在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)題篇一

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,，初步建立1毫米,，1分米的長(zhǎng)度觀念；知道1厘米=10毫米,，1米=10分米,。

2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手,，細(xì)心觀察的良好習(xí)慣,。

米尺、學(xué)生用尺各一把,，一分硬幣一枚,，紙條若干條。

激趣導(dǎo)入（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）

同學(xué)們,，這節(jié)課我們要來個(gè)“游園奪獎(jiǎng)比賽”活動(dòng)，比賽的規(guī)則是：只要你能正確地回答園中設(shè)置的題目,，你就能獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)品,，最后再根據(jù)每組得獎(jiǎng)的多少，評(píng)出三個(gè)優(yōu)勝組,。各組同學(xué)有沒有信心奪獎(jiǎng),？

幻燈出示“記憶園”中的問題，并逐一顯示問題：

（1）我們已經(jīng)學(xué)過（ ）和（ ）兩種長(zhǎng)度單位,？

（2）一米=（ ）厘米

（3）13厘米-7厘米=（ ）厘米

（4）比劃比劃1厘米大約有多長(zhǎng),？

（5）用手勢(shì)表示出1米的大概長(zhǎng)度。

（上述問題如果學(xué)生答對(duì)了,，獎(jiǎng)給小紅旗一面）

復(fù)習(xí)階段活動(dòng)小結(jié)：（鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)同學(xué),，導(dǎo)入新課教學(xué)）

教師導(dǎo)語：以前，我們學(xué)過長(zhǎng)度單位厘米和米，知道量較小物體的長(zhǎng)度或較短距離應(yīng)該用厘米作長(zhǎng)度單位,，如果要量更小物體的長(zhǎng)度或者要求量得更精確,，該用什么來作長(zhǎng)度單位呢？請(qǐng)跟著老師走入“求知園”,，去認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米,。

板書課題：毫米 的認(rèn)識(shí)（留一定的手寫空間，留待后面在補(bǔ)上完整的課題）

幻燈出示“求知園”認(rèn)識(shí)毫米的有關(guān)問題（逐題顯示）

1,、仔細(xì)觀察尺子,，看看1厘米中間還有什么？（有很多小格）

（學(xué)生舉手答,，答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面）

2,、數(shù)一數(shù)，1厘米中間有多少個(gè)小格,？（10個(gè)）

注意引導(dǎo)學(xué)生怎么數(shù),，數(shù)得快的同學(xué)獎(jiǎng)“速度獎(jiǎng)”牌一面。

告訴學(xué)生：1厘米中間每個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米,。

3,、1厘米=（ ）毫米（引導(dǎo)學(xué)生說出想的過程）

（學(xué)生舉手搶答，答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“思考獎(jiǎng)”牌一面）

4,、用手比一比,，1毫米大約有多長(zhǎng)？（指名同學(xué)比給大家看,，其他同學(xué)跟著比,，比對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面）

5、量一量：量一根長(zhǎng)10毫米的紙條剪下來,、量一分硬幣的厚度是（ ）毫米、量數(shù)學(xué)書的厚度是（ ）毫米,。

６,、說一說：回形針長(zhǎng)（ ）毫米、鐵釘長(zhǎng)（ ）毫米,。

（答對(duì)５,、６兩題的同學(xué)，分別獎(jiǎng)“勤于動(dòng)手獎(jiǎng)”一面和“小星星”一顆）

活動(dòng)小結(jié)：（照顧后進(jìn)生,，鞏固“毫米的認(rèn)識(shí)”）

剛才,，我們?cè)凇扒笾獔@”中認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“毫米”，同學(xué)們?cè)趭Z獎(jiǎng)的過程中學(xué)到了新的知識(shí),，下面我們把機(jī)會(huì)讓給那些沒有得獎(jiǎng)的同學(xué),，請(qǐng)他們來回答幾個(gè)問題（指名后進(jìn)生回答）。

１厘米＝（ ）毫米 １毫米大約有多長(zhǎng),？

（各組同學(xué)的得獎(jiǎng)情況對(duì)比,，表揚(yáng)先進(jìn)組,，鼓勵(lì)后進(jìn)組）。

三,、繼續(xù)游“求知園”,，學(xué)習(xí)分米。

導(dǎo)語：在“求知園”中,，我們認(rèn)識(shí)了比厘米小的長(zhǎng)度單位毫米,，也有我們沒有認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位“分米”。老師只知道分米是一個(gè)比厘米大而又比米小的一個(gè)長(zhǎng)度單位,，關(guān)于“分米”的其它知識(shí),，還要同學(xué)們?cè)谟瓮炅恕扒笾獔@”之后才知道，下面我們就一起去“奪獎(jiǎng)識(shí)分米”（補(bǔ)充課題,，使本節(jié)課的課題完整）,。

