心得體會是我們對自己、他人,、人生和世界的思考和感悟,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會獲獎篇一

新課標(biāo)把全面發(fā)展放在首位,，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度,、價值觀和一般能力的培養(yǎng),，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動、活潑,、持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,。在教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度,。

新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要設(shè)法營造讓學(xué)生動手實踐,、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在觀察、思考,、動手實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享,，并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的能力,，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力和理解接受能力。

我們在教學(xué)中要先了解所教學(xué)生的情況,，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ),、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度,、意志強弱,、智力和能力，按新課標(biāo)的基本要求因材施教,，根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況,，引導(dǎo)學(xué)生在他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)教學(xué)活動的經(jīng)驗,，提高思維水平,。

總之，通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓我對它有了更深層次的理解,。新課標(biāo)的發(fā)布加上“雙減”政策的落實,，無疑對我們一線教師提出了更高的要求，要快速的轉(zhuǎn)變觀念,，緊跟新課標(biāo)的步伐,，提高自我修養(yǎng)，改變課堂模式,。在教學(xué)過程中,，教師和學(xué)生要擺正位置，教師只是作為引導(dǎo)者,，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，要充分發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生多思考,、多表達(dá),、多動手、多實踐,。另外,，新課標(biāo)明確界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言描述現(xiàn)實世界。所以,，在關(guān)注知識技能的同時,，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注這些知識技能中所蘊含的核心素養(yǎng)，所需要的核心素養(yǎng),，以及可以培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。只有這樣,，數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量才能提升,，數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征和真正價值才能體現(xiàn)。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會獲獎篇二

隨著金猴的新年鐘聲的敲響,，我們又將踏上一個新的征途,。當(dāng)我再次捧讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》，給我最大的感受就是20xx年《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)生了重要的變化,，由原來“雙基”的提法變成了現(xiàn)在“四基”提法,，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生的發(fā)展放在首位，始終貫穿著人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念,，與過去的課標(biāo)的理念發(fā)生了質(zhì)的變化，如何適應(yīng)這一變化，不斷提高教學(xué)水平呢,，通過學(xué)習(xí),，結(jié)合多年教學(xué)工作經(jīng)驗，我深深體會到,，學(xué)生是整個教學(xué)活動主體,，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能真正提高數(shù)學(xué)的教學(xué)水平,。

數(shù)學(xué)學(xué)科又具有高度的抽象性,，嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總會感到有些枯燥,，困難,，特別是學(xué)生對于抽象性、邏輯性的東西的理解能力是非常有限的,，要達(dá)到“四基”的要求也是十分困難的,。所以具體的教學(xué)中要充分利用他們天真活潑、敢想敢干的創(chuàng)造性的心理特點,，廣泛激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣才能起到事半功倍的效果。愛因斯坦曾經(jīng)說過："興趣是最好的老師,。"學(xué)生只有對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，才能主動地接受它，集中精力地學(xué)習(xí)它,、應(yīng)用它,。作為數(shù)學(xué)教師，如果我們在課堂上能精心設(shè)計,，巧妙安排,，時刻注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教與學(xué)之間才能達(dá)到真正的合諧統(tǒng)一,，才能不斷地提高教學(xué)水平,。

新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識情景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動和交流機會,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者，引導(dǎo)者,，合作者,。這就要求我們從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋和應(yīng)用,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，才能有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn),，理解，探索和應(yīng)用數(shù)學(xué),。要做到教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合,，必需從熟悉的生活背景引入，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,，這樣的引入，貼近學(xué)生的生活,，溝通了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的確就在身邊，現(xiàn)實生活的確離不開數(shù)學(xué),，從而消除了對數(shù)學(xué)的陌生感,。

不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識程度、認(rèn)識角度會有所不同,，具有不同興趣,，愛好，個性的活生生的人,，所以要體現(xiàn)差異性培養(yǎng),，一是要尊重學(xué)生差異，因材施教,，個別差異是客觀存在的.,，在教學(xué)活動中要認(rèn)識到每個學(xué)生都是特殊的個體，都是具有不同興趣,，愛好,，個性的活生生的人，我們要承認(rèn)這種差異,。然后因材施教,。二是針對不同學(xué)生的實際，注重解決問題策略的多樣化,，發(fā)揚教學(xué)民主,，使學(xué)生有權(quán)選擇他們喜歡的方法解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動,，提高數(shù)學(xué)能力,。

在教學(xué)中,，只要我們做到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、結(jié)合學(xué)生的實際、尊重學(xué)生的個性發(fā)展,，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，從而達(dá)到基本知識與基本技能的要求。學(xué)生的“主體”地位不可侵犯,！

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會獲獎篇三

前段時間教育部剛頒布了義務(wù)教育階段的課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）,，為了更好的理解這次義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，我們一起通過線上學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)后讓我更加體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，不能僅僅停留在掌握知識的層面上，而必須學(xué)會應(yīng)用,。只有如此,，才能使所學(xué)數(shù)學(xué)富有生命力，才能真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值,。這就要求我們必須注意從小培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。20xx版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的要點也是所有學(xué)科共同的：

