作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

詹天佑課文教案設(shè)計 詹天佑教案及反思篇一

1,、學(xué)會11個生字,。讀讀寫寫“杰出,、修筑、設(shè)計,、施工,、阻撓、控制”等詞語,。

2,、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國,、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情,。

3、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行,、心理活動的語句,，讓學(xué)生體會詹天佑是我國杰出的愛國工程師，學(xué)習(xí)他的創(chuàng)新精神,。

了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”,。

大家都知道，在我國上涌現(xiàn)出許多難以忘懷的人物,，他們有的用自己的血肉之軀抵抗列強(qiáng)的侵略,，有的用自己的智慧和才能來捍衛(wèi)民族的尊嚴(yán)，詹天佑就是他們其中的一員,。

1．板書課題“詹天佑”,，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

2．詹天佑是誰,？──京張鐵路（板書）的設(shè)計施工者,。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年）,，距現(xiàn)在有多少年了,？（一百多年）

3．對于京張鐵路來說, 20xx年是一個特殊的年份──京張鐵路動工整整一百周年！為了紀(jì)念這一偉大時刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動,。請看大屏幕：

10月15日,，張家口市文化廣場舉行紀(jì)念大會暨大型文藝演出。

10月15日上午,，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式,；

10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片,，在河北,、北京等省市電視臺播放；

10月12日開始,，“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕,；

10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品,。

4．看了這些,，你有什么想法？

5．同學(xué)們,，老師看了這些資料,，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要,？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢,？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

1,、認(rèn)真讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想課文講了一件什么事,？用一個詞或一個短語說說詹天佑是一個什么樣的人,？詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情,？

2．學(xué)生讀后交流,。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路的事。

出示：詹天佑是我國杰出的愛國工程師 （板書：杰出 愛國）

3．讀了課文,，請告訴老師,，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員,，做了哪幾件事情,？課文哪幾個自然段具體敘述了這幾件事？

教師引導(dǎo)概括,，并板書：勘測線路,、開鑿隧道、設(shè)計線路,，邊板書邊指導(dǎo)“勘測”的寫法,，提示“隧”字的讀音。

4,、梳理文章脈絡(luò)：小組交流分段情況,。

第一段：（1自然段），概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛國工程師,。

第二段：（2,、3自然段）,，詹天佑主持修筑京張鐵路的原因,。

⑴ 清政府提出修筑計劃，帝國主義國家出來阻撓,、要挾,。

⑵ 清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國內(nèi)外轟動,。

第三段：（4,、5、6自然段）,，詹天估主持修筑京張鐵路的過程,。

⑴ 勘測線路的過程。

⑵ 施工中工開鑿隧道的情況,。

⑶ 在青龍橋設(shè)計“人”字形線路,。

第四段：（7自然段）京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。

1、學(xué)習(xí)第一自然段,。

①,、齊讀第一自然段；

②,、品讀句子：這是第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線,。

抓住“第一”和“完全”品讀。

2,、學(xué)習(xí)第二,、三自然段。

①,、請大家用心地讀讀2,、3自然段，邊讀相關(guān)句子,，邊想一想：這兩段話的哪些地方,，讓你的心久久難以平靜？（默讀,，畫出讓自己心里不平靜的句子,，在旁邊寫上批注）。

②,、師：我從大家凝重而憤怒的表情中可以感覺出,，讀了這兩段課文，同學(xué)們有一肚子的話要說,，先在學(xué)習(xí)小組中說說,，說的時候可以參照屏幕上的句式，也可以想怎么說就怎么說,，一定要把自己此時此刻的真實感受說出來,。

讀著課文2、3自然段,，出示：我的心久久難以平靜,，當(dāng)讀到（ ）這個句子時，我感到非常（憤怒,、屈辱,、振奮、擔(dān)心……）,，因為（ ）,。

③、師：同學(xué)們,，剛才大家談到京張鐵路非常重要,，那么它究竟為什么這樣重要呢,？請大家讀讀第二段的第一句話。（學(xué)生讀后簡單交流）

（出示京張鐵路圖,，引導(dǎo)理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”,，進(jìn)而認(rèn)識這條鐵路的重要性。）

④師：同學(xué)們,，從某種意義上說,，鐵路修筑權(quán)的爭奪，就是一個民族,、一個國家命運(yùn)的抗?fàn)?！面對帝國主義者的阻撓、要挾,、和嘲笑,，面對十分惡劣的自然環(huán)境，我們憤怒,，我們屈辱,，我們擔(dān)憂；我們的憤怒,，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒,，我們的屈辱，更是詹天佑當(dāng)時的屈辱,，我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂,。但是詹天佑——（學(xué)生接讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難,，毅然接受了任務(wù)）,，這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁,，這份義無返顧的執(zhí)著,，怎能不讓今天的我們深深感動，怎能不讓當(dāng)時的中國深深感動,！同學(xué)們讓我們再一次讀“詹天佑不怕——（學(xué)生接讀：不怕嘲笑也不怕困難,，毅然接受了任務(wù)）,。

⑤,、孩子們，作為一個有良知的中國人,，回顧那一段歲月,，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子,？（交流感受,，朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑,；一路上的高山深澗,；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度,，理解詹天佑面臨的重重壓力）,。

面對著帝國主義的阻撓、要挾,、嘲笑,，面對國人的殷切期望，面對一路的高山深澗,，我們完全可以想象,，詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前,，他猶豫了嗎,？退縮了嗎？

1,、這篇課文寫了一件什么事,？你們認(rèn)識了一個怎樣的詹天佑？

（課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路的事,。）（板書：杰出 愛國）

2,、從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員,，做了哪幾件事情,？

學(xué)生交流，師板書：勘測線路,、開鑿隧道,、設(shè)計線路

（一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月,，對詹天佑修筑鐵路的過程有了一個整體的了解,。在修筑鐵路的四年也就是1400多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細(xì)節(jié),。下面,，就讓我們走近施工現(xiàn)場，看看詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動,？

請同學(xué)們細(xì)讀4－6自然段,，邊讀邊畫出令你感動的句子來。

（二）組織交流,，抓住關(guān)鍵語句,，通過對重點(diǎn)詞語的推敲,，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神,、杰出智慧,、頑強(qiáng)毅力以及以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì),。

交流預(yù)設(shè)：

1,、片段一（怎么說）

詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密[微軟用戶1] ，不能有一點(diǎn)

兒馬虎,?！蟾拧畈欢唷@類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口,?！?/p>

（工作嚴(yán)謹(jǐn)、對工作人員嚴(yán)格要求）

師：請大家想象一下,，詹天佑會在哪些場合說這樣的話,？（指名回答）

引讀，進(jìn)一步體會“勉勵”,。（以下只是預(yù)設(shè)的情境,，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。）

師：在施工動員會上,，詹天佑面對著所有的鐵路建設(shè)者,，慷慨激昂地勉勵工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”（女生讀）

師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高,，詹天佑語重心長地勉勵工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”（男生讀）

師：極個別工程人員工作馬虎,，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

2,、片段二（怎么做）

（身先士卒,、以身作則的工作作風(fēng)）

他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿,，背著經(jīng)緯儀,，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖,。塞外常常是狂風(fēng)怒號,，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險,。詹天佑不管條件怎樣惡劣,，始終堅持在野外工作。白天,，他攀山越嶺,，勘測線路；晚上,，他在油燈下繪圖,、計算。

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號,、墜入深谷,、野外、始終”等重點(diǎn)詞語談體會,。

(2)教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,。

(3)練習(xí)朗讀

3、片段三（怎么想）

遇到困難,，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路,，一定要把它修好；否則,，不但那些外國人要譏笑我們,，而且會使中國的工程師失去信心。

（愛國情懷）

(1)對句子的理解不一樣,，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣,，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀,！請大家自由讀這一句話,。

（學(xué)生練讀）

(2)學(xué)生朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

你強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路,。

你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路,。

你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。

你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果,。

(3)那么,，詹天佑在修筑鐵路的過程中究竟遇到了哪些困難呢？（請學(xué)生從書上找句子回答,。高山深澗,、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號,、黃沙滿天,。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎,？（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》,，老師低沉地讀屏幕上的文字）：

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢,。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時,，匯豐銀行又故意刁難,，拖付工錢，造成誤工,。

帝國主義乘機(jī)欺凌,，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視,，以便隨時看中國人出洋相,。

鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事,，要求改道,。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時間跟權(quán)貴周旋,，終于讓鐵路從墓墻外通過,。

和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲,、有的中途逃跑,；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……

(4)看完了這幾段讓人動容的文字,，再來讀讀這句話,，你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀：遇到困難,，他總是想……

(5)詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想,，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難,，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路,，一定要把它修好；否則,，不但那些外國人要譏笑我們,，而且會使中國的工程師失掉信心?！?/p>

4,、過渡：勘測完線路后，接下來就開始施工了,。前面我們講過從南口以北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺,，一路上都是高山深澗，懸崖峭壁,，所以鐵路經(jīng)過這里,，就不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個隧道的工程最艱巨。

第五自然段,，讓學(xué)生先讀課文,，然后上臺講解兩端鑿進(jìn)法和中部鑿井法，師以課件輔助并比較兩種鑿法的不同,，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧,。

5,、第六自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車,，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計人字形線路是一個了不起的創(chuàng)造,。

1．孩子們,，在詹天佑修筑鐵路的1400多個日子里，讓我們深有感觸的事情,，絕不只是課文里寫的這些,！作為一個中國人，回顧那段歲月,，我們的心情肯定是難以平靜的,。

2．面對著帝國主義的阻撓、要挾,、嘲笑,，面對著國人的殷切期望，面對高山深澗,，詹天佑承受著巨大的壓力,，毅然接受了任務(wù)，憑著堅定的信念和對祖國的忠誠,，帶領(lǐng)工程人員于1909年8月11日完成了京張鐵路這一偉大的工程,，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩,，給了藐視中國的帝國主義者們一個有力的回?fù)?！這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌,！

3．來,，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段,，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段。）

1．此后的幾年里,，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè),，四處奔走，嘔心瀝血,。在極度緊張的工作中,，他病倒了,，而且，病勢逐漸加重,。他拖著重病之身,，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方,，想起祖國的坎坷命運(yùn),，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運(yùn)有沉升,?；洕h路沒有修通,，南北大干線無法建成,，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅,，是我人生中的一大憾事。所幸的是,，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌,，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病逝,，享年59歲,。

2．面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說,。拿起你的筆,，把你想說的寫下來吧。寫的時候,，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達(dá)你的情感,。（音樂《沉思曲》漸起……）

2學(xué)生在低沉的音樂聲中寫話。

3組織交流,。

4讓我們?nèi)w起立,，面對著新落成的詹天佑銅像，表達(dá)我們的敬意,！

是啊,，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人,，牢記一段歷史,，傳承一種精神……（語重心長地）老師希望，詹天佑的精神能在我們新一代的身上得到傳承,！

板書：

詹天佑

杰出 勘測線路

詹天佑 開鑿隧道 有力的回?fù)?/p>

愛國 設(shè)計線路

詹天佑課文教案設(shè)計 詹天佑教案及反思篇二

1.通過獨(dú)立閱讀,，用簡筆畫畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個隧道不同的開鑿方法及知道火車是怎樣利用“人”字形線路爬上陡坡的。

2.感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神,。

3,、學(xué)習(xí)課文選取典型素材表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

朗讀課文,，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

知道火車是怎樣利用“人”字形線路爬上陡坡的,，體會詹天佑創(chuàng)造性的杰出才華,。

教學(xué)課件。

同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《詹天佑》,。(板書題)上節(jié)課,，我們初讀了課文,，并學(xué)習(xí)了1至3自然段，知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師,。請同學(xué)們快速瀏覽課文的第2,、3自然段，回顧一下詹天佑是在什么情況下接受主持修筑京張鐵路這一艱巨任務(wù)的?