幻燈出示“求知園”中有關(guān)認(rèn)識(shí)分米的問題（逐一顯示）：

１、量一根１０厘米長(zhǎng)的紙條,，然后把它剪下來,，看誰剪得快？

告訴學(xué)生：１０厘米也叫１分米,。

２,、填一填：１分米＝（ ）厘米。

３,、數(shù)一數(shù)：在米尺上１０厘米為１段地?cái)?shù),，看看整好可以分成幾段？然后填空：１米＝（ ）分米,。

指名學(xué)生到黑板前數(shù)１米的硬紙條,。

４、做一做：

量一量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度大約是幾分米,？

剪一根３分米的紙條給大家看看,。

這節(jié)課，我們通過“游園奪獎(jiǎng)”活動(dòng),，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“毫米”和

“分米”,，知道了１厘米＝１０毫米，１米＝１０分米,，１分米＝１０厘米,，在活動(dòng)中同學(xué)們表現(xiàn)出色，下面我們進(jìn)行評(píng)比,。對(duì)獲獎(jiǎng)小組及獲得獎(jiǎng)品的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì),。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)題篇二

1．知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、會(huì)寫幾分之一,，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大?。慌囵B(yǎng)學(xué)生觀察,、比較的能力及操作,、表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)；

2．過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分?jǐn)?shù)概念的過程,，體驗(yàn)動(dòng)手操作,、合作交流的方法；讓學(xué)生主動(dòng)去尋求分?jǐn)?shù),，能自己往下寫分?jǐn)?shù),；

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成功感,。

認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù),；初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的概念。

各類卡片圖,，各類折紙,。

t：小朋友們，我們都知道在奧運(yùn)賽場(chǎng)上有公平,、公正的裁判員,，在法庭上有公平、公正的大法官,，在學(xué)校里老師又用公平,、公正的方法來教育我們，你也想做一個(gè)公平,、公正的裁判員,、小法官和小老師嗎？（想?。┠抢蠋熅蛠砜伎寄銈?。

出示：小華、小麗兩個(gè)小朋友,。

a：出示6個(gè)大蘋果，怎樣公平,、公正來分一分,。（要求學(xué)生說出平均分成兩份，學(xué)生上去分好,。）

b：出示四罐牛奶,，怎樣公平、公正來分一分。（平均分成兩份,，學(xué)生分,。）

c：出示兩個(gè)漢堡，又該怎樣來分,？（齊分,，學(xué)生上去分。）

（小結(jié)：我們都把它們進(jìn)行了平均分板書,。）

d：出示一個(gè)大餅,，你能公平公正地來分一分嗎？你能用我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)來表示嗎,？

揭題：我們要用一個(gè)新的數(shù)來表示,，它叫做分?jǐn)?shù)（板書）

1．認(rèn)識(shí)。

t：剛才我們把一個(gè)大餅通過平均分分成了兩份,，其中的一份我們就可以用一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示,，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是。那怎么來書寫呢,？跟著老師一起寫（學(xué)生舉起手指一起寫）,，先寫──表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份,，再寫1表示其中的一份,，讀作二分之一（齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份,，每份是它的二分之一,。）

教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個(gè)大餅的，那右邊這一份呢,？（齊說：）

同桌活動(dòng)：從信封中拿出各種折紙,，你能折一折這些圖形的嗎？（請(qǐng)學(xué)生交流,，注意語言的表達(dá),。）

t：老師也忍不住想來折一折了（拿起一個(gè)正方形的折紙，隨便一折,，將它剪下,，舉起一塊說是。）（學(xué)生反對(duì),，強(qiáng)調(diào)沒有平均分不能用分?jǐn)?shù)來表示,。）

t：在日常生活中我們有沒有碰到過的例子？（學(xué)生交流,。）

2．自己再想一個(gè)分?jǐn)?shù),，把這個(gè)分?jǐn)?shù)折出來,，畫出來。

請(qǐng)學(xué)生同桌合作,，利用折紙,，折出自己想出的一個(gè)分?jǐn)?shù)，用畫陰影部分的方法表示好,，并請(qǐng)畫得最快的幾個(gè)小朋友將自己的成果展示在黑板上,，寫上你所表示的分?jǐn)?shù)。（教師選取部分,，一起評(píng)價(jià),，并說說這個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意思，注意學(xué)生語言的表達(dá)）

