總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害,，避免失誤,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思問題篇一

比如：已知橢圓,，它的某一條弦被點(diǎn)m（1,，1）平分，求ab所在直線方程,。

在講解此題時(shí),，先用傳統(tǒng)方法聯(lián)立方程組用韋達(dá)定理解決，后又用了點(diǎn)差法,，學(xué)生的臉上露出了喜悅的表情,，于是我趁機(jī)啟發(fā)：a，b兩點(diǎn)有那些特征,？學(xué)生：a,，b兩點(diǎn)關(guān)于點(diǎn)m對(duì)稱。老師：說得好,，那么,，關(guān)于m對(duì)稱的兩點(diǎn)a,，b坐標(biāo)，怎樣設(shè)最好呢,？學(xué)生：由中點(diǎn)公式,，可以設(shè)，那么就為,。老師：a,，b兩點(diǎn)還有什么特征？學(xué)生：a,，b兩點(diǎn)都在橢圓上,，即（1）（2）老師：能消去這兩個(gè)式子中的二次項(xiàng)嗎？學(xué)生,；能,。（1）―（2）：老師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這個(gè)式子，它能告訴我們什么,？一番思索后,，有學(xué)生舉手說：都適合方程。老師：好得很,，想一想,，我們是不是已經(jīng)求得ab的方程，它就是即,。學(xué)生驚喜的表情讓我看到了收獲,。。課后我總結(jié)出以下兩點(diǎn)成功地體會(huì)：（1）抓住知識(shí)本質(zhì)特征,，設(shè)計(jì)一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,，鞏固以學(xué)的知識(shí)。（2）問題的設(shè)計(jì)不應(yīng)該脫離學(xué)生的實(shí)際情況,，由淺入深,，能讓學(xué)生舉一反三，能讓學(xué)生動(dòng)腦思考,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,，往往是一節(jié)課的難點(diǎn),。有一次我在課堂上講這樣一道題：是雙曲線的焦點(diǎn)，在雙曲線上若到的.距離為9,，求到的距離,，某學(xué)生解答如下：實(shí)軸長(zhǎng)為8，由即或,，該學(xué)生解答是否正確,，不正確,，將正確的結(jié)果填在空格處。當(dāng)我提問學(xué)生時(shí),，有一些學(xué)生回答是或,，分析錯(cuò)誤的原因，是只關(guān)注雙曲線的定義而忽略,。于是,，我以后講解數(shù)學(xué)的定義，公式和法則時(shí)都會(huì)著重提醒學(xué)生注意其適用條件或注意的地方,，這些解決困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來,，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)中的疏漏與失誤在所難免,，如教學(xué)內(nèi)容按排欠妥,，教學(xué)方法設(shè)計(jì)不當(dāng)，這些問題需要教師拿出勇氣去面對(duì),，有一次,，我在講授函數(shù)的值域時(shí)，有這樣一道題：若函數(shù)的值域?yàn)?，求的取值范圍?/p>

當(dāng)時(shí)我認(rèn)為這道題并不難,，事實(shí)上，要使它的值域?yàn)?，只要真?shù)取到全體正實(shí)數(shù)即可,，因而只須的即可。

然而學(xué)生很茫然,，我請(qǐng)一學(xué)生談?wù)?，原來學(xué)生認(rèn)為恒大于0，所以他們認(rèn)為其才對(duì),。針對(duì)這種情況,，我趕緊補(bǔ)充兩個(gè)問題：（1）的值域是什么？（2）的值域是什么,？有了這兩個(gè)問題的鋪墊,，原問題的解決就顯得簡(jiǎn)單多了。

從此我在講解例題時(shí)盡量做到適當(dāng)“低起步,，小步走‘對(duì)學(xué)生感覺有困難的例題在講解時(shí)巧設(shè)坡度,。由淺入深，面對(duì)數(shù)學(xué)上的失誤之處,，不僅要將問題記下來,，并且要在主觀上找原因，使之成為工作中的前車之鑒,。

以貼近生活的實(shí)例,，以問題形式,，層層遞進(jìn)激發(fā)學(xué)生思維。激發(fā)學(xué)生,，學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)。例如在講折疊問題時(shí),，做如下設(shè)計(jì):

引例:如圖,，把長(zhǎng)和寬分別為和1的矩形abcd沿對(duì)角線ac折疊成直二面角

①求頂點(diǎn)b和d的距離

②求bc和面adc所成角

問題1：圖（2）中已知條件有那些？

問題2：從圖（1）到圖（2）,，不變的量（角度,、長(zhǎng)度）有那些？不變的位置關(guān)系呢,？

問題3：以上不變的量在翻折

后的圖（2）中有何共性,？構(gòu)成不變量的點(diǎn)、線是否共面,？

問題4：如何作出圖（2）中二面角的平面角,？

問題5：將圖（2）展成平面圖形（1），二面角平面角的兩條射線有何位置關(guān)系,？

問題6：你還有其他方法求bd長(zhǎng)嗎,？

問題7：在翻折過程中bd的范圍是

通過問題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性,。在探索中體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,。

教完每節(jié)課后，我時(shí)時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,，根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和學(xué)生中反饋的信息,，考慮下次課的教學(xué)設(shè)計(jì)，并及時(shí)修訂教案,，在平時(shí)教學(xué)中不斷積累,。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思問題篇二

問題是數(shù)學(xué)的心臟，問題意識(shí)是創(chuàng)造性思維能力的核心,。怎樣的問題才叫做“好”,，羅強(qiáng)老師給出了精湛的描述：初始性、情境性,、全息性,、結(jié)構(gòu)性。

我想,，一個(gè)好的問題如同一個(gè)生動(dòng)活潑,、引人入勝的故事,，吸引著學(xué)生興趣盎然的步入數(shù)學(xué)殿堂,；一個(gè)好的問題猶如一顆優(yōu)質(zhì)的種子,，讓數(shù)學(xué)知識(shí)在此生根發(fā)芽，成為枝繁葉茂的參天大樹,；一個(gè)好的問題能讓學(xué)生的思維插上翅膀,，在數(shù)學(xué)的天空自由翱翔……

數(shù)列整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中，處于一個(gè)知識(shí)匯合點(diǎn)的地位,，很多知識(shí)都與數(shù)列有著密切聯(lián)系,，過去學(xué)過的數(shù)、式,、方程,、函數(shù)、簡(jiǎn)易邏輯等知識(shí)在這一章均得到了較為充分的應(yīng)用,，尤其是加深了學(xué)生對(duì)函數(shù)概念的認(rèn)識(shí),，并從函數(shù)的觀點(diǎn)出發(fā)來研究數(shù)列問題，使對(duì)數(shù)列的認(rèn)識(shí)更深入一步,；而學(xué)習(xí)數(shù)列又為后面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歸納法等內(nèi)容作了鋪墊,。同時(shí)數(shù)列還有著非常廣泛的實(shí)際應(yīng)用，是反映自然規(guī)律的基本數(shù)學(xué)模型,。有助于培養(yǎng)學(xué)生的建模能力,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。數(shù)列還是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的好題材,，自始至終貫穿著觀察,、分析、歸納,、類比,、遞推、運(yùn)算,、概括,、猜想應(yīng)用等能力的培養(yǎng)，不僅如此,，數(shù)列還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算,、推理等基本訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練的重要題材,。因此學(xué)好數(shù)列有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高,。

本節(jié)課是《數(shù)列》第一節(jié)，是一章的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。但由于是入門的第一節(jié),，概念多，知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生常感到瑣碎,。教學(xué)中我主要采用“問題導(dǎo)引,，自主探究”式教學(xué)方法：首先創(chuàng)設(shè)情景，抓住知識(shí)的切入點(diǎn),，學(xué)生情感和思維的興奮點(diǎn),；再通過探究性問題的設(shè)置來啟發(fā)學(xué)生思考，使非本質(zhì)特征被一一地剝離,讓本質(zhì)特征更好地被揭示在學(xué)生一步步的探索過程中,并在思考中體會(huì)數(shù)學(xué)概念形成過程中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)方法,；繼而通過層層深入的例題配置,，鞏固加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