1.落實“立德樹人”的根本任務(wù)。

2.實現(xiàn)“學(xué)科融合”的教育要求,。

學(xué)科融合對于義務(wù)教育是必要的,，也是國際課程的發(fā)展趨勢。

那么怎么來理解和表達(dá)核心素養(yǎng),？因為立德樹人的根本任務(wù)沒有變,，核心素養(yǎng)這件事情應(yīng)該是從一到終老，每一個學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)人都應(yīng)該具有的,。還有一個就是階段性,，每一個不同的學(xué)習(xí)階段應(yīng)該有不同的表現(xiàn)，有身體身心發(fā)展有關(guān)知識儲備有關(guān),，與經(jīng)驗積累有關(guān),，因此這是最關(guān)鍵的核心素養(yǎng)的表述，應(yīng)該有整體性,，既有數(shù)學(xué)的特征,，又有數(shù)學(xué)教育的特點，更具體的說具有學(xué)科的思維特征,，就是定義為通過數(shù)學(xué)教育學(xué)生獲得的核心素養(yǎng),，教育的終極目標(biāo)。這樣就把核心素養(yǎng)表述為會用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。

另外,，什么是數(shù)學(xué)的眼光,？為什么要觀察？因為數(shù)學(xué)為人們提

供了一個認(rèn)識與探究現(xiàn)實世界的觀察方法,，因此只具有了數(shù)學(xué)的這種觀察方法,，那么學(xué)生就能夠直觀的理解數(shù)學(xué)的知識及其背景,，能夠在日常生活中和其他學(xué)科有機的聯(lián)系起來，引起數(shù)學(xué)探究,，情感,，態(tài)度，價值觀方面能夠發(fā)展好奇心,，想象力和創(chuàng)新,。那么什么是數(shù)學(xué)的思維，數(shù)學(xué)是如何思考現(xiàn)實世界,，那么數(shù)學(xué)為人們提供了一種理解和解釋現(xiàn)實世界的思考方法,，通過這個學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)的基本概念法則的發(fā)生與發(fā)展的過程,，直到數(shù)學(xué)基本概念之間的關(guān)系到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的問題,，能夠合乎情理的理解數(shù)學(xué)的一些結(jié)論，能夠探究現(xiàn)實世界的規(guī)律,，用數(shù)學(xué)的方法探究規(guī)律,，能經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)，再發(fā)現(xiàn)的過程,，能夠培養(yǎng)批判性思維,，能夠培養(yǎng)實事求是的態(tài)度，培養(yǎng)理性精神,。

因此我們現(xiàn)在把核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)的思想與數(shù)學(xué)的特征有機的結(jié)合起來,。數(shù)學(xué)不不僅僅是運算和推理的工具，也是表達(dá)和交流的語言,。這是很重要的,，因為語言承載的思想語言承載文化，也是一種語言的話,，那么數(shù)學(xué)也能夠存在這個思想承載著文化,，因此數(shù)學(xué)是人類文明的重要組成部分。

興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對學(xué)生來說是十分重要的問題,，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，讓學(xué)生熟知。親近?，F(xiàn)實的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體,，生動,，直觀，使學(xué)生感悟,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義,，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學(xué)作用意識,。

通過這兩天的學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會獲獎篇四

新的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的系列學(xué)習(xí)最近如頭腦風(fēng)暴般襲來,，還未來得及從雜亂繁忙的日常工作中靜下心來細(xì)細(xì)地去學(xué)習(xí),、去體會，以下為自己整體的感知和粗淺的看法：

本次課程標(biāo)準(zhǔn)的制定,，基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo),，明確提出各個學(xué)科的核心素養(yǎng)，從核心素養(yǎng)視角對課程總目標(biāo)及學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行表述,。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)表述為“三會”,，細(xì)分為11個方面，在20xx版10個方面的基礎(chǔ)上新增了“量感”,，這一變化促使教師轉(zhuǎn)變觀念：知識的,、技能的發(fā)展不能等同于學(xué)生發(fā)展，同時引領(lǐng)我們以后在制定課程目標(biāo)時由三維目標(biāo)向素養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變,，包括教學(xué)實踐與教學(xué)評價,，都要從核心素養(yǎng)視角來關(guān)注學(xué)生發(fā)展。

本次課程內(nèi)容的修訂,，小學(xué)數(shù)學(xué)由兩個學(xué)段變?yōu)槿齻€學(xué)段,，每個領(lǐng)域的課程內(nèi)容都進(jìn)行了一定的整合、調(diào)整,、增減,。例如，在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域,，新課標(biāo)將以往的內(nèi)容整合為兩個,，即“數(shù)的認(rèn)識”和“數(shù)的運算”，將數(shù)與運算作為一個整體進(jìn)行組織,，有助于學(xué)生從整體上把握和理解數(shù)學(xué)知識和方法,，體現(xiàn)二者之間的密切關(guān)聯(lián)。結(jié)構(gòu)化教學(xué)需要我們進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計,，從整體的視角分析大概念,、知識本質(zhì)和學(xué)生學(xué)情，聚焦核心概念,，確實素養(yǎng)目標(biāo),。課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體性,、一致性和階段性，有助于學(xué)生形成整體的認(rèn)識,，也有利于形成知識和方法上的`遷移,。這一理念對于教師提出了更高的要求，從獨立課時教學(xué)到進(jìn)行大單元教學(xué),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),。

新課標(biāo)變化的地方還有很多，如新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，針對內(nèi)容要求提出了學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示等都需要我們?nèi)ミM(jìn)一步地學(xué)習(xí)和理解,。

