無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇一

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：識(shí)記并積累“熬,、霎、粼,、分歧”等字詞;感知親情,。

2、方法與過程目標(biāo)： 學(xué)習(xí)開門見山,、細(xì)節(jié)描和以小見大,、結(jié)尾點(diǎn)題的寫法，并讓學(xué)生能理解和運(yùn)用,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：細(xì)讀品味課文，讓學(xué)生從中受到尊老愛幼,、真愛親情,、珍愛生命的情感熏陶，明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德,。讓學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感,。

1、整體感知,、品味課文,，讓學(xué)生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，體味課文表現(xiàn)的人性美。

2,、課堂遷移,，學(xué)以致用。

理解課文的最后一句話的含義,。

《散步》一文的題材極其平凡,，意蘊(yùn)卻十分豐富。細(xì)讀品味可從中領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系,，才能使一家人和和美美,。教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，教師只在適當(dāng)之時(shí)作必要的點(diǎn)撥,、指導(dǎo),，采取自主、合作,、討論,、探究等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生品味課文表現(xiàn)的人性美,。針對(duì)目前大多數(shù)學(xué)生家長在外打工少與家人在一起的實(shí)情,，教育讓學(xué)生以后要更珍惜與家人在一起的每一次機(jī)會(huì)，處理好家人關(guān)系,，努力創(chuàng)建一個(gè)和美,、溫馨的家庭。

一課時(shí)

一 ,、 學(xué)生初讀課文,、整體感知 。

(一)學(xué)生自己 輕聲朗讀,，思考回答下邊問題：

(1)文中寫了一件什么事?有哪些人?

(2)從文中的字里行間,，你看到了一個(gè)怎樣的家庭?請(qǐng)給這個(gè)家庭以及每個(gè)家庭成員一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

( ) 的家庭

( )的我 ( )的母親

( )的妻子 ( )的兒子

(二)假如你是文中的“我”,，你有一個(gè)蘋果或一束花,，你最想送給哪一個(gè)?為什么?

(略)

學(xué)生回答后，教師小結(jié)： 看來大家都喜歡這樣的家庭,。當(dāng)然,，如此溫馨家庭，是數(shù)不勝數(shù),，人們常說,，家是愛的港灣，平平淡淡的生活,，往往蘊(yùn)含著親情的瓊漿,，即使是一次極平常的散步,，也能讓人體會(huì)溫馨的親情?，F(xiàn)在就讓我們一同走向那初春的田野,，去感受一家祖孫三代相親相愛,、和和美美……

二、全體朗讀課文,，進(jìn)一步感知內(nèi)容,。

要求：

1、注意字音,、停頓,、抑揚(yáng)頓挫，輕重緩意,。

讀準(zhǔn)下列字音：熬 (ǎo ) 粼(lín) 霎(shà) 咕(gū)

2,、就你對(duì)文章內(nèi)容的感知，從你喜愛或理解的角度,，請(qǐng)你給文章擬個(gè)副標(biāo)題并簡(jiǎn)述理由嗎?a(親情)b三代c溫馨的家庭 d一家人)……

3,、文中的一家四口人,，你最喜歡哪一個(gè)?為什么?

(以下舉學(xué)生部分發(fā)言)

喜歡文中“我”,，因?yàn)樗胸?zé)任感，孝敬老人……

喜歡文中的“母親”,， 雖然自己腿腳不靈便,，但她深愛孫子，寧愿受累選擇了大路,。

喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明,，可愛，聽話……

學(xué)生討論交流回答后,，師生評(píng)價(jià),。

4請(qǐng)復(fù)述課文內(nèi)容。(略)

三,、品讀文段,，美點(diǎn)尋蹤。

1,、學(xué)生自讀課文,，找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動(dòng)形象的給人以強(qiáng)烈美感,、句段,，并從思想內(nèi)容、文章的自身語言和結(jié)構(gòu)特色等方面說說美在哪,。

學(xué)生回答后,，師生共同評(píng)價(jià)。

2、提示：寫人的寫景的句段,，可從用詞或修辭去欣賞,。示范：

a文章的開頭美，美在“開門見山”,，一開始就是“我們?cè)谔镆吧仙⒉健遍_頭有詩意的鏡頭,。

b“這南方初春的田野，大塊小塊地新綠隨意的鋪著”

3,、美點(diǎn)尋蹤：學(xué)生找出自己最喜的句子,，并說說為何喜歡?

4、學(xué)生發(fā)言,，然后師生評(píng)價(jià)。

(以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子)

例1：美在那水波粼粼的魚塘,，你看……

例2：美在那金色的菜花,，你看……

例3：美在那無言的細(xì)節(jié)，你看：我蹲下來,，背起了母親,。 ……妻子也蹲下來，背起了兒子,。(這就是愛,，這就是責(zé)任，這就是尊老愛幼美好家庭,，,，結(jié)尾點(diǎn)明題旨。句式整齊,、對(duì)稱)

例4：前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子。(寫出孩子的活潑,、可愛,，聰明)

四、問題探究：

1,、當(dāng)散步發(fā)生分歧時(shí)我是怎樣處理的?我為什么這樣決定?

(委屈孩子決定走大路,，兒子小我可以背他，母親老小路不好 走,。)

2,、 “我”本來決定走小路，后來為何又走大路?

(走小路應(yīng)該愛是母親的決定,，我尊重母親,。這個(gè)決定更完美,，這才是作者的創(chuàng)作意圖。)

3,、文章結(jié)尾作者說“但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界?！蹦闳绾卫斫膺@句話?

4題目《散步》是從主要事件的角度確定的,，請(qǐng)你從另一個(gè)角度給本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說說你的理由,。

五,、展開想象 體驗(yàn)感受

1、如果你是文中的“我”,，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路,，那么母親會(huì)怎么想?

2、看似不起眼的小事,，如果處理不當(dāng),，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理?

六,、學(xué)生質(zhì)疑,，師生共同釋疑(略)

七、比較閱讀,，學(xué)法實(shí)踐。

要求：讀課后“‘研討與練習(xí)三’”短文：《三代》,，試著實(shí)踐學(xué)法：

(1)重?cái)M標(biāo)題;

1,、讓學(xué)生自讀、思考,、自由討論,。

2、讓學(xué)生自由發(fā)言,，在發(fā)言后加以點(diǎn)評(píng),、明確。

以下是一些同學(xué)的發(fā)言：

如： ①交叉路口 ②一家人 ③感人的畫面 ④責(zé)任 ⑤背影 ⑥ 愛……

(注：發(fā)言時(shí)可讓學(xué)生略解釋重?cái)M此標(biāo)題的理由,，只要言之有理即可 )

(2)品讀文句,，美點(diǎn)尋蹤：

學(xué)生分組討論，歸納回答:：

“位先生一手牽著一個(gè)剛會(huì)走路模樣的小男孩,，一手牽著一個(gè)步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者……”,，“三個(gè)腳步遲緩的背影……”讓我感受到“愛”的溫暖,，這是一個(gè)有責(zé)任感的“先生”。畫面真美,、感人,。

“我不怪你，是我自己撞上的……”表現(xiàn)出 那“先生”是一個(gè)有責(zé)任感的人……

(3)這兩篇文章,，你更喜歡哪一篇?說說你的理由,。

(略)

七、教師小結(jié)

同學(xué)們,，這節(jié)課,，我們感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情。我們采用先“閱讀感知內(nèi)容,，再品讀尋蹤美點(diǎn)”的方法學(xué)習(xí)這兩篇文章,，這是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法。希望同學(xué)們按這方法去學(xué)習(xí)美文,。

八,、布置作業(yè)：

附板書設(shè)計(jì)：

散 步

莫懷戚

背母、背兒

走大路

我 妻子

走小路

走小路

母 親 散步

兒 子

因?yàn)楸疚亩绦?，設(shè)計(jì)教案之時(shí),，按照我們讀文的思路，采用問答形式,，由“感知 ”而至“品味”,，讓學(xué)生掌握欣賞美文的基本方法，同時(shí)我結(jié)合課后的短文《三代》設(shè)計(jì)了“課堂遷移”,，讓學(xué)生“現(xiàn)蒸熱賣” 學(xué)以致用 ,。

注重以學(xué)生為主體，老師只作為參與者,、合作者,、引導(dǎo)者，課上只作點(diǎn) 撥,、指導(dǎo),。在設(shè)計(jì)問題時(shí)我考慮到學(xué)生的理 解能力，課上引導(dǎo)多讀文段,，盡可能使他們從文中找到答案,。結(jié)果學(xué)生討論發(fā)言較積極，課堂氣氛還比較活躍,，達(dá)到預(yù)期效果,。

就是“品讀文段，美點(diǎn)尋蹤”之時(shí),，可能由于平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)好讀書的學(xué)生不很多,，加上平時(shí)的訓(xùn)練沒有充 分考慮到大多數(shù)學(xué)生的 理解和回答的能力,，所以發(fā)言的 常是那部分愛學(xué)習(xí)好讀書的學(xué)生。今后在備課,、設(shè)計(jì)教案時(shí),，要盡可能考慮到班上的大多數(shù)人，盡力做到既備課又備人,，多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解和回答問題能力的訓(xùn)練,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇二

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、品讀課文中具有對(duì)稱美的句子及含義豐富的語句,。

3、感受文本字里行間的濃濃親情與生活責(zé)任感,，懂得“孝敬父母,，尊敬老人”。

4,、學(xué)習(xí)課文“以小見大”的寫法,。

1、悟讀尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感。

2,、體味三代人互相體諒,、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。

1,、在朗讀中發(fā)現(xiàn)美,、品評(píng)美，逐步提高賞讀美文的能力,。

2、理解“我”對(duì)生活的使命感,。

一課時(shí)

多媒體出示：伴隨著輕悠的鋼琴曲《愛的協(xié)奏曲》(理查德·克萊德曼演奏)(背景音樂),，在春光爛漫的田野上，一家人在高興地散步(背景畫面),。

教師朗誦：詩歌《散步》(多媒體顯示)

“散步的時(shí)候 /我走直路 /兒子卻故意 /把路走彎

我說 /把路走直 /就是捷徑

兒子說 /把路走彎 /路就延長”

請(qǐng)學(xué)生看畫面,，回憶與家人散步的情景，并說說留在自己記憶深處的散步時(shí)的精彩瞬間,。(2—3名學(xué)生回答)

“今天，我們一起跟著莫懷戚一家人去《散步》,，去感受他這個(gè)四口之家的濃濃的親情,。”(板書課題,、作者)

1,、教師示范朗讀，學(xué)生用心感受：“這是一個(gè)怎樣的家庭?”

(聽讀后,，請(qǐng)幾位學(xué)生談?wù)剛€(gè)人的感受)如幸福、溫馨,、和諧、和美等,。

2,、學(xué)生有選擇地朗讀課文語句，教師指導(dǎo),。

試一試,，將文中最能體現(xiàn)親情的語句找出來，讀一讀,。你能讀出其中濃濃的親情嗎?

3,、復(fù)述內(nèi)容

請(qǐng)一二名學(xué)生以小男孩的身份來復(fù)述課文內(nèi)容，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

4,、師生共同理清文章的基本線索。(以小男孩的身份)

爸爸勸奶奶散步→全家人一塊散步→走大路與走小路的分歧→奶奶依從了“我”→在不好走的地方,，爸爸背起奶奶,，媽媽背起“我”。

1,、“在散步的時(shí)候,，小男孩一家發(fā)生了什么事兒?”學(xué)生默讀第六自然段和第七自然段，合作探究問題,。

(1)在解決分歧的過程中,，誰做得最好?你可以看出誰的權(quán)力最大?學(xué)生找出相關(guān)的語句來，畫出來,，讀一讀,，品一品。

(可以說每個(gè)人都做得好,，因?yàn)榘职中㈨樐棠?，奶奶慈愛親切,，媽媽溫柔賢惠，“我”聰明乖巧,。)

(“我”家成員之間不存在權(quán)力的大小,，“我”聽爸爸的，爸爸聽奶奶的,，奶奶聽“我”的,，媽媽聽爸爸的，大家之間好像構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈,，那是因?yàn)橛杏H情——互親互愛,。)

“那么究竟聽誰的呢?”——由“愛”決定，這個(gè)“愛”,，對(duì)晚輩來說,，是“尊老”;對(duì)長輩來說，是“愛幼”,。

(2)在面對(duì)分歧時(shí),，爸爸為什么“一霎時(shí)”“感到了責(zé)任的重大”?

(爸爸是家庭的頂梁柱，現(xiàn)在“我”與奶奶發(fā)生了“歧路之爭(zhēng)”,，大家都聽爸爸的,，處理好了，全家高高興興,，處理不好,，別別扭扭，還會(huì)影響家庭的和諧,，所以爸爸會(huì)“一霎時(shí)”“感到了責(zé)任的重大”,。)

(3)文中說“我決定委屈兒子”，是不是爸爸不在乎“我”的意見?

(“我決定委屈兒子”并非表明爸爸不愛兒子,，只是拿奶奶和“我”比較來看,，奶奶年事已高?？梢?，爸爸十分孝敬奶奶，想盡最大的努力滿足奶奶的愿望,，這種孝心是難能可貴的,。)

(4)展開想像，體驗(yàn)感受一下,，假如爸爸毫不猶豫地依從了“我”走小路，那么,，奶奶會(huì)怎樣想?

(5)第七段描寫奶奶所看到的小路遠(yuǎn)處的景物有什么作用?

(它寫出了春的氣息,，是春天在召喚我們,，生命在呼喚我們，表明了“我”走小路的原因,。)

2,、學(xué)生集體朗讀第八段，思考：作者為什么把“我”背母親,，妻背兒子描寫得那么鄭重其事呢?文章最后說“好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界”，這是不是也太夸張了呢?

(從字面上看,，這是形容他們走得小心,，走的是小路，惟恐哪一步有閃失,，特別是母親,，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可,。它實(shí)際含蓄地寫出了在一個(gè)家庭中我們父母的責(zé)任,，他們特有的心理感受，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代,，起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)“世界”,，很有象征和比喻意義,，突出了我們父母那種深沉、莊嚴(yán)的感覺,，生活的使命感,，表現(xiàn)了一家的和諧。一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族,，一個(gè)國家又何嘗不是這樣?)

