總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

教師教學(xué)工作總結(jié) 教師的教學(xué)工作總結(jié)篇一

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我校也掀起了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)熱潮,。為此,，我校領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的教師創(chuàng)造了良好的環(huán)境，搭建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)——網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為我們提供了新的人生起點(diǎn),，迎來(lái)了新的教育方式.讓我們隨時(shí)隨地不受地區(qū)、時(shí)間與空間的限制,，能夠快捷,、方便地接受更多的新的知識(shí)，尋找到適合我們自己的教育教學(xué)方法,。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中我與同行們互相交流,，互相學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中我學(xué)到了一些粗淺的網(wǎng)絡(luò)知識(shí),，從不知怎樣建立博客,、怎樣進(jìn)入博客到怎樣發(fā)表文章等。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍,，更使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快,，教育教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來(lái)未有過(guò)的快樂(lè)與欣喜,。

網(wǎng)絡(luò)就象一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng),，深深地吸引著我，影響著我,。使我把它融入我教學(xué)工作之中,。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式,，真正對(duì)教育教學(xué)起到全方位的變革作用。

首先,，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的教學(xué)情景,，它淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離，擴(kuò)展了教師的學(xué)習(xí)空間,，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了教師與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系,。語(yǔ)文課堂上，課前我們可以到網(wǎng)絡(luò)上搜索資料(包括文本,、圖片等),，課上再把搜集到的大量資料與伙伴交流共享。在這樣的學(xué)習(xí)情境中,，教師可以積極主動(dòng)去探求知識(shí),，保持最旺盛的求知欲望，對(duì)資料的搜集,、整理與分析為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺(tái),，有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式。

其次,，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利于教師共同探究問(wèn)題,，網(wǎng)上交流等活動(dòng)，使業(yè)余生活趣味化,，其核心是要發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性，網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予教師一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間,。

參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)，絕不是為了一時(shí)的興趣,，更不是為了完成任務(wù)或是趕時(shí)髦、裝門(mén)面,。而是要通過(guò)知識(shí)的積淀,，充實(shí)自己、完善自己,。鋪設(shè)一條使自己成為一名合格教師的人生之路,。

教師教學(xué)工作總結(jié) 教師的教學(xué)工作總結(jié)篇二

1、傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的知識(shí)傳授者,。

2,、教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

3,、教師成為研究者,。

1,、知識(shí)傳授者依然是新課改中的角色，但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色,。

2,、教師改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，努力形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,。

1、幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的有效途徑,。

2、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)策略,，發(fā)展元認(rèn)知能力。

3,、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。也許，我們會(huì)問(wèn),，什么是“元認(rèn)知能力”,？

還有，教師還要成為研究者,。也就是說(shuō),，每一位老師都有能力、并且應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,、研究和改進(jìn),，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

俞紅珍教授認(rèn)為,，目前教師有兩種教材觀：一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀,，另一種叫“材料式”的教材觀。她認(rèn)為,，這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué),，其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見(jiàn)的。她認(rèn)為,，“材料式”的教材觀更注重服務(wù)意識(shí),，不是唯一的教學(xué)資源，更注重過(guò)程導(dǎo)向,，更靈活,，更有助于教師專(zhuān)業(yè)的自主發(fā)展,。

1、適應(yīng)情景,，促進(jìn)教材個(gè)性化,；

2、彌補(bǔ)教材的內(nèi)在缺失,；

3,、縮短理論與實(shí)踐的距離。

教師教學(xué)工作總結(jié) 教師的教學(xué)工作總結(jié)篇三

非常喜歡這樣一句話：“播下一種思想,，收獲一種行為,；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣,；播下一種習(xí)慣,，收獲一種性格；播下一種性格,，收獲一種命運(yùn),。“從這句話里看到習(xí)慣對(duì)人的發(fā)展很重要,，作為教師,，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣自己在教育中也要形成良好的教育習(xí)慣,。為了促使我們更好更快的成長(zhǎng),，我校為我們精心的選擇一本名為《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》的書(shū),在平時(shí)詳細(xì)讀了這本書(shū)。

