在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

只有一個(gè)地球評(píng)課稿評(píng)課篇一

語(yǔ)文閱讀教學(xué),，是師生與文本的對(duì)話(huà)過(guò)程,，教著把握住這一點(diǎn),，在學(xué)習(xí)整篇文章時(shí)，始終是以“地球母親向我們述說(shuō)”為線(xiàn)索,，來(lái)體悟文本的,。這樣處理，使學(xué)生與文本更接近,，使枯燥的文字變成一位母親的述說(shuō),，人格化的語(yǔ)言，人性化的處理,，勢(shì)必會(huì)激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感沖動(dòng),，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，起到了積極作用,，這也是這節(jié)課最鮮明的特點(diǎn)之一,。二、挖掘文本內(nèi)在的情感,，展現(xiàn)給學(xué)生人文的關(guān)懷

《只有一個(gè)地球》這篇課文,，文字樸實(shí)自然，寫(xiě)了較多地球資源豐富的內(nèi)容,，學(xué)生不容易被文字背后的情感所感染,。王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先是讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文,，進(jìn)行地球樣子的想象描述,，讓學(xué)生了解地球是如此的美麗，和藹可親,。使學(xué)生始終沉浸在對(duì)地球真摯的愛(ài)這種美好的情感之中,。通過(guò)看圖片,、談感受，感受地球的可愛(ài),，并且為人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源,，地球?yàn)槿祟?lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn)；而后,，話(huà)題一轉(zhuǎn),，他在宇宙中卻很渺小，同時(shí)又遭受人類(lèi)無(wú)情的破壞,，這樣,，學(xué)生真正體會(huì)到地球外表的可愛(ài)，內(nèi)涵的豐富,，同時(shí)又太容易破碎了,。達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。深入挖掘語(yǔ)言文字的情感因素,，讓學(xué)生沉浸在語(yǔ)文的真善美魅力之中,，這也是語(yǔ)文教學(xué)的真諦。三,、自讀自悟,、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理信息的能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師要在語(yǔ)文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

王老師在這方面處理的很好?！吨挥幸粋€(gè)地球》一課,，是一篇說(shuō)明性文章，它從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),，同時(shí)又告誡人們要保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境,。這與人們息息相關(guān)的事情，學(xué)生很感興趣,，聯(lián)系實(shí)際,，教師安排學(xué)生收集相關(guān)資料，把收集的資料在課堂上交流,、匯報(bào),，當(dāng)然，這也是在學(xué)生讀文感知文本內(nèi)容,，又放手讓學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，教師從多方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,。四、以情促讀,，讀中感悟,，加強(qiáng)讀書(shū)方法指導(dǎo)

王老師在教授本課時(shí)，在深挖教材,，充分理解的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，充分體現(xiàn)了課標(biāo)要求的在讀中理解,，在讀中體會(huì),，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶,。比如：這位人類(lèi)的母親,，這個(gè)生命的搖籃……這句話(huà)，學(xué)生在了解地球如此美麗,、壯觀(guān)之后,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)地球熱愛(ài)之情。而后,，深情地讀出這句話(huà),。在講“地球資源有限”這部分時(shí)，教師加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo),，使學(xué)生強(qiáng)烈的意識(shí)到地球的可愛(ài)和保護(hù)地球的迫切,。

王老師執(zhí)教的這節(jié)課，如果在學(xué)生對(duì)文本理解不是很透徹時(shí),，適時(shí)增加學(xué)生討論,、交流，給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀文本,，效果會(huì)更好,。

以上是我對(duì)這節(jié)課的幾個(gè)突出特點(diǎn)進(jìn)行的評(píng)述，評(píng)的不合理的地方還請(qǐng)各位多多指教,。謝謝,！