(帝國主義的阻撓,、要挾,、嘲笑下接受任務(wù)的。)

師：正是在國家的危難之際,，詹天佑毅然接受了任務(wù),，足可以看出他的拳拳報國之心。

1,、快速默讀4-6自然段,，思考:圍繞著“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！边@一中心句,，課文選取了詹天佑在鐵路施工過程中的哪幾項典型工作?

板書：

勘測線路

開鑿隧道

設(shè)計“人”字形線路

2、默讀第4自然段,，思考在勘測線路時詹天佑遇到了怎樣的困難?畫出在困難面前他是怎么說,，怎么做，怎么想的句子,，思考從這些句子中你體會到什么,，批注在書上。

重點(diǎn)點(diǎn)撥：

①詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說“:我們工作首先要精密,，不能有一點(diǎn)兒馬虎,。‘大概’‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口,?！?/p>

(1)、抓重詞語,，理解詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),。

“精密”是什么意思?(精確細(xì)密)如果工程人員設(shè)計的圖紙用的是“大概”或“差不多”的數(shù)據(jù)會是什么結(jié)果?(失之毫厘，差之千里)

因此,，從這一句話中我們可以感受到詹天佑有著怎樣的工作態(tài)度?

(對工作的精益求精,。)

(2)、指導(dǎo)朗讀,。

所以,，

在施工的動員大會上，他會康慨激昂地說——

在勘測工作中,，有工作人員出現(xiàn)畏難情緒時,，他會語重心長地說——

(3)、課內(nèi)拓展：

師：詹天佑是這樣說的也是這樣做的,，指名讀這段話,。

ppt：：

一天傍晚，猛烈的西北風(fēng)卷著沙石在八達(dá)嶺一帶呼嘯怒吼,，刮得人睜不開眼睛,，測量隊急著結(jié)束工作，填個測得的數(shù)字,，就從巖壁上爬下來,。詹天佑接過本子，一邊翻看填寫的數(shù)字,，一邊疑惑地問：“數(shù)據(jù)準(zhǔn)確嗎”?“差不多”,，測量隊員回答說。接著,，他背起儀器,，冒著風(fēng)沙，重新吃力地攀到巖壁上,，認(rèn)真地復(fù)勘了一遍,，修正了一個誤差。當(dāng)他下來時,，嘴唇都凍青了,。

②他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿,，背著經(jīng)緯儀,，在峭壁上定點(diǎn),、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號,，黃沙滿天,，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣,，始終堅持在野外工作,。

a：讀到這段話你仿佛看到怎樣的畫面?你感受到了什么?

(不畏艱險，身先士卒的工作精神,。)

b：作為一名總工程師他為什么要這樣做?(確保測繪數(shù)據(jù)的精準(zhǔn),。)

③遇到困難，他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,，一定要把它修好,。否則，不但那些外國人要譏笑我們,，而且會使中國工程師失掉信心,。

(1)、體會愛國情懷,。

遇到困難,，他想到的不是自己的利益，而是什么?他要通過修好京張鐵路向世人證明什么?

(2),、課內(nèi)拓展：

師：詹天佑在修筑鐵路的過程中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難,。老師從課外資料中摘錄了一份：

●慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金,，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國匯豐銀行手中,。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時,，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢,，造成誤工,。

●帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣,，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視,，以便隨時看中國人出洋相。

●鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地,，他們率眾鬧事,，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重,，花費(fèi)許多時間跟權(quán)貴周旋,，終于讓鐵路從墓墻外通過,。

●和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗,，不幸犧牲;有的中途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是,，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡,。

(3),、指導(dǎo)朗讀。

師：讀了這些資料,，你有怎樣的感受?

這所有的困難都動搖不了,，詹天佑修好鐵路的決心。

ppt：

“遇到困難,，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路,，一定要把它修好……會使中國工程師失掉信心?！?/p>

復(fù)踏：

●當(dāng)資金短缺,，鐵路修筑被迫中斷的時候，詹天佑總是想———

●當(dāng)皇親國戚出來阻撓的時候,，詹天佑總是想———

●當(dāng)親友犧牲,、離去，當(dāng)女婿被綁架,、女兒身亡,，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——

師小結(jié)：

在重重困難面前,，詹天佑身體力行,、不畏艱險都源于他為國人爭光的堅定不移的信念和一腔熾熱的愛國情懷。

3,、學(xué)習(xí)開鑿隧道,。

導(dǎo)語：在開鑿隧道時，又是用到了怎樣的方法征服大山的呢?

(1),、默讀第5自然段思考:居庸關(guān)和八達(dá)嶺各有什么特點(diǎn)?根據(jù)山體特點(diǎn),，詹天佑開鑿隧道的方法有什么不同?

(2)、學(xué)生動手畫一畫開鑿隧道的示意圖,。

ppt：

(3),、動畫演示。

(4),、辯一辯：

如果八達(dá)嶺用兩頭鑿進(jìn)法,，居庸關(guān)用中部鑿井法可不可以?

打一個豎井就可以增加兩個工作面，可不可以再多打一口豎井呢?

(5),、你從詹天佑在設(shè)計開鑿隧道的方法中體會到什么?我們再有感情地讀一讀這段話,。

4,、設(shè)計人形線路

(1)快速瀏覽課文，想一想詹天佑設(shè)計的“人”字形線路解決了什么問題?

(2)同桌共同研究,，在提供的紙上,，試著畫一畫“人”字形線路。

(3)想看一看火車是怎樣經(jīng)過“人”字形線路的嗎? (演示火車上山的動畫)

(4)請你用一個詞形容詹天佑設(shè)計的“人”字形線路?

人字形鐵路的修筑不僅使工程費(fèi)用節(jié)省10萬兩白銀,，施工的強(qiáng)度和難度也相對降低了,，成為京張鐵路的一個創(chuàng)舉。讓我們再來讀一讀這一杰作,。

這一段是全文的重點(diǎn)段,，具體寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，突出了詹天佑的杰出功績,，充分表現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)踏實的工作作風(fēng),，和崇高的愛國主義精神。整個施工過程原計劃要6年完成,，結(jié)果4年就竣工了,，而且總費(fèi)用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節(jié)省白銀28萬兩,，實現(xiàn)了詹天佑之前提出的“花錢少,、質(zhì)量好、完工快”的目標(biāo),。

詹天佑課文教案設(shè)計 詹天佑教案及反思篇三

《詹天佑》是一篇愛國主義教育的生動教材,。文章記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者嘲笑,，克服工程中的千難萬險,，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師,。課文重點(diǎn)突出，層次清楚,，語言樸實明白,，修筑鐵路部分尤其寫得具體生動。

1,、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難,，通過具體事例體會詹天佑是“杰出”的愛國工程師。

2,、學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神,，激發(fā)學(xué)生愛國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的情感,。

3．加強(qiáng)句式訓(xùn)練,。能有感情地朗讀課文四,、五、六自然段,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力和創(chuàng)新能力。

1,、學(xué)習(xí)四,、五、六自然段,，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,。

2、理解火車是怎樣爬坡的,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是搜集處理信息,，認(rèn)識世界，發(fā)展思維,，獲得審美體驗的主要途徑,。閱讀是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。”“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀,，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,?！比~瀾老師也說過：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字,，才能使其變?yōu)樯挠縿?。”本課教學(xué)中,，我嘗試用充滿激情的語言,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味課文的語言文字，憑借多元對話激發(fā)學(xué)生對詹天佑愛國精神的敬佩,。真正讓學(xué)生走進(jìn)文本,，走近詹天佑，實現(xiàn)學(xué)生語言和精神的同構(gòu)共生,。

本課時教學(xué)主要分為三部分：第一部分,，品詞析句，感受詹天佑在勘測線路過程中的所言,、所為,、所思,，體會他的愛國情懷；第二部分,，借助動畫,，弄懂開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的不同方法，以及火車是怎樣經(jīng)過青龍橋附近的“人”字形線路的,，體會詹天佑杰出的才干,；第三部分，回顧前文,，再次感受詹天佑強(qiáng)烈的愛國精神和非凡的智慧,。

搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ｐｐｔ課件,。

一,、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑,。（板書課題）

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,，誰來說一說？

生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師,。

由他主持修筑了京張鐵路等

師：（視具體情況進(jìn)行補(bǔ)充）這在當(dāng)時有什么意義呢,？

生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟?/p>

師：那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個有力回?fù)舻哪?？今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文的第三部分4-6自然段,。

二、瀏覽全文,，理清層次

1,、師：請同學(xué)們打開書本到116頁，哪位同學(xué)想展示一下自己的朗讀才能,？其他同學(xué)想想每個自然段分別寫了什么,？可以用課文中的詞語或短語概括出來,寫在旁邊。

生匯報： 勘測線路

（板書） 開鑿隧道

設(shè)計“人”字形線路

2,、師：你聽的非常認(rèn)真，概括能力也很強(qiáng),。

三,、自讀自悟，多角度探索

1,、師：現(xiàn)在,，我們先來看看,，詹天佑在勘測線路時是怎樣做的。請同學(xué)們默讀課文第4自然段,。根據(jù)投影出示的要求學(xué)習(xí),。

讀書要求:（師朗讀）

（1）、在勘測線路時,，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的,？他是怎么做的？心里是怎么想的,？請分別用“ ”,、“_____”、“（ ）”在書上標(biāo)出,。

