總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

教師教學(xué)工作總結(jié) 教師的教學(xué)工作總結(jié)篇一

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，我校也掀起了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)熱潮,。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的教師創(chuàng)造了良好的環(huán)境,，搭建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺——網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為我們提供了新的人生起點，迎來了新的教育方式.讓我們隨時隨地不受地區(qū),、時間與空間的限制,，能夠快捷、方便地接受更多的新的知識,，尋找到適合我們自己的教育教學(xué)方法,。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中我與同行們互相交流，互相學(xué)習(xí),，在互動中我學(xué)到了一些粗淺的網(wǎng)絡(luò)知識,，從不知怎樣建立博客、怎樣進入博客到怎樣發(fā)表文章等,。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍,，更使我的學(xué)習(xí)進步很快，教育教學(xué)工作有了動力和努力的方向,。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜,。

網(wǎng)絡(luò)就象一個強大的磁場,，深深地吸引著我，影響著我,。使我把它融入我教學(xué)工作之中,。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用,。

首先,，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的教學(xué)情景，它淡化了課堂與“真實世界”之間的距離,，擴展了教師的學(xué)習(xí)空間,，在真正意義上實現(xiàn)了教師與真實世界的接觸與聯(lián)系。語文課堂上,，課前我們可以到網(wǎng)絡(luò)上搜索資料(包括文本,、圖片等)，課上再把搜集到的大量資料與伙伴交流共享,。在這樣的學(xué)習(xí)情境中,，教師可以積極主動去探求知識，保持最旺盛的求知欲望,，對資料的搜集,、整理與分析為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺，有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式,。

其次，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利于教師共同探究問題,，網(wǎng)上交流等活動,，使業(yè)余生活趣味化，其核心是要發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主動性,、積極性,，網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予教師一個自主學(xué)習(xí)的空間。

參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，對于我們一線教師來說,，絕不是為了一時的興趣，更不是為了完成任務(wù)或是趕時髦,、裝門面,。而是要通過知識的積淀，充實自己,、完善自己,。鋪設(shè)一條使自己成為一名合格教師的人生之路。

教師教學(xué)工作總結(jié) 教師的教學(xué)工作總結(jié)篇二

1,、傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的知識傳授者,。

2,、教師成為學(xué)生發(fā)展的促進者。

3,、教師成為研究者,。

1、知識傳授者依然是新課改中的角色,，但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色,。

2、教師改變過于強調(diào)知識傳授的傾向,，努力形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

1,、幫助學(xué)生確定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標,，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的有效途徑。

2,、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展元認知能力,。

3,、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也許,，我們會問,，什么是“元認知能力”？

還有,，教師還要成為研究者,。也就是說，每一位老師都有能力,、并且應(yīng)該對自己的教學(xué)行為進行反思,、研究和改進，提出改進意見,。

俞紅珍教授認為,，目前教師有兩種教材觀：一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀，另一種叫“材料式”的教材觀,。她認為,，這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué)，其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見的,。她認為,，“材料式”的教材觀更注重服務(wù)意識,，不是唯一的教學(xué)資源，更注重過程導(dǎo)向,，更靈活,，更有助于教師專業(yè)的自主發(fā)展。

1,、適應(yīng)情景,，促進教材個性化；

2,、彌補教材的內(nèi)在缺失,；

3、縮短理論與實踐的距離,。

教師教學(xué)工作總結(jié) 教師的教學(xué)工作總結(jié)篇三

非常喜歡這樣一句話：“播下一種思想,，收獲一種行為；播下一種行為,，收獲一種習(xí)慣,；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格,；播下一種性格,，收獲一種命運?！皬倪@句話里看到習(xí)慣對人的發(fā)展很重要,，作為教師，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，同樣自己在教育中也要形成良好的教育習(xí)慣,。為了促使我們更好更快的成長，我校為我們精心的選擇一本名為《影響教師一生的100個好習(xí)慣》的書,在平時詳細讀了這本書,。

讀了《影響教師一生的100個好習(xí)慣》后深知,，只有好的教育習(xí)慣才能促成教師專業(yè)成長,，影響教師一生的教育生涯,。習(xí)慣是在行為中養(yǎng)成的，的確,，在某一天,，某一剎那，人是需要被提醒的,?？粗鴷幸粋€個好習(xí)慣，自己感到汗顏,，與此同時自己的一個個壞習(xí)慣如電影般地一一對應(yīng)起來,。

我們常說,，習(xí)慣成就人生，習(xí)慣決定成敗,。習(xí)慣對人的發(fā)展很重要,，好習(xí)慣受益終生，決定一生的命運,?？戳诉@本書之后對這句話有了更深層的理解。