3、教師小結(jié)

這家人有良好的家風(fēng),，對(duì)孩子疼愛但不溺愛,。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣,。兒子看到爸爸孝敬奶奶,，長大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，這種“尊老愛幼”的傳統(tǒng)倫理道德就會(huì)像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇三

１,、知識(shí)和技能：整體感悟課文，通過比較閱讀提高審美情趣。

２,、過程和方法：學(xué)習(xí)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

３,、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

整體感知課文，品味揣摩語句,。

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞,。勾畫出文中不理解的句子,，提出疑難問題。

教師：準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料（尊老愛幼的故事）,，安排學(xué)生作準(zhǔn)備,。

１、整體感悟課文,。

２,、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

一、導(dǎo)入

孝敬父母,、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實(shí),，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情,。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情,？（學(xué)生舉例回答,，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視,、聊天,，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,，也能體現(xiàn)出濃濃的親情,?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

二,、感知課文

１,、檢查生字詞。

２,、教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感,。

３,、學(xué)生自由朗讀課文。（或仿讀）要求：正確,、流利,、有感情。

４,、帶問題朗讀課文,。

大屏幕投影出示問題組：

１、課文寫了哪幾個(gè)人物,？主人公是誰,？

２、在散步過程中發(fā)生了什么事,？請(qǐng)你用自己的語言概括,。（用文中的語言也可以）

三、交流感受,，把握作者的感情

出示問題：讀了這篇文章,，你從中感受到什么？請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)剛€(gè)人的感受,。

肯定個(gè)性化的發(fā)現(xiàn),。（這問題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注童個(gè)體的體驗(yàn),。）

進(jìn)一步研究文本：作者表達(dá)的感情是什么,？（回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對(duì)象,，這一個(gè)環(huán)節(jié)也是探究本課語言特點(diǎn)的思維中國）

總結(jié)：散步是日常生活,，既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要,。作者從中三,、小組合作學(xué)習(xí)，自主探究,。

四,、小組學(xué)習(xí),，圈畫交流

出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的句式與詞語,，進(jìn)一步探究語言。

（小組活動(dòng),，全員參與,，教師適當(dāng)幫助有疑問的小組，到一定時(shí)候教師要提醒小組及時(shí)總結(jié),，準(zhǔn)備交流,。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討,，這樣有利于深入推敲每一部分文字,。）

五、班級(jí)交流,，共享發(fā)現(xiàn)

每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享擇一個(gè)句子,、一個(gè)詞語。

可能有的句子與詞語：

前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。

我的母親老了，……在外面,，她總是聽我的,。

我的母親雖然高大……就是整個(gè)世界。

太遲,、總算,、熬、分歧,、委屈,、水波粼粼、慢慢地,、穩(wěn)穩(wěn)地,、仔細(xì)

教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)。

（分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣,，把學(xué)習(xí)的樂趣,、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中,。）

六,、拓展，展開想像

體驗(yàn)感受一下,，假如你是文中的“我”,，毫不猶豫地依從了兒子走小路,，那么，母親會(huì)怎樣想,？

學(xué)生四人小組交流,，在班里談感受。

（過渡）看似不起眼的小事,，如果處理不得當(dāng),，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,，你悟出了什么道理,？學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

教師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們,。他們辛苦了一輩子,，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子,，原則是一個(gè)“孝”字,。當(dāng)上有老，下有小,，兩頭無法兼顧時(shí),，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn),。（過渡）設(shè)想一下：晚飯后,，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中,，你該怎么辦,？

學(xué)生討論歸納：教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則,。

（過渡）文中的“我”做得很好,，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題,，改變主意,，走小路。你從中感受到什么,？

１,、我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情,？

２、作者為我們展示了什么樣的家庭,？

３,、分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子,、我”是什么樣的人,？

學(xué)生四人小組討論交流（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,，言之成理即可）,。

重點(diǎn)研讀：

（過渡）：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的,？為什么說“我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界”,？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義,。同學(xué)們以小組為單位,，互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解。

（這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,，通過交流合作,，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答,，教師應(yīng)鼓勵(lì),、肯定，積極引導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)拔,。）

教師小結(jié)：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老,，下有小,，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子,，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感,。整個(gè)世界也就是由老年人,、中年人、孩子組成,。一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個(gè)世界,。這樣大詞小用,，透露出作者大有深意,，他想說的意思，超出了事情本身,?！拔摇北衬赣H，妻背兒子,，從表面上看,，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,，對(duì)小的愛護(hù),。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛,，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞,。

（這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),，所以教師要充分信任學(xué)生,，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā),。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。）重點(diǎn)研讀后,，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段,。

七、比較閱讀

請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》,，思考問題：

１,、這篇短文寫了什么事？

２,、《三代人》,、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你,，說說你的理由,？

教師引導(dǎo)：學(xué)生讀后，小組交流,，教師鼓勵(lì),，并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢？肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方,。我們可以把兩篇文章通過比較,，體會(huì)《散步》寫的精彩之處，可以從語言,、寫作方法等進(jìn)行比較,。（學(xué)生答案會(huì)多種多樣,，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可,。）

學(xué)生討論交流,，教師歸納：

１、《散步》比《三代》多一些景色描寫,。文中有兩處對(duì)初春的描寫,，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃,，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”,。這“新綠”、“嫩芽”,、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌,，對(duì)生命的禮贊,。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹,，水波粼粼的魚塘,。這些都寫出春的氣息，春天在召喚,，生命在呼喚,。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛，對(duì)生命的珍愛,。

２,、在散步中兩兩對(duì)稱的句子很多?！澳赣H要走大路,，大路子順，我的兒子要走小路,，小路有意思”等,。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子，互相映襯,，使我們讀起來很有情趣,。語言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵,。

３,、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題。

教師小結(jié)：同學(xué)們通過比較閱讀,，能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦校瑖L試運(yùn)用這幾種寫作方法,，一定會(huì)給你的文章增添光彩,。

反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么,？在思想上感悟到什么,？

提示：自由回答，言之有理即可,。

教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇文章,，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼,，互敬互愛,，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福,！同時(shí)也讓我們珍愛親情,，珍愛生命！最后我們一起唱首歌,，來感受這人間最美好的感情──親情,。教師放歌曲《常回家看看》,，學(xué)生齊唱,。

小結(jié)：《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,，也是一曲用５８０字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情,、人性,、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染,。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間,。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言,，也增強(qiáng)了語感，加深了對(duì)課文的理解,。

散步

莫懷戚

母親走大路↑承上

散步分歧→｛我妻子責(zé)任重大→使命感

兒子走小路↓啟下

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇四

【】

理解深刻的文意 美讀精妙的詞句

品味詩意的語言 體會(huì)濃濃的親情

如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗,，那么，平平淡淡的生活更見人間真情,。下面,，就讓我

們一起走進(jìn)作家莫懷戚的敘事散文《散步》,，體會(huì)那字里行間流淌的濃濃的愛，濃濃的親情,。

（板書課題：散步,。齊讀課題）

1、學(xué)習(xí)這篇課文,，我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)

（出示字幕：學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解深刻的文意 美讀精妙的詞句 品味詩意的語言 體會(huì)濃濃的親情）

2,、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開始自學(xué)吧,！

（出示字幕：學(xué)習(xí)指導(dǎo) 快速地瀏覽課文,，說說這是一個(gè)怎樣的家庭。 試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題,，站在讀懂課文的角度說明理由,。說說你喜歡文中哪個(gè)人物？并說說你喜歡的原因,。）

1,、從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭,？

2,、試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，站在讀懂課文的角度說說理由,。（幾生說）

3,、這些標(biāo)題都是可以的。不過,，老師認(rèn)為還是“散步”好,。誰來幫老師說說理由？

4,、這一家祖孫三代,，四口人，兩對(duì)母子,。多么可愛?。ò鍟R(shí)樹：孩子 妻子 母親 作者）喜歡這個(gè)小孩的請(qǐng)舉手。

5,、你喜歡這個(gè)小孩子的什么呢,？（生說師板書：聰明 可愛 機(jī)靈）

6、表現(xiàn)在課文中的哪句話,？生：“前面也是?,，后面也是媽媽和兒子。”

7,、多么聰明可愛的孩子,！對(duì)孩子最大的賞識(shí)就是把他當(dāng)時(shí)說的話，活靈活現(xiàn)地“克隆”一遍,。（誰來讀讀孩子說的話）（生讀：“前面也是?”）

8,、應(yīng)該讀出什么語氣來（聰明、活潑,、童真童趣,、猛然發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅）

9、來,，同學(xué)們,，一起朗讀這句話，讀出孩子的個(gè)性來,。（生齊讀：“前面也是? ”）

10,、你認(rèn)為“妻子”是一個(gè)怎樣的人？（生說師板書：賢妻良母）

11,、表現(xiàn)在哪里呢,？（“妻子呢，在外面,，她總是聽我的,。”）

12,、言下之意是,，妻子在家里，（生：不一定聽我的,。）

13,、妻子為什么在外總是聽我的？用現(xiàn)在的話說就是尊重丈夫,，給他個(gè)――面子,。

14、在家里,，就不同了，遇事大家商議,，誰說的對(duì)聽誰的,，這就是內(nèi)外――有別！

15,、課文是怎樣描寫這位妻子的,？（生：“妻子也蹲下來，背起了兒子?！薄拔液推拮佣际锹?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”,。）

16,、喜歡母親的舉手？

17,、你為什么喜歡母親,？（這位母親很理解兒子的心意，很疼愛自己的孫子,。）

18,、 把寫母親的有關(guān)語句讀一讀。生：“母親本不愿出來的很聽她的話一樣,?！?/p>

19、小時(shí)候,，孩子聽母親的話,；長大了，母親聽孩子的話,。話,，是心聲，是母子相互信賴的心聲,。

20,、還有哪一個(gè)地方寫到了母親？找找看,。（但是母親摸摸孫兒母親對(duì)我說,。）

21、“還是走小路吧,?！蹦赣H怎么改變了主意？（滿足孫子的要求,。）

22,、這就是對(duì)孫子的――（疼愛）

23、這里“摸摸”的動(dòng)作,，“還是走小路吧”,，應(yīng)該讀出什么來？（愛撫）

24,、用心“摸摸”,，輕輕地,，慢慢地，柔柔地“摸摸”,，從心里讀出來（生讀：母親摸摸?）

25,、把“摸摸”讀到自己的手上來（再讀）

26、把“摸摸”從自己的手上,，轉(zhuǎn)移到孫子的“小腦瓜”上來（生讀語段）

27,、母親開始眺望遠(yuǎn)方，這遠(yuǎn)方,，正是孫子向往的路徑,。可見,，小路的景色很美,。(多媒體出示：“她的眼隨小路望去波光粼粼的魚塘?！保?/p>

28,、誰來讀一讀？（一生讀）

29,、來,，同學(xué)們，讀出母親的眺望――齊：“她的眼隨小路望去：

30,、通過讀,，把眺望的視線由近處推向遠(yuǎn)方――齊：“她的眼隨小路?魚塘?！?/p>

31,、母親看得遠(yuǎn)啊,！既看到了美景,，也預(yù)料到了路障，于是,，母親對(duì)我說―― 生：“我走不過去的地方,，你就背著我?！?/p>

32,、母親是早有預(yù)料的，不用驚慌,，再讀,。（生再讀）

33、母親說這話時(shí)很放心,，很坦然,。讀的時(shí)候要把這層意思表達(dá)出來。請(qǐng)聽老師讀,。（師范讀“我走不過去的地方,，你就背著我?！保?/p>

34,、你說，這是一個(gè)什么樣的母親,？（慈祥,、善解人意、疼愛孫子）（師板書：慈善,、疼愛孫子）

35,、喜歡作者的舉手。

36,、為什么喜歡作者,？（注意與母親交流、很孝敬母親）

37,、哪里看得出來,？（“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長,。我說：‘走大路,。’”

38,、言外之意是說,，我伴同母親的時(shí)日――（伴同母親的時(shí)日很短）

39、從課文的哪些語句可以看出伴隨母親的時(shí)日很短,？（“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬,。”）

40,、“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬,。”一個(gè)“熬”字,，說明了什么,？（可見母親挺過嚴(yán)冬不容易，每活過一天,，十分艱難,，很不容易。體現(xiàn)出生命的堅(jiān)韌?。?/p>

41,、說得好,！總算盼來了春天。（多媒體演示句子：“這南方初春的生命,?！保?/p>

42、大家看看,，多美的春天,！多美的語句！誰來讀一讀,？（“這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠有的濃，有的淡,?！保?/p>

43、想象新綠,，那是新生命的誕生和希望,。齊讀―“這南方?

44、感受新綠,，最是一年春好時(shí),，濃妝淡抹總相宜。再讀――“這南方

45,、二月里看見剛剛抽出的嫩芽,，是什么心情？（驚喜）一－讀出來：樹上的嫩芽也密了,。

46,、聽到與看到“咕咕地起著水泡”時(shí)的是什么心情？（自在和愉快）再讀：“田里的冬水也?著水泡,?！?/p>

47、這段話寫得真美,！生命真美??！再次齊讀這段話,，用生命的美滋養(yǎng)我們的眼，用生命的美潤澤我們的心,。（齊讀）“這南方初春的田野想著一樣?xùn)|西――生命?！?/p>

48,、母親畢竟老了，身體又不好,，明年的冬天,，能不能熬過去？于是,，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時(shí)候,，我決定――生：“走大路”。

49,、作者說這話時(shí)語氣怎么樣？（干脆、利落）

50,、讀出這種當(dāng)機(jī)立斷。（生讀語段：“走大路”）

51,、讀出這種充滿孝心的當(dāng)機(jī)立斷。（生讀語段：“走大路”）

52,、讀出這種委屈兒子,，孝敬母親的當(dāng)機(jī)立斷?。ㄉx：“走大路”）（板書：孝敬母親）

53,、“我”孝敬母親，斷然決定“走大路”,；妻子夫唱婦隨,；母親疼愛孫子，改變了主意：“還是走小路”.

54,、春風(fēng)和煦,，陽光明媚，一家人向著那菜花――（多媒體演示段落） 生自由朗讀這句話,。

55、你讀懂了什么,？（生說師板書：責(zé)任 使命）“整個(gè)世界”指的是：在我和妻子心中的地位,。

56、是啊,，“整個(gè)世界”是由上一代,，中年一代，下一代組成的,，而中年一代不僅要承擔(dān)撫養(yǎng)下一代的責(zé)任,，更要承擔(dān)贍養(yǎng)上一輩的責(zé)任。

57,、好一個(gè)“我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界?！薄拔冶成系摹笔迁D―（母親）

58,、“她背上的”是――（兒子）

59、“我背上的同她背上的加起來”是dd（母親加兒子）

60,、母親加兒子,，就是――（整個(gè)世界）

61、我背上的加她背上的，就是我們一家,?！耙换ㄒ惶靽患乙皇澜??！蔽冶衬赣H是尊老，妻子背兒子是――（愛幼）

62,、尊老愛幼,，就是――（整個(gè)世界）

63、我背上的是生命的源頭,，妻子背上的是生命的――（延續(xù)）

64,、生命的源頭加上生命的延續(xù)就是――（整個(gè)世界）

65、(課件展示） “我們?cè)陉柟庀戮褪钦麄€(gè)世界,?！敝笇?dǎo)朗讀這一節(jié)。

67,、來,，同學(xué)們，一起朗讀,，讀出自己的感受來,。（生齊讀）

68、瞧這“尊老愛幼”的一家子――（齊讀）“我們?cè)陉柟庀?/p>

69,、醉過知酒濃,，愛過知情重。再瞧這“尊老愛幼”具有中華傳統(tǒng)美德的一家子――讀： “我們?cè)陉柟庀戮褪钦麄€(gè)世界,?！?/p>

1、大家發(fā)現(xiàn)沒有,，這篇文章什么句子比較多,？（對(duì)稱句）

2、這種對(duì)稱的句式讀起來有一種音樂美,，大家找找看,，找一找對(duì)稱句。

3,、讓學(xué)生讀自己找的對(duì)稱句,。

4、（師出示多媒體課件對(duì)稱句,，讓學(xué)生齊讀）

5,、聽同學(xué)們那么有節(jié)奏地朗讀,，真是一種美妙的享受。這種句式多美呀,！大家模仿著這樣的對(duì)稱句,，說一句話。（師出示多媒體）

6,、說得太美了,！詩一般的語言！這篇文章的語言很有特點(diǎn),，除了具有對(duì)稱美以外,，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（幾生說）

（播放公益廣告視頻《媽媽洗腳》）：一位年輕的母親端著一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳,，年幼的兒子看在眼里,，也端來一盆水，說：“媽媽,，我也為您洗腳”

我們都有一個(gè)幸福的家庭,，親情無處不在，它不僅在莫懷戚先生的家中,，也在我們每個(gè)人的家中,，每一個(gè)人的心中，只要你用心觀察,。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，談?wù)勛约杭彝ブ械挠H情故事。

同學(xué)們,，在我們即將走出美文《散步》的時(shí)候,，我想用一首歌的歌詞來作為我們今天這節(jié)課的結(jié)尾。（播放《懂你》歌曲） 師生齊讀《懂你》,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇五

知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容,，通過朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法提升學(xué)習(xí)力,。

過程和方法：學(xué)習(xí)自主合作,、探究質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受親情,，培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的情感,。

體味濃濃的親情,，揣摩精美詞句，品味語言的美,。

體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理,，于潛移默化中進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育,。