（2）,、從這些句子中你體會到了什么？

2,、學(xué)生匯報并談體會：

嚴(yán)肅的工作態(tài)度 身先士卒的工作作風(fēng) 長中國人民志氣的愛國之心

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 吃苦耐勞的精神 頑強(qiáng)的毅力 以身作則

與工人同甘共苦

3,、師：同學(xué)們真會讀書！讓我們再來讀一讀第4自然段,，感受詹天佑的精神和那愛國熱情,。

生讀

四、設(shè)計圖紙,，匯報演示

1,、師：從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神,，在開鑿隧道時,，詹天佑又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？請同學(xué)們自由朗讀第5自然段,，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫下來,。開鑿方向用箭頭表示。

生畫

老師請一位同學(xué)上講臺給大家展示一下,。（上臺講為什么這樣畫,，其余同學(xué)看他畫的對不對，給與糾正）

2,、師：從詹天佑所采用的不同方法中,，你體會到了什么？

（詹天佑聰明的智慧與才干,。）

3,、學(xué)到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是,，他在設(shè)計“人”字形線路時的奇思妙想,，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。

（1）快速自由讀文,，思考詹天佑設(shè)計的“人”字形線路解決了什么問題,？

生回答

（2）四人為一小組，下面咱們采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段,，我來請一位學(xué)生讀一讀學(xué)習(xí)要求,。

生小組討論

（3）哪個小組愿意來演示。（事物演示）

先糾正線路是否對,。

（4）誰來解說,，誰來演示（注意配合），其余同學(xué)認(rèn)真看,。

4,、想不想看老師演示火車上山的過程呢？（由老師播放火車上山過程的課件,，同學(xué)們邊看邊想,，）

從詹天佑設(shè)計“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會到了什么,？

生答

五,、總結(jié)全文，暢談感受

1,、師：居庸關(guān),、八達(dá)嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧,、杰出才能的具體體現(xiàn),，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉。就這樣,，詹天佑憑著滿腔的愛國熱情和杰出才干,，克服重重困難，終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務(wù),，給予帝國主義者一個有力的回?fù)簟?/p>

2,、這時你想對詹天佑說些什么呢？

3,、接下來,，讓我們一起來把課文的最后一段來讀一遍，注意要讀出中國人民的揚(yáng)眉吐氣,、自豪的感情,。

4、是啊，許多到中國來游覽的外賓,，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已,。這又讓老師想起課文開頭的那句話：

生：（齊答）詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師,。（板書：杰出、愛國）

六,、課后作業(yè)

1,、詹天佑崇高的愛國思想、杰出的創(chuàng)造才能對你今后的學(xué)習(xí)有什么啟示,？請把你的感受寫下來,。

2、在中國近代,，還有許多有志氣的中國人,，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲,！課外搜集他們的資料,，大家一起來交流。

詹天佑

杰出 愛國

勘測線路

開鑿隧道

設(shè)計“人”字形線路

詹天佑課文教案設(shè)計 詹天佑教案及反思篇四

本文以人物的名字為題,，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計,、施工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位杰出的愛國工程師的崇高形象,。

全文分為四部分,，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師,；接著,，通過2、3小節(jié)對詹天佑接受任務(wù)時的背景介紹,，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義,；4—6小節(jié)按照工程進(jìn)展的順序，選取勘測線路,、開鑿隧道和設(shè)計“人”字形線路三個內(nèi)容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程,；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念,，點(diǎn)明事件的意義──有力地回?fù)袅说蹏髁x者對中國人民的藐視和嘲笑,。

本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)課題、重點(diǎn)句子,、課文的線索等方法歸納課文主要內(nèi)容,。根據(jù)課文表達(dá)方式，本文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對人物言行的描寫感受人物心理活動，體會詹天佑強(qiáng)烈的愛國精神和杰出的專業(yè)素養(yǎng),，同時能夠?qū)W習(xí)文章在寫作上的兩個特點(diǎn)——“先概括后具體”,、“圍繞中心選材”；基于這樣的認(rèn)識,，在教學(xué)中,，我將采取讀讀議議、講講練練,、適當(dāng)補(bǔ)充資料,、媒體演示等教學(xué)手法來降低和化解學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實際情況,，以學(xué)定教,。

1．自學(xué)生字，掌握“庸,、藐,、蔑、毅”等字的音,、形,；理解“要挾、毅然”等詞語的意思,。

2．學(xué)習(xí)根據(jù)課文的線索和找重點(diǎn)句歸納主要內(nèi)容的方法,。

3．從具體事例中體會感受詹天佑的愛國精神和杰出才能。

4．能有感情地朗讀課文,，借助文中對人物言行的描寫感悟人物當(dāng)時的心理感受,。

學(xué)生：課前自讀課文，自主識字,、解詞,、默詞，了解課文內(nèi)容,。

教師：1．深入解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料,、詹天佑的為人、事跡及成就,。

2．設(shè)計配套的課件：教學(xué)課件,、人字形演示課件。

（一）預(yù)習(xí)反饋,、初識人物,。

1．默寫“要挾、嘲笑,、毅然,、有力回?fù)簟钡仍~語,，正音，解詞,。

2．從板書出發(fā),，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容，揭示課題,。

板書：詹天佑（工程師）

（二）整體感知,，梳理脈絡(luò)。

1．交流作者描寫詹天佑這個人物時,，所選取的材料，并概括內(nèi)容,。

2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章或小節(jié)的開頭進(jìn)行有效概括,。

板書：勘測線路

開鑿隧道

設(shè)計“人”字形線路

3．引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——關(guān)注人物“心理活動”的描寫體會人物的品質(zhì)。

（三）精讀課文,，體會感悟,。

1．指導(dǎo)品讀1、2小節(jié),，了解詹天佑接受任務(wù)的背景,，體會其愛國心和民族責(zé)任心：

（1）借助板書，體會“毅然”一詞的本意及在文中的意思,。

（2）找到“毅然”一詞所在的句子,，了解詹天佑在怎樣的情況下毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。

（3）借助課文的1,、2兩個小節(jié),，了解詹天佑遭遇的困難和嘲笑，體會這“毅然”背后的不易和決心,。

困難一：地勢險峻

①簡介“京張鐵路”得名緣由,。

②從“艱巨”一詞出發(fā)，體會修筑鐵路的艱難,。

困難二：帝國主義的要挾與嘲笑

①由“要挾”一詞的本意出發(fā),，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容說清帝國主義以什么為要挾，目的何在,？

②聯(lián)系上下文讀懂帝國主義“嘲笑”背后的含義,。

③用上“要挾、嘲笑,、毅然”等詞,，簡要說說詹天佑是在怎樣的情況下接受這個任務(wù)的，重點(diǎn)體會詹天佑在接受任務(wù)時的內(nèi)心感受,。

④總結(jié)：心理活動往往能通過人物的言行得以體現(xiàn),，這樣的心理活動的描寫是隱形的,，需要我們認(rèn)真體會，還有一種心理活動的描寫為直接描寫,。

2．學(xué)習(xí)4－6小節(jié),，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點(diǎn)體會其在修筑鐵路時所表現(xiàn)出的杰出才能：

學(xué)習(xí)第四小節(jié)：以人物的“心理活動”描寫為切入點(diǎn),，體會詹天佑在勘測路線時所表現(xiàn)出的一絲不茍,，以身作則的工作態(tài)度。

（1）讀課文,，找出第四節(jié)中直接描寫心理活動的句子,。

①借助停頓線，讀好句子,。

②通過對人物心理活動的描寫,，感受詹天佑對待工作時的嚴(yán)謹(jǐn)。

（2）從詹天佑的言行中再體會人物當(dāng)時的情感和內(nèi)心活動,。

①從“周密”一詞出發(fā),，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度,。

板書：精密

②關(guān)注詹天佑的語言,，明白其中的含義。

③讀好描寫詹天佑語言的句子,，感受他當(dāng)時的所想所思,。

④通過學(xué)習(xí)描寫詹天佑所作所為的句子，感受其凡事以身作則,，親力親為的作風(fēng),，感悟這言、行背后所隱含的愛國心,。

⑤關(guān)注本節(jié)的環(huán)境描寫,，指導(dǎo)朗讀，體會環(huán)境描寫在此處的作用——凸顯人物的品質(zhì),。

⑥以“每一個與詹天佑共事過的人們都會對他交口稱贊,，因為……”的句式將第四小節(jié)的內(nèi)容整理、歸并,。

⑦總結(jié)：詹天佑在勘測線路時的嚴(yán)謹(jǐn)和周到,，在面對困難時的勇氣與決心，不僅給了同伴信心,，還給藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟?/p>

學(xué)習(xí)五,、六小節(jié)：自主學(xué)習(xí)課文的5、6兩個小節(jié),，通過描寫感受詹天佑的內(nèi)心活動,？

1．學(xué)習(xí)第5小節(jié)：

①讀5,、6小節(jié)，交流沒有讀懂的內(nèi)容,。

②畫簡易圖,，根據(jù)課文內(nèi)容填寫隧道名稱。重點(diǎn)指導(dǎo)“居庸關(guān)”中“庸”字的字形,。

③讀課文的相關(guān)內(nèi)容,，用箭頭簡單表示詹天佑開鑿隧道的方向。

④交流反饋,。

⑤思考：詹天佑為什么采用了兩種截然不同的方法來開鑿隧道,。他是怎么想的？

⑥總結(jié)：詹天佑的想法精妙絕倫,、面對不同的地形,，采取不同的巧妙的開鑿方式，達(dá)到事半功倍的效果,。

板書：巧妙

⑦由詹天佑開鑿隧道的過程，體會其在修筑鐵路中所表現(xiàn)出來的“杰出”,。

2．學(xué)習(xí)第6小節(jié)：

（1）教師讀課文相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)白,，媒體演示何為“人字形”的路線。

（2）指出此路線設(shè)計是詹天佑的首創(chuàng),，并引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)計“人字形路線”的目的,。

（3）補(bǔ)充資料，幫助理解這樣的設(shè)計模式在生活中的運(yùn)用,，再次感受詹天佑在修筑鐵路時的專業(yè)和創(chuàng)新,。

板書：創(chuàng)新

（四）總結(jié)全文，升華主題,。

1．詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務(wù),，期間攻克了無數(shù)道技術(shù)難關(guān)，克服了眾多意料中乃至意料外的困難,，終于以比原計劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國人自行參與設(shè)計的京張鐵路,。又給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟?/p>

2．聯(lián)系上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告……”為開頭練習(xí)說話,，體會詹天佑強(qiáng)烈的愛國主義情懷及杰出的專業(yè)技能,。

3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者就是通過這些材料來體現(xiàn)詹天佑的愛國和杰出。

板書：杰出

愛國

4．關(guān)注文章的開頭,，指出在寫人的文章中,，所選擇的事例必須圍繞人物的特點(diǎn)展開。

5．布置作業(yè)：運(yùn)用板書上的四個詞概括課文的主要內(nèi)容,。

要挾 毅然接受 37. 詹天佑 勘測線路 （精密）

嘲笑 有力回?fù)?（工程師） 開鑿隧道 （巧妙）

（杰出愛國） 設(shè)計“人”字形線路 （創(chuàng)新）

詹天佑課文教案設(shè)計 詹天佑教案及反思篇五

第一課時

（一）能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（二）學(xué)會本課10個生字,，結(jié)合語境理解生詞意思,用“爭奪”“爭持”各造一個句子,。

（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,認(rèn)識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和不怕困難的堅強(qiáng)意志.