心中有綱，方能準(zhǔn)確把握,，實施深度教學(xué),。對于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)我還處于淺表化的狀態(tài)，需要在接下來的日子中進(jìn)一步去學(xué)習(xí),、去思考,、去落實，真正把核心素養(yǎng)落到實處,，切實做到立德樹人,。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會獲獎篇五

摘要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》體現(xiàn)了社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求、數(shù)學(xué)學(xué)科的獨特育人價值和數(shù)學(xué)課程改革積累的經(jīng)驗,。其變化與突破主要體現(xiàn)在明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng),、確定了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)、建構(gòu)了指向核心素養(yǎng)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)等,。在實施中,，應(yīng)準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)課程理念、落實核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo),，關(guān)注結(jié)構(gòu)化重組的思路和部分調(diào)整的內(nèi)容,，做好實施的各層次、各方面的組織工作,。

關(guān)鍵詞：2022年版義教課標(biāo),；數(shù)學(xué)課標(biāo)解讀；核心素養(yǎng),；實施建議,。

根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的需要，為更好地體現(xiàn)新時代全面育人的教育理念,，落實立德樹人根本任務(wù),，教育部組織專家對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱“2011年版課標(biāo)”）進(jìn)行修訂，形成《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“2022年版課標(biāo)”）。2022年版課標(biāo)在2011年版課標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了較大幅度的修訂,，更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價值,，凸顯了數(shù)學(xué)學(xué)科在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的作用。

一,、2022年版課標(biāo)的價值取向與基本理念,。

（一）價值取向。

數(shù)學(xué)課程作為義務(wù)教育階段的核心課程,，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹德智體美勞全面發(fā)展的教育方針,，落實立德樹人根本任務(wù),；培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所需的核心素養(yǎng)。這樣的價值取向體現(xiàn)在數(shù)學(xué)課程目標(biāo),、內(nèi)容組織,、學(xué)習(xí)設(shè)計、質(zhì)量評價等方面,。針對數(shù)學(xué)教育的意義和義務(wù)教育課程,，2022年版課標(biāo)明確提出：“數(shù)學(xué)在形成人的理性思維、科學(xué)精神和促進(jìn)個人智力發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用,。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng),。數(shù)學(xué)教育承載著落實立德樹人根本任務(wù)、實施素質(zhì)教育的功能,?！睘榱烁玫厝谌牒诵乃仞B(yǎng)，對于數(shù)學(xué)的基本性質(zhì),，2022年版課標(biāo)除了堅持“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”的觀點之外,，還明確提出：“數(shù)學(xué)源于對現(xiàn)實世界的抽象，通過對數(shù)量和數(shù)量關(guān)系,、圖形和圖形關(guān)系的抽象,，得到數(shù)學(xué)的研究對象及其關(guān)系；基于抽象結(jié)構(gòu),，通過對研究對象的符號運算,、形式推理、模型構(gòu)建等,，形成數(shù)學(xué)的結(jié)論和方法,，幫助人們認(rèn)識、理解和表達(dá)現(xiàn)實世界的本質(zhì),、關(guān)系和規(guī)律,。數(shù)學(xué)不僅是運算和推理的工具，還是表達(dá)和交流的語言。數(shù)學(xué)承載著思想和文化,，是人類文明的重要組成部分,。”這樣的論述為數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)的提出做了很好的鋪墊,，提升了人們（特別是數(shù)學(xué)教育工作者）對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識,。

（二）基本理念。

2022年版課標(biāo)明確提出：“義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),，落實立德樹人根本任務(wù),，致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)?！币虼?，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識技能的理解與掌握、數(shù)學(xué)思維的形成和活動經(jīng)驗的積累,、理想信念和價值觀的引領(lǐng),，逐步形成核心素養(yǎng)，在目標(biāo),、內(nèi)容,、方法和評價等方面體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的育人功能。2022年版課標(biāo)提出了五個方面的基本理念：一是“確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)”,，強調(diào)“義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程應(yīng)使學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，形成和發(fā)展面向未來社會和個人發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸形成和發(fā)展的,，不同學(xué)段發(fā)展水平不同,，是制定課程目標(biāo)的基本依據(jù)”。二是“設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容”,，強調(diào)“對內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合,，探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑”。三是“實施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動”,，提出“有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講、獨立思考,、動手實踐,、自主探索、合作交流，理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能,，體會和運用數(shù)學(xué)的思想與方法,，獲得數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗，逐步形成核心素養(yǎng),；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有助于學(xué)生形成積極的情感、態(tài)度和價值觀,，逐步形成核心素養(yǎng),。四是“探索激勵學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評價”，提出“通過學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建,，融合‘四基’‘四能’和核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn),，形成階段性評價的主要依據(jù),。采用多元的評價主體和多樣的評價方式,，鼓勵學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果”。五是“促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合”,，強調(diào)“合理利用現(xiàn)代信息技術(shù),，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計生動的教學(xué)活動,，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的變革,。在實際問題解決中，創(chuàng)設(shè)合理的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境,，提升學(xué)生的探究熱情,，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象力,，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)”,。這些課程理念是設(shè)計與實施數(shù)學(xué)課程的基本遵循，體現(xiàn)在2022年版課標(biāo)的目標(biāo),、內(nèi)容,、方法、評價等各個課程要素之中,，也應(yīng)當(dāng)在各層次的課程實施中起到引領(lǐng)作用,。