品讀法、勾畫圈點(diǎn)法,、自主探究法,、合作探究法、情感體驗(yàn)法

多媒體課件

1課時(shí)

(一)情境渲染導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，我們?nèi)祟悡碛兄S富的情感世界,，在這個(gè)豐富的情感世界里，我們盡情的享受著親情,、友情甚至于愛情,。我想請(qǐng)問同學(xué)們，在這三種感情里,，哪一種感情將伴隨著我們從呱呱落地的嬰孩至白發(fā)斑斑的老人呢?(親情)對(duì),，親情，親情是我們?nèi)祟愂澜缰凶钬S富,、最動(dòng)人的情感之一,，不少的文人墨客對(duì)它進(jìn)行了詳盡的描述，你們能不能說一說你們讀過關(guān)于親情的文章嗎?(生答)

師：很好,，我記得小學(xué)的時(shí)候咱們學(xué)過一首《游子吟》,，慈母手中線，游子身上衣,。臨行密密縫,，意恐遲遲歸。 誰言寸草心,，報(bào)得三春暉(和學(xué)生齊背),。今天，我們將一同用心靈去聆聽一首親情,、人性和生命的贊歌,，走進(jìn)莫懷戚的《散步》。

(營造氛圍,，拉近教師與學(xué)生的距離,，激發(fā)學(xué)生的情感與共鳴，幫助學(xué)生盡快走進(jìn)課文營造的人性美)

(二)整體感知

教師配樂朗讀課文,，學(xué)生聽讀并思考兩個(gè)問題,，第一是注意字的正確讀音，第二是學(xué)會(huì)篩選信息復(fù)述課文內(nèi)容,。

(通過聽覺刺激完成對(duì)文本的整體感知,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)篩選并整理信息。)

(三)人物性格分析

請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位討論,，合作探究課文中人物的性格特點(diǎn),。

“我”：孝順

母 親：疼愛孫子

妻 子：賢惠,、孝順、善良

兒 子：天真,、活潑

(教會(huì)學(xué)生從文本入手,，快速完成人物性格分析，達(dá)成教學(xué)目標(biāo))

(四)自學(xué)質(zhì)疑,、合作探究

請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí),，合作探究，學(xué)會(huì)提問,。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考,，把自己在學(xué)習(xí)過程中存在的疑問說出來和大家一塊討論解決。

(“學(xué)貴有疑”,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑的能力。)

(五)課堂小結(jié)

師：作者為我們展示了一個(gè)怎樣的家庭?請(qǐng)你用一個(gè)詞語或一個(gè)成語來概括,。

(六)情感體驗(yàn)

1.情境假設(shè),，引發(fā)思考

假設(shè)你們一家人在看電視，在只有一臺(tái)電視的情況下,，爺爺想看戲曲節(jié)目,，爸爸媽媽要看新聞，你要看動(dòng)畫片,。此時(shí)遙控器在你的手上,，你會(huì)怎么做?

2.講述親情故事，激發(fā)感情

有一位年輕的母親和她年僅兩歲的女兒,。有一天,，媽媽趁女兒熟睡的時(shí)候外出買菜。這個(gè)時(shí)候女兒醒了,，找不到媽媽,，于是她爬上了桌子,，爬到了窗戶邊,。就在這個(gè)時(shí)候,，她看到了樓下買菜歸來的母親,。她向媽媽伸出了雙手,，從樓上撲了下去,。就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,，媽媽沖到了樓下,，用雙手接住了孩子,，而這位年輕的母親卻因?yàn)樾呐K病突發(fā)而永遠(yuǎn)離開了人世。事后,，消防隊(duì)員們做了這樣一個(gè)測(cè)試,，同樣的距離,，同等的高度，還有一個(gè)同等重量的沙袋,，可測(cè)試的結(jié)果卻是沒有一個(gè)消防隊(duì)員能接住沙袋,。知道這是為什么嗎?因?yàn)橄狸?duì)員接的是沒有生命的沙袋，而母親接的是自己的孩子,。這就是愛吧,，這也就是我們所說的親情。我們每天都沐浴在愛的陽光中,，我們的父母為我們付出了多少的精力,、心血甚至是生命!

3.朗誦本班同學(xué)習(xí)作《我的母親》，引起共鳴,。

(用孩子們身邊的例子激發(fā)其情感,，引起其共鳴，使整堂課進(jìn)入情感的高潮,，在潛移默化中進(jìn)行德育教育,，達(dá)成情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。)

(七)遷移拓展

請(qǐng)同學(xué)們以口頭作文的方式講述你的親情世界里發(fā)生的你最難忘的一幕,，與同學(xué)們互相交流,。

(既是情感教育，也是作文訓(xùn)練,。較好實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,。)

(一)優(yōu)點(diǎn)

1.在教學(xué)過程中，我有意識(shí)地借助多媒體,，充分發(fā)揮多媒體的作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和提高教學(xué)效率。

2.在教學(xué)方法上,，我有意識(shí)地選用朗讀法,，將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦,，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟,。

3.在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí),，我有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性， 引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，解決問題，讓他們通過自主,，合作,，探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法,，品讀法，討論法抓住關(guān)鍵語句,，反復(fù)咀嚼,，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長的意味。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生聯(lián)系生活,，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi),，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活,，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來。

4.在達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀時(shí),，我有意識(shí)地借助學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),，用孩子們身邊的例子激發(fā)其情感，引起其共鳴,，使整堂課進(jìn)入情感的高潮,，在課堂上潛移默化地進(jìn)行德育教育，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn),。

(二)不足

1.后半部分,，由于時(shí)間問題，給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)太少,，而且疏忽了朗讀指導(dǎo),。

2.我的情感有些強(qiáng)加給學(xué)生了，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生從多個(gè)角度地感悟文本,，多元化地解讀文本,。

3.在備課過程中，對(duì)《散步》這文本剖析得不夠透徹,，文中的有些語句還是可以挖掘得更為深入的,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇六

【知識(shí)目標(biāo)】有感情情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，了解“我”愛在樹林中散步的原因,。

【能力目標(biāo)】學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法。

【情感目標(biāo)】激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，親近大自然的熱情,。

理解課文內(nèi)容，了解“我”愛在樹林中散步的原因,。

學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法,。

1、多媒體課件

2、學(xué)生收集關(guān)于樹木作用的資料,。

（一）導(dǎo)入新課

出示課件（美麗的樹林）同學(xué)們你們喜歡這樹林嗎？說說你喜歡它什么,？（生暢所欲言）同學(xué)們真會(huì)感受自然的美,，感受生活的美。作家林頌英也喜歡在樹林里散步,，并寫下了一篇文章,，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)他的作品?！段覑墼诹种猩⒉健?/p>

（板課題）這是一篇說明文,，

（二）讀課文，感知課文

1,、出示課件,，展示思考題：（默讀）

①說說“我”為什么愛在林中散步？

②課文運(yùn)用了哪些說明方法,，說明了什么,？請(qǐng)用 “~~~~”線畫出相關(guān)的語句。

2,、檢查預(yù)習(xí)情況,。

①課文向我們介紹“我”愛在樹林中散步的原因。（引導(dǎo)體會(huì)）

小結(jié)過渡：全文按分—總的結(jié)構(gòu)安排向我們介紹“我” 愛在樹林中散步的原因,。為了進(jìn)一步向我們向我們說明“我” 愛在樹林中散步的原因,。課文采用了哪些說明方法呢？說明了什么,？（生討論出答案,，說出那句課件展出分析那句）

a、近百年來,，工業(yè)越來越發(fā)達(dá),，工廠越蓋越多，數(shù)不清的煙囪向空中排出大量的二氧化碳,。不少科學(xué)家產(chǎn)生了憂慮,，擔(dān)心越來越多的二氧化碳會(huì)給人類帶來難以想象的災(zāi)難。（舉例子）

b,、 如果每個(gè)人平均有10平方米的森林,，就可以保證空氣中的二氧化碳不至于繼續(xù)增多，人類有足夠的氧氣可供呼吸,。（作假設(shè),、列數(shù)字）

c、1.5公斤炸藥爆炸發(fā)出的聲音，在空曠的地方,，能傳播到4000米遠(yuǎn),，而在樹林中，400米以外是聽不見了的,。（列數(shù)字,、作比較）

d、怪不得人們常常用綠色來粉刷房屋,，以獲得寧靜和涼爽的感覺,。（舉例子）

e、我更要感謝它們,，它們默默地保護(hù)著我們?nèi)祟?。伸張著的樹冠如同一把把保護(hù)傘，那茂密的枝葉,，把有害的微粒層層攔住,。對(duì)這樣的優(yōu)秀的義務(wù)清潔員，我怎能不懷著深深的謝意?。ù虮确剑?/p>

a,、“優(yōu)秀的義務(wù)清潔員”指的是什么？

b,、把第3句話變換一種說法,，使意思不變。

c,、從這幾句話中,，你體會(huì)到作者怎樣的感情？（指導(dǎo)讀好這一句）

（三）總結(jié)全文：這篇課文主要采用了舉例子,、列數(shù)字,、作比較、打比方等說明方法向我們介紹了綠色的作用,、綠色植物的光合作用,、樹冠的作用及綠色消音器等知識(shí)，讓我們知道了“我”愛在樹林中散步的真正原因,。我也希望同學(xué)們,，今后在寫說明文時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂谜f明方法，增強(qiáng)文章的說服力,。

（四）知識(shí)擴(kuò)展

1,、關(guān)于樹林、樹木,，你們還了解到了什么,？請(qǐng)你給大家介紹介紹,。

2、讀了這篇文章,，你有哪些收獲呢

松馳神經(jīng) 消除疲勞

吸收二氧化碳 釋放氧氣

我愛在樹林中漫步 清靜自然,、身心舒適

擋有害微粒 清潔空氣

沒有噪音 沒有喧囂

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇七

1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的寫法,。

2,、學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語言。

3,、結(jié)合自身實(shí)際,，理解,、感悟文章的人性美,。

重點(diǎn)：

1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的寫法,。

2,、學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語言。

難點(diǎn)：

3,、結(jié)合自身實(shí)際,，理解、感悟文章的人性美,。

一課時(shí),。

多媒體。

一,、導(dǎo)入新課

在我們的家庭生活中有許多平凡小事,，然而就這些平凡的小事透露出父母祖輩濃濃的關(guān)愛，傳達(dá)出溫馨的親情,。讓人回味,，令人感動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們回味這些美好的時(shí)刻,，并講出來大家分享,。

導(dǎo)入對(duì)《散步》的學(xué)習(xí)。

二,、初讀課文,、整體感知

1、聽錄音朗讀課文,，完成下面兩項(xiàng)任務(wù)：

⑴ 用一個(gè)詞概括本文事件,。

⑵ 簡(jiǎn)述文章內(nèi)容。

⑶ 這一家人在散步過程中哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你,。

2,、聽讀后，抽生用一個(gè)詞慨括本文的事件，并簡(jiǎn)述本文內(nèi)容,。談?wù)務(wù)n文哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你,。

注：散步。這是一家四口散步的過程,。開始我讓母親去散步,，母親很順從地服從了我。后來產(chǎn)生了分歧,，母親要走大路,，兒子要走小路。最后母親改變了主意要走小路,，走不過去的時(shí)候,，我背著母親，妻子背著兒子,。

體現(xiàn)了尊老愛幼,、溫馨和睦、互敬互愛,。

三,、再讀課文，合作探究

1,、討論：

⑴ 散步的過程中出現(xiàn)了分歧,，作者是如何選擇的，請(qǐng)談?wù)勊麨槭裁匆@樣選擇?

⑵ 找出你認(rèn)為最能夠打動(dòng)你的段落或最有價(jià)值的語句,，然后把你的感受與同學(xué)交流一下,。

2、交流：

注：

⑴ 我選擇了走大路,。在尊老和愛幼的天平上,，作者傾向了尊老。因?yàn)槟赣H老了,，剩下的時(shí)日已經(jīng)不多了,，兒子還小，我伴同他的時(shí)日還長,。從中可以看出我是孝子,。妻子善良、賢惠,。母親慈愛,，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛,，溫馨和睦,。

哺育子女是動(dòng)物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類特有的文化之舉──(英)培根。

⑵ 談一談你認(rèn)為最能夠打動(dòng)你的段落或最有價(jià)值的語句,，然后把你的感受說出來與大家分享一下,。

注：

⑴ “她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣,?！?/p>

明確： 包含著老人對(duì)子女的依賴如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴這樣的人生哲理。體會(huì)母子之間“互相尊重,，相處和諧”,。

⑵ “前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,?！?/p>

明確：兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對(duì)母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛,、聰明活潑,。

⑶ “我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親?！?/p>

明確：母親老了,，兒子成長了，挑起了生活的擔(dān)子,，這樣母親自然聽從于兒子;而我的兒子還年幼,，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大,。我們應(yīng)該理解父母,，關(guān)心父母，做我們力所能及的事情,。

⑷ “我決定委屈兒子,，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長?！?/p>

明確：為選擇行走路線形成分歧,，但能相互體諒達(dá)到和諧統(tǒng)一，反映了家庭成員之間真摯的愛,。

⑸ 文中作者簡(jiǎn)潔地描寫了南方初春的美好景色,，巧妙地襯托了一幅充滿情趣的生活畫面。請(qǐng)找出描寫景色的語句朗讀并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

提示：春的氣息,，充滿生機(jī),，高歌生命,。

金色的菜花、整齊的桑樹,、水波粼粼的魚塘,，看出春天是美的,，有意思的,。

生活幸福，其樂融融,。

體會(huì)到課文的語言美,、描寫的景物美、體現(xiàn)的人情,、人性美,。

四、重點(diǎn)研讀,，深化主旨

如何理解“但我和妻子都是慢慢的,，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì),，好像我背上的和她背上的加起來,，就是整個(gè)世界?！?

明確：

“世界“這是大詞小用,，透露出作者大有深意，他想說的意思,，超出了事情本身,。“我”背母親,，妻背兒子,，從表面上看，“我”害怕他們摔著,，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,，對(duì)小的愛護(hù)。

母親給我們以生命,，而兒子又是這生命的延續(xù),。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體,。整個(gè)世界也就是由老年人,、中年人、孩子組成,。一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界,。

可見，本文寫了一件“散步”的小事,，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題,，這就是“以小見大”的寫法。

五,、創(chuàng)維空間,，拓展練習(xí)

1、消息：

老師曾在看到報(bào)紙上有一則消息：“國慶節(jié)放假前,，有許多人往養(yǎng)老院打電話,，想在黃金周期間把老人送去托養(yǎng)。這樣,，他們便能安心地帶著孩子出游,，因?yàn)轲B(yǎng)老院有人照顧自己的老人?！闭?qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容,，談?wù)勀闳绾慰创@件事情的。

尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)的美德,，尊老是人類高尚的情感,，是民族文化的精髓。我們應(yīng)該大力的傳承和發(fā)揚(yáng),，這樣讓中華民族的這一奪奇琶在在世界民族之林中開得最艷,、開得最美,。

2,、課堂調(diào)查：

⑴ 每年在你過生日的時(shí)候，只要爸爸媽媽在身邊,，他們是否都為你過了生日?

⑵ 你能準(zhǔn)確地說出爸爸媽媽的生日嗎?

