作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能目標(biāo)

（1）了解紅外線傳感器的使用與工作原理,；

（2）了解選擇結(jié)構(gòu)語(yǔ)句的使用方法,。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)安裝和使用紅外傳感器,；

（2）學(xué)會(huì)編寫(xiě)含有選擇結(jié)構(gòu)的程序,；

（3）學(xué)會(huì)應(yīng)用紅外傳感器處理日常生活中的一些問(wèn)題。

3,、情感性目標(biāo)

（2）培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神,，共同承受失敗，分享成功,。

三,、教學(xué)重,、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）紅外傳感器安裝和使用,；

（2）編寫(xiě)帶有選擇結(jié)構(gòu)的程序,。

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）紅外線傳感器的安裝與檢測(cè)原理,；

（2）選擇結(jié)構(gòu)程序的理解與編寫(xiě),。

四、教學(xué)環(huán)境

比賽視頻,、紅外傳感器的相關(guān)材料,。

五、教學(xué)過(guò)程

1,、情境導(dǎo)入

觀看視頻：機(jī)器人運(yùn)動(dòng),，機(jī)器人踢足球等。

思考：為什么機(jī)器人他能知道前方的物體,，去找準(zhǔn)目標(biāo)呢,？

學(xué)生交流、匯報(bào),。

請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器,？

學(xué)生交流、匯報(bào),。

教師：人從外界獲取信息,，必須借助于感覺(jué)器官——眼、耳,、鼻,、舌、皮膚,，它們分別具有視,、聽(tīng)、嗅,、味,、觸覺(jué)，人的大腦通過(guò)“五官”就能感知外部的信息,。然而人們?cè)谘芯孔匀滑F(xiàn)象和規(guī)律的過(guò)程中及在生產(chǎn)生活中,，單靠自身的感覺(jué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)就需要使用傳感器,，它是獲取信息的關(guān)鍵器件,，是現(xiàn)代住處系統(tǒng)和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機(jī)器人身上就安裝了多傳感器,。

2,、新授

（1）指導(dǎo)學(xué)生分析和安裝傳感器,。

分析機(jī)器人在陪我散步是，都有哪些動(dòng)作,？考書(shū)中p66頁(yè)思考1,。

學(xué)生觀察機(jī)器人運(yùn)動(dòng)，匯報(bào)動(dòng)作結(jié)果,。

教師：機(jī)器人通過(guò)它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息,，然后作出反應(yīng)。

屏幕展示：散步流程圖——也就是書(shū)中圖10.2,。

教師示范安裝紅外傳感器,，學(xué)生觀察。

學(xué)生練習(xí),，教師指導(dǎo),。

（2）指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)程序和下載，檢測(cè)紅外傳感器安裝是否正確,。

教師演示講解程序的編寫(xiě)與下載,，使機(jī)器人能夠檢測(cè)前方、左右,、是否有人,，學(xué)生觀察。

學(xué)生練習(xí),，教師指導(dǎo),。

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

學(xué)生交流,、匯報(bào)。

教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調(diào)用的接口是否一致,，傳感器的確良檢測(cè)距離是否太小,，是否安裝過(guò)低。

學(xué)生檢測(cè)安裝,，調(diào)試,，匯報(bào)自己出現(xiàn)機(jī)器人“不聽(tīng)話”的原因及解決辦法。

3,、鞏固練習(xí)

完成書(shū)中的“試一試”,。

展示學(xué)生作品，師生點(diǎn)評(píng),。

4,、總結(jié)評(píng)價(jià)

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲,，回答教材中的“評(píng)一評(píng)”內(nèi)容,。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

1,、有感情的朗讀課文，積累詞語(yǔ),；

2,、理解人物性格，體味人性美,；

3,、品析文章的語(yǔ)言美；

自主,、合作與探究

培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的品德,、責(zé)任意識(shí)

感受濃濃的親情，品味語(yǔ)言,。

理解“我”對(duì)生活的使命感,。

1、導(dǎo)語(yǔ)

2,、作家簡(jiǎn)介

（名,、時(shí)、地,、評(píng),、作）

（一）、整體感知

1,、朗讀

（1）,、聽(tīng)示范朗讀。

（2）,、學(xué)生談朗讀處理

（3）,、再次朗讀

2、用一句話概括課文給你最深的感受,。提示：主題,、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等

（“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,。只要大家肯去發(fā)掘,，就一定會(huì)有意想不到的收獲。這一家人營(yíng)造的溫馨和諧的氛圍,，洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕,，惹人向往。）

3,、“讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)”。

（二）課文探究

（一家人在和煦的陽(yáng)光下,，在初春的田野里散步,，其樂(lè)也,，融融。）

1,、探討課文主題,，體味人性美

用兩個(gè)字概括這一家人散步時(shí)所體現(xiàn)出的親情氛圍――“孝”、“愛(ài)”

