人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

高中化學(xué)說課稿 高中化學(xué)說課稿10分鐘篇一

本節(jié)課我主要采用課本知識(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)的方法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過演示實(shí)驗(yàn),，提出問題引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果,，分析和歸納的能力,。以下就是我構(gòu)造這節(jié)課的想法。

1,。 教材的地位和作用：本節(jié)是全章教材的重點(diǎn)之一,。氯不僅是鹵素中最有代表性的元素，而且也是最典型的非金屬元素。對氯氣的性質(zhì),、用途,、制法等進(jìn)行比較全面、細(xì)致的學(xué)習(xí)和研究,，不僅是下一節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí),、研究鹵素性質(zhì)相似性及其變化規(guī)律的需要，也是以后學(xué)習(xí)和研究同族元素性質(zhì)變化規(guī)律的需要,；氯氣的化學(xué)性質(zhì)也是第一章所學(xué)氧化還原反應(yīng)知識(shí)的進(jìn)一步應(yīng)用和鞏固,；在教材中對氯氣性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，是以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法完成的,，這為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力及思維能力等提高提供了一個(gè)極好的機(jī)會(huì)。

2,。 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：氯氣的物理和化學(xué)性質(zhì)

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析

鹵素是一族元素,，通過對氯氣的學(xué)習(xí)使學(xué)生通過聯(lián)系和思考，更好的掌握整一族的元素,。

知識(shí)目標(biāo)： 知道氯氣的物理性質(zhì),；掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)；了解氯氣的用途,。

能力目標(biāo)： 通過實(shí)驗(yàn)形成科學(xué)的觀察,、思維、分析問題和總結(jié)歸納能力,。

情感目標(biāo)： 通過實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，鞏固熱愛科學(xué),、尊重科學(xué)的思想以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),、努力探索的優(yōu)良品質(zhì)。

1,。 學(xué)習(xí)氯氣的物理性質(zhì)

首先讓學(xué)生觀察一瓶氯氣的顏色及其狀態(tài),，再向瓶中加入少量蒸餾水，振蕩后,，在瓶后襯一張白紙,，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，歸納出氯氣的物理性質(zhì),。

2,。 學(xué)習(xí)氯氣的化學(xué)性質(zhì)

是本節(jié)課的重點(diǎn)，采用推理驗(yàn)證法,。引導(dǎo)學(xué)生由氯的原子結(jié)構(gòu)分析,，推測它的化學(xué)性質(zhì),，再通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，最后理論與實(shí)踐兩個(gè)方面概括出氯氣是化學(xué)性質(zhì)很活潑的非金屬單質(zhì),。

1,。設(shè)問激疑：根據(jù)氯的原子結(jié)構(gòu)，請學(xué)生分析氯氣的化學(xué)性質(zhì)應(yīng)該如何,？如何驗(yàn)證,？培養(yǎng)學(xué)生由原子結(jié)構(gòu)推斷性質(zhì)的化學(xué)思想。

2,。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

（1）與金屬的反應(yīng)：做好兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)①銅在氯氣中燃燒。 ②鐵在氯氣中燃燒,。 有目的地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，注意反應(yīng)條件，寫出化學(xué)方程式,，并注明反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的情況（應(yīng)用第一章所學(xué)知識(shí)）,。在做銅在氯氣中燃燒的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師一面演示一面提出問題,。為什么要灼熱銅,，觀察到什么現(xiàn)象？為什么不活潑金屬銅能與氯氣反應(yīng),？把產(chǎn)物溶于水又有什么現(xiàn)象,？進(jìn)一步加水又有什么現(xiàn)象呢？鐵燃燒的現(xiàn)象有什么不同的現(xiàn)象,？

氯氣能與金屬反應(yīng),，那它能不能與非金屬反應(yīng)呢？提出問題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

（2）與非金屬的反應(yīng)

做好書上的氫氣與氯氣反應(yīng)的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，⑴氫氣在氯氣中安靜地燃燒,。⑵氫氣和氯氣的混和氣體見光爆炸,。特別是第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生聽尖銳的爆鳴聲時(shí)，會(huì)全班鼓掌表示祝賀,！這種成功會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

自來水能不能直接用來養(yǎng)金魚？為什么,？通過這一與學(xué)生聯(lián)系比較密切的生活問題引出氯氣與水的反應(yīng)，能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣以及進(jìn)一步探究的欲望,。

