無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

創(chuàng)新精神作文標(biāo)題篇一

如何引導(dǎo)學(xué)生的作文力求別具一格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢,？

當(dāng)前,，學(xué)生的作文模式化嚴(yán)重。造成這種情況的一個(gè)重要原因是我們的學(xué)生缺少想像力,，特別是缺少創(chuàng)造想象力,。寫作文，僅寫自己觀察到的,，往往使人覺得有骨無肉,。“想象是作文的翅膀”,，作文離不開想象,。想象能夠把記憶中的表象加以改造組合創(chuàng)造出新形象,，可以使作者文思泉涌，浮想聯(lián)翩,，使文章內(nèi)容更充實(shí),，文章形式更多樣，文章的主題更深刻,，思路更廣闊。沒有想象的文章,，是干癟無味的,。因此，在作文訓(xùn)練中,，充分利用思維的形象性,，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新、大膽想象,，以此來指導(dǎo)作文,。

比如在啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多提幾個(gè)“這像什么呢,？”,，“看著這些，眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面呢,？”等問題,。促使學(xué)生從實(shí)際的事物出發(fā)，由此及彼,，塑造形象展開合理想象,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如有位學(xué)生在作文中寫道：“滿樹的桃花開了,，?。∵@可太美麗了,！完全是用香花組成的桃樹,，一朵朵花就像一朵朵小火苗，在綠葉中,，像顆顆閃閃發(fā)亮的紅星星,。”這些描寫小作者有重點(diǎn)地觀察,，抓住事物的特點(diǎn),，展開合理想象，使讀者身臨其境,，如見其景,，這無不顯示了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),，必須讓學(xué)生掌握這些規(guī)律才能寫出有靈氣的好文章,，才能培養(yǎng)自己的想象能力，創(chuàng)新想象的翅翼才能在廣闊的生活天空中自由地翱翔,，才能達(dá)到廣闊的作文境界,。

要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生活，從生活中捕捉靈感,，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維,。世界上沒有無源之水，無本之木,，生活的根底厚了,，想象與聯(lián)想才有起飛的基地。很難想象,，一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)貧乏的人,，能寫出充滿活力的文章來。對(duì)此,，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),，應(yīng)讓學(xué)生做生活的有心人，提倡他們寫觀察日記,，留心各種各樣的事物和社會(huì)現(xiàn)象,，做到觸類旁通，由此及彼,，從而拓展視野,，獲取豐富感人的生活素材。有了豐厚的生活根基,，寫文章時(shí)就不會(huì)文思枯竭,，無從下筆了。學(xué)生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識(shí)：總是下雨媽媽送傘,、老師給我補(bǔ)課,、幫助孤寡老奶奶等等。這是不注意取材的創(chuàng)新,，思維局限在部分材料的框架中,。生活日新月異、豐富多彩,，只要用心觀察,、留意，“世事洞明皆學(xué)問,，人情練達(dá)即文章”,，世上所見所聞均可入作文,。事物的多樣性決定了材料的千變?nèi)f化。家務(wù)勞動(dòng),、校園活動(dòng),、走親訪友、興趣愛好都是寫作的好材料,。我們引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)干一件不同尋常的家務(wù)活,，然后寫《記一次家務(wù)勞動(dòng)》，材料果然新穎,、鮮活多了,。

陳舊老套的作文題是束縛學(xué)生創(chuàng)新思維的枷鎖、也是讓學(xué)生感到作文無話可說的禍根,。要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、提高他們的寫作能力,，因此,，作文命題中，要注重落實(shí)學(xué)生的主體地位,，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性,，激發(fā)他們寫作的熱情，命題從形式到內(nèi)容都力求新穎,、有趣,，如：《我們班的新鮮事》、《我當(dāng)上了小老師》,、《假如我是校長(zhǎng)》,、《異想大開》、《我是小小設(shè)計(jì)師》等題目,，來自學(xué)生“生活近區(qū)”．自然有興趣,，也樂于寫。我還時(shí)時(shí)讓學(xué)生參與到命題作中來,，如出一組有內(nèi)在聯(lián)系的題,，讓學(xué)生自由的選擇，或請(qǐng)學(xué)生依作文要求,，自擬題目,，將作文命題補(bǔ)充完整再作文。學(xué)生突破常規(guī)思維束縛,，自由,、快樂地作文，作文中獨(dú)特的創(chuàng)新見解也躍然紙上,。

除了作文命題,，作文形式也力求多樣化,，片斷作文，作文填空,，連詞口頭作文,、想象作文、編寫電視劇等多種形式的作文,，使學(xué)生如同游戲,，興趣盎然。心理學(xué)認(rèn)為：“當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),，他總是積極主動(dòng),，而且心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān),?！庇终f：“有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考,，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地”,。因此，“見人所未見,、發(fā)人所未發(fā),、人人心中有、個(gè)個(gè)筆下無”成為學(xué)生作文時(shí)追求的一種境界,。