二、2022年版課標(biāo)的主要變化與突破,。

2022年版課標(biāo)將數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)表述為“三會”,，即會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界,。這是對《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《高中課標(biāo)》）提出的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的繼承和發(fā)展,。2022年版課標(biāo)闡述了核心素養(yǎng)在小學(xué)和初中階段的具體表現(xiàn)，不僅繼承了2011年版課標(biāo)“核心詞”的合理內(nèi)核,，還從內(nèi)涵上將核心素養(yǎng)在小學(xué),、初中、高中的表現(xiàn)貫通,，實現(xiàn)了基礎(chǔ)教育階段核心素養(yǎng)的一致性和階段性表達(dá),。

“三會”是數(shù)學(xué)教育對未來公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)的期望，旨在通過不同階段的數(shù)學(xué)教育,，使學(xué)生獲得適應(yīng)終身發(fā)展的正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力。為適應(yīng)不同階段學(xué)生的發(fā)展,，課標(biāo)組將核心素養(yǎng)分學(xué)段進(jìn)行表述,，小學(xué)階段的主要表現(xiàn)是“數(shù)感、量感,、符號意識,、運算能力、幾何直觀,、空間觀念,、推理意識、數(shù)據(jù)意識,、模型意識,、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識”,，初中階段的主要表現(xiàn)是“抽象能力,、運算能力、幾何直觀,、空間觀念,、推理能力、數(shù)據(jù)觀念,、模型觀念,、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識”,。小學(xué)階段學(xué)生的思維以具象為主,，核心素養(yǎng)的表現(xiàn)側(cè)重于意識，即基于經(jīng)驗的感悟,；初中階段學(xué)生具備了一定的抽象能力,，核心素養(yǎng)的表現(xiàn)側(cè)重于觀念,，即基于概念的理解；高中階段學(xué)生已經(jīng)具有較強的抽象能力,，核心素養(yǎng)的表現(xiàn)側(cè)重于能力,，即基于理解的掌握。核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)的明確提出,，為課程目標(biāo)的確定,、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化調(diào)整以及教學(xué)方式和評價方式的改革奠定了基礎(chǔ)。

（二）確定了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo),。

2022年版課標(biāo)將義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)表述為：“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生逐步會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界,。學(xué)生能：（1）獲得適應(yīng)未來生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本思想,、基本活動經(jīng)驗。（2）體會數(shù)學(xué)知識之間,、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間,、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，在探索真實情境所蘊含的關(guān)系中,，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，運用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識與方法分析問題和解決問題,。（3）對數(shù)學(xué)具有好奇心和求知欲,，了解數(shù)學(xué)的價值，欣賞數(shù)學(xué)美,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成質(zhì)疑問難,、自我反思和勇于探索的科學(xué)精神?！笨偰繕?biāo)以“三會”為統(tǒng)領(lǐng),，體現(xiàn)基于知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的“四基”、基于問題解決的“四能”（發(fā)現(xiàn),、提出,、分析、解決問題的能力）及在學(xué)習(xí)過程中形成的情感,、態(tài)度,、價值觀,。其中，“四基”自2011年版課標(biāo)提出后已經(jīng)被廣泛接受,，并在數(shù)學(xué)教育教學(xué)實踐中有較為深入的研究,，逐步形成了共識；問題解決能力是國際上公認(rèn)的數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生的“四能”,，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不可或缺的；培養(yǎng)學(xué)生良好的情感,、態(tài)度,、價值觀，是全面育人教育方針的要求,。2022年版課標(biāo)依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的發(fā)展特征,，將總目標(biāo)的三個方面分解為四個學(xué)段的學(xué)段目標(biāo)。學(xué)段目標(biāo)基于不同學(xué)段的內(nèi)容要求,，融入核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn),，為教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動的組織,、教學(xué)評價的設(shè)計提供依據(jù),。

