無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧,。

美麗的公雞篇一

一,、自我介紹：

今天我講解的是二年級(jí)語(yǔ)文課《美麗的公雞》

二、說(shuō)課文：

《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事,，通過(guò)“公雞”與“啄木鳥(niǎo)”“蜜蜂”“青蛙”三個(gè)小動(dòng)物比美遭到拒絕,，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理,。塑造了三個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)愛(ài)比美,、無(wú)所事事的公雞以及語(yǔ)重心長(zhǎng)的長(zhǎng)者老馬的形象，故事中角色對(duì)話簡(jiǎn)潔明快,，并且結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言多次重復(fù),，有利于小學(xué)生理解和記憶。

三、說(shuō)教法：

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生,，本節(jié)課我大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權(quán)力給學(xué)生，自己以一個(gè)教練的身份,，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。通過(guò)圖片、朗讀,、各種形式的讀,，創(chuàng)造了一種形、生有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情景,，使學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

四,、說(shuō)學(xué)法

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)而尤為重要的是讓學(xué)生會(huì)求知,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。因此,，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),、興趣、愛(ài)好以及認(rèn)知水平,，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng),、說(shuō)、讀,、悟的學(xué)習(xí)方法,。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的能力,。

五,、教學(xué)目標(biāo)：

六、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)抓住公雞動(dòng)作,、行為的前后對(duì)比,，理解課文內(nèi)容。

七,、教學(xué)難點(diǎn)：

理解老馬的話的含義,。

八、學(xué)情分析：

（一）二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)

1,、善于觀察,，傾聽(tīng)，是語(yǔ)言發(fā)展的高峰期

2,、二年級(jí)學(xué)生形象思維十分活躍,，語(yǔ)言和行為歡快活躍,。二年級(jí)學(xué)生可以較熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡(jiǎn)單地記下來(lái),。無(wú)論寫字,、繪畫還是課余時(shí)間的游戲都比較自如。

3,、二年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟,，同樣，完全自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善,，所以,，不應(yīng)該對(duì)孩子過(guò)于苛刻，能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可,。

（二）可能遇到的問(wèn)題

2,、課堂上搗亂，不能遵守基本的課堂紀(jì)律

九,、教學(xué)程序：

2,、引入課文對(duì)，他就是大公雞,，他是一只怎樣的公雞呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本67頁(yè),，（板書美麗的公雞）

8,、具體分析課文

10、結(jié)束語(yǔ)：在課堂結(jié)束時(shí),，總結(jié)一下課文,，是學(xué)生再一次深刻主旨。

十,、教學(xué)理念和策略

主旨是在教師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生形成獨(dú)立閱讀能力，從學(xué)生的學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；把閱讀與育人,、傳授知識(shí)與發(fā)展智能,、教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主自認(rèn)的融合起來(lái)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,。

十一,、板書設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用等

黑板的正中央寫課文標(biāo)題《美麗的公雞》，左半部分簡(jiǎn)要寫該課的重難點(diǎn),、目標(biāo),、主旨等相關(guān)內(nèi)容,，右半部分是隨筆寫，在講課過(guò)程中,，想到了什么,，講到了什么，可以隨筆寫寫畫畫,?？傊鍟院?jiǎn)單明了為主,。

一,、教材分析

能力目標(biāo)：朗讀能力，語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確流利的朗讀課文

德育目標(biāo)：懂得什么是真正的美

教學(xué)重點(diǎn)：初步懂得美不美不能光看外表,，還要看能不能為人們做事

教學(xué)難點(diǎn),；深入理解老馬的話

二、說(shuō)教法

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生,，本節(jié)課我大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權(quán)力給學(xué)生，自己以一個(gè)教練的身份,，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。通過(guò)圖片、朗讀,、各種形式的讀,，創(chuàng)造了一種形、生有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情景,，使學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

三,、說(shuō)學(xué)法

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)而尤為重要的是讓學(xué)生會(huì)求知,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。因此,，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),、興趣、愛(ài)好以及認(rèn)知水平,，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng),、說(shuō)、讀,、悟的學(xué)習(xí)方法,。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的能力,。

