每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記 高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思(共篇一

比如：已知橢圓,，它的某一條弦被點(diǎn)m（1,，1）平分，求ab所在直線方程,。

在講解此題時(shí),，先用傳統(tǒng)方法聯(lián)立方程組用韋達(dá)定理解決，后又用了點(diǎn)差法,，學(xué)生的臉上露出了喜悅的表情,，于是我趁機(jī)啟發(fā)：a,，b兩點(diǎn)有那些特征？學(xué)生：a,，b兩點(diǎn)關(guān)于點(diǎn)m對稱,。老師：說得好，那么,，關(guān)于m對稱的兩點(diǎn)a,，b坐標(biāo)，怎樣設(shè)最好呢,？學(xué)生：由中點(diǎn)公式,，可以設(shè)，那么就為,。老師：a,，b兩點(diǎn)還有什么特征？學(xué)生：a,，b兩點(diǎn)都在橢圓上,，即（1）（2）老師：能消去這兩個(gè)式子中的二次項(xiàng)嗎？學(xué)生,；能,。（1）―（2）：老師：請仔細(xì)觀察這個(gè)式子，它能告訴我們什么,？一番思索后,，有學(xué)生舉手說：都適合方程。老師：好得很,，想一想,，我們是不是已經(jīng)求得ab的方程，它就是即,。學(xué)生驚喜的表情讓我看到了收獲,。。課后我總結(jié)出以下兩點(diǎn)成功地體會(huì)：（1）抓住知識(shí)本質(zhì)特征,，設(shè)計(jì)一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,，鞏固以學(xué)的知識(shí)。（2）問題的設(shè)計(jì)不應(yīng)該脫離學(xué)生的實(shí)際情況,，由淺入深,，能讓學(xué)生舉一反三，能讓學(xué)生動(dòng)腦思考,，激發(fā)起學(xué)生對新知識(shí)的渴望,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點(diǎn),。有一次我在課堂上講這樣一道題：是雙曲線的焦點(diǎn),，在雙曲線上若到的距離為9,，求到的距離，某學(xué)生解答如下：實(shí)軸長為8,，由即或,，該學(xué)生解答是否正確，不正確,，將正確的結(jié)果填在空格處,。當(dāng)我提問學(xué)生時(shí)，有一些學(xué)生回答是或,，分析錯(cuò)誤的原因,，是只關(guān)注雙曲線的定義而忽略,。于是,，我以后講解數(shù)學(xué)的定義，公式和法則時(shí)都會(huì)著重提醒學(xué)生注意其適用條件或注意的地方,，這些解決困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來,，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)中的疏漏與失誤在所難免,，如教學(xué)內(nèi)容按排欠妥,，教學(xué)方法設(shè)計(jì)不當(dāng)，這些問題需要教師拿出勇氣去面對,，有一次,，我在講授函數(shù)的值域時(shí)，有這樣一道題：若函數(shù)的值域?yàn)?，求的取值范圍?/p>

當(dāng)時(shí)我認(rèn)為這道題并不難,，事實(shí)上，要使它的值域?yàn)?，只要真?shù)取到全體正實(shí)數(shù)即可,，因而只須的即可。

然而學(xué)生很茫然,，我請一學(xué)生談?wù)?，原來學(xué)生認(rèn)為恒大于0，所以他們認(rèn)為其才對,。針對這種情況,，我趕緊補(bǔ)充兩個(gè)問題：（1）的值域是什么,？（2）的值域是什么,？有了這兩個(gè)問題的鋪墊,，原問題的解決就顯得簡單多了,。

從此我在講解例題時(shí)盡量做到適當(dāng)“低起步,，小步走‘對學(xué)生感覺有困難的例題在講解時(shí)巧設(shè)坡度,。由淺入深,，面對數(shù)學(xué)上的失誤之處,，不僅要將問題記下來，并且要在主觀上找原因,，使之成為工作中的前車之鑒,。

以貼近生活的實(shí)例，以問題形式,，層層遞進(jìn)激發(fā)學(xué)生思維,。激發(fā)學(xué)生，學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué),。例如在講折疊問題時(shí)，做如下設(shè)計(jì):

引例:如圖,，把長和寬分別為和1的矩形abcd沿對角線ac折疊成直二面角

①求頂點(diǎn)b和d的距離

②求bc和面adc所成角

圖（1）

圖（2）

問題1：圖（2）中已知條件有那些,？

問題2：從圖（1）到圖（2），不變的量（角度,、長度）有那些,？不變的位置關(guān)系呢？

問題3：以上不變的量在翻折

后的圖（2）中有何共性,？構(gòu)成不變量的點(diǎn),、線是否共面？

問題4：如何作出圖（2）中二面角的平面角,？

問題5：將圖（2）展成平面圖形（1）,，二面角平面角的兩條射線有何位置關(guān)系？

問題6：你還有其他方法求bd長嗎,？

問題7：在翻折過程中bd的范圍是

通過問題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性。在探索中體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,。

教完每節(jié)課后,，我時(shí)時(shí)對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和學(xué)生中反饋的信息,，考慮下次課的教學(xué)設(shè)計(jì),，并及時(shí)修訂教案，在平時(shí)教學(xué)中不斷積累,。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記 高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思(共篇二

本學(xué)期我所任教的班級是(3),、(4)班，這兩個(gè)班是文科班,，由于學(xué)生的基礎(chǔ)差,，從而產(chǎn)生學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣的現(xiàn)象。好多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)靠的是形象思維能力,，記憶方面大多以機(jī)械,、形象記憶為主,。特別是一些女同學(xué)，筆記記得整整齊齊,，雖然能把概念,，定理整段背出，但理解不深,，對于解題過程不會(huì)變通,，特別是遇到?jīng)]有見過的新題型，常常摸不著方向,，無從下手,，她們思維的廣闊性、靈活性,、創(chuàng)造性往往不夠,。因此，對于邏輯思維要求較高的數(shù)學(xué)學(xué)科,，就必須針對女同學(xué)的特點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)思維情境，點(diǎn)燃她們數(shù)學(xué)想象的“靈氣”,，激發(fā)她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

這半年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教,，同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法,，與此同時(shí)，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。為了以后更好的提高教學(xué)效果,，經(jīng)過一番思考,，我個(gè)人覺得高二數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)作到夯實(shí)“三基”――基本知識(shí)、基本概念和基本方法,，基礎(chǔ)的掌握和鞏固相當(dāng)關(guān)鍵,。

下面是我對本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作的反思：

第一，關(guān)注學(xué)生的“預(yù)習(xí)”,，淡化課堂筆記,。對于有些淺顯一點(diǎn)的課應(yīng)該讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),；對于有些概念性強(qiáng),、思維能力要求比較高的課則不要求學(xué)生預(yù)習(xí),。為什么呢？對于大多數(shù)學(xué)生而言,，他們的預(yù)習(xí)就是把課本看一遍,，他們似乎掌握了這節(jié)課的知識(shí)。但是失去了課堂上鉆研的熱情,；他們失去了思考問題時(shí)所用到的數(shù)學(xué)思想,；更為可惜的是，由于他們沒有充分參與解決問題的過程,，失去了直面困難,、迎難而上的磨練。另外,，至于淡化課堂筆記,，是源于一種現(xiàn)象――我發(fā)現(xiàn)筆記記得好的學(xué)生，他們的成績不一定好,。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢,？因?yàn)橹恢烙浌P記的學(xué)生，當(dāng)老師讓他們思考下一問題時(shí),，他們往往還在做前面一道題的記錄,。……這樣的學(xué)習(xí),，怎樣談得上思維的發(fā)展呢,？

第二，教學(xué)定位要合理化,，重基礎(chǔ)知識(shí),、基本方法和基本思想。 通過半年來的高二的數(shù)學(xué)教學(xué),，以及考試題研究分析發(fā)現(xiàn),，數(shù)學(xué)考查的多是題型，占據(jù)總分的百分之八十之多,，所以我認(rèn)為,，對于大多數(shù)的學(xué)生 作好這部分題是至關(guān)重要的。

第三,，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)好學(xué)生對教材的合理利用,。數(shù)學(xué)考試考查點(diǎn)“萬變不離教材”，許多的試題就來源于教材的例題和習(xí)題,提高學(xué)生對教材的重視的同時(shí),，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作,，對于教材的改造和加工至關(guān)重要，先整體把握全教材的章節(jié)，再細(xì)化具體的內(nèi)容,，用聯(lián)想的方式,，對于教材的詳略處理交代清楚，使學(xué)生學(xué)會(huì)在自己的頭腦中構(gòu)建知識(shí)體系,理解解題思想和知識(shí)方法的本質(zhì)聯(lián)系,，提高實(shí)際運(yùn)用能力,。