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”,。

（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序,，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法,。

課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、通過上篇課文的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識了“中國導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森,，今天我們將再認(rèn)識一位華夏名人——詹天佑

2、板書課題,、齊讀課題

3,、研究課題：看到這個課題，你知道了什么,，你還想知道什么,？

（二）直奔中心句

1、提示：文中有一句話直接點(diǎn)明他是什么人,，哪一句,？

2、這句話中有兩個關(guān)鍵詞,，哪兩個,，什么意思？

3,、為什么稱他為杰出愛國的工程師,，他對我國鐵路事業(yè)有何貢獻(xiàn)？（學(xué)習(xí)第一段

2,、3句和第二段第一句,。）

4、交流資料,，加強(qiáng)對詹天佑的認(rèn)識

對于他的生平資料你還了解哪些,？告知學(xué)生：他被稱為：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”

（三）理清脈絡(luò)

1、通過預(yù)習(xí),，你知道課文選取了哪些事例來表達(dá)“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個中心的,？

2、自由朗讀全文,，把每個自然段的意思弄清楚,，想一想共寫了幾件事,。

3、學(xué)生交流,，理清脈絡(luò),、指導(dǎo)分段。

第一段（1—-3）：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權(quán)的情況下,，任命詹天佑為總工程師,，主持修筑京張鐵路。

第二段（4---6）：重點(diǎn)敘述詹天佑帶領(lǐng)中國工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過,。

第三段（7）：講京張鐵路提前竣工,，給藐視中國的帝國主義者一個有力回?fù)簦蔡煊訛橹袊嗣駹幜藲狻?/p>

4,、如果我們用小標(biāo)題的形式來概括的話,，文章內(nèi)容會更清楚

學(xué)生說師板書：

接受任命

勘測線路

開鑿隧道

設(shè)計“人”字形線路

（四）檢查生字詞

1、個別讀生字,，正音翹舌音“嘲”和“岔”前鼻音“賓”

2,、檢查讀生詞

2、在語境中辨析詞義,，培養(yǎng)語感

（1）清政府剛提出修筑的計劃,，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán),。

（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決,。

通過反復(fù)讀句子,，理解“爭奪”與“爭持”兩個詞的差別，重點(diǎn)在后一個字上,，再指導(dǎo)學(xué)生造句

（五）練習(xí)讀課文

找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進(jìn)行個別練讀

（六）作業(yè)設(shè)計

1,、讀熟課文

2、完成習(xí)字冊

第二課時

一,、教學(xué)目標(biāo)：

（一）能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（二）精讀課文

2,、

3、

4,、5段,，深入體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,認(rèn)識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和不怕困難的堅強(qiáng)意志.二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序,，體會課文先概述后具體,，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

四,、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道詹天佑是杰出的愛國工程師,。

這節(jié)課讓我們抓住重點(diǎn)詞句來體會這個中心。

2,、記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎,？首先來學(xué)第一件

（二）學(xué)習(xí)接受任命部分

1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的,？文中有一句話

2,、第四段首句

這句話在文中起什么作用？（承上啟下）

讀前半句,，問修筑京張鐵路有什么困難,？

第三段第五句扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.

4、帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師,？

有一家報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢,。”

讓學(xué)說說出這句話的含義,，并訓(xùn)練有感情地朗讀,。

5、小結(jié)本段：

這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權(quán)的要挾下,，在他們的嘲笑和蔑視下,，在全國人民的矚目下，頂著很大的壓力,，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù),。

（三）學(xué)習(xí)勘測線路部分

1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測線路,?！?/p>

這句話中哪部分概括了本段內(nèi)容?

2、勘測線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛國”,，

細(xì)讀課文,，找出重點(diǎn)句再分析

詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先不應(yīng)該出自工作人員之口。”

從這句話你讀出了什么,？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),。）

他不光是這么說的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學(xué)生和工人,，扛著標(biāo)桿他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民,。”他不光嚴(yán)格地要求工作人員,，而且?guī)е鴮W(xué)生認(rèn)認(rèn)真真兢兢業(yè)業(yè)地去做,，用個成語說就是——“身先士卒”“身體力行?！?/p>

“遇到困難他總是想：這是中過人自己修筑的第一條鐵路”

讀到這句我們不得不說詹天佑是一位愛國的工程師,。

3、這一段寫詹天佑勘測線路寫得非常有條理,，請按照“勘測線路的決心,、詹天佑怎么說、怎么做,、怎么想”把這段分為四層,。

4、練習(xí)有感情地朗讀這段,。

我們還應(yīng)學(xué)習(xí)這段的寫作方法,，抓住人物的語言、行動,、心里活動表現(xiàn)人物的品質(zhì),。

（四）學(xué)習(xí)開鑿隧道部分

1、讀第5段第一句

不改變意思把雙重否定句改成陳述句

這句話在這段中有什么用,？（總述）這是一個什么段,？（總分段）

把這段分為兩層。

2,、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛國工程師？

3,、根據(jù)課文描述,，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎？

4,、在書上各找出一個字來概括這兩個隧道的艱巨,。（“高”“長”）

各采用了什么樣的開鑿方法？對照中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”想一想,，從這段了解到詹天佑是一個怎樣的工程師,？

（五）作業(yè)

朗讀課文

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（二）精讀課文第6段，總結(jié)課文,，再次體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”,。

（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,認(rèn)識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和不怕困難的堅強(qiáng)意志.二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序,，體會課文先概述后具體,，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

四,、教學(xué)過程：

（一）學(xué)習(xí)“設(shè)計‘人’字形線路部分

1、讀中心句引起本段教學(xué)

2,、詹天佑為什么要設(shè)計‘人’字形線路呢,？

3、理解第一句的過渡,、引起下文的作用,。

4、根據(jù)課文所提供的材料演示給同學(xué)們看

5,、這樣設(shè)計有什么好處,？

（二）學(xué)習(xí)課文最后一段

1、詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果是,，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了有力的回?fù)?。?/p>

為什么鐵路比原計劃提早兩年竣工,？這件事指哪件事,？為什么說京張鐵路的修建成功給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦康蹏髁x者曾怎樣譏笑中國工程師,？

2,、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什么深遠(yuǎn)的意義？

3,、在數(shù)萬人的竣工典禮上,，詹天佑會說些什么，人們會說些什么,，如果你在場你又會說些什么,。

4、我們應(yīng)帶著什么語氣課文的最后兩句話。

（三）總結(jié)全文

1,、全文學(xué)完了,，你能用自己的話說說詹天佑的“愛國”、“杰出”表現(xiàn)在拿些地方嗎,？

2,、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰？

（茅以升貝聿銘袁隆平等）

（四）作業(yè)

1,、小練筆以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話

2,、搜集閱讀名人故事資料

五、板書設(shè)計:

20詹天佑

接受任命毅然

勘測線路一絲不茍,、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)愛國杰出

居庸關(guān)從兩端同時向中間鑿進(jìn)法

開鑿隧道

八達(dá)嶺中部鑿井法

設(shè)計“人”字形線路

詹天佑課文教案設(shè)計 詹天佑教案及反思篇六

【教學(xué)目的】

1,、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情,。

2、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的,、能順著作者的思路深入理解課文,。

3、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,。

4、有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。

2,、順著作者思路讀,，深入理解課文的思想內(nèi)容。

【教具準(zhǔn)備】

課件,。

【教學(xué)課時】

2課時,。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭題,，解題

1,、題目有什么特點(diǎn)?

2、通過預(yù)習(xí),，你對詹天佑有哪些了解?

二、自由讀課文,，分段

1,、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況,。

2,、提出一些不理解的詞加以討論。

3,、提示：簡介,、任命、修路,、竣工,。

4、小組討論,，交流分段,。

三、導(dǎo)讀全文

1,、學(xué)習(xí)第一段,，抓中心句：

⑴ 自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個人?板書：

杰出,、愛國

⑵ 杰出是什么意思?

⑶ 詹天佑的突出成就是什么?

2,、學(xué)習(xí)第二段：

⑴ 提問：課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗堣F路這件事的?板書：

接受任務(wù)、修筑鐵路,、提前竣工,。

⑵ 自由讀二三自然段：

要求：細(xì)心體會自己在朗讀過程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。

⑶ 同組交流自己的感情有哪些變化?為什么?全班交流,。

理解句子：

① 帝國主義者完全想錯了,，中國那時侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個,。

② 這一回,，咱們可爭一口氣。

③ 能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢,。

3,、指名讀第二段，思考：

詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計劃時,，國際形勢如何?(板書：阻撓)

阻撓是什么意思?為什么阻撓?怎樣阻撓?