我：孝順善良,，關(guān)愛(ài)母親

（勸母親散步,、又熬過(guò)一冬、委屈兒子,、背母親）

妻子：溫柔賢惠

（在外面,，總聽(tīng)我的。）

兒子：聽(tīng)話（天真活潑,，聰明伶俐）

我的母親：慈愛(ài)親切,，善解人意，愛(ài)護(hù)小輩（改變主意）

主題：家的和諧與溫馨——尊老愛(ài)幼

2,、品味語(yǔ)言

參考：文中“我”和妻子就代表著中年人,，上有老，下有小,，既要贍養(yǎng)老人,，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,。母親給我們以生命,，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,，構(gòu)成了生命的整體,。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人,、孩子組成,。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界,。這樣大詞小用,，透露出作者大有深意,，他想說(shuō)的意思,，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H,，妻背兒子，從表面上看,，“我”害怕他們摔著,，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài),，對(duì)生命的珍愛(ài),，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實(shí),，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影,。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先,，信奉天下為公,。作為東方君子，他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外,，他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福,，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中,。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在,。）

（2）第4段景物描寫(xiě)有什么作用？

描寫(xiě)了新綠,、嫩芽,、咕咕的冬水，寫(xiě)出春的氣息,。在這樣的氣息中,，使人感覺(jué)到生命的存在，生命的召喚,。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛?lái),，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動(dòng),，全家人才一起出來(lái)散步,。這是對(duì)全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái),。（第三段寫(xiě)的是“有一些老人挺不住”,，潛臺(tái)詞是什么？死神的背影是讓人望而生畏,，當(dāng)它悄然而至的時(shí)候,，氣氛壓抑，令人窒息,，文章在這的感情基調(diào)變得深沉的,，很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時(shí)頭頂上的星空，作者這幾句輕描淡寫(xiě)充滿了濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，為散步提供了一個(gè)美妙的背景,，讓文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái),。）

（三）、遷移拓展,，抒寫(xiě)親情,，發(fā)短信給至親。

英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之

舉,，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好,?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行,，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心,。同時(shí)要知道我們現(xiàn)階段的責(zé)任,，那就是勤奮學(xué)習(xí)，這就是對(duì)“三春暉”-----母愛(ài)的最好的報(bào)答,。

2,、讀意大利作家德

亞米契斯的《愛(ài)的教育》、冰心的《繁星》,、《春水》,。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

1、讀課文后,，學(xué)生能基本說(shuō)出課文的主要內(nèi)容（輔目標(biāo)）,。

2、學(xué)生默讀討論后,，找出一兩處精美的詞句,，能說(shuō)出一些自己的看法（主目標(biāo)）。

3,、背誦最后幾句（機(jī)動(dòng)目標(biāo)）,。

第一板塊：確定目標(biāo)（5分）

1、摸學(xué)情,。同學(xué)們自學(xué)了嗎,？都學(xué)到些什么？這節(jié)課打算探究點(diǎn)什么內(nèi)容,？

2,、定目標(biāo)。（出示目標(biāo)略）同學(xué)們說(shuō)合適不合適,？有什么改動(dòng),？

預(yù)設(shè)說(shuō)明：

1、調(diào)查學(xué)生自學(xué)的情況,，以確定目標(biāo),。指名一兩個(gè)學(xué)生談收獲，并征詢他們對(duì)本節(jié)課的打算,，這就為調(diào)整目標(biāo)打下了基礎(chǔ),。

2、調(diào)查后以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言展示目標(biāo),，并征得學(xué)生的同意,。

3、學(xué)生是陌生的,，通過(guò)這種談話接近學(xué)生,，以拉近距離。

第二板塊：換標(biāo)題,、說(shuō)內(nèi)容（15分）

1,、讀課文。請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)文章內(nèi)容,。

2,、換標(biāo)題。題目“散步”是從文章主要事件的角度來(lái)確定的,，你覺(jué)得這個(gè)標(biāo)題好嗎,？請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)你的理由,。

預(yù)設(shè)說(shuō)明：

1,、第1題，可以概括為“一家祖孫三代在初春的田野上散步”或“寫(xiě)了一家三代在田野上散步中,，發(fā)生分歧與消解分歧的故事”,。第2題，預(yù)設(shè)所換標(biāo)題為：分歧,、責(zé)任,、整個(gè)世界、走得很仔細(xì),、我蹲下身來(lái),，背起母親、走大路,、走小路等,。

2,、換標(biāo)題目的之一是整體把握課文內(nèi)容，即落實(shí)目標(biāo)“1”,，不強(qiáng)加給學(xué)生什么,，但教師可以以平等的身份和學(xué)生交流。

第三板塊：探究與欣賞

1,、朗讀課文,。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀，品味咀嚼其精美句子,。

2,、品味語(yǔ)言。家庭倫理的內(nèi)涵在字里行間流淌,，一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事,，作者寫(xiě)來(lái)卻那樣細(xì)膩、深刻,、優(yōu)美,、耐人尋味，值得我們好好的揣摩,，請(qǐng)找出你最欣賞的一個(gè)詞,、一句話或者一段話，并作簡(jiǎn)要賞析,。

預(yù)設(shè)說(shuō)明：

1,、學(xué)生可能涉及到的內(nèi)容預(yù)設(shè)如下：

（1）詞語(yǔ)。如“熬（母親痛苦,、我心痛與慶幸）”“鋪（多,、密、矮,，春意盎然）”“委屈（有歉意,、孝為先）”“慢慢地（鄭重小心情態(tài)）”等。

（2）句子,，對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)（以初春的生機(jī)來(lái)渲染生命的可貴與散步的愉快氛圍）描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（襯托母親在選擇小路后的愉快心情）,。