3,。學(xué)法分析

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生對氯氣有一定的認(rèn)識(shí)，掌握氯氣的物理性質(zhì),，通過現(xiàn)象看本質(zhì),，分析和歸納氯氣的化學(xué)性質(zhì)。很多活潑金屬和不活潑金屬極其非金屬能在氯氣中燃燒,，并且會(huì)寫化學(xué)方程式,。培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析問題的能力,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4,。歸納小結(jié),，布置作業(yè)

（1） 氯氣的性質(zhì)為什么這么活潑？其電子結(jié)構(gòu)排布,？

（2） 氯氣能與水反應(yīng)嗎,？會(huì)反應(yīng)又生成什么呢？

高中化學(xué)說課稿 高中化學(xué)說課稿10分鐘篇二

怎樣使化學(xué)教師特別是青年教師快速成長起來,，我們發(fā)現(xiàn)開展說課活動(dòng)是一種比較有用的做法,。“說課”是青年教師刻苦鉆研教材,，探討教學(xué)方法,，實(shí)踐教學(xué)手段，不斷提高教育,、教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種好方法,，也是深化教育改革后，青年教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論→←,，用科學(xué)手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，提高教科研水平，增強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練的一項(xiàng)內(nèi)在要求,。但不管是剛走上教育工作崗位的青年教師,，還是已在教育戰(zhàn)線上工作過多年的中青年教師，往往對“說課”一詞并不熟悉,，一些老師不知道什么是說課,，不知道怎樣進(jìn)行說課，不知道說課與上課之間的區(qū)別,，中公教師考試網(wǎng)整理了中學(xué)化學(xué)教師資格說課技巧文章,，本文將圍繞這些問題談?wù)劵瘜W(xué)學(xué)科的說課：

說課是教師通過對教育目標(biāo)本身的分析，口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù),。通俗的講就是要說清：教什么,、怎么教,、為什么這么教。,？?“說課”以說為主,，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析,。狹義的說課是指以教師口頭語言表達(dá)為主,，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對每節(jié)課的具體特點(diǎn),，以教師為對象,，在備課和上課之間進(jìn)行的教學(xué)研究系統(tǒng)。廣義的說課是指以教師口頭語言表達(dá)為主,，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù),，針對每節(jié)課的具體特點(diǎn)，以教師為對象,，對其進(jìn)行培養(yǎng)和培訓(xùn)的組織形式,。是有計(jì)劃,、有目的,、有組織的促進(jìn)教師深入備課,，提高教師素質(zhì)而提高教學(xué)質(zhì)量的教研活動(dòng),。

化學(xué)學(xué)科說課的主要內(nèi)容是：

1、說教材,；

2,、說教學(xué)方法；

3,、說學(xué)法指導(dǎo),；

4、說課堂教學(xué)程序,。

（一）說教材

教材是教師教,、學(xué)生學(xué)的具體材料。因此,，說課首先要求教師說教材,。分析教材應(yīng)從以下幾方面來分析：

1、教材的前后聯(lián)系和所處的地位,。在教學(xué)過程中,，每一課時(shí)教案所包含的內(nèi)容是不同的，它們在每一學(xué)科的知識(shí)體系中的地位及其作用也是不同的,，有些課時(shí)所含的教學(xué)內(nèi)容極其重要,，與今后授課的內(nèi)容相關(guān)密切,，是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)，甚至是本教材的重點(diǎn)內(nèi)容,，起著承上啟下的作用,，教師如何認(rèn)識(shí)每一課時(shí)教案在學(xué)科教學(xué)中的地位，進(jìn)而如何對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)至關(guān)重要,。我們一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師為什么能稱之為“把關(guān)”老師,，也就是因?yàn)樗麄兪煜ち藢W(xué)科知識(shí)體系中的要點(diǎn)和關(guān)鍵，并善于抓住這些知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生,，從而達(dá)到事半功倍的教育效果,，確保教學(xué)質(zhì)量。分清每一課時(shí)教案內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中的地位及其作用,，是青年教師必須下功夫掌握的極其重要的一項(xiàng)基本功,。

2、教學(xué)目的要求,。教學(xué)目的要求是一堂課的指導(dǎo)思想,，是講課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。有了明確的目的要求,，教師安排教材,、選擇教法、設(shè)計(jì)教學(xué)程序才有依據(jù),，教學(xué)才能有的放矢,。教學(xué)目的是一堂課的中心任務(wù)，所有教學(xué)環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的,，所以要定得明確,、具體，這樣才能切實(shí)對課堂教學(xué)起到指導(dǎo)作用,。制定目的時(shí)要根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容,，準(zhǔn)確地確定若干條。教學(xué)要求要根據(jù)學(xué)生實(shí)際考慮可能達(dá)到的程度,，然后定出具體要求,，不能要求過低，也不能憑空拔高,。目的要求的制定應(yīng)包括以下三方面：第一,，要學(xué)生學(xué)會(huì)哪些基礎(chǔ)知識(shí)；第二,，要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力,；第三，要求學(xué)生接受哪些思想品德教育,。教學(xué)目的要求確定之后,，還要根據(jù)課標(biāo)要求,、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際來具體說明制定教學(xué)目的和要求的依據(jù)。