讀了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》后深知,，只有好的教育習(xí)慣才能促成教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，影響教師一生的教育生涯。習(xí)慣是在行為中養(yǎng)成的,，的確,，在某一天，某一剎那,，人是需要被提醒的,。看著書(shū)中一個(gè)個(gè)好習(xí)慣,，自己感到汗顏，與此同時(shí)自己的一個(gè)個(gè)壞習(xí)慣如電影般地一一對(duì)應(yīng)起來(lái),。

我們常說(shuō),，習(xí)慣成就人生，習(xí)慣決定成敗,。習(xí)慣對(duì)人的發(fā)展很重要,，好習(xí)慣受益終生,，決定一生的命運(yùn)?？戳诉@本書(shū)之后對(duì)這句話有了更深層的理解,。

特別有感于“要善于換位思考”這一習(xí)慣，我正朝著這個(gè)方向在努力,。新學(xué)期這一段時(shí)間,，總喜歡以成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，慢慢發(fā)現(xiàn)效果并不理想,。后來(lái),，我懂得了學(xué)生和成人之間是存在著很大的差異，對(duì)學(xué)生期望過(guò)高,，急于求成等造成了近段時(shí)間我在教學(xué)和學(xué)生管理等方面產(chǎn)生了一些摩擦和困惑,。對(duì)，要善于換位思考,，于是我放低了要求,，放慢了腳步，終于感到眼前豁然開(kāi)朗,。

“毫不吝嗇地贊美學(xué)生”,。——美國(guó)著名心理學(xué)家威廉．詹姆斯說(shuō)：“人心中最深刻的稟賦,，是被人賞識(shí)的渴望”,。贊美學(xué)生，是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的尊重,?；叵肫鹨郧坝羞^(guò)的一段經(jīng)歷，課后我叫幾個(gè)后進(jìn)生到我辦公室里進(jìn)行補(bǔ)習(xí),，一次一句不經(jīng)意的贊美：“***,，你今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)！”就這么一句很普通的贊語(yǔ),，卻讓這位同學(xué)的臉上洋溢著自豪的喜悅,，接下來(lái)的作業(yè)字跡端正了，正確率也提高了,，該生也變得自信多了,。原來(lái)言語(yǔ)的贊美也是教育方面的一劑良藥啊，只要我們教師毫不吝嗇,，恰到好處地運(yùn)用贊美,，你將能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生從此揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

從小事做起,。古人云：“勿以善小而不為,，勿以惡小而不為”小事正可于細(xì)微處見(jiàn)精神。有做小事的精神,，就能產(chǎn)生做大事的氣魄,，“細(xì)節(jié)決定成敗”。由此可見(jiàn),，作為一名教師,，必須從一件件平平常常、實(shí)實(shí)在在的小事做起,，教師很多的工作都是些瑣碎的小事,，只有做好這些小事，才能從一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程,，每一件小事做好了也就很自然地成就了大事,，與自己對(duì)比還是有些慚愧，還相差很遠(yuǎn),。

“活到老,，學(xué)到老”“三人行，必有我?guī)熝伞编笥谧约核鶎W(xué),，教師所知永遠(yuǎn)只是滄海一粟,。每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，都有值得他人學(xué)習(xí)的地方,，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)習(xí)慣篇中,，還有很多方面我還沒(méi)做到,。書(shū)中還介紹不可小看教學(xué)語(yǔ)調(diào)，豐富你的表情,，教學(xué)要幽默,，錘煉你的課堂語(yǔ)言，目前為止,，我正朝著這些好習(xí)慣看齊,，只是效果還不是很明顯。我相信以后我會(huì)做的到的,！

在以后的教師生涯中,，《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》將成為我的榜樣和我的伙伴，每天要求自己進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),，每天多反省一點(diǎn)點(diǎn),，堅(jiān)持看書(shū),，向教師的100個(gè)好習(xí)慣看齊,。