介紹時代背景,，放地理形勢圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r,，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事,，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國。板書：要挾,。

把要挾放在句子中理解,。

當(dāng)時清政府任命詹天佑為總工程師時,，國內(nèi)外形勢又是怎樣?指導(dǎo)理解輕蔑的意思，以及當(dāng)時當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境,。

面對帝國主義阻撓,、要抉、嘲笑和復(fù)雜的地理條件,，詹天佑毅然接受任務(wù),，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神?(愛國)

四、質(zhì)疑

五,、作業(yè)

抄寫生字詞,。

第二課時

一、導(dǎo)語激趣

1905年,，當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路的計劃時,，些帝國主義國家極力阻撓、要挾,、嘲笑,，而當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天，外賓對主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑,，贊嘆不已,。讓我們穿過時光的隧道去感受一下近一百年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》,。(板書課題)要求學(xué)生書空,。

二、學(xué)習(xí)第三段

1,、自由朗讀第三段,。一共講了幾件事?用課文中的原話列小標(biāo)題。請學(xué)生板書：

勘測線路,，開鑿隧道,，設(shè)計人字型線路。

2,、學(xué)習(xí)勘測線路一層：

⑴ 請自由讀文,，要求讀得準(zhǔn)確，讀得流暢,，要是有感情就更好了,。邊讀邊畫出不理解的詞。

⑵ 請幾名學(xué)生把不理解的詞寫到黑板上,。周密,、精密、標(biāo)桿,、經(jīng)緯儀,、塞外,、惡劣、請教,、譏笑

⑶ 讀詞。

⑷ 只要同學(xué)們仔細(xì)讀課文,，認(rèn)真思考,，這些詞不難理解。再讀,。這些詞語的意思,，心里是不是更明白了。

⑸ 指名讀第四自然段,，隨機(jī)指導(dǎo)聯(lián)系語言環(huán)境理解這些詞語,。并進(jìn)行一些小表演體會詞語的意思。

周密,、精密通過讀文比較理解,。結(jié)合前面的句子哪里哪里哪里哪里理解周密。

抓住精密一詞,，體會詹天佑對工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng),，指導(dǎo)朗讀，加深理解,。

課件出示標(biāo)桿,、經(jīng)緯儀的意思。

師講解塞外的意思,。

通過小表演理解請教,、譏笑。師結(jié)合講解詹天佑帶領(lǐng)工程隊先后勘測了三條線路,，反復(fù)比較之后,，才確定京張鐵路的路線。

抓住一定一詞,，用高昂的語調(diào),，堅定的語氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強(qiáng)決心,，進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛國精神,。

⑹ 這些詞語理解了，這一遍讀會讀得更好,。把最使你感動的地方畫下來,，如有感想就在旁邊簡單寫一寫。

⑺ 指名讀,、議,。

⑻ 誰愿意上臺與老師分角色朗讀這一部分,。

3、學(xué)習(xí)開鑿隧道一層：

⑴ 誰讀開鑿隧道這一部分,。指名讀,。

⑵ 大家自由讀，試畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道開鑿方法的示意圖,，誰讀得認(rèn)真誰就畫得好,。

⑶ 選擇幾幅投影給同學(xué)看，并加以說明：

師問：為什么這樣開鑿居庸關(guān)隧道,，遇到什么困難,，怎么解決的?學(xué)生答。

⑷ 開八達(dá)嶺隧道,，工程更艱巨了,。師問：為什么這樣開鑿隧道?

生講解后，師：兩頭向中間開鑿就形成兩個工作面,，一口直井分別向兩頭開鑿,，也形成兩個工作面，兩口直井形成四個工作面,，幾個工作面同時施工,，工期就大大縮短了，這充分反映了詹天佑高超的才能和技術(shù),。

⑸ 老師也畫好了示意圖,，課件演示兩種開鑿方法。

4,、學(xué)習(xí)設(shè)計人字型線路一層：

⑴ 課件出示人字型線路,，教師導(dǎo)言：上節(jié)課有同學(xué)提出人字形線路是怎么回事?火車怎么走?現(xiàn)在請大家先讀課文，再看看人字形線路,，看到底是怎么回事,。

⑵ 指名讀。誰愿意讀這一部分,。

⑶ 師打斷,，指著陡坡問：詹天佑為什么要設(shè)計人字形線路，這不是走彎路了嗎?學(xué)生答：坡太陡,，火車根本上不去,，人字形路減小了坡度。

師問：我們學(xué)過的哪篇課文也講到這個減小坡度的道理?引導(dǎo)學(xué)生答：《挑山工》!師提示對了,，挑山工上山走的是折尺形線路,，就是為了減小坡度。又如環(huán)山公路的設(shè)計也是為了減小汽車上山坡度,，騎自行車上山走之字形線路也是同樣道理,。

⑷ 繼續(xù)讀完,。

⑸ 師畫簡筆畫，人字形鐵路修好了,。誰來當(dāng)火車司機(jī),，開火車?火車司機(jī)用一支圓珠筆當(dāng)火車，先做了車頭車尾的標(biāo)記,，就開始開火車了,。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前面拉,，一個在后面推,。過了青龍橋,，列車向東北前進(jìn)，過了人字形線路的岔道口就倒過來,，原先推的火車頭拉,，原先拉的火車頭推,，使列車折向西北前進(jìn)。這樣一來,，火車上山就容易得多了,。火車司機(jī)邊演示邊講解,。

⑹ 課件出示詹天佑的話,、心里想法。這時讓我們再讀詹天佑的話,、心里想法,，我們的感受會更深。

過渡：那么京張鐵路是何時竣工的?

三,、齊讀最后一段

1,、文中說許多到中國來游覽的外賓看到他留下的偉大工程都贊嘆不已?你想象一下外賓會怎樣贊嘆?

2、讓學(xué)生給京張鐵路取名：

師：京張鐵路提前竣工,，全國上下歡欣鼓舞,。京張鐵路1905年9月開工，1909年8月建成,，比預(yù)計工程提早兩年,，用去白銀28萬兩，全部費(fèi)用只有外國商承包商要價的五分之一,，可謂花錢少,，質(zhì)量好，完工快,，在鐵的事實面前,，外國人不得不折服,。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)中國人民的期望,，用鐵一樣的事實,，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦挥涰懥恋亩?現(xiàn)在,，請同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個有意義的名字,，并說說理由。

師：你們說得都有理由,，其實呀,，看到京張鐵路這個名字就不由得想到(詹天佑、人字路)感到爭了氣,，感到光榮,。還是京張鐵路這個名字好啊。

四,、總結(jié)全文

這條鐵路提前兩年竣工,，詹天佑為什么能成功地修筑這條鐵路?

課件出示總結(jié)。

詹天佑在帝國主義阻撓,、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù),，他這種崇高的愛國精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的人字形線路,，采用新方法開鑿隧道,，成功地修筑了我國自建的第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁,，這正是我國人民無窮智慧的見證,。周總理曾贊揚(yáng)詹天佑是中國人的光榮。有這樣杰出的愛國工程師,，是我們每一個中國人的驕傲和自豪!

讓我們永遠(yuǎn)記住這個偉大而光榮的名字──詹天佑,。

五、課外延伸,，作業(yè)

同學(xué)們,，課文學(xué)到這兒，你肯定有許多話要對詹天佑說,，請你把要對詹天佑說的話寫下來,。

詹天佑課文教案設(shè)計 詹天佑教案及反思篇七

人教版第十二冊第六組課文導(dǎo)讀中有這樣一段話：“本組是本冊教材的最后一組，也是整個小學(xué)階段的最后一組,。學(xué)習(xí)時,，要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段的語文基本功，使自己的聽說讀寫能力在運(yùn)用中得到鞏固和提高，為進(jìn)入中學(xué)做好準(zhǔn)備”,。而對于小學(xué)生來說,，他們的語文能力都是在實踐當(dāng)中獲得的，他們在說話中學(xué)會說話,，在閱讀中學(xué)會閱讀,，在習(xí)作中學(xué)會習(xí)作。能力是培養(yǎng)出來的,，是在實踐的過程中習(xí)得的,，只靠教是教不會的。

積極營造說話,、讀文,、習(xí)作的良好氛圍，在語文實踐活動中形成語文能力,，促進(jìn)語文素養(yǎng)的整體發(fā)展,。

1、引導(dǎo)人物

①誰說說自己認(rèn)識的名人,？

②誰介紹介紹在建筑業(yè)方面較為杰出的人物？

要點(diǎn)：這里的“引導(dǎo)”,，是一種有意識地引導(dǎo),。即讓學(xué)生在討論交流的過程中，漸漸縮小交流的范圍,，漸漸接近交流的主題,、主體：從“認(rèn)識的名人”到“建筑業(yè)的杰出代表”。教師要把握好度,，既要鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,，又要對學(xué)生的發(fā)言作出正確地評估，有機(jī)地點(diǎn)拔,。

（過渡：今天來認(rèn)識一位鐵路工程師——詹天佑）

2,、猜測人物

①你心中的詹天佑是什么樣的人？

要點(diǎn)：既是猜測,，就需尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗,，肯定并接受學(xué)生自由的思想、個性化的思想,，愛護(hù)學(xué)生的求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。當(dāng)然,，對于理解發(fā)生歧義的學(xué)生,，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)靥崾尽?/p>

說話的訓(xùn)練是提高語文能力的重要方法。它一方面注重了學(xué)生的參與意識、情意態(tài)度,；一方面實實在在地于具體的說話情境中鍛煉了口語水平,。“在積累中說話,，在說話中積累”,。“積極地說,，廣泛地說”,。都是這一教學(xué)環(huán)節(jié)中所體現(xiàn)的。通過教師的組織,、提示,，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大說話對象的范圍，既可以融合各學(xué)科,，又可以溝通課內(nèi)外,，還可以加強(qiáng)與生活、社會相聯(lián)系,；應(yīng)當(dāng)拉長說話對象的時空,，可以是古代英雄，可以是當(dāng)代模范,，可以是世界名人,，可以是國內(nèi)名流。

1,、確實人物

①自由地,、大聲地讀。讀后交流詹天佑這個人,。

②細(xì)讀,。試用一兩個詞語概括地說說詹天佑這個人。

③默讀,?；匚痘蜃鞅匾难a(bǔ)充（課堂內(nèi)允許有不同的聲音發(fā)出）。

要點(diǎn)：在讀書的過程中,，要明確讀書的要求,。主要圍繞“詹天佑是一個怎樣的人”，并用自己的話說說詹天佑的個性品質(zhì),。

討論后板書：

一絲不茍 聰慧

以身作則 意志堅強(qiáng)

愛國 胸懷大志

…………

2,、品味人物

①精讀。想想哪些語句寫出了詹天佑的哪些個性品質(zhì),？

要點(diǎn)：讓學(xué)生精讀,，將語句及語句中所包含的,，在讀中悟，在悟中讀,。

②聽讀,。教師范讀第四小節(jié)（可配音樂），引導(dǎo)學(xué)生感受詹天佑這一人物,。

要點(diǎn)：幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建詹天佑的高大形象,。

③表演讀。學(xué)生一邊讀一邊表演,。

要點(diǎn)：讓學(xué)生分成四人一小組,，采用兩人讀，兩人演的合作方式,。使同學(xué)們通過讀書,、表演來品味詹天佑的人物形象。

3,、欣賞人物

①賞讀,。將自己敬佩詹天佑的地方讀一讀，并讀好它,。

要點(diǎn)：讓學(xué)生仔細(xì)地讀,，用欣賞的心境，欣賞的口吻去讀,。對于讀得不到位的學(xué)生,，應(yīng)給予鼓勵與幫助。

②美讀,。將自己最樂意讀的語句,，美美地讀一讀,。

要點(diǎn)：這是一種創(chuàng)造性的“超原型”閱讀,。因而，美讀中教師應(yīng)組織學(xué)生交流讀文體驗,、切身感受,，在這樣的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行讀書,。