（三）建構(gòu)了體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容。

2022年版課標(biāo)雖然在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上保留了2011年版課標(biāo)“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”四個領(lǐng)域,，但為了更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成,，又進(jìn)一步對各領(lǐng)域的主題進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化調(diào)整。例如,，第一至三學(xué)段,，將“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域原有的六個主題整合為“數(shù)與運算”“數(shù)量關(guān)系”兩個主題；將“圖形與幾何”領(lǐng)域原有的四個主題整合為“圖形的認(rèn)識與測量”“圖形的位置與運動”兩個主題,，從而表明數(shù)學(xué)概念的教學(xué)應(yīng)當(dāng)與概念的性質(zhì),、運算或者關(guān)系融于一體；將“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域原有的“分類”調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”,，意在突出大數(shù)據(jù)時代對學(xué)生數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng),。與主題調(diào)整的思路一脈相承，內(nèi)容的表述強調(diào)整體性和一致性,，例如，第一至三學(xué)段“數(shù)與運算”的主題是由原有的“數(shù)的認(rèn)識”“數(shù)的運算”兩個主題組合而成,，表明數(shù)與運算存在密切聯(lián)系,，數(shù)是對數(shù)量的抽象，通過計數(shù)單位予以表達(dá),；而小學(xué)階段每種運算的算理都涉及數(shù)的意義,、計數(shù)單位,，強調(diào)這樣的關(guān)聯(lián)，使得整數(shù),、小數(shù)及分?jǐn)?shù)的認(rèn)識和運算具有一致性,。2011年版課標(biāo)“綜合與實踐”領(lǐng)域不涉及具體知識內(nèi)容，為了適應(yīng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的需要,，2022年版課標(biāo)通過主題式或項目式學(xué)習(xí)活動,，設(shè)計并凸顯了跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生將在真實情境中面對具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),，發(fā)現(xiàn)和提出問題,，綜合運用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識方法分析和解決問題。例如,，在第一至三學(xué)段,，“綜合與實踐”領(lǐng)域?qū)⒇泿艈挝弧①|(zhì)量單位,、時間單位,、方向等內(nèi)容融入主題式跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，設(shè)置“營養(yǎng)午餐”“水是生命之源”等基于項目式學(xué)習(xí)的探究活動,，通過“曹沖稱象的故事”“度量衡的故事”等主題活動滲透與數(shù)學(xué)有關(guān)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。這樣的設(shè)計使得“綜合與實踐”既體現(xiàn)跨學(xué)科的綜合性，又融入部分知識內(nèi)容,，更有助于在實踐中落實,。2022年版課標(biāo)還對一些具體內(nèi)容做了增刪或調(diào)整。為了加強對基本概念的感悟和符號意識的培養(yǎng),，小學(xué)階段取消了“簡易方程”,，強化了“字母表示數(shù)”內(nèi)容的學(xué)習(xí)；為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的要求和加強學(xué)生數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng),，將“百分?jǐn)?shù)”的內(nèi)容納入“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域,，等等,。

（四）提出落實核心素養(yǎng)培育的教學(xué)建議,。

2022年版課標(biāo)改變了2011年版課標(biāo)單純述說內(nèi)容的方式，對各學(xué)段的每一個學(xué)習(xí)主題,，都從內(nèi)容要求,、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示三個方面進(jìn)行表述。內(nèi)容要求是對學(xué)習(xí)范圍的表述,，表達(dá)“學(xué)什么”,；學(xué)業(yè)要求是對學(xué)習(xí)程度的表述，表達(dá)“學(xué)到什么”,；教學(xué)提示是關(guān)于教學(xué)實施的意見,，表達(dá)“怎樣學(xué)”,。三個方面的表述都融入了核心素養(yǎng)的表現(xiàn)，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求與核心素養(yǎng)的達(dá)成有機融合,。例如,，第一學(xué)段“數(shù)與運算”主題的學(xué)業(yè)要求為：“能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序，能認(rèn),、讀,、寫萬以內(nèi)的數(shù)；能說出不同數(shù)位上的數(shù)表示的數(shù)值,；能用符號表示數(shù)的大小關(guān)系,，形成初步的數(shù)感和符號意識?！辈粌H有知識技能方面的要求,，還有核心素養(yǎng)達(dá)成的要求。2022年版課標(biāo)的教學(xué)提示強調(diào)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，闡述如何設(shè)計指向核心素養(yǎng)的課程目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)真實的情境，提出合適的問題,，指出如何組織有效的教學(xué)活動,，等等；強調(diào)以跨學(xué)科的主題或者項目活動為載體,，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)及其他學(xué)科的知識與方法解決真實問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力,。為了強調(diào)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程對代數(shù)推理的重視,，2022年版課標(biāo)強調(diào)的代數(shù)推理和幾何直觀的教學(xué)理念，與《高中課標(biāo)》一致,，體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)借助幾何建立直觀,、通過代數(shù)予以表達(dá)的基本特征。

（五）建構(gòu)了指向核心素養(yǎng)的評價體系,。

2022年版課標(biāo)通過“學(xué)業(yè)質(zhì)量”“評價建議”部分闡述與評價相關(guān)的內(nèi)容,。學(xué)業(yè)質(zhì)量以核心素養(yǎng)的學(xué)段表現(xiàn)為依據(jù)，以結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)內(nèi)容主題為載體,，利用不同水平的情境和活動方式,，對不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)業(yè)水平提出要求。特別注重“四基”與核心素養(yǎng)的一致性,，體現(xiàn)不同學(xué)段學(xué)生在知識技能,、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗以及核心素養(yǎng)方面的發(fā)展水平,?！霸u價建議”提出了形式豐富,、維度多元、主體多樣的評價方式,，以及評價結(jié)果運用等方面的具體要求,，強調(diào)建立與核心素養(yǎng)一致的命題規(guī)劃和方法。