四,、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

1,、以圖激趣

教學(xué)伊始，出示一幅艷麗的畫面（一只美麗驕傲的公雞）

學(xué)習(xí)第一自然段：

①圖上畫了一只怎樣的公雞,？

②課文中哪一段是寫這幅圖的,？

③解釋：“自以為是、得意洋洋”的意思,。

小結(jié)：這只公雞自以為很美麗,，（板書：自美）整天得意洋洋地找別人比美，它找到哪些動(dòng)物比美呢,？（板書：比美）

2,、圖文對(duì)照，深入課文

學(xué)習(xí)第二,、三,、四自然段：

①分組朗讀第二、三,、四自然段,，并思考：

②看投影片，老師一邊演示,，一邊講解,。（突出“長(zhǎng)嘴巴”“鼓眼睛”、“大肚皮”,，并板書）

③“冷冷地”是什么意思,？

④啄木鳥(niǎo)、蜜蜂,、青蛙為什么都“冷冷地”回答？

⑤假如小朋友就是啄木鳥(niǎo),、蜜蜂,、青蛙，公雞這樣看待你們,，你們心里會(huì)怎樣想,？（啟發(fā)學(xué)生想象，再次演示投影片）

課文的第五自然段,。（用筆畫出老馬說(shuō)的話）

（1）分角色讀“公雞”和“老馬”的對(duì)話,。（讀出語(yǔ)氣）

（2）看課件聽(tīng)老馬的話，齊讀,。

（3）用老馬的話來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)美,？（啄木鳥(niǎo)、蜜蜂,、青蛙都能幫人們做事,；公雞外表美,，但不能幫人們做事，行為不美）啄木鳥(niǎo),、蜜蜂,、青蛙都能幫人們做什么事？老馬呢,？ （板書：識(shí)美）

公雞聽(tīng)了老馬的話以后是怎樣做的呢,？

3、圖外想象,，培養(yǎng)求異思維

聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)什么是真美？

在《美麗的公雞》教學(xué)中,，我把閱讀與育人,、傳授知識(shí)與發(fā)展智能、教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主融合起來(lái),，使學(xué)生一步步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,。

在整個(gè)教學(xué)中，我運(yùn)用圖片和表格的形式,，理解詞,、句、篇的意義,。在重點(diǎn)教學(xué)第二小節(jié),，對(duì)結(jié)構(gòu)相似的三、四節(jié)讓學(xué)生通過(guò)表格填寫和分角色表演,，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中加深對(duì)課文的理解,。學(xué)生情緒高漲、興趣盎然,，掀起了一個(gè)又一個(gè),。通過(guò)多種形式對(duì)中心句“美不美不光在外表，還要看能不能為人們做事”進(jìn)行朗讀和生生間的討論,，突破了難點(diǎn),。

雖然教學(xué)的整體效果還可以，但是因?yàn)檫@是一篇快樂(lè)讀書屋的文章,，所以還應(yīng)該把生字教學(xué)內(nèi)容完成,，但是由于時(shí)間的關(guān)系沒(méi)能進(jìn)行完，我想是學(xué)生表演時(shí)耽誤了時(shí)間,，時(shí)間的合理安排,，這是我們教師要把握的。

美麗的公雞篇二

教學(xué)伊始,，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問(wèn)幼兒：今天大公雞來(lái)我們班做客,，你們歡迎嗎,？(出示公雞圖片)小朋友大家好!你們看我美麗嗎？哪美麗,？你能用語(yǔ)言夸夸我嗎,？從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來(lái)形容公雞的美麗。

有的幼兒說(shuō)“冠子紅紅的,，大大的”有的說(shuō)“身上的羽毛五顏六色的”有的說(shuō)“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞,，我有模仿公雞說(shuō)：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽(tīng)嗎,？”孩子們高息的說(shuō)：“想聽(tīng),。”“公雞公雞真美麗,，大紅冠子花外衣,，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一,?！弊層變簩?duì)故事中的公雞有一個(gè)整體印象，為下文的猜測(cè)故事打下基礎(chǔ),。

待幼兒對(duì)故事中的公雞有了感性認(rèn)知后,，我開(kāi)始講述故事的開(kāi)頭，當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌,，問(wèn)孩子：“請(qǐng)你猜想一下這只公雞要干什么去,？”由于幼兒聽(tīng)了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹(shù)林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來(lái)到了哪,？看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么,？它會(huì)說(shuō)什么？“啄木鳥(niǎo)”會(huì)和它比美嗎,？讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來(lái),，猜測(cè)它們會(huì)說(shuō)些什么。