1．一口氣來說一說：

2．用手勢(shì)來判一判：

3．根據(jù)分?jǐn)?shù)在圖中涂陰影,，仔細(xì)觀察,，比較一下這些分?jǐn)?shù)的大小：

4．它是一個(gè)長(zhǎng)方形,，把它這樣對(duì)半平分,，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎,？

1．今天,，你收獲了多少，能一起來分享嗎,？

2．課外,，請(qǐng)你再去折一折，你還能折出多少分?jǐn)?shù)來,？

3．你還想知道些什么,？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)題篇三

課本第4至5頁例3和相應(yīng)的“做一做”題；練習(xí)一4至6題,。教學(xué)目的：

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度,，知道1米=100厘米,；初步學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

2,、通過實(shí)際測(cè)量活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生識(shí)識(shí)長(zhǎng)度單位米,，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,，知道1米=100厘米。

一把米尺,、1米長(zhǎng)的小棍,、一盤卷尺。教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1,、提問學(xué)生自己的哪個(gè)手指寬是1厘米。

2,、讓學(xué)生在尺子上指出2厘米,、4厘米、5厘米,、8厘米,、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

3,、用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長(zhǎng)和寬,，并回答量的結(jié)果。

二,、導(dǎo)入新課

教師請(qǐng)一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng),，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么,？引出米尺,，讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后,，提問：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些”,？“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些”？

教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米,，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位,。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來量,。

今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度,。”板書課題：認(rèn)識(shí)米和用米量

三,、新授

1,、認(rèn)識(shí)米。

(1)認(rèn)識(shí)1米的實(shí)際長(zhǎng)度,。

教師拿出米尺,，告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米,，并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍,，讓學(xué)生把自己的兩臂伸平用米尺量出1米的長(zhǎng)度,。

(2),、讓學(xué)生看一看,，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米,。

(3),、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子,，兩人1組量出1米、2米,、3米的長(zhǎng)度給大家看。

(4),、認(rèn)識(shí)米與厘米的進(jìn)率

量出1米長(zhǎng)的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米,。教師提問：“1米里有多少厘米,？”“也就是1米等于多少厘米,？”學(xué)生回答后,，教師板書：1米=100厘米,，并讓學(xué)生齊讀兩遍,。

2、用米量,。

(1),、教師出示一盤卷尺,，告訴學(xué)生這是一盤卷尺,，用它可以量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度或校長(zhǎng)的`距離,。

(2)找一找，你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？

(3)指名兩個(gè)學(xué)生用卷尺去量教室黑板的長(zhǎng)度是幾米幾厘米,。

四,、鞏固練習(xí)

1,、做課本練習(xí)一第4題第

1、3兩小題,。

2,、1米=( )厘米100厘米=( )米5米=( )厘米200厘米=( )米

五、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了米的認(rèn)識(shí)和用米去量較長(zhǎng)的物體或距離,，還知道1米等于100厘米,。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、量比較長(zhǎng)的物體或距離通常用( )作單位,。

2、1米=( )厘米100厘米=( )米

3,、5厘米+30厘米=( )厘米70米-7米=( )米

4,、在下面的( )里填上米或厘米。

(1)電線桿高8( ) (2)教室長(zhǎng)8( ) (3)鋼筆長(zhǎng)15( ) (4)小紅從家到學(xué)校要走100( ) (5)量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)度用( )作單位(6)一張課桌長(zhǎng)1( )

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)題篇四

1,、通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材,，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義,。

2,、通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算,。

3,、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,，形成獨(dú)立思教學(xué)內(nèi)容：

時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法,。教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一,、基本練習(xí)

1,、完成“練習(xí)一”第3題。

要求學(xué)生先估計(jì),，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證,，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成。

2,、完成“練習(xí)一”第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的,，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。

3,、完成“練習(xí)一”第5題,。

讀讀書上的三個(gè)例子,，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間,。

4、完成“練習(xí)一”第6題,。

先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測(cè)量在跑步或跳繩后,，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況,。

5、完成“練習(xí)一”第8題。

學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難,，讓他們借助鐘面模型加以演示,、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