（3）對(duì)稱(chēng)的句式，“有的濃,，有的淡”“我和母親在前面,，我的妻子和兒子走在后面”（兩兩對(duì)稱(chēng)，整齊和諧,，互相映襯,，富有情趣）。

（4）“分歧”最終是如何解決的,？這個(gè)細(xì)節(jié)寫(xiě)出了作者怎樣的倫理原則,？孝字化解,，孝優(yōu)先原則?！白鹄稀备少F,。

（5）“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”的深刻含義,。

對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，“我”和妻子是主心骨,，上面有風(fēng)燭殘年的母親,，下面是未成年的孩子，他們都需要照顧和關(guān)心,，中年人肩負(fù)著養(yǎng)老撫幼的人生責(zé)任,。從深層看，這里的“我和妻子”代表著中年人,，“母親”代表著過(guò)去,，“兒子”代表著未來(lái)，所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家,，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后,、繼往開(kāi)來(lái)的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾,，用象征的手法,，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻,，把親情推及到更廣泛的境界,。

2、這是本節(jié)課的主目標(biāo),，要引導(dǎo)學(xué)生充分討論,，但不強(qiáng)迫學(xué)生都答出來(lái)。

第四板塊：讀背欣賞,，歸納所得

1,、讀最后一段，背最后一句,。集體讀最后一段,，反復(fù)朗讀背誦最后一句。

2,、檢測(cè)回顧,。提示學(xué)生，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成效,。

預(yù)設(shè)說(shuō)明：“1”一項(xiàng)機(jī)動(dòng)內(nèi)容,，根據(jù)進(jìn)度取舍,。“2”這篇課言寫(xiě)了我們一家三代在田野里散步,，中途產(chǎn)生了分歧,，而后以孝化解，一家人和和美美,，相親相愛(ài),，其樂(lè)融融的故事?！拔摇蔽鼉鹤佣葷M足母親的心愿,，反映了“我做人孝當(dāng)頭”的倫理思想。我背著老,，妻背著幼,，像是整個(gè)世界，這是在“做人先盡孝”理念基礎(chǔ)上的深化,，言中年人的責(zé)任重大,，小而言之關(guān)系到家庭的和美，大而言之是民族社會(huì)穩(wěn)定的砥柱,。在寫(xiě)法上,，尺水興波，一波三折,，語(yǔ)言對(duì)稱(chēng)淡雅,，余味裊裊。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

《散步》是一篇秀美雋永,、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情,、人性,、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。因此,，我想,，在本文的教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言,，注重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)交流,，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深學(xué)生對(duì)文本的理解,，更重要的是讓學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣在潛移默化中得到熏陶感染,，讓這份濃濃芬芳的親情被學(xué)生所感悟、共鳴,、升華,、傳遞,。

1、整體感知課文內(nèi)容,，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美,。

2、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,、珍惜親情,、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

整體感知課文內(nèi)容,，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的濃濃親情美,。

培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情,、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量,。

多媒體課件（自制）,，預(yù)習(xí),，掃清字詞障礙。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、感受親情

１、多媒體,，歌曲《讓愛(ài)住我家》,，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。（課間播放）

聽(tīng)了這首歌,，你有什么感受,？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、出示一幅反映一家三口去散步的卡通圖,，引發(fā)學(xué)生的想象,，揭示課題。

二,、走進(jìn)散步,、感悟親情

1、聽(tīng)讀全文,，要用心來(lái)聽(tīng),，并留意自己聽(tīng)后的第一感受，按下列句式說(shuō)一說(shuō)：

——（人物）在——（時(shí)間）——（地點(diǎn)）

——(事情),，——（結(jié)果）,，我感受到了——

（可聽(tīng)錄音或教師配樂(lè)范讀，目的是以深情的朗讀引起學(xué)生的情感共鳴,，一起走入文本,，去體味那濃濃的親情）

２,、自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀,，也可以默讀,。勾畫(huà)出文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ),、句子,并說(shuō)說(shuō)你的心理感受.

３,、同桌交流感悟。讀文中讓你最感動(dòng)的細(xì)節(jié),、詞語(yǔ),、句子，并說(shuō)說(shuō)這些地方讓你感受到了怎樣的濃濃親情,。

三,、交流感悟、共賞親情

（1）,、“到了一處,，我蹲下來(lái)，背起母親,；妻子也蹲下來(lái),，背起兒子……”

引導(dǎo)：這是一幅怎樣的畫(huà)面？我和妻子是否心甘情愿的背,？

明確：一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口,，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，非常幸福,、溫馨的親情,。

（2）、“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小，還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,；妻子呢,，在外面，她總是聽(tīng)我的,?！?/p>

引導(dǎo)：為什么一家人都會(huì)聽(tīng)“我”的？

明確：“我”是一家人的主心骨,，平日“我”就是一個(gè)講原則的人,，家人都信任他。這是一個(gè)民主的家庭。

引導(dǎo)：母親為什么不愿意出來(lái),？而“我”為什么又堅(jiān)持要母親出來(lái),？母親為什么又答應(yīng)了兒子，試想如果“我”依從母親,，把母親一個(gè)人放在家里,，老人會(huì)怎樣想？母親最后出來(lái)了,，當(dāng)時(shí),，兒子會(huì)怎么勸？（可進(jìn)行角色表演,，勸的過(guò)程中可加入文中景色描寫(xiě)的教學(xué),，并引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格）