第四，引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，構(gòu)建認(rèn)知體系,。各知識(shí)模塊之間不是孤立的，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn),，有的在概念外延上相連,，有的在應(yīng)用上相通等。這樣,，就可以把已有知識(shí)連成一個(gè)完整的體系,，在解決問題時(shí)便會(huì)左右逢源，如魚得水,。

第五，把握教材,，注重通性通法的教學(xué),、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作。近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難,、難題不怪的命題方向,，強(qiáng)調(diào)“注意通性通法，淡化特殊技巧”,。我們要注意回歸課本?；貧w課本,不是要強(qiáng)記題型,、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本,，對著課本目錄回憶和梳理知識(shí),把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上,。

教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，常常反思，對數(shù)學(xué)教師提高自身教學(xué)水平,，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法,。

總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,，要提高教學(xué)質(zhì)量,，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備,，充分做到備教材,、備學(xué)生、備教法,，提高自身的教學(xué)機(jī)智,，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記 高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思(共篇三

我今年所教的是高二(3),、(4)班,，這兩個(gè)班是文科班，感覺到由于學(xué)生的基礎(chǔ)差,，對數(shù)學(xué)不感興趣等特點(diǎn),，但好多學(xué)生的形象思維能力還是較強(qiáng)，記憶方面大多以機(jī)械,，形象記憶為主,，特別是一些女同學(xué)，常常能把課本內(nèi)容整段背出,，有的同學(xué)甚至還能把例題的解題過程一字不漏地復(fù)述一遍,，筆記記得整整齊齊，雖然能把概念,，定理整段背出,，但理解不深，解題過程雖然全部正確,，卻不會(huì)變通,，特別是遇到?jīng)]有見過的新題型，常常摸不著方向,，無從下手,，她們思維的廣闊性，靈活性,，創(chuàng)造性常常不夠,，特別對

于邏輯思維要求較高的數(shù)學(xué)學(xué)科，就必須針對女同學(xué)的特點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)思維情境,，點(diǎn)燃她們數(shù)學(xué)想象的“靈氣”，激發(fā)它們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，鼓起她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)氣,。

這半年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教,，同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法,，與此同時(shí)，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高

為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過一番深思,，我個(gè)人覺得高二數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”,，基本知識(shí)、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵,。我從中得到的教學(xué)反思如下：

一,、教學(xué)定位要合理化，重基礎(chǔ)知識(shí),、基本方法和基本思想

通過半年來的高二的數(shù)學(xué)教學(xué),，以及考試題研究分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)考查的多是中等題型,，占據(jù)總分的百分之八十之多,，所以我認(rèn)為，對于大多數(shù)的學(xué)生 作好這部分題是至關(guān)重要的,。

二,、教師指導(dǎo)好學(xué)生對教材的合理利用

數(shù)學(xué)考試考查點(diǎn)“萬變不離教材”，許多的試題就來源于教材的例題和習(xí)題,提高學(xué)生對教材的重視的同時(shí),，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作,，對于教材的改造和加工 至關(guān)重要，先整體把握全教材的章節(jié),，再細(xì)化具體的內(nèi)容,，用聯(lián)想的方式，對于詳略的處理交代清楚,，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識(shí)體系,理解解題思想和知識(shí)方 法的本質(zhì)聯(lián)系,，提高實(shí)際運(yùn)用能力非常重要。

三,、理解知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建認(rèn)識(shí)體系

各知識(shí)模塊之間不是孤立的,，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn),，有的在概念外延上相連，有的在應(yīng)用上相通等,。這樣,，就可以把已有知識(shí)連成一個(gè)完整的體系，在解決問題時(shí)便會(huì)左右逢源，如魚得水,。

四,、把握教材，注重通性通法的教學(xué),、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難,、難題不怪的命題方向，強(qiáng)調(diào)“注意通性通法,，淡化特殊技巧”,。我們要注意回歸課本?；貧w課本,不是要強(qiáng)記題型,、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本,，對著課本目錄回憶和梳理知識(shí),把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的 知識(shí)及解題方法上,。

教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，常常反思，對數(shù)學(xué)教師提高自身教學(xué)水平,，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法,。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記 高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思(共篇四

問題是數(shù)學(xué)的心臟，問題意識(shí)是創(chuàng)造性思維能力的核心,。怎樣的問題才叫做“好”,，羅強(qiáng)老師給出了精湛的描述：初始性、情境性,、全息性,、結(jié)構(gòu)性。

我想,，一個(gè)好的問題如同一個(gè)生動(dòng)活潑,、引人入勝的故事，吸引著學(xué)生興趣盎然的步入數(shù)學(xué)殿堂,；一個(gè)好的問題猶如一顆優(yōu)質(zhì)的種子,，讓數(shù)學(xué)知識(shí)在此生根發(fā)芽，成為枝繁葉茂的參天大樹,；一個(gè)好的問題能讓學(xué)生的思維插上翅膀,，在數(shù)學(xué)的天空自由翱翔……

數(shù)列整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中，處于一個(gè)知識(shí)匯合點(diǎn)的地位,，很多知識(shí)都與數(shù)列有著密切聯(lián)系,，過去學(xué)過的數(shù),、式、方程,、函數(shù),、簡易邏輯等知識(shí)在這一章均得到了較為充分的應(yīng)用，尤其是加深了學(xué)生對函數(shù)概念的認(rèn)識(shí),，并從函數(shù)的觀點(diǎn)出發(fā)來研究數(shù)列問題,，使對數(shù)列的認(rèn)識(shí)更深入一步；而學(xué)習(xí)數(shù)列又為后面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歸納法等內(nèi)容作了鋪墊,。同時(shí)數(shù)列還有著非常廣泛的實(shí)際應(yīng)用,，是反映自然規(guī)律的基本數(shù)學(xué)模型。有助于培養(yǎng)學(xué)生的建模能力,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。數(shù)列還是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的好題材，自始至終貫穿著觀察,、分析,、歸納、類比,、遞推,、運(yùn)算、概括,、猜想應(yīng)用等能力的培養(yǎng),，不僅如此，數(shù)列還是對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算,、推理等基本訓(xùn)練,、綜合訓(xùn)練的重要題材。因此學(xué)好數(shù)列有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高,。

本節(jié)課是《數(shù)列》第一節(jié),，是一章的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但由于是入門的第一節(jié),，概念多,，知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生常感到瑣碎,。教學(xué)中我主要采用“問題導(dǎo)引,，自主探究”式教學(xué)方法：首先創(chuàng)設(shè)情景，抓住知識(shí)的切入點(diǎn),，學(xué)生情感和思維的興奮點(diǎn),；再通過探究性問題的設(shè)置來啟發(fā)學(xué)生思考，使非本質(zhì)特征被一一地剝離,讓本質(zhì)特征更好地被揭示在學(xué)生一步步的探索過程中,并在思考中體會(huì)數(shù)學(xué)概念形成過程中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)方法,；繼而通過層層深入的例題配置,，鞏固加深學(xué)生對知識(shí)的理解。

高二學(xué)生已經(jīng)具有了一定的觀察,、歸納能力和一定的學(xué)習(xí)能力,，因此本節(jié)課一問題為載體，以學(xué)生活動(dòng)為主線,，有意識(shí)的留給學(xué)生適度的思考空間,，讓學(xué)生在觀察中分析，在類比中發(fā)現(xiàn),，在思索中概括,，在探究中獲取新知，幫助學(xué)生逐步形成積極探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式,。

學(xué)習(xí)是人對知識(shí)的內(nèi)化過程，只有學(xué)生通過自己去發(fā)現(xiàn),、思考,、揭示數(shù)學(xué)規(guī)律，才能更有效的促進(jìn)素質(zhì)和能力的提高,。在教學(xué)中,，通過學(xué)生的探索，形成并掌握數(shù)列的概念,、表示法,、分類；體會(huì)數(shù)列是一類特殊的函數(shù),，能用函數(shù)觀點(diǎn)理解數(shù)列相關(guān)知識(shí),；理解數(shù)列的通項(xiàng)公式,會(huì)根據(jù)數(shù)列的前幾項(xiàng)寫出某些簡單數(shù)列的通項(xiàng)公式；在探究過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、類比、歸納,、概括能力,，提高學(xué)生直覺思維能力；滲透從特殊到一般,、類比與轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,；培養(yǎng)學(xué)生積極參與、大膽探索,、敢于創(chuàng)新的思維品質(zhì)以及合作意識(shí),。通過讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和熱愛生活的情感,。

