心得體會(huì)是指一種讀書(shū),、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇一

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修改前后的第二部分課程目標(biāo)都分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo),?？偰繕?biāo)由原來(lái)三個(gè)方面(知識(shí)技能，過(guò)程方法,、情感態(tài)度)的具體闡述變?yōu)楝F(xiàn)在的四個(gè)方面(知識(shí)技能,，數(shù)學(xué)思考,、解決問(wèn)題、情感態(tài)度)具體闡述,?！?011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在原有“雙基”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確提出了“基本思想”和“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的要求,。,，即“四基”基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。從“雙基”到“四基”有兩個(gè)理由，一是教育理念的體現(xiàn);二是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求,?！?011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把原有 “兩能”轉(zhuǎn)化成“四能”。在原分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步提出培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力”和“提出問(wèn)題的能力”,。數(shù)學(xué)思想的感悟和經(jīng)驗(yàn)的積累僅僅靠老師的講解是不行的，更主要的是依賴學(xué)生親自參與其中的數(shù)學(xué)活動(dòng),，依賴于學(xué)生的獨(dú)立思考,，在注重結(jié)果性目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了更要注重過(guò)程性目標(biāo),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。 在教學(xué)過(guò)程中我們要面向全體學(xué)生,，關(guān)注并促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,，尤其是那些學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生，同樣應(yīng)給予足夠的重視,，而非岐視,，要因材施教，因勢(shì)利導(dǎo),，通過(guò)多種途徑和方法,，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,。教材中設(shè)計(jì)了不少如“思考”,、“探索”,、“討論”,、“觀察”、等問(wèn)題,，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，在小組成員的安排上優(yōu),、中、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配,，以優(yōu)等生的思維方式來(lái)啟迪差生,，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí),，要盡量多留一些時(shí)間,，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生,，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考,、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，提高數(shù)學(xué)成績(jī),。因此教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,，才能目的明確,、方向集中地鉆研教材，具體,、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，分散難點(diǎn),、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材,，靈活自如地選擇教法,。

新課標(biāo)指出：“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視他們的學(xué)習(xí)過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心,?！边@就要求我們教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要全面、多元,，多用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ),。要多一些寬容，少一些指責(zé)，允許學(xué)生犯錯(cuò),。我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到：每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)是有差異的,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程也會(huì)有差別，如果用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí),，必然要制造出許多的失敗者,。因此，評(píng)價(jià)要因人而異,，不要用“同一把尺”,，要注重評(píng)價(jià)個(gè)體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，幫其樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,?！芭d趣是最好的老師?！敝灰覀儠r(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在首位,，努力充實(shí)自己，讓學(xué)生愛(ài)學(xué),、樂(lè)學(xué),，必定會(huì)獲得教學(xué)上的進(jìn)步。

學(xué)習(xí)新課標(biāo),，就是為了更好的進(jìn)行新課改,。教學(xué)方式變了，教師在教學(xué)中的角色變了,，認(rèn)識(shí)這個(gè)變化,，接受這個(gè)變化，適應(yīng)這個(gè)變化,，才能和學(xué)生一起實(shí)施教學(xué)的改革,，共同實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)。雖然,，教學(xué)方式變了,，教師角色變了，教學(xué)觀點(diǎn)變了,，但是目標(biāo)不能變,，為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展，我們將堅(jiān)持不懈的將課改進(jìn)行到底,。

義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇二

通過(guò)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我了解到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革,，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

興趣是最好的老師,。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在教學(xué)中創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境,，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與他們的生活,、學(xué)習(xí)實(shí)際相連,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,、思考，去發(fā)現(xiàn),、去探索與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，這不僅能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，而且能使他們積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，自覺(jué)地用數(shù)學(xué)的思維方式來(lái)觀察和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”,。在教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生教會(huì),，而且還要教學(xué)生會(huì)學(xué),。因此，課堂上,，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手、自主探究與合作的習(xí)慣,，在課堂上還要留一定的空間和時(shí)間給學(xué)生思考,、合作與交流，讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機(jī)會(huì),。