教給學(xué)生思維方法,。訓(xùn)練小學(xué)生思維，需要老師的引導(dǎo),。在引導(dǎo)過程中,，讓學(xué)生探索以小見大。由此及彼,。由表及里,、由淺入深的思維方式。為加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練,，或結(jié)合課文,、或結(jié)合范文，或結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例,，讓學(xué)生觸景生情,，觸類旁通，聯(lián)想思考,。這樣長(zhǎng)期注重思維訓(xùn)練,，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平明顯提高，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用逆向思維,。多向思維,、外向思維等多種方法作文,，寫出的作文別出心裁、意想不到,、耳日一新,，如：《樓房高了，藍(lán)天少了》,、《我與凡卡比童年》,、《“三國(guó)”卡熱潮》等作文，充滿童趣,，又散發(fā)出理性思維的光芒,。

利用活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和寫作能力，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位,，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維,，可以滲透到活動(dòng)中去，如欣賞音樂作文,，利用學(xué)生在音樂課中學(xué)到的節(jié)奏,、旋律等知識(shí)，播放一段音樂讓學(xué)生欣賞和分析,，體會(huì)樂曲的情感和意境,，產(chǎn)生興鳴,，再進(jìn)行形象思維,，在頭腦中構(gòu)思創(chuàng)造出

要注意作文評(píng)價(jià)的開放，作文評(píng)價(jià)不能只有唯一的模式,，更不能一棍子打死,。可以說,、充滿激情的鼓勵(lì),，是點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火種，這也是我們?cè)谧魑脑u(píng)價(jià)中必須做到的,。比如,，拿眾所周知的一個(gè)常識(shí)性問題“雪化了變成什么?”來說，如果按照思維的定勢(shì)來回答,，答案自然是“水”,。如果有一個(gè)學(xué)生說“變成春天”，我們千萬不能大驚小怪,，要滿懷激情地鼓勵(lì)他說得好,。試想，如果沒有豐富的想象力,，他的腦海中能近閃出這樣一個(gè)奇妙而充滿詩情的意象么?作文評(píng)價(jià)中,，我們有的教師在不知不覺中扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維,，如有的老師將“鋼筆在紙上蹭著癢”判作“荒誕”，將“老鼠撞到墻上,，不省鼠事”斥為“生造”,，這些評(píng)語無疑會(huì)給學(xué)生的創(chuàng)新思維潑上冷水，久而久之,，會(huì)漸漸熄滅他們心頭的創(chuàng)造火種,。要想讓我們的作文教學(xué)走出困境，真正能夠“柳暗花明又一村”,，以上這幾個(gè)方面是我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中應(yīng)該做到的,。

總而言之，將創(chuàng)新教育滲透到作文教學(xué)中,，會(huì)讓我們的作文教學(xué)別有洞天,，充滿盎然的生機(jī)。作為語文教師,，在作文教學(xué)中應(yīng)努力做到,，在學(xué)生寫作陷于困境時(shí)，要激發(fā)起他們興趣的火花,，點(diǎn)燃火花以后,，還要幫助他們?nèi)计饎?chuàng)新的火把，并使之越燒越旺,，從而真正提高寫作水平,。陶行之先生說：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力,，以從事于創(chuàng)造之工作,。”對(duì)于新時(shí)期的每位教育工作者,，在作文教學(xué)中都要努力為學(xué)生架起創(chuàng)作思維的橋梁,，使學(xué)生的作文從小就有一個(gè)獨(dú)特的創(chuàng)新見解躍然紙上。

創(chuàng)新精神作文標(biāo)題篇二

" 前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書里說：“一個(gè)教師不能無視學(xué)生的情感生活,，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造力的源泉,。”學(xué)生生活體驗(yàn)深,、情感豐富,、有話可說，就會(huì)覺得寫作是一件樂事,，就會(huì)帶著愉悅的心情進(jìn)入習(xí)作過程,。為此，在作文教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生的心理潛能,，使其自然地記憶,，自由地聯(lián)想，敏捷地展開思路,，流暢地表情達(dá)意,。這樣不僅減輕了學(xué)生對(duì)習(xí)作的恐懼感，而且也大大提高了習(xí)作的成功率,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文教學(xué)正是站在這樣的出發(fā)點(diǎn)上,，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中一系列繁文縟節(jié)的模式，立足培養(yǎng)個(gè)性和創(chuàng)造性的人才,，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感和創(chuàng)造力,，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的才智、能力和個(gè)人表達(dá)方式,，展現(xiàn)每個(gè)人的表達(dá)方式的獨(dú)特性,。

一、命題方式求新

“好題一半文”,。的確,，從讀者的角度來說，一個(gè)不落俗套的文題確能激起他心中強(qiáng)烈的閱讀欲望,，在心中升騰起許多疑問和好奇之后,，迫不及待地閱讀便也是情理之中了。從寫作者——學(xué)生的角度來看,，如果所寫的題目能貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，能激起胸中的千言萬語，即文題要能與思維共鳴,，這樣就能成功了一半,。