⑶ 假如今天是爸爸或者媽媽的生日,，請(qǐng)你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻(xiàn)上生日的祝福!(要求寫50字以內(nèi)的溫馨短語)

注：從剛才的調(diào)查結(jié)果看,，說明了一個(gè)什么問題?(對(duì)父母關(guān)心太少,、理解不夠)

(學(xué)生交流短信)

課堂總結(jié)：其實(shí)，生活中親情無處不在,，生活的細(xì)枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對(duì)我們的關(guān)愛,，讓我們用心觀察生活，用心靈感受親情,、珍愛親情,。讓我們一起用愛擔(dān)起家庭的責(zé)任，用情擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任,，為美好的明天唱出最動(dòng)聽,、最優(yōu)美的旋律吧,。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個(gè)人都能珍惜自己的家庭,，珍惜得來不易的團(tuán)圓,。

六、親情放送,，課后作業(yè)

1,、(多媒體播放 flash《讓愛住我家》)

謹(jǐn)以此片獻(xiàn)給那些熱愛家庭的人們，希望每個(gè)人都能珍惜自己的家庭,，珍惜得來不易的團(tuán)圓,。

2、課后作業(yè)：

學(xué)習(xí)了本文,，你一定有萬千感慨吧,，請(qǐng)掬捧起你腦海那思維的浪花，拿起你手中的筆,，以“爸爸,、媽媽我想對(duì)您說”為題，寫下你現(xiàn)在最想對(duì)爸爸媽媽說的話,。

【附】《散步》課文解讀

莫懷戚的《散步》是一篇秀美雋永,、玲瓏剔透、含蓄蘊(yùn)藉的精美散文,，它像一首動(dòng)人心弦的詩,，一支感人肺腑的歌，品讀這篇文章,，如同在做一次愉悅而高尚的美的旅行,。

一、以小見大的構(gòu)思美,。

本文在構(gòu)思上頗有特色,，采用了“以小見大”的寫作手法，選取家庭生活中一個(gè)美麗而平凡的鏡頭——散步,，來揭示親情,、生命、倫理的重大主題,?！耙涣Ｉ忱锟词澜纾氚昊ㄉ险f人情”,，這樣以小題材來表現(xiàn)大主題,，為我們的寫作提供了一個(gè)極佳的范例。

二,、蘊(yùn)含詩意的畫面美,。

本文的景物描寫著墨不多,，只有兩處：第一處對(duì)南方初春田野的描寫，透露出春的氣息和生機(jī),；第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物,，字里行間流露的是一種對(duì)生活的酷愛，對(duì)生命的珍惜,。兩處景物互相呼應(yīng),，如同兩幅美麗的畫面，充滿了濃郁的詩情畫意和盎然的生機(jī),，為常見的散步提供了一個(gè)美妙的背景,。

三、耐人尋味的樸實(shí)美,。

縱觀整個(gè)行文,，除文末有幾分含蓄外，其余則明白如話,，樸實(shí)但卻耐人尋味,。如：“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面,。小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！边@兩句話充滿生活情趣,，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,，又表現(xiàn)了家庭的幸福,、溫馨。

四,、搖曳多姿的對(duì)稱美,。

本文兩兩對(duì)稱的句子很多，互相映襯,，搖曳多姿，很有情趣,。如：“有的濃,，有的淡?！薄拔液湍赣H在前面,，我的妻子和兒子走在后面?！薄扒懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?，后面也是媽媽和兒子,。”“我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕”等。仔細(xì)揣摩這些對(duì)稱的句子,，卻大有意味：一邊是長輩,，一邊是后代，這樣寫既表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感,，又體現(xiàn)了作者摯愛生活,，品嘗人生甜美的無窮韻味。

五,、意蘊(yùn)豐富的主題美,。

本文雖然寫了一件小事，但卻意蘊(yùn)豐富,，主題深刻,。文中一家人互相關(guān)懷、愛護(hù),、體貼,，譜寫了一首動(dòng)人的親情之歌。文中一個(gè)“慈母”,，一個(gè)“孝子”,，一個(gè)真誠的理解，一個(gè)絕對(duì)的信任,，孫子受其影響,，懂事、孝順,，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的尊老愛幼的倫理道德之美,。文中“我”和妻子是中年人的代表，這個(gè)形象具豐富的象征意義：人到中年,，肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任,，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代,。一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族、一個(gè)國家又何嘗不是這樣？

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇八

1,、疏通全文,，識(shí)記并積累“熬、霎,、粼”等字詞,。

2、有感情的朗讀課文,，感知親情,。

通過語音圖片的展示，讓學(xué)生整體感知這篇散文故事的內(nèi)容,，把握文章的線索,，體會(huì)文章的主旨。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,，學(xué)會(huì)孝敬,，學(xué)會(huì)和諧處理家庭關(guān)系。

重點(diǎn)：整體感知,、品味,、把握文章主旨。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,，學(xué)會(huì)孝敬,，學(xué)會(huì)和諧處理家庭關(guān)系。

一,、導(dǎo)入

1,、播放音樂〈燭光里的媽媽〉引發(fā)學(xué)生情感共鳴，引入新課的學(xué)習(xí),。

2,、檢查預(yù)習(xí)

提問2——3名學(xué)生再由教師給予肯定明確。

字音認(rèn)讀

熬áo粼lín霎shà咕gū歧qí

（看來同學(xué)們下去還是非常認(rèn)真的預(yù)習(xí)了課文的,，這可是不錯(cuò)的習(xí)慣?。〈蠹铱梢煤脠?jiān)持下去喲）

二、正課

1、作者簡(jiǎn)介（可請(qǐng)學(xué)生來回答教師補(bǔ)充出示幻燈片）

莫懷戚：1951年出生,，男，漢族,。筆名周平安、章大明,，當(dāng)代作家。其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。著有《莫懷戚中短篇小說選》,。代表作小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》

2,、請(qǐng)同學(xué)們聽朗讀

要求：

（1）注意對(duì)比自己在預(yù)習(xí)中勾畫出生字詞語的讀

（2）整體感知課文并體會(huì)作者筆下的美好春景。

“這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃，有的淡,；樹上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,?！?/p>

明確：這段話通過初春景色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力,。

3、學(xué)生分組自讀課文并探討回答以下問題,。（幻燈片展示）

（1）課文寫了一件什么事情,，有哪幾個(gè)人物？主人公是誰,？

明確：我們一家四口在田野散步,。

我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H,，我的妻子和我的兒子,。

（2）散步的過程中出現(xiàn)了怎樣的分歧？

明確：母親要走大路,，兒子要走小路,。

（3）我們是怎樣解決這一分歧的？當(dāng)時(shí)是怎樣想的,？

明確：我背母親妻子背兒子走小路,。兒子還小以后陪他的時(shí)間還很多。（幻燈片展示年輕人老人小孩關(guān)系圖）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)示圖理解課文最后一句話,。

但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界?！?/p>

明確：作者站在人生的中點(diǎn)上,，一邊是長輩,，一邊是后代，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上,。這里既有作者強(qiáng)烈的責(zé)任感,，又體現(xiàn)了作者對(duì)生活摯愛。（引導(dǎo)學(xué)生把這種情感由個(gè)人上升到社會(huì),、國家,。）

三、拓展延伸

同學(xué)們還記得學(xué)習(xí)課文前的那個(gè)大大的“愛”字碼,，在課文中這種愛就是強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)生活的摯愛,。請(qǐng)同學(xué)們帶上這個(gè)“愛”字回家后給父母寫一段感恩的文字。

四,、小結(jié)

《散步》這篇文章篇幅不長,，情節(jié)動(dòng)人，語言富有內(nèi)涵,。她給我們展示了一個(gè)溫馨和睦幸福的大家庭,。同學(xué)們可要認(rèn)真體會(huì)啊,！

五,、作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?duì)課文初步理解的基礎(chǔ)之上對(duì)課文其他精美的語段進(jìn)行研討。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇九

1.了解文章主要內(nèi)容,，感悟作者一家人深深的親情,。

2.能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章人物形象,。

3.學(xué)會(huì)賞析語言,，體會(huì)語言中所富含的情感。

1.能夠通過細(xì)節(jié)描寫,，把握文章中人物形象,。

2.學(xué)會(huì)賞析語言，體會(huì)語言中所富含的情感,。

（一）教法

點(diǎn)撥引導(dǎo),、多媒體輔助

（二）學(xué)法

誦讀、圈點(diǎn)勾畫,、合作探究

一課時(shí)

同學(xué)們我們最近剛寫過作文“我家的財(cái)富”,，許多同學(xué)這樣寫道：我家雖然并不富裕，但我家有一份最珍貴的財(cái)富,，那就是愛,。是啊，家是我們最溫暖的港灣,，它給了我們無限的關(guān)愛與溫情,。今天我們就跟隨莫懷戚一家的腳步,，去感受一下他們家最珍貴的那份財(cái)富。（板書課題：散步）

1,、讀前工作,，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,。

分歧（ qí ） 霎時(shí)（ shà ） 信（xìn）服

水波粼粼（ lín ）嫩（nèn）芽

散：sǎn散文,，松散；sàn拆散,，散步

2,、用一句話來概括。

提示：這是一篇敘事性散文,，在概括的時(shí)候要注意時(shí)間,、地點(diǎn)、人物和事件,。（在初春的田野上,，我和母親、妻子,、兒子一起散步）

與文章第一段進(jìn)行對(duì)比（我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子）,，第一段交代了地點(diǎn),、人物、事件,，但是語序上做出了調(diào)整,，更加強(qiáng)調(diào)了散步的人。

1,、賞析第三段,，體會(huì)作者對(duì)母親的愛。

在這里誰本來是不愿去散步的,，為什么,？母親身體不好還能從哪里看出來？引出第三段,，賞析“熬”字,。熬：忍受，忍耐,，“熬”字更能體現(xiàn)出母親度過冬天的不容易,，表現(xiàn)了母親因年老體弱而艱難過冬的痛苦情狀，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情,。

“太遲了,，太遲了”“總算來了”可以看出“我”的焦急與迫切,，更能看出對(duì)母親的那份疼愛。

齊讀第三段

2,、賞析第四段,，指導(dǎo)朗讀。

描寫了哪些景物,，這些景物描寫有什么作用,？

這段描繪了新綠、嫩芽,、冬水,，展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象，這既烘托出了一家人散步時(shí)的祥和歡樂的氣氛,，也暗示熬過了嚴(yán)冬的母親,，將獲得新的活力!

重點(diǎn)品讀“咕咕”，可以讓學(xué)生不同聲調(diào)地去讀,，感受泉水起著水泡的活力,。

齊讀第四段。

1,、初春的景色很美,，而且母親也熬過了一個(gè)嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力,，所以一家四口一起出去散步,。但是在散步的過程中發(fā)生了分歧，什么原因呢,？

（母親年齡大了,，當(dāng)然想走平順好走的路；兒子還小,，想走有意思的小路,。你從文中哪里可以看出小路有意思？大路平順好走,，小路蜿蜒但有意思,，母親身體又這么糟糕。）

2,、“如果你碰見了他們,，你會(huì)幫助他們做出怎樣的選擇？替他們選一個(gè)合理的辦法,?！?/p>

作者最終做出了什么選擇？為什么,？（補(bǔ)充：伴同母親的日子不多了,。）從中看出了作者的那份孝心,。適當(dāng)點(diǎn)一下妻子的賢惠和兒子的懂事乖巧。

3,、但是母親又是如何選擇的,？母親選擇走小路，走不過去的地方可以讓兒子背著過去,，母親主動(dòng)做出了退步,，雍容大度，而且方法也十分的高明,。

所以最后一家人在陽光照耀下,，愉快地走向那條小路。

齊讀第八段,，談一談對(duì)最后一句話的理解，“世界”大詞小用,。

（作者和妻子人到中年,，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。對(duì)上,，肩負(fù)著贍養(yǎng)老人的義務(wù),；對(duì)下，承擔(dān)著培養(yǎng),、教育子女的重任,。“世界”一詞形象地表明了作者和妻子對(duì)生活,、對(duì)家人的一種責(zé)任感與使命感,。）

1、在散步的過程中雖然出現(xiàn)了小分歧,，但是正是在這沖突中讓我們格外感受到了這個(gè)家庭的溫馨,、幸福與美好。

那么,，在這個(gè)家庭解決分歧過程中,，我們可以學(xué)習(xí)到什么？（我們從作者莫懷戚身上可以學(xué)習(xí)到什么）

這個(gè)家庭有著中華民族傳統(tǒng)美德——孝,，兒子尊重孝敬老人,，事事先考慮老人，這些在不知不覺中感染著自己的孩子,，這樣一代代傳承下去,，就形成了這個(gè)家的家風(fēng)。

創(chuàng)作背景補(bǔ)充,，所以一個(gè)家只有有了孝,，有一個(gè)良好的家風(fēng),，這個(gè)家才會(huì)和諧美好。

2,、莫懷戚寫出了這樣一篇優(yōu)美的散文,，他也是一位優(yōu)秀的作家，從寫作方面你可以向他學(xué)習(xí)到什么,？

寫作手法：以小見大

語言方面：環(huán)境描寫

結(jié)構(gòu)安排：重點(diǎn)寫矛盾與沖突

……

假設(shè)：周末寫完作業(yè)你終于可以看會(huì)兒電視,，期待已久的動(dòng)畫片馬上要播出了，但這時(shí)姥姥卻提出十分想看戲曲頻道,，請(qǐng)你發(fā)揮合理想象,，續(xù)寫一段話，要求寫出具體解決沖突的過程,，并且在其中能夠體現(xiàn)出你家的良好家風(fēng),。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十

1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美,。

2.揣摩品味文章語言,，增強(qiáng)朗讀表達(dá)中的語感。

重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容,，品味揣摩語言,。

難點(diǎn)：比較閱讀。

一,、激情導(dǎo)入

家是愛的港灣,，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情,。南方初春的田野上,，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛,、和和美美,，心里頓生出許多感慨。

特別是電視臺(tái)的一個(gè)公益廣告讓我更加感慨,，我們一起來看一看（幫媽媽洗腳）

二,、初讀課文 ，整體感知

1.快速默讀

（1）掃除字詞障礙

（2）思考：文章寫了一件什么事,？

（3）齊聲朗讀課文

2.理清一條線索（談?wù)w感受,，可展開，又要注意“我”的孝敬）

（1）“我”勸母親散步,；

（2）全家一起散步,；

（3）選擇大路小路的分歧；

（4）“我”決定委屈兒子；

（5）母親卻依從了孫子,；

（6）在不好走的地方,，“我”和妻子背起母親和兒子。

三,、再讀探究

1.賞讀一些美句（要求用圈點(diǎn)法圈出自己認(rèn)為精美的句子,，看這些句子好在哪里？）

（1）寫景的句子

對(duì)南方初春田野的描寫（第四段）

描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）

（2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）

“母親本不愿出來的便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài),，母親的老邁,、順從，兒子的誠懇,、孝敬,。“正因?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng),。）

（3）對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來,，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯,，富有情趣）

有的濃,，有的淡。

我和母親在前面,，我的妻子和兒子走在后面。

前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。

母親要走大路，大路平順,；兒子要走小路,，小路有意思。

我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。

我蹲下來,，背起了母親，妻子也蹲下來,，背起了兒子,。

我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。

2.品讀一組奇字（體會(huì)它們的巧妙,、精練）

“分歧”、“決定”（大詞小用,，透露作者想說的意思超出了事情的本身,，是在借散步這件事講一個(gè)道理。）

“挺”,、“熬”（流露對(duì)生活的酷愛,，對(duì)生命的珍愛）

3.品讀一個(gè)精段（最后一段）

從字面上看，這是形容他們走得小心,，走的是小路,，唯恐哪一步有閃失，特別是母親,，是經(jīng)不起摔跌的,，非穩(wěn)當(dāng)不可。象征著中年的責(zé)任,，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族,、一個(gè)國家又何嘗不是這樣？

4.感悟一種親情

兩個(gè)假設(shè)：第一,，如果把老母親冷落在家里,，就帶著妻子、孩子去散步,，那會(huì)怎樣,？第二，母親在走大路,，獨(dú)生子要走小路,，如果“我”順從了獨(dú)生子那會(huì)怎樣？