6,、完成“練習(xí)一”第9題,。

指名說說題意。學(xué)生獨(dú)立列式,，說說自己的計(jì)算方法。

二,、補(bǔ)充題目,。

1、1分=秒

4時(shí)=分

9分○9秒

36分○2時(shí)5分=秒

150秒○2分

400分○4時(shí)

10分○1時(shí)

2,、電影《神奇的宇宙》從2：05開始,，到2：50結(jié)束，這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間,？

三,、全課總結(jié)

你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時(shí)間嗎？計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間應(yīng)注意什么,？

四,、布置作業(yè)

“練習(xí)一”的第

10、11題教學(xué)反思：

本節(jié)練習(xí)課,，通過學(xué)生自主解決問題等活動(dòng),，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考,、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力,。學(xué)生在傾聽與表達(dá)中,，可以學(xué)到的時(shí)間計(jì)算方法，體驗(yàn)到將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活的快樂,。

第二單元萬以內(nèi)的加法和減法

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)題篇五

1,、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算,，掌握筆算方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問題的意識(shí)和能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

1,、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十,。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計(jì)算的能力,。

掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法,。

多媒體課件、口算卡,。

一,、新課導(dǎo)入

1、口算,。

53+6=

85-5=

67+9=

20+40+3000=

900-700+80= +60= 80-60+200=

100+400+50= 300-200=

2,、口答。

（1）6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少,？

67個(gè)十組成的數(shù)是多少,？

（2）540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？

540是由多少個(gè)十組成的,？

3,、拆數(shù)游戲。

（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù),。

72-6= 300+20 900-

360

480

520

790

210（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù),。

720

270

450

840

910

二,、探究新知

1,、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

（1）出示教材例3的第（1）問題,。從題中你獲得了哪些信息,？要求的問題是什么,？

（2）列式計(jì)算：380+550

（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）算法1：38+55=93,，所以380+550=930,。

算法2：300+500=800

80+50=130

800+100+30=930算法3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930,。師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法,，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外,，還有一種筆算的方法,，可以更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來看看,。師板書筆算豎式：

百

十個(gè)

3 8 0

+ 5 1 5 0

9 3 0在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一,。提問：a,、豎式中的十位為什么寫3呢？

b,、為什么百位上不是8,？（百位上3+5=8，還要加上從十位進(jìn)上來的1,，所以是9）

注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一,，通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”,如十位相加為13，十位上寫3,，向百位進(jìn)一,，在百位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的1，百位相加為8,，再加上進(jìn)上來的1,，百位寫9。

2,、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法,。

（1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息,？要求的問題是什么,？

（2）列式：550-380

（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）算法1：55-38=17,，所以550=380=170,。算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。

師：同樣的,，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算,。師板書筆算豎式：

百

十個(gè)

5 5 0

- 380

1 7 0師介紹,，豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起,，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減,。如550-380，個(gè)位相減為0,，十位不夠減,，從百位上借1，則十位上多了10個(gè)十,，加上原來的5個(gè)十,，是15個(gè)十，減去8個(gè)十,，十位上為7,，同時(shí)百位上退1后剩下4，減3,，為1,。追問：為什么百位上是1？

注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,，通常會(huì)在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn),。

3、總結(jié)算法,。

小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí),，需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn)1,，算到這位時(shí),，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí),，從個(gè)位減起,，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十,，合起來再減,。

三、鞏固練習(xí)

1,、完成“練習(xí)三”第1題,。請(qǐng)學(xué)生板演，然后集體訂正,。

2,、完成“練習(xí)三”第2題。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題

（2）教師指名回答,，說說怎么想的。

3,、完成“練習(xí)三”第3題,。

小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn),。

4,、完成“練習(xí)三”第4題。先說說解題思路,，然后指名回答,。

四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí),？在筆算加減法時(shí)需要注意什么,？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)題篇六

課本1頁至第3頁例

1、例2及相應(yīng)的“做一做”題,；練習(xí)一中的第1至第3題,。教學(xué)目的：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,，知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度,，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長(zhǎng)度的方法。

2,、在實(shí)際測(cè)量與交流,，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，操作能力及估測(cè)意識(shí),。

4,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，初步培養(yǎng)合作意識(shí),。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,，知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體度的方法,。