3,、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)中，有些內(nèi)容是關(guān)鍵性的最重要的中心內(nèi)容,，對于鞏固舊知,，學(xué)習(xí)新知起著決定性作用，這些內(nèi)容是教材的重點(diǎn),。難點(diǎn)是學(xué)生難以理解和領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容,。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡特點(diǎn),、認(rèn)識(shí)規(guī)律及學(xué)習(xí)水平來準(zhǔn)確地確定難點(diǎn),，以便在教學(xué)中巧妙地分散難點(diǎn)，化難為易,。這些都需要“說課”教師在說課過程中掌握并說清如何在教學(xué)過程中體現(xiàn),。

由于各單元、各章節(jié),、各課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目的要求不同，因此各自的重點(diǎn),、難點(diǎn)也不同,，教學(xué)的重,、難點(diǎn)要根據(jù)課標(biāo)要求,，要根據(jù)所說教材內(nèi)容，教學(xué)目的和要求,，學(xué)生的實(shí)際情況來確定,，說課者要將這些內(nèi)容，即確定重點(diǎn),、難點(diǎn)的依據(jù),，述說清楚、具體,。

（二）說教學(xué)方法

教師說教法,，不僅要說選擇哪些教法，還要說清楚為什么,。教師要說好課,，就要研究教法，研究教法的選擇和運(yùn)用,，教法的改進(jìn)與創(chuàng)新,。

對于說教法要注意以下幾方面：

1,、要明確各種教學(xué)方法的特點(diǎn)和作用，做到教法合理優(yōu)選,，有機(jī)結(jié)合,。

教法多種多樣，且各有優(yōu)勢和特點(diǎn),，以及適用的范圍和條件,。如：為了提供豐富的感性知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的感知能力,，可以選用演示法,、觀察法；以理解為主的方法有講授法,、談話法,、討論法；以實(shí)踐為主的方法有練習(xí)法,、實(shí)驗(yàn)法,。各類教法均有其優(yōu)點(diǎn)和局限性，要有針對性地選用和靈活組合,，才會(huì)發(fā)揮其更大的效用,。不同的教學(xué)階段具有不同的教學(xué)任務(wù)，要完成不同的教學(xué)任務(wù),，需要采用不同的教學(xué)方法,。

2、教法的選擇和運(yùn)用應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想,。

教師在教學(xué)過程中,，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題,，從而發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力,。使學(xué)生掌握規(guī)律性的知識(shí),，由此及彼，觸類旁通,，舉一反三,。

3、選擇教法的理論依據(jù)要準(zhǔn)確,、具體,、針對性強(qiáng)。

說課者要從教育學(xué)、心理學(xué)的角度去闡述選擇教法的理由,。選擇教法的依據(jù)可從以下幾方面來考慮：

（1）根據(jù)教學(xué)目的選擇與之相適合的教法,。教學(xué)目的不同，使用的教法就會(huì)不一樣,。如果一堂課的教學(xué)目的主要是傳授新知識(shí),，就要相應(yīng)的選用以各種方式的講授法為主，結(jié)合運(yùn)用談話法和演示法等,；如果一堂課的教學(xué)目的主要是形成學(xué)生技能,、技巧，就要相應(yīng)的選用以練習(xí)法為主,，結(jié)合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法等,。

（2）根據(jù)學(xué)校條件和教師自身特長選擇相適合的教學(xué)方法。

高中化學(xué)說課稿 高中化學(xué)說課稿10分鐘篇三

大家好,，我要講的這節(jié)課是《*****》,。下面我從教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)程序四個(gè)部分對本節(jié)課作如下說明：

按照《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，同時(shí)為貫徹實(shí)施《****教學(xué)法》,，結(jié)合校學(xué)生實(shí)際學(xué)情確立如下三維目標(biāo)：（或者這樣銜接：根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點(diǎn),，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)：）（或者這樣銜接：依據(jù)教改的精神、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo)：）