體味：只有人類才不但保護(hù)幼小的生命,，而且善待衰老的生命,。

注意：

“我”這個(gè)人怎么樣？

妻子的性情怎么樣,？

母親的性情怎么樣,？

兒子的性情怎么樣？

從中也可看出這一家人和和美美,，相親相愛,，多么幸福。

5.學(xué)習(xí)一種妙思

（1）本文寓理于事，一滴水見太陽,，有情節(jié),，強(qiáng)調(diào)可讀性；

（2）這篇文章以《散步》為題好不好,？請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題,，并說說你的理由。（小組為單位討論,；標(biāo)題擬好后,，小組互相交流、評(píng)判,，不求統(tǒng)一,，鼓勵(lì)創(chuàng)新）

四、比較閱讀

比較閱讀《散步》與課后“研討與練習(xí)”所附《三代》,，你認(rèn)為哪篇文章更感人,？（鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化感受，不求一致,，只要言之成理就好,。）

參考：兩篇文章主題相近，又有差異,，情節(jié)差別較大,。《散步》是孝順第一,，《三代》是寧可自己受傷,，也要保護(hù)一老一小。

五,、課堂小結(jié)

課后習(xí)題

1.結(jié)合語境，解釋下面加粗的詞語在語句中的意思,。

（1）我想拆散一家人,，分成兩路，各得其所,，終不愿意,。

（2）兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘,。

2.第三自然段中“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”,，句中的“熬”換成“度過”行不行？為什么,？

答案與提示：

1.（1）各得其所：幾個(gè)人的想法都得到適當(dāng)?shù)臐M足,。

（2）水波粼粼：水波在陽光下明亮閃爍。

2.不行。因?yàn)椤鞍尽痹谖闹惺恰叭淌堋?、“艱苦支持”的意思,。強(qiáng)調(diào)母親過冬不容易，而“度過”僅指“時(shí)間上的過去”,，不能體現(xiàn)“忍受”,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十一

1．整體感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確,、流利,、有感情地朗讀課文的能力。

2．引導(dǎo)學(xué)生合作探究,，品讀清新質(zhì)樸的語言,。

3．培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情,、珍愛生命的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文能力的培養(yǎng),。

2．通過樸實(shí)的語言品味濃濃的親情。

多媒體

一,、情境導(dǎo)入

閱讀文段,，揣摩情節(jié)的發(fā)展。

文段:

幾年前,，我探親期滿返回?zé)o錫的時(shí)候,，母親送我到車站，我的旅行包的拎帶突然被擠斷,，眼看就到發(fā)車時(shí)間……

二,、感知課文

1．聽課文，思考問題,。

（1）文中寫到了哪些人,？

（2）在什么季節(jié)、什么地點(diǎn)散步,？（用一句話概括主要事件）

（3）散步中發(fā)生了什么事,？結(jié)果如何？

2．用自己喜歡的方式選讀課文,。

三,、合作探究

（一）捕捉細(xì)節(jié)議人物

文中的幾個(gè)人物分別給你留下什么印象？試結(jié)合課文內(nèi)容加以分析,。

（1）學(xué)生通過對(duì)課文細(xì)節(jié)的把握,，分析“我”“母親”“兒子”三個(gè)人物的性格,。

（2）分析“妻子”性格特征。

（二）各抒己見提觀點(diǎn)

在“走大路還是走小路”的問題上,，“我”最終還是依從了“兒子”,，這不意味著“母親”的意愿沒有得到尊重嗎？你怎么看待這個(gè)問題,？你有兩全其美的辦法嗎,？

（三）體驗(yàn)幸福說“秘訣”

散步，算不得大事,；作者處理的辦法,，也許也算不得最好，但結(jié)果是一家人和和美美,。從這樣的小事中,，我們不難發(fā)現(xiàn)構(gòu)建幸福家庭的秘訣。大家知道這秘訣是什么嗎,？

（四）走入畫面探景物

1．找出景物描寫的段落,，體會(huì)朗讀語氣的處理。

2．思考：這些句子和“散步”的主題有無關(guān)聯(lián),？散步途中所見多矣,，為什么選擇這幾處景物來描寫呢？

四,、感悟體驗(yàn)

1．指導(dǎo)朗讀最后一段,，進(jìn)一步感悟文章的深層內(nèi)涵。

2．交流感悟：“兩個(gè)人背上的加起來就是一個(gè)世界”一句的深刻含義,。

3．回放自己家庭生活中的幸福片段,，體味“甜蜜的負(fù)荷”那獨(dú)特的滋味。

五,、拓展延伸

1．創(chuàng)作詩句,，表達(dá)感悟。

親情是身心疲倦時(shí)聽到的親切問候,，是 ,；親情是輕松愉快時(shí)發(fā)出的會(huì)心微笑，親情是 ……

2．作業(yè)

在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒(至少一分鐘),，想象自己回到小時(shí)候，再為他們做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩,。虔誠地做完這些事,，然后把你的感受寫下來。

課后小結(jié)

《散步》是一篇文字淺顯,、內(nèi)容亦不龐雜的文章,，但是意蘊(yùn)豐富,，耐人尋味。在600余字的短小篇幅內(nèi),，情節(jié)簡(jiǎn)單而不乏起伏,，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)。學(xué)生喜歡《散步》這樣的文章是很自然的,，但想要真正理解就不容易,，欲求將其中蘊(yùn)涵的愛和對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的責(zé)任感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處，則殊為難得,。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)目的在于將短文精教,，以品讀、感悟主要手段,，使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正鐫刻在學(xué)生的心里,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十二

１、知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容,，通過比較閱讀提高審美情趣,。

２、過程和方法：學(xué)習(xí)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)正確,、流利,、有感情地朗讀課文的能力。

３,、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的情感,。

１,、重點(diǎn)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

２、難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和作者的情意,。課文中幾個(gè)人物的形象分析,，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

學(xué)生：

１、強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),，自讀課文,，圈點(diǎn)生字詞,。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題,。反復(fù)朗讀文章,，理解大意，在筆記本上做好詞語解釋,，掃清文字障礙,。

２、查找有關(guān)寫作背景資料,，以便對(duì)課文有更深入了解,。

教師：

１、準(zhǔn)備播放的音樂和教學(xué)課件,。

２,、采用多媒體輔助教學(xué)。

文章可研討的方面很多,，比如語言,，寫景，情節(jié)等,，但一節(jié)課時(shí)間很有限,，不能面面俱到，所以在這節(jié)課中重點(diǎn)討論人物,，即人物的形象特點(diǎn),。在討論過程中立足教師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言，尊重學(xué)生的討論結(jié)果,。朗讀也是本節(jié)課的重頭戲,，所以在課文的講解過程中始終貫穿著朗讀。也即是在朗讀中分析人物,，在分析人物中有感情的朗讀,。

一課時(shí)。（總用時(shí)４０分鐘）

一,、導(dǎo)入語（２分鐘）

同學(xué)們,，我們都是生活在家庭當(dāng)中的一員，在成長的道路上我們都沐浴著家的溫暖,，是家的溫馨使我們快樂的生活,。當(dāng)我們高興時(shí)，家是撒歡的場(chǎng)所,，當(dāng)我們?cè)庥霾恍視r(shí),，家又是避風(fēng)的港灣。那你們認(rèn)為家對(duì)于每一個(gè)人來講重要嗎,？（學(xué)生回答）好,，既然家對(duì)于我們每個(gè)人來講是如此重要，那我們都要盡力的維護(hù)好它,，但光靠一個(gè)人的力量夠嗎,？（學(xué)生回答）每個(gè)人在家中都扮演著不同的角色，因此都應(yīng)該盡自己所能營造和諧的家庭氛圍,。今天我們就來看一看莫懷戚筆下的這個(gè)和睦友愛家庭是怎樣的,？它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀空?qǐng)同學(xué)們打開課文,。（板書課題）

老師已經(jīng)布置大家作了很詳細(xì)的課前預(yù)習(xí),，掃清了文字障礙，查閱了有關(guān)寫作背景的資料,，也讓大家朗讀了課文,，相信你們對(duì)文章已有了初步的了解，那么我們現(xiàn)在就先讓三個(gè)同學(xué)來給我們朗讀一下文章,。

二,、抽三個(gè)學(xué)生朗讀，教師評(píng)述（５分鐘）

教師：剛才我們聽了幾個(gè)同學(xué)的朗讀,，現(xiàn)在誰來說說文章講的是什么事呢,？

（一家四口外出散步的故事）

教師：這篇散文，寫了一家四口在初春散步,，表現(xiàn)得很溫馨,，很甜美。這人世間最美好的感情──親情,，是通過優(yōu)美而樸素的語言傳遞給我們的,，所以下面老師將配上動(dòng)情的音樂給大家再次朗誦這篇散文，希望你們能用心去感受這份溫情,。

三,、教師有感情地范讀課文（配以音樂）（５分鐘）

四、課文講解（１５分鐘）

教師：剛才大家說到文中有四個(gè)人物,，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢,？首先，看看“我”,，同學(xué)們說說文中的“我”這個(gè)人怎么樣,？

學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo),。

關(guān)于“我”：（５分鐘）

你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人,？

（孝順，善良的人）

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句,。

（“母親本不愿出來的,，……就象我小時(shí)候很聽她的話一樣,。”為母親的身體著想,，不把母親當(dāng)累贅,，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),，對(duì)老年人有好處,。）

（“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大,?！艺f：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光,。）

（“這樣,，我們?cè)陉柟庀隆称鹆藘鹤印,！保?/p>

（板書：“我”：孝順善良）

關(guān)于我的母親：（５分鐘）

文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢,？

（善解人意，愛護(hù)小輩）

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,，愛護(hù)小輩的段落或語句,。

（“母親本不愿出來的?！拖裎倚r(shí)候很聽她的話一樣,。”母親很害怕自己給兒子,、孫子,、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累,，所以寧愿一個(gè)人在家）

（“但是,，母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子,，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）

（板書：母親：慈愛親切）

關(guān)于兒子和妻子：（５分鐘）

教師：文中對(duì)妻子,、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧,。那,，請(qǐng)同學(xué)來說一說你對(duì)妻子、兒子的印象又如何呢？

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：兒子天真活潑,，聰明伶俐也非常懂事,，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點(diǎn)蠻橫無理的態(tài)度。

教師：我們?cè)龠M(jìn)一步思索,，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢,？

（這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛但不溺愛,。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣,。兒子看到爸爸孝敬奶奶,，長大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理,。）

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：從文中看，妻子很賢良,，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳,。對(duì)丈夫溫順有理，對(duì)婆婆尊敬有加,，對(duì)兒子關(guān)懷倍至,。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操,。

（板書：妻子：溫柔賢惠）

（板書：兒子：聰明乖巧）

教師總結(jié)：本文無論寫誰,，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。（板書：親情）

教師：通過對(duì)四個(gè)人物的描寫,，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感,？

（“我”和母親之間、妻子和兒子之間──母子情）

（“我”和妻子之間──夫妻情）

（母親和兒子之間──祖孫情）

教師：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題──（學(xué)生回答）互敬互愛,、珍愛親情,、珍惜生命。

教師總結(jié)：這是一篇優(yōu)美的散文,，頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題,。（板書：小事情表現(xiàn)大主題）,。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受,，才能有真情實(shí)感的好文章,。

其實(shí)，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事,，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味,，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情,，珍愛生命,。這就是今天我要告訴大家的。

五,、播放樂曲（２分鐘）

讓我們共同欣賞一首清新悠揚(yáng)的樂曲《家》,。請(qǐng)同學(xué)們閉好眼睛，用心去感受,，讓自己和家人在一起時(shí)的美好時(shí)光一幕幕在腦子中呈現(xiàn),，感覺一下自己從家庭當(dāng)中得到過的無盡溫暖和愛，相信你對(duì)“親情”二字會(huì)有更深透的理解的,。

思考題：既然說在生活中蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事,，那請(qǐng)同學(xué)來告訴我們平時(shí)父母是怎樣關(guān)心和愛護(hù)你的？你又為他們做過什么,？（學(xué)生討論）（５分鐘）

六,、學(xué)生在深入理解文章意韻基礎(chǔ)上伴著音樂朗讀（５分鐘）

七、教師提問,，讓學(xué)生說說自己父母的生日（１分鐘）

總結(jié)：希望同學(xué)回去以后都能問清楚自己父母的生日,，把它記在本子上，最好記在心理,，每逢父母的生日,，都能給他們送上你最誠摯的問候與祝福。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十三

1,、積累“分歧”“霎時(shí)”“水波粼粼”等詞語,，掌握它們的讀音及詞義。

2,、有感情的朗讀課文,，感知課文內(nèi)容。

3,、領(lǐng)會(huì)文章主旨,，繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

4,、品味精巧別致,、自然樸實(shí)的語言。

1,、整體感知課文內(nèi)容,，感悟親情美。

2、有感情的朗讀課文,，揣摩文章的語言美,。

理解最后一句話的深刻含義。

課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，深情導(dǎo)入

播放背景音樂《回家》薩克斯

(邊投影出示邊深情地導(dǎo)入)家，多么溫馨的字眼,。家是避風(fēng)的港灣,，為我們遮風(fēng)擋雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀?，家因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好,。今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家,，陪同他們一家三代去散步,，分享他們之間那濃濃的親情,。

二、梳理情節(jié),，感知文意：

(1)第一、散步的時(shí)間?——初春

第二,、散步的地點(diǎn)?——田野

第三,、散步的人物——我、母親,、妻子,、兒子

第四、散步中發(fā)生了什么?(用原文中的一個(gè)詞來回答)——分歧

第五,、最后一家人又在一起:——散步

(2)用簡(jiǎn)潔的語言概括文章寫了什么內(nèi)容?

我們一家三代在初春的田野上散步,。

三、研讀賞析,，把握主旨：

1,、你能具體地說說散步的時(shí)候發(fā)生了怎樣的分歧嗎?最后如何解決?

2、在散步的過程中你認(rèn)為誰做的最好?從他們身上看到了什么?

四,、揣摩含義,，品味語言：

請(qǐng)找出你認(rèn)為最妙的一個(gè)詞、最美的一句話,，或者最精彩的一段文字,，讀一讀，品一品,，說說它好在哪里?