高二學(xué)生已經(jīng)具有了一定的觀察,、歸納能力和一定的學(xué)習(xí)能力,，因此本節(jié)課一問題為載體，以學(xué)生活動(dòng)為主線,，有意識(shí)的留給學(xué)生適度的思考空間,，讓學(xué)生在觀察中分析，在類比中發(fā)現(xiàn),，在思索中概括,，在探究中獲取新知，幫助學(xué)生逐步形成積極探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式,。

學(xué)習(xí)是人對(duì)知識(shí)的內(nèi)化過程，只有學(xué)生通過自己去發(fā)現(xiàn),、思考,、揭示數(shù)學(xué)規(guī)律，才能更有效的促進(jìn)素質(zhì)和能力的提高,。在教學(xué)中,，通過學(xué)生的探索，形成并掌握數(shù)列的概念,、表示法,、分類；體會(huì)數(shù)列是一類特殊的函數(shù),，能用函數(shù)觀點(diǎn)理解數(shù)列相關(guān)知識(shí),；理解數(shù)列的通項(xiàng)公式,會(huì)根據(jù)數(shù)列的前幾項(xiàng)寫出某些簡(jiǎn)單數(shù)列的通項(xiàng)公式；在探究過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、類比、歸納,、概括能力,，提高學(xué)生直覺思維能力,；滲透從特殊到一般、類比與轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,；培養(yǎng)學(xué)生積極參與,、大膽探索、敢于創(chuàng)新的思維品質(zhì)以及合作意識(shí),。通過讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和熱愛生活的情感,。

法1：上課伊始,，老師借助多媒體講述故事：有一個(gè)叫杰米的人，有一天他碰到一件奇怪的事,，一個(gè)叫韋伯的人對(duì)他說：我想和你訂個(gè)合同,，我將在整整一個(gè)月內(nèi)每天給你十萬元，而你第一天只需給我一分錢,，以后每天給我的錢是前一天的兩倍.杰米說：真的,？你說話算術(shù)！合同生效了,，第一天杰米支出1分錢,，收入10萬元；第二天,，杰米支出2分錢,，收入10萬元；第三天,，杰米支出4分錢,，收入10萬元，到了第十天,，杰米共支出10元2角3分,，收入100萬元，到了第二十天,，杰米共支出1048575元（1萬多）,，收入200萬元，杰米想要是合同定兩個(gè)月,，三個(gè)月該多好?。】蓮牡?1天開始,，情況發(fā)生了變化：第21天杰米支出1萬多,，收入10萬元.到第28天，杰米支出134萬多,，收入10萬元,，結(jié)果杰米在31天得到310萬元的同時(shí),，共付給韋伯2147483647分，也就是2000多萬元,，杰米破產(chǎn)了,！

為什么杰米會(huì)破產(chǎn)？很顯然的原因：沒有學(xué)好數(shù)學(xué),，尤其沒有學(xué)好我們即將學(xué)習(xí)的在實(shí)際生活中有著廣泛應(yīng)用的這一章——《數(shù)列》

法2：以草花撲克牌引發(fā)學(xué)生探討興趣,，草花實(shí)際上就是三葉草，代表著祈求,、希望,、愛情，如果你能找到四葉草,，相傳你就找到了『幸?！弧?/p>

從而引出斐波那契數(shù)列,，讓學(xué)生再找出生活中常見的數(shù)列,。

設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體動(dòng)態(tài)演示故事，使學(xué)生注意力迅速集中到所學(xué)內(nèi)容上來,，并設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)列的愿望。

教師提出問題1：什么是數(shù)列,？

為了方便學(xué)生的理解,，再借助多媒體進(jìn)行幾項(xiàng)活動(dòng)：

切一刀可將一個(gè)比薩餅分成2部分；切兩刀最多可將比薩餅分成4部分,；切三刀最多可將比薩餅分成7部分,；…繼續(xù)切下去，比薩餅最多被分成的部分可得到一列數(shù)

③2,，4,，7，11,，…

④從1984年到2004年我國(guó)體育健兒參加6次按奧運(yùn)會(huì)獲得的金牌數(shù)：15,，5，16,，16,，28，32.

⑤場(chǎng)地上堆放了一批鋼管,，從下往上數(shù)有4,，5，6,，7,，8,，9，10

⑥場(chǎng)地上堆放了一批鋼管,，從上往下數(shù)有10,，9，8,，7,，6，5,，4.

⑦寫出精確到1,，0.1，0.01,，0.001,…的不足近似值排成一列數(shù)：3,，3.1,，3.14,，3.141，…

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思考的能力,。借助多媒體增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí).

教師提出：以上7列數(shù)有些什么特征？學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)：有一定的規(guī)律,。緊接著教師提出：是有一定規(guī)律,，這些規(guī)律具體的應(yīng)該怎么說？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：次序,！

教師指出：為研究方便,，我們把數(shù)列中的每一個(gè)數(shù)叫做這個(gè)數(shù)列的項(xiàng)，各項(xiàng)依次叫做第1項(xiàng)（首項(xiàng)）,，第2項(xiàng),，第3項(xiàng)，…（總之,，這一項(xiàng)拍在數(shù)列中第幾位就叫做數(shù)列的第幾項(xiàng)）

再讓學(xué)生每一個(gè)人舉出一個(gè)數(shù)列的例子,，寫在草稿紙上，同桌交流,。

設(shè)計(jì)意圖：概念是邏輯分析的對(duì)象,，具有豐富意義和內(nèi)涵，同時(shí)又具有直觀生動(dòng)的背景,，因此概念課應(yīng)讓學(xué)生從概念的原型或?qū)嵗霭l(fā),，經(jīng)歷概念的抽象過程，領(lǐng)悟直觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年P(guān)系,。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由感性升華到理性,。

問題2：數(shù)列⑤和⑥是否為同一個(gè)數(shù)列,？

在問題2的解決過程中，強(qiáng)調(diào)了“次序”,，即只有項(xiàng)和次序完全相同的數(shù)列才是同一數(shù)列,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：數(shù)列和數(shù)集的不同：數(shù)列中的數(shù)有序，而數(shù)集中的數(shù)無序,；數(shù)列中的數(shù)可以相同,，而集合數(shù)的數(shù)具備互異性。

設(shè)計(jì)意圖：在形成概念時(shí),，也許會(huì)有學(xué)生認(rèn)為數(shù)列是有一定規(guī)律的數(shù)的集合,，通過問題2的分析，加深對(duì)概念理解,，為下面學(xué)習(xí)排除障礙,。

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)列與函數(shù)的關(guān)系是本節(jié)課的重點(diǎn)，在問題的導(dǎo)引下,，讓學(xué)生在思考交流中領(lǐng)悟知識(shí),，突出重點(diǎn)，并讓學(xué)生注意到數(shù)列與函數(shù)的特殊與一般的關(guān)系,。

教師強(qiáng)調(diào)：用函數(shù)的觀點(diǎn)看數(shù)列,，其內(nèi)容會(huì)更加豐富多彩。請(qǐng)一位學(xué)生回憶函數(shù)的研究?jī)?nèi)容——函數(shù)的定義及性質(zhì),，而后學(xué)習(xí)了幾個(gè)特殊的函數(shù),，以及函數(shù)的應(yīng)用，

類比函數(shù),，你能說出數(shù)列的研究歷程,？數(shù)列也是這樣：在掌握了數(shù)列的概念之后，我們會(huì)去研究?jī)蓚€(gè)特殊數(shù)列,，而后應(yīng)用所學(xué)習(xí)的數(shù)列知識(shí)解決問題,。

設(shè)計(jì)意圖：嘗試著讓學(xué)生運(yùn)用類比，自己發(fā)現(xiàn)將要研究的內(nèi)容,，提高學(xué)生的問題意識(shí),。

問題5：類比函數(shù)的表示方法,，你認(rèn)為數(shù)列常見的表示方法有哪些,？

讓學(xué)生思考、討論后回答：

1.列表法（有時(shí)也稱為列舉法）：函數(shù)