特別有感于“要善于換位思考”這一習(xí)慣,，我正朝著這個方向在努力,。新學(xué)期這一段時間，總喜歡以成年人的標準去要求他們,，慢慢發(fā)現(xiàn)效果并不理想,。后來，我懂得了學(xué)生和成人之間是存在著很大的差異,，對學(xué)生期望過高,，急于求成等造成了近段時間我在教學(xué)和學(xué)生管理等方面產(chǎn)生了一些摩擦和困惑。對,，要善于換位思考,，于是我放低了要求，放慢了腳步,，終于感到眼前豁然開朗,。

“毫不吝嗇地贊美學(xué)生”?！绹睦韺W(xué)家威廉．詹姆斯說：“人心中最深刻的稟賦,，是被人賞識的渴望”。贊美學(xué)生,，是教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的尊重,。回想起以前有過的一段經(jīng)歷,，課后我叫幾個后進生到我辦公室里進行補習(xí),，一次一句不經(jīng)意的贊美：“***，你今天的表現(xiàn)真不錯,！”就這么一句很普通的贊語,，卻讓這位同學(xué)的臉上洋溢著自豪的喜悅，接下來的作業(yè)字跡端正了,，正確率也提高了,，該生也變得自信多了。原來言語的贊美也是教育方面的一劑良藥啊,，只要我們教師毫不吝嗇,，恰到好處地運用贊美,，你將能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生從此揚起自信的風(fēng)帆,。

從小事做起,。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而不為”小事正可于細微處見精神,。有做小事的精神,，就能產(chǎn)生做大事的氣魄，“細節(jié)決定成敗”,。由此可見,，作為一名教師，必須從一件件平平常常,、實實在在的小事做起,，教師很多的工作都是些瑣碎的小事，只有做好這些小事,，才能從一個量變到質(zhì)變的過程,，每一件小事做好了也就很自然地成就了大事，與自己對比還是有些慚愧,，還相差很遠,。

“活到老，學(xué)到老”“三人行,，必有我?guī)熝伞编笥谧约核鶎W(xué),，教師所知永遠只是滄海一粟。每個人都有自己的閃光點,，都有值得他人學(xué)習(xí)的地方,，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,。在教學(xué)習(xí)慣篇中,，還有很多方面我還沒做到。書中還介紹不可小看教學(xué)語調(diào),，豐富你的表情,，教學(xué)要幽默，錘煉你的課堂語言,，目前為止,，我正朝著這些好習(xí)慣看齊,，只是效果還不是很明顯,。我相信以后我會做的到的！

在以后的教師生涯中,，《影響教師一生的100個好習(xí)慣》將成為我的榜樣和我的伙伴,，每天要求自己進步一點點,，每天多反省一點點，堅持看書,，向教師的100個好習(xí)慣看齊,。

教師教學(xué)工作總結(jié) 教師的教學(xué)工作總結(jié)篇四

十天，在平常是不經(jīng)意就會溜走的日子;而國培學(xué)習(xí),，讓我有了新的認識,，新的感悟，新的斗志,，新的規(guī)劃,，這一切，猶如平靜的湖水激起的浪花,，打破了平靜,，帶來了生機。

袁xx教授給我們呈現(xiàn)了新課程改革的緣起：一是教學(xué)過分重視形式而相對忽略了學(xué)科核心;二是太過感性而理性思維熏陶不足;三是在批“學(xué)科本位”的背景下茫然不知所措,。聚焦了一般法則與特殊描述的辯證關(guān)系,、以尺度思想進行地理教學(xué)和地理教學(xué)的六大問題。讓我們重新理順了地理教學(xué)的思路,，明確了地理教學(xué)的核心任務(wù),，特別是對高考試題的分析，那叫高屋建瓴,。

從王xx老師那里,，我們明確了教師專業(yè)發(fā)展的捷徑--參加新教師培訓(xùn)、深入進行教學(xué)設(shè)計,、深度地了解學(xué)生!抓住學(xué)生的“捻”,，那是游刃有余，那就是畫龍點睛!