因?yàn)橛變褐拦u要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥(niǎo),，咱們比比誰(shuí)美,？”“啄木鳥(niǎo)正忙著給大樹(shù)捉蟲(chóng)子,，會(huì)和它比美嗎,？”我又把問(wèn)題拋給了孩子，他們一直認(rèn)為不會(huì),，從而猜出啄木鳥(niǎo)的話,。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語(yǔ)氣說(shuō)公雞的話，用冷冷的語(yǔ)氣說(shuō)啄木鳥(niǎo)的話,，師幼共同分角色進(jìn)行對(duì)話,。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片,，幼兒能按原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。

最后引導(dǎo)幼兒思考：為什么它們不和公雞比美,？有的幼兒說(shuō)“它們不愿意和公雞比美”,，有的說(shuō)“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰(shuí)？老馬會(huì)給它滿意的答案嗎,？聽(tīng)了老馬的話公雞會(huì)怎么做,？幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間,。

幼兒邊看圖邊講述故事內(nèi)容后,，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進(jìn)一步建立表象,，為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好準(zhǔn)備,。同時(shí)故事中優(yōu)美的語(yǔ)言，對(duì)于豐富幼兒詞匯,，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有很大的幫助,。看完故事后引導(dǎo)幼兒明白：美不美比光看外表,，還要看能不能為人們做事,。進(jìn)而建立從小愛(ài)勞動(dòng)的美德。本來(lái)在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了談話“你能為別人做什么事,？”讓幼兒懂得勞動(dòng)是一件光榮的事,，進(jìn)而師幼共同演唱《勞動(dòng)最光榮》可由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)完成預(yù)設(shè)任務(wù)，有一點(diǎn)遺憾,。

總之,，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有不斷的總結(jié),，不斷的思考,，才能不斷地進(jìn)步。

美麗的公雞篇三

從前有一只美麗的公雞,，整天找其他小動(dòng)物比美,。

有一天，公雞吃得飽飽的,，挺著胸脯唱著歌,，來(lái)到一棵大數(shù)下，看見(jiàn)一只啄木鳥(niǎo),?！伴L(zhǎng)嘴巴的啄木鳥(niǎo)，咱們倆比一比到底誰(shuí)最美?！弊哪绝B(niǎo)說(shuō)：“對(duì)不起”老樹(shù)生病了,，我要給老樹(shù)治病，沒(méi)功夫跟你比美,?！弊哪绝B(niǎo)拒絕了。

公雞到了花園,，看見(jiàn)蜜蜂,，公雞就說(shuō)：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱倆比一比到底誰(shuí)最美,?！薄皩?duì)不起老樹(shù)開(kāi)花了，我要去采蜂蜜,?！泵鄯湟膊焕硭?/p>

公雞又到了稻田里,，看見(jiàn)一只青蛙,，就說(shuō)：“大肚子青蛙咱們倆比一比，到底誰(shuí)最美,?！薄皩?duì)不起，田里有許許多多的害蟲(chóng),，我要把它們消滅掉,，沒(méi)功夫跟你比美?！鼻嗤芴M(jìn)稻田走了,。

公雞聽(tīng)了老馬說(shuō)得話，后來(lái),，公雞每天都叫大家早起,。

美麗的公雞篇四

1、理解兒歌內(nèi)容,，體會(huì)兒歌的情趣,。

2、認(rèn)識(shí)公雞,，能說(shuō)出公雞的外貌特征,。

3、豐富“花外衣”“油亮”等詞匯,。

公雞打鳴聲音片段,、有色彩和沒(méi)有色彩的公雞圖片各1張（其中彩色圖片將雞冠、雞身,、雞腳剪開(kāi)）,、公雞圖片1張。

一,、觀察體驗(yàn),。

（播放公雞打鳴片段）師：“這是誰(shuí)的聲音？”（公雞）

請(qǐng)幼兒學(xué)公雞打鳴,，看看誰(shuí)學(xué)得像,。

二、欣賞兒歌,。

1,、感知欣賞。

（出示公雞圖片）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)公雞的特征,。（大紅雞冠,、金黃腳）

2、教師一邊指公雞對(duì)應(yīng)的部分,，一邊有感情地朗誦兒歌,。

3、啟發(fā)幼兒理解兒歌以及“美麗”“漂亮”“花外衣”“油亮”等詞的含義,。

師：你們覺(jué)得公雞好看嗎,？

師：“好看”我們可以說(shuō)美麗，也可以說(shuō)漂亮,。所以公雞很好看,，我們可以說(shuō)“公雞公雞真美麗”。

師：公雞頭上紅紅的.是什么,？（大雞冠）

師：公雞身上穿了什么顏色的衣服呢,？

師：公雞身上有好多種美麗的顏色，所以我們可以說(shuō)公雞穿了一件花外衣,?！肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣”,。

