作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

課文《散步》教學(xué)設(shè)計及反思 散步教學(xué)設(shè)計教案篇一

2,、方法與過程目標(biāo)： 學(xué)習(xí)開門見山、細(xì)節(jié)描和以小見大,、結(jié)尾點題的寫法,，并讓學(xué)生能理解和運用。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：細(xì)讀品味課文,，讓學(xué)生從中受到尊老愛幼、真愛親情,、珍愛生命的情感熏陶,，明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。讓學(xué)生體驗家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感,。

教學(xué)重點

1,、整體感知、品味課文,，讓學(xué)生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德,，體味課文表現(xiàn)的人性美。

2,、課堂遷移,，學(xué)以致用。

難點：理解課文的最后一句話的含義,。

教學(xué)設(shè)想

《散步》一文的題材極其平凡,，意蘊卻十分豐富。細(xì)讀品味可從中領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系,，才能使一家人和和美美,。教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，教師只在適當(dāng)之時作必要的點撥,、指導(dǎo),，采取自主、合作,、討論,、探究等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生品味課文表現(xiàn)的人性美,。針對目前大多數(shù)學(xué)生家長在外打工少與家人在一起的實情,，教育讓學(xué)生以后要更珍惜與家人在一起的每一次機會，處理好家人關(guān)系,，努力創(chuàng)建一個和美,、溫馨的家庭,。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)生初讀課文,、整體感知,。

(一)學(xué)生自己 輕聲朗讀，思考回答下邊問題：

(1)文中寫了一件什么事?有哪些人?

(2)從文中的字里行間,，你看到了一個怎樣的家庭?請給這個家庭以及每個家庭成員一個恰當(dāng)?shù)脑u價,。

()的家庭

()的我()的母親

()的妻子()的兒子

(二)假如你是文中的“我”，你有一個蘋果或一束花,，你最想送給哪一個?為什么?

(略)

學(xué)生回答后,，教師小結(jié)： 看來大家都喜歡這樣的家庭。當(dāng)然,，如此溫馨家庭,，是數(shù)不勝數(shù)，人們常說,，家是愛的港灣,，平平淡淡的生活，往往蘊含著親情的瓊漿,，即使是一次極平常的散步,，也能讓人體會溫馨的親情。現(xiàn)在就讓我們一同走向那初春的田野,，去感受一家祖孫三代相親相愛,、和和美美……

二、全體朗讀課文,，進一步感知內(nèi)容,。

要求：

1、注意字音,、停頓,、抑揚頓挫，輕重緩意,。

讀準(zhǔn)下列字音：熬(ǎo)粼(lín)霎(shà)咕(gū)

2,、就你對文章內(nèi)容的感知，從你喜愛或理解的角度,，請你給文章擬個副標(biāo)題并簡述理由嗎?a(親情)b三代c溫馨的家庭 d一家人)……

3,、文中的一家四口人，你最喜歡哪一個?為什么?

(以下舉學(xué)生部分發(fā)言)

喜歡文中“我”,，因為他有責(zé)任感,，孝敬老人……

喜歡文中的“母親”，雖然自己腿腳不靈便,，但她深愛孫子,，寧愿受累選擇了大路。

喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明,，可愛,，聽話……

學(xué)生討論交流回答后，師生評價,。

4請復(fù)述課文內(nèi)容,。(略)

三、品讀文段,，美點尋蹤,。

1、學(xué)生自讀課文,，找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng),、最生動形象的給人以強烈美感、句段,，并從思想內(nèi)容,、文章的自身語言和結(jié)構(gòu)特色等方面說說美在哪。

學(xué)生回答后,，師生共同評價,。

2、提示：寫人的寫景的句段,，可從用詞或修辭去欣賞,。示范：a文章的開頭美，美在“開門見山”,，一開始就是“我們在田野上散步”開頭有詩意的鏡頭,。b“這南方初春的田野，大塊小塊地新綠隨意的鋪著”

3,、美點尋蹤：學(xué)生找出自己最喜的句子,，并說說為何喜歡?