重點(diǎn)品味:

朗讀理解課文最后一句話的深刻含義:

“我蹲下來,，背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子。我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界?！?/p>

五,、拓展延伸，抒寫親情：

以“親情”為話題,，仿照示例寫話,。

示例1: 親情是受傷時(shí)，父母那溫暖的懷抱,。

親情__________________,， 。

親情_________________ ,， ,。

示例2: 那回蕩著歡聲與笑語的餐桌上充滿著親情。

____ ________ ____親情,。

___________ ______________親情,。

六、課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們:

家,，是一個(gè)幸福的搖籃,，需要我們用心靈來呵護(hù)。家,，更是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,，我們才能撐起一片愛的天空,，營造一個(gè)幸福的家園。

七,、課后作業(yè)：

1,、真誠行動(dòng):

回家為自己的父母、家人做一件事:捶捶背,、 洗洗腳,、揉揉肩,、陪父母散散步……

2、抒寫心情:

請(qǐng)以“親情”為主題,，寫一段50字以內(nèi)的溫馨語句,，寫在賀卡上送給你的親人。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十四

《散步》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的第三篇課文,，作者莫懷戚,，是一篇文質(zhì)兼美、歌頌親情的散文,，在文章的字里行間,，無不流淌著濃濃的親情——其中包括長輩對(duì)兒孫的體恤，子女對(duì)長輩的敬愛,。親情是人世間最永恒,、最美好的情感，最能打動(dòng)人心,。課文采用“以小見大”的手法,，敘身邊事，訴心中情,，課文寫了一家三代人散步的小事,，體現(xiàn)出濃濃的親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌,，讓人體驗(yàn)到“生活之美”。

1．知識(shí)和技能目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容,，品讀課文中含義豐富的語句,，提高審美情趣。

2．過程和方法：通過合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，深入思索，領(lǐng)悟課文中濃濃的親情,。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：通過熏陶感染潛移默化,，著重培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情的美好情感,。

整體感知課文,，探究文章和交流感受，體會(huì)濃濃親情,。

深入領(lǐng)悟課文中的語句和片段所體現(xiàn)出的感情,。

多媒體課件

一課時(shí)

朗讀教學(xué)法、點(diǎn)撥法,、品讀法,、自主合作探究法,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課:

師：“讓愛住我家”,，是我們每個(gè)人的心聲。家,，是一個(gè)溫馨的字眼,，它是一個(gè)避風(fēng)港，它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情,。今天,，就讓我們大家攙扶著家人，一起走近暖暖的春日,，去進(jìn)行一次心靈的散步?。ò鍟n題）

二、聽讀課文,，認(rèn)識(shí)親情：

1,、聽課文朗讀，了解文章內(nèi)容,，并用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的內(nèi)容,。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文朗讀，并用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的內(nèi)容,。

2,、找生概括文章內(nèi)容。

師：課文已經(jīng)聽完了,，下面誰來概括一下文章的內(nèi)容,。

生：在一個(gè)春天，我,、我的母親,、我的妻子和兒子一起出去散步，在散步的過程中,，發(fā)生了分歧,，母親要走大路，兒子要走小路,，最終我同意跟隨母親走大路,，而母親卻按照孫子的意思走小路，這一家人非常的和諧,。

師：誰能概括的在簡(jiǎn)練一些,？

生：我們一家四口在春天的田野里散步。

師：這是一個(gè)怎樣的家庭呢,？請(qǐng)用一個(gè)詞語來概括,。

生：和諧,。

生：幸福。

生：溫馨……

三,、品讀課文,，享受親情:

1、學(xué)生自讀課文,。

師：現(xiàn)在讓我們也融入到這個(gè)和美的家庭,，隨著舒緩的音樂，放聲讀起來,。并畫出你認(rèn)為文中比較美的句子來,。

2、小組內(nèi)進(jìn)行“美點(diǎn)尋蹤”,。

師：剛才有很多同學(xué)畫了很多優(yōu)美的語句,，我們給你們所畫的起一個(gè)名字，就叫“美點(diǎn)尋蹤”,。什么是“美點(diǎn)尋蹤”呢,？

師：所謂“美點(diǎn)尋蹤”就是找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動(dòng),、最形象的,，給人強(qiáng)烈的美感、給人有力的感染,、給人深刻的教育等等內(nèi)容,。美的角度:人物形象美;精神美;修辭美;句式美;用詞精當(dāng)美;景物美;文章結(jié)構(gòu)美;句子含義深刻美……（出示幻燈片）現(xiàn)在就請(qǐng)四人小組談?wù)撘幌履銈冃〗M所找到的美點(diǎn)，并說一說美的角度,？

生：文章第四段對(duì)南方初春田野的描寫的句子很美,。

師：那么還有其它景物描寫嗎？

生：文章第七段寫母親看到小路的遠(yuǎn)處的景物,。

師：那我們給它歸納成為四個(gè)字：美在景物。請(qǐng)其他小組再來找一找其他方面的美點(diǎn),。

生：前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子。

生：我的母親雖然高大,，然而很瘦,；我的兒子雖然很小，然而很胖,。

生：我們把它歸納為句子美,。

師：其實(shí)文章中這樣的句子還有很多，你能一一找到嗎,？我們給這樣的句子起個(gè)名字,，你們覺得應(yīng)該叫什么,？對(duì)，就叫對(duì)稱句,，它的形式對(duì)稱,、音韻和諧、相映成趣,。

生：老師我還認(rèn)為這一家人很美,。

師：我們應(yīng)該把它概括為美在溫馨的一家，你們認(rèn)為呢,？

四,、研討課文，擁抱親情：

1,、合作探究：在散步的時(shí)候發(fā)生了一件什么事兒,？在解決分歧過程中，誰的權(quán)利最大,？

師：課文中美的地方很多,，但是在這樣美的環(huán)境下卻發(fā)生了一個(gè)小小的插曲？

生：發(fā)生了分歧,。

師：在解決分歧過程中,，誰做的最好，誰的權(quán)利最大呢,？請(qǐng)大家各抒己見,。

生：我認(rèn)為文章中的我的權(quán)力最大，因?yàn)橐患胰硕悸犖业摹?/p>

生：我認(rèn)為我的母親的權(quán)力最大,，因?yàn)閮鹤勇爮哪赣H的話要走大路,。

生：我認(rèn)為我的兒子的權(quán)力最大，因?yàn)樽罱K我們一家人走了小路,。

生：我同意他的看法,，我也認(rèn)為我的兒子的權(quán)力大。

生：我認(rèn)為在這個(gè)家庭中,，人人都是平等的,，不分權(quán)利的大小。

師：是這樣的,，這一種循環(huán)關(guān)系,，仿佛讓我們看到了一條親情鏈，他始終是鏈在一起的,，

確確實(shí)實(shí)一個(gè)家庭不存在著權(quán)力的大小,，他們的互相尊重、互相關(guān)愛,，于是就營造了一個(gè)和諧的家庭,。

2,、齊讀文章的最后一段，學(xué)生質(zhì)疑,。

師：現(xiàn)在就讓我們帶著我們心中涌動(dòng)的這份深情齊讀最后一段,。說一說你還有哪些不理解的地方？

生：為什么說“我背上的同她背上的就是整個(gè)世界,?！?/p>

師：誰能替他來解決這個(gè)問題？

生：我認(rèn)為我的母親是撫養(yǎng)我的人,，我的兒子是我要撫養(yǎng)的人,，母親和兒子同樣重要，所以說,，他們兩個(gè)就是整個(gè)世界,。

師：這句話表達(dá)了文章主旨。從字面上看,，這是形容他們走得小心,，走的是小路，惟恐哪一步有閃失,，特別是母親,，是經(jīng)不起摔跌的。這個(gè)形象有象征意義,，人到中年,，肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代,，更突出了一個(gè)“孝”字，表現(xiàn)了一家的和諧,。

3,、深化主題。

師：同學(xué)們,，你們是家的一份子,，也是世界的一份子，學(xué)了這篇文章之后,，你懂得了什么,？

生：我們要尊老愛幼,。

生：我們要關(guān)心,、理解父母，要孝敬父母,。

師：文章體現(xiàn)了尊老愛幼這樣一個(gè)主題,。

4,、歸納寫作手法。

師：散步這樣平常的小事兒,，作者卻能反映出一個(gè)重大的主題,，這樣的寫法就是“以小

見大”，也可以叫“小中見大”,。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦心苓\(yùn)用到這樣的寫作手法,。

師：尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)的美德，尊老是人類高尚的情感,，是民族文化的精髓,，其實(shí)孝順父母是古來有之的，孟子曾經(jīng)說過：老吾老,，以及人之老,；幼吾幼，以及人之幼,。英國的學(xué)者培根說：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè),，全世界數(shù)中國人做得最好,。”（出示幻燈片,，學(xué)生齊讀）

師：我聽出來了,，大家讀最后一句時(shí)充滿了自豪感，一個(gè)外國人如此欣賞我們的傳統(tǒng)美德,，作為一名中國人,，我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。

五,、拓展延伸,，感悟親情:

1、觀看幻燈片,，談感受：

師：其實(shí)當(dāng)我們慢慢的閉上眼睛的時(shí)候,，頭腦中肯定會(huì)閃現(xiàn)過很多很多感人的畫面――到底是誰在日落昏黃的時(shí)候倚在窗口焦急的盼我們歸家呢？又是誰在我們出門時(shí)細(xì)聲的叮嚀呢,？當(dāng)然是我們的父母?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，并談一談你的感受,。

生：我們應(yīng)該多陪陪父母,，多幫父母干一些及所能及的活，為父母分憂。

生：我們應(yīng)該聽父母的話,，在家里尊敬他們,，孝敬他們。

生：父母是生我們養(yǎng)我們的最親的人,，我們應(yīng)該報(bào)答他們對(duì)我們的養(yǎng)育之恩,。

……

2、教師小結(jié)：

師：不管你身在何方,，不管你是貧窮還是富有,，都不要忘記你的父母。生活中親情的體現(xiàn),，并不是轟轟烈烈,、驚天憾地，而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，如春雨悄悄滋潤我們的生命,。

師：愛是責(zé)任，親情是忍讓與付出,。一個(gè)和諧與溫馨的家庭,，需要每一個(gè)家庭成員共同用愛心來營造，當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時(shí),，同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)理解和體諒,，學(xué)會(huì)忍讓和寬容，要有一種保護(hù)幼小,，善待老人的責(zé)任感和使命感,。

六、布置作業(yè)：

師：今天的作業(yè)就是

1,、比較閱讀《三代》,；

2、請(qǐng)以“親情”為主題,，寫一段50字以內(nèi)的溫馨語句,，寫在賀卡上，把這份厚重的,、特殊的禮物送給你的父母,。

七、總結(jié)全文,，表達(dá)祝福：

師：親愛的同學(xué)們：尊老愛幼是人類的文明之舉,，只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空,，營造一個(gè)幸福的家園,。最后老師也送給大家一份禮物——一幅對(duì)聯(lián)：

橫批：相親相愛

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

師:把這副對(duì)聯(lián)送給大家,，希望我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情,。最

后請(qǐng)同學(xué)們和我共唱一首《相親相愛》。

散步莫懷戚

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十五

莫懷戚的《散步》,，是人教版教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課,。本單元的課文都是圍繞著親情和家庭生活展開的，學(xué)習(xí)要求是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語言的積累和寫法的借鑒,，并學(xué)習(xí)朗讀課文和圈點(diǎn)勾劃重點(diǎn)詞匯?！渡⒉健穬?nèi)容較淺顯易懂,，卻體現(xiàn)了語言美、詩意美,、人性美,。它通過尋常的散步小事，引出了一個(gè)家庭的“分歧”,；但隨著問題的解決,，展現(xiàn)的卻是三代人的和和美美，相親相愛,，反映著尊老愛幼的家庭倫理準(zhǔn)則,。對(duì)于學(xué)生來說，有很強(qiáng)的教育意義,。

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),，已初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。但他們?nèi)匀蝗狈α己玫挠^察生活的品質(zhì),，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，由于受到社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo),，有些學(xué)生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則,。另外，這個(gè)階段的學(xué)生有可能出現(xiàn)叛逆期的問題,，缺乏與家人的信賴與溝通,，不自覺地疏遠(yuǎn)父母。因此,，通過引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,、自主探究及小組討論等,，讓學(xué)生在對(duì)課文有初步了解的同時(shí)，深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境,，從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,，繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

1,、知識(shí)與技能：

1通過查字典和詞典,，獨(dú)立認(rèn)識(shí)字詞，讓學(xué)生積累“信服,、嫩芽,、霎時(shí)、拆散,、委屈,、水波粼粼、各得其所”等詞語,，掌握它們的讀音及詞義,；

2在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解分析主要內(nèi)容,。

2、過程與方法：

1對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，讓學(xué)生找出文中描寫“母親”,、“我”、“妻子”,、“兒子”的文段,，提出自己對(duì)文中人物形象的看法。

②運(yùn)用合作的方式,，共同探討,、分析優(yōu)美句段，品味富有表現(xiàn)力的語言,。

3,、情感與態(tài)度價(jià)值觀：

在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生能初步理解課文的寓意,，體會(huì)到家庭中親情的珍貴,，并感受課文中尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點(diǎn)是通過學(xué)生找出文中對(duì)“母親”,、“我”,、“妻子”、“兒子”的描寫,，歸納人物形象特點(diǎn),；運(yùn)用合作的方式,，共同探討、分析優(yōu)美句段,，品味富有表現(xiàn)力的語言,。

教學(xué)難點(diǎn)是初步理解課文的寓意，體會(huì)到家庭中親情的珍貴,，正確把握作者所要傳達(dá)尊老愛幼的主旨,。

多媒體設(shè)備，ppt課件

時(shí)間

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

5分鐘

課堂導(dǎo)入

老師播放《family》公益短片視頻,，并引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文

學(xué)生觀看視頻

通過播放視頻，讓學(xué)生集中注意力,，投入到溫馨的情感氛圍,，為接下來的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備

5分鐘

檢查預(yù)習(xí)

教師介紹課文作者、疏通生字詞（ppt出示練習(xí)題）

學(xué)生完成練習(xí)題

用練習(xí)題的方式來檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況,，當(dāng)場(chǎng)解決遺留問題,，利于課文的順利學(xué)習(xí)

5分鐘

初步把握課文內(nèi)容

教師出示相關(guān)問題（人物、時(shí)間,、地點(diǎn),、事件、原因,、經(jīng)過,、結(jié)果）

學(xué)生自讀課文，并填寫學(xué)習(xí)表格

學(xué)生在自讀課文中感知全文,，對(duì)相關(guān)問題的思考是對(duì)文章的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，并自主梳理文章內(nèi)容。

15分鐘

分析歸納人物形象

通過提問學(xué)生的方式引導(dǎo)學(xué)生分析文中四個(gè)主人公的形象

重新細(xì)讀課文,，小組合作探討的基礎(chǔ)上分析并概括文中人物形象（填寫圖表）

由文及我,，通過再次細(xì)讀課文，用心體會(huì)文中一家老小不同的角色,；同時(shí)鍛煉學(xué)生的概括能力,，以及對(duì)文章細(xì)節(jié)的熟悉和關(guān)注。

12分鐘

品味富有表現(xiàn)力的語言,，了解文章語言特色

承接上一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生分組討論，對(duì)優(yōu)美句段進(jìn)行初步理解,，品味語言美,。

學(xué)生分小組討論，找出優(yōu)美句段并進(jìn)行分析,。

通過學(xué)生小組討論,，分析,、揣摩優(yōu)美句段，進(jìn)一步品味富有表現(xiàn)力的語言,，了解文章語言特色,。

3分鐘

課堂小結(jié)與延伸

小結(jié)（課堂內(nèi)容及初步了解文章中心思想）并布置課后思考題（主要是對(duì)重點(diǎn)句段進(jìn)行深入把握和探討）。

學(xué)生完成課后思考問題,。

循序漸進(jìn),，承上啟下，從上一環(huán)節(jié)探討人物語言過渡至把握人物立場(chǎng),，,，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，深入理解重點(diǎn)句段,，轉(zhuǎn)向?qū)θ宋锴楦幸约罢n文主旨與內(nèi)涵的思考,，為下一課時(shí)做準(zhǔn)備。

《散步》這篇課文講述的是一件很平常的生活小事,，但是這件事背后所表達(dá)的`思想內(nèi)涵卻不一般,，要引導(dǎo)學(xué)生從表層升華到主旨內(nèi)涵是難點(diǎn)。因此采取了先理解課字詞再通過朗讀與分析感受文章的方法,，循序漸進(jìn),，從整體把握課文到分析細(xì)節(jié)、于關(guān)鍵人物入手,。但在教學(xué)過程中,，有的環(huán)節(jié)在實(shí)施的時(shí)候宜有所側(cè)重，需要做出適時(shí)調(diào)整,；同時(shí),，學(xué)生的自身體驗(yàn)還不夠豐富，教師的方向指引和總結(jié)很重要,，要避免學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十六

1、準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、揣摩詞句的含義,，品味文章的語言美。從字里行間去感悟,、發(fā)現(xiàn),。

3、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高人文素養(yǎng),。

整體感知課文內(nèi)容,，品味語言，體會(huì)親情的美好,。

在教師充滿激情而富于親和力的語言引導(dǎo)下,，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。

一課時(shí)

（一）故事導(dǎo)入：出示圖片

同學(xué)們,，家是溫馨的港灣,。全家人一起中秋賞月，一塊共進(jìn)晚餐,，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事,，也體現(xiàn)出濃濃的親情。現(xiàn)在,，讓我們一同走向初春的田野,，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美……敬老愛幼,，是中國文化的精髓,，莫懷戚的《散步》一文,，就為我們講述了這樣一個(gè)愛幼更尊老的故事,。（板書課題和作者。）