是兩行,，數(shù)列一行即可.前面的`數(shù)列,，數(shù)列的一般形式給出的都是列舉法,；2.圖象法；3.解析法,。

問題6：數(shù)列的圖象是什么樣子,？

讓學(xué)生先在筆記本上畫出數(shù)列④⑤⑥的圖象,，并在投影儀展示，讓學(xué)生觀察得出：

怎樣分類,？即根據(jù)項(xiàng)數(shù)是有限的還是無限的分為：有窮數(shù)列和無窮數(shù)列,，再對(duì)這7個(gè)數(shù)列進(jìn)行判斷。

設(shè)計(jì)意圖：自己畫圖,，使學(xué)生對(duì)數(shù)列圖象迅速理解,，而且所選的三個(gè)圖象恰好引出數(shù)列分類知識(shí)，使課堂前后連貫,，知識(shí)過渡自然,。）

數(shù)列是特殊的函數(shù)，而函數(shù)最常見的表示方法是解析法,，本節(jié)課先研究

列的通項(xiàng)公式,。需注意的是：通項(xiàng)公式是解析法表示數(shù)列中的一種，下節(jié)課還要學(xué)習(xí)其他的解析法,。

設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置問題2-6,，使學(xué)生在思考、討論,、交流中深化了數(shù)列概念,。

在研究函數(shù)的時(shí)候,，函數(shù)的很多性質(zhì)常常是通過解析式來研究,，那么數(shù)列的很多問題自然是通過通項(xiàng)公式來研究，也就是說通項(xiàng)公式在數(shù)列中有著非常重要的作用,。

有的題還要借助分子和分母之間的關(guān)系

教師提出：已知數(shù)列的前幾項(xiàng),，用觀察法寫出數(shù)列的一個(gè)通項(xiàng)公式應(yīng)該怎樣思考？讓學(xué)生討論回答：概括一下主要有2個(gè)方面：1.要注意觀察數(shù)列中項(xiàng)與序號(hào)的關(guān)系,；2.要注意觀察數(shù)列中項(xiàng)的幾大特征如：符號(hào)特征,；相鄰項(xiàng)之間的關(guān)系；分子分母的獨(dú)立特征以及相互關(guān)系,，然后在此基礎(chǔ)上化歸一下,，聯(lián)想一下轉(zhuǎn)化為我們已知的，熟悉的數(shù)列,，而后寫出來,。

設(shè)計(jì)意圖：為了使學(xué)生能熟練應(yīng)用剛學(xué)知識(shí)，達(dá)到鞏固提高的效果,，設(shè)計(jì)以上兩道例題,，用議一議、試一試,、做一做,、變式訓(xùn)練的形式,，通過學(xué)生的觀察嘗試，討論研究,，教師引導(dǎo)來鞏固新知識(shí),。并通過及時(shí)總結(jié)，使學(xué)生從會(huì)做一個(gè)題到會(huì)做一類題,。

讓學(xué)生從知識(shí)和方法上總結(jié)一下本節(jié)課的收獲：

1,、知識(shí)要點(diǎn)：數(shù)列的定義；數(shù)列的項(xiàng),；數(shù)列的通項(xiàng)公式,；數(shù)列的三種表示方法；數(shù)列的分類,。

2,、數(shù)學(xué)思想：從特殊到一般以及分類、轉(zhuǎn)化的思想,。

3,、寫出一個(gè)通項(xiàng)公式的常用技巧：

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)教學(xué)內(nèi)容歸納、疏理,，小結(jié)本節(jié)課滲透的數(shù)學(xué)思想方法,，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì),。

設(shè)計(jì)意圖；學(xué)生已經(jīng)初步掌握了探究數(shù)列規(guī)律的一般方法,，有待進(jìn)一步提高認(rèn)知水平,，針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異設(shè)計(jì)了有層次的訓(xùn)練題，留給學(xué)生課后自主探究,，這樣既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高。

本堂課的教學(xué),，在提出問題與解決問題,、獨(dú)立思考與合作交流等的有機(jī)結(jié)合中，有序和諧,、民主平等地展開,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過豐富的實(shí)例引入概念，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口，經(jīng)歷觀察歸納、探索交流,、分析問題解決問題的過程,，收獲新知和方法，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),。教學(xué)過程中通過環(huán)環(huán)相扣,、設(shè)置得當(dāng)?shù)膯栴}鏈，激活學(xué)生的思維,、喚起學(xué)生的熱情,、完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生整堂課始終處在一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中：看得專心,、聽得認(rèn)真,、做得投入、說得流暢,、合作得愉快,。

另外，本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思上也做了一定工作,，反思可以說是學(xué)生認(rèn)知水平從低級(jí)到高級(jí)發(fā)展的一個(gè)主要環(huán)節(jié),，所謂反思也是解決問題后自問幾個(gè)為什么，為下次解決問題獲得有用的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，真正領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想方法，以達(dá)到優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),，促使學(xué)生思維升華,，由此達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力之目的。

本節(jié)課設(shè)計(jì)在實(shí)施過程中要避免用問題牽著學(xué)生走,，而是設(shè)置情境,，讓問題呼之欲出,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題進(jìn)而解決問題。這一點(diǎn)在采用“問題導(dǎo)引,，自主探究”這一方式的教學(xué)中都應(yīng)注意,。<

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思問題篇三

為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，減少失誤和紕漏,，反思成為教學(xué)工作的重要組成部分,。在不斷反思和與同事探討的過程之中，我發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著較為普遍的問題：其一,，對(duì)教學(xué)工作的困難認(rèn)識(shí)不足,，沒有耐心;其二，對(duì)學(xué)生的了解不夠,，缺少愛心;其三,，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)把握不好,，不夠細(xì)心;其四，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的理解不清,，不務(wù)根本,。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問題：

1,、耐心引導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生的意志品質(zhì)。不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的印象是枯燥,、難懂,，教師則信奉“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)，對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏耐心細(xì)致的引導(dǎo),，造成一部分學(xué)生討厭數(shù)學(xué),，甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理，更談不上使學(xué)生具備克服學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難的意志力,。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)考慮培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力，注意給學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的問題,，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷克服困難的學(xué)習(xí)活動(dòng),，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中既獲得成功的體驗(yàn)，又有面臨挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)和經(jīng)歷,，從而鍛煉克服困難的意志,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。這對(duì)教師來說是一個(gè)持之以恒,、潛移默化的過程,，需要一定的時(shí)間，也應(yīng)該有足夠的耐心,。

2,、耐心輔導(dǎo)，關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展,。后進(jìn)生是遲綻的花蕾,，是待開的資源。后進(jìn)生是相對(duì)的,，是變化發(fā)展的,，沒有一成不變的后進(jìn)生，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的,。那么,，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢?對(duì)后進(jìn)生要充滿愛心，只有熱愛后進(jìn)生，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作,。這就是說,，對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧椋?xì)致耐心地進(jìn)行輔導(dǎo),，使他們的心在溫暖的關(guān)懷中漸漸融化,，點(diǎn)燃他們追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火,。

3,、耐心答疑，培養(yǎng)學(xué)生好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。高中數(shù)學(xué)是基于問題的理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科,，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠在提出問題的前提下解決問題。其實(shí),，提出問題比解決問題在一定程度上更為重要,，這就要求教師能夠在教學(xué)的過程中認(rèn)真、細(xì)致,、耐心地回答好各種學(xué)生提出的各種問題,，使每一位同學(xué)的每一個(gè)問題都能夠得到滿意的答復(fù)，甚至對(duì)于學(xué)生提出的一些古怪的莫名其妙的問題都應(yīng)該引起足夠的重視,，千萬不可敷衍了事,，更不能置之不理。作為高中數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)該在答疑上多花時(shí)間,、多下功夫。

心理學(xué)研究表明,，任何認(rèn)識(shí)活動(dòng)都是在情感的動(dòng)力影響下進(jìn)行的,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往以教師的情感為轉(zhuǎn)移，如果教師把愛心寓于教學(xué)之中,，通過富有情感的語言,、動(dòng)作、表情,，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種信任佩服的感覺,，學(xué)生就會(huì)以積極主動(dòng)、勤奮向上的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí),。

