時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧,。

新學期開學工作計劃 學期開學工作計劃篇一

新的班級,，就要開展新的班級工作，以往班級的規(guī)章制度已經不在適應新一屆的高一學生,。所以我在進入工作后,，我首要做的就是先把班規(guī)定下來，制定新的班級規(guī)章制度,，這樣更有利于去管理高一新生,，約束他們一個暑假下來的放松，盡快的在班規(guī)的管理下進入學習的狀態(tài)中去,。班規(guī)的制定和建立是對班級起到一個約束和促進的作用,，這是必不可少的,。

高一的氣氛比較活躍，學習的壓力也還沒有那么大,，這一個階段的學習更加傾向于快樂學習,，所以本學期的另一個計劃就是開展班上的興趣小組，分列出來各個興趣項目,，供學生選擇和參與，比如英語小組,、音樂小組,、籃球小組、數(shù)學小組等等一系列的興趣小組,，讓全班的學生都盡量的參與進去,，這不僅是在豐富學生的課余生活，也是給高中的生活增添樂趣,。這些小組活動的開展能夠讓學生獲得學習和生活的樂趣,，這樣學習就不是單一的了，也能讓同學之間的感情加深,，讓大家更加的團結,。

作為班主任，班級的管理不能事事都管著,，而應該是放手讓學生自己去做,，這樣才能讓學生有更多的機會去鍛煉。高中是學生另一個新的起點,，那么一個班集體的團結靠的就是學生自己,，所以開學初的班干部競選，我選擇給學生自主的競選,，讓學生自己自薦,，通過演講的形式去為自己拉票，讓他們自己去管理班級的事務,，班主任我就不多加管束了,。民主的競選可以最大限度的讓班上有能力的學生去發(fā)揮自己的優(yōu)勢管理班級，更加的明確班級管理的分工,，也是對班干部的加強培養(yǎng),，讓他們在高中三年得到足夠的鍛煉，等進入大學也不至于沒有基礎,。

新接手高一年級,，又是一個三年，這其中的艱辛與挑戰(zhàn)是肯定不會少的,，但是能夠與他們相處三年,，也是一個重新的學習,，我想我應該會有更多讀的經驗去做好班主任工作，盡可能的培養(yǎng)好這群學生,，讓他們在高中三年綻放自我,。

新學期開學工作計劃 學期開學工作計劃篇二

1、定期召開教科室主任工作會議,，研討教科研工作,。

2．召開四次教研組長、備課組長會議,。

3,、加強對教研組、指導組,、備課組工作的督查和指導,。

4、督察,、調研各備課組一輪聽課的安排,、開展情況。

5,、修改優(yōu)秀教研組,、先進備課組評價方案。

6,、督查教研組,、備課組計劃和總結的完成情況。

7,、開展 “兩課一題”系列活動,。

⑴、高一新任教師會議,。

⑵,、開展同課異構活動。

⑶,、特色展示課,。

⑷、高一新任教師觀摩說課活動,。

⑸,、開展高二、高三新任教師賽課活動,。

8,、出一期《定中教研》。

9,、加強對尖子生輔導教師的培養(yǎng),。

10,、開展豐富多彩的學生活動。

11,、加強對省,、市級課題的督查和管理。

12,、進行三次教學大檢查,。

13、開展國學文化進校園系列活動,。

14,、完成20xx-2018“一師一優(yōu)課”活動。

15,、通過學校網站加強教科研工作的宣傳。

16,、做好校長室安排的其他事宜,。

新學期開學工作計劃 學期開學工作計劃篇三

九月到了，新的一個學期又要開始了,，新學期的教育教學工作又將在這忙碌,、疲憊中充實、喜悅,、收獲著,。我將吸取上學年的教訓、收獲的經驗,，嚴格按照學校的要求,，結合自己的實際工作水平和風格，腳踏實地地讓自己的教育教學能力再上一個臺階,，努力爭做一名優(yōu)秀教師,。

1、課前認真閱讀教材及相關教輔,，與同組教師交流,、研討，不僅備教材,，更要備學生,，保證課前準備工作及時、充分,。

2,、課堂教學要體現(xiàn)教為主導、學為主體的原則,，做到扎實,、有效,。

3、課后及時進行教學反思,，記下教學中的成功與失敗及其改進方法,。

1、及時了解教育,、教學動態(tài),，學習最新教育、教學理念,；

2,、經常聽同組其他教師的課，學人之長,，補己之短,；

3、記下自己教育教學的點滴成敗,，尋找更好的方法,；

4、多讀書,、多學習,，正所謂“厚積而薄發(fā)”，用知識充實自己,。

1,、繼續(xù)對學生進行養(yǎng)成教育的強化，培養(yǎng)其良好的學習習慣,、生活習慣,；

2、始終把安全教育放在首位,；

3,、經常組織學生參加集體活動，培養(yǎng)集體主義觀念,；

4,、教給學生有效的學習方法，幫助其提高學習效率,；

5,、培養(yǎng)學生的讀書興趣，引導學生有選擇地讀書,，并做讀書積累,，進行讀書交流，不斷拓展學生的視野；

6,、了解每個孩子的特點,，及時與家長溝通，做好學生家校聯(lián)系的紐帶,。

總之,，點點滴滴，方方面面都需要在實際工作中落實,，我一定要保持一種積極向上的心態(tài),，不求最好，只求更好,，我堅信“滴水能把石穿透,，萬事功到自然成?！睂W生情況分析：