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（明確學(xué)習(xí)任務(wù)）

（二）整體感知,，梳理文章結(jié)構(gòu)線條

1,、全班齊讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考下列問題,。

明確：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào),、語氣、語調(diào),、語速幾方面,。勾畫出文中有情趣的的句子。

2,、思考問題,，快速搶答

①用一句話概括全文內(nèi)容。

明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步,。

（啟發(fā)：什么人,？什么時(shí)間？什么地點(diǎn),？干什么,？）明確：我，我的母親,，我的妻子和兒子,；初春,，田野。

②圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條,。

教師可圍繞“散步”這一中心事件設(shè)計(jì)相關(guān)問題來啟發(fā)學(xué)生,。邊答邊板書。

1,、散步的緣由是什么,？

明確：為了年老多病的母親?！拔业哪赣H又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”,，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情,。

2,、在母親不愿出去散步時(shí)，我怎樣勸說母親,？明確：正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走在。（板書：勸）

3．一家三口散步是生活中常見的鏡頭,，但我們一行人卻是與眾不同的,。我和妻兒陪著又熬過一個(gè)嚴(yán)冬的母親去欣賞初春的秀美景色，大自然蓬勃的生機(jī)將會(huì)使母親獲得新的活力,。請(qǐng)同學(xué)們找出景物描寫的句子,。

明確：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃,，有的淡；樹上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話通過初春秀色的描繪,，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。

4．我和母親的關(guān)系如何,？

明確：“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！边@句話表明母親明理,，兒子孝順，相映成趣。生命原本就是這樣,，代代相因,，生生不息。

5,、和美與溫馨是家庭生活的主旋律,，但偶爾也會(huì)發(fā)出不和諧的音符。家庭猶如一口池塘,，有時(shí)波平如鏡,，有時(shí)波浪起伏。我們?cè)谛β曋猩⒉?，在岔路口,，卻發(fā)生了分歧？

明確：這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾,，“我”的母親要走大路,，“我”的兒子要走小路。大路平順,，便于老人行走,；小路難行，可是秀色可心,。（板書：分歧）

6,、一老一小，不能兩全,，只能顧一頭,，面對(duì)矛盾,，該怎么辦,？（板書：讓）在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌,?！拔摇闭J(rèn)為，母親年老體弱,，余年不多,，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少；兒子年紀(jì)尚幼,，來日方長，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多,。于是“我”決定委屈兒子,，順從母親，作出了“走大路”的決定,。這個(gè)決定是明智的,，體現(xiàn)了中華民族“尊老”的美德,。但母親的選擇是——

生：走小路。

7,、又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德,？

明確：愛幼。奶奶疼愛孫子,，總是謙讓,，即使自己行走不便，也還是寵著孫子,。

8,、體現(xiàn)了奶奶是什么樣的人？

明確：奶奶是一位溫和慈愛,，謙讓體貼的老人,。

7、矛盾解決了,，多和美的家庭?。∮幸馑嫉男÷返拇_不平順,，我和妻子怎樣做,？明確：作為主心生命骨的我們，鄭重其事地分別背起了母親和兒子,。（深沉朗讀末段）“我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界?！边@句話含義深刻,。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義,，還寫出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大,，正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會(huì)主義精神文明的新篇章。這一“背”,，實(shí)際上是背起了生活的重?fù)?dān),，架起兩代人心靈的橋梁。含蓄地寫出人到中年,，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,，贍養(yǎng)老人撫育孩子的重大使命。（板書：背）

（三）研讀課文探究主旨,，挖掘“尊老”內(nèi)涵,。

請(qǐng)大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個(gè)人,？理由是什么,？大家可以和同位討論。學(xué)生討論后回答,。

（四）語言賞析,，美點(diǎn)尋蹤，探究質(zhì)疑：

1,、找出你感受最深,，覺得最值得體味的句子，讀出來,，并說說你的感受,。自己先思考，再在小組內(nèi)交流,。

提示：可以從寫景的句子和文章的主旨句下手,。

1、你覺得這篇散文美在哪里,？

（1）尊老愛幼的人性美

（2）景物描寫的意境美

（3）平實(shí)質(zhì)樸的語言美

（五）聯(lián)系實(shí)際,，展開想象，體驗(yàn)感受,。

1,、設(shè)想晚飯后,，全家一起看電視,，爺爺奶奶愛看戲曲，爸爸媽媽愛看電視劇,，你愛看動(dòng)畫片,，遙控器在你手里，你該怎么做,？

2,、看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾,，通過這件事你悟出了什么道理,？

（不管做什么事，應(yīng)先考慮老人的感受,，先照顧他們,，他們辛苦了一輩子，不容易,。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子,，原則上是一個(gè)“孝”字，當(dāng)上有老,，下有小,，兩頭無法兼顧的時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭,，這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn),。）（小組討論）

（六）小結(jié)：“尊老”和“愛幼”都可貴，這既是一個(gè)人也是一個(gè)國家文明的標(biāo)志,，但我更贊成培根的話,，“尊老”更可貴。因?yàn)檫@是人類特有的高尚情感,，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn),。

送給同學(xué)們最真誠的話語。孝心,，永存心頭,。親情，永存人間,。

（七）寫作指導(dǎo)作業(yè)

給予我們寫作的啟示,。寫自己身邊真實(shí)的故事，說自己內(nèi)心真實(shí)的想法,，用心靈的眼睛尋找真情,，用你的手中的筆,，抒寫實(shí)感,。

作者懂得精心選材，以小見大,，文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭的一次散步的小事來寫,，就表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題：中華民族尊老愛幼的優(yōu)秀傳統(tǒng)在新時(shí)代再次發(fā)揚(yáng)光大。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十七

本單元課文主題為親情,，所選課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情一篇,，記敘了一家三代野外散步“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德,。學(xué)生可以通過自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)入牧歌式情景，從中受到啟示和教育,。因此,，本文在全套教材中地位和作用不可忽視。

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文,；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言,；鍛煉理解能力和表達(dá)能力,；發(fā)展思維能力和想象能力。

2,、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文,，自主、合作,、探究,，領(lǐng)悟課文深長意味。同時(shí)借鑒舉輕若重,、以小見大寫法,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受字里行間親情與責(zé)任感,，形成尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命思想感情,。

七年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維重要階段,，他們主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),，已初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)能力,。但同時(shí)缺乏良好觀察生活品質(zhì),，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)了解知之甚少,，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),，許多學(xué)生沒有形成正確家庭道德倫理準(zhǔn)則。

因此,，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,，運(yùn)用自主探究方法學(xué)習(xí)，通過朗讀,、圈畫,、質(zhì)疑、小組討論,、比較研究與拓展強(qiáng)化,，從中對(duì)散文有初步了解和鑒賞；體會(huì)課文濃濃親情,，并從中感悟出正確家庭倫理道德準(zhǔn)則,。

我們的父母為了撫育我們成長，為了生活付出了艱辛的代價(jià)和勞動(dòng),，有道是,，沒有衰老的殘酷怎會(huì)有青春的亮麗？父母終有衰老的一天,，孱弱的身軀再也擔(dān)不起生活的重?fù)?dān),。作為兒女，我們有責(zé)任和義務(wù)贍養(yǎng)老人,。今天,，就讓我們跟隨作者莫懷戚看他們一家攙扶母親走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步?。ù笃粒?/p>

1,、師配樂朗誦，學(xué)生初步感受親情,。

⑴標(biāo)出生字詞,，理解重點(diǎn)詞語的含義；

⑵概括文章的主要內(nèi)容,。

2,、搶答文中六要素。（大屏）

3,、自讀課文,，理解親情；另擬標(biāo)題,，說明理由,。（鮮花獻(xiàn)給可敬的人，準(zhǔn)備事物鮮花,，小組交流后指名學(xué)生手握鮮花到講臺(tái)回答,。）（大屏）

4,、請(qǐng)為文中的人物戴上合適的修飾“帽子”。（指名回答,，大屏）

學(xué)生自己找出認(rèn)為文中最美,、最能表現(xiàn)親情、最有深意的句子讀一讀,。

“我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界,?！蹦闶窃鯓永斫狻奥?，穩(wěn)穩(wěn)地”這兩個(gè)詞的意境的,？（大屏,，指名答）

1,、為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個(gè)世界”,？齊讀體會(huì)一下句子的含義

（從字面上看他們走得很小心，很仔細(xì),，害怕母親摔跌,，這個(gè)形象很有象征意義，中年人既要善待衰老的生命,，又要愛護(hù)幼小的生命這樣承前啟后的責(zé)任,。也表現(xiàn)我國尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

“整個(gè)世界”是否大詞小用,？表現(xiàn)我有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感）（大屏,，指名答）

2、你認(rèn)為文章的主旨是什么,？（大屏,，指名答。師板書：孝）

3,、師小結(jié)：

（1）我,，我的母親，我的妻子和兒子,，我一家四口人或者祖孫三代,；

（2）一家四口在初春的田野里散步后發(fā)生分歧,，結(jié)果我的母親順從我的兒子走小路，體現(xiàn)一家人的和睦互敬互愛以及尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。（大屏,，中心,，齊讀）

師：過渡語：這樣的畫面美不美,？讓我們也融進(jìn)這個(gè)溫馨和睦的家庭，去感受它美,，好不好,？

《散步》，美在......為什么,？友情提示：美在語言,、景物、行動(dòng),、親情......

師：提要求前后四人一組,，討論交流，把討論結(jié)果寫下來,，每組推薦組長發(fā)言,、點(diǎn)評(píng)）

1、小組討論,，教師參與,，點(diǎn)評(píng)討論情況。

2,、明確：人性美,，親情美如：和睦溫馨美

如第四段，齊讀體會(huì)指導(dǎo)朗讀（大屏）

為什么美在寫景?與前文寫母親有沒有關(guān)系,？

有,，因?yàn)槟赣H戰(zhàn)勝了寒冬，戰(zhàn)勝了疾病,，我希望母親也像這春天的萬物一樣充滿生命的活力,，作者觸景生情，聯(lián)想到生命,，感悟到生命（大屏）

告訴我們?nèi)松恼芾硪鋹凵?/p>

菜花桑樹魚塘（第七段熱愛生活）指導(dǎo)讀（大屏）

小結(jié)：

所以作者選擇初春有生命力的季節(jié)去散步,，可見文中的景物描寫也不單是為寫景而寫景，也包含我對(duì)母親的愛,，對(duì)母親的一片孝心,。

語言樸實(shí)美，特別是語句的形式顯得整齊勻稱,，讀起來連貫流暢,，富有形式美,，增強(qiáng)了表達(dá)效果。

板書：人性美景物美語言美

幻燈展示：教師示范語言對(duì)稱美,，將書寫美結(jié)合,，并由學(xué)生抄寫積累

小結(jié)：

《散步》這篇散文是人的心靈在親情、人性,、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,，所寫的是散步，這樣一件小事,，作者卻讓我們感受到了那份濃濃的親情,。

本文的寫作特點(diǎn)（大屏：以小見大?一波三折尺水興波?借景抒情）

師過渡語：

幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,，真切感人的關(guān)愛,。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個(gè)人的家中,，在我們每一個(gè)人的心中,。七十多位諾貝爾獲得者在聯(lián)合國會(huì)議中達(dá)成共識(shí)：拯救21世紀(jì)全人類最好的方法：在中華傳統(tǒng)文化儒釋道當(dāng)中那里才是全人類的希望，因?yàn)樗先诵浴祟惖奶煨裕盒┲倚?，禮義廉恥,，仁愛和平可把人類帶到和平﹑幸福﹑安樂，21世紀(jì)必定是中華傳統(tǒng)文化的世紀(jì),！“孝悌”排在了首位,，可見，中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長,，意義深遠(yuǎn),！

英國哲學(xué)家培根也曾說過：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,，這個(gè),，全世界數(shù)中國人做得最好?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，用心去孝敬你的父母,，體諒他們的每一份苦心。

齊讀：《如果愛是左右手》

親愛的同學(xué)們：家,，是一個(gè)幸福的搖籃,，需要我們用心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng),。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空,，營造一個(gè)幸福的家園,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十八

本文是自讀課，注重“以人為本”,，“以學(xué)生為主”,，“以學(xué)生的發(fā)展為主旨”的理念。積極倡導(dǎo)自主,，合作,，探究的學(xué)習(xí)方式,。讓學(xué)生加深對(duì)含意深刻句子的理解,，賞析一家四口各成員的性格特點(diǎn)，從中體會(huì)三代人互敬互愛的濃濃親情以及尊老愛幼的民族傳統(tǒng)美德,。同時(shí)在課上積極營造一種美（人性美,、景物描寫的詩意美、語言美）的氛圍,，讓學(xué)生從生活中感受文章的主旨美,。注重理論和實(shí)際動(dòng)手能力的相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫作能力,。

本文是一篇寓意深刻而文辭沖淡的文章。學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵是由表及里,，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨,。最終領(lǐng)悟作者借散步表達(dá)的深意，有兩處關(guān)鍵需要注意：一是面對(duì)分歧時(shí)所作的決定,；二是篇末所說的“整個(gè)世界”,。著重引導(dǎo)學(xué)生深入理解這兩處蘊(yùn)含的深刻含意，以理解文章關(guān)于親情,、責(zé)任及生命的主旨,。

七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),。初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對(duì)生活缺少體驗(yàn)。尊老愛幼的觀念比較淡薄。

1,、知識(shí)與技能

整體感悟課文內(nèi)容,，培養(yǎng)正確、流利,、有感情朗讀課文的能力,，體會(huì)文章的語言美。

2,、過程與方法

體會(huì)文章中的深長意味,，借鑒“以小見大”的寫作方法。在合作探討中提高賞析能力,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀

結(jié)合自身實(shí)際，理解,、感悟文中的親情,，培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情,、珍惜生命的情感,。繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

重點(diǎn)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，品味文章的語言美,。

2、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素質(zhì),。

難點(diǎn)：

1、文章“以小見大”的語言特點(diǎn),。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“以小見大”的寫作方法,。

2、理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來,，就是整個(gè)世界,。”）

1,、選擇合適的切入點(diǎn),。

對(duì)于這篇文字淺顯卻含義深刻的文章的教學(xué)，要選擇的切入點(diǎn)比較多,，可從標(biāo)題來切入,；可從“分歧”來切入；可從人物性格特點(diǎn)來切入；可從人物關(guān)系處理來切入,；可從初春景物描寫來切入,；可從全文結(jié)句來切入；可從情感表達(dá)上來切入,。

我這次選擇了從情感表達(dá)上來切入,。基本思路是：以情感表達(dá)的探究理解分析帶動(dòng)文章語言的品析,，以文章語言的品析帶動(dòng)主旨的領(lǐng)悟,。這個(gè)基本的學(xué)習(xí)鏈并不是固定不變的，也可以根據(jù)學(xué)情來靈活處理,。

2,、確定恰當(dāng)?shù)纳罨c(diǎn)。

結(jié)合對(duì)最后一段這一組特寫鏡頭的分析,、品讀,，理解最后一句話的內(nèi)在含義，從而深化對(duì)文章主題的理解,。

學(xué)生課前預(yù)習(xí),，教師制作配套的課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)過程請(qǐng),。

本文是一篇蘊(yùn)涵豐富的優(yōu)美散文，文中體現(xiàn)了孝敬父母,，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的道德情操和審美趣味得到了潛移默化的熏陶和感染,。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中加深了對(duì)課文的理解,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十九

第一單元閱讀部分有8篇課文，以不同的生活為背景,，抒發(fā)了同樣感人至深的親情,。本單元的教學(xué)重點(diǎn)有：正確流暢地朗讀課文；整體把握課文內(nèi)容,；體會(huì)課文表達(dá)的豐富多樣的親情,。解決問題的途徑有：結(jié)合閱讀提示和課后練習(xí)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)問題,，深化對(duì)課文所表達(dá)的思想感情的理解,；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，體味親情,。