這樣,，通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索、學(xué)生大膽的嘗試,，歸納得出多種不同的方法表示,，效果很好，從這一點(diǎn)說(shuō)明,，學(xué)生的潛力是可以挖掘的,，關(guān)鍵的問(wèn)題是看我們教師愿不愿去開(kāi)發(fā),。

尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生,，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素,，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí),、技能、能力方面和志趣上存在差異,，教師在教學(xué)中要因材施教,，因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,，通過(guò)多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,。同時(shí)，新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”,、“探索”,、“試一試”、“想一想”,、“議一議”等問(wèn)題,，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生,，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考,、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，提高數(shù)學(xué)成績(jī),。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。通過(guò)學(xué)習(xí),，在以后的教學(xué)工作中,，我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，上好每一節(jié)課,，努力使自己成為新時(shí)代合格的人民教師,。

義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇三

新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn),。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn),，慢慢理出一點(diǎn)頭緒,，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

新課程改革首當(dāng)其沖的就是一種觀念的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變不但在于新課程本身,，更重要的是讓任教的老師真的運(yùn)用全新的教育教學(xué)理念去實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng),。傳統(tǒng)教育模式是以知識(shí)傳授為主的、單向傳輸?shù)倪^(guò)程,。隨著教育實(shí)踐的發(fā)展,，這種認(rèn)識(shí)受到了挑戰(zhàn)，教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授,，還包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的理解,、學(xué)習(xí)方法的掌握，以及態(tài)度,、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)熏陶,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性選擇和應(yīng)用教學(xué)材料，而不能跟在資源后面跑,，受其所困,。新教材大力提倡自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生理解,、學(xué)會(huì)和掌握新的知識(shí)并不是像填鴨般地被填塞,，而是一種重構(gòu)，在他已有知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)上的重構(gòu),。以上這些變化，必然引起教學(xué)評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變,，而在現(xiàn)行教育體制下對(duì)學(xué)生的正確全面評(píng)價(jià),，又能體現(xiàn)教育的客觀性，達(dá)到教育的量化標(biāo)準(zhǔn),。因此適時(shí)的轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念是我們面對(duì)新課程改革首先必須理清的關(guān)鍵,。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前,，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。傳統(tǒng)的教師泛泛而講,，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面已被生動(dòng)活潑的討論式,，合作學(xué)習(xí)的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法,。在教學(xué)中,，還應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說(shuō)得真好！你懂得真不光少,！你想象力非常豐富,！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心,。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師,；教師如何引導(dǎo),，啟發(fā)，點(diǎn)拔,？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域,？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識(shí),，教具；又要善于把握學(xué)生的心理,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。數(shù)學(xué)學(xué)科與日常生活，生產(chǎn)密切相關(guān),，要使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出幾何模型的的過(guò)程,。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,，激勵(lì)學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象,，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。具體做法是：

1,、確立一個(gè)思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生,；而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他,；應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),。

2,、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，他才有動(dòng)力,，有激情,，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，那就激活他創(chuàng)新,，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做,。在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，同

時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

3,、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

（1）,、教師角色的轉(zhuǎn)變；

（2）,、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變,；

（3）、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變,；

4,、采取四種方法

（1）、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

（2）、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

（3）、營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

（4）、面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

1、 教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化,，教師認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)的載體,，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí),。對(duì)于教學(xué)課而言,，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能,、思考,、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

2、教師意識(shí)到課改形勢(shì)逼人，教師自身知識(shí)水平,，業(yè)務(wù)能力的提高,，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來(lái)越高,。教師們都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修,，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開(kāi)動(dòng)腦筋,，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作,。如自制課件，集體備課等,，迸發(fā)出了前所未有的探索,、研究熱情。

3,、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,，更注重師生的交流、互動(dòng),。教師從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng),。另外,，在我們的課堂教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn),、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