只有一個(gè)地球評(píng)課稿評(píng)課篇二

“教無(wú)定法”，這一點(diǎn)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)體現(xiàn)得尤為明顯,。李老師執(zhí)教的《只有一個(gè)地球》一課,，動(dòng)靜相宜，脈絡(luò)清晰,，聽(tīng)完之后掩卷沉思,，感慨頗多：

本課采用了“自主學(xué)習(xí)，整體感知”“合作學(xué)習(xí),，深刻感悟”“探究學(xué)習(xí),，拓展延伸”等環(huán)節(jié),，教學(xué)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰，尤其是學(xué)生分組合作,，交流地球“易碎”體現(xiàn)在什么地方,，這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，掀起了“爭(zhēng)做課堂小主人”的一個(gè)又一個(gè)高潮,。

語(yǔ)文與朗讀不分家，朗讀是語(yǔ)文的生命,。李老師執(zhí)教的這節(jié)課上,，非常注重感情朗讀訓(xùn)練，例如在講到“地球的可愛(ài)體現(xiàn)在哪些地方”時(shí),，教師相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)：讀到“地球,，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀(guān),，和藹可親”時(shí)，教師啟發(fā)說(shuō)：你讀這個(gè)句子時(shí)心情怎樣,，應(yīng)該讀出什么感情,，試試看。在感情朗讀中加深了對(duì)課文的理解,。

分析完地球的“可愛(ài)”“易碎”體現(xiàn)在哪些方面這一環(huán)節(jié)后,，李老師又不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)：地球，人類(lèi)唯一賴(lài)以生存的家園,，保護(hù)地球,，勢(shì)在必行！保護(hù)地球,，刻不容緩,！用“如果——，地球會(huì)更可愛(ài),；如果——，地球會(huì)更易碎”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,，充分激發(fā)了學(xué)生保護(hù)地球的情感,。

我一直認(rèn)為，板書(shū)是一節(jié)課的靈魂,，這句話(huà)對(duì)于語(yǔ)文課尤為明顯,。李老師的這節(jié)課的板書(shū)醒目、新穎,，讓人享受耳目一新的視覺(jué)盛宴的同時(shí),，又恰到好處地彰顯了本節(jié)課的重點(diǎn),，令人回味無(wú)窮：板書(shū)分為上下兩部分，上面是一個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)“可愛(ài)：晶瑩球體,、人類(lèi)母親,、慷慨無(wú)私。易碎：渺小,、資源有限,、難以移居”等文字的地球。下面是一個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)人物形象,，他筆直虔誠(chéng)地站立,，仰面朝天，瞻仰地球,，雙臂伸展,。寓意人類(lèi)要保護(hù)地球，

總之,，這是一節(jié)既有看點(diǎn),，又有重點(diǎn)的課，課堂上激發(fā)了學(xué)生的積極性,，又引起了聽(tīng)課教師的共鳴,。

只有一個(gè)地球評(píng)課稿評(píng)課篇三

今天我們語(yǔ)文研修1組的老師匯聚在一起，就林文英老師設(shè)計(jì)的四年級(jí)《只有一個(gè)地球》一課進(jìn)行了評(píng)課,，現(xiàn)就會(huì)議內(nèi)容進(jìn)行了記錄：

今天,，我們會(huì)議的主題是針對(duì)執(zhí)教教師的第二次聽(tīng)課展開(kāi)評(píng)課。

下面請(qǐng)各位老師就自己的觀(guān)課角度評(píng)議林英老師設(shè)計(jì)的四年級(jí)《只有一個(gè)地球》

從本次的學(xué)習(xí)中,，我深刻感受到我們的孩子能力也不弱,，可是就是沒(méi)有充足的時(shí)間。如果老師只是走過(guò)程,，那么學(xué)生的綜合能力就很難得到快速提高,。所以，為了提高學(xué)生的綜合能力,，老師就要一步一個(gè)腳印地走過(guò)程,。