教師教學(xué)工作總結(jié) 教師的教學(xué)工作總結(jié)篇四

十天,，在平常是不經(jīng)意就會(huì)溜走的日子;而國(guó)培學(xué)習(xí)，讓我有了新的認(rèn)識(shí),，新的感悟,，新的斗志，新的規(guī)劃,，這一切,，猶如平靜的湖水激起的浪花，打破了平靜,，帶來(lái)了生機(jī),。

袁xx教授給我們呈現(xiàn)了新課程改革的緣起：一是教學(xué)過(guò)分重視形式而相對(duì)忽略了學(xué)科核心;二是太過(guò)感性而理性思維熏陶不足;三是在批“學(xué)科本位”的背景下茫然不知所措。聚焦了一般法則與特殊描述的辯證關(guān)系,、以尺度思想進(jìn)行地理教學(xué)和地理教學(xué)的六大問(wèn)題,。讓我們重新理順了地理教學(xué)的思路，明確了地理教學(xué)的核心任務(wù),，特別是對(duì)高考試題的分析,，那叫高屋建瓴。

從王xx老師那里,，我們明確了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的捷徑--參加新教師培訓(xùn),、深入進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、深度地了解學(xué)生!抓住學(xué)生的“捻”,，那是游刃有余,，那就是畫(huà)龍點(diǎn)睛!

邵xx老師讓我們明確了高考命題、組卷和解題思路,、方法,，更重要的是感受到了他那種執(zhí)著的教學(xué)研究的態(tài)度。

張xx老師則依據(jù)大家提供的教學(xué)中的困惑入手,，讓我們明晰了學(xué)習(xí)規(guī)律對(duì)有效地理教學(xué)設(shè)計(jì)的引領(lǐng)作用,，既要進(jìn)行上位提升，還要進(jìn)行下位應(yīng)用,，激發(fā)了大家對(duì)課堂教學(xué)再構(gòu)建,，再研究的欲望和激情。

李xx老師從地理教育理念入手,，明確了自然地理的核心知識(shí),，利用自然地理教學(xué)案例，對(duì)自然地理的教學(xué)和難點(diǎn)的突破給以點(diǎn)撥,，以自己成功的教學(xué)實(shí)錄和切身的感受,，帶領(lǐng)大家走進(jìn)了課堂教學(xué)。強(qiáng)調(diào)抓住核心概念、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?、理清教學(xué)的原理,，走進(jìn)生活，走向?qū)嵺`,。

香港中文大學(xué)的林xx教授,，則讓我們從另一個(gè)視角走進(jìn)新課程，了解了地理教育教學(xué)應(yīng)該具備的學(xué)科功能：為學(xué)生提供動(dòng)力,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合格好公民。并深入介紹了校本評(píng)核及其存在的問(wèn)題,。

林xx教授的區(qū)域發(fā)展教學(xué)案例典型,、有用，給我們以引領(lǐng),，讓我們參與討論,，發(fā)表觀點(diǎn)，從教學(xué)的實(shí)際展開(kāi),，走向了教學(xué)的實(shí)踐,。

申xx教授從人文地理教學(xué)案例入手，為娓娓道來(lái),，給我們以啟示,。

王xx老師的人文案例具體，展示了自己教學(xué)的心得體會(huì),，引起了老師的共鳴,。

李xx老師給我們的是地理教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解讀，更重要的引發(fā)了中美教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)比思考和討論,。

劉xx老師從自身的發(fā)展談起,，讓我們重燃自己參與教研的斗志和激情!

所有的這一切，都是那么有高度,，有思考,，有思想，不是唯我獨(dú)尊,，而是引發(fā)了大家的思考,，頭腦風(fēng)暴式的探討，帶來(lái)的是無(wú)窮盡的思維碰撞的火花,。引領(lǐng),，高度的引領(lǐng)，將是我們進(jìn)步的階梯和力量的源泉!