4,、教師不能忽視對(duì)學(xué)生的情感教育。強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。在教學(xué)過(guò)程中,，作為主導(dǎo)者的教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，學(xué)習(xí)狀態(tài)極易受情感因素的影響。學(xué)生對(duì)教師的情感能直接影響甚至決定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果,。為此,，教師要努力克服情感因素對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，從根本上提高自身素質(zhì)和個(gè)人魅力,，讓學(xué)生身心愉快地參與課堂教學(xué)活動(dòng),，以提高學(xué)習(xí)效率。德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)：“在所有的東西中間,，人最需要的東西乃是人”,。人需要關(guān)懷需要愛(ài)，人需要得到別人的尊重和信任,。師生之間也一樣,。中學(xué)生情感豐富，教師在教學(xué)中要懂得以情感人,，特別是“差生”更需要教師的關(guān)懷,、愛(ài)護(hù)。如在提問(wèn),、練習(xí)中,，可根據(jù)學(xué)生的能力差異分層設(shè)計(jì)，

讓不同的學(xué)生都學(xué)有所得,，充分發(fā)揮他們的潛能以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“要把給予學(xué)習(xí)者取得成功的歡樂(lè)看作是教育工作的頭一條金科玉律”。在教學(xué)中,，教師要根據(jù)不同類型的學(xué)生,，提出不同的學(xué)習(xí)要求，給他們展示自己,，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，達(dá)到要求時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，并不斷鼓勵(lì)他們,，要讓學(xué)生經(jīng)常體會(huì)到成功的喜悅,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在課堂上，教師本身應(yīng)舉止莊重,、文雅,。提問(wèn)時(shí)，要面帶微笑,，語(yǔ)言親切,，多用禮貌用語(yǔ)。教師良好的素養(yǎng),、專業(yè)水平和教學(xué)方法,，正確的人生觀與價(jià)值觀等各方面的言傳身教,，直接或間接影響著下一代的成長(zhǎng)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人,。教師應(yīng)以自己的一言一行,，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思想品德,。

在新課程中,，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新,、探究,、激情、希望,、未來(lái)這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉,。

義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇四

學(xué)習(xí)新課程,，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度,、價(jià)值觀,。新教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁(yè)面的設(shè)置都十分重視和體現(xiàn)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)。努力為學(xué)生提供生動(dòng)活潑,，主動(dòng)求知的生活材料與環(huán)境,。

教材內(nèi)容的安排、所選素材進(jìn)量符合兒童實(shí)際,。從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),。圖文并茂，版式多樣,、風(fēng)格活潑,，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。因此，面對(duì)耳目一新的教材,。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái),。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì),。起到拋磚引玉的作用，供老師參考,。

心理學(xué)告訴我們,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣,。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，是推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。因此,，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快,、和諧的教學(xué)情境,，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí),。新教材中例題,，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng),，親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn),。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí),，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固,。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,，而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式,，同一種方法,。

一定非得讓學(xué)生走看明圖意來(lái)理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí),。而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲,，表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化,，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中,，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué),。例如,，新教材第9頁(yè)中長(zhǎng)短的情景圖，教學(xué)時(shí)可這樣設(shè)計(jì),，先讓學(xué)生觀察身邊的物體,，感知出物體有長(zhǎng)短，從而抽象出長(zhǎng)短的概念,。然后通過(guò)操作探究出比較長(zhǎng)短的一般方法,。最后通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)比長(zhǎng)短的方法,，讓他們比一比兩人的手掌,，比比身體的某一部位。也可讓他們比一比每步有多長(zhǎng),，誰(shuí)跳的遠(yuǎn),。

或者用日常生活中的物品比一比。使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到比長(zhǎng)短的方法,，進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)短概念的理解,，使學(xué)生感捂到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。這樣的教學(xué)效果要比觀察圖好得多,。此外,，教師還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，把課本中的情景圖制作成動(dòng)畫(huà)課件,，充分利用它的形,、聲、色,、動(dòng),、靜等功能，使靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)作,，抽象的知識(shí)形象化,，具體化、渲染氣氛,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,。

算法多樣化，就是指同一個(gè)問(wèn)題從不同的方面去思考,，既不限于一種思路,，也不局限于既定形式，而是尋求多種解決問(wèn)題的思路和方法,。新教材教學(xué)思想正是體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)思想,。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路,，使之有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程,，發(fā)表獨(dú)特地見(jiàn)解,。