1,、用半命題,、自由命題和“問題”式命題替代傳統(tǒng)的“命題”方式，如“我能不______嗎”,、“我討厭_______”,、“我想……”都給學(xué)生留下補(bǔ)充的余地。學(xué)生更感興趣的是問題式的習(xí)作訓(xùn)練,，如“迷路后怎么辦”,、“你最喜歡什么樣的主持人”、“冬天來了動(dòng)物們?cè)趺聪搿薄?/p>

2,、以“系列作文”替代“單一作文”,。可以一反傳統(tǒng)每次習(xí)作孤立地寫一個(gè)題,、寫一種體裁文章的做法,，有目的地組織活動(dòng),，進(jìn)行一系列的作文訓(xùn)練。我校是省青少年科技教育特色學(xué)校,，平時(shí)經(jīng)常開展一些科技活動(dòng),，為此，我結(jié)合作文教學(xué)舉行了制作信息小報(bào)評(píng)比活動(dòng),，具體操作如下：

（1）課前搜集信息資料,。如查閱作者的生平、簡(jiǎn)介,；查閱課文中涉及到的人物具體情況,；查閱課文的時(shí)代背景；查閱課文中有關(guān)動(dòng)植物生長(zhǎng)的條件等,。

（2）制成資料卡,，交流展示。向?qū)W生分發(fā)統(tǒng)一資料卡,，將自己收集的信息資料制作成文獻(xiàn)卡片,，再展覽在版面上。

（3）消化,、鞏固信息資料,。在早讀課或課余時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)真研讀自己所制作的資料卡,，達(dá)到會(huì)讀,、讀懂的目的。學(xué)生的積極性很高,，課余時(shí)間就圍在后面看,、讀、說,。

（4）開展信息交流會(huì),。在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，利用中隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間,，舉行信息交流會(huì),。要求學(xué)生將自己搜集的資料或在后面看到的資料，用自己的語言表達(dá)出來,。

（5）評(píng)選優(yōu)秀信息員和優(yōu)秀演說員,。交流會(huì)后，再根據(jù)一定的評(píng)比要求給每人打分,，最后評(píng)選出優(yōu)秀信息員和優(yōu)秀演說員,。

（6）組織作文訓(xùn)練。

以上五個(gè)活動(dòng)后，再組織學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練,讓學(xué)生側(cè)重于一個(gè)方面去練習(xí),，題目可以是《我是怎樣搜集信息資料的》,、《我班的信息展覽會(huì)》、《我當(dāng)上了小小信息員》……這一系列活動(dòng)激起了學(xué)生的寫作興趣,，豐富了他們的寫作材料,。

二、以仿促創(chuàng)求新

小學(xué)語文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時(shí),，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識(shí)和技能,。”我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)實(shí)踐中,，凡是要學(xué)生寫一篇新體裁的文章,，都往往先組織學(xué)生學(xué)一兩篇范文，或給學(xué)生寫出個(gè)樣子來,，讓學(xué)生模仿著去寫,。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生有了自己的體會(huì)和見解,，掌握了,，熟練了，便能從中悟出規(guī)律,，充分想象,，逐漸走向“創(chuàng)造”這一新境界?？梢?，寫作的過程就是一個(gè)模仿—掌握—熟練—?jiǎng)?chuàng)造的過程。例如,，蘇教版第八冊(cè)《我不是最弱小的》一文中,，對(duì)主人翁薩沙給薔薇花披雨衣這一細(xì)節(jié)的描寫，動(dòng)詞用得準(zhǔn)確,，把整個(gè)過程寫得生動(dòng)具體,，根據(jù)這一精彩片斷，我讓學(xué)生在生活中觀察進(jìn)行仿寫,，出現(xiàn)了不少較好的片斷,。

學(xué)生在《植樹》中寫道：“樹坑終于挖好了,，陳明走來,，把樹苗放進(jìn)坑里，用雙手扶直扶穩(wěn),，我和王慧海就開始填土了,。你一鏟，我一 鏟，填上一層土,，再用腳用力踩實(shí)一層,，好讓小樹牢牢地扎根在泥土里，不一會(huì)兒就把樹坑填滿了,。接著我們輪番上去踩,，踩得實(shí)實(shí)的。拎水澆樹的同學(xué)來了,，‘嘩——嘩——’兩桶清清的水倒進(jìn)了樹坑里,，慢慢地滲進(jìn)了泥土中。文中動(dòng)詞“挖,、扶,、填土、鏟,、踩,、拎、澆,、倒,、滲進(jìn)”具體地寫出了小作者栽植樹苗的過程，條理清晰,，真切生動(dòng),。這樣從閱讀到寫作，在模仿中培養(yǎng)了學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維品質(zhì),。

三,、內(nèi)容形式求新

作文內(nèi)容是學(xué)生對(duì)外界客觀事物的所見、所聞,、所思,、所感。它來自于學(xué)生的生活實(shí)踐,。學(xué)生的生活實(shí)踐越豐富,，作文內(nèi)容就越充實(shí)；反之,，學(xué)生的生活越貧乏,，作文的內(nèi)容也就越平淡。這正如葉圣陶先生所說：“作文這件事離不開生活,，生活充實(shí)到什么程度,，才會(huì)做成什么文字?！币箤W(xué)生的作文內(nèi)容豐富多彩,，可以通過多種渠道：