課例研討：晚上的時(shí)間,，在林教授的帶領(lǐng)下,，我們分別進(jìn)行了教師案例的探討,，我在活動(dòng)中發(fā)言，發(fā)言的題目是我在20xx年山東省首屆新課改優(yōu)質(zhì)課比賽中的課題,，引起了大家的思考和討論,。討論很熱烈，很深入,，關(guān)鍵是引發(fā)了大家的思考,，引起了共鳴。這種全國(guó)各地教師的研討,，最能激發(fā)討論和思考的興趣，最能帶動(dòng)教研的深入,。

實(shí)習(xí),，是大家感受最深刻的活動(dòng)。走向自然,，回歸自然,，從自然中來(lái)，到現(xiàn)實(shí)中去,。我想,，大家回到工作崗位上，回憶起來(lái)的和給學(xué)生最多的講授是走向野外的實(shí)習(xí),，是自己從自然界中獲取的第一手資料和信息,。實(shí)習(xí)，不僅給老師,，也給我們的學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)的興趣,，教研的契機(jī)。

課堂觀察,。走向課堂,，是我們最愿意看到和參與的，朱雪梅老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)首師大附中,，走進(jìn)他們的課堂,，讓我們領(lǐng)略到了首師大附中學(xué)生的風(fēng)采，也讓我們了解了他們?cè)谡n改中的成果,。參與課堂觀察,，是一項(xiàng)值得研究的課題，朱老師讓我們親身體驗(yàn)了作一個(gè)教研員的艱辛和工作意義的重大,。

我想,，我們來(lái)北師大參加培訓(xùn)的目的，不是僅僅為了學(xué)得一點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的知識(shí),，更重要的是獲取一種新課程改革的理念,，改革我們的課堂,，為學(xué)生的終身發(fā)展有益。靜下心來(lái)思考,，我深深地感受到,，這次國(guó)培，將我們帶到了高峰峰巔,，我們得以登高望遠(yuǎn)盡俯拾,。新課程的理念，讓我們徹底放手,，大膽帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)探究的課堂,、研究的課題，開(kāi)放思維,，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議,，學(xué)生的收獲帶來(lái)的影響將是終身的，一句話：為有源頭活水來(lái)!

當(dāng)我們?cè)俅巫呦蜃约旱膷徫粫r(shí),，一切在悄悄地改變,，理論的引領(lǐng)帶來(lái)的效益定會(huì)令人刮目相看!

一是，立足課堂,，積極教研,，積極創(chuàng)新。以新課程理念為指引,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,。

二是，立足學(xué)校的實(shí)際,，挖掘?qū)W校的教學(xué)資源,，讓學(xué)生走向?qū)嵺`，從實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)地理的興趣,，獲得新知和創(chuàng)新的能力,。

三是，積極創(chuàng)造條件,，培養(yǎng)青年教師,，讓青年教師在新課程理念指引下快速成長(zhǎng)，走向?qū)I(yè)發(fā)展的正確軌道,。

教師教學(xué)工作總結(jié) 教師的教學(xué)工作總結(jié)篇五

老師為大家呈現(xiàn)了扎實(shí),、有效而又頗有創(chuàng)意的課，課堂上,，老師們把一堂堂課演繹的既樸素又精彩,，既扎實(shí)又有效。幾節(jié)課聽(tīng)下來(lái),，深感受益匪淺,。同時(shí),，與做課老師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的課堂相比，我感覺(jué)自己平時(shí)琢磨得太少,。這3節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí),，少了許多華而不實(shí)的.東西，更多的是關(guān)注課堂的“數(shù)學(xué)化”,。下面我以馬剛老師的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》為例,，結(jié)合聽(tīng)課情況，淺談一下自己收獲,。

1,、教師通過(guò)多種學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)，如小方塊,、綠豆,、報(bào)告廳在坐的老師等。豐富了學(xué)生對(duì)于1000這個(gè)數(shù)的感官,。讓學(xué)生初步感受因?yàn)槲矬w個(gè)體大小的不同，所以1000個(gè)物體的整體大小也會(huì)不同,，多層次的進(jìn)行了體驗(yàn),。