法1：上課伊始,，老師借助多媒體講述故事：有一個(gè)叫杰米的人,，有一天他碰到一件奇怪的事，一個(gè)叫韋伯的人對他說：我想和你訂個(gè)合同,，我將在整整一個(gè)月內(nèi)每天給你十萬元,，而你第一天只需給我一分錢，以后每天給我的錢是前一天的兩倍.杰米說：真的,？你說話算術(shù),！合同生效了，第一天杰米支出1分錢,，收入10萬元,；第二天，杰米支出2分錢,，收入10萬元,；第三天，杰米支出4分錢,，收入10萬元,，到了第十天，杰米共支出10元2角3分,，收入100萬元,，到了第二十天，杰米共支出1048575元（1萬多）,，收入200萬元,，杰米想要是合同定兩個(gè)月，三個(gè)月該多好??！可從第21天開始，情況發(fā)生了變化：第21天杰米支出1萬多,，收入10萬元.到第28天,，杰米支出134萬多，收入10萬元,，結(jié)果杰米在31天得到310萬元的同時(shí),，共付給韋伯2147483647分，也就是2000多萬元,，杰米破產(chǎn)了,！

為什么杰米會(huì)破產(chǎn)？很顯然的原因：沒有學(xué)好數(shù)學(xué),，尤其沒有學(xué)好我們即將學(xué)習(xí)的在實(shí)際生活中有著廣泛應(yīng)用的這一章——《數(shù)列》

法2：以草花撲克牌引發(fā)學(xué)生探討興趣,，草花實(shí)際上就是三葉草，代表著祈求,、希望,、愛情,，如果你能找到四葉草，相傳你就找到了『幸?！?。

從而引出斐波那契數(shù)列，讓學(xué)生再找出生活中常見的數(shù)列,。

設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體動(dòng)態(tài)演示故事，使學(xué)生注意力迅速集中到所學(xué)內(nèi)容上來,，并設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)列的愿望。

教師提出問題1：什么是數(shù)列,？

為了方便學(xué)生的理解,，再借助多媒體進(jìn)行幾項(xiàng)活動(dòng)：

切一刀可將一個(gè)比薩餅分成2部分；切兩刀最多可將比薩餅分成4部分,；切三刀最多可將比薩餅分成7部分,；…繼續(xù)切下去，比薩餅最多被分成的部分可得到一列數(shù)

③2,，4,，7，11,，…

④從1984年到2004年我國體育健兒參加6次按奧運(yùn)會(huì)獲得的金牌數(shù)：15,，5，16,，16,，28，32.

⑤場地上堆放了一批鋼管,，從下往上數(shù)有4,，5，6,，7,，8，9,，10

⑥場地上堆放了一批鋼管,，從上往下數(shù)有10，9,，8,，7，6,，5,，4.

⑦寫出精確到1,，0.1，0.01,，0.001,…的不足近似值排成一列數(shù)：3,，3.1，3.14,，3.141,，…

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力,。借助多媒體增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí).

教師提出：以上7列數(shù)有些什么特征,？學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)：有一定的規(guī)律。緊接著教師提出：是有一定規(guī)律,，這些規(guī)律具體的應(yīng)該怎么說,？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：次序！

教師指出：為研究方便,，我們把數(shù)列中的每一個(gè)數(shù)叫做這個(gè)數(shù)列的項(xiàng),，各項(xiàng)依次叫做第1項(xiàng)（首項(xiàng)），第2項(xiàng),，第3項(xiàng),，…（總之，這一項(xiàng)拍在數(shù)列中第幾位就叫做數(shù)列的第幾項(xiàng)）

再讓學(xué)生每一個(gè)人舉出一個(gè)數(shù)列的例子,，寫在草稿紙上,，同桌交流。

設(shè)計(jì)意圖：概念是邏輯分析的對象,，具有豐富意義和內(nèi)涵,，同時(shí)又具有直觀生動(dòng)的背景，因此概念課應(yīng)讓學(xué)生從概念的原型或?qū)嵗霭l(fā),，經(jīng)歷概念的抽象過程,，領(lǐng)悟直觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年P(guān)系。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由感性升華到理性,。

問題2：數(shù)列⑤和⑥是否為同一個(gè)數(shù)列,？

在問題2的解決過程中，強(qiáng)調(diào)了“次序”,，即只有項(xiàng)和次序完全相同的數(shù)列才是同一數(shù)列,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：數(shù)列和數(shù)集的不同：數(shù)列中的數(shù)有序，而數(shù)集中的數(shù)無序,；數(shù)列中的數(shù)可以相同,，而集合數(shù)的數(shù)具備互異性。

設(shè)計(jì)意圖：在形成概念時(shí)，也許會(huì)有學(xué)生認(rèn)為數(shù)列是有一定規(guī)律的數(shù)的集合,，通過問題2的分析,，加深對概念理解，為下面學(xué)習(xí)排除障礙,。

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)列與函數(shù)的關(guān)系是本節(jié)課的重點(diǎn),，在問題的導(dǎo)引下，讓學(xué)生在思考交流中領(lǐng)悟知識(shí),，突出重點(diǎn),，并讓學(xué)生注意到數(shù)列與函數(shù)的特殊與一般的關(guān)系。

教師強(qiáng)調(diào)：用函數(shù)的觀點(diǎn)看數(shù)列,，其內(nèi)容會(huì)更加豐富多彩,。請一位學(xué)生回憶函數(shù)的研究內(nèi)容——函數(shù)的定義及性質(zhì)，而后學(xué)習(xí)了幾個(gè)特殊的函數(shù),，以及函數(shù)的應(yīng)用，

類比函數(shù),，你能說出數(shù)列的研究歷程,？數(shù)列也是這樣：在掌握了數(shù)列的概念之后，我們會(huì)去研究兩個(gè)特殊數(shù)列,，而后應(yīng)用所學(xué)習(xí)的數(shù)列知識(shí)解決問題,。

設(shè)計(jì)意圖：嘗試著讓學(xué)生運(yùn)用類比，自己發(fā)現(xiàn)將要研究的內(nèi)容,，提高學(xué)生的問題意識(shí),。

問題5：類比函數(shù)的表示方法，你認(rèn)為數(shù)列常見的表示方法有哪些,？

讓學(xué)生思考,、討論后回答：

1.列表法（有時(shí)也稱為列舉法）：函數(shù)

是兩行，數(shù)列一行即可.前面的數(shù)列,，數(shù)列的一般形式給出的都是列舉法,；2.圖象法；3.解析法,。

問題6：數(shù)列的圖象是什么樣子,？

讓學(xué)生先在筆記本上畫出數(shù)列④⑤⑥的圖象，并在投影儀展示,，讓學(xué)生觀察得出：

怎樣分類,？即根據(jù)項(xiàng)數(shù)是有限的還是無限的分為：有窮數(shù)列和無窮數(shù)列，再對這7個(gè)數(shù)列進(jìn)行判斷,。

設(shè)計(jì)意圖：自己畫圖,，使學(xué)生對數(shù)列圖象迅速理解，而且所選的三個(gè)圖象恰好引出數(shù)列分類知識(shí)，使課堂前后連貫,，知識(shí)過渡自然,。）

數(shù)列是特殊的函數(shù)，而函數(shù)最常見的表示方法是解析法,，本節(jié)課先研究

列的通項(xiàng)公式,。需注意的是：通項(xiàng)公式是解析法表示數(shù)列中的一種，下節(jié)課還要學(xué)習(xí)其他的解析法,。

設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置問題2-6,，使學(xué)生在思考、討論,、交流中深化了數(shù)列概念,。

在研究函數(shù)的時(shí)候，函數(shù)的很多性質(zhì)常常是通過解析式來研究,，那么數(shù)列的很多問題自然是通過通項(xiàng)公式來研究,，也就是說通項(xiàng)公式在數(shù)列中有著非常重要的作用。

有的題還要借助分子和分母之間的關(guān)系

教師提出：已知數(shù)列的前幾項(xiàng),，用觀察法寫出數(shù)列的一個(gè)通項(xiàng)公式應(yīng)該怎樣思考,？讓學(xué)生討論回答：概括一下主要有2個(gè)方面：1.要注意觀察數(shù)列中項(xiàng)與序號(hào)的關(guān)系；2.要注意觀察數(shù)列中項(xiàng)的幾大特征如：符號(hào)特征,；相鄰項(xiàng)之間的關(guān)系,；分子分母的獨(dú)立特征以及相互關(guān)系，然后在此基礎(chǔ)上化歸一下,，聯(lián)想一下轉(zhuǎn)化為我們已知的,，熟悉的數(shù)列，而后寫出來,。