1,、融入生活

一般來說，可供學(xué)生獵取的觀察的對(duì)象是多種多樣的,，如五彩繽紛的自然風(fēng)光,，撲朔離奇的動(dòng)物世界，精彩紛呈的人物事件,，色彩斑斕的學(xué)校、家庭,、社會(huì)生活等,，學(xué)生接觸的事物多了，感受深了,，就會(huì)產(chǎn)生表達(dá)欲望,，寫起作文來就會(huì)激情飽滿，左右逢源,，得心應(yīng)手,。如：噴水池、假山,、雕塑,、花壇、操場(chǎng)等校園內(nèi)一切美好的設(shè)計(jì),，都可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察,，再讓學(xué)生把自己的所見所聞?dòng)们‘?dāng)?shù)恼Z言生動(dòng)形象地表達(dá)出來。學(xué)生觀察了噴水池后在文中寫道：“假山的形狀真是姿態(tài)萬千,。有的像直力的企鵝,，彬彬有禮地站著，兩只已經(jīng)退化了的翅膀展開來,，像是對(duì)我們招手致意,；有的像一頭滑稽的小象，鼻子彎起來,，像是在表演節(jié)目給我看,；有的像一只頑皮的猴子，一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著我們……正當(dāng)我們被千奇百怪的假山所吸引的時(shí)候,，忽然‘嘩’的一聲,，水噴了起來，池內(nèi)噴射出高達(dá)二,、三米高的水柱,，然后散落下來，像一座水晶玻璃制成的大寶塔,，又像一棵盛開著潔白花朵的梨樹,?！?/p>

2,、親近自然

自然界的風(fēng),、雨、雪,、霜,、植物、動(dòng)物,、太陽,、月亮……都能夠讓學(xué)生親身去體驗(yàn)、去感受,，再用口,、筆表達(dá)出來。如,，去年冬天下了第一場(chǎng)雪,，同學(xué)們個(gè)個(gè)興致勃勃，在課堂上就按耐不住,，小眼睛不時(shí)地朝窗外張望,，我就順應(yīng)他們的心理，讓他們出去觀察雪,。同學(xué)們快活得像只鳥,，在風(fēng)雪中賞雪，有的張開雙手,，讓雪花飄落在手掌心上,，再看著它慢慢地融化；有的張大了嘴巴嘗雪,；有的蹲下身子觀察雪打落在地上的樣子……在作文指導(dǎo)課上,，我先讓學(xué)生說說有哪些詞語可描寫剛才的情景，學(xué)生紛紛說道：“爭(zhēng)先恐后,、一擁而入,、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、鵝毛大雪,、漂漂灑灑,、銀白世界……”然后我再讓他們根據(jù)提供的詞語寫一篇作文。結(jié)果許多同學(xué)寫出了優(yōu)美的片段,，如“‘下雪了,，下雪了！’一聲歡呼,，帶著全班六十二雙眼睛轉(zhuǎn)移到窗外,。老師見我們的心早已飛走了,，便順?biāo)浦壅f：‘大家一起出去賞雪吧！’我們?nèi)玺~得水,，爭(zhēng)先恐后地涌出教室,，蹦呀、叫呀……歡呼聲響徹整個(gè)校園,?！粥⑧粥粥┳汛蛟诘厣?，好象在演奏一曲歡樂的歌,；落在手上就像一粒粒碎冰糖，一會(huì)兒就化成了水,；落在同學(xué)們的頭上,，就像戴了一頂珍珠帽。漸漸地,，雪籽變成了雪花,，漫天飛舞的雪花，似仙女撒下的片片花瓣,。我張開雙手,，讓雪花落在手里，還沒等我看清楚,，雪花又全然不見了,，好像頑皮的小弟弟在跟我捉迷藏。我仰起頭,，望著白花花的雪,，恨不得用舌頭去嘗嘗，我嘗了一口,，?。∠裉撬惶?，像鹽它不咸,，真怪！雪,，越下越大,，朦朦朧朧像在天地之間掛起了無比寬大的雪簾?！?/p>