4、學(xué)生發(fā)言,，然后師生評價,。

(以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子)

例1：美在那水波粼粼的魚塘，你看……

例2：美在那金色的菜花,，你看……

例3：美在那無言的細(xì)節(jié),，你看：我蹲下來，背起了母親,?！拮右捕紫聛恚称鹆藘鹤?。(這就是愛,，這就是責(zé)任,，這就是尊老愛幼美好家庭，結(jié)尾點明題旨,。句式整齊,、對稱)

例4：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,。(寫出孩子的活潑,、可愛，聰明)

四,、問題探究：

1,、當(dāng)散步發(fā)生分歧時我是怎樣處理的?我為什么這樣決定?

(委屈孩子決定走大路，兒子小我可以背他,，母親老小路不好 走,。)

2、“我”本來決定走小路,，后來為何又走大路?

(走小路應(yīng)該愛是母親的決定,，我尊重母親。這個決定更完美,，這才是作者的創(chuàng)作意圖,。)

3、文章結(jié)尾作者說“但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個世界,。”你如何理解這句話?

4題目《散步》是從主要事件的角度確定的,，請你從另一個角度給本文擬一個標(biāo)題,，并說說你的理由。

五,、展開想象 體驗感受

1,、如果你是文中的“我”，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路,，那么母親會怎么想?

2,、看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng),，就會產(chǎn)生家庭矛盾,，通過這件事你悟出了什么道理?

六、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑(略)

七,、比較閱讀,，學(xué)法實踐。

要求：讀課后“‘研討與練習(xí)三’”短文：《三代》,，試著實踐學(xué)法：

(1)重擬標(biāo)題;

1,、讓學(xué)生自讀、思考,、自由討論。

2,、讓學(xué)生自由發(fā)言,，在發(fā)言后加以點評、明確,。

以下是一些同學(xué)的發(fā)言：

如： ①交叉路口 ②一家人 ③感人的畫面 ④責(zé)任 ⑤背影 ⑥ 愛……[來源:學(xué).科.網(wǎng)z.x.x.k]

(注：發(fā)言時可讓學(xué)生略解釋重擬此標(biāo)題的理由,，只要言之有理即可)

(2)品讀文句，美點尋蹤：

學(xué)生分組討論,，歸納回答:：

“位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩,，一手牽著一個步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者……”，“三個腳步遲緩的背影……”讓我感受到“愛”的溫暖,，這是一個有責(zé)任感的“先生”,。畫面真美、感人,。

“我不怪你,，是我自己撞上的……”表現(xiàn)出 那“先生”是一個有責(zé)任感的人……

(3)這兩篇文章，你更喜歡哪一篇?說說你的理由,。

(略)

七,、教師小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課,，我們感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情,。我們采用先“閱讀感知內(nèi)容，再品讀尋蹤美點”的方法學(xué)習(xí)這兩篇文章,，這是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法,。希望同學(xué)們按這方法去學(xué)習(xí)美文。

八,、布置作業(yè)：

附板書設(shè)計：

散 步

莫懷戚

背母,、背兒

走大路

我 妻子

走小路

走小路

母 親 散步

兒 子

教學(xué)反思：因為本文短小，設(shè)計教案之時,，按照我們讀文的思路,，采用問答形式，由“感知 ”而至“品味”,，讓學(xué)生掌握欣賞美文的基本方法,，同時我結(jié)合課后的短文《三代》設(shè)計了“課堂遷移”,，讓學(xué)生“現(xiàn)蒸熱賣” 學(xué)以致用。

注重以學(xué)生為主體,，老師只作為參與者,、合作者、引導(dǎo)者,，課上只作點 撥,、指導(dǎo)。在設(shè)計問題時我考慮到學(xué)生的理 解能力,，課上引導(dǎo)多讀文段,，盡可能使他們從文中找到答案。結(jié)果學(xué)生討論發(fā)言較積極,，課堂氣氛還比較活躍,，達(dá)到預(yù)期效果。