設(shè)計(jì)意圖：為了使學(xué)生能熟練應(yīng)用剛學(xué)知識(shí),，達(dá)到鞏固提高的效果，設(shè)計(jì)以上兩道例題,，用議一議,、試一試、做一做,、變式訓(xùn)練的形式,，通過學(xué)生的觀察嘗試，討論研究,，教師引導(dǎo)來鞏固新知識(shí),。并通過及時(shí)總結(jié)，使學(xué)生從會(huì)做一個(gè)題到會(huì)做一類題,。

讓學(xué)生從知識(shí)和方法上總結(jié)一下本節(jié)課的收獲：

1,、知識(shí)要點(diǎn)：數(shù)列的定義,；數(shù)列的項(xiàng)；數(shù)列的通項(xiàng)公式,；數(shù)列的三種表示方法,；數(shù)列的分類。

2,、數(shù)學(xué)思想：從特殊到一般以及分類,、轉(zhuǎn)化的思想。

3,、寫出一個(gè)通項(xiàng)公式的常用技巧：

設(shè)計(jì)意圖：對教學(xué)內(nèi)容歸納,、疏理，小結(jié)本節(jié)課滲透的數(shù)學(xué)思想方法,，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí),。使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì),。

設(shè)計(jì)意圖,；學(xué)生已經(jīng)初步掌握了探究數(shù)列規(guī)律的一般方法，有待進(jìn)一步提高認(rèn)知水平,，針對學(xué)生素質(zhì)的差異設(shè)計(jì)了有層次的訓(xùn)練題,，留給學(xué)生課后自主探究，這樣既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高。

本堂課的教學(xué),，在提出問題與解決問題,、獨(dú)立思考與合作交流等的有機(jī)結(jié)合中，有序和諧,、民主平等地展開,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過豐富的實(shí)例引入概念，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口，經(jīng)歷觀察歸納,、探索交流,、分析問題解決問題的過程，收獲新知和方法,，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),。教學(xué)過程中通過環(huán)環(huán)相扣、設(shè)置得當(dāng)?shù)膯栴}鏈,，激活學(xué)生的思維,、喚起學(xué)生的熱情、完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生整堂課始終處在一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中：看得專心,、聽得認(rèn)真,、做得投入、說得流暢,、合作得愉快,。

另外，本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思上也做了一定工作,，反思可以說是學(xué)生認(rèn)知水平從低級到高級發(fā)展的一個(gè)主要環(huán)節(jié),，所謂反思也是解決問題后自問幾個(gè)為什么，為下次解決問題獲得有用的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，真正領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想方法，以達(dá)到優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),，促使學(xué)生思維升華,，由此達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力之目的。

本節(jié)課設(shè)計(jì)在實(shí)施過程中要避免用問題牽著學(xué)生走,，而是設(shè)置情境,，讓問題呼之欲出，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題進(jìn)而解決問題,。這一點(diǎn)在采用“問題導(dǎo)引，自主探究”這一方式的教學(xué)中都應(yīng)注意,。<

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記 高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思(共篇五

上一周進(jìn)行了公開課《有序數(shù)對》,，下面就本節(jié)課的上課情況進(jìn)行總結(jié)和反思。我認(rèn)為對本節(jié)課的重點(diǎn)：用有序數(shù)對表示位置,。教學(xué)難點(diǎn)：對有序數(shù)對中的有序的理解把握的很到位,。能夠完成所制定的四維目標(biāo)。尤其是在情感態(tài)度方面,，通過游戲?qū)W習(xí)有序數(shù)對,，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)和探索精神；經(jīng)歷用有序數(shù)對表示位置的過程,，體驗(yàn)數(shù),、符號(hào)是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段。

為達(dá)到上面的要求,，在教學(xué)中,，我意在改變教師壟斷課堂的局面，而是采取在游戲中進(jìn)行教學(xué),，寓教于樂,，給學(xué)生創(chuàng)造民主,、平等、寬松,、和諧的氣氛,，讓學(xué)生親身參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展的過程,，使學(xué)生真正成為課堂的主體,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者,、引導(dǎo)者,、合作者，基于上述理念,，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容,，在教學(xué)中我主要采用以下方式：

根據(jù)教材內(nèi)容的不同，創(chuàng)建不同的情境,。情境的創(chuàng)建取決于教材,，來源于生活，來源于學(xué)生身邊熟悉的事物,，同時(shí)通過游戲活動(dòng),，貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，這樣運(yùn)用多種手段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是很難的事情,，從而樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

在本節(jié)課的新知構(gòu)建中，從始至終,，我是讓學(xué)生自主探究與合作交流中去獲得基本知識(shí)和思想方法。同時(shí)通過小組之間的合作交流,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作,，與人交流，相互幫助,，互相協(xié)作的本領(lǐng)20xx年度數(shù)列教學(xué)反思文章20xx年度數(shù)列教學(xué)反思,。同時(shí)通過合作，充分體現(xiàn)教師與學(xué)生,，學(xué)生與學(xué)生民主的平等關(guān)系,。

通過回顧和反思，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,，激勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,，促使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì),。

我認(rèn)為本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)到數(shù),、符號(hào)和圖形是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界。同時(shí)借助多媒體課件,，使得課堂的容量很大,，學(xué)生也感到非常的新穎，在非常輕松愉悅的氣氛中完成了本節(jié)課,。不足之處也是有的,，比如對于生活中有序數(shù)對的例子舉的還不是不夠豐富，在時(shí)間的把握上還不是很精準(zhǔn),，在與學(xué)生的配合上還少一點(diǎn)默契等等,。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記 高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思(共篇六

數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科，自小學(xué),、初中,、高中直至大學(xué)伴隨著每個(gè)學(xué)生的成長，學(xué)生對它投入了大量的時(shí)間與精力,，然而每個(gè)人并不一定都是成功者,。考上高中的學(xué)生應(yīng)該說基礎(chǔ)是好的,，然而進(jìn)入高中后,，由于對知識(shí)的難度、廣度,、深度的要求更高,，有一部分學(xué)生不適應(yīng)這樣的變化，由于學(xué)習(xí)能力的差異而出現(xiàn)了成績分化,，有一部分學(xué)生由眾多初中學(xué)習(xí)的成功者淪為高中學(xué)習(xí)的失敗者,，多次階段性評估考試不及格，有的難以提高,，直至在高考中再次體現(xiàn)出來,，甚至有的家長會(huì)不斷提出這樣的困惑："我的××以前初中怎么好，現(xiàn)在怎么了,？"

尤其對高一學(xué)生來講,，環(huán)境可以說是全新的，新教材,、新同學(xué),、新教師,、新集體……學(xué)生有一個(gè)由陌生到熟悉的適應(yīng)過程。另外,，經(jīng)過緊張的中考復(fù)習(xí),，考取了自己理想的高中，必有些學(xué)生產(chǎn)生"松口氣"想法,，入學(xué)后無緊迫感,。也有些學(xué)生有畏懼心理，他們在入學(xué)前,，就耳聞高中數(shù)學(xué)很難學(xué),，高中數(shù)學(xué)課一開始也確是些難理解的抽象概念，如映射,、集合,、異面直線等，使他們從開始就處于怵頭無趣的被動(dòng)局面,。以上這些因素都嚴(yán)重影響高一新生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。那么怎樣才能學(xué)好高中數(shù)學(xué)呢？

一,、認(rèn)清學(xué)習(xí)能力狀態(tài)

1,、心理素質(zhì)。由于學(xué)生在初中特定環(huán)境下所具有的榮譽(yù)感與成功感能否帶到高中學(xué)習(xí),，這就要看他（或她）是否具備面對挫折,、冷靜分析問題、找出克服困難走出困境的辦法,。會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而成績好,，成績好又可以激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心,，更加想學(xué),，知識(shí)與能力進(jìn)一步發(fā)展形成了良性循環(huán)，不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生開始學(xué)習(xí)不得法而成績不好,，如能及時(shí)總結(jié)教訓(xùn),，改變學(xué)法，變不會(huì)學(xué)習(xí)為會(huì)學(xué)習(xí),，經(jīng)過一番努力還是可以趕上去的，如果任其發(fā)展,，不思改進(jìn),，不作努力，缺乏毅力與信心,，成績就會(huì)越來越差,，能力越得不到發(fā)展,，形成惡性循環(huán)。因此高中學(xué)習(xí)是對學(xué)生心理素質(zhì)的考驗(yàn),。

2,、學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣的反思與認(rèn)識(shí)