對(duì)于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng),，使他們享受到成功的喜悅,，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。如新教材在編排“9加幾”的計(jì)算時(shí),，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。本節(jié)課共安排了兩個(gè)例題,，例一為我們提供的教學(xué)資源是學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景，通過(guò)學(xué)生們喝了一些飲料還有多少盒,？引出不同的計(jì)算方法,。例2展示的是“湊十法”的計(jì)算過(guò)程和方法。

因此,，教師在教學(xué)時(shí)就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)求異情景,。先出示學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，并把觀察到的結(jié)果說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),。然后在感知情景圖的基礎(chǔ)上，教師即使提出問(wèn)題：“要算還有多少盒飲料,，你會(huì)算嗎,？”把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到計(jì)算方法上,。由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所以使用的計(jì)算方法也不同,，有的用點(diǎn)數(shù)法,，有的用接數(shù)法，有的用“湊十法”,，有的甚至?xí)氤鋈N以上的計(jì)算方法,。但不管什么算法，教師都要給予評(píng)價(jià)和保護(hù),。

讓學(xué)生在班內(nèi)交流自己的算法和想法,。然后通過(guò)“9+4”重點(diǎn)說(shuō)明“湊十”的思維過(guò)程，最后引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn),，讓學(xué)生選擇適合自己的方法,，體現(xiàn)算法的多樣化。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面,，不同角度思考問(wèn)題的能力,，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。

義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)篇五

針對(duì)樂(lè)老師第一天上午講的背景情況和交大的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)及引進(jìn)實(shí)踐環(huán)節(jié)方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

高職高專類學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)差,，他們的學(xué)習(xí)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較差,。許多簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)做，考試成績(jī)往往偏低,，大面積不及格,，達(dá)不到教學(xué)要求。學(xué)完《高等數(shù)學(xué)》一個(gè)學(xué)期下來(lái),，有的學(xué)生連導(dǎo)數(shù)都不會(huì)求,。這表明這些學(xué)生不僅僅是基礎(chǔ)差，甚至學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不好的,。所以如何應(yīng)對(duì)由于生源質(zhì)量下降和生源差異帶來(lái)的提高教學(xué)質(zhì)量難的問(wèn)題，是一個(gè)急需解決的問(wèn)題,。

學(xué)生的特殊情況使教師的負(fù)擔(dān)加重,，好的教學(xué)傳統(tǒng)難以繼承，人常說(shuō)：好學(xué)生才能練出好老師,。確實(shí),，教學(xué)是相長(zhǎng)的。教師的敬業(yè)精神下降,，也是一個(gè)急需解決的問(wèn)題,。

有人說(shuō)，高職教育的出現(xiàn)是為了培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型人才,，是社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的必然產(chǎn)物,，在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中他們將起著重要的作用,。在我國(guó)鄙視職業(yè)教育，輕視職校生的傳統(tǒng)觀念根深蒂固,，人事部門(mén)也在人才標(biāo)準(zhǔn)上仍存在嚴(yán)重的普通高等教育優(yōu)于高職高等教育的偏見(jiàn),。因此，就業(yè)問(wèn)題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,。也是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。

1,、針對(duì)高職高專類學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)差的問(wèn)題,，要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，抱有人人皆可以成才的信念,，對(duì)學(xué)生要因材施教,。高等數(shù)學(xué)以“必需，夠用”為原則,，要降低教學(xué)的理論難度,，改革傳統(tǒng)的考核方式,使目前的考核方式與時(shí)俱進(jìn)。變終結(jié)式考試,，為過(guò)程評(píng)價(jià),。減輕學(xué)生的心理壓力。