3,、走近實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的成功與失敗,，不僅提高他們的感性認(rèn)識(shí),，加深印象,，而且也使作文寫得生動(dòng)形象。學(xué)了《人類的老師》一文后,，為了讓學(xué)生真正明白雞蛋的弓形結(jié)構(gòu)承受力大的原理,，我們特進(jìn)行了一次試驗(yàn)，讓學(xué)生站在上下套有健身圈的雞蛋上,親自感受感受,。學(xué)生親眼目睹了這一現(xiàn)象,，因而作文寫得非常精彩,。學(xué)生在文中寫道：今天老師和我們做了一次有趣的實(shí)驗(yàn),，老師先拿出兩個(gè)猶如輪子上長(zhǎng)滿“刺”的健身圈，再把一只生雞蛋豎著套在兩健身圈中間,，然后微笑著說：“誰要上來試一試呀,？”我們都自告奮勇地舉起手來，老師先請(qǐng)了一位體重最輕的同學(xué)諸葛蕓上去,。只見諸葛蕓小心地把右腳踩在雞蛋上,，兩臂在空中晃來晃去，以保持平衡,，這時(shí)同學(xué)們都屏住呼吸,，替諸葛蕓捏把汗，“她會(huì)把雞蛋踩破嗎,？”“實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒?？”看！她的左腳也緩緩提起,，她整個(gè)人懸空了,，雞蛋巍然不動(dòng)，也沒有碎,?！皣W……”教室里響起了熱烈的掌聲，老師又請(qǐng)了我們班上體重最重的史佳偉來試一試,，我們心想：“史佳偉可有五十多公斤重啊,，就這么個(gè)不起眼的小小雞蛋能撐起這么重的一個(gè)人嗎？”有的同學(xué)說：“哈哈,，小雞蛋今天你可要完蛋了,。”還有的同學(xué)說：“小雞蛋呀小雞蛋,，我們班上史佳偉的體重可是數(shù)一數(shù)二的,，他這么一踩，你這小小雞蛋不變成蛋花湯才怪呢,?！苯淌依镆黄澎o,，好像同學(xué)們都停止了呼吸，盼望著最后的一刻,，只見史佳偉在老師的幫助下,，右腳慢慢離開桌子，我們的眼睛一眨不眨地盯著雞蛋,，史佳偉穩(wěn)穩(wěn)地踩在了雞蛋上,，沒有聽到一絲響聲，雞蛋就像一位練過健身操的隊(duì)員將一座比它大幾十倍的`“小山”撐了起來,，“身體”沒有絲毫損傷,，“啊,！”同學(xué)們驚訝地叫起來,。小小雞蛋既然能承受這么大的壓力，真是神奇呀,！

四,、同中求異出新

鼓勵(lì)學(xué)生面向社會(huì)，用自己的眼光觀察社會(huì),，大膽地書寫社會(huì),，這與當(dāng)前強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育是吻合的。對(duì)小學(xué)生來說,，面向社會(huì)主要是指在教師的指導(dǎo)下,，通過參加一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，借以擴(kuò)大他們的視野,，增長(zhǎng)知識(shí),，增加生活閱歷以豐富學(xué)生習(xí)作的材料庫。小學(xué)生作文常見的毛病是人云亦云,，千篇一律,。對(duì)于小學(xué)生來說，主要是抓不住事物的特點(diǎn),，這就很難寫出新意,。要改變這種狀況，就需要提高他們認(rèn)識(shí)問題與分析問題的能力,。另外,，要想使文章有新意，還要學(xué)會(huì)變換角度看問題,，從逆向思維和發(fā)散思維兩方面入手,，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)同中求“異”，通過已知求得未知，從舊知導(dǎo)出新知,，從而發(fā)現(xiàn)新意,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)生的作文是學(xué)生思維的反映,。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,，可多選用能多角度來闡述的題目，讓學(xué)生練習(xí)寫作,。如在指導(dǎo)學(xué)生作文《課間十分鐘》時(shí),，啟發(fā)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察，從而確立比較新穎的主題,。同學(xué)們的作文,，不再是單一的“課間活動(dòng)豐富多彩”，出現(xiàn)了各種富有新意的主題,，如,，“助人為樂好風(fēng)尚”,、“課間追逐打鬧要不得”,、“隨手撿起一張紙”等。特別值得一提的是,，有位同學(xué)確立的主題是“課間播放音樂有益身心健康”,，這種從健康的角度觀察、認(rèn)識(shí)問題顯然是獨(dú)樹一幟,，富有時(shí)代特色,。教師定期組織學(xué)生交流收獲，對(duì)好的材料,，鼓勵(lì)學(xué)生記下線索,。并在班級(jí)黑板報(bào)上專辟“一滴欄”，意在鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)刊出自己的習(xí)作,，滿足其成功欲,。讓學(xué)生從成功中嘗到快樂，激發(fā)興趣,。

創(chuàng)新精神作文標(biāo)題篇三

“題目：我的媽媽,，內(nèi)容：我的媽媽是中年婦女，高高的,，很漂亮……”老師一手拿一個(gè)作文本：“這篇寫的多好,，再看看這篇。題目：我的,？媽媽,，內(nèi)容：要說我的媽媽呀，那只能用？來代替了……什么亂七八糟的,，孫玉潔,，你要干什么？”

老師又開始嚷嚷了,，同學(xué)們也笑我,，說我是笨蛋。這時(shí),，我看見創(chuàng)新邊搖著頭,，邊從同學(xué)們的腦袋上飛走了。那些創(chuàng)新精神想再回去,，卻怎么也進(jìn)不去了,。最后，他們離開了,。我很氣憤也很不解,，氣憤的是同學(xué)們失去了創(chuàng)新精神，不解的是為什么小孩子也沒有創(chuàng)新精神了,。