古希臘生物家普羅塔弋說過這樣一句話：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,，而是一把需被點(diǎn)燃的火把,。”我覺得,，我們在教學(xué)時(shí)必須特別注意這一點(diǎn),，即不能將學(xué)生當(dāng)作容器來對待，在確定教學(xué)方法時(shí),，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令,，結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：（或這樣銜接：教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展,。根據(jù)這一基本原理,，我采用如下教學(xué)方法：）

俗話說，“授之以魚”不如“授之以漁”,。本節(jié)課我通過啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用,。

（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段,，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，做到授之于漁）

俗話說，“教學(xué)有法,、教無定法”,，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中進(jìn)行了如下嘗試：

（或者這樣銜接：依照教材的安排和特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,，在教學(xué)中應(yīng)以讓學(xué)生掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)的基本概念和常見反應(yīng)為主，不宜把問題向縱深引申,。我對本節(jié)課的安排如下：）

(或者這樣銜接：教與學(xué)有機(jī)結(jié)合而對立統(tǒng)一,。良好的教學(xué)設(shè)想，必須通過教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn),，教師必須善于駕馭教法,，指導(dǎo)學(xué)法，完成教學(xué)目標(biāo),，從而使學(xué)生愉快地,、順利地、認(rèn)真地,、

科學(xué)地接受知識(shí),。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)、意圖如下：)

熟話說：“興趣是最好的老師”,，因此在教學(xué)過程中密切聯(lián)系實(shí)際,，呈現(xiàn)給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材，這將能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,；

（板書設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出程序性,、概括性、指導(dǎo)性,、藝術(shù)性）說課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),，不能搞一刀切。應(yīng)因材,、因時(shí),、因地、因人（學(xué)生,、教師）的不同采取不同的說課方式和方法,，提高說課的科學(xué)性和可行性。

高中化學(xué)說課稿 高中化學(xué)說課稿10分鐘篇四

下面是小編為大家精心編輯整理的高中化學(xué)說課稿,，希望對你有所幫助,，更多精彩內(nèi)容，請點(diǎn)擊上方相關(guān)欄目查看，謝謝,！

1.課題來源

本節(jié)課選自蘇教版《化學(xué)1(必修)》專題4第一單元第一課時(shí),。

2.知識(shí)體系和學(xué)生情況

經(jīng)過前階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步積累了一些元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧,，通過本專題學(xué)習(xí)后,，將形成完整的元素化合物知識(shí)體系；學(xué)生也已經(jīng)具備一定的分析推理和類比遷移能力,，

能夠通過物質(zhì)分類理論知識(shí),，來推導(dǎo)出二氧化硫是酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性,；學(xué)生也能夠通過氧化還原反應(yīng)的理論知識(shí)分析出二氧化硫中硫的+4價(jià)屬于中間價(jià)態(tài),，從而推出二氧化硫既具有氧化性又具有還原性；另外,，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作的能力,，這為實(shí)驗(yàn)探索做好了準(zhǔn)備。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是二氧化硫的性質(zhì)以及對人類和環(huán)境造成的影響,，教學(xué)難點(diǎn)是二氧化

硫?qū)θ祟惡铜h(huán)境造成的影響及防治,。具體可以分成以下三個(gè)部分：

1.知識(shí)與能力

掌握二氧化硫的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。了解二氧化硫?qū)θ祟?、對社?huì),、對環(huán)境的影響，酸雨的形成原因,、危害和防治辦法,。

2.過程與方法

以觀察生活→理論分析→實(shí)驗(yàn)探究→回歸生活為主線，訓(xùn)練綜合分析能力,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力以及信息遷移能力，培養(yǎng)科學(xué)的探索方法與科學(xué)品質(zhì),，開發(fā)多元智能,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)到化學(xué)與人們的生活是密切相關(guān)的，體驗(yàn)如何利用已學(xué)的知識(shí)來進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識(shí),，形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

從生活走進(jìn)化學(xué)、從理論引導(dǎo)分析,、從實(shí)驗(yàn)探究知識(shí),、從化學(xué)走向社會(huì)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的四大主題，根據(jù)這一點(diǎn),，我們設(shè)計(jì)了以觀察生活→理論分析→實(shí)驗(yàn)探索→回歸生活為主線的自主學(xué)習(xí)途徑，具體內(nèi)容如下：