師：公雞的脖子是什么樣的呢,？

師：公雞的脖子看起來(lái)光滑明亮，我們可以說(shuō)它有一個(gè)油亮的脖子,。

師：公雞認(rèn)為自己最漂亮,，所以它說(shuō)：“要數(shù)漂亮我第一”。

4,、引導(dǎo)幼兒看圖與教師一起朗誦兒歌,。

師：小朋友，公雞認(rèn)為自己最漂亮，所以它的心情是很自信,、驕傲的,。所以，小朋友念兒歌的時(shí)候,，也要把這份自信,、驕傲的感覺(jué)念出來(lái)。

教師和幼兒一起朗誦兒歌,，提醒幼兒注意表現(xiàn)出公雞的心情,。

教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。

三,、游戲：“彩色公雞”,。

教師將沒(méi)有色彩的公雞圖案貼在黑板上，請(qǐng)幼兒來(lái)一起回憶剛才兒歌中公雞的樣子,。

教師將剪好的彩色公雞的各個(gè)部位出示,，請(qǐng)幼兒念一句兒歌貼一個(gè)部位。

活動(dòng)中可以讓幼兒比較母雞與公雞的區(qū)別,，進(jìn)一步感知公雞的美麗,。

學(xué)習(xí)歌曲《大公雞》等。

表演區(qū)：投放公雞頭飾,，鼓勵(lì)幼兒戴頭飾表演兒歌,。

主題墻展示區(qū)：張貼公雞、母雞卡通圖片,。

1,、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起念兒歌并做表演。

2,、條件允許的話,，可以帶幼兒近距離觀察公雞。

在日?；顒?dòng)中,，可以引導(dǎo)幼兒對(duì)所見(jiàn)事物的色彩進(jìn)行描述，運(yùn)用和豐富詞匯,。

閱讀《不一樣的卡梅拉》系列故事,，感受小雞神奇和精彩的世界。

美麗的公雞篇五

春節(jié)去外婆家,，一只漂亮的大公雞特別吸引我,！

大公雞的羽毛雪白雪白的，在雞群里頭,，特別的出眾,！一雙圓圓的眼睛,，亮閃閃的，好似黑色的珍珠,。尖尖的嘴巴,，最引人注止的要屬它頭上那火紅火紅的“王冠”，猶如“勇者”的象征,。它下巴掛著一團(tuán)紅色的肉球球，好似紳士的領(lǐng)結(jié),，尾巴上翹起的長(zhǎng)長(zhǎng)的彎彎的羽毛,，看上去特別的華貴，仿佛穿了一件白色的燕尾服,，那么地高貴儒雅,。一雙大長(zhǎng)腿也是特別的吸引眼球，簡(jiǎn)直就是高,、白,、帥的代表！

大公雞有一副響亮的歌喉,，每當(dāng)太陽(yáng)冉冉升起的時(shí)候,，它都會(huì)吹起那響亮的“號(hào)角”，鼓舞著人們從夢(mèng)中醒來(lái),，迎接美好的一天,！

美麗的公雞篇六

在外公家的小區(qū)里有許多雞，其中,，最顯眼的就是那只花公雞了,。

花公雞正在小區(qū)里散步，有三只漂亮的母雞跟在它的身邊,。這花公雞擺動(dòng)它那絢麗的尾巴毛,，用最大方的步子踱來(lái)踱去。它的雞冠像一頂莊嚴(yán)的王冠,。這樣看來(lái),，就算它不像一位國(guó)王，起碼也像一個(gè)滿身披甲的大將軍,。

走著走著,，花公雞猛然抖擻精神，高聲啼叫,，這聲音又清脆又響亮,，引得母雞們禁不住斜眼，歡歡喜喜地看著它,，還咯咯咯咯地用溫柔的叫聲贊揚(yáng)它,。呵,，你瞧，它多么討人喜愛(ài)呀,！

更有趣的是,，這只花公雞還稱得上是“幽默大師”。有時(shí),，它為了找樂(lè)子,，假裝學(xué)母雞叫，那叫聲帶點(diǎn)“娘娘腔”,，有好幾次都騙過(guò)了我的耳朵,。有時(shí)，它居然還學(xué)閱兵走正步,，挺起胸,，翹起細(xì)腿，那樣子把過(guò)路的人逗得哈哈大笑,。

誰(shuí)能不喜歡這只花公雞呢,？