忽然,，我聽見一個(gè)微小的聲音從我的腦子里傳出：“我是你的創(chuàng)新精神，你能救救我的同胞嗎,？”我點(diǎn)點(diǎn)頭,，的確，現(xiàn)在的創(chuàng)新能力都被老師和家長(zhǎng)磨滅了,。于是,，我開始我的拯救計(jì)劃。

必備物品：《創(chuàng)新作文》n本

真實(shí)情況：一早來到學(xué)校,，就要拿出《創(chuàng)新作文》,，然后把每一本中最創(chuàng)新的幾篇文章的頁數(shù)及大致內(nèi)容記住。然后,，等到同學(xué)來的差不多了,，就拿出書，翻到蟲蟲那頁,，聚精會(huì)神的看,。我邊看邊用余光瞧其他的同學(xué)，只見班長(zhǎng)班長(zhǎng)在看《優(yōu)秀作文一百篇》,，差一點(diǎn)的都在看《作文起步》,。我差點(diǎn)暈過去，好了,，開始計(jì)劃,。“太好看了，啊哈哈,，簡(jiǎn)直就是無可超越,，太棒了！”我大聲叫,，“不看太可惜了,，我太幸運(yùn)了?！蓖瑢W(xué)們紛紛圍攏過來：“喲,，這是漫畫吧，看起來不錯(cuò),?！薄笆裁窗。@是作文書,，你那一本去看吧,。”我勸說同學(xué)們,，“其實(shí)這還不是關(guān)鍵,，這本書的18頁、21頁和27頁還更好看呢,，講的是新編王子和公主的故事,。”話音剛落,，我?guī)淼臅捅灰粨尪饬恕?/p>

第二天，我上學(xué)時(shí),，看見桌上堆滿了紙屑,，啊，那不是我的創(chuàng)新作文嗎,，發(fā)生了什么,？下課了，班長(zhǎng)走到我跟前：“我警告你,，如果你再把這些亂七八糟不知道寫些什么的文章拿到班上來,，我就去告訴老師?！彼D(zhuǎn)身走了,，我卻只能仰天長(zhǎng)嘆；“中毒太深??！唉！”

結(jié)果；慘敗

總結(jié),；天啊,，難道同學(xué)們的腦袋石化了嗎？這是多么好看的書啊,，竟然被他們撕成了碎片,。不行，我還要努力,。創(chuàng)新精神啊,，作為你的守護(hù)神，卻保護(hù)不了你,，對(duì)不起?。?/p>

必備物品：超級(jí)創(chuàng)新的文章一篇

真實(shí)情況：在第一步失敗后,，為了創(chuàng)新精神,，我又開始了略帶風(fēng)險(xiǎn)的拼搏?！鞍嚅L(zhǎng),，來，等一下你去把講臺(tái)上那篇文章念一下,，我去開會(huì)了,。”好機(jī)會(huì)呀,，我趕緊拿上自己的作文悄悄地走到了講臺(tái)上,，哈，要成功了1“孫玉潔,，你要干什么,？”班長(zhǎng)的話如晴天霹靂一般，我一下子怔住了,，半響,，才回過神來：“哦，我,！我是來觀摩一下這篇文章的,，嗯，確實(shí)不錯(cuò),?！痹掚m這樣說，可我的心里卻并不這樣想,，我一邊夸文章好,，一邊對(duì)創(chuàng)新精神賠禮道歉,。“好啦,，看在你主動(dòng)學(xué)習(xí)的份上就不罰你了,。”“呼——”我長(zhǎng)舒一口氣,。待班長(zhǎng)走后,，我已迅雷不及掩耳之勢(shì)，把兩篇作文換了一下,。開始念了,，我緊張的落下了汗珠。班長(zhǎng)也覺得念起來不對(duì)勁,，可因?yàn)槭抢蠋煹姆愿?，她也?xì)細(xì)品味著。我看見,，有幾個(gè)創(chuàng)新精神回歸了母體,。

創(chuàng)新精神作文標(biāo)題篇四

要么創(chuàng)新，要么死亡,。

——托夫勒

在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,，想要立于不敗之地，就需要不斷地創(chuàng)新,。一個(gè)人如果沒有創(chuàng)新精神,，也就沒有向上的動(dòng)力，沒有創(chuàng)造能力,，就會(huì)被時(shí)代淘汰,，就會(huì)被發(fā)展的巨浪吞沒，因此,，我們需要?jiǎng)?chuàng)新精神,。

布萊克曾說過：“獨(dú)辟蹊徑才能創(chuàng)造出偉大的業(yè)績(jī)，在街道上擠來擠去不會(huì)有所作為,。”舉世聞名的大衛(wèi)雕像,，你能想象它原本是一塊紋路雜亂,、許多雕塑家都不屑動(dòng)工的頑石嗎？事實(shí)上的確如此,，對(duì)這塊“頑石”,，米開朗基羅別具匠心，另辟蹊徑,。他拋開石頭本身的紋路不管,，用自己獨(dú)特的構(gòu)思與技巧,，打造出了雕塑界的一大奇跡。米開朗基羅成功了,，他在千萬條前進(jìn)道路中選擇那條少有人嘗試的創(chuàng)新之路,。