其中，觀察生活以課前準(zhǔn)備,，課堂總結(jié)為主,，課前將全班分為四個(gè)學(xué)習(xí)小組，并留意自己身邊與二氧化硫有關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)象,，做成資料卡,，課堂討論大家的資料卡，從而得出結(jié)論,；理論分析是在教師的引導(dǎo)下,，以課堂討論為主，逐步掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路,；實(shí)驗(yàn)探索以課堂現(xiàn)有的儀器和藥品為基礎(chǔ),，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并實(shí)際操作,，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中提問題,，找出結(jié)論；回歸生活以分析案例,、解決問題和課后完善的方式來達(dá)到學(xué)以致用的目的,。

[媒體引入，激發(fā)興趣]

教師活動(dòng)：在音樂聲中,，屏幕上展現(xiàn)出了幾張世界各地的美景圖片,，隨著圖片的變更，展現(xiàn)出大量死魚的海灘,、被酸化的土壤,、被污染的樹木以及腐蝕嚴(yán)重的石雕圖片。

學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片,，并激起疑問,。

設(shè)計(jì)意圖：前后對比如此之大，激發(fā)學(xué)生探討原因,。

教師活動(dòng)：展示二氧化硫氣體

請學(xué)生回答二氧化硫具有怎樣的物理性質(zhì),。

學(xué)生活動(dòng)：觀察集氣瓶中的氣體，并得出二氧化硫是一種無色氣體,，根據(jù)相對分子質(zhì)量的分析,，得出二氧化硫比空氣重的結(jié)論。

[自主學(xué)習(xí),，合作探索]

教師布置任務(wù)：今天,，我們的任務(wù)就是研究二氧化硫的性質(zhì)和作用。各學(xué)習(xí)小組自我分工,，分別從觀察生活,、理論分析和實(shí)驗(yàn)探索三方面來分析二氧化硫的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),，完成下表，最后,，我們要請各組派代表總結(jié)小組的研究成果,。

學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)分工，分別從三種自主學(xué)習(xí)途徑來探索二氧化硫的性質(zhì),。

自主學(xué)習(xí)途徑一――觀察生活

教師活動(dòng)：將教師和四個(gè)學(xué)習(xí)小組課前準(zhǔn)備的有關(guān)二氧化硫的資料卡拿出來,，要求學(xué)生提取其中的有用信息，通過共同討論,，推出二氧化硫的性質(zhì),。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀資料卡，共同討論,，提取有用信息,，推出二氧化硫的性質(zhì)。

教師活動(dòng)：在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,，補(bǔ)充二氧化硫的相關(guān)用途,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在收集和分析資料卡時(shí)往往容易只看到二氧化硫的負(fù)面影響，教師需要著重引導(dǎo)學(xué)生能從二氧化硫的性質(zhì)中推出其對社會(huì)的有用之處,。

自主學(xué)習(xí)途徑二――理論分析

教師活動(dòng)：提出問題,，以前學(xué)過什么物質(zhì)，研究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)一般從哪幾個(gè)方面進(jìn)行,？根據(jù)一般規(guī)律,，對二氧化硫進(jìn)行具體分析。

學(xué)生活動(dòng)：小組討論,，得出研究物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一般規(guī)律：其一,，從物質(zhì)的分類來看該物質(zhì)屬于哪一類別，從而具有什么性質(zhì),；其二,，從組成物質(zhì)的元素化合價(jià)特點(diǎn)來看該物質(zhì)具有怎樣的氧化還原性質(zhì)；其三,，該物質(zhì)具有怎樣的特性,。具體分析二氧化硫的性質(zhì)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生直接進(jìn)行理論分析是有一定難度的,，經(jīng)過教師提問和學(xué)生思考,，學(xué)生進(jìn)入理論分析部分就有一定的針對性，也容易的多了,。

自主學(xué)習(xí)途徑三――實(shí)驗(yàn)探索

教師活動(dòng)：

準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和藥品：幾支充有二氧化硫25ml的小針筒,、品紅溶液、氫氧化鋇溶液,、碘水,、酸性高錳酸鉀溶液,、蒸餾水、ph試紙,、試管架,、試管夾,、試管若干,、酒精燈、稱量瓶數(shù)只,。

提出要求：根據(jù)理論分析得出的結(jié)論,，嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)際操作,，觀察現(xiàn)象,，推出結(jié)論。

提示學(xué)生：①將實(shí)驗(yàn)所需的溶液加入到稱量瓶中,，將小針筒中的二氧化硫氣體緩慢地加入到稱量瓶中的溶液里,，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。②二氧化硫具有污染性,，針筒中如有沒有用完的氣體,，用橡皮塞堵住針眼，防止氣體泄漏,。

學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，并進(jìn)行實(shí)際操作，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，推出結(jié)論,。