寫作的要求是“從生活中學(xué)習(xí)寫作”,。“寫作導(dǎo)引”講解了觀察生活、感悟生活,、寫作生活的方法,。“寫作實(shí)踐”要求觀察并寫作秋天的景物,、學(xué)校生活和家庭生活,。

“閱讀提示”提示文章的主要內(nèi)容和主題。,。

課文圍繞“散步”這一中心事件,，寫了四件小事：“我”勸母親去散步，兒子發(fā)現(xiàn)有趣的散步隊(duì)形,，母親和“我”的兒子發(fā)生分歧,，“我”背母親、“我”的妻子背“我”的兒子,，表達(dá)了豐富多樣的親情——“孝敬”“慈愛”以及中年人的“家庭責(zé)任”,。

“研討與練習(xí)”第一題要求學(xué)生朗讀課文，把握文章的內(nèi)容和主旨,。這是教學(xué)的重點(diǎn),。第二題是理解文章關(guān)鍵句的含義，這一題有助于學(xué)生理解文章主題的深刻性,。第三題是品味景物描寫的作用,。第四題是品味對(duì)稱式句子的表達(dá)作用。第二,、三,、四題是教學(xué)的難點(diǎn)。

這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)短,，語言質(zhì)樸親切,，但意蘊(yùn)豐富。初一學(xué)生朗讀和初步感知課文所表達(dá)的思想感情沒有多大難度,。但結(jié)合“研討與練習(xí)”清晰地理解文章的重點(diǎn)和難點(diǎn),，對(duì)初一的學(xué)生來說，還是有比較大的難度,。

一,、正確地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，基本讀準(zhǔn)節(jié)奏,，積累“信服”等詞語。（重點(diǎn)）

二,、學(xué)習(xí)整體把握文章的內(nèi)容,，理解文章所表達(dá)的豐富多樣的思想情感,，加深對(duì)親情的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的熱愛,。（重點(diǎn)）

三,、結(jié)合生活體驗(yàn)，感悟文章關(guān)鍵句的意蘊(yùn),，理解文章主題的深刻性,。（難點(diǎn)）

四、了解景物描寫及作用,，積累文中對(duì)稱式的句子,。

以朗讀為基礎(chǔ)，在讀的過程中通過師生的相互發(fā)問和探討,，整體感知文章內(nèi)容和理解文章所表達(dá)的情感的豐富性,。“研討和練習(xí)”的第三,、四題,，可采用積累的方法摘抄在筆記本上，讓學(xué)生今后逐步理解,。

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

正確地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容，理解課文的思想情感,。

教學(xué)過程

一,、激情導(dǎo)入

1、播放歌曲《家是溫柔的港灣》

家是溫柔港灣/你我停泊的港灣/風(fēng)雨再大都不怕/只要有個(gè)溫暖的家/愛是溫柔港灣/你我渴望擁有它 /旅途再苦也不怕/只要有個(gè)溫暖的家/多少年以后/所有的溫暖/哪怕只剩一句話/親愛的你好嗎……

家為什么如此令人魂?duì)繅?mèng)繞,？因?yàn)榧依镉杏H情,。今天，我們一起來品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步》,，感悟家的溫馨。

2,、我們一起來背誦李白的《靜夜思》

故鄉(xiāng)為什么令漂泊在外的游子魂?duì)繅?mèng)繞,？因?yàn)楣枢l(xiāng)有家，家里有親人,，家里有親情的溫暖,。今天，我們一起來品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步》,，感悟家的溫馨和幸福,。

二、朗讀課文,，整體把握文章內(nèi)容,。

1,、分段讓不同層次的學(xué)生試讀課文，訂正學(xué)生朗讀的字音和節(jié)奏,。

（1）易讀錯(cuò)的字 熬áo過嫩nèn芽 分歧qí 霎shà時(shí)（剎那） 拆chā散 委屈qū 水波粼粼lín（嶙峋,、魚鱗）

2、學(xué)生齊讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

3、問題：本文講述了怎樣一個(gè)故事,？請(qǐng)不同層次的學(xué)生自由發(fā)表意見,，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“閱讀提示”把握文章的主要內(nèi)容。

參考：“我”勸母親散步,；全家一起散步,，兒子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的景象；“我”的兒子和“我”的母親為走大路和小路發(fā)生了分歧,，“我”的母親說走小路,；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子,。

3,、問題（1）請(qǐng)用一句話概況本文的主要內(nèi)容。（我們一家四口人在田野里散步）

（2）題目有什么特點(diǎn),？（文章主要事件的概括）

（3）文章第一段簡(jiǎn)潔的內(nèi)容交代了哪些內(nèi)容,？（此次可講解記敘的要素和文章開頭的特點(diǎn)）

散步的時(shí)間——初春，地點(diǎn)——田野,，人物——我,、母親、妻子,、兒子,，起因——母親老了，身體不好,，經(jīng)過——發(fā)生了分歧,，結(jié)果——走小路，“我”和妻子背著母親和兒子走過不好走的路,。

三,、品讀課文，感悟溫暖的親情,。

1,、根據(jù)“閱讀提示”回答：文章表達(dá)的思想情感有哪些？

2,、齊讀課文,，結(jié)合課文內(nèi)容說說,，你從哪兒感受到“孝敬”“慈愛”？除了這些,？你還感受到了親人之間的哪些情感,？（尊重、信賴,、中年人的家庭責(zé)任感）

3,、采用個(gè)人讀、分組讀的形式,，引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)樸的語言品味其豐富細(xì)膩的情感,。

參考：（1）母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，就去拿外套,。

（2）她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

（3）我的母親有熬過了一個(gè)嚴(yán)冬,。

（4）“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

（5）我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,；妻子呢，在外面,，她總是聽我的,。

（6）一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大,。

（7）母親摸摸孫兒的小腦瓜,，變了主意：“還是走小路吧?！?/p>

四,、問題探究，把握文章的內(nèi)容和主題

1,、請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語言，給本文重?cái)M一個(gè)標(biāo)題,，并說說你的理由,。

學(xué)生回答后，教師把關(guān)鍵性的詞語板書在黑板上：分歧,、走小路,、背,、媽媽和兒子；孝敬,、尊重,、關(guān)愛、信賴,、疼愛,、慈愛、責(zé)任,。

2,、請(qǐng)學(xué)生把黑板的詞語分成兩組，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)兩組詞語的特點(diǎn),，最后歸納出給文章擬題目的兩個(gè)角度：內(nèi)容和角度,。同時(shí)也教給學(xué)生整體感知的方法：從題目入手把握文章的內(nèi)容和主題。

3,、自由發(fā)言：在這些題目中,，你認(rèn)為哪些比較好？說說你的理由,。

五,、課后作業(yè)

1、理解并抄寫“讀一讀,，寫一寫”中的詞語,。

2、借助工具書,，解釋下面加點(diǎn)的詞語

（1）母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,，就去拿外套。

（2）我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬,。

（3）我的兒子要走小路,，小路有意思。

（4）我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽出她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽出他高大的父親,；妻子呢,，在外面她總是聽我的。

3,、搜集關(guān)于“家”的詩詞,、歌曲，并把精彩的句子摘抄下來,。

教學(xué)內(nèi)容：

品讀文章最后一段,，理解景物描寫的作用,。

教學(xué)過程：

一、回憶課文內(nèi)容,，強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容和主題的理解,。

問：《散步》記敘了怎樣一件事？表達(dá)了哪些思想情感,？

二,、齊讀課文，培養(yǎng)學(xué)生流暢朗讀的能力,。

三,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段，然后品味其妙處,。

1,、有感情地朗讀最后一段。主要是個(gè)人讀,，對(duì)讀得好的要給予掌聲鼓勵(lì),。

2、問題探討：你認(rèn)為,，文章最后一段,，哪些地方寫的好？

參考：

（1）“在陽光下”烘托了詩一般的意境,。

此處可拓展將本文的景物描寫及作用,。（本文有兩處景物描寫，描寫的時(shí)春天田野里充分生機(jī)的景象,，烘托了一家人散步時(shí)的溫馨幸福的情景,，表達(dá)了作者對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛）

（2）“背”這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了一家人互相關(guān)愛的溫馨與幸福,。

（3）文章最后一句話的含義,。抓住關(guān)鍵詞語“好像整個(gè)世界”，理解這句話的含義,。（“好像整個(gè)世界”運(yùn)用了夸張的修辭方法,，突出“我”和妻子的責(zé)任重大，因?yàn)樽鳛橹心耆说摹拔摇焙推拮?，肩?fù)著孝敬父母和撫養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任,，維系著家庭的和諧和幸福。）

此處可拓展講講本文“以小見大”的寫法,。（本文以“散步”這一小事,，反映了家庭如何才能和諧和幸福這一重大的社會(huì)問題。）

3、可在課堂上引導(dǎo)學(xué)生背誦最后一段,。

四、摘抄文章對(duì)稱式的句子,，反復(fù)朗讀,，品味其好處。

五,、拓展延伸,，探討問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的關(guān)注,、對(duì)親人的熱愛,。

1、周國平說,，如果把人生譬作一種漂流,，家是什么呢？家是一只船,，家是溫暖的港灣,，家是永遠(yuǎn)的岸。那么,，你認(rèn)為,，家是什么呢？

2,、模仿下面的形式,，續(xù)寫幾句話，表達(dá)你對(duì)親情的理解,。

親情是臍帶,，維系著你的生命；親情是牽手,，給予你溫暖與依賴,；__________________________。

六,、總結(jié)全文

1,、齊讀課文或欣賞音樂《家是溫柔的港灣》。

2,、《散步》是一篇秀美雋永,、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌,。它是人的心靈在親情,、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。

七,、作業(yè)

課外練筆：家是溫馨美麗的港灣,，家是心靈愉悅的空間。家庭成員應(yīng)互相謙讓,、互相體貼,，互敬 互愛，使家其樂融融,、幸福美滿,！請(qǐng)拿起你的筆，描寫你們一家人在一起的溫馨幸福的情景,。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇二十

1,、整體感悟課文。學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語言,，字里行間流露出濃重的“愛”,。

2、感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美,。

3,、學(xué)習(xí)對(duì)稱句。

1,、整體感悟課文,。學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語言，字里行間流露出濃重的“愛”,。

2,、感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。

3,、學(xué)習(xí)對(duì)稱句,。

1、整體感悟課文,。學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語言,，字里行間流露出濃重的“愛”。

2,、感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美,。

1課時(shí)。

當(dāng)我們閉上雙眼,，腦海中會(huì)浮現(xiàn)很多感人的畫面,，是誰在日落黃昏倚在窗口焦急地盼我

們歸家呢？又是誰在我們出門時(shí)細(xì)聲叮嚀呢,？當(dāng)然是我們的父母,。我們的父母在艱辛和苦難中繁衍生息,，才有了我們的幸福安適。如今他們老了,，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù),，今天就讓我們攙扶著他們一起走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步,。

今天,，我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚的散文《散步》。

多媒體展示：從文章的字里行間你看到一個(gè)怎么樣的家庭,？

聽老師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊思考,。

師提問：聽完讀文,，我們從文章的字里行間看到一個(gè)怎么樣的家庭？

抽生回答,。

甲：團(tuán)結(jié)的家庭,。

乙：和諧的家庭。

丙：友愛,、幸福的家庭,。

師總結(jié)：剛才同學(xué)們所使用的詞語：團(tuán)結(jié)、和諧,、幸福,、友愛等可以歸納為一個(gè)詞語：

和諧。師板書：和諧

下面,，我們把自己融入這樣一個(gè)和諧的家庭中,，自讀課文。

師出示思考題：聽著大家投入的朗讀,，我仿佛也沉浸在親情的世界里,。通過剛才的讀

你一定讀懂了很多問題，下面就看這樣一個(gè)思考題,。

多媒體展示：作者在文中寫了何事,？何人？何景,？讓一個(gè)家庭盡顯和諧,。

先看第一個(gè)問題：文中寫了何事？

抽生回答：散步——發(fā)生了分歧——繼續(xù)散步,。

師引導(dǎo)學(xué)生闡明分歧的具體情況,。并板書。

一句話概括：一家四口在初春的田野上散步,。

散步中出現(xiàn)了什么人,？文中哪個(gè)句子看得出？

生回答：我、我的母親,、我的妻子和兒子,。從課文第一句可以看出。

師出示思考題：人們都說莫懷戚的《散步》語言優(yōu)美精煉,，可是老師在讀文時(shí)發(fā)現(xiàn)了一

個(gè)句子：課文第一句,。我們?cè)谔镆吧⒉?，我,，我的母親，我的妻子和兒子,。老師覺得交代人物關(guān)系可以更簡(jiǎn)潔一些,，改為：我們一家四口人在田野散步。這樣就簡(jiǎn)潔了,，同學(xué)們的看法呢,？能改嗎,？

生思考，回答：不能改,。文中的句子顯得家里每個(gè)人都很重要,。還交代清楚了一家四口人的關(guān)系。

第3個(gè)問題：文中寫了何景,？

生找出寫景的句子,。

師明確：文中寫景的地方有兩處，4自然段和7自然段,。

下面看這樣一個(gè)片段。

多媒體投影：課文4,、7自然段寫景的句子,。

朗讀這個(gè)片段。

多媒體投影思考題,。

⑴請(qǐng)同學(xué)們思考：這兩個(gè)片段分別寫了初春哪些景色,？

抽生回答：4段：田野、新綠,、嫩芽,、冬水,。7段：菜花、桑樹,、魚塘,。

（2）請(qǐng)同學(xué)們思考：從景物描寫中，你感悟到了什么樣的意境和哲理呢,？

4段：意境蓬勃的生機(jī)哲理珍視生命7段：意境春天的召喚哲理珍愛生活

師引導(dǎo)學(xué)生體味文句之美,。

同學(xué)們?cè)谧x這篇文章時(shí)，會(huì)感到文中很多句子寫得很美,，其實(shí)我也喜歡一個(gè)句子,。

多媒體投影：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；

我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

生了解此句的特點(diǎn),。

師投影：對(duì)稱句的概念。

文中還有很多這樣的句子,，我們?cè)偃フ艺摇?/p>

生找,，抽生念。

師投影：文中出現(xiàn)的另外7個(gè)對(duì)稱句,。男女生分組朗讀上下句,。

鮮花獻(xiàn)給可敬的人

假如你有一束美麗的鮮花，請(qǐng)把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物,，你將獻(xiàn)給誰,？請(qǐng)選讀課文，結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語句,，說說你獻(xiàn)花給他（她）的理由,。

師小結(jié)：意見很不一致，同學(xué)們分析得很好,，確實(shí),，每一個(gè)人都做得很好，家庭中也不存在權(quán)力的大小,?；ハ嘧鹬兀ハ嚓P(guān)愛,，共同營造一個(gè)和諧的家庭,。孝順父母古來有之，我國的孟子說：

投影：生念,。孟子老吾老,，以及人之老,，幼吾幼，以及人之幼,。

英國學(xué)者培根說：哺育子女是動(dòng)物也有的本能,，贍養(yǎng)父母是人類才有的文化之舉，這個(gè),，全世界數(shù)中國人做得最好,。

師說：同學(xué)們念到最后一句充滿了自豪感，一個(gè)外國人如此欣賞中國的傳統(tǒng)美德,，作為中國人我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng),。

師說：有一種水能讓你喝醉，這種水叫母愛,，因?yàn)槟笎廴缢?/p>

有一座山能讓你堅(jiān)韌,，這座山叫父愛，因?yàn)楦笎廴缟健?/p>

在這樣一個(gè)感人的時(shí)刻,，請(qǐng)用你手中的筆,，把你心中的這份感動(dòng)寫下來。