2,、教師工作壓力過(guò)重,，已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)教師的關(guān)愛(ài),，就要體現(xiàn)在如何減輕其負(fù)擔(dān)上,，學(xué)校應(yīng)盡可能從各方面減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。讓教師得到“賞識(shí)”,，激發(fā)教師積極性,。盡管學(xué)生成績(jī)不高，領(lǐng)導(dǎo)要看到學(xué)生基礎(chǔ)差的事實(shí),，賞識(shí)教師的成績(jī),。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的有時(shí)會(huì)認(rèn)為“成績(jī)不說(shuō)跑不了，缺點(diǎn)不講不得了,?！逼鋵?shí)，每一位教師哪怕取得一點(diǎn)進(jìn)步,，得到一點(diǎn)鼓勵(lì),，就會(huì)給他帶來(lái)一種成就感，相信自己還會(huì)做得更好,。所以,，倘若領(lǐng)導(dǎo)多賞識(shí)他們的成績(jī),，會(huì)讓他們得到更多的精神動(dòng)力。用激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)教師積極性,。使其發(fā)揮內(nèi)在潛力,。

3、拓展高職高專生就業(yè)的問(wèn)題,。高職高專教育主要培養(yǎng)面向?qū)嶋H應(yīng)用的操作技能型人才,。教育部已經(jīng)明確提出，高職高專教育要以就業(yè)為導(dǎo)向,，鼓勵(lì)“定單培養(yǎng)”,，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的路子。更新觀念,，轉(zhuǎn)變企業(yè)選擇人才的思路,。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一定會(huì)學(xué)有所用，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

樂(lè)老師談到的：交大的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)1,、注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量,。2,、多層次多模式的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革。3,、學(xué)生能夠按照自己的情況選擇層次,。引進(jìn)實(shí)踐環(huán)節(jié)：1、融進(jìn)教學(xué)軟件教學(xué)和應(yīng)用實(shí)踐,。2,、改革數(shù)學(xué)模式，教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段,。3,、提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)際問(wèn)題能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)我的啟發(fā)很大,，尤其是應(yīng)用實(shí)踐和現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段兩方面我深有感觸,，在幾何教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，采用數(shù)形結(jié)合的思想使繁難抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得易懂,，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效果,。在應(yīng)用實(shí)踐方面，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,，加強(qiáng)了對(duì)抽象概念的理解,，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中談?wù)勎业捏w會(huì)：

我在對(duì)非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)通常都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)授課，由于數(shù)學(xué)本身是一門(mén)分支比較多,、難度比較大的學(xué)科,，如果不對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，那我們的學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力,，教師教起來(lái)也不是一件易事,。在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的同時(shí)適當(dāng)?shù)乩靡恍┓浅Ｒ?guī)方法來(lái)組織教學(xué)將會(huì)起到一個(gè)很好的效果。

1,、預(yù)習(xí)式教學(xué)

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中,，許多老師通常都強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，而忽視了課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié),。預(yù)習(xí)式教學(xué)就是要求老師在講授下一部分內(nèi)容前給出其中的要點(diǎn)和注意點(diǎn),，最好以一個(gè)提綱的形式給出，并且在下次授課時(shí)進(jìn)行課堂提問(wèn),，對(duì)于學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題可以重點(diǎn)進(jìn)行講解，而不需要再花費(fèi)大量的時(shí)間去從頭至尾來(lái)講所有的內(nèi)容,。這種方式的教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的熱情,，同時(shí)也節(jié)省了許多寶貴的時(shí)間，提高了教學(xué)效率,。

2,、實(shí)習(xí)式教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般都是教師在講臺(tái)前講授,，學(xué)生在下面聽(tīng)課,，師生之間的交互性不夠，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生僅僅充當(dāng)了一個(gè)知識(shí)的接受者,，這種接受是被動(dòng)的,，缺乏互動(dòng)性，作為高數(shù)老師為了能使自己的學(xué)生更好地掌握那些比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),，應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)匕才乓恍r(shí)間來(lái)嘗試實(shí)習(xí)式的教學(xué),，當(dāng)學(xué)生學(xué)完一些章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織一些好學(xué)生自己挑選其中的某些內(nèi)容在課堂上講解,，讓學(xué)生自己充當(dāng)一次教師,，而老師可以在旁邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗浥c提示，當(dāng)學(xué)生講解完畢,，老師可以就其中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行糾正或補(bǔ)充,，這樣，學(xué)生能夠通過(guò)這種復(fù)習(xí)方式更好更熟練地掌握住所學(xué)知識(shí),，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。這種教學(xué)主要應(yīng)用于一些習(xí)題課或復(fù)習(xí)課，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地去處理。