三,、2022年版課標(biāo)實施的重點與建議,。

2022年版課標(biāo)對教材編寫、教學(xué)研究與教師培訓(xùn),、教學(xué)活動設(shè)計與組織及教學(xué)評價等環(huán)節(jié)提出了具體要求,。其實施的重點在于切實理解數(shù)學(xué)課程的理念與目標(biāo)，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)課程內(nèi)容本質(zhì),、與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián),。第一，準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)課程理念,，落實核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo),。數(shù)學(xué)課程必須落實立德樹人根本任務(wù)，成為貫徹德智體美勞全面發(fā)展教育方針的重要載體,。課程實施者要全面理解以“三會”為統(tǒng)領(lǐng),、融入“四基”“四能”“情感、態(tài)度,、價值觀”的總目標(biāo),，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，在理解和掌握數(shù)學(xué)知識技能的同時,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,、積累實踐經(jīng)驗，逐步形成和發(fā)展核心素養(yǎng),；認(rèn)真分析每一個主題的內(nèi)容要求,、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)建議，把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和關(guān)聯(lián)的核心素養(yǎng),，創(chuàng)設(shè)和實施合適的教學(xué)活動,，引發(fā)學(xué)生獨立思考、與他人交流,，把課程理念和目標(biāo)落實在每一個環(huán)節(jié),。第二，關(guān)注結(jié)構(gòu)化重組的思路和部分調(diào)整的內(nèi)容,。課程實施者要理解2022年版課標(biāo)對各領(lǐng)域的主題進(jìn)行結(jié)構(gòu)化重組和部分內(nèi)容的調(diào)整是為了使概念與概念的性質(zhì)、運算或者關(guān)系有機結(jié)合,，有利于實施以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育教學(xué),。例如,，小學(xué)階段新設(shè)定的“數(shù)量關(guān)系”主題，增加的尺規(guī)作圖內(nèi)容,，調(diào)整的百分?jǐn)?shù)內(nèi)容,，以及去掉簡易方程、強化字母表示數(shù)的變化等,。小學(xué)階段的這些變化將會對初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來影響,，需要教師去深入思考。例如,，小學(xué)階段去掉簡易方程后,，初中階段如何統(tǒng)籌和表述方程的內(nèi)容？小學(xué)階段增加尺規(guī)作圖之后,，初中階段如何開展尺規(guī)作圖的起始教學(xué),？第三，做好2022年版課標(biāo)實施的各層次,、各方面的組織工作,。做好教材編寫、教師培訓(xùn),、校本研修,、教學(xué)評價等工作，是2022年版課標(biāo)有效實施的基本保障,。教材是2022年版課標(biāo)的一種轉(zhuǎn)化形態(tài),，教材編者要準(zhǔn)確理解和把握2022年版課標(biāo)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)構(gòu),，認(rèn)真研究并落實教材編寫建議,，選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)內(nèi)容的合理性,。教師是2022年版課標(biāo)的最終實施者,，有效的教師培訓(xùn)、目標(biāo)明確的校本研修非常重要,。學(xué)生核心素養(yǎng)不是一朝一夕形成的,，也不是通過個別知識點的學(xué)習(xí)獲得的，因此,，教師的整體研修,、整體備課是必要的，每一位教師都應(yīng)當(dāng)清楚教學(xué)內(nèi)容的來龍去脈,，以及其與核心素養(yǎng)是怎樣融合的,，還應(yīng)當(dāng)清楚教學(xué)內(nèi)容與前后年級所學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。教學(xué)管理部門可組織相關(guān)人員進(jìn)行課堂教學(xué)實踐研究，形成并推廣有效果,、可借鑒的優(yōu)秀典型教學(xué)案例,。

總之，2022年版課標(biāo)的頒布和實施對義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)既提出了新挑戰(zhàn),，也提供了深入研究和實踐新課程理念的良好契機,，必將在全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的同時，促進(jìn)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展,，以及義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)改革的整體深化,。義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程內(nèi)容由數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何,、統(tǒng)計與概率,、綜合與實踐四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成。數(shù)與代數(shù),、圖形與幾何,、統(tǒng)計與概率以數(shù)學(xué)核心內(nèi)容和基本思想為主線循序漸進(jìn)，每個學(xué)段的主題有所不同,。綜合與實踐以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和方法解決實際問題的能力為目標(biāo),，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主,，適當(dāng)采用主題式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)的方式,，設(shè)計情境真實、較為復(fù)雜的問題,，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)科和跨學(xué)科的知識與方法解決問題,。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會獲獎篇六

新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念之一是實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展,。理念之二是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)展觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動,。根本理念之三是學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì),，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確,、方向集中地鉆研教材,，詳細(xì),、準(zhǔn)確地把握教材的重點,、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程,，分散難點,、突破疑點，從而得心應(yīng)手地駕馭教材,，靈活自如地選擇教法,。

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同開展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐,、思考、探索,、交流,，獲得知識，形成技能,，開展思維,，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地,、主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐,。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)歷和幫助,，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,，老師要向?qū)W生提供經(jīng)歷,，幫助他們進(jìn)展判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,，要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,，在這個過程中,，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性,，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力,，逐步由過去的學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變。

評價不但有終結(jié)性的評價,，還要有開展性評價,，開展性評價應(yīng)該側(cè)重的是一個階段后，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步開展,，在知識,、技能、情感,、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價,，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)方案，促進(jìn)更好的開展,，這樣,，評價的鼓勵功能、診斷功能才會有始有終科學(xué)的發(fā)揮,，學(xué)生的開展才能進(jìn)入良性循環(huán),。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化,，繼續(xù)堅持?jǐn)U大評價主體,，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評價自己，對待他人,，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,，使其安康的成長。

新的教育課程根本目的是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新意識和實踐能力,，以及造就德、智,、體,、美、勞全面開展的社會主義新人,。作為教師,，一定要解放思想,，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索,，勇于創(chuàng)新,，實現(xiàn)課程改革的既定目的。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋,，多想方法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和開展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受快樂數(shù)學(xué),。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會獲獎篇七