2、整節(jié)課上教師很好了展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài),，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)中“眼到,、手到、口到,、心到”的過(guò)程,。在學(xué)習(xí)拐角數(shù)數(shù)時(shí)，先讓學(xué)生看小正方體,，再到學(xué)生自己數(shù)一數(shù),，然后一邊數(shù)一邊撥，再寫(xiě)數(shù),。學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。

3、課的精彩在于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的梳理,。從課的伊始,，教師通過(guò)課件很好的呈現(xiàn)了學(xué)生數(shù)的方法，并對(duì)以前學(xué)過(guò)的100以內(nèi)數(shù)之間的關(guān)系進(jìn)行了很好的梳理;第2次對(duì)知識(shí)的梳理是在認(rèn)識(shí)了1000之后,，通過(guò)梳理1000以內(nèi)數(shù)之間的關(guān)系,，學(xué)生的頭腦中完整的呈現(xiàn)出了1—10—100—1000這些數(shù)之間的關(guān)系。

4,、圖,、計(jì)數(shù)器和板書(shū)三者有機(jī)結(jié)合,，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。先數(shù)多媒體上的小正方體,，在數(shù)的基礎(chǔ)上到十調(diào)整小方塊的位置,，然后再讀數(shù)，寫(xiě)數(shù)相結(jié)合,。有了多媒體的依托,，最后脫離具體的圖形，進(jìn)行嘗試獨(dú)立的數(shù)數(shù),、撥數(shù),，先同桌合作數(shù)，再個(gè)體數(shù),。做到人人過(guò)關(guān),，扎實(shí)有效。

5,、注重估數(shù)意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于課,。課上先后出示了1000個(gè)小正方體，再到1000顆綠豆的呈現(xiàn),、報(bào)告廳能容納500人,，進(jìn)而想象1000人是多么一大片，學(xué)生是有目的的想象,，一節(jié)課上可能體現(xiàn)不出學(xué)生的什么,，但對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，是終身受益的,。

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不再是一個(gè)承載著固有知識(shí)點(diǎn)的一潭死水,，而是被學(xué)生活躍的思維激活的一眼活水，每天都在經(jīng)歷著更新,，每一次的涌動(dòng)都閃現(xiàn)著學(xué)生奇思妙想的思維火花,。課堂教學(xué)目標(biāo)要清晰、明確,。把學(xué)生作為課堂的主體,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)孩子的特點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),、情感態(tài)度設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，樂(lè)于學(xué)習(xí)。只有有所需求的學(xué)生,，在課堂上才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中,。我們要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案，學(xué)生并非是一成不變的,，他們有自己的思想,、自己的喜好，我們要善于利用學(xué)生的年齡特點(diǎn),，采取多種方法教學(xué),，使學(xué)生在有限的時(shí)間得到最大的收獲。

每一次聽(tīng)課,、學(xué)習(xí)都會(huì)使我感悟頗深,，會(huì)幫助我改進(jìn)教學(xué)方法。作為一名教師,，教學(xué)的根本在于教材,。教材所給我們呈現(xiàn)的知識(shí)大多是由問(wèn)題情境中來(lái)，然后是不同學(xué)生的不同方法展示,。其實(shí)教材不僅僅是對(duì)問(wèn)題解決的科學(xué)方法與結(jié)果的展示,，我們要深入教材，究其根源,，才能對(duì)教材地真正理解,。而我卻忽略了這個(gè)探索的過(guò)程，有時(shí)是探索過(guò)程程式化,，我關(guān)注更多地是結(jié)果的多樣化及優(yōu)化。這樣的教學(xué)學(xué)生雖然也學(xué)會(huì)知識(shí),，卻缺乏探究意識(shí),，缺乏在探索過(guò)程中所體驗(yàn)到的成就感。我要深入地理解教材,，挖掘教材上下功夫,，讓學(xué)生在課堂中得到多方面地發(fā)展。