不足之處：就是“品讀文段,，美點尋蹤”之時,，可能由于平時認(rèn)真學(xué)習(xí)好讀書的學(xué)生不很多，加上平時的訓(xùn)練沒有充 分考慮到大多數(shù)學(xué)生的 理解和回答的能力,，所以發(fā)言的 常是那部分愛學(xué)習(xí)好讀書的學(xué)生,。今后在備課、設(shè)計教案時,，要盡可能考慮到班上的大多數(shù)人,，盡力做到既備課又備人，多加強對學(xué)生閱讀理解和回答問題能力的訓(xùn)練,。

課文《散步》教學(xué)設(shè)計及反思 散步教學(xué)設(shè)計教案篇二

【背景及說明】

《新課標(biāo)》的課程目標(biāo)的總目標(biāo)規(guī)定了九年義務(wù)教育階段的語文課程所要達(dá)到的目標(biāo),，其中第７條具有獨立閱讀的能力，也就是把每一個在閱讀中的學(xué)生都視為一個獨特的自我,，這樣才能做到目標(biāo)中所說的在閱讀中注重學(xué)生情感體驗,、發(fā)展個性，豐富自己的精神世界等要求,?！渡⒉健愤@篇文章，正是情感體驗的上乘佳作,，我想抓住這個契機,，對學(xué)生實施一次情感教育。但是,，認(rèn)識到一篇文章的好與上好一堂課的距離,，我又有一點緊張，如何實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，我覺得必須面對和解決這樣一個問題：散步雖然是家庭生活中常見的情景,，但是,，這篇文章是以成人的角度來思考和敘述的，展現(xiàn)的是家庭中的母子之情,、父子之情,、祖孫之情，平時,，初中學(xué)生對這樣的情景雖時而所見,，卻不一定具備情感上的深處體驗。當(dāng)然,，簡單的做法是,，教師通過宣講明白無誤地告訴他們，或者讓學(xué)生通過多次閱讀去感悟,。但又使我體會到，能感動教師的,，不一定能感動學(xué)生,。如果找不到共鳴的地方，你在臺上激動不已,，學(xué)生則可能無動于衷,，出現(xiàn)教學(xué)中常見的現(xiàn)象，這是既尷尬又失敗的課堂,。那么,，怎樣上好這堂課呢？作為一位普通的語文教師,，我又該做點什么呢,？

【建議思考的問題】

１、課堂上如何實施課前的教學(xué)設(shè)計,？

２,、課堂上的親情感和責(zé)任感的目標(biāo)如何實現(xiàn)？

【案例描述】

在教學(xué)莫懷戚的散文《散步》時,，我制定了這樣一個學(xué)習(xí)目標(biāo)：感悟散文中的親情,。于是在學(xué)生朗讀全文以后，我提出了這樣的一個問題,，請找出文章中你最欣賞的語句,，并說明理由，學(xué)生經(jīng)過思考后找出第四自然段,，理由很簡單,，文字優(yōu)美。但靜觀課堂氣氛，感覺比較平淡,，學(xué)生似乎在配合老師完成彼此所認(rèn)同的課堂教與學(xué)的任務(wù),，缺乏體驗到該文章的語言之美，親情之美,，而且參與回答基本是那些比較聽話,，認(rèn)為回答問題是天經(jīng)地義的同學(xué)。對這樣的現(xiàn)象進行反思,，我認(rèn)為這個教學(xué)目標(biāo)是必要的,，但提問的方式可以有所改變，應(yīng)力求激發(fā)學(xué)生的興趣,。于是,，我在另一個班級上課時換了另一種方式提問，你和家人散步嗎,？有,。幾乎是全班同學(xué)滿臉燦爛的回答。那么,，給你留下感受又是什么,？這樣的提問激起了層層波瀾，一瞬間,，課堂上呈現(xiàn)出與前一課堂截然不同的熱烈氣氛,，下面是關(guān)于場景的部分實錄。

【教學(xué)實錄】（部分）

生１：我的感受最深的是：有一次和媽媽去散步,，那一次我和媽媽手牽著手,，不知道天氣太冷，還是媽媽的慈愛,，讓我感到暖烘烘的,，那天，媽媽給我講了我小時候的趣事,，我們很高興,，至今，我的手上還感到還有媽媽的余溫,。