（4）、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),。我說(shuō):“走大路,。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧,?！?/p>

引導(dǎo)：母親和兒子發(fā)生什么的分歧？“我”經(jīng)過(guò)思考,，作出了怎樣的決定,？

明確：在走大路還是走小路的問(wèn)題上,，表現(xiàn)了我們一家人在散步中互敬互愛(ài)的動(dòng)人情景,，有一種濃濃的人情美。

（5）,、他說(shuō)：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

引導(dǎo)：這句話可以看出他的兒子是個(gè)怎樣的孩子,？

明確：兒子這句話極富童趣。他很天真可愛(ài),。他的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂(lè),。聽(tīng)了孩子的話，我們都笑了,，為散步增添了很多快樂(lè),。

（6）、我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界,。（重點(diǎn)研讀）

引導(dǎo)：母親和兒子并不重,，但我和妻子為什么要走得慢慢地,、穩(wěn)穩(wěn)地？為什么說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界,？”

老師小結(jié)：年老的母親和幼小的孩子，都需要我們的照顧和關(guān)心,。每個(gè)家庭都是如此,，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看,，每一個(gè)國(guó)家,，每一個(gè)民族都是由每個(gè)這樣的家庭所組成。因而,，中年人肩負(fù)的也是一種歷史責(zé)任,。文章的結(jié)尾，用象征的手法,，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界,，意蘊(yùn)更深刻。

（注：每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導(dǎo),，并適當(dāng)?shù)耐诰蚱鋬?nèi)在的意蘊(yùn),。通過(guò)學(xué)生試讀、老師范讀,、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美,。）

（7）、總結(jié)：一家人在田野上散步,，很平常,，但從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨和美的親情圖,。

讓我們?cè)僖淮紊钋榈睦首x全文,，細(xì)細(xì)的來(lái)體會(huì)這份令人感動(dòng)的親情。

四,、悉心捕捉,、訴說(shuō)親情

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勂綍r(shí)父母是怎樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)你的，你又為他們做過(guò)什么,？

學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘,。全班交流。

（盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在自己身上的感人故事講出來(lái),，敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感,。盡可能讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步明白，要珍惜親情，懂得關(guān)愛(ài)家庭,，關(guān)心父母,。）

老師也有故事要講：從反面舉例，引導(dǎo)學(xué)生明白,，要孝敬父母,，尊重父母

五、情濃落筆,、抒寫(xiě)親情

1,、以親情為話題寫(xiě)一組排比句來(lái)贊美親情

2、以親情為話題編一則50字左右的短信來(lái)歌頌親情

3,、寫(xiě)一首反映親情的小詩(shī)

4,、根據(jù)本文思想內(nèi)容擬一副對(duì)聯(lián)呼喚親情（選擇其一，暢所欲言）

學(xué)生動(dòng)筆3分鐘,。交流展示5分鐘,。

六、真誠(chéng)行動(dòng),，營(yíng)建親情

回家以后,，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁场⑾聪茨_,、揉揉肩,、陪父母散散步……并把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映用文字記錄下來(lái)，以后的語(yǔ)文課大家交流,。

七,、古今吟唱，傳承親情

游子吟

[唐]孟郊

慈母手中線,，游子身上衣,。

臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

1,、感知文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章所頌揚(yáng)的尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。

2,、體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的'語(yǔ)言風(fēng)格,。

3,、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

4,、本課擬用一課時(shí)教讀。

一,、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們,，你們還記得小時(shí)候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時(shí)候,，父母是怎樣做的,？還記得你當(dāng)時(shí)的心理感受嗎？（2—3名學(xué)生回答）今天,，我們一起學(xué)習(xí)《散步》,，看看一個(gè)既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時(shí),，是怎樣做的,，又是怎樣想的。

二,、整體感悟

1,、默讀課文。要求學(xué)生掌握以下字詞：信服嫩芽霎時(shí)拆散委屈水波粼粼各得其所

2,、朗讀課文,。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文,。

（1）各自練讀,。

（2）讓2—4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評(píng)價(jià),。

3,、整體感受。

（1）用圈點(diǎn)法圈出精美的句子,，并說(shuō)出自己的感受,。

（2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

明確：先寫(xiě)散步的理由——“我”勸母親,；再鋪寫(xiě)初春景象——全家一起散步,；然后寫(xiě)發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子,；最后寫(xiě)路不好走——“我”背母親,，妻背兒子。

三,、品味探究

要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究,。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá),，提出自己的看法和見(jiàn)解。

1,、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“我”這個(gè)人怎么樣,？妻子、母親,、兒子的性情又怎么樣,？

明確：“我”誠(chéng)懇、孝敬,；妻子賢良,、溫順；母親老邁,、順從而又有涵養(yǎng),；兒子聽(tīng)話、懂事,。

2,、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事呢？

明確：在一個(gè)家庭中,，中年人的責(zé)任,，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代,，起著承上啟下的中堅(jiān)作用,。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是如此,。