因此在教學(xué)過程中教師要多一些真誠(chéng)的關(guān)懷和幫助，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“肯學(xué)”,、變“肯學(xué)”為“好學(xué)”。這樣學(xué)生就會(huì)積極性高漲、興趣濃厚,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力,。因此，調(diào)控教學(xué)的情感,，創(chuàng)設(shè)一種民主交流,、親切和諧、師生情感思維共鳴的課堂氣氛,，是全面提高課堂效率的一個(gè)重要途三,、數(shù)學(xué)教學(xué)要有十分的細(xì)心

不細(xì)心、粗心馬虎是學(xué)生的通病,，也算是非智力性錯(cuò)誤的一種,，這一直都是一個(gè)問題。其實(shí)克服粗心大意,、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的思維品質(zhì)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一,。首先，教師要做好示范和表率,。教師的板演,，批改作業(yè)的字跡、符號(hào),，一定要規(guī)范,、整潔，以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用,。其次,，教師要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、歸納方法,。比如我教給學(xué)生計(jì)算的檢查方法是：審題的方法是兩看兩想,，即：先看一看整個(gè)算式是由幾部分組成的，想一想,，按一般方法應(yīng)如何計(jì)算;再看一看有沒有某些特別的條件,，想一想能不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。不要盲目地進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算,。再次,，要教育學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)證的習(xí)慣?？此媒Y(jié)果是否符合實(shí)際,、是否符合題目要求，代數(shù)式的變形是否符合邏輯,，考慮問題是否全面周到,。另外,，對(duì)于常見的易于馬虎的地方要經(jīng)常性地強(qiáng)調(diào)，并要提出要求,，這樣有利于學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣,，比如分式的分母不為零、對(duì)數(shù)式真數(shù)位置大于零,、直線的斜率等問題,。然而，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)是一件費(fèi)時(shí),、費(fèi)力的工作，在這個(gè)過程中老師的潛移默化作用是相當(dāng)重要的,，老師自身的教學(xué)必須是細(xì)心的,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

身為教師，首先要?jiǎng)?wù)本,，本立則萬法可成,。何謂本?其一是以德為本，修身立德,，這也是教師的社會(huì)責(zé)任所決定的,。其二，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為本,，只要學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)能力,，那么，他們就能隨時(shí)獲取知識(shí),。但我們?cè)诮虒W(xué)過程中都想亟不可待地教會(huì)學(xué)生必要的知識(shí),，忽略了他們獲取知識(shí)的過程，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，這樣,，我們?cè)跓o形中就偏離了教學(xué)之本。其三,，以教本為本,。這是一個(gè)更加具體的教學(xué)要求，然而也是十分重要的,。近幾年來,，受社會(huì)各種綜合因素的影響，不管是老師還是學(xué)生都忽視了課本在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的重要性,，將大量的時(shí)間花費(fèi)在課外的資料上,。而大多數(shù)資料都有大量總結(jié)的公式和所謂的捷徑，表面是省時(shí)省力,，其實(shí)質(zhì)是在浪費(fèi)時(shí)間,、浪費(fèi)精力,，到時(shí)候還是一無所獲,，這就是舍本逐末所帶來的后果,。因此，我們教學(xué)時(shí)要以課本為本,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí),、鉆研、挖掘課本的同時(shí),，提高他們的學(xué)習(xí)能力,。教學(xué)和學(xué)習(xí)都是務(wù)實(shí)的工作，不能走任何的捷徑,。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思問題篇四

我今年所教的是高二(3),、(4)班，這兩個(gè)班是文科班,，感覺到由于學(xué)生的基礎(chǔ)差,，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣等特點(diǎn)，但好多學(xué)生的形象思維能力還是較強(qiáng),，記憶方面大多以機(jī)械,，形象記憶為主，特別是一些女同學(xué),，常常能把課本內(nèi)容整段背出,，有的同學(xué)甚至還能把例題的解題過程一字不漏地復(fù)述一遍，筆記記得整整齊齊,，雖然能把概念,，定理整段背出，但理解不深,，解題過程雖然全部正確,，卻不會(huì)變通，特別是遇到?jīng)]有見過的新題型,，常常摸不著方向,，無從下手，她們思維的廣闊性,，靈活性,，創(chuàng)造性常常不夠，特別對(duì)

于邏輯思維要求較高的數(shù)學(xué)學(xué)科,，就必須針對(duì)女同學(xué)的特點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)思維情境，點(diǎn)燃她們數(shù)學(xué)想象的“靈氣”,，激發(fā)它們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，鼓起她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)氣,。

這半年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,，同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法，與此同時(shí),，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高

為了以后更好提高教學(xué)效果,。經(jīng)過一番深思,，我個(gè)人覺得高二數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”，基本知識(shí),、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵,。我從中得到的教學(xué)反思如下：

一、教學(xué)定位要合理化,，重基礎(chǔ)知識(shí),、基本方法和基本思想

通過半年來的高二的數(shù)學(xué)教學(xué)，以及考試題研究分析發(fā)現(xiàn),，數(shù)學(xué)考查的.多是中等題型,，占據(jù)總分的百分之八十之多，所以我認(rèn)為,，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生 作好這部分題是至關(guān)重要的,。

二、教師指導(dǎo)好學(xué)生對(duì)教材的合理利用

數(shù)學(xué)考試考查點(diǎn)“萬變不離教材”,，許多的試題就來源于教材的例題和習(xí)題,提高學(xué)生對(duì)教材的重視的同時(shí),，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，對(duì)于教材的改造和加工 至關(guān)重要,，先整體把握全教材的章節(jié),，再細(xì)化具體的內(nèi)容，用聯(lián)想的方式,，對(duì)于詳略的處理交代清楚,，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識(shí)體系,理解解題思想和知識(shí)方 法的本質(zhì)聯(lián)系，提高實(shí)際運(yùn)用能力非常重要,。

三,、理解知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建認(rèn)識(shí)體系

各知識(shí)模塊之間不是孤立的,，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn),，有的在概念外延上相連，有的在應(yīng)用上相通等,。這樣,，就可以把已有知識(shí)連成一個(gè)完整的體系,，在解決問題時(shí)便會(huì)左右逢源，如魚得水,。

四,、把握教材，注重通性通法的教學(xué),、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難,、難題不怪的命題方向,，強(qiáng)調(diào)“注意通性通法,，淡化特殊技巧”。我們要注意回歸課本,?；貧w課本,不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論,，而是要抓綱悟本,，對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí),把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的 知識(shí)及解題方法上。

教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，常常反思,，對(duì)數(shù)學(xué)教師提高自身教學(xué)水平,，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思問題篇五

高二數(shù)學(xué)教學(xué)情況調(diào)查測(cè)試,，命題范圍：從高二第七章開始到第八章圓錐曲線中的雙曲線,。考試的目的主要是調(diào)查研究目前我市高二數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,，了解各校高二學(xué)生數(shù)學(xué)水平,，以利于高二數(shù)學(xué)教師合理、高效地組織數(shù)學(xué)教學(xué),，指導(dǎo)好學(xué)生更有效的學(xué)習(xí),，打好高二階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)．

1．試題特點(diǎn)

（1）注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查,，符合高考命題的意圖和宗旨,。

讓不同的考生掌握不同層次的數(shù)學(xué)，讓幾乎所有的考生都能感受到成功的喜悅,。本次高二試卷特注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，22道題中有5道題（占31分）得分率在90%以上，有6題（占36分）得分率在80%--90%之間,，有4題（占25分）得分率在70%--80%之間,。這樣讓所有同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更強(qiáng)的信心,。

（2）注重能力考查

初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)，也是參加社會(huì)實(shí)踐的必備知識(shí)．考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,，是高考的重要目標(biāo)之一．要善于知識(shí)之間的聯(lián)系,，善于綜合應(yīng)用，支離破碎的知識(shí)是不能形成能力的．考查時(shí),，既要注重綜合性,，又兼顧到全面，更注意突出重點(diǎn)．整個(gè)試卷前21題的計(jì)算量不大,，體現(xiàn)多考一點(diǎn)“想”,，少考一點(diǎn)“算”，不追求大的運(yùn)算量,，注重考查數(shù)學(xué)思想和基本方法以及靈活地解決問題能力,，但第22題的計(jì)算過繁，使絕大多數(shù)的學(xué)生在此處失掉過多的分,，沒有針對(duì)性地考察解析幾何中的運(yùn)算能力,。