小學(xué)語文教育專家楊再隋先生指出：真正的語文課應(yīng)該是充分而有效地讀書,。讀要讀出意、讀出形,、讀出情,、讀出味、讀出神,。在《詹天佑》一文的教學(xué)中,，通過自由讀、細(xì)讀、默讀,、精讀,、聽讀、表演讀,、賞讀,、美讀等大量讀書實踐，并輔以讀書目的,，注重讀書時機(jī),，讓學(xué)生盡情地讀，努力引導(dǎo)學(xué)生讀出意,、形,、味、情,、神,。這既是對小學(xué)階段讀書能力的全面檢測，又是語文教學(xué)本體觀的真正再現(xiàn),；既讓讀的能力在運(yùn)用中得到了鞏固和提高,，又很好地促進(jìn)了語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。

1,、歌頌人物

①這樣的偉人,，我們應(yīng)該把他留住，把他記在心里,。誰愿意為他譜寫贊歌,？

要點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生習(xí)作的情趣，在自愿的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生用不同方式譜寫贊歌,。可以寫讀后感,，可以寫小詩,，可以寫故事，可以寫人物記實等,。

2,、懷念人物

播放錄相資料（詹天佑生平）

①一代偉人詹天佑離我們遠(yuǎn)去了，但他的品質(zhì),，他的形象已經(jīng)矗立于我們的心中,。我們該怎樣表達(dá)這無比的懷念之情呢？

要點(diǎn)：組織學(xué)生討論,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展對偉人的懷念活動,?？梢允蔷幯菡n本劇，可以是譜歌,；可以是做手抄報,，可以是出墻報等。

說話是積累,，閱讀是吸收,，習(xí)作是傾吐。在充分地說,、盡情地讀的基礎(chǔ)上,，積極營造寫的氛圍，讓學(xué)生自由地寫,，無拘無束地寫,。這不但培養(yǎng)了學(xué)生習(xí)作的興趣，豐富了學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容,，鍛煉了學(xué)生習(xí)作的能力,，而且有助于學(xué)生豐富語言的積累，良好語感的形成,，活躍思維的發(fā)展,。從而促進(jìn)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)漸漸形成。

詹天佑課文教案設(shè)計 詹天佑教案及反思篇八

1,、同學(xué)們,，在我們中國近代百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士,，像虎門硝煙的林則徐,，收復(fù)臺灣的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識一下我國的偉大愛國工程師詹天佑,。（板題,，提醒學(xué)生注意“詹”字的書寫，齊讀課題）

2,、交流資料：課前同學(xué)們都搜集了詹天佑的資料,，誰來給大家作一個簡單的介紹,。（相機(jī)出示詹天佑資料及圖片）

3,、剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)第5課,。

1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，現(xiàn)在老師想檢查一下大家對字詞掌握的情況,。（出示詞）

2,、看來同學(xué)們對字詞掌握的不錯，那你能把課文讀得正確流利嗎,？

3,、（指名讀文）其他想主要內(nèi)容？

4,、通過剛才朗讀,，你認(rèn)為詹天佑是怎樣的人？（生談理解）文中作者是怎樣評價詹天佑的,？（板書：杰出愛國）理解“杰出”

5,、課文通過寫一件什么事來說明詹天佑是杰出的愛國工程師？（課文主要寫了詹天佑主持修建京張鐵路的事）

6,、介紹京張鐵路

過渡：同學(xué)們,，從北京到張家口這一段鐵路，最早就是在他的主持下修筑的,。

（一）,、出示句子：

這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。

⑴齊讀這句話,。你從這句話中讀懂了什么,？從哪個詞語可以看出。

⑵“第一條”說明了什么,？（說明在此之前的鐵路都是由外國人修建的）

⑶“完全”又說明了什么?（說明從設(shè)計到施工完全由中國人自己完成）

過渡：是啊,，第一條對中國鐵路的發(fā)展具有特殊的意義，它應(yīng)該被我們載入史冊,。然而,，就在詹天佑接受修筑任務(wù)時卻遇到了重重困難。那么,，他是在怎樣的情況下接受修筑任務(wù)的呢,？

（出示指南：個人學(xué)習(xí)：自由讀課文第

2、3自然段,，思考：詹天佑是在怎樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)的,？你有什么感受？畫出相關(guān)句子,，認(rèn)真體會,。小組學(xué)習(xí)：和小組同學(xué)說說你的感受。

（二）再讀課文1,、學(xué)生匯報,。

根據(jù)學(xué)生回答出示句子：（板書：困難）

原來，從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺,，一路上都是高山深澗,，懸崖峭壁,。

（1）、齊讀,，從這一句話中,，我們可以看出那環(huán)境怎么樣？

過渡：京張鐵路沿線的環(huán)境復(fù)雜,，工程技術(shù)含量非常之高,，所以帝國主義認(rèn)為（引導(dǎo)讀書：這樣艱巨的工程，各國著名的工程師也不敢輕易嘗試,，至于中國人,，是無論如何也完成不了的。）

①從這句話中你讀懂了什么,？

環(huán)境因素帶來的困難可以通過技術(shù)來解決,，而更糟糕的是，在接受這個任務(wù)的過程中詹天佑受到帝國主義的重重阻撓,。

現(xiàn)在請同學(xué)默讀讀第二自然段,。看看詹天佑是在什么背景下接受這個任務(wù)的,？

1,、默讀第二自然段出示句子：

從北京到張家口的鐵路長200公里，是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道,。當(dāng)時,，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓,。

他們最后提出一個條件：清朝政府如果用本國的工程師來修筑鐵路,，他們就不在過問。他們以為這樣一要挾,，鐵路就沒法子動工,，最后還得求助于他們。

①齊讀第二自然段,。同學(xué)們讀完這一段你的心情如何,？生談自己的感受。讓我們帶著這種心情再讀讀這段,。

②理解“阻撓”“要挾”

③阻撓的近義詞是什么,？誰能用要挾來造個句子。

④帝國主義阻撓和要挾清政府的目的是什么,？生談自己的理解,。

詹天佑課文教案設(shè)計 詹天佑教案及反思篇九

第二課時,，學(xué)習(xí)課文第4自然段至結(jié)束,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,?！蓖瑫r，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是教師,、學(xué)生,、文本之間對話的過程”，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗,。

因此,，本設(shè)計力求引導(dǎo)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)，合作探究,，討論交流,，師生互動，真正理解課文為什么說“詹天佑是一個杰出的愛國工程師”,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力,，從而達(dá)到獲取知識，激發(fā)情感,，培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo),。開鑿隧道的兩種方法”及“設(shè)計人字形線路”這兩處是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教學(xué)中將適時運(yùn)用課件演示,，促進(jìn)學(xué)生對詹天佑這種創(chuàng)新思維的理解,。

本文重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路,，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師,，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。文章選材典型,，詳略得當(dāng),。修筑京張鐵路的經(jīng)過選取了勘測線路、開鑿隧道,、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫,，很有代表性。

知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,，理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,。

過程與方法：結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子,，體會詹天佑的杰出才華和創(chuàng)新精神,。

情感態(tài)度與價值觀：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡和愛國精神，激發(fā)孩子們的愛國熱情,，增強(qiáng)民族自豪感,。

感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神,。

理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路,。

多媒體課件

1、今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑,。（板書課題，學(xué)生齊讀,。）

同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,，誰來說一說,？

（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。由他主持修筑了京張鐵路等 ,。）

對了,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了詹天佑是一位（）,。

（板書：杰出愛國）

2,、回憶一下，詹天佑是在什么樣的情況下主持修筑京張鐵路的?

3,、這條鐵路從南往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺,，一路高山深澗，懸崖峭壁,，連外國人都不敢輕易嘗試,，然而詹天佑毅然決然地接受了任務(wù)，他在修路過程中,，遇到了哪些困難呢,？今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文解決這個問題,。

1,、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段,，用小標(biāo)題概括,。

（課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的,？你從中體會到了什么,？學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀,、畫圖,、演示等方法。）

2,、交流,，概括：勘測線路；開鑿隧道,；設(shè)計“人”字形鐵路,。（適時板書。）

1,、我們先來研究勘測線路,，讀讀第4自然段，這一段是圍繞哪句話來寫的,？

2,、既然修筑鐵路有那么多的困難，還有帝國主義的嘲笑,，為什么詹天佑會毫不猶豫的接受任務(wù),？他是怎么想的？

（相機(jī)出示句子:遇到困難,，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路,，一定要把它修好；否則,，不但惹那些外國人譏笑,，還會使中國的工程師失掉信心。）

（1）你從這句話中體會到了什么,？

指名交流,。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力,。京張鐵路修筑得好壞,，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好,，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞,，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視,，提高中國人尤其是中國工程師的自信心,。）

（2）如果鐵路修好了會怎樣？你能用“不但……而且……”來說一說嗎,？

（3）你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷,，你就怎么讀？

練讀→指名讀,。

3,、詹天佑還怎么說、怎么做的,？

（預(yù)設(shè)）

交流品讀以下幾句（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）：

（1）句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密,，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷惖恼f法,，不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?/p>

a,、思考討論：“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？

b,、從這句話你體會到了什么,？（嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度,。）

c,、誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來,？

d,、假如你就是詹天佑，你會怎么勉勵工程人員呢,？誰來讀讀這句話來勉勵一下在座的每一位同學(xué),。

e、同學(xué)們,，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎,？（不是。）

我們可以想象,，在施工動員會上,，詹天佑面對所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員——（請女生讀,。）

看到有些工程人員偶爾粗心,，施工質(zhì)量不是很高,，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——（請男生讀。）

極個別工程人員因為條件艱苦,，消極怠工,，詹天佑既嚴(yán)厲而又勉勵工程人員——（請男女生齊讀。）

（2）句子2：（課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人,，扛著標(biāo)桿,，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn),、測繪,。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天,，一不小心就有墜入深谷的危險,。詹天佑不管條件怎樣惡劣,，始終堅持在野外工作,。白天他翻山越嶺，勘測線路,；晚上,，他就在油燈下繪圖，計算,?！保?/p>

a、（指名）你能談?wù)勀愕捏w會嗎,？（身先士卒,、以身作則、與工人同甘共苦的工作作風(fēng),。）

b,、請大家讀讀這幾句，你腦海里會浮現(xiàn)出了怎樣的畫面,。指名說,。（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛,。）

c,、教師小結(jié)：是啊,！怒號的狂風(fēng)吹動了漫天的黃沙,，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸,，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐,。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影,，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。

d,、請同學(xué)們帶著剛才想象的畫面,，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人,。

指名讀 ,。

小結(jié)：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷,，所以他才這樣做,，這樣說。

1,、過渡：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們知道，在困難面前,，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報國行動,，詹天佑深深感動了我們，那么,，他在開鑿隧道,，設(shè)計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？