創(chuàng)新要有自己的獨(dú)特之處。獨(dú)特的思維,，獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),，獨(dú)特的創(chuàng)造。敢于拼搏的鳥兒才能在天空自由飛翔,，勇于探險(xiǎn)的魚兒才能在大海盡情遨游,。

瑞典化學(xué)家諾貝爾殫精竭慮研制火藥，在進(jìn)行最后一次試驗(yàn)時(shí),，火藥爆炸了,。他從濃煙和火中逃出來，身上淌著鮮血,，嘴中卻叫著：“我成功了,！我成功了！”或許創(chuàng)新就是需要義無反顧,，需要一份激情,。

清朝乾隆年間書法家劉石庵具有自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，與之相對(duì)的是“事事循古訓(xùn)”的另一位書法家翁方綱,，他講究“筆筆有來歷”,，認(rèn)為不像古人的就是敗筆。兩人曾相互挖苦,，針鋒相對(duì),，但后人對(duì)注重創(chuàng)新的劉石庵的評(píng)價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于翁方綱。這是對(duì)兩種不同藝術(shù)的公正裁決,。同時(shí)也印證了李可染說的那句名言：“踩著別人的腳步前進(jìn),，最佳結(jié)果也只能是‘亞軍’?！?/p>

創(chuàng)新包含著萬物的萌芽,，孕育生命和思想。正如樹木的花和果,，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

我們需要?jiǎng)?chuàng)新精神,。

創(chuàng)新精神作文標(biāo)題篇五

一,、放寬題材，讓學(xué)生有話可寫

放寬題材,，就要多寫一些半自由命題,、自由命題的作文,，讓學(xué)生自己選擇自己熟悉的事物來寫。如：可讓學(xué)生寫《我喜歡的××樹》,，寫什么樹由學(xué)生自由選擇,。有的學(xué)生寫了自家門前的冬青樹，有的學(xué)生寫了山上的槐樹,，有的學(xué)生寫了公園的松樹,，有的學(xué)生寫了校園的梧桐樹……學(xué)生自己選自己最喜愛的、最有感情的樹,，有內(nèi)容可寫,，作文的興趣明顯提高了。

放寬題材,，還要善于引導(dǎo)學(xué)生寫生活中的小事,。有的學(xué)生一寫作文就希望有盲人過馬路、老奶奶或老爺爺搬東西的事發(fā)生,。當(dāng)然,，生活中遇到這些事是應(yīng)該寫的，可是生活中有大量的生活小事,。為此,，教師要有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，幫助學(xué)生擬寫觀察提綱,，教給學(xué)生觀察方法，保證學(xué)生觀察時(shí)間,，檢查學(xué)生觀察的效果,，鼓勵(lì)學(xué)生寫觀察日記，寫練筆文章,。通過一段時(shí)間的努力,，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)自己周圍豐富的寫作素材，為進(jìn)入自由命題的寫作做好了準(zhǔn)備,。學(xué)生再寫作文,，就能夠做到“下筆如有神”、“筆下生風(fēng)”,，把文章寫得生動(dòng),、飽滿。

二,、引發(fā)想象，多思創(chuàng)新

如今的學(xué)生生活在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代,，他們通過電腦,、影視,、書報(bào)等多種媒體學(xué)到了許多成年人未知的科學(xué)知識(shí)，他們愛看課外書籍,，愛問為什么,，愛異想天開。想象,、創(chuàng)造作文恰好滿足了他們愛幻想的心理需要,。假如沒有嫦娥奔月的神話，假如沒有凡爾納的科幻小說《海底兩萬里》,，現(xiàn)今的登月計(jì)劃,、宇宙飛船、潛水艇等如何能問世,？所以作文教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,，特別是異想天開的創(chuàng)造想象，這是激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的意思,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的一個(gè)重要手段,。

在指導(dǎo)學(xué)生寫想象、創(chuàng)新作文時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把握好“度”,，以防學(xué)生想象得太離奇,、漫無邊際。要注意抓住教材中的創(chuàng)新,、想象因素讓學(xué)生續(xù)編故事,、想象人物的對(duì)話、想象事情的經(jīng)過,。

三,、堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，不同層次不同要求

同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,，寫作水平參差不齊,，有的還相差懸殊，這是客觀存在的,。如果對(duì)所有的學(xué)生同樣要求,，不是使優(yōu)等生失去興趣，就是使中下生失去信心,。為了要使優(yōu)等生“吃得飽”,、中下等生“消化得了”，應(yīng)提倡尖子引路,，帶動(dòng)全體,。比如寫一篇游景點(diǎn)的作文，要求大部分學(xué)生寫出游覽的經(jīng)過,，能詳略得當(dāng),，重點(diǎn)突出,，適當(dāng)展開聯(lián)想。困難大的學(xué)生,，只要寫出經(jīng)過,，注意重點(diǎn)即可。優(yōu)等生可以運(yùn)用多種體裁,、自由寫作,。