（3）注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用，力求展現(xiàn)創(chuàng)新空間

解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題,，是分析問題和解決問題能力的重要表現(xiàn),，能反映出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力．第21題聯(lián)系了生產(chǎn)方面的實(shí)際問題，試題的表述基本符合學(xué)生實(shí)際情況,，考查了學(xué)生的應(yīng)用能力,，并有一定的靈活性，也考查了學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力,。

2．考試結(jié)果

經(jīng)抽樣（抽樣270份）統(tǒng)計(jì)分析,，總體情況大致是：均分：108。7分,；優(yōu)秀人數(shù)51,，優(yōu)秀率18。9%,；及格人數(shù)223,，及格率82。6%,。各題分析如下：

題號(hào)1-1213-16171819202122平均分47,。511。510,。99,。110。38。37,。54,。5得分率0。790,。720,。900。760,。860,。690。620,。32題號(hào)123456789101112均分4,。854。943,。762,。914。244,。562。444,。224,。01。813,。913,。81難度0。970,。990,。750。580,。850,。910。890,。840,。80。360,。780,。76題號(hào)13141516均分3。213,。612,。672。0難度0。80,。90,。670。5

3．試題及學(xué)生錯(cuò)誤分析

第4題,，很多同學(xué)選d,，原因主要是審題不清，誤認(rèn)為p點(diǎn)是圓上一點(diǎn),。

第10題,，主要錯(cuò)誤原因在于對(duì)a，b認(rèn)識(shí)不清,，若a,，b以具體數(shù)字出現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)理解漸近線確定,，雙曲線方程不唯一,，由于題中以字母出現(xiàn)，學(xué)生誤以為答案c就代表共漸近線的雙曲線,。

第13題,，主要錯(cuò)誤在于（1）審題不清；（2）到角公式用錯(cuò),；

第15題,，主要錯(cuò)誤在于基本知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，二元一次不等式表示平面區(qū)域,，而直線將平面分成了三部分,；

第16題，主要錯(cuò)誤在于學(xué)生對(duì)圓的性質(zhì)掌握得不是很好,，圓與雙曲線知識(shí)綜合運(yùn)用能力較差,；

第17題，主要錯(cuò)誤在于少數(shù)同學(xué)運(yùn)算不當(dāng)及基本技能不是很強(qiáng),；

第18題,，主要錯(cuò)誤在于（1）沒有能夠熟練運(yùn)用圓的性質(zhì)來解決圓的相關(guān)問題；（2）有很多同學(xué)丟開了圓的特殊性質(zhì),，而用直線與二次曲線相交的一般方法來解決問題時(shí),，弦長(zhǎng)公式又記錯(cuò)；

第19題,，主要錯(cuò)誤在于部分同學(xué)書寫錯(cuò)誤,，證明不合乎邏輯，把要證的結(jié)論又當(dāng)條件用,；

第20題,，主要錯(cuò)誤在于（1）少數(shù)同學(xué)對(duì)直接法求軌跡方程掌握得不是很好；（2）不少同學(xué)直接當(dāng)作橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程來處理；（3）學(xué)生的運(yùn)算能力不是太強(qiáng),，弦長(zhǎng)公式記錯(cuò),；（4）對(duì)直線與圓錐曲線問題的處理方法掌握的也不是很好；

第21題,，主要錯(cuò)誤在于（1）實(shí)際問題的自然約束條件“”錯(cuò)誤或漏寫,；（2）不能很正確、規(guī)范地作出可行域,；（3）求目標(biāo)函數(shù)的最值過程中,，表述不規(guī)范或沒有表述，（4）解完應(yīng)用題后沒有作答,；

第22題,，主要錯(cuò)誤在于第2小題的運(yùn)算繁，學(xué)生畏難情緒重,，怕算,；學(xué)生沒有掌握好基本方法。

3．思考與建議

從本次考試可以看出,，整體質(zhì)量是還不容樂觀．低分率也不小,，一些穩(wěn)得分的題目還是有很多學(xué)生錯(cuò)，這反映了學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí),，數(shù)學(xué)能力是不強(qiáng)的,，有一些知識(shí)還沒有真正掌握．平時(shí)教學(xué)建議如下：

（1）平時(shí)教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)，讓所有學(xué)生掌握最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能,。如：基本概念、公式,、定理,、定義的教學(xué)就應(yīng)注重基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正理解,、掌握,、記憶到位。

（2）平時(shí)講解數(shù)學(xué)例題時(shí)有意識(shí)地透數(shù)學(xué)思想方法,，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成數(shù)學(xué)地思考數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣,。

（3）要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣,，強(qiáng)化解題規(guī)范的要求,。

（4）要著重培養(yǎng)學(xué)生熟練、準(zhǔn)確的運(yùn)算能力,，解析幾何問題的運(yùn)算較繁,，應(yīng)提倡學(xué)生尋找最簡(jiǎn)的處理方法，更要讓學(xué)生多體會(huì)運(yùn)算當(dāng)中的技巧,。

（5）應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的巨大作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

（6）要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題,、解決問題的能力能力；讓學(xué)生會(huì)思考,、會(huì)解題,、會(huì)質(zhì)疑、會(huì)反思,、會(huì)歸納,，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思問題篇六

第一次授課是在高二五班,，主要采用ppt講解。ppt是我在備課的時(shí)候,，從網(wǎng)上下載了一個(gè)公開課課件,，我覺得挺好的，就稍微改了改,，ppt講的很細(xì),，而我之前帶過一屆高二，就沒仔細(xì)看,，結(jié)果板書與ppt的結(jié)合不是很順利，,。另一方面,，本節(jié)主要是得出雙曲線的定義以及標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)，理論性比較強(qiáng),，基本上都是我在講,，說實(shí)話都講的冒汗了，而學(xué)生全程在聽,，只在講解例題的時(shí)候動(dòng)了動(dòng)筆,，所以思維不是很集中,。講完以后，心情不好,。

第二次上課是在高二六班,，很不巧電腦壞了，沒有辦法用ppt,，只能板書講解,，除了拉鏈的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，其余都很順暢,，學(xué)生配合的也好,，節(jié)省了很多時(shí)間，課后練習(xí)也處理完了,。

所以,，上完課后，我就在思考一個(gè)問題:上課到底要不要用ppt?思考的結(jié)果是我沒有把握好力度,。

第一次授課時(shí),，我將ppt當(dāng)成了依賴，沒有意識(shí)到其輔助作用,。

第二次授課時(shí),，缺少了ppt，拉鏈數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有展示出來,，僅憑畫圖,，學(xué)生想不明白。

而且有了橢圓和雙曲線的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，學(xué)生也掌握了基本研究流程,，完全具備自學(xué)能力。所以,，不需要教師全程講授,，可以制作導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自主研究,、小組討論，教師加以補(bǔ)充即可,。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思問題篇七

如在棋盤中用數(shù)對(duì)表示棋子的位置,、從學(xué)生非常熟悉的五子棋對(duì)弈情境引入;利用座位這一真實(shí)的情境學(xué)習(xí)排和列;應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)，拓展延伸,，要求學(xué)生利用數(shù)對(duì)的相關(guān)知識(shí)解決,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活的教學(xué)理念,，從而使學(xué)生體會(huì)到我們生活的周圍存在著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)與問題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的生成。

本節(jié)課中,，注重了向?qū)W生充分展現(xiàn)知識(shí)形成的過程,，無論是通過將“小紅坐在從左數(shù)第4列從前數(shù)第3行”簡(jiǎn)化成用數(shù)對(duì)來表示，還是把人物圖簡(jiǎn)化成點(diǎn)子圖再到方格圖,，都力圖讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)思想的形成過程，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解;而且在這個(gè)充滿探索和自主體驗(yàn)的過程中,，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法和如何用數(shù)學(xué)方法去解決問題,，獲得自我成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

課標(biāo)中指出,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,，游戲的設(shè)置，向?qū)W生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的興趣,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，達(dá)到了從玩中學(xué)的教學(xué)設(shè)想,。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思問題篇八