邵xx老師讓我們明確了高考命題,、組卷和解題思路,、方法，更重要的是感受到了他那種執(zhí)著的教學(xué)研究的態(tài)度,。

張xx老師則依據(jù)大家提供的教學(xué)中的困惑入手,，讓我們明晰了學(xué)習(xí)規(guī)律對有效地理教學(xué)設(shè)計的引領(lǐng)作用，既要進行上位提升,，還要進行下位應(yīng)用,，激發(fā)了大家對課堂教學(xué)再構(gòu)建，再研究的欲望和激情,。

李xx老師從地理教育理念入手,，明確了自然地理的核心知識，利用自然地理教學(xué)案例，對自然地理的教學(xué)和難點的突破給以點撥,，以自己成功的教學(xué)實錄和切身的感受,，帶領(lǐng)大家走進了課堂教學(xué)。強調(diào)抓住核心概念,、運用恰當?shù)姆椒?、理清教學(xué)的原理，走進生活,，走向?qū)嵺`,。

香港中文大學(xué)的林xx教授，則讓我們從另一個視角走進新課程,，了解了地理教育教學(xué)應(yīng)該具備的學(xué)科功能：為學(xué)生提供動力,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合格好公民,。并深入介紹了校本評核及其存在的問題,。

林xx教授的區(qū)域發(fā)展教學(xué)案例典型、有用,，給我們以引領(lǐng),，讓我們參與討論，發(fā)表觀點,，從教學(xué)的實際展開,，走向了教學(xué)的實踐。

申xx教授從人文地理教學(xué)案例入手,，為娓娓道來,，給我們以啟示。

王xx老師的人文案例具體,，展示了自己教學(xué)的心得體會,，引起了老師的共鳴。

李xx老師給我們的是地理教師專業(yè)標準的解讀,，更重要的引發(fā)了中美教學(xué)設(shè)計的對比思考和討論,。

劉xx老師從自身的發(fā)展談起，讓我們重燃自己參與教研的斗志和激情!

所有的這一切,，都是那么有高度,，有思考，有思想,，不是唯我獨尊,，而是引發(fā)了大家的思考，頭腦風(fēng)暴式的探討,，帶來的是無窮盡的思維碰撞的火花,。引領(lǐng),，高度的引領(lǐng)，將是我們進步的階梯和力量的源泉!

課例研討：晚上的時間,，在林教授的帶領(lǐng)下，我們分別進行了教師案例的探討,，我在活動中發(fā)言,，發(fā)言的題目是我在20xx年山東省首屆新課改優(yōu)質(zhì)課比賽中的課題，引起了大家的思考和討論,。討論很熱烈,，很深入，關(guān)鍵是引發(fā)了大家的思考,，引起了共鳴,。這種全國各地教師的研討，最能激發(fā)討論和思考的興趣,，最能帶動教研的深入,。

實習(xí)，是大家感受最深刻的活動,。走向自然,，回歸自然，從自然中來,，到現(xiàn)實中去,。我想，大家回到工作崗位上,，回憶起來的和給學(xué)生最多的講授是走向野外的實習(xí),，是自己從自然界中獲取的第一手資料和信息。實習(xí),，不僅給老師,，也給我們的學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)的興趣，教研的契機,。

課堂觀察,。走向課堂，是我們最愿意看到和參與的,，朱雪梅老師帶領(lǐng)我們走進首師大附中,，走進他們的課堂，讓我們領(lǐng)略到了首師大附中學(xué)生的風(fēng)采,，也讓我們了解了他們在課改中的成果,。參與課堂觀察，是一項值得研究的課題,，朱老師讓我們親身體驗了作一個教研員的艱辛和工作意義的重大,。

我想,，我們來北師大參加培訓(xùn)的目的，不是僅僅為了學(xué)得一點專業(yè)的知識,，更重要的是獲取一種新課程改革的理念,，改革我們的課堂，為學(xué)生的終身發(fā)展有益,。靜下心來思考,，我深深地感受到，這次國培,，將我們帶到了高峰峰巔,，我們得以登高望遠盡俯拾。新課程的理念,，讓我們徹底放手,，大膽帶領(lǐng)學(xué)生走進探究的課堂、研究的課題,，開放思維,，敢于發(fā)表自己的意見和建議，學(xué)生的收獲帶來的影響將是終身的,，一句話：為有源頭活水來!

當我們再次走向自己的崗位時,，一切在悄悄地改變，理論的引領(lǐng)帶來的效益定會令人刮目相看!