3,、從文中找出大詞小用的語(yǔ)句，思考作者的寫(xiě)作意圖,。

明確：（1）后來(lái)發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距,；（2）我感到了責(zé)任的重大——表現(xiàn)出一個(gè)中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用；（3）我決定委屈兒子——體現(xiàn)出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則,；（4）好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界——（同第2問(wèn)）

4、從文中找出景物描寫(xiě)的句子,，并思考其作用,。

明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫(xiě)了“南方初春的田野”景象,，顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫(xiě)了“金色的菜花”,、“整齊的桑樹(shù)”和“水波粼粼的魚(yú)塘”,，字里行間透露出對(duì)生命的珍愛(ài),。

四、質(zhì)疑問(wèn)難

針對(duì)文章中出現(xiàn)的問(wèn)題,，先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決,，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家共同討論解決。

五,、拓展延伸

比較閱讀《散步》與《三代》,，看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你？請(qǐng)說(shuō)出自己的理由,。

六,、布置作業(yè)

你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500—600字把當(dāng)時(shí)的情景寫(xiě)下來(lái)嗎,？不妨也用《散步》作題目,。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

1、 培養(yǎng)學(xué)生“尊老愛(ài)幼”的思想品德,。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?。

3,、 讓學(xué)生在自學(xué)中獲得美的享受,。

教學(xué)過(guò)程?：

1、 導(dǎo)入??課題

3,、 請(qǐng)學(xué)生再讀課文,，要求把你感受最深的句子找出來(lái)，并且談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

（可以讓學(xué)生分組討論）

（學(xué)生分組討論,，教師巡視并參加討論。）

5,、 學(xué)生提出問(wèn)題,，學(xué)生回答問(wèn)題。（教師注意啟發(fā),、提示）

6,、 讀了這篇文章后，聯(lián)系自己的生活實(shí)際你想到了些什么,？（請(qǐng)學(xué)生暢所欲言）

7,、 下面就請(qǐng)大家把自己剛才所講的內(nèi)容寫(xiě)成一篇小文章。

板書(shū)：

散步

尊老愛(ài)幼 （讀進(jìn)去）

內(nèi)容,、結(jié)構(gòu),、特點(diǎn) （讀出來(lái)）

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

1、感知文章主要內(nèi)容,，體會(huì)文章所頌揚(yáng)的尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。

2,、體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格,。

3,、運(yùn)用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

4、本課擬用一課時(shí)教讀,。

【教學(xué)步驟?】

一,、導(dǎo)語(yǔ)?

二、整體感悟

2,、朗讀課文,。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文,。

（1）各自練讀,。

（2）讓2—4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評(píng)價(jià),。

3,、整體感受。

（1）用圈點(diǎn)法圈出精美的句子,，并說(shuō)出自己的感受,。

（2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

三,、品味探究

1,、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“我”這個(gè)人怎么樣？妻子,、母親,、兒子的性情又怎么樣？

2,、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事呢,？

3、從文中找出大詞小用的語(yǔ)句,，思考作者的寫(xiě)作意圖,。

4、從文中找出景物描寫(xiě)的句子,，并思考其作用,。

四、質(zhì)疑問(wèn)難

五,、拓展延伸

比較閱讀《散步》與《三代》,，看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你,？請(qǐng)說(shuō)出自己的理由,。

六,、布置作業(yè)?

【本教案設(shè)計(jì)思路】

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)理解課文真實(shí)優(yōu)美的語(yǔ)言。

過(guò)程與方法：

1,、在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法,。

2、在合作探討中提高賞析能力,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合自身實(shí)際,，理解、感悟文中的親情,，繼承中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。

1、整體感知課文內(nèi)容,，理解文章的人性美。

2,、有感情地朗讀課文,，揣摩文章的語(yǔ)言美,，體會(huì)文章的意境美

理解文章的人性美,、品味文章的意境美。

設(shè)計(jì)目的：（以優(yōu)美的排比句式導(dǎo)入,，營(yíng)造美的氛圍,。讓學(xué)生體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的感情。）

（二）新授：

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目，哪些人散步,，在哪散步？讀課文時(shí)要注意這些問(wèn)題,。

2,、先看大屏幕，掌握目標(biāo)

3,、然后欣賞一組關(guān)于親情的圖片，你看到了什么,，想到什么？

4,、配樂(lè)朗讀，想象本文的意境,。

（看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里,，我想大家一定感知了許多道理，我們來(lái)探究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題）

設(shè)計(jì)目的：

（讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),；通過(guò)閱讀,，熟悉課文內(nèi)容。教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng),，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。）

5,、整體感知：

（1）本文寫(xiě)了一件什么事，用自己的語(yǔ)言概括,。

（2）文中的幾個(gè)人物誰(shuí)的權(quán)力最大,？究竟聽(tīng)誰(shuí)的,，是由人決定的嗎？（讓愛(ài)作主）（教師提醒邊看書(shū)邊劃書(shū),，并做旁批，教師板書(shū)）

6、研讀探究：

（1）用兩個(gè)字概括文中人物的特點(diǎn),，你最欣賞哪個(gè)人物,，為什么,？設(shè)計(jì)目的：（教師發(fā)揮引導(dǎo)的角色,，讓學(xué)生自己說(shuō)出自己的理解,。）