用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,。

米尺、學(xué)生尺,、長(zhǎng)短兩枝不同的鉛筆,、寬1厘米白紙條若干條、硬幣、回形針,、棱長(zhǎng)1厘米的正方形等,。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

教師出示兩枝長(zhǎng)短明顯不同的鉛筆,，然后提問：這兩枝鉛筆哪枝長(zhǎng)些,？哪枝短些？

學(xué)生回答后教師說明：物體有長(zhǎng)有短,。

教師再提問：誰能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長(zhǎng),？

讓學(xué)生用帶來的學(xué)具分組進(jìn)行操作，教師巡視,。

通過以上討論,，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于測(cè)量工具不一樣，結(jié)果也不一樣,。如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果,，最好用什么工具？

學(xué)生回答后教師板書課題,，指出：今天我們來學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí),，用“量米”做單位。

二,、新授

1,、教學(xué)例1 (1)認(rèn)識(shí)米尺。

教師出示米尺,，告訴學(xué)生這是“米尺”,，用來量物體長(zhǎng)度的尺子。請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的尺子看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生觀察，匯報(bào),。教師介紹0刻度線

尺子的左端從0刻度開始表示起點(diǎn)(這叫尺的0刻度)在尺子上找1厘米,，還有哪段是1厘米，你發(fā)現(xiàn)了什么,？(每一大格都是1厘米) (2)認(rèn)識(shí)幾厘米

師：我們知道1厘米有多長(zhǎng),，那2厘米、3厘米呢,？你的尺子一共有多少厘米,？問：2個(gè)1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個(gè)1厘米,？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎,？2教學(xué)例2

(1)教師在黑板上貼出一張紙條,，估計(jì)一下大約有多長(zhǎng)？想知道它的長(zhǎng)度是多少,，用什么量,？

(2)教師拿出放大的米尺，講講如何量紙條的長(zhǎng)度,。

三,、練習(xí)

1、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條,，并說一說自己是怎樣量的,。

2,、完成課本練習(xí)一第1至3題,。

3、判斷下面的量法對(duì)嗎,？說明理由,。

(1)沒有對(duì)準(zhǔn)0刻度的。

(2)不是從零刻度量的,。

4,、如果尺子的前面斷了，看不刻0刻度線,，怎么辦,？

四、總結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng),？先讓個(gè)別學(xué)生說，然后教師再小結(jié),。

1,、填空

(1)量較短的物體的長(zhǎng)度可以用( )作單位。

(2)圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是( )厘米,。

2,、量一量

(1)你的鉛筆長(zhǎng)( )厘米。

(2)數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)( )厘米,。

(3)你的筆盒長(zhǎng)( )厘米,。

教學(xué)反思：

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)題篇七

1、探索并掌握一位樹除兩位數(shù)的口算方法,，并能正確計(jì)算,，提倡算法的多樣化。

2,、用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

這是學(xué)生在掌握一位數(shù)除整十、整百,、整千的口算方的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，教材創(chuàng)設(shè)“植樹”的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,。

與過去教材相比，新教材體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，真正做到了以人為本,，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在活動(dòng)中探索新知,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，準(zhǔn)許學(xué)生用喜歡或容易接受的方法進(jìn)行計(jì)算，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展,。提倡算法的多樣化,。

三年級(jí)的學(xué)生非常喜愛新教材的情景式教學(xué)形式，喜歡體驗(yàn)各種活動(dòng),，不僅可以動(dòng)手操作也可以和全體同學(xué)交流自己的想法和創(chuàng)意,，使學(xué)生很有成就感，樂于探索,，積極求知,。能夠用喜歡的方法學(xué)習(xí)和計(jì)算。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1,、談話：同學(xué)們,，你們哪位同學(xué)植過樹？誰知道植樹需要哪幾個(gè)步驟,？笑笑他們班正在植樹,，我們到現(xiàn)場(chǎng)去看看，檢驗(yàn)一下你們說的對(duì)不對(duì),。

（設(shè)計(jì)意圖：通過談話引起學(xué)生興趣,，吸引學(xué)生的注意。）

2,、出示主題圖

觀察圖后和同桌說說你看到了什么,。（明確全班一共有多少人？一組有幾人,？）引導(dǎo)學(xué)生提出問題“每組三人,，可以分多少組？”

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力,。讓學(xué)生自己觀察,，從情境中找出有效的信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力,。）