（1）學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。許多同學(xué)進(jìn)入高中后還象初中那樣有很強(qiáng)的依賴心理,，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，表現(xiàn)在不訂計(jì)劃,，坐等上課，課前不作預(yù)習(xí),，對老師要上課的內(nèi)容不了解,，上課忙于記筆記，忽略了真正聽課的任務(wù),，顧此失彼,，被動(dòng)學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)習(xí)的條理性,。老師上課一般都要講清知識(shí)的來龍去脈,，剖析概念的內(nèi)涵外延，分析重點(diǎn)難點(diǎn),，突出思想方法,，而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點(diǎn)沒聽到或聽不全,，筆記記了一大本,，問題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固,、總結(jié),、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是忙于趕做作業(yè),，亂套題型,，對概念、法則,、公式,、定理一知半解，機(jī)械模仿,，死記硬背,，也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采,，或是上課根本不聽,，自己另搞一套,，結(jié)果是事倍功半，收效甚微,。

（3）忽視基礎(chǔ),。有些"自我感覺良好"的學(xué)生，常輕視基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫,，但對難題很感興趣,，以顯示自己的"水平"，好高騖遠(yuǎn),，重"量"輕"質(zhì)",，陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途"卡殼",。

（4）學(xué)生在練習(xí),、作業(yè)上的不良習(xí)慣。主要有對答案,、不相信自己的結(jié)論,，缺乏對問題解決的信心和決心；討論問題不獨(dú)立思考,，養(yǎng)成一種依賴心理素質(zhì),；慢騰騰作業(yè)，不講速度,，訓(xùn)練不出思維的敏捷性,；心思不集中，作業(yè),、練習(xí)效率不高,。

3、知識(shí)的銜接能力,。

初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗具體,，多為常量，題型少而簡單,；而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象,，多研究變量、字母,，不僅注重計(jì)算,，而且還注重理論分析，這與初中相比增加了難度。

另一方面,，高中數(shù)學(xué)與初中相比，知識(shí)的深度,、廣度和能力的要求都是一次質(zhì)的飛躍,，這就要求學(xué)生必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。由于初中教材知識(shí)起點(diǎn)低,，對學(xué)生能力的要求亦低,，由于近幾年教材內(nèi)容的調(diào)整，雖然初高中教材都降低了難度,，但相比之下,，初中降低的幅度大，有的內(nèi)容為應(yīng)付中考而不講或講得較淺（如二次函數(shù)及其應(yīng)用）,，這部分內(nèi)容不列入高中教材但需要經(jīng)常提到或應(yīng)用它來解決其它數(shù)學(xué)問題,，而高中由于受高考的限制，教師都不敢降低難度,，造成了高中數(shù)學(xué)實(shí)際難度沒有降低,。因此，從一定意義上講,，調(diào)整后的教材不僅沒有縮小初高中教材內(nèi)容的難度差距,，反而加大了。如不采取補(bǔ)救措施,，查缺補(bǔ)漏,，學(xué)生的成績的分化是不可避免的。這涉及到初高中知識(shí),、能力的銜接問題,。

二、努力提高自己的能力

1,、改進(jìn)學(xué)法,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生有不同的學(xué)法,，應(yīng)盡量學(xué)習(xí)比較成功的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。改進(jìn)學(xué)法是一個(gè)長期性的系統(tǒng)積累過程，一個(gè)人不斷接受新知識(shí),，不斷遭遇挫折產(chǎn)生疑問,，不斷地總結(jié)，才有不斷地提高,。"不會(huì)總結(jié)的同學(xué),，他的能力就不會(huì)提高，挫折經(jīng)驗(yàn)是成功的基石。"自然界適者生存的生物進(jìn)化過程便是最好的例證,。學(xué)習(xí)要經(jīng)?？偨Y(jié)規(guī)律，目的就是為了更一步的發(fā)展,。通過與老師,、同學(xué)平時(shí)的接觸交流，逐步總結(jié)出一般性的學(xué)習(xí)步驟,，它包括：制定計(jì)劃,、課前自學(xué)、專心上課,、及時(shí)復(fù)習(xí),、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難,、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面,，簡單概括為四個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、上課,、整理,、作業(yè)）和一個(gè)步驟（復(fù)習(xí)總結(jié)）。每一個(gè)環(huán)節(jié)都有較深刻的內(nèi)容,，帶有較強(qiáng)的目的性,、針對性，要落實(shí)到位,。

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)聽課習(xí)慣,。聽是主要的，聽能使注意力集中,，把老師講的關(guān)鍵性部分聽懂,、聽會(huì)，聽的時(shí)候注意思考,、分析問題,，但是光聽不記，或光記不聽必然顧此失彼,，課堂效益低下,，因此應(yīng)適當(dāng)?shù)毓P記，領(lǐng)會(huì)課上老師的主要精神與意圖,，五官能協(xié)調(diào)活動(dòng)是最好的習(xí)慣,。在課堂、課外練習(xí)中培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣,，在作業(yè)中不但做得整齊,、清潔,，培養(yǎng)一種美感，還要有條理,，這是培養(yǎng)邏輯能力,，必須獨(dú)立完成?？梢耘囵B(yǎng)一種獨(dú)立思考和解題正確的責(zé)任感,。在作業(yè)時(shí)要提倡效率，應(yīng)該十分鐘完成的作業(yè),，不拖到半小時(shí)完成，疲疲憊憊的作業(yè)習(xí)慣使思維松散,、精力不集中,，這對培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力是有害而無益的，抓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從高一年級抓起,，無論從年齡增長的心理特征上講,，還是從學(xué)習(xí)的不同階段的要求上講都應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記 高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思(共篇七

緊張有序的高二教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，經(jīng)受了磨礪和考驗(yàn)的我,，在各個(gè)方面都得到了很大的提高，尤其是學(xué)科知識(shí)的理解和業(yè)務(wù)水平方面更有了進(jìn)步,，這都離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組的有經(jīng)驗(yàn)的老師的支持和幫助,。

“學(xué)高為師，身正為范”,，作為一名人民教師,，最重要的是教書育人，而要做好教學(xué)工作就必須具備精湛的專業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì),。

這一年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教,，同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法,，與此同時(shí)，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。盡管我在教學(xué)中小心謹(jǐn)慎,，但還是留下了一些遺憾,。

為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過一番深思,，我個(gè)人覺得高二數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”,，理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。因?yàn)楦呖济}是以課本知識(shí)為載體,全面考查能力，所以,，促進(jìn)學(xué)生對基本知識(shí),、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下：

通過一年來的高二的數(shù)學(xué)教學(xué),，以及對會(huì)考試題及市統(tǒng)測的研究分析發(fā)現(xiàn),，數(shù)學(xué)考查的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之八十之多,，所以我認(rèn)為,，對于大多數(shù)的學(xué)生作好這部分題是至關(guān)重要的。我的做法是：加大獨(dú)立解題和考場心理的模擬訓(xùn)練,，這是我們可以進(jìn)一步改善的地方,，可大大提高整體的數(shù)學(xué)成績。與此同時(shí),，又要有針對性地提高程度較好的學(xué)生,，先從思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo)，提高拔尖人才,，這樣把一些偏,、難、怪的內(nèi)容減少一些,，在平時(shí)考試中,，特別注意對試題整體的把握，指導(dǎo)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想,。

數(shù)學(xué)考試考查點(diǎn)“萬變不離教材”,，許多的試題就來源于教材的例題和習(xí)題,提高學(xué)生對教材的重視的同時(shí)，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作,，對于教材的改造和加工至關(guān)重要,，先整體把握全教材的章節(jié)，再細(xì)化具體的內(nèi)容,，用聯(lián)想的方式,，對于詳略的處理交代清楚，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識(shí)體系,理解解題思想和知識(shí)方法的本質(zhì)聯(lián)系,，提高實(shí)際運(yùn)用能力非常重要,。

各知識(shí)模塊之間不是孤立的，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn),，有的在概念外延上相連,，有的在應(yīng)用上相通等。這樣,，就可以把已有知識(shí)連成一個(gè)完整的體系,，在解決問題時(shí)便會(huì)左右逢源,，如魚得水。

事實(shí)上,，在知識(shí)點(diǎn)的交匯處命題,，在試題中已非常普遍。因此,，在教學(xué)中,，選用練習(xí)時(shí)，不宜太難,，以基礎(chǔ)題訓(xùn)練為主,，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的信心；也不應(yīng)過重,，不利于對知識(shí)的理性歸納,。由于l1學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較好，復(fù)習(xí)時(shí)節(jié)奏與速度不宜太慢,，但盡量給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏的時(shí)間。本人在這方面不足之處：w6復(fù)習(xí),、練習(xí)過于綜合,，有一定難度，因此收效不好