2,、默讀5-6自然段,，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖,，用箭頭表示,；借助課文中“人”字形線路的解釋，說說火車爬陡坡的方法,。（火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替,。）

3、交流反饋,。

（1）（生上臺展示自己畫的施工圖）這樣兩端鑿進(jìn)施工會有什么困難,？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測繪,，難怪他勉勵工作人員說──（“我們工作首先要精密,，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?/p>

（2）下面請同學(xué)們看大屏幕,，我們一起來看看是不是這樣的,？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖。）

（3）既然中部鑿井法能縮短工期,，為何不用在居庸關(guān),？同樣是隧道，兩處兩種施工方法,，這說明了什么,？詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢采取不同的開鑿方法。你體會到了什么,？（總結(jié)出詹天佑的才干智慧和創(chuàng)新精神,。）

（4）詹天佑成功開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道，但是,，到了青龍橋附近又遇到了困難,，詹天佑是怎樣克服的？

是啊,，更讓人驚嘆的是他設(shè)計了“人”字形線路,，火車經(jīng)過青龍橋時是怎么爬陡坡的呢？誰來給我們說說你畫的示意圖,？

（指名學(xué)生說,，師邊動畫演示邊總結(jié),。）

同學(xué)們,，你們覺得詹天佑設(shè)計的“人”字形線路好嗎？為什么,？

看了詹天佑的設(shè)計,，你想對詹天佑說些什么？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神,，或者對詹天佑的敬佩之情,。）

1、是??！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國情懷,，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新,，用鐵一般的事實，有力地回?fù)袅说蹏髁x者,，為所有的中國人爭了一口氣,，請同學(xué)們齊讀最后一段。

（課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了,，比原來的計劃提早兩年,。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?。今天，我們乘火車去八達(dá)嶺,，過青龍橋車站,，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像,。許多到中國來游覽的外賓,，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已,。）

讀了這一段,，你的心情如何？

小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚(yáng)眉吐氣了,，他真不愧為中國杰出的愛國工程師,。

2、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了,，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們,。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么,？請寫下來,。

學(xué)生交流，點(diǎn)評,。

3,、總結(jié)全文: 詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù),，他這種崇高的愛國主義精神,，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路,，采用新方法開鑿隧道,，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁,。有這樣杰出的愛國工程師,，是我們每一個中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個偉大而光榮的名字,。（課件出示：詹天佑頭像,。）

1、有感情地朗讀課文,。

2,、繼續(xù)完善小練筆，抒發(fā)真情,，寫出你心中的詹天佑,。

20,、 詹天佑

杰出愛國

勘測線路

開鑿隧道

設(shè)計“人”字形鐵路

《詹天佑》一文重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路,，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師,，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量，是一篇對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行愛國主義教育,，激發(fā)民族自豪感的好篇章,。

貫穿全文的線索是詹天佑的愛國精神和體現(xiàn)出的杰出才能，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神,，理解其使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型線路的設(shè)計便是理解文本的重難點(diǎn)。教學(xué)中,，我努力引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本中的重點(diǎn)語句,，特別是對詹天佑的語言、動作和心理的描寫,，倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，走入人物心靈，放手讓學(xué)生去讀,，去討論交流,，就自己的體會暢所欲言，充分感悟詹天佑的愛國精神,。

在理解詹天佑的杰出才能,，特別是開鑿隧道和設(shè)計線路的創(chuàng)新精神時，我充分關(guān)注預(yù)設(shè)與生成的動態(tài)變化過程,，積極引導(dǎo)孩子們自主探究,，互相合作畫圖、演示,。在此基礎(chǔ)上巧借多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，進(jìn)行直觀演示,，從而突破了教學(xué)難點(diǎn),，也使學(xué)生心靈再次受到震撼。對于詹天佑的人物形象無需教師再過多贅述,，學(xué)生已感慨萬千,，從而體味出“詹天佑讓所有的中國人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師,?！苯又脽岽蜩F進(jìn)行拓展升華，引導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心”,，進(jìn)行小練筆,，寫出自己的心靈感悟,，從而使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程“水到渠成”。

詹天佑課文教案設(shè)計 詹天佑教案及反思篇十

１,、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,，立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

２,、學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神 ,。

３、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力,。

４,、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

１,、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,，體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

２,、學(xué)習(xí)如何收集材料 ,，幫助理解課文。

２課時,。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

１,、學(xué)會本課的生字、新詞,，理解詞語,。

２、了解課文 ,，理清文章層次結(jié)構(gòu),。

〖教具準(zhǔn)備

資源庫中的圖片、音響資料,。

〖教學(xué)過程

一,、出示圖片、激趣導(dǎo)入

１,、出示詹天佑的圖像,，請同學(xué)用文 中的一名.句話說說這是誰？

詹天佑是我國杰出的愛國工程師,。

２,、換個說法說說這句話。

這是我國杰出的愛國工程師詹天佑,。

二,、自讀“預(yù)習(xí)”，自述背景

１、讀“預(yù)習(xí)”,，畫出介紹詹天佑及其時代背景的句子,。

思考：

⑴ 詹天佑處在什么時代？

⑵ 詹天佑主持修筑京張鐵路這件事,，在當(dāng)時有什么政治意義,。

⑶ 你還知道哪些有關(guān)詹天佑的知識。

學(xué)生回答之后,，老師結(jié)合資料作相應(yīng)的補(bǔ)充,。并對詹天佑的生平作一介紹。

三,、自學(xué)生字,，理解詞語

１、默讀課文 ,，在居民點(diǎn)上找出生字,，新詞。

２,、你用什么方法學(xué)習(xí)生字,？

⑴ 挑出形聲字一起學(xué)習(xí)：

控（kong）、嘲（chao）,、繪（hui）找出字的形旁和聲旁,？

⑵ 用換偏旁的方法學(xué)習(xí)：

撓（nao）、漿（jiang）,、竣（jun）,、岔 （cha）、扛（kang）,。

⑶ 記住易錯筆畫的字,。

如：毅、藐,。注意不要多筆少筆,。

３、根據(jù)字典,，聯(lián)系上下文,，理解新詞：

學(xué)生自己學(xué)習(xí)，交流,，然后教師用電腦出示生詞：

阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功。

控制：掌握住不使任意活動或越出范圍,，操縱,。

嘲笑：不懷好意地取笑別人。

毅然；堅決地,，.毫不猶豫地,。

竣工：完工。一般指較大的工程,。

藐視：輕視,，小看。

轟動：一下子引起很多人注意,。

杰出：才能,、成就出眾，超過一般人,。

要挾：利用對方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求和條件,。

贊嘆不已：連連稱贊，不住的說一些稱贊的話,。

四,、自由讀課文，理清課文脈絡(luò)

１,、說說課文主要寫的是什么事,？（我國杰出的愛國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事。）

２,、找一找課文哪幾個自然段寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的全過程,？（課文的四至六自然段。）

３,、用自己喜歡的方式標(biāo)出全文圍繞哪一句話來寫,？（第一句）。

４,、每個自然段講什么,？全文可分為幾大段？每段講的是什么內(nèi)容,。

第一段：（１自然段）,，概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

第二段：（２,、３自然段）,，詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。

⑴ 清政府提出修筑計劃,，帝國主義國家出來阻撓,、要挾。

⑵ 清政府任命詹天佑為總工程師,，引起了國內(nèi)外轟動,。

第三段：（４、５、６自然段）,，詹天估方持修筑京張鐵路的過程,。

⑴ 勘測線路過程中詹天佑是怎么做的？

⑵ 施工中工開鑿隧道的情況,。

⑶ 在青龍橋設(shè)計“人“字形線路,。

第四段：（７自然段）京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。

詹天佑課文教案設(shè)計 詹天佑教案及反思篇十一

一,、知識與能力目標(biāo)

1,、學(xué)會11個生字，能正確讀寫杰出,、修筑,、設(shè)計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子,。

2、感情朗讀,，并背誦自己感受最深的部分,。

3、搜集文中相關(guān)的資料,，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。

二、方法與過程目標(biāo)

感悟課文內(nèi)容,，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞,、句、段,，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,，并體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

三,、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,。

抓住關(guān)鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,，并體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

詹天佑像,，“人”字形的線路圖,。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時社會背景的資料,、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖,。

一,、看圖引入,，揭示課題

1,、師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎?通過搜集資料,，你知道詹天佑的哪些事情呢?

生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料,。

教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集,，就由教師做簡要介紹,。

2、聽了資料介紹,，說說詹天佑是一個什么樣的人?

生自由談

3,、看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文,，近距離地了解(師指課題詹天佑),，生齊讀。

二,、初讀課文,，感知詹天佑

1、師：課文中,，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人,，讓我們一起來找到它。

2,、生找到句子齊讀(詹天佑是我國杰出的愛國工程師,。)

三、合作學(xué)習(xí),，了解人物

1,、生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的?自己讀到這些文段后的體會是什么?

2,、與小組內(nèi)同學(xué)討論一下,，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點(diǎn),，派出小組代表在全班進(jìn)行交流,。

(應(yīng)該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一,、當(dāng)時清政府腐敗無能,，剛提出修筑鐵路的計劃,，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師,，否則他們就要干涉,。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù),。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑,，而詹天佑并沒嚇倒，而是頂住壓力,，不怕困難,，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段,。

在修筑的過程中,，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道,、青龍橋中遇到的困難,。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言,、動作,、想法的句子。)

教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會出現(xiàn)整段勾的情況,，師要適時點(diǎn)撥：抓重點(diǎn),。

3、在小組代表匯報小組學(xué)習(xí)成果,，教師適時點(diǎn)撥,。

4、師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段,，一邊讓學(xué)生談體會,，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感,，在個人讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。

教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生談到第四自然段的最后一句話時,，(遇到困難,，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則,，不但惹那些外國人譏笑,，還會使中國的工程師失掉信心。)如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時,，就讓學(xué)生大聲讀,，帶著全班同學(xué)一起讀,，反復(fù)誦讀中，讓學(xué)生帶著那樣的情感背誦出來,。

四,、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀,，然后背誦,。

一、再讀課文,，提出問題，解決不明白的問題,。

1,、師：上節(jié)課，我們認(rèn)真初讀了課文,，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師,，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧!