（2）找出文中關(guān)鍵語(yǔ)句,，體會(huì)其深刻含義,。（引導(dǎo)學(xué)生找出中心句））

（3）朗讀最后一段,，感悟最后一句的含義,。

（4）假如你是文中的“我”，是否還有更好的辦法來(lái)解決文中的分歧,。（暢所欲言）

（5）這個(gè)家庭有什么特點(diǎn),，為什么如此和睦溫馨？（愛(ài)與責(zé)任）

7,、學(xué)生質(zhì)疑：分組研討

8、賞析優(yōu)美語(yǔ)句,，從你喜歡的片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理,？

9、體驗(yàn)拓展：

（1）親情是無(wú)處不在的,，它不僅停留在作者家中，還彌漫在每一個(gè)人的生活里,，需要我們用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),，那你了解哪些親情故事，可以是自己的也可以是別人的,，說(shuō)出來(lái)與大家交流。

（2）當(dāng)我們閉上眼睛,，一幅幅感人的畫(huà)面便呈現(xiàn)在我們面前,，是誰(shuí)在日落昏黃時(shí)，倚在窗前焦急地盼我們歸家,，又是誰(shuí)在我們出門(mén)時(shí)，仔細(xì)叮嚀,；當(dāng)然是我們的父母。

仿寫(xiě)：“爸爸媽媽是_______,；我是_______,。”（“和美”的家需要我們用愛(ài)去經(jīng)營(yíng),，需要我們用責(zé)任去支撐。）

老師：從同學(xué)們的回答中可以看出父母為我們做的太多了,，父母的深?lèi)?ài)我們無(wú)以回報(bào)，怎樣才能表達(dá)對(duì)他們的感激,，怎樣才能承擔(dān)起家的責(zé)任，讓父母快樂(lè)輕松一些,，是我們做兒女值得深思的問(wèn)題。

（3）談收獲,，談感悟,。

（三）總結(jié)：

（四）作業(yè)：寫(xiě)作文〈〈親情樹(shù)〉〉

放一首關(guān)于家的歌《讓愛(ài)住我家》，在歌聲中結(jié)束本課,。

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),，已初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力。因此,，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),，通過(guò)朗讀、圈畫(huà),、小組討論、揣摩鑒賞從中對(duì)散文有初步的了解,，體會(huì)課文濃濃的親情,，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。在教學(xué)方法上，我選用朗讀法,，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué),，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦,，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟,。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

1、積累“分歧”“霎時(shí)”“水波粼粼”等詞語(yǔ),掌握它們的讀音及詞義,。

2,、有感情的朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

3,、領(lǐng)會(huì)文章主旨,繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

4,、品味精巧別致、自然樸實(shí)的語(yǔ)言,。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1,、整體感知課文內(nèi)容,感悟親情美。

2,、有感情的朗讀課文,揣摩文章的語(yǔ)言美。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

理解最后一句話的深刻含義,。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，深情導(dǎo)入

播放背景音樂(lè)《回家》薩克斯

(邊投影出示邊深情地導(dǎo)入)家,多么溫馨的字眼,。家是避風(fēng)的港灣,為我們遮風(fēng)擋雨,。家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨,家因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家,陪同他們一家三代去散步,分享他們之間那濃濃的親情,。

二、梳理情節(jié),，感知文意：

(1)第一、散步的時(shí)間?——初春

第二,、散步的地點(diǎn)?——田野

第三,、散步的人物——我、母親,、妻子、兒子

第四、散步中發(fā)生了什么?(用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答)——分歧

第五,、最后一家人又在一起:——散步

(2)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章寫(xiě)了什么內(nèi)容?

我們一家三代在初春的田野上散步。

三,、研讀賞析,，把握主旨：

1,、你能具體地說(shuō)說(shuō)散步的時(shí)候發(fā)生了怎樣的分歧嗎?最后如何解決?

2,、在散步的過(guò)程中你認(rèn)為誰(shuí)做的最好?從他們身上看到了什么?

四,、揣摩含義,，品味語(yǔ)言：

重點(diǎn)品味:

朗讀理解課文最后一句話的深刻含義:

“我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái)背起了兒子,。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界,。”

五,、拓展延伸,，抒寫(xiě)親情：

以“親情”為話題,仿照示例寫(xiě)話。

示例1: 親情是受傷時(shí),父母那溫暖的懷抱,。

親情_(kāi)_________________, 。

親情_(kāi)________________ , ,。

示例2: 那回蕩著歡聲與笑語(yǔ)的餐桌上充滿著親情。

____ ________ ____親情,。

___________ ______________親情,。

六、課堂小結(jié)：

親愛(ài)的同學(xué)們:

家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù),。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園,。

七、課后作業(yè)：

1,、真誠(chéng)行動(dòng):

回家為自己的父母、家人做一件事:捶捶背,、 洗洗腳,、揉揉肩,、陪父母散散步……

2,、抒寫(xiě)心情:

請(qǐng)以“親情”為主題,寫(xiě)一段50字以內(nèi)的溫馨語(yǔ)句,寫(xiě)在賀卡上送給你的親人,。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知、理解文章思想內(nèi)容。