教師對試題要精心研究,，對于會(huì)考與市統(tǒng)測試題,，從考試的知識(shí)點(diǎn)，考查思想方法上加以體會(huì),，形成自己的認(rèn)識(shí),，關(guān)鍵是舉一反三，對于不同的知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)難度不等的各種試題,，形成題庫使學(xué)生有備而戰(zhàn),，使得考場上的時(shí)間更多一點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì),，做到不驕不躁,，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種因素且不可忽視,，通過今年的嘗試效果非常好,，如市統(tǒng)測中有2個(gè)解答題就被我抓到。

新課程新增內(nèi)容：簡易邏輯,、平面向量,、線形規(guī)劃、概率,、是大綱修訂和考試改革的亮點(diǎn),，在高考都有涉及?，F(xiàn)行教學(xué)情況與過去相比,，教學(xué)時(shí)間比較緊張,，復(fù)習(xí)時(shí)間相對短，新增內(nèi)容考察要求逐年提高,，分值也不斷加大,，如向量已經(jīng)成為分析和解決問題不可缺少的工具,。

在新課程試題中，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部,，在高考命題中采用新舊結(jié)合的方法,。例如函數(shù)的單調(diào)性問題既可以用導(dǎo)數(shù)解決也可以用定義解決。立體幾何問題的處理既可以用傳統(tǒng)方法也可以用向量方法,。只有重視和加強(qiáng)新增內(nèi)容的復(fù)習(xí),，才能緊跟教改和高考的改革步伐，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力,。

我結(jié)合自身的情況,，工作中，我首先在進(jìn)行復(fù)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候,，先把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精讀一遍,，平時(shí)通讀爭取做到心中有數(shù)，同時(shí)經(jīng)常請教本組有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn),，其次我總是努力多聽本組老師的課,，這樣最有

利于把握一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握難點(diǎn)的突破方法,，及時(shí)反思并結(jié)合自己學(xué)生的情況做為教學(xué)中的指導(dǎo),，再次我爭取把近幾年的全國的高考試題做一遍，認(rèn)真研究,，從知識(shí),、方法和思想上入手。通過實(shí)踐證明效果很好,，可以在今后的教學(xué)中得到應(yīng)用,。

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的命題方向,，強(qiáng)調(diào)“注意通性通法,，淡化特殊技巧”。就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識(shí),。盡管復(fù)習(xí)時(shí)間緊張,，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本?；貧w課本,不是要強(qiáng)記題型,、死背結(jié)論,，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識(shí),把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上,，選擇一些針對性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，這樣復(fù)習(xí)才有實(shí)效。

在自己作題時(shí)有意識(shí)的找出最佳方法,，盡量不要有較大的思維跳躍,，同時(shí)結(jié)合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記,。查漏補(bǔ)缺的過程就是反思的過程,。除了把不同的問題弄懂以外，還要學(xué)會(huì)“舉一反三”,，及時(shí)歸納,。

學(xué)生的心理素質(zhì)極其重要，以平和的心態(tài)參加考試,，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,，培養(yǎng)鍥而不舍的精神?？荚囀且婚T學(xué)問,，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),、熟練的基本技能和過硬的解題能力,，而且取決于臨場的發(fā)揮,。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,，把平時(shí)考試當(dāng)做高考，從心理調(diào)節(jié),、時(shí)間分配,、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng),。

教師自己還要考慮一個(gè)問題,，就是針對學(xué)生存在的問題如何調(diào)整復(fù)習(xí)策略，使復(fù)習(xí)更有重點(diǎn),、有針對性,。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記 高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思(共篇八

今年所教的是高二１班和高二6班，這兩個(gè)班是普通班,，感覺到由于學(xué)生的基礎(chǔ)差,，對數(shù)學(xué)不感興趣等特點(diǎn)，但好多學(xué)生的形象思維能力還是較強(qiáng),，記憶方面大多以機(jī)械形象記憶為主,，特別是一些女同學(xué)常常能把課本內(nèi)容整段背出,。有的同學(xué)甚至還能把例題的解題過程一字不漏地復(fù)述一遍，筆記記得整整齊齊,，雖然能把概念定理整段背出但理解不深,。解題過程雖然全部正確卻不會(huì)變通，特別是遇到?jīng)]有見過的新題型常常摸不著方向,，無從下手,。她們思維的廣闊性、靈活性,、創(chuàng)造性常常不夠特別,。對于邏輯思維要求較高的數(shù)學(xué)學(xué)科就必須針對女同學(xué)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)思維情境,，點(diǎn)燃她們數(shù)學(xué)想象的“靈氣”,，激發(fā)它們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓起她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣,。

這半年來,，我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教,。同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)他們的實(shí)際教學(xué)方法。與此同時(shí)我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高 。為以后更好提高教學(xué)效果,。

經(jīng)過一番深思我個(gè)人覺得高二數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”：基本知識(shí),、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵。

我從中得到的教學(xué)反思如下：

一,、教學(xué)定位要合理化,，重基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本思想 ,。通過半年來的高二的數(shù)學(xué)教學(xué)以及考試題研究分析,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)考查的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之九十之多,，所以我認(rèn)為對于大多數(shù)的學(xué)生,， 作好這部分題是至關(guān)重要的。

二,、教師指導(dǎo)好學(xué)生對教材的合理利用,， 數(shù)學(xué)考試考查點(diǎn)“萬變不離教材”。許多的試題就來源于教材的例題和習(xí)題。提高學(xué)生對教材的重視的同時(shí),，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作,，對于教材的改造和加工至關(guān)重要。先整體把握教材的章節(jié)再細(xì)化,，具體的內(nèi)容用聯(lián)想的方式,。對于詳略的處理交代清楚，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識(shí)體系,，理解解題思想和知識(shí)方法的本質(zhì),，聯(lián)系提高實(shí)際運(yùn)用能力非常重要。

三,、理解知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建認(rèn)識(shí)體系,。各知識(shí)模塊之間不是孤立的，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn),，有的在概念外延上相連,，有的在應(yīng)用上相通等。這樣就可以把已有知識(shí)連成一個(gè)完整的體系,，在解決問題時(shí)便會(huì)左右逢源如魚得水,。

四、把握教材注重通性通法的教學(xué),、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作,。 近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的命題方向強(qiáng)調(diào)“注意通性通法,，淡化特殊技巧”,。我們要注意回歸課本?；貧w課本不是要強(qiáng)記題型,、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本,，對著課本目錄回憶和梳理知識(shí),，把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上,。

教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，常常反思對數(shù)學(xué)教師提高自身教學(xué)水平,，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記 高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思(共篇九

時(shí)光荏苒,，歲月如梭,。轉(zhuǎn)眼間高二下學(xué)期已經(jīng)過半，為了更好的搞好以后的教學(xué),，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)水平,，現(xiàn)對近久的教學(xué)工作總結(jié)如下：

作為一名教師,，要想上好一節(jié)課，必須首先備好課,，這是上好每一節(jié)新課的前提條件,。備課既包括備教學(xué)內(nèi)容，也包括備學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容,。為此，我們必須翻閱多種教學(xué)參考書和輔導(dǎo)資料,，從中汲取養(yǎng)分,，以期把每節(jié)新課備得更加完美，為上好一節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

作為一名青年教師,，為了講好每一節(jié)課，我爭取多聽高二數(shù)學(xué)組其他老師的課,，取人之長,，補(bǔ)己之短，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。每學(xué)期我都堅(jiān)持聽課,，從有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師那里學(xué)到了很多有益的東西，大大的縮短了工作適應(yīng)期,，使自己在教學(xué)上信心十足,。

教學(xué)中的總結(jié)鞏固是相當(dāng)重要的，否則學(xué)了后面忘記前面,，沒有什么實(shí)際效果,。每節(jié)課前盡可能留兩三分鐘把前一節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)一下，再強(qiáng)調(diào)一下重難點(diǎn),。一個(gè)單元結(jié)束后,，進(jìn)行單元總結(jié)，用一節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍知識(shí)結(jié)構(gòu),、重點(diǎn)問題等,，這樣做可以幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí),。

如果只學(xué)知識(shí),，不加以應(yīng)用，就只能是紙上談兵,。如果只是盲目地做題,，也是不可取的。所以教師應(yīng)做到課上精講，重審題解題的角度和方法技巧的指導(dǎo),。同時(shí)讓學(xué)生課下精練,，從學(xué)生的作業(yè)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺,，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié),。以上就是我高二年級下學(xué)期的教學(xué)心得。今后我會(huì)更加努力,，把自己的教學(xué)工作做到更好,。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記 高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思(共篇十