通過(guò)數(shù)字統(tǒng)計(jì)顯示，我們了解到學(xué)生參與課堂活動(dòng)以個(gè)體,、主動(dòng)參與為主,，同時(shí)學(xué)生結(jié)合自己的思考，積極參與課堂活動(dòng),。集體活動(dòng)和小組活動(dòng)略少,，但全體學(xué)生仍然都能得到活動(dòng)。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，而姜老師的這節(jié)課,，正是用引導(dǎo)的策略和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，讓整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚,，課堂氣氛活躍,。

教師對(duì)于坐在教室左邊、右邊,、后邊的學(xué)生沒(méi)有忽略,，反倒是刻意的關(guān)注這些學(xué)生，給這些學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)很多,。值得一提的是,，姜林師特別關(guān)注班級(jí)內(nèi)平時(shí)性格比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)也不是很好,，自信心不足的學(xué)生,，關(guān)注這幾個(gè)孩子上課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性,。

整體來(lái)看,，這節(jié)課的條理性比較好，目標(biāo)也明確精煉,，師生互動(dòng)默契,，很好的體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，這幾個(gè)方面都是我們本次磨課想要達(dá)到的目標(biāo),，在講課中的到很好的體現(xiàn),，同時(shí)看到老師們的努力和進(jìn)步。

整堂課充滿(mǎn)了濃濃的“語(yǔ)文”味道,，讓語(yǔ)文課成為吸引孩子的萬(wàn)花筒,，讓語(yǔ)文課變成孩子成長(zhǎng)的舞臺(tái)。在享受精彩的閱讀課堂的同時(shí),，我選擇教師課堂提問(wèn)這一角度,，對(duì)本次教學(xué)過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察。通過(guò)觀(guān)察我發(fā)現(xiàn)林老師的課堂提問(wèn)關(guān)注了思考性,、啟發(fā),、想象性，在有效的課堂提問(wèn)的引導(dǎo)下,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課堂閱讀的有效性,。

針對(duì)林老師課堂教學(xué)過(guò)程及以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我總結(jié)林老師本節(jié)課的課堂的提問(wèn)的有效性在于以下幾方面：

1,、關(guān)注了課堂提問(wèn)的引導(dǎo)性

2、關(guān)注了課堂提問(wèn)的藝術(shù)性

3,、關(guān)注了課堂提問(wèn)的針對(duì)性

林老師對(duì)于這節(jié)課準(zhǔn)備的很充分,，能夠很好的去根據(jù)磨課的主要任務(wù)去探索一節(jié)閱讀課的教學(xué)流程,。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)流程清晰，課堂氛圍好,，學(xué)生參與度高,，要對(duì)個(gè)別學(xué)生給予更多的關(guān)注會(huì)更好。群組其他成員都能夠很好的從個(gè)人的觀(guān)課角度結(jié)合統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)去分析問(wèn)題,，每位聽(tīng)課教師能夠在聽(tīng)課的過(guò)程中感受到這節(jié)課的教學(xué)流程很清晰,，流暢。今天的會(huì)議達(dá)到了預(yù)期效果,。

只有一個(gè)地球評(píng)課稿評(píng)課篇四

陳老師執(zhí)教的《只有一個(gè)地球》一課,，很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)行了充分地展示,。具體表現(xiàn)如下：

語(yǔ)文閱讀教學(xué),，是師生與文本的對(duì)話(huà)過(guò)程，教著把握住這一點(diǎn),，在學(xué)習(xí)整篇文章時(shí),，始終是以"地球母親向我們述說(shuō)"為線(xiàn)索，來(lái)體悟文本的,。這樣處理,，使學(xué)生與文本更接近，使枯燥的文字變成一位母親的述說(shuō),，人格化的語(yǔ)言,，人性化的處理，勢(shì)必會(huì)激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感沖動(dòng),，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,，起到了積極作用，這也是這節(jié)課最鮮明的特點(diǎn)之一,。