2.品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。

3.體會(huì)并學(xué)習(xí)“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體把握課文內(nèi)容,，體會(huì)欣賞本文的音韻美、景色美,、親情美。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：描繪意境，深情導(dǎo)入

多少個(gè)日落,，多少個(gè)清晨，我們和家人一起散步在公園的小路，散步在鄉(xiāng)間的田野,，今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的《散步》。

二,、“三讀”課文：整體感知——主旨把握——品味語(yǔ)言

通過(guò)“三讀”課文，逐步理解課文的思想內(nèi)容,，體會(huì)文章的思想美和語(yǔ)言美,。

1.“一讀”課文,，整體感知內(nèi)容,。

(1)教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀,，要求：用一句話這篇課文寫(xiě)了一件什么事。

教師提示：(出示幻燈片)(什么人?在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?干什么?)學(xué)生回答,，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。

(2)學(xué)生自由朗讀課文,，思考：課文圍繞“散步”這一中心事件寫(xiě)了哪些具體的事?

學(xué)生自由回答,，邊答邊板書(shū)。(請(qǐng)簡(jiǎn)要復(fù)述文章的主要內(nèi)容,，100字左右。)

師明確：“我”勸母親散步——全家一起散步——選擇大路小路的分歧——“我”決定委屈兒子——母親卻依從了孫子——在不好走的地方,，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

老體弱,，余年不多,，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少;兒子年紀(jì)尚幼，來(lái)日方長(zhǎng),，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”決定委屈兒子,，順從母親，作出了“走大路”(板書(shū))的決定,。這個(gè)決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書(shū))的美德,。同時(shí)母親的選擇是——走小路。這又體現(xiàn)了我國(guó)另一種傳統(tǒng)美德,，是——愛(ài)幼。)

(尊老與愛(ài)幼最好由學(xué)生總結(jié)出,。)

2.二讀課文，把握文章主旨,，體會(huì)親情美。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：討論并回答在整個(gè)散步過(guò)程中,，誰(shuí)做得最好?并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,，大膽發(fā)表見(jiàn)解，這里不需要標(biāo)準(zhǔn)答案,，言之有理即可。老師總結(jié)：其實(shí)這一家四口都做得很好,，才有了文章中那一幅最動(dòng)人的場(chǎng)景(明確：最后一段)

(2)請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這一段,。

(3)繼續(xù)引導(dǎo)提問(wèn)：營(yíng)造一個(gè)如此和諧的家庭，作者的意圖是什么?學(xué)生嘗試概括發(fā)言,，老師明確：(中心思想概括的常見(jiàn)格式)

本文通過(guò)一家祖孫三代散步的小事，歌頌并贊揚(yáng)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,，同時(shí)也突出中年一代的責(zé)任重大，充滿人情美。

(4)拓展——投影出名人名言,，學(xué)生一起朗讀,，并記錄積累,。

“老人和兒童屬于社會(huì)中的弱勢(shì)群體，他(她)們的生活狀態(tài),，最能真實(shí)地反映一個(gè)社會(huì)國(guó)家的文明程度?！?/p>

“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文明之舉,?！?培根)“老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼”,。(孟子)

老師總結(jié)：培根的話讓我們想到了中國(guó)已傳承幾千年的美德：孝,。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，說(shuō)說(shuō)“孝”的寫(xiě)法,。

3.三讀課文,，賞析重點(diǎn)句，品味語(yǔ)言美：

我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人,，也喜歡這篇散文清新雋永的語(yǔ)言，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語(yǔ)句,，朗讀出來(lái)，并做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),。這里，老師應(yīng)對(duì)初中語(yǔ)言賞析的基本步驟做個(gè)方法指導(dǎo),。(找出賞析點(diǎn)+分析句子含義+表達(dá)效果或情感)

(1)含蓄美：(找出你認(rèn)為含義豐富的句子)

(2)對(duì)稱(chēng)美：(找出前后對(duì)稱(chēng),，形式整齊勻稱(chēng)的語(yǔ)句)

(3)景物的烘托美：(找出文中描寫(xiě)景物的語(yǔ)句進(jìn)行賞析)

老師做一個(gè)示范，我選擇一句具有“對(duì)稱(chēng)美”特點(diǎn)的句子進(jìn)行賞析：例如：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,，就像小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！?/p>

賞析:這是個(gè)內(nèi)容上相對(duì)稱(chēng)的句子。意為我小時(shí)候很聽(tīng)母親的話;母親現(xiàn)在對(duì)成年的我也很尊重,。母子之間互相尊重,，充滿骨肉之情,。

接下來(lái)由學(xué)生自主閱讀課文,，找出可以賞析的句子,，嘗試賞析,，可重點(diǎn)分析以下句子：

“但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界,?！?/p>

明確：“世界”在這里大詞小用,，意為“老一代”和“下一代”加起來(lái)就是整個(gè)世界，突出中年一代責(zé)任重大,，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代,，肩負(fù)著承前啟后的重大使命,。家庭,、民族,、國(guó)家都是如此,。

景物描寫(xiě)的作用：為情節(jié)展開(kāi)作鋪墊，例如文中對(duì)小路盡頭的景物描寫(xiě),。

三,、教師小結(jié)