一、教學(xué)內(nèi)容以貼近學(xué)生生活實(shí)際的具體情境為載體,，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),。

如在棋盤中用數(shù)對表示棋子的位置、從學(xué)生非常熟悉的五子棋對弈情境引入;利用座位這一真實(shí)的情境學(xué)習(xí)排和列;應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí),，拓展延伸,，要求學(xué)生利用數(shù)對的相關(guān)知識(shí)解決，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,，又用于生活的教學(xué)理念,，從而使學(xué)生體會(huì)到我們生活的周圍存在著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)與問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的生成,。

二、有效設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,。

本節(jié)課中，注重了向?qū)W生充分展現(xiàn)知識(shí)形成的過程,，無論是通過將“小紅坐在從左數(shù)第4列從前數(shù)第3行”簡化成用數(shù)對來表示,，還是把人物圖簡化成點(diǎn)子圖再到方格圖，都力圖讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)思想的形成過程,，從而加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解;而且在這個(gè)充滿探索和自主體驗(yàn)的過程中，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法和如何用數(shù)學(xué)方法去解決問題,，獲得自我成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三,、創(chuàng)設(shè)了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,，活動(dòng)形式多樣有趣,。

課標(biāo)中指出,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，游戲的設(shè)置,，向?qū)W生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的興趣,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了從玩中學(xué)的教學(xué)設(shè)想,。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記 高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思(共篇十一

教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，常常反思,，對數(shù)學(xué)教師提高自身教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法,。我在教文科普通班的時(shí)候,，感覺到由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，對數(shù)學(xué)不感興趣等特點(diǎn),，但好多學(xué)生的形象思維能力還是較強(qiáng),，記憶方面大多以機(jī)械，形象記憶為主,，特別是一些女同學(xué),，常常能把課本內(nèi)容整段背出，有的同學(xué)甚至還能把例題的解題過程一字不漏地復(fù)述一遍,，筆記記得整整齊齊,，雖然能把概念，定理整段背出,，但理解不深,，解題過程雖然全部正確，卻不會(huì)變通,，特別是遇到?jīng)]有見過的新題型,，常常摸不著方向，無從下手,，她們思維的廣闊性,，靈活性，創(chuàng)造性常常不夠,，特別對于邏輯思維要求較高的數(shù)學(xué)學(xué)科,，許多女同學(xué)有變上述狀畏難情緒。要改況,，就必須針對女同學(xué)的特點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)思維情境,，點(diǎn)燃她們數(shù)學(xué)想象的“靈氣”，激發(fā)它們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，鼓起她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣,。

成功的教學(xué)，體現(xiàn)在教師以自己創(chuàng)造性教學(xué)思維,，從不同的角度和深度去把握教材內(nèi)容,，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。針對女同學(xué)記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),，用生動(dòng)的語言喚醒沉睡的記憶,，激活它們，進(jìn)而形成解題思路,。

比如：已知橢圓,，它的某一條弦被點(diǎn)m（1，1）平分,，求ab所在直線方程,。

于是我就啟發(fā)：a，b兩點(diǎn)有那些特征,？學(xué)生：a,，b兩點(diǎn)關(guān)于點(diǎn)m對稱。老師：說得好,，那么,，關(guān)于m對稱的兩點(diǎn)a，b坐標(biāo),，怎樣設(shè)最好呢,？學(xué)生：由中點(diǎn)公式，可以設(shè),，那么就為,。老師：a，b兩點(diǎn)還有什么特征,？學(xué)生：a,，b兩點(diǎn)都在橢圓上，即（1）（2）老師：能消去這兩個(gè)式子中的二次項(xiàng)嗎,？學(xué)生,；能。（1）―（2）：老師：請仔細(xì)觀察這個(gè)式子,，它能告訴我們什么,？一番思索后，有學(xué)生舉手說：都適合方程,。老師：好得很,，想一想,，我們是不是已經(jīng)求得ab的方程，它就是即,。然后我設(shè)計(jì)了一些例關(guān)于求中點(diǎn)的軌跡的問題,，學(xué)生掌握得很好,。課后我總結(jié)出以下兩點(diǎn)成功地體會(huì)：（1）抓住知識(shí)本質(zhì)特征,，設(shè)計(jì)一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，鞏固以學(xué)的知識(shí),。（2）問題的設(shè)計(jì)不應(yīng)該脫離學(xué)生的實(shí)際情況,，由淺入深，能讓學(xué)生舉一反三,，能讓學(xué)生動(dòng)腦思考,，激發(fā)起女同學(xué)對新知識(shí)的渴望。

教學(xué)中的疏漏與失誤在所難免,，如教學(xué)內(nèi)容按排欠妥,，教學(xué)方法設(shè)計(jì)不當(dāng)，教學(xué)重點(diǎn)不突出等,，這些問題需要教師拿出勇氣去面對,，有一次，我在講授函數(shù)的值域時(shí),，曾講了這樣一道題,，若函數(shù)的值域?yàn)椋蟮娜≈捣秶?/p>

當(dāng)時(shí)我認(rèn)為這道題并不難,，事實(shí)上,，要使它的值域?yàn)椋灰鏀?shù)取到全體正實(shí)數(shù)即可,，因而只須的即可,。

然而無論我怎么講學(xué)生仍然茫然，而且由于這道題的講解上花了過多時(shí)間,，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容也沒有完成,，課后我與部分學(xué)生進(jìn)行交流，原來學(xué)生把恒大于0,，所以他們認(rèn)為其才對,。

其實(shí)，解決這個(gè)問題并不難,，只要在講解這題以前先補(bǔ)充兩個(gè)問題：（1）的值域是什么,？（2）的值域是什么？有了這兩個(gè)問題的鋪墊,，原問題的解決就顯得簡單多了,。

從此我在講解例題時(shí)盡量做到適當(dāng)“低起步,，小步走‘對學(xué)生感覺有困難的例題在講解時(shí)巧設(shè)坡度。由淺入深,，面對數(shù)學(xué)上的失誤之處,，不僅要將問題記下來，并且要在主觀上找原因,，請同行提建議,，使之成為工作中的前車之鑒。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,，往往是一節(jié)課的難點(diǎn),。有一次我在課堂上講這樣一道題：是雙曲線的焦點(diǎn)，在雙曲線上若到的距離為9,，求到的距離,，某學(xué)生解答如下：實(shí)軸長為8，由即或,，該學(xué)生解答是否正確,，不正確，將正確的結(jié)果填在空格處,。當(dāng)我提問學(xué)生時(shí),，有一些學(xué)生回答是或，分析錯(cuò)誤的原因,，主要是既要注意雙曲線的定義又不要忽忽略,。于是，我以后講解數(shù)學(xué)的定義,，公式和法則都會(huì)找重講清其適用條件或注意的地方,，這些解決困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來，就回不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是教材內(nèi)容的實(shí)踐者，通過他們自己切身的感覺,，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好的見解,，因此，我經(jīng)常在她們經(jīng)過自己動(dòng)腦后做的作業(yè)上寫評語鼓勵(lì)她們大膽地

去想,，去探索,，進(jìn)而達(dá)到飛躍，文科班的同學(xué)中也有一部分愛動(dòng)腦筋,，所以發(fā)揮他們的積極性顯得尤為重要,，把他們好的方法都一一介紹出來，并說明此題是誰做的,，這樣極大地鼓舞了學(xué)生的積極性,，我經(jīng)常是這樣做的,。比如，四面體的頂點(diǎn)和各棱中點(diǎn)共10個(gè)點(diǎn),，在其中取4個(gè)點(diǎn),，不同取法共有

（a）150種（b）147種（c）144種（d）141種

一位學(xué)生數(shù)形結(jié)合很快就得出141種，具體的做法是=141,，我就請她到黑板上來講解,，鼓舞了全班同學(xué)的自信心，大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭更足了,?？朔щy的`勇氣更堅(jiān)強(qiáng)了,。

實(shí)際上,，只要我們能充分注意學(xué)生的的生理，心理特點(diǎn),，有意識(shí)地,，不斷地精心設(shè)計(jì)思維情景，充分發(fā)揮女同學(xué)記憶力好,，心細(xì),，善于形象思維的特長，就一定能點(diǎn)燃她們數(shù)學(xué)想象的“靈氣”變“要我學(xué)數(shù)學(xué)”為“我要學(xué)數(shù)學(xué)”變“畏難”為“坦然”使她們真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主力軍,。

教完每節(jié)課后,，我時(shí)時(shí)對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和學(xué)生中反饋的信息,，考慮下次課的教學(xué)設(shè)計(jì),，并及時(shí)修訂教案，在我與學(xué)生的共同努力下,，文科班的很多女同學(xué)和部分男同學(xué)對數(shù)學(xué)有了較濃的興趣,，學(xué)習(xí)成績也有了不斷提高。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記 高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思(共篇十二