經過上學期的深入接觸,，我對班級的孩子有了一定的了解。我班有69人,，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便,，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看,，我班孩子的課堂學業(yè)水平較好，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅,。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了,，在語言表達方面，孩子們會講,，但順序性不強,，這可能與我的教學是脫不了關系的。為了更好地從事教育教學工作,，現(xiàn)將本學期計劃如下：

1,、識字寫字教學

本冊教材的識字量適當，多認少寫,，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學生負擔。

在識字要求上,，一是要求要適當,，二是要承認學生間的'差異。識字的第一步,，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識,，就算認識。

正因為識字是個長期的過程,，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學的難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法,，加強已認識的字的復習,、鞏固工作，防止回生,。專家認為,，行之有效的辦法就是復現(xiàn)，再復現(xiàn),，通過不同場合,，不同使用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的。只要從思想上重視,，又采取切實可行的措施,，生字的復習、鞏固是可以做到的,。教材非常重視寫字教學,。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5—6個字都是本課中出現(xiàn)的,，而且大多有一定的規(guī)律,。指導寫字，要細致,、到位,，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對,，而且能把字寫好,。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字,。要切實保證寫字質量,。另外，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質和良好的寫字習慣,。

識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開,。識字課重在認字、寫字,，引導發(fā)現(xiàn)識字方法,，培養(yǎng)識字興趣和識字能力，會寫字,，寫好字,。識字韻文讀熟即可，學生有興趣可以背下來，千萬不要講,。

2,、閱讀教學

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導,。在學生讀正確,、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情,。這種感情不是教師強加給學生的,，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟,、自得的,。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導,，而是引導學生入境,，入情，充分體會到課文的情感因素,，并在動情的基礎上,，通過朗讀表達出自己體會到的感情?？梢圆捎枚喾N方式,，如，教師范讀,、給畫面配音讀,、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽,，等等。朗讀指導宜分層進行：

1,、范讀或配樂讀激趣,；

2、指導學生讀正確,，重點是讀準生字,、難字、多音字的字音,，糾正地方音,；不指導學生讀流利，在學生容易丟字,、加字,，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀,；

4,、指導學生讀出感情，重在課文情感基調（喜愛,、贊揚,、激動、說明）的把握,，重在學生自讀自悟獲得情感體驗,，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來,。

在進行課文教學時,，要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外,，要鼓勵學生質疑問難,，獨立思考問題，敢于發(fā)表個人見解,。要留給學生交流閱讀感受的時間,。由于閱讀活動具有強烈的主觀性，學生總是以自己的思想認識,、情緒態(tài)度,、興趣愛好來評價賞析課文。因此,，對同一篇課文或同一個人物,，往往會產生不同的感受和反映。學生的這種極具個性的評價和賞析,，有時會超越課文希望說明的道理,。在這種情況下，教師不應拘泥于統(tǒng)一的認識,。只要沒有大錯,，就應當尊重學生的獨特感受，不要用單一的評價尺度來限制學生,。針對低年級學生活潑好動,，模仿能力強的特點，在學習課文時,，經常讓學生充分“動”起來,，模仿文中人物的神態(tài)，動作表演一遍,，以加深對重點詞句的準確把握,。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求,。教師教學用書在這方面做了相應的改進，教材說明部分強調教師和學生一起對課文進行個性化的理解和感悟,。因此盡量少對課文內容作分析和歸納,，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀，甚至“旁敲側擊”,，以便拓寬教師的思維和想象空間,，讓教師生發(fā)出自己的見解和感受。提倡教師自己去讀,、去感受,，然后才是參考、學習,、借鑒,。

3、語文園地的教學

“我的發(fā)現(xiàn)”

——名稱已經顯示出鼓勵學生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習,，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中,。

“日積月累”——鼓勵學生積累好詞佳句,，并復習鞏固生字。教師可以創(chuàng)造多種形式,，激勵學生主動積累詞句,。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦，是一個好辦法,。

“口語交際”——

教材中八個口語交際的設計,，既聯(lián)系專題，又貼近學生生活,，從而使學生有話可說,，易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的,。

口語交際的教學，要重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作,。

依據教學內容,，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境,，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產生交際欲望,，自由無拘無束地參與,。只有這樣，學生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展,，從而提高教學效率,，達到口語交際訓練的要求。在口語交際教學中,，教師主要是創(chuàng)設情境,、激發(fā)興趣、勾起話題,、點撥引導,，放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點,，更不要有過多的限制,。課堂上，教師要全身心地投入,，充分關注學生的學習狀態(tài),，注意觀察和傾聽,，要在學生充分表達的基礎上,，給予點撥糾正,，規(guī)范學生的口頭語言,，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,，點燃學生智慧的火花,，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍,，形成有效的師生,、生生互動。