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦,。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花,。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢(qián),，也許只是含著體溫的一枚硬幣??但“孝”的天平上，它們等值,。(畢淑敏《孝心無(wú)價(jià)》)

把這副對(duì)聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿,，闔家幸福!最后就讓我們?cè)谶@首《相親相愛(ài)》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

四,、作業(yè)：

1.寫(xiě)一篇同題目作文《散步》,，集中記敘一件事情。

2.拓展閱讀《孝心無(wú)價(jià)》,，并借閱畢淑敏文章。

板書(shū)設(shè)計(jì)：《散步》

課文內(nèi)容：一家祖孫三代在初春的田野里散步

我勸母親散步

全家人一起散步走大路(我)尊老

路線的分歧走小路(母親)愛(ài)幼

分歧的解決尊老

愛(ài)幼

我背起母親,，妻子背起兒子和諧、和睦,、鄉(xiāng)親香愛(ài)文章主旨(中心、主題)：本文通過(guò)一家祖孫三代散步的小事,，歌頌并贊揚(yáng)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,，同時(shí)也突出中年一代的.責(zé)任重大，充滿人情美,。

語(yǔ)言品味：(找出賞析點(diǎn)+分析句子含義+表達(dá)效果或情感)

對(duì)稱(chēng)美,、含蓄美,、景物烘托美,。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)理解課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

2能恰當(dāng)運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法,。

3結(jié)合自身實(shí)際，理解，感悟文中親情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法，深入體會(huì)文章主題,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)揣摩，品味語(yǔ)言特點(diǎn),。

教學(xué)設(shè)想：

本文是一篇散文，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終,，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容，在朗讀中感受文章語(yǔ)言的美,，進(jìn)而學(xué)會(huì)揣摩。品味文章語(yǔ)言,，并通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)文章主題的理解。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家（小家）,，愛(ài)國(guó)家（大家）的思想感情,。

教學(xué)步驟：

初步感知,，掃清障礙，積累詞語(yǔ),。

整體感知,，理解內(nèi)容,，初探主題,。

分析研討，重點(diǎn)賞析,，激活思維,。

對(duì)比閱讀，聯(lián)系生活,，培養(yǎng)感情。

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

幸福的家庭是美好的,，溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情,，真切感人的關(guān)愛(ài)。進(jìn)入《散步》一文,，你將會(huì)對(duì)“幸福”有更加真切的體會(huì),，會(huì)對(duì)“生命”有一些更深的感悟。

二初步感知這是一篇十分優(yōu)美的散文,，讓我們用心去感悟它。

1自讀課文,，掃清文字障礙。這篇課文中你了解到了哪些新詞語(yǔ),？說(shuō)出來(lái)與大家共享：（互相解答）

信服拆散水波粼粼各得其所

2朗讀課文

配樂(lè)朗讀,，品味美的意境,。

3互相交流,。

三整體感知

1讀了這篇課文后，你有什么感受,？請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。

明確,；親情。關(guān)愛(ài)老人,，尊老愛(ài)幼等等

文中描繪了一個(gè)幸福的家庭,，把你感受最深的句子讀給大家聽(tīng),。

（讀句子,，體會(huì)一家人的和睦與關(guān)愛(ài)。）

學(xué)生評(píng)論：老人有一個(gè)孝順的兒子,，可愛(ài)聰明的小孫子，還有賢惠懂事的兒媳婦,，所以老人是幸福的。

我們身邊也有許多的老人,，你覺(jué)得他們幸福嗎,？

——幸福。他們子女事業(yè)有成,，孝敬老人......——也有不幸福的,。原因是無(wú)人照顧,，甚至有的被當(dāng)成累贅,；或者有的雖然兒女在身邊，但卻不能體諒老人內(nèi)心的孤獨(dú)......

你的爺爺奶奶幸福嗎,？學(xué)了這篇課文后，你以準(zhǔn)備為他們作些什么,？

（各抒己見(jiàn),，暢所欲言）

3自己有感情的朗讀課文,，感悟文章的親情美

四分析研討，重點(diǎn)賞析,。

例：兒子說(shuō)：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”（對(duì)稱(chēng)美）

小結(jié)：這篇文章有三處美,，語(yǔ)言美

景色美

情景美

五遷移。

1讀課后《三代》一文,，比較一下，哪個(gè)故事更感動(dòng)你,，說(shuō)說(shuō)你的理由。

《散步》：孝順第一

《三代》：寧可自己受傷,，也要保護(hù)一老一少。

———教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

3,，尊老愛(ài)幼是我們的傳統(tǒng)美德,，作為新一代的接班人,，我們要將它發(fā)揚(yáng)下去，愛(ài)小家,，更愛(ài)我們中華民族的大家圓,。聽(tīng)歌曲《我愛(ài)我家》,。

六課堂小結(jié),。

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們對(duì)“親情”對(duì)“生命”有了更多的認(rèn)識(shí),，聯(lián)系社會(huì)與生活我們也懂得了許多,。請(qǐng)大家談一談學(xué)習(xí)了本文后，你有哪些收獲,？（從課文的寫(xiě)法，主題等各方面去說(shuō)）

在我們身邊還存在著不盡如人意的現(xiàn)象,，同學(xué)們，你準(zhǔn)備對(duì)他們說(shuō)些什么,？