發(fā)現(xiàn)“尖子”，培養(yǎng)“尖子”,，發(fā)揮“尖子”的作用,，帶動(dòng)全體，使學(xué)生喜歡作文,。因?yàn)椤凹庾印迸c其他學(xué)生年齡相仿,，在同樣的老師教育下，在同一個(gè)教室里學(xué)習(xí),，其他學(xué)生學(xué)起來就感到親切,、實(shí)在、可信,。經(jīng)常請(qǐng)“尖子”學(xué)生介紹寫作體會(huì),，讓他們幫助困難大的同學(xué)寫作，可以帶動(dòng)全班同學(xué)寫作,。同時(shí),，“尖子”的隊(duì)伍也是在變化的，“尖子”不努力,，會(huì)被其他同學(xué)趕上,、超過，就不可能是“尖子”了,，而一般同學(xué)很努力,，也可以成為“尖子”?！凹庾印币?，不但激勵(lì)了“尖子”，而且使同學(xué)們學(xué)有榜樣,，趕有方向,。對(duì)于寫作困難大的學(xué)生，更要重在鼓勵(lì),，要使他們懂得在原有的基礎(chǔ)上有收獲就是最大的收獲,。對(duì)進(jìn)步快的學(xué)生發(fā)喜報(bào)、發(fā)獎(jiǎng)品，使他們享受到成功的快樂,。

四,、寫中求異，練有興趣

作文訓(xùn)練是表達(dá)能力的訓(xùn)練,，也是思維能力的訓(xùn)練。(教學(xué)論文 )學(xué)生的作文有個(gè)從求同到求異的發(fā)展過程,。因?yàn)樗麄円话愣家?jīng)過仿寫這一階段,。然而，仿寫是為了不仿也能寫,，因此要盡量減少千篇一律的現(xiàn)象,，要引導(dǎo)學(xué)生寫中求異，活躍思路,，培養(yǎng)興趣,，提高寫作水平。

寫作上的求異是多方面的,，立意中求異,，如同一題目，有不同的題材,，反映不同的中心思想,。題材上求異，寫暑假生活,，可以用日記的形式,，可以用書信形式，也可以寫一般的記敘文,。在文章的結(jié)構(gòu),、用詞、造句以及開頭結(jié)尾等方面,，更可以讓學(xué)生運(yùn)用不同的內(nèi)容和方法來表達(dá),。這樣學(xué)生寫作時(shí)就放得開。因此,，有意識(shí)地提倡表達(dá)形式的多樣性,，是提高學(xué)生寫作興趣的有效手段之一。

五,、實(shí)行課內(nèi)外結(jié)合,，多渠道教學(xué)

作文是思維能力、認(rèn)識(shí)能力,、表達(dá)能力的綜合反映,，是字詞、句、篇的綜合運(yùn)用,，作文教學(xué)應(yīng)該多渠道進(jìn)行,。我們堅(jiān)持讀寫結(jié)合，堅(jiān)持在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)欣賞文章的能力,，學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法,，學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確、用詞巧妙,。教學(xué)時(shí)要聯(lián)系閱讀中學(xué)到的寫作方法,，將其運(yùn)用到寫作中。課內(nèi)教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)打好作文教學(xué)的基礎(chǔ),，但僅僅靠課內(nèi)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，要經(jīng)常開展活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中擴(kuò)大視野,，積蓄素材,，豐富知識(shí)，提高作文能力,。

首先,，要鼓勵(lì)學(xué)生們多看書報(bào)，增加積累,，教給讀書方法,，讓學(xué)生從課外讀物中吸取有益的內(nèi)容。大量事實(shí)證明：閱讀面廣,，知識(shí)豐富的學(xué)生,，思維較活躍。認(rèn)識(shí)水平比較高,，作文質(zhì)量就比較好,。唐代詩人杜甫的名句“讀書破萬卷，下筆如有神”是有一定道理的,。當(dāng)然,，課外閱讀要重視閱讀的質(zhì)量，講究閱讀的效果,，教師要加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo),。

其次，要加強(qiáng)課外寫作活動(dòng),，如記日記,，小練筆，寫觀察文章,，小記者采訪,，編輯小學(xué)生報(bào),、墻報(bào)等活動(dòng)，使學(xué)生感到作文在生活中是有用的,。

最后,，適當(dāng)開展作文比賽、征文活動(dòng),，對(duì)激發(fā)學(xué)生寫作欲望,，鼓勵(lì)先進(jìn)，都能產(chǎn)生積極的影響,。

總之,，要使學(xué)生們喜歡作文，就要研究他們的心理,，從他們的實(shí)際出發(fā)，改進(jìn)作文教學(xué),，因材施教,，因情行文。教師還要堅(jiān)持鼓勵(lì)為主,，具體,、切實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生改正作文中不良習(xí)慣，讓學(xué)生“用我筆,，表我意”,，和作文交上朋友，讓作文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