師：你給大家描述了一幅多么溫馨的畫面?。?/p>

生２：我的感受最深的是,；小時候上幼兒園的時候,，我簡直就是一只小懶蟲。每天,，奶奶背著我上幼兒園,。那時,，我覺得奶奶的背很寬、很廣,，趴在奶奶的背上,，我覺得特舒服。如今,，我也上初中了,，奶奶的背也有些駝了，我常想,，奶奶的背是不是小時候背著我而駝的,。

師：你真是一個懂事的孩子。

生３：我曾見過別人一家子的散步,，令我感受很深,。一個小男孩，他們的父母也許都是啞巴,，只見小男孩走在他們的中間,，他的手不停地在胸前晃動，也許是打啞語,，他們的父母只是一味地笑,，是那么歡樂。

師：你又給我們描繪了一幅幸福的畫面??！想不到,，我們的同學(xué)對散步感受如此真實,、細(xì)膩。現(xiàn)在,，我們可以驅(qū)譴我們的慧眼和靈感到文章里去散步,，首先請同學(xué)們默讀課文，談一談你的感受又是什么,？

學(xué)生１：孝心

學(xué)生２：親情

學(xué)生３：溫暖

學(xué)生４：敬老愛幼的確,，這樣的散文內(nèi)涵，由于有了散步感受的感情作鋪墊,，又有問題的激發(fā),，學(xué)生不再是應(yīng)付老師，而是神情活躍,，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,，自然而然地進入解決課文，研討問題的情境之中,。我又靈機一動,，設(shè)計了一個問題,，請同學(xué)們選擇自己喜歡的一個自然段讀給全班同學(xué)聽，并說明喜歡的理由,，學(xué)生們頗有興趣的尋找,，再紛紛而毅然的舉起手。

生１：我喜歡第四自然段,。因為這段是一處優(yōu)美的環(huán)境描寫,，交代了全家人散步的美的背景，也暗示了老人對生命的向往,。（接著,，該生便聲情并茂地讀了起來。）

生２：我要補充的是,，春景也有新生之意,，這也說明母親在風(fēng)燭殘年之時，家庭的溫馨使她的生命獲得了新的生機,。

生３：我要選第七自然段,，因為這段母親眼中看見的景色很美，油菜花,，桑樹,，魚塘，表明了母親對生命的向往,。（朗讀略）

生４,；還有一個字用的好，我非常喜歡,。摸,，表現(xiàn)了老人疼愛孫子的感情，這個孫子可真幸福,。（一陣笑聲）,、生５：我喜歡第六自然段，因為,，分歧的產(chǎn)生是全文的關(guān)鍵,。我的選擇舉局不定，表明了我既有敬老之心,，又有愛幼之心,。特別是最后決定走大路，也看出我非常孝順,。

師：同學(xué)們能夠?qū)ξ业那楦欣斫?，非常了不起，（一片掌聲）,，同時,，也可以看出我的責(zé)任重大,。

生６：（怯生生地）老師，我能否喜歡一個字,？（得到我的贊賞后）熬,，因為熬字能夠使一個老年人，得到了家人的悉心照顧,，又過了一年,。

師：講得真好，能結(jié)合這篇文章來理解文中的詞,，達(dá)到我們這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，大家課后可以進一步地探討。

【課后反思】

教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)如何進行,？我覺得課堂設(shè)計非常重要,。同樣的目的，不同的課前設(shè)計,，結(jié)果回怎樣呢,？也許我的前一堂課也會達(dá)到一定的教學(xué)目的。但是,，讓學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)的興趣,，以及正確理解親情感和責(zé)任感是難以企及的。我認(rèn)為,，課前教學(xué)設(shè)計應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實際情況,，結(jié)合學(xué)生說話的機會和展現(xiàn)自我機會，只有這樣,，課堂教學(xué)才會煥發(fā)青春活力,。

記得德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識，而在于激勵,、喚醒和鼓舞,。而這堂課能夠真正地喚起學(xué)生的主體意識,。通過這堂課,，我真正明白了課前教學(xué)設(shè)計也應(yīng)該是一個動態(tài)的過程，是一條永遠(yuǎn)流動的河,。課堂應(yīng)該是有生命的,，我愿永遠(yuǎn)把握這生命的脈搏。