從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作已將近一年的時(shí)間了。如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間,，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生在課堂上45分 鐘的學(xué)習(xí)效率，這對(duì)于剛剛接觸高中教學(xué)的我來說,，是一個(gè)很重要的課題,。要教好高中數(shù)學(xué)，首先要對(duì)教材有整體的把握和認(rèn)識(shí),，這樣才能將知識(shí)系統(tǒng)化,，注意知識(shí) 前后的聯(lián)系，形成知識(shí)框架,；其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu),，了解學(xué)生此階段的知識(shí)水平，以便因材施教,；再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān) 系,。課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程教學(xué)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道,。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力,，發(fā)展學(xué)生的智力,，而 且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力；不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì),，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué),，特別是自學(xué)。尤其是在課堂上,，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素,，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限的時(shí)間里,，出色地完成教學(xué)任務(wù),。

教 學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域,。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略,、方法,，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教 材,，但又不拘泥于教材,，靈活運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要通過師生的共同努力,，使學(xué)生在知識(shí)、能力,、技能,、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),，以提高學(xué)生 的綜合素質(zhì),。

每 一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來逐步展開的,。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn),、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí),，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容 簡(jiǎn)短地寫出來,，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音,、手勢(shì),、板書等的變化或應(yīng)用模型,、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大 腦,，使學(xué)生能夠興奮起來,，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識(shí)有關(guān)的笑話，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求,。所謂“教學(xué)有法,，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,，教學(xué)對(duì)象的變化,，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,，對(duì)于新授課,，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識(shí)，也可以結(jié)合課堂內(nèi)容,，靈活采用談話,、讀書指導(dǎo)、作業(yè),、練習(xí)等多種教學(xué)方法,。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法,?！敖虩o定法，貴要得法”,。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,，都是好的教學(xué)方法。

對(duì) 學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),，要及時(shí)加以總結(jié),，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，并處理好課堂的偶發(fā)事件,，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué),。在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情 況,。如在講完一個(gè)概念后,，讓學(xué)生復(fù)述,；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉,，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演,。有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，可以對(duì)他們多提問,，讓他們有較多的 鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

眾 所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性,、靈活性越來越強(qiáng),，不能認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中 急急忙忙把公式,、定理推證拿出來,，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理,、公式推證的過程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律,，教師沒有充分暴 露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律,，就讓學(xué)生去做題,，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不 出方法,、規(guī)律,，理解浮淺，記憶不牢,，只會(huì)機(jī)械地模仿,，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套,；照葫蘆畫瓢,，將簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在 學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤,。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大,，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本 技能,、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢?，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

常 用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想,，類比歸納與類比聯(lián)想的思想,，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法,、換元法,、待定系數(shù)法、反證法等,。這些基本思想和 方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中,。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，有意識(shí)地,、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握 科學(xué)的方法,，從而達(dá)到傳授知識(shí),，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣,。學(xué)生才能靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),。

交了一年的書最讓我郁悶的事無論我用什么方法文科班的成績(jī)一如既往的差，筆 記記得整整齊齊,，雖然能把概念,，定理整段背出，但理解不深,，解題過程雖然全部正確,，卻不會(huì)變通，特別是遇到?jīng)]有見過的新題型,，常常摸不著方向,，無從下手， 她們思維的廣闊性,，靈活性,，創(chuàng)造性常常不夠，特別對(duì)于邏輯思維要求較高的數(shù)學(xué)學(xué)科，許多女同學(xué)有變上述狀畏難情緒,。直到快期末考試我才領(lǐng)悟到要改況,，就必 須針對(duì)女同學(xué)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)思維情境,，點(diǎn)燃她們數(shù)學(xué)想象的“靈氣”,，激發(fā)它們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓起她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣,。希望在以后的教學(xué)中這種方法能提 高她們的數(shù)學(xué)成績(jī),！

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考,、多準(zhǔn)備,，充分做到用教材、備學(xué)生,、備教法,，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思問題篇九

緊張有序的高二教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，經(jīng)受了磨礪和考驗(yàn)的我,，在各個(gè)方面都得到了很大的提高，尤其是學(xué)科知識(shí)的理解和業(yè)務(wù)水平方面更有了進(jìn)步,，這都離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組的有經(jīng)驗(yàn)的老師的支持和幫助,。

這一年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,，同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法，與此同時(shí),，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高,。盡管我在教學(xué)中小心謹(jǐn)慎,，但還是留下了一些遺憾。

為了以后更好提高教學(xué)效果,。經(jīng)過一番深思,，我個(gè)人覺得高二數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”,，理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。因?yàn)楦呖济}是以課本知識(shí)為載體,，全面考查能力，所以,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí),、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下：

通過一年來的高二的數(shù)學(xué)教學(xué),，以及對(duì)高考試題研究分析發(fā)現(xiàn),，數(shù)學(xué)考查的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之八十之多,，所以我認(rèn)為,，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生作好這部分題是至關(guān)重要的。我的做法是：加大獨(dú)立解題和考場(chǎng)心理的模擬訓(xùn)練,，這是我們可以進(jìn)一步改善的地方，可大大提高整體的數(shù)學(xué)成績(jī),。與此同時(shí),，又要有針對(duì)性地提高程度較好的學(xué)生，先從思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo),，提高拔尖人才,，這樣把一些偏、難,、怪的內(nèi)容減少一些,，在平時(shí)考試中，特別注意對(duì)試題整體的把握,，指導(dǎo)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想,。

20xx年的陜西理科數(shù)學(xué)試卷遵循“有助于高等學(xué)校選拔新生，有助于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革,，有助于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”的指導(dǎo)思想。命題根據(jù)了陜西省高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況,，重點(diǎn)考查高中數(shù)學(xué)的主體內(nèi)容,，適當(dāng)考查新課標(biāo)的新增內(nèi)容，體現(xiàn)了新課程改革的理念,。試卷在考查基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和基本能力的基礎(chǔ)上，突出了對(duì)考生數(shù)學(xué)思維能力,、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意思的考查,。就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識(shí)。盡管復(fù)習(xí)時(shí)間緊張,，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本,?；貧w課本,，不是要強(qiáng)記題型,、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本,，對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí),，把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上，選擇一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，這樣復(fù)習(xí)才有實(shí)效,。在自己做題時(shí)有意識(shí)的找出最佳方法,，盡量不要有較大的思維跳躍，同時(shí)結(jié)合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記。查漏補(bǔ)缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外,，還要學(xué)會(huì)“舉一反三”,，及時(shí)歸納。

教師對(duì)試題要精心研究,，對(duì)于試題,，從考試的知識(shí)點(diǎn),，考查思想方法上加以體會(huì)，形成自己的認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵是舉一反三,，對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)難度不等的各種試題,，形成題庫(kù)使學(xué)生有備而戰(zhàn),，使得考場(chǎng)上的時(shí)間更多一點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì)，做到不驕不躁，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn),，這種因素且不可忽視,。

新課程新增內(nèi)容：簡(jiǎn)易邏輯,、平面向量,、線形規(guī)劃,、概率、是大綱修訂和考試改革的亮點(diǎn),，在高考都有涉及?，F(xiàn)行教學(xué)情況與過去相比，教學(xué)時(shí)間比較緊張,，復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)短,，新增內(nèi)容考察要求逐年提高,，分值也不斷加大,，如向量已經(jīng)成為分析和解決問題不可缺少的工具,。又如函數(shù)的單調(diào)性問題既可以用導(dǎo)數(shù)解決也可以用定義解決。立體幾何問題的處理既可以用傳統(tǒng)方法也可以用向量方法,。只有重視和加強(qiáng)新增內(nèi)容的復(fù)習(xí),，才能緊跟教改和高考改革的步伐,，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力。

我結(jié)合自身的情況，工作中,，我首先在進(jìn)行教學(xué)的過程中，把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精讀一遍，平時(shí)通讀爭(zhēng)取做到心中有數(shù),，同時(shí)經(jīng)常請(qǐng)教本組有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，其次我總是努力多聽本組老師的課,，這樣最有利于把握一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，掌握難點(diǎn)的突破方法，及時(shí)反思并結(jié)合自己學(xué)生的情況做為教學(xué)中的指導(dǎo),，再次我爭(zhēng)取把近幾年的全國(guó)的高考試題做一遍,，認(rèn)真研究，從知識(shí),、方法和思想上入手,。