5月13日上午本人認(rèn)真聆聽了馬云鵬教授對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的詳細(xì)解讀，有很多收獲,，印象最深刻的有以下一些內(nèi)容,。

我知道了小學(xué)階段核心素養(yǎng)由原來的10個：數(shù)感、符號意識,、運算能力,、幾何直觀、空間觀念,、推理意識,、數(shù)據(jù)意識、模型意識,、應(yīng)用意識,、創(chuàng)新意識，增加為11,，增加的一個為：量感,。何為量感呢？量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知,。知道度量的意義,，能夠理解統(tǒng)一度量單位的必要性；會針對真實情境選擇合適的度量單位進(jìn)行度量等,。建立量感有助于養(yǎng)成用定量的方法認(rèn)識和解決問題,，是形成抽象能力和應(yīng)用意識的經(jīng)驗基礎(chǔ)。

我了解了總目標(biāo)是“三會”：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。同時,，為了體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性和發(fā)展性,，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，將九年的學(xué)習(xí)時間由原來劃分為三個學(xué)段變?yōu)閯澐譃樗膫€學(xué)段,。涉及到我們小學(xué)階段的就是,，原來一至三年級是第一學(xué)段，四至六年級是第二學(xué)段,，而現(xiàn)在是每兩個年級為一個學(xué)段,，小學(xué)階段分為三個學(xué)段了。小學(xué)的6年劃分得更詳細(xì)了,。

我明白了課程內(nèi)容組織得安排上也有很大變化,。2011年得課標(biāo)是以學(xué)段為主題，每學(xué)段里面細(xì)分為四大領(lǐng)域,，而2022年的新課標(biāo)是以四大領(lǐng)域為主題,，在每個領(lǐng)域里面再細(xì)分學(xué)段，更重視了知識的整體性和系統(tǒng)性,。

馬教授的解讀非常細(xì)致,，而且深入淺出。因為信息量很大,，在聽了馬教授解讀的基礎(chǔ)上,，后期我還要不斷學(xué)習(xí)，仔細(xì)研讀,，用新課標(biāo)的里面的新標(biāo)準(zhǔn),，新內(nèi)容，新理念,，新方法來指導(dǎo)自己的教學(xué),。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會獲獎篇八

教育教學(xué)方式的思考。

龍華山黃林小學(xué)：丁邦,。

課標(biāo)解讀工作自上而下如火如荼的進(jìn)行著,，3月12日上午，我們在市實驗二小參加了2011版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀會,，感觸頗多,；特別是秦院長對于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的解讀，及其風(fēng)趣的舉例,，更讓我印象深刻,。在這個活動中，我的體會頗多,。

1.《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，特別突出地強調(diào)了6個學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念：數(shù)感,、符號感、空間觀念,、統(tǒng)計觀念,、應(yīng)用意識和推理能力。

2,、通過新課標(biāo)解讀,，教學(xué)不再是簡單的知識灌輸過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和教師互相作用的過程,。學(xué)生將不再是知識的容器,，而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周期日益縮短的時代,，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有,，活化新知,，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師,，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書,?！庇眯慕獭?chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別,。

4,、通過新課標(biāo)的解讀，能使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,，既要不憚于正視自己之短,，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗,，從中提煉出可供借鑒的精華,，為理論的突破夯實根基。把課標(biāo)和教科書結(jié)合起來,，創(chuàng)新教,、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用,，在用中創(chuàng)新,。當(dāng)然解讀課標(biāo)需要認(rèn)真的.態(tài)度，更需要常常進(jìn)行研讀時時體會,。有一位教育家說過,，教師的定律,，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長,，明日你就將停止教學(xué),。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者,。我深深地知道,，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師,；只有教者樂學(xué),，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué),，才能會讓學(xué)生在歡樂中生活,，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我最大的追求,。因此,，我首先得讓自己再度成為學(xué)生，才能更有深度的去體會我們的學(xué)生的所思所想,、所求所好,。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中,。

5,、新課程的改革要求教師的教學(xué)重點不再是知識本身，而是如何使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中體驗成功,、感受快樂,；課堂上關(guān)注的不再是教師講得是否精彩，而是學(xué)生是否學(xué)得有趣,，同時讓學(xué)生在獲得知識的過程自覺不自覺地學(xué)會學(xué)習(xí),。而教師始終只是一個引導(dǎo)者、一個促進(jìn)者,，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自己思考,、自己尋找答案，讓學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”的過程中,，快樂地學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)新課標(biāo),，就是為了更好的進(jìn)行新課改,。教學(xué)方式變了，教師在教學(xué)中的角色變了,，認(rèn)識這個變化,，接受這個變化,，適應(yīng)這個變化，才能和學(xué)生一起實施教學(xué)的改革,，共同實現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo),。雖然,，教學(xué)方式變了,，教師角色變了，教學(xué)觀點變了,，但是目標(biāo)不能變,，為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展，我們將堅持不懈的將課改進(jìn)行到底,。

總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式,，無論有多大的艱難險阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向,，只有跟著新課標(biāo)的方向,，我們也才不會迷失自己的方向！

