡苡媚菢拥木駚韺Υ业墓适?，為什么孩子們卻用那樣的神情來對待我的語文課堂,？因為故事有趣，因為故事有吸引力,。

吸引力——一種無形的拉力,，它有一股孩子們不能掙脫的力量，所以他們被這樣的神秘之手牽著走,。什么才能成為我的語文教學(xué)中的神秘之手呢,？經(jīng)過這次的感動，我看了很多網(wǎng)上關(guān)于這方面的信息,，然后認(rèn)真鉆研教材,，挖掘教材中可利用的一切有吸引力的因素，把精心準(zhǔn)備的教學(xué)預(yù)案付諸實踐,。這一次的課堂比前幾次都要好很多,，但是新的問題還是層出不窮,。

從我這半年的教學(xué)經(jīng)驗來看，一年級的孩子的語文課堂一定是豐富多彩的課堂,，在課上,，最好能穿插幾個好聽的故事，然后把要學(xué)習(xí)的生字,、詞語融合在有趣的.游戲中,，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實例說說我的感想：

人們常說良好的開端是成功的一半。我想在沒有多媒體幫忙的情況下，教師也可以想出令學(xué)生嘆為觀止的點子,。比如在上《小小的船》時,，我首先出示小黑板：“有時落在山腰,，有時掛在樹梢,，有時像面圓鏡,，有時像把鐮刀。”像這樣一個簡單的謎語就會讓孩子們?nèi)の栋蝗?。再比如上《哪座房子最漂亮》的時候,，我首先讓孩子們閉上眼睛,，在我形象的言語帶領(lǐng)下,，孩子們來到了一個小村莊，這時再出示掛圖讓學(xué)生說說看到了什么,，學(xué)生們就會爭先恐后得想要搶著說,。我想此時的他們對將要學(xué)習(xí)的新課文一定不會拒絕，學(xué)習(xí)的動力馬上就強起來了,。

在低年級學(xué)生中,，對學(xué)習(xí)內(nèi)容真正感興趣的人畢竟不多，教師還是得想方設(shè)法把學(xué)生必須掌握的東西摻合到有趣的游戲,、比賽中，讓他們在娛樂中獲得學(xué)習(xí)的動力，嘗到學(xué)習(xí)的甜頭,。比如在教學(xué)拼音時,，我常常會讓學(xué)生做“找朋友”的游戲。幾個小朋友每人分別拿一個聲母或韻母,，下面的小朋友一邊拍手一邊唱“找朋友”的歌，哪個聲母和哪個韻母可以拼起來,，就讓拿它們的兩個小朋友站到一起，下面的同學(xué)一齊拼讀這個拼音三遍,。這樣，學(xué)生不知不覺得在玩中鞏固了拼音的拼讀,。

小學(xué)生的心靈是純潔的，他們比較容易滿足，當(dāng)他或她回答問題正確時,，老師簡單的一個大拇指就能讓他或她久久地激動不已。當(dāng)然,，要想緊緊地抓住孩子們的注意力,，還得要靠長久的肯定機制,。比如在課堂上用一些可愛的小貼紙給予學(xué)生激勵，告訴他們有了十張小貼紙就可以到老師那去換一樣小禮物。而這樣的小貼紙是發(fā)給課堂上表現(xiàn)好的小朋友的，誰表現(xiàn)最好誰得到的禮物就最多，一個星期中得到禮物最多的就可以封他為“聰明大王”,。在我們班中還有很多這樣的大王,，比如“認(rèn)字大王”、“朗讀大王”,、“寫字大王”等,。這一切都是在對孩子的表現(xiàn)做出肯定，當(dāng)孩子們不斷地被肯定,、激勵之后,，他們也會漸漸地變得懂事起來,。

好的教師的語言常常是抑揚頓挫、詼諧幽默,、聲情并茂的,。在講授中語句的停頓能引起學(xué)生的注意，語言的渲染可調(diào)動學(xué)生的情緒,；優(yōu)美的語言能產(chǎn)生愛屋及烏的效果,，拙劣的語言會導(dǎo)致索然無味的結(jié)果。而在低年級的學(xué)習(xí)中,，很多課文都是由兒歌改編而成的,。這時我們就可以充分利用到這一點，大膽嘗試邊唱邊演的形式,。小朋友們們最喜歡的就是表演了,。比如說在教《影子》的時候，為了搞清楚到底什么時候在前,，什么時候在后,，什么時候在左，什么時候在右,，我想最好的辦法就是領(lǐng)著小朋友們到陽光下自己體驗一番,。

對于這一點，我想是最難做到的,。一個班中幾十個人,，每一個個體都好比一朵鮮活的生命之花，他們都有自己感興趣的事物,。對于同一個游戲,，同一個比賽，可能這些人喜歡,，而有一部分人卻置之不理,；對于同一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，可能對某些人非常有吸引力,，而對另一些人卻像無字天書那樣遙不可及,。這樣的問題也許每一個老師都會遇到，怎么解決成了關(guān)鍵,。了解每一個學(xué)生及學(xué)生的相關(guān)情況是十分重要的,，在特定的時間段找學(xué)生進(jìn)行個別談話，定期指導(dǎo)和鼓勵,，耐心引導(dǎo)和啟發(fā)都是必須做的事,。

至此，我覺得要上好一節(jié)課,，最最重要的就是這節(jié)課要有一定的吸引力,，只要這節(jié)課有吸引力了,，學(xué)生就會自然而然地聽你指揮。而這一點卻是最難做到的,。那不但是一位教師彰顯功力的表現(xiàn)形式,，更是每一位教師整日追求的一個目標(biāo)。我想每一位合格的人民教師都要經(jīng)歷一個不平凡的磨練過程,，每一位成功教師的成長都是一個艱苦卓絕的過程,。作為新教師，學(xué)習(xí)的東西實在太多,，無論是對于教材的解讀還是對教案的設(shè)計,，無論是對課堂的調(diào)控還是對學(xué)生的把握都極不成熟。這都需要我們?nèi)ズ煤脤W(xué)習(xí),，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真鉆研,，時時總結(jié)，常常反思,。