3,、討論式教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門(mén)非?？菰锒址ξ兜膶W(xué)科，在數(shù)學(xué)中的各個(gè)分支之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間環(huán)環(huán)相扣,，數(shù)學(xué)中所存在的各種問(wèn)題也非常多，因而,，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定一些和教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間組織學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論，教師也可以加入到其中,，當(dāng)學(xué)生的討論出現(xiàn)較大錯(cuò)誤時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提醒,，確保討論的正常進(jìn)行，通過(guò)這種設(shè)疑與討論更能鍛煉學(xué)生積極探索的能力,，使枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題不再神秘與可怕,，增長(zhǎng)了學(xué)生勇于克服困難的信心與勇氣。這種教學(xué)法主要應(yīng)用于那些內(nèi)容比較多,、概念比較含糊以及學(xué)生容易混淆的章節(jié),。

4、游戲式教學(xué)

高等數(shù)學(xué)對(duì)于我們非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常地難學(xué),，一些概念根本搞不清楚,，一些重要的公式不容易記住，在這樣的情況下,，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將一些枯燥的數(shù)學(xué)公式和概念進(jìn)行游戲化,，在教學(xué)過(guò)程中來(lái)組織一些數(shù)學(xué)游戲，而游戲的參與者就是學(xué)生,，通過(guò)游戲能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性,，能夠使學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)所帶給他們的快樂(lè)，而不是痛苦與迷茫,。這種教學(xué)法是一種集知識(shí)性,、趣味性和娛樂(lè)性為一體的一種好的授課方式，也是學(xué)生普遍比較喜歡的一種方式,。

總之,，在共同的教學(xué)情景中，教師的教和學(xué)生的學(xué),，實(shí)際上是一種相互探討和共同學(xué)習(xí),、共同解決學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題的探究活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過(guò)程,，是整體的,，有機(jī)的,，全面的，而不是只讓學(xué)生參與練習(xí),、回答問(wèn)題等局部過(guò)程,。這有利于師與生、生與生之間的多向交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。有利于使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中,，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是師生之間、學(xué)生之間多邊活動(dòng)的有效合作過(guò)程,。教師要以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo),，嘗試運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種教學(xué)方法,，充分運(yùn)用變式教學(xué),，發(fā)揮教師的向?qū)ё饔茫瑒?chuàng)造性地運(yùn)用提問(wèn)技巧,，拓展學(xué)生的思維空間,，使教學(xué)過(guò)程成為一種有利于學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定的探究心向和積極探究的過(guò)程。另一方面表現(xiàn)為教師引導(dǎo)之下的學(xué)生之間的合作,。教師要在充分研究和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，運(yùn)用討論法,、研究法等鼓勵(lì)學(xué)生相互探討,、爭(zhēng)論、交流思維方法,，相互啟迪,，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的思維由發(fā)散而集中,，由集中而發(fā)散,。這種合作必須是人人平等參與的合作，每個(gè)人都能以自己獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)自己的思想,，同時(shí),，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況,，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)暮献鞣绞?，使合作過(guò)程成為一個(gè)愉快、歡樂(lè)和充滿智能挑戰(zhàn)的過(guò)程,。

對(duì)授課的安排方式和處理方法的建議：

1,、首先遠(yuǎn)程教育授課方式是比較好的，我們可以在第一時(shí)間聽(tīng)到和感受到教授們的現(xiàn)場(chǎng)講解。

2,、教授們的新的教育理念和好的解題思路能直接傳授給我們,。

對(duì)新舊知識(shí)的連結(jié)和靈活的運(yùn)用有一定啟示。

3,、對(duì)高職高專類學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差的情況如何教學(xué)多做指導(dǎo),。

例如：從知識(shí)深度、學(xué)習(xí)興趣的提高,、考試方式和難度,、實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)等方面如何去把握。

4,、在增強(qiáng)高數(shù)的趣味性講解方面多做指導(dǎo),。

如何增強(qiáng)高數(shù)的趣味性來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。