（二）探索新知

1,、學(xué)生獨(dú)立列出算式并解答，小組交流,。

學(xué)生列出算式36÷3,，并嘗試計(jì)算。讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己列出算式的含義,，把各自的算法交流一下,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立思考，探索一位數(shù)除兩位數(shù)的計(jì)算方法,，小組交流討論,，體驗(yàn)不同的算法，感受合作的快樂,。）

2,、全班交流小組選代表發(fā)言,，得出36÷3=12中的36表示一共有36人,，3表示每組有三人，12表示可以分12組,。學(xué)生得出計(jì)算方法：

1,、因?yàn)?2×3=36，所以36÷3=12,。

2,、30÷3=10，6÷3=2,，10+2=12,。

3、因?yàn)?2+12+12=36,，所以36÷3=12……

對(duì)于學(xué)生的計(jì)算方法,，只要正確，教師都要進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),，準(zhǔn)許學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算,。

（設(shè)計(jì)意圖：全班交流體會(huì)算法的多樣化，使學(xué)生可以選擇合適的方法計(jì)算,，感受集體的智慧,。）

4、拓展練習(xí)1：

60÷340÷280÷4

66÷346÷284÷4

69÷348÷288÷4

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，反饋計(jì)算結(jié)果,。

師：這些算式有哪些規(guī)律,，說說你有哪些發(fā)現(xiàn)。

只要學(xué)生說的合理都要給予肯定,。

學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流,。

學(xué)生代表，學(xué)生列出算式48÷4=12并說說計(jì)算過程,。

在具體情境中,，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題,。在解決問題過程中,，讓學(xué)生體驗(yàn)探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，學(xué)生通過獨(dú)立觀察,，獨(dú)立思考,，小組交流討論，體驗(yàn)算法多樣化,，經(jīng)歷與他人交流的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力,、語言表達(dá)能力和與他人合作的意識(shí),。在交流過程中讓學(xué)生感受集體的智慧是無窮的，懂得欣賞別人,，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)題篇八

1、通過梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算,、筆算的方法，能夠正確,、熟練地計(jì)算,。

2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義,，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。

3,、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié),、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

正確,、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十,。

能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)的口算方法,。

（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù),，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷,。

（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù),？

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),，然后從被減數(shù)中依次減去,，這樣口算比較便捷。

2,、幾百幾十加,、減幾百幾十的筆算。

提問：計(jì)算幾百幾十加,、減幾百幾十的筆算需要注意什么,？

小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊,，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減,，從個(gè)位加（減）起,，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十）,，主要不要漏加進(jìn)來的一（不要漏減走的一）。

3,、它們之間有什么聯(lián)系,？

（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算,。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十,，等于31個(gè)十。

（2）方式雖然不同,，一個(gè)口算,，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣,，都是滿十進(jìn)一,，退一當(dāng)十。 ……

（給學(xué)生自由發(fā)言,，只要合理都給予肯定）

二,、基本練習(xí)

1,、口算。

52+35=

86-34=

47+33=

36+20= 23+69=

62-18=

70-26=

65-15=學(xué)生獨(dú)立思考后,，指名回答,，說說口算思路。提問：口算時(shí)要注意什么,？哪些地方容易出錯(cuò),？

2、計(jì)算,。

650+340=

370+480=

390+250=

520+300= 840-560=

750-540=

440-150=

600-240=分組活動(dòng),，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果,?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法,。

3,、估算。

（1）出示教材第19頁第2題課件,，組織學(xué)生讀題,，從中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算,？

（2）學(xué)生交流后板書：632-441.

（3）提問：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣,？如何進(jìn)行估算呢？

（4）學(xué)生討論估算的方法,，然后交流算法,。

算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個(gè)座位,。

算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180,，大約多180個(gè)座位。 ……

估算的方法不局限于一種,，只要學(xué)生回答的合情合理,，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同,，哪種更合理,。

三、鞏固練習(xí)

1,、完成“練習(xí)四”的第1題,。

兩人一組，輪流出題計(jì)算,，比一比,，看誰算得又快又準(zhǔn),，互相之間評(píng)一評(píng)。

2,、完成“練習(xí)四”的第2題,。

比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較,，需先進(jìn)行加,、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較,。

3,、完成“練習(xí)四”的第3題。

仔細(xì)觀察圖文,，明確需要解決的問題,，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算,。并想一想,，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答,。

四,、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí),？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方？

學(xué)生發(fā)言,，教師點(diǎn)評(píng),，解疑答惑。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：