《只有一個(gè)地球》這篇課文,，文字樸實(shí)自然，寫(xiě)了較多地球資源豐富的內(nèi)容,，學(xué)生不容易被文字背后的情感所感染,。王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先是讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文,，進(jìn)行地球樣子的想象描述,，讓學(xué)生了解地球是如此的美麗，和藹可親,。使學(xué)生始終沉浸在對(duì)地球真摯的愛(ài)這種美好的情感之中,。通過(guò)看圖片、談感受，感受地球的可愛(ài),，并且為人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源,，地球?yàn)槿祟?lèi)做出了巨大的'貢獻(xiàn)；而后,，話(huà)題一轉(zhuǎn),，他在宇宙中卻很渺小，同時(shí)又遭受人類(lèi)無(wú)情的破壞,，這樣,，學(xué)生真正體會(huì)到地球外表的可愛(ài)，內(nèi)涵的豐富,，同時(shí)又太容易破碎了,。達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。深入挖掘語(yǔ)言文字的情感因素,，讓學(xué)生沉浸在語(yǔ)文的真善美魅力之中,，這也是語(yǔ)文教學(xué)的真諦。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師要在語(yǔ)文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)和習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中陳老師在這方面處理的很好?！吨挥幸粋€(gè)地球》一課,，是一篇說(shuō)明性文章，它從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),，同時(shí)又告誡人們要保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境,。這與人們息息相關(guān)的事情，學(xué)生很感興趣,，聯(lián)系實(shí)際,，教師安排學(xué)生收集相關(guān)資料，把收集的資料在課堂上交流,、匯報(bào),，當(dāng)然，這也是在學(xué)生讀文感知文本內(nèi)容,，又放手讓學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，教師從多方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

陳老師在教授本課時(shí),，在深挖教材,，充分理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，充分體現(xiàn)了課標(biāo)要求的在讀中理解,，在讀中體會(huì),，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶,。比如：這位人類(lèi)的母親,，這個(gè)生命的搖籃……這句話(huà)，學(xué)生在了解地球如此美麗,、壯觀(guān)之后，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)地球熱愛(ài)之情,。()而后,，深情地讀出這句話(huà)。在講"地球資源有限"這部分時(shí),，教師加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo),，使學(xué)生強(qiáng)烈的意識(shí)到地球的可愛(ài)和保護(hù)地球的迫切。

陳老師執(zhí)教的這節(jié)課,，如果在學(xué)生對(duì)文本理解不是很透徹時(shí),，適時(shí)增加學(xué)生討論、交流,，給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀文本,，效果會(huì)更好。

以上是我對(duì)這節(jié)課的幾個(gè)突出特點(diǎn)進(jìn)行的評(píng)述,，評(píng)的不合理的地方還請(qǐng)各位多多指教,。謝謝！

只有一個(gè)地球評(píng)課稿評(píng)課篇五

《只有一個(gè)地球》是第四單元《珍愛(ài)我們的家園》中的開(kāi)篇之作,，一篇精讀課文,，是一篇說(shuō)明文，本組課文都是科普作品,?！吨挥幸粋€(gè)地球》在本單元占有很重要的位置。本單元要求學(xué)生注意把握主要內(nèi)容,，還要聯(lián)系實(shí)際,，深入思考。同時(shí),，積極行動(dòng)起來(lái),，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量,。本課從人類(lèi)生存的角度介紹地球的有關(guān)知識(shí),，闡明了人類(lèi)生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義,。藍(lán)老師執(zhí)教的《只有一個(gè)地球》一課,，整節(jié)課教者對(duì)語(yǔ)文課如何落實(shí)新課改的理念,，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體互助性課堂教學(xué),，進(jìn)行了充分地展示,。真是“聽(tīng)君一堂課，勝讀十年書(shū)”??！