對(duì)于即將進(jìn)入高三的學(xué)生而言，心理素質(zhì)極其重要,，以平和的心態(tài)參加考試,，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，培養(yǎng)鍥而不舍的精神,?？荚囀且婚T學(xué)問，高考要想取得好成績(jī),，不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮,。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,，把平時(shí)考試當(dāng)做高考，從心理調(diào)節(jié),、時(shí)間分配,、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng),，以應(yīng)備高考,。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思問題篇十

教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，常常反思，對(duì)數(shù)學(xué)教師提高自身教學(xué)水平,，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法,。我在教文科普通班的時(shí)候，感覺到由于學(xué)生的基礎(chǔ)差,，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣等特點(diǎn),，但好多學(xué)生的形象思維能力還是較強(qiáng)，記憶方面大多以機(jī)械,，形象記憶為主,，特別是一些女同學(xué)，常常能把課本內(nèi)容整段背出,，有的同學(xué)甚至還能把例題的解題過程一字不漏地復(fù)述一遍,，筆記記得整整齊齊，雖然能把概念,，定理整段背出,，但理解不深，解題過程雖然全部正確,，卻不會(huì)變通,，特別是遇到?jīng)]有見過的新題型，常常摸不著方向,，無從下手,，她們思維的廣闊性,，靈活性，創(chuàng)造性常常不夠,，特別對(duì)于邏輯思維要求較高的數(shù)學(xué)學(xué)科,，許多女同學(xué)有變上述狀畏難情緒。要改況,，就必須針對(duì)女同學(xué)的特點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)思維情境，點(diǎn)燃她們數(shù)學(xué)想象的“靈氣”,，激發(fā)它們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，鼓起她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣。

成功的教學(xué),，體現(xiàn)在教師以自己創(chuàng)造性教學(xué)思維,，從不同的角度和深度去把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。針對(duì)女同學(xué)記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),，用生動(dòng)的語言喚醒沉睡的記憶，激活它們,，進(jìn)而形成解題思路,。

比如：已知橢圓，它的某一條弦被點(diǎn)m（1,，1）平分,，求ab所在直線方程。

于是我就啟發(fā)：a,，b兩點(diǎn)有那些特征,？學(xué)生：a，b兩點(diǎn)關(guān)于點(diǎn)m對(duì)稱,。老師：說得好,，那么，關(guān)于m對(duì)稱的兩點(diǎn)a,，b坐標(biāo),，怎樣設(shè)最好呢？學(xué)生：由中點(diǎn)公式,，可以設(shè),，那么就為。老師：a,，b兩點(diǎn)還有什么特征,？學(xué)生：a，b兩點(diǎn)都在橢圓上,，即（1）（2）老師：能消去這兩個(gè)式子中的二次項(xiàng)嗎,？學(xué)生,；能。（1）―（2）：老師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這個(gè)式子,，它能告訴我們什么,？一番思索后，有學(xué)生舉手說：都適合方程,。老師：好得很，想一想,，我們是不是已經(jīng)求得ab的方程,，它就是即。然后我設(shè)計(jì)了一些例關(guān)于求中點(diǎn)的軌跡的問題,，學(xué)生掌握得很好,。課后我總結(jié)出以下兩點(diǎn)成功地體會(huì)：（1）抓住知識(shí)本質(zhì)特征，設(shè)計(jì)一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,，鞏固以學(xué)的知識(shí),。（2）問題的設(shè)計(jì)不應(yīng)該脫離學(xué)生的實(shí)際情況，由淺入深,，能讓學(xué)生舉一反三,，能讓學(xué)生動(dòng)腦思考，激發(fā)起女同學(xué)對(duì)新知識(shí)的渴望,。

教學(xué)中的疏漏與失誤在所難免,，如教學(xué)內(nèi)容按排欠妥，教學(xué)方法設(shè)計(jì)不當(dāng),，教學(xué)重點(diǎn)不突出等,，這些問題需要教師拿出勇氣去面對(duì)，有一次,，我在講授函數(shù)的值域時(shí),，曾講了這樣一道題，若函數(shù)的值域?yàn)?，求的取值范圍?/p>

當(dāng)時(shí)我認(rèn)為這道題并不難,，事實(shí)上，要使它的值域?yàn)?，只要真?shù)取到全體正實(shí)數(shù)即可,，因而只須的即可。

然而無論我怎么講學(xué)生仍然茫然,，而且由于這道題的講解上花了過多時(shí)間,，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容也沒有完成，課后我與部分學(xué)生進(jìn)行交流,，原來學(xué)生把恒大于0,，所以他們認(rèn)為其才對(duì),。

其實(shí)，解決這個(gè)問題并不難,，只要在講解這題以前先補(bǔ)充兩個(gè)問題：（1）的值域是什么,？（2）的值域是什么？有了這兩個(gè)問題的鋪墊,，原問題的解決就顯得簡(jiǎn)單多了,。

從此我在講解例題時(shí)盡量做到適當(dāng)“低起步，小步走‘對(duì)學(xué)生感覺有困難的例題在講解時(shí)巧設(shè)坡度,。由淺入深,，面對(duì)數(shù)學(xué)上的失誤之處，不僅要將問題記下來,，并且要在主觀上找原因,，請(qǐng)同行提建議，使之成為工作中的前車之鑒,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,，往往是一節(jié)課的難點(diǎn)。有一次我在課堂上講這樣一道題：是雙曲線的焦點(diǎn),，在雙曲線上若到的距離為9,，求到的距離，某學(xué)生解答如下：實(shí)軸長(zhǎng)為8,，由即或,，該學(xué)生解答是否正確，不正確,，將正確的結(jié)果填在空格處,。當(dāng)我提問學(xué)生時(shí)，有一些學(xué)生回答是或,，分析錯(cuò)誤的原因,，主要是既要注意雙曲線的定義又不要忽忽略。于是,，我以后講解數(shù)學(xué)的定義,，公式和法則都會(huì)找重講清其適用條件或注意的.地方，這些解決困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來,，就回不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐者,，通過他們自己切身的感覺,，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好的見解，因此,，我經(jīng)常在她們經(jīng)過自己動(dòng)腦后做的作業(yè)上寫評(píng)語鼓勵(lì)她們大膽地

去想,，去探索,，進(jìn)而達(dá)到飛躍，文科班的同學(xué)中也有一部分愛動(dòng)腦筋,，所以發(fā)揮他們的積極性顯得尤為重要,，把他們好的方法都一一介紹出來，并說明此題是誰做的,，這樣極大地鼓舞了學(xué)生的積極性,，我經(jīng)常是這樣做的。比如,，四面體的頂點(diǎn)和各棱中點(diǎn)共10個(gè)點(diǎn),，在其中取4個(gè)點(diǎn)，不同取法共有

（a）150種（b）147種（c）144種（d）141種

一位學(xué)生數(shù)形結(jié)合很快就得出141種,，具體的做法是=141，我就請(qǐng)她到黑板上來講解,，鼓舞了全班同學(xué)的自信心,，大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭更足了?？朔щy的勇氣更堅(jiān)強(qiáng)了,。

實(shí)際上，只要我們能充分注意學(xué)生的的生理,，心理特點(diǎn),，有意識(shí)地，不斷地精心設(shè)計(jì)思維情景,，充分發(fā)揮女同學(xué)記憶力好,，心細(xì)，善于形象思維的特長(zhǎng),，就一定能點(diǎn)燃她們數(shù)學(xué)想象的“靈氣”變“要我學(xué)數(shù)學(xué)”為“我要學(xué)數(shù)學(xué)”變“畏難”為“坦然”使她們真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主力軍。

教完每節(jié)課后，我時(shí)時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,，根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和學(xué)生中反饋的信息,，考慮下次課的教學(xué)設(shè)計(jì)，并及時(shí)修訂教案,，在我與學(xué)生的共同努力下,，文科班的很多女同學(xué)和部分男同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有了較濃的興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了不斷提高,。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思問題篇十一