2,、生提問題,，討論解決。

教學(xué)預(yù)設(shè)一：此環(huán)節(jié)要注意解決課后二題,，如若學(xué)生沒有提出這幾個問題,，則由老師帶領(lǐng)大家找出此問題。反復(fù)讀文章那一段的描寫,，在讀的基礎(chǔ)上,，畫出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確,。

教學(xué)預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里,，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師?(教師可請同學(xué)們讀重點(diǎn)句,，抓住阻撓,、控制、要挾,、輕蔑,、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點(diǎn)詞理解,，出示京張鐵路的地形圖,，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會到帝國主義對中國人的蔑視,，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣,，在這種情況下,，詹天佑為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，頂著重重壓力,，不怕困難,，毅然接受了這個艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際,，為中國人爭一口氣的壯舉,，認(rèn)識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情,。

教學(xué)預(yù)設(shè)三：學(xué)生可能問：一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國內(nèi)外的轟動?(教師可請學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會背景的資料進(jìn)行理解,。意識到由于清政府的腐敗無能導(dǎo)致帝國主義的野蠻,、狂妄。從而痛恨清政府,、對帝國主義的行徑感到憤怒,。)

3、學(xué)生談感受,，師生總結(jié),。教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理,。

二,、總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容,。

1,、生齊讀課文。

2,、歸納主要內(nèi)容,。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事,。

教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全,，這時，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法,，或者有意識地評價學(xué)生歸納的情況,，引導(dǎo)學(xué)生盡量說準(zhǔn)確、說完整,，多請學(xué)生表達(dá),，訓(xùn)練學(xué)生的口讀表達(dá)能力。

3,、師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文,。

師：正是在詹天佑的主持修筑下,，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回?fù)?。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事?

雖然,，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設(shè)計深深地印在了我們的腦海里,，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──(齊讀課題：詹天佑)

三,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

1、師生齊讀綜合性學(xué)習(xí)要求,，思考：在這次綜合性學(xué)習(xí)中,，我們可以做些什么?

2、生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動,。

3,、生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊，并進(jìn)行分工,。

4、師提出建議,。

a 表格式

b 自己設(shè)計圖形,，將內(nèi)容放入圖形中，如畫一棵大樹,，將樹的枝丫上放上收集到的資料,，并注明收集資料的方式。

c 小圖冊形,。

d 研究報告式,。

e 習(xí)作展示式。

學(xué)生也可根據(jù)自己的將其以其它形式展示出來,。

教學(xué)說明：活動的布置在課堂上,，學(xué)生完成時間可利用家庭作業(yè)時間，在活動中,，應(yīng)注意提醒學(xué)生以下兩個問題,，第一，對資料的收集及整理,，要對收集到的資料進(jìn)行刪減找出自己最需要的部分,，不要只是完成了資料的堆積;第二，要注意收集資料的途徑的多樣化,，不要僅僅拘泥于一兩種資料收集方式,。讓學(xué)生以組為單位也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感,。學(xué)生活動完成后,，用一節(jié)課展示,，小組成員自己設(shè)計展示方式，由老師評出獎項,，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,。

詹天佑

杰出 愛國

詹天佑課文教案設(shè)計 詹天佑教案及反思篇十二

《詹天佑》是小學(xué)語文第十二冊的一篇課文。在鉆研教材時,，我發(fā)現(xiàn)采用以下幾種結(jié)課方式,，在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，品位生活,，拓展思維方面,；加強(qiáng)愛祖國，愛家鄉(xiāng)的思想教育方面,；立志建設(shè)祖國的美好理想方面大有益處,。這三種方式分別是：

師：京張鐵路是以鐵路線的兩個地點(diǎn)命名的。學(xué)了這一課后,，你還能給它命一個有意義的名字嗎,？

生：天佑路、回?fù)袈?、贊嘆路,、團(tuán)結(jié)之路、勝利之路,、中國路,、智慧路、爭氣路,、奮斗路,、人字形路、杰出路,、愛國路,、志氣路等。

這樣結(jié)尾,，可以看出學(xué)生對課文內(nèi)容到思想已融匯貫通,。

師：同學(xué)們，讓我們懷著對詹天佑的崇敬和懷念之情,，再一次領(lǐng)略他留下的偉大工程吧,。（放錄像）

生：有興趣地觀看。

師：（感嘆地說）同學(xué)們,，你們看完錄象之后,，最想做的是什么呢？

生：各自發(fā)言

師：我最想唱一首歌。

生：《國歌》,。（反應(yīng)真快）

師：讓我們齊唱國歌,，為“中華之崛起而努力讀書”吧。（起立,，放錄象,，師生同唱）

運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)教育設(shè)備，立足創(chuàng)新,，激發(fā)學(xué)生積極的思維,。

師：課文學(xué)到這里，你作為中國人有何感受,？

生：舉手回答,。

師：如果你站到詹天佑的銅像前，你會說些什么呢,？

生：（對解放軍說）這就是我國杰出的愛國工程師----詹天佑,。（對少先隊員說）我們要向詹天佑學(xué)習(xí)克服困難的堅強(qiáng)決心和為國爭光的美好品質(zhì)。（對外賓自豪地說）看啊,，這就是我們中華人民共和國偉大的愛國工程師詹天佑,。

這種結(jié)課方式，重視了培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和大膽地創(chuàng)新能力,。

詹天佑課文教案設(shè)計 詹天佑教案及反思篇十三

教學(xué)目標(biāo)

1,、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

2,、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3,、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞。

4,、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的,、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2,、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,；

3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入。

1,、師：打開課本孩子們,，今天我們乘火車去八達(dá)嶺飽覽長城景色的時候，在青龍橋車站矗立著一座銅像,。你看,，他目光炯炯，神情自若,。在100年前,，他的事跡震驚中外，在100年后的今天也在感動,、激勵著我們,，他就是——詹天佑（板書課題）讓我們用響亮的聲音來呼喚這個名字！（生：詹天佑?。?/p>

2,、學(xué)生交流查找到的有關(guān)詹天佑的資料，并結(jié)合課文內(nèi)容談理解,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，整體把握課文,。

課文講了詹天佑的什么事,？用簡潔而完整的語言來概括。

（設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是：有預(yù)習(xí)就應(yīng)該有預(yù)習(xí)效果的檢查,，這樣學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能力和習(xí)慣才能得以養(yǎng)成,。另外也是訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文的能力及表達(dá)能力。）

三,、自主合作,，全面認(rèn)識詹天佑。

1,、學(xué)生用心自由讀課文,，找出文中最使你感動的地方，可以自讀,、可以探討,、可以讀畫結(jié)合，想一想課文中有關(guān)詹天佑的哪件事例內(nèi)讓你深受感動,？然后和小組的同學(xué)交流感受,。

2,、學(xué)生讀書，思考,，勾畫,，討論。

（在這個環(huán)節(jié)中,，教師讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間。充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗,。）

四,、交流探討，深入認(rèn)識詹天佑,。

以下環(huán)節(jié)不分先后,，學(xué)生交流到哪，教師就根據(jù)學(xué)情以學(xué)定教,。學(xué)生自由表達(dá),，師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀悟的方法自主學(xué)習(xí)。繼續(xù)運(yùn)用查找的資料幫助自己理解課文內(nèi)容,。

克服社會環(huán)境的困難：

1,、理解“阻撓”，主要是結(jié)合當(dāng)時的社會狀況來理解,。

2,、理解“要挾”，主要是通過聯(lián)系上下文來理解,。

3,、消息一傳出來，全國都轟動了,，大家說這一回咱們可爭了一口氣,。想象中國人是怎么議論的？

勘測線路：

1,、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密……不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀“勉勵”的語氣,，創(chuàng)設(shè)三種情境體會詹天佑對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

2,、他親自帶著學(xué)生和工人,，……他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

讓學(xué)生在朗讀中發(fā)揮想象,，說說你看到了怎樣的畫面,？

3、“遇到困難他總是想：這是中國人自己修筑的……還會使中國的工程師失去信心?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生體會理解的角度不同,，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。

師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解詹天佑開鑿隧道的認(rèn)真,、負(fù)責(zé)和精密,。

開鑿隧道：

1、讓學(xué)生認(rèn)真讀讀這個自然段,，想一想詹天佑是怎樣開鑿隧道的,？

2、以小組為單位畫出開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的示意圖,。

學(xué)生在仔細(xì)讀文后,，談自己對這段話的理解，然后讓他們當(dāng)一回小工程師,，在紙上畫出詹天佑的開鑿隧道平面簡圖,。

3、交流,、評議,。從這樣的開鑿方法中你體會到了什么？

學(xué)生在充分地理解和感悟后,，教師播放相應(yīng)的動畫,，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探求知識的興趣，還可以隨時表達(dá)自己的理解和提出疑問,。

設(shè)計“人”字型線路：

1,、用心讀課文，讓學(xué)生以自己的筆來當(dāng)火車,。畫一畫,、議一議、演一演,。

2,、指名板演，說說火車的走法,，全班學(xué)生積極參與,。

2、邊看課件邊解說,。

3,、讓學(xué)生說說從中體會到了什么？體驗詹天佑高度的創(chuàng)造才能,。

提前竣工

1,、師：外國人如此狂妄,，事實呢？請同學(xué)們朗讀課文第七自然段,。

2,、讀了課文，心情怎么樣,？

2,、交流體會。

3,、帶著自己的感受再讀讀這個自然段,。

五、領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

師：同學(xué)們,，在這近四年的施工過程中，詹天佑遇到的僅僅是作者所寫的這些困難嗎,？那么作者為什么只寫了這些困難,？

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住人物的典型事例進(jìn)行描寫人物的方法。

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”,，學(xué)生在前面的環(huán)節(jié)中從具體事例中感悟詹天佑的愛國和杰出,，只需教師稍稍地點(diǎn)撥就能領(lǐng)悟得到。）

六,、情感深華,，創(chuàng)意表達(dá)。

1,、今天我們面對詹天佑的銅像,，心情難以平靜。你想說點(diǎn)什么,？

2,、交流。

3,、師：面對詹天佑的偉大創(chuàng)舉,，我們由衷地說，詹天佑是一位——（生：杰出的愛國工程師?。┳屛覀儜阎鵁o比崇敬的心情來呼喚著個永世流芳的名字——（生：詹天佑?。屛覀儜阎鵁o比自豪的心情來呼喚這個流光溢彩的名字——（生：詹天佑?。?/p>

（設(shè)計此環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)來到詹天佑銅像前的一種情境，激發(fā)學(xué)生寫出心中對詹天佑的敬佩,、崇敬之情,，達(dá)到升華感情的目的,，同時也鍛煉了學(xué)生的言語表達(dá)能力。）

七,、作業(yè)實踐,，課外延伸。

課外查找詹天佑其他的的感人事跡及我國鐵路建設(shè)新成就的資料,。