一是,，立足課堂,，積極教研，積極創(chuàng)新,。以新課程理念為指引,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

二是,，立足學(xué)校的實際,，挖掘?qū)W校的教學(xué)資源，讓學(xué)生走向?qū)嵺`,，從實踐中獲得學(xué)習(xí)地理的興趣,，獲得新知和創(chuàng)新的能力。

三是,，積極創(chuàng)造條件,，培養(yǎng)青年教師，讓青年教師在新課程理念指引下快速成長,，走向?qū)I(yè)發(fā)展的正確軌道,。

教師教學(xué)工作總結(jié) 教師的教學(xué)工作總結(jié)篇五

老師為大家呈現(xiàn)了扎實、有效而又頗有創(chuàng)意的課,，課堂上,，老師們把一堂堂課演繹的既樸素又精彩,，既扎實又有效。幾節(jié)課聽下來,，深感受益匪淺,。同時，與做課老師精心設(shè)計準備的課堂相比,，我感覺自己平時琢磨得太少,。這3節(jié)課在設(shè)計時，少了許多華而不實的.東西,，更多的是關(guān)注課堂的“數(shù)學(xué)化”,。下面我以馬剛老師的《1000以內(nèi)數(shù)的認識》為例,，結(jié)合聽課情況,，淺談一下自己收獲。

1,、教師通過多種學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn),，如小方塊、綠豆,、報告廳在坐的老師等,。豐富了學(xué)生對于1000這個數(shù)的感官。讓學(xué)生初步感受因為物體個體大小的不同,，所以1000個物體的整體大小也會不同,，多層次的進行了體驗。

2,、整節(jié)課上教師很好了展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài),，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)中“眼到、手到,、口到,、心到”的過程。在學(xué)習(xí)拐角數(shù)數(shù)時,，先讓學(xué)生看小正方體,，再到學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，然后一邊數(shù)一邊撥,，再寫數(shù),。學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)活動中來。

3,、課的精彩在于對數(shù)學(xué)知識的梳理,。從課的伊始，教師通過課件很好的呈現(xiàn)了學(xué)生數(shù)的方法,，并對以前學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)之間的關(guān)系進行了很好的梳理;第2次對知識的梳理是在認識了1000之后,，通過梳理1000以內(nèi)數(shù)之間的關(guān)系,，學(xué)生的頭腦中完整的呈現(xiàn)出了1—10—100—1000這些數(shù)之間的關(guān)系。

4,、圖,、計數(shù)器和板書三者有機結(jié)合，突破重點和難點,。先數(shù)多媒體上的小正方體,，在數(shù)的基礎(chǔ)上到十調(diào)整小方塊的位置，然后再讀數(shù),，寫數(shù)相結(jié)合,。有了多媒體的依托，最后脫離具體的圖形,，進行嘗試獨立的數(shù)數(shù),、撥數(shù)，先同桌合作數(shù),，再個體數(shù),。做到人人過關(guān)，扎實有效,。

5,、注重估數(shù)意識的培養(yǎng)貫穿于課。課上先后出示了1000個小正方體,，再到1000顆綠豆的呈現(xiàn),、報告廳能容納500人，進而想象1000人是多么一大片,，學(xué)生是有目的的想象,，一節(jié)課上可能體現(xiàn)不出學(xué)生的什么，但對學(xué)生的發(fā)展來說,，是終身受益的,。

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不再是一個承載著固有知識點的一潭死水，而是被學(xué)生活躍的思維激活的一眼活水,，每天都在經(jīng)歷著更新,，每一次的涌動都閃現(xiàn)著學(xué)生奇思妙想的思維火花。課堂教學(xué)目標要清晰,、明確,。把學(xué)生作為課堂的主體，關(guān)注每一個學(xué)生,，了解每一個孩子的特點,，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、情感態(tài)度設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),。課堂要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),，樂于學(xué)習(xí)。只有有所需求的學(xué)生,，在課堂上才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中,。我們要創(chuàng)造性地使用教材，及時調(diào)整教學(xué)預(yù)案,，學(xué)生并非是一成不變的,，他們有自己的思想、自己的喜好,，我們要善于利用學(xué)生的年齡特點,，采取多種方法教學(xué)，使學(xué)生在有限的時間得到最大的收獲,。

每一次聽課,、學(xué)習(xí)都會使我感悟頗深，會幫助我改進教學(xué)方法,。作為一名教師,，教學(xué)的根本在于教材,。教材所給我們呈現(xiàn)的知識大多是由問題情境中來,，然后是不同學(xué)生的不同方法展示。其實教材不僅僅是對問題解決的科學(xué)方法與結(jié)果的展示,，我們要深入教材,，究其根源，才能對教材地真正理解,。而我卻忽略了這個探索的過程,，有時是探索過程程式化，我關(guān)注更多地是結(jié)果的多樣化及優(yōu)化,。這樣的教學(xué)學(xué)生雖然也學(xué)會知識,，卻缺乏探究意識，缺乏在探索過程中所體驗到的成就感,。我要深入地理解教材,，挖掘教材上下功夫，讓學(xué)生在課堂中得到多方面地發(fā)展,。