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要在語(yǔ)文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。藍(lán)老師在這方面處理的很好?！吨挥幸粋€(gè)地球》一課,，是一篇說(shuō)明性文章，它從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),，同時(shí)又告誡人們要保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境,。這是與人們息息相關(guān)的事情，學(xué)生很感興趣,，藍(lán)老師利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類(lèi)怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難,。這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟,。接著又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類(lèi)帶來(lái)的危害,。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了,！”的感嘆的意義了,。進(jìn)而組織學(xué)生討論：人類(lèi)的出路何在？通過(guò)抓住課文重點(diǎn)詞句的理解,，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，因而“人類(lèi)只有一個(gè)地球，必須精心保護(hù)地球,！”終于成了所有學(xué)生的呼聲,。當(dāng)然，這也是在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，又放手讓學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，教師從多方面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

《只有一個(gè)地球》這篇課文,，文字樸實(shí)自然,，寫(xiě)了較多地球資源豐富的內(nèi)容，學(xué)生不容易被文字背后的情感所感染,。藍(lán)老師的教學(xué)設(shè)計(jì),，首先是讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文,，進(jìn)行地球樣子的想象描述，讓學(xué)生了解地球是如此的美麗,，和藹可親,。使學(xué)生始終沉浸在對(duì)地球真摯的愛(ài)這種美好的情感之中。通過(guò)看圖片,、談感受,，感受地球的可愛(ài)，并且為人類(lèi)慷慨地提供各種資源,，地球?yàn)槿祟?lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn),；而后，話(huà)題一轉(zhuǎn),，它在宇宙中卻很渺小，同時(shí)又遭受人類(lèi)無(wú)情的破壞,，這樣,，學(xué)生真正體會(huì)到地球外表的可愛(ài)，內(nèi)涵的豐富,，同時(shí)又太容易破碎了。達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。深入挖掘語(yǔ)言文字的情感因素,，讓學(xué)生沉浸在語(yǔ)文的真善美魅力之中,，這也是語(yǔ)文教學(xué)的真諦。

藍(lán)老師在教授本課時(shí),，在深挖教材,，充分理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，充分體現(xiàn)了課標(biāo)要求的在讀中理解,，在讀中體會(huì)，在讀中感悟,，在讀中受到情感的熏陶,。比如：“它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球?！边@句話(huà),，學(xué)生在了解地球如此渺小之后，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的保護(hù)地球之情,，而后讓學(xué)生有感情地讀這一段,，再指名讓學(xué)生在全班朗讀，感受地球的渺小,。老師讓學(xué)生在讀中感悟,，使他們強(qiáng)烈的意識(shí)到地球的可愛(ài)和保護(hù)地球的迫切,。

在講“地球資源為什么會(huì)枯竭”這部分時(shí)，教師讓學(xué)生評(píng)選“地球頭號(hào)殺手”,，課文即將結(jié)束時(shí),，藍(lán)老師讓學(xué)生以“此時(shí)此刻，你想對(duì)自己,、對(duì)那些無(wú)情地破壞地球的人們說(shuō)些什么,？”來(lái)進(jìn)行小練筆，還出示了這樣的句式：人類(lèi)啊,，人類(lèi),！這樣學(xué)生的語(yǔ)言文字得到了訓(xùn)練，也宣泄了學(xué)生內(nèi)心的情感,。最后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)今后應(yīng)該怎樣從小事做起。使學(xué)生意識(shí)到要保護(hù)地球就要付諸行動(dòng),，從身邊點(diǎn)滴小事做起,，激發(fā)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自主意識(shí)。

總之,，這是一節(jié)活潑,、生動(dòng)、有效的課,，是一節(jié)成功的課,。課堂上藍(lán)老師發(fā)揮了良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力，學(xué)生能積極參與,，充分發(fā)言,，不同程度的學(xué)生通過(guò)教學(xué)得到不同程度的收獲，這是難能可貴的,。

以上是我對(duì)這節(jié)課的幾個(gè)突出特點(diǎn)進(jìn)行的評(píng)述,，評(píng)的不合理的地方還請(qǐng)各位多多指教。謝謝﹗