緊張有序的高二教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，經(jīng)受了磨礪和考驗(yàn)的我，在各個(gè)方面都得到了很大的提高,，尤其是學(xué)科知識(shí)的理解和業(yè)務(wù)水平方面更有了進(jìn)步,，這都離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組的有經(jīng)驗(yàn)的老師的支持和幫助,。

“學(xué)高為師，身正為范”,，作為一名人民教師,，最重要的是教書育人，而要做好教學(xué)工作就必須具備精湛的專業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì),。

這一年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,，同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法,，與此同時(shí)，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。盡管我在教學(xué)中小心謹(jǐn)慎,，但還是留下了一些遺憾,。

為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過一番深思,，我個(gè)人覺得高二數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”,，理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)楦呖济}是以課本知識(shí)為載體,全面考查能力,，所以,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵,。我從中得到的教學(xué)反思如下：

通過一年來的高二的數(shù)學(xué)教學(xué),，以及對(duì)會(huì)考試題及市統(tǒng)測(cè)的研究分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)考查的多是中等題型,，占據(jù)總分的百分之八十之多,，所以我認(rèn)為，對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生作好這部分題是至關(guān)重要的,。我的做法是：加大獨(dú)立解題和考場(chǎng)心理的模擬訓(xùn)練,，這是我們可以進(jìn)一步改善的地方，可大大提高整體的數(shù)學(xué)成績(jī),。與此同時(shí),，又要有針對(duì)性地提高程度較好的學(xué)生，先從思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo),，提高拔尖人才,，這樣把一些偏、難、怪的內(nèi)容減少一些,，在平時(shí)考試中,，特別注意對(duì)試題整體的把握，指導(dǎo)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想,。

數(shù)學(xué)考試考查點(diǎn)“萬變不離教材”,，許多的試題就來源于教材的例題和習(xí)題,提高學(xué)生對(duì)教材的重視的同時(shí)，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作,，對(duì)于教材的改造和加工至關(guān)重要,，先整體把握全教材的章節(jié)，再細(xì)化具體的內(nèi)容,，用聯(lián)想的方式,，對(duì)于詳略的處理交代清楚，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識(shí)體系,理解解題思想和知識(shí)方法的本質(zhì)聯(lián)系,，提高實(shí)際運(yùn)用能力非常重要,。

各知識(shí)模塊之間不是孤立的，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn),，有的在概念外延上相連,，有的在應(yīng)用上相通等。這樣,，就可以把已有知識(shí)連成一個(gè)完整的體系,，在解決問題時(shí)便會(huì)左右逢源,，如魚得水,。

事實(shí)上，在知識(shí)點(diǎn)的交匯處命題,，在試題中已非常普遍,。因此，在教學(xué)中,，選用練習(xí)時(shí),，不宜太難，以基礎(chǔ)題訓(xùn)練為主,，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的信心,；也不應(yīng)過重，不利于對(duì)知識(shí)的理性歸納,。由于l1學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較好,，復(fù)習(xí)時(shí)節(jié)奏與速度不宜太慢，但盡量給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏的時(shí)間,。本人在這方面不足之處：w6復(fù)習(xí),、練習(xí)過于綜合，有一定難度,，因此收效不好

教師對(duì)試題要精心研究,，對(duì)于會(huì)考與市統(tǒng)測(cè)試題,，從考試的知識(shí)點(diǎn)，考查思想方法上加以體會(huì),，形成自己的認(rèn)識(shí),，關(guān)鍵是舉一反三，對(duì)于不同的`知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)難度不等的各種試題,，形成題庫(kù)使學(xué)生有備而戰(zhàn),，使得考場(chǎng)上的時(shí)間更多一點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì),，做到不驕不躁,，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種因素且不可忽視,，通過今年的嘗試效果非常好,，如市統(tǒng)測(cè)中有2個(gè)解答題就被我抓到。

新課程新增內(nèi)容：簡(jiǎn)易邏輯,、平面向量,、線形規(guī)劃、概率,、是大綱修訂和考試改革的亮點(diǎn),，在高考都有涉及。現(xiàn)行教學(xué)情況與過去相比,，教學(xué)時(shí)間比較緊張,，復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)短，新增內(nèi)容考察要求逐年提高,，分值也不斷加大,，如向量已經(jīng)成為分析和解決問題不可缺少的工具。

在新課程試題中,，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部,，在高考命題中采用新舊結(jié)合的方法。例如函數(shù)的單調(diào)性問題既可以用導(dǎo)數(shù)解決也可以用定義解決,。立體幾何問題的處理既可以用傳統(tǒng)方法也可以用向量方法,。只有重視和加強(qiáng)新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)，才能緊跟教改和高考的改革步伐,，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力,。

我結(jié)合自身的情況，工作中,，我首先在進(jìn)行復(fù)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候,，先把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精讀一遍，平時(shí)通讀爭(zhēng)取做到心中有數(shù)，同時(shí)經(jīng)常請(qǐng)教本組有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn),，其次我總是努力多聽本組老師的課,，這樣最有

利于把握一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握難點(diǎn)的突破方法,，及時(shí)反思并結(jié)合自己學(xué)生的情況做為教學(xué)中的指導(dǎo),，再次我爭(zhēng)取把近幾年的全國(guó)的高考試題做一遍，認(rèn)真研究,，從知識(shí),、方法和思想上入手。通過實(shí)踐證明效果很好,，可以在今后的教學(xué)中得到應(yīng)用,。

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的命題方向,，強(qiáng)調(diào)“注意通性通法,，淡化特殊技巧”。就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識(shí),。盡管復(fù)習(xí)時(shí)間緊張,，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本?；貧w課本,不是要強(qiáng)記題型,、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本,，對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí),把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上,，選擇一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣復(fù)習(xí)才有實(shí)效,。

在自己作題時(shí)有意識(shí)的找出最佳方法,，盡量不要有較大的思維跳躍,，同時(shí)結(jié)合參考題解加以取舍,，也可以把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記。查漏補(bǔ)缺的過程就是反思的過程,。除了把不同的問題弄懂以外,，還要學(xué)會(huì)“舉一反三”，及時(shí)歸納,。

學(xué)生的心理素質(zhì)極其重要,，以平和的心態(tài)參加考試，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,，培養(yǎng)鍥而不舍的精神,。考試是一門學(xué)問，高考要想取得好成績(jī),，不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮,。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,，把平時(shí)考試當(dāng)做高考，從心理調(diào)節(jié),、時(shí)間分配,、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng),。

教師自己還要考慮一個(gè)問題,，就是針對(duì)學(xué)生存在的問題如何調(diào)整復(fù)習(xí)策略，使復(fù)習(xí)更有重點(diǎn),、有針對(duì)性,。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié) 高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思問題篇十二

上個(gè)學(xué)期，根據(jù)需要,，學(xué)校安排我上高二數(shù)學(xué)文科,，在這一學(xué)期里我從各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心向老教師請(qǐng)教,，結(jié)合本校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,，針對(duì)性的開展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃,，有組織,，有步驟。經(jīng)過了一學(xué)期,，我對(duì)教學(xué)工作有了如下感想：

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備學(xué)生又備教材與備教法,。

上學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué),，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對(duì)該課作出小結(jié),，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),。

二,、增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量。

增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo),。因?yàn)槊鎸?duì)的是文科生，基礎(chǔ)普遍比較差,，所以我主要是立足于基礎(chǔ),，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,。注意精講精練,，在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三,、虛心向其他老師學(xué)習(xí),，在教學(xué)上做到有疑必問。

在每個(gè)章節(jié)的`學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,。同時(shí)多聽老教師的課，做到邊聽邊學(xué),，給自己不斷充電,，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，征求他們的意見,，改進(jìn)教學(xué)工作,。

四、認(rèn)真批改作業(yè),、布置作業(yè)有針對(duì)性,，有層次性。

作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的過程,。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性,，有層次性，我常常多方面的搜集資料,，對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，并分析學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題及時(shí)評(píng)講,，并針對(duì)反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，做到有的放矢。

然而,，在肯定成績(jī),、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我清楚地認(rèn)識(shí)到我所獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是膚淺的,，在教學(xué)中存在的問題也不容忽視,，也有一些困惑有待解決今后我將努力工作，積極向老老師學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)水平,。

以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得,，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)，以便盡快地提高自己的水平,。