上個(gè)學(xué)期,，根據(jù)需要,，學(xué)校安排我上高二數(shù)學(xué)文科，在這一學(xué)期里我從各方面嚴(yán)格要求自己,，在教學(xué)上虛心向老教師請教,，結(jié)合本校和班級學(xué)生的實(shí)際情況，針對性的開展教學(xué)工作,，使工作有計(jì)劃,，有組織，有步驟,。經(jīng)過了一學(xué)期,，我對教學(xué)工作有了如下感想：

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備學(xué)生又備教材與備教法,。

上學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué),，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對該課作出小結(jié),，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),。

二,、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,。

增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)。因?yàn)槊鎸Φ氖俏目粕?，基礎(chǔ)普遍比較差,，所以我主要是立足于基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,。注意精講精練，在課堂上講得盡量少些,，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

三,、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問,。

在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽老教師的課,，做到邊聽邊學(xué),，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,，征求他們的意見,，改進(jìn)教學(xué)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè),、布置作業(yè)有針對性,，有層次性。

作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識(shí)鞏固的過程,。為了做到布置作業(yè)有針對性,，有層次性，我常常多方面的搜集資料,，對各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時(shí)評講,，并針對反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，做到有的放矢。

然而,，在肯定成績,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，我清楚地認(rèn)識(shí)到我所獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是膚淺的,，在教學(xué)中存在的問題也不容忽視，也有一些困惑有待解決今后我將努力工作,，積極向老老師學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)水平,。

以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn),，以便盡快地提高自己的水平,。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記 高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思(共篇十三

高二數(shù)學(xué)教學(xué)情況調(diào)查測試，命題范圍：從高二第七章開始到第八章圓錐曲線中的雙曲線,?？荚嚨哪康闹饕钦{(diào)查研究目前我市高二數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，了解各校高二學(xué)生數(shù)學(xué)水平,，以利于高二數(shù)學(xué)教師合理,、高效地組織數(shù)學(xué)教學(xué)，指導(dǎo)好學(xué)生更有效的學(xué)習(xí),，打好高二階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)．

1．試題特點(diǎn)

（1）注重基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的考查，符合高考命題的意圖和宗旨。

讓不同的考生掌握不同層次的數(shù)學(xué),，讓幾乎所有的考生都能感受到成功的喜悅,。本次高二試卷特注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，22道題中有5道題（占31分）得分率在90%以上,，有6題（占36分）得分率在80%--90%之間,，有4題（占25分）得分率在70%--80%之間。這樣讓所有同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更強(qiáng)的信心,。

（2）注重能力考查

初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是參加社會(huì)實(shí)踐的必備知識(shí)．考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是高考的重要目標(biāo)之一．要善于知識(shí)之間的聯(lián)系,，善于綜合應(yīng)用,，支離破碎的知識(shí)是不能形成能力的．考查時(shí)，既要注重綜合性,，又兼顧到全面,，更注意突出重點(diǎn)．整個(gè)試卷前21題的計(jì)算量不大，體現(xiàn)多考一點(diǎn)“想”,，少考一點(diǎn)“算”,，不追求大的運(yùn)算量，注重考查數(shù)學(xué)思想和基本方法以及靈活地解決問題能力,，但第22題的計(jì)算過繁,，使絕大多數(shù)的學(xué)生在此處失掉過多的分，沒有針對性地考察解析幾何中的運(yùn)算能力,。

（3）注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用,，力求展現(xiàn)創(chuàng)新空間

解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題，是分析問題和解決問題能力的重要表現(xiàn),，能反映出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力．第21題聯(lián)系了生產(chǎn)方面的實(shí)際問題,，試題的表述基本符合學(xué)生實(shí)際情況，考查了學(xué)生的應(yīng)用能力,，并有一定的靈活性,，也考查了學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。

2．考試結(jié)果

經(jīng)抽樣（抽樣270份）統(tǒng)計(jì)分析,，總體情況大致是：均分：108,。7分；優(yōu)秀人數(shù)51,，優(yōu)秀率18,。9%；及格人數(shù)223,，及格率82,。6%。各題分析如下：

題號(hào)1-1213-16171819202122平均分47。511,。510,。99。110,。38,。37。54,。5得分率0,。790。720,。900,。760。860,。690,。620。32題號(hào)123456789101112均分4,。854,。943。762,。914,。244。562,。444,。224。01,。813。913,。81難度0,。970。990,。750,。580。850,。910,。890。840,。80,。360。780。76題號(hào)13141516均分3,。213,。612。672,。0難度0,。80。90,。670,。5

3．試題及學(xué)生錯(cuò)誤分析

第4題，很多同學(xué)選d,，原因主要是審題不清,，誤認(rèn)為p點(diǎn)是圓上一點(diǎn)。

第10題,，主要錯(cuò)誤原因在于對a,，b認(rèn)識(shí)不清，若a,，b以具體數(shù)字出現(xiàn),，學(xué)生就會(huì)理解漸近線確定，雙曲線方程不唯一,，由于題中以字母出現(xiàn),，學(xué)生誤以為答案c就代表共漸近線的雙曲線。

第13題,，主要錯(cuò)誤在于（1）審題不清,；（2）到角公式用錯(cuò)；

第15題,，主要錯(cuò)誤在于基本知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固,，二元一次不等式表示平面區(qū)域，而直線將平面分成了三部分,；

第16題,，主要錯(cuò)誤在于學(xué)生對圓的性質(zhì)掌握得不是很好，圓與雙曲線知識(shí)綜合運(yùn)用能力較差,；

第17題,，主要錯(cuò)誤在于少數(shù)同學(xué)運(yùn)算不當(dāng)及基本技能不是很強(qiáng)；

第18題,，主要錯(cuò)誤在于（1）沒有能夠熟練運(yùn)用圓的性質(zhì)來解決圓的相關(guān)問題,；（2）有很多同學(xué)丟開了圓的特殊性質(zhì)，而用直線與二次曲線相交的一般方法來解決問題時(shí),，弦長公式又記錯(cuò),；

第19題,，主要錯(cuò)誤在于部分同學(xué)書寫錯(cuò)誤，證明不合乎邏輯,，把要證的結(jié)論又當(dāng)條件用,；

第20題，主要錯(cuò)誤在于（1）少數(shù)同學(xué)對直接法求軌跡方程掌握得不是很好,；（2）不少同學(xué)直接當(dāng)作橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程來處理,；（3）學(xué)生的運(yùn)算能力不是太強(qiáng)，弦長公式記錯(cuò),；（4）對直線與圓錐曲線問題的處理方法掌握的也不是很好,；

第21題，主要錯(cuò)誤在于（1）實(shí)際問題的自然約束條件“”錯(cuò)誤或漏寫,；（2）不能很正確,、規(guī)范地作出可行域；（3）求目標(biāo)函數(shù)的最值過程中,，表述不規(guī)范或沒有表述,，（4）解完應(yīng)用題后沒有作答；

第22題,，主要錯(cuò)誤在于第2小題的運(yùn)算繁,，學(xué)生畏難情緒重，怕算,；學(xué)生沒有掌握好基本方法,。

3．思考與建議

從本次考試可以看出，整體質(zhì)量是還不容樂觀．低分率也不小,，一些穩(wěn)得分的題目還是有很多學(xué)生錯(cuò),，這反映了學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，數(shù)學(xué)能力是不強(qiáng)的,，有一些知識(shí)還沒有真正掌握．平時(shí)教學(xué)建議如下：

（1）平時(shí)教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ),，讓所有學(xué)生掌握最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能。如：基本概念,、公式,、定理、定義的教學(xué)就應(yīng)注重基礎(chǔ),，讓學(xué)生真正理解、掌握,、記憶到位,。

（2）平時(shí)講解數(shù)學(xué)例題時(shí)有意識(shí)地透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成數(shù)學(xué)地思考數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣,。

（3）要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣,，強(qiáng)化解題規(guī)范的要求。

（4）要著重培養(yǎng)學(xué)生熟練,、準(zhǔn)確的運(yùn)算能力,，解析幾何問題的運(yùn)算較繁，應(yīng)提倡學(xué)生尋找最簡的處理方法,，更要讓學(xué)生多體會(huì)運(yùn)算當(dāng)中的技巧,。

（5）應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的巨大作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

（6）要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力能力,；讓學(xué)生會(huì)思考,、會(huì)解題、會(huì)質(zhì)疑,、會(huì)反思,、會(huì)歸納，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。