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會獲獎篇九

和20xx年版的課標(biāo)相比,，新課標(biāo)完善了培養(yǎng)目標(biāo),，優(yōu)化了課程設(shè)置，并且細(xì)化了實施要求,，原來的課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏對“學(xué)到什么程度”的具體規(guī)定,，教師把握教學(xué)的深度和廣度缺少科學(xué)依據(jù)，新版課標(biāo)中都做了比較詳細(xì)的解讀,，讓我們“有標(biāo)可循，有標(biāo)可依”,。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,，作為一線教師需要積極轉(zhuǎn)變觀念，不固守舊經(jīng)驗,，積極主動應(yīng)對新時代的新挑戰(zhàn),！

一、新詞迭出,，從總體方向上突出變化,。

新課標(biāo)有了獨立的前言部分，前言包含所有學(xué)科的共同要求,。并且分離出了課程性質(zhì)和課程基本理念（20xx年版的課標(biāo)這兩部分在前言）,，新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量部分。在前言部分就發(fā)現(xiàn)了很多新詞：“培根鑄魂,、啟智增慧”,，“面臨新挑戰(zhàn)”,，“與時俱進(jìn)”，“核心素養(yǎng)”,，“終身發(fā)展”,，“減負(fù)提質(zhì)”等等。

新課標(biāo)關(guān)于課程方案完善了培養(yǎng)目標(biāo),，優(yōu)化了課程設(shè)置,，細(xì)化了實施要求；關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)強化了課程育人導(dǎo)向,，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強了指導(dǎo)性,，加強了學(xué)段銜接,。同時新課標(biāo)對廣大教育工作者提出希望：“希望廣大教育工作者勤勉認(rèn)真、行而不輟,，不斷創(chuàng)新實踐,，把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實，培育一代又一代有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大的貢獻(xiàn),?！?/p>

二、新意不斷,，從數(shù)學(xué)教學(xué)上突出目標(biāo)和方向,。

新課標(biāo)從課程性質(zhì)、課程理念和課程目標(biāo),、學(xué)業(yè)質(zhì)量,、課程實施上不斷突出新意，明確了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的培養(yǎng)方向,。

1,、新課標(biāo)明確了教材的作用和學(xué)校育人目標(biāo)。

新課標(biāo)指出課程教材的作用：“課程教材要發(fā)揮培根鑄魂,、啟智增慧的作用,，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果，體現(xiàn)中國和中華民族風(fēng)格,，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求,，體現(xiàn)國家和民族基本價值觀，體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果”；學(xué)校育人目標(biāo)應(yīng)做到“教育需從‘有學(xué)上’轉(zhuǎn)向‘上好學(xué)’,，必須進(jìn)一步明確‘培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人’,，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖”,；育人方向應(yīng)“聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”,。

明確了育人目標(biāo)和方向,，教師們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，創(chuàng)新教學(xué)方式,，與時俱進(jìn)，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),。

2,、新課標(biāo)確立了課程目標(biāo)和教師教學(xué)方向。

新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)：“課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本,，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，進(jìn)一步強調(diào)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本思想和基本活動經(jīng)驗（簡稱‘四基’）,，發(fā)展運用數(shù)學(xué)知識與方法發(fā)現(xiàn)、提出,、分析和解決問題的能力（簡稱‘四能’）”,。

數(shù)學(xué)教學(xué)要落實立德樹人根本任務(wù)，致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，要能通過教學(xué)，使學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界,。使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng),。

因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重數(shù)學(xué)知識與方法的層次性和多樣性，教學(xué)過程中設(shè)計有效的、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動,，并精心組織與有效實施,。新課標(biāo)指出“教學(xué)活動應(yīng)注重啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生思考,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，利用觀察,、猜測、實驗,、計算,、推理、驗證,、數(shù)據(jù)分析,、直觀想象等方法分析問題和解決問題；促進(jìn)學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能,，體會和運用數(shù)學(xué)的思想與方法,，獲得數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成積極的情感,、態(tài)度和價值觀，逐步形成核心素養(yǎng),?！?/p>

三、創(chuàng)新方式,，聚焦學(xué)生全面發(fā)展,。

無論是在課程理念部分還是課程實施部分，都突出了先要制訂總體目標(biāo),，再整體把握內(nèi)容,，然后選擇合適的方式，進(jìn)一步加強綜合與實踐進(jìn)行落實,，為更好地實現(xiàn)育人目標(biāo)還要注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合,，同時要發(fā)揮好評價的育人導(dǎo)向作用，以評促學(xué),，以評促教,。

新課標(biāo)多次提到老師要改進(jìn)、創(chuàng)新,、豐富教學(xué)方式,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,。對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，要求提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，突出學(xué)生的主體地位,。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個主動的過程，學(xué)會主動思考與提問,，學(xué)會利用觀察,、猜測、實驗,、計算,、推理、驗證,、數(shù)據(jù)分析,、直觀想象等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學(xué)模型。要求教師能夠以大概念的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì),。教師教學(xué)時，強調(diào)了以主題式和項目式學(xué)習(xí)的方式,，并開始側(cè)重綜合實踐和傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué),。

對比讀完新課標(biāo)，作為一線教師,，我深刻體會到要不斷學(xué)習(xí)新的理念,，從考慮如何教轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W(xué)生如何學(xué)，教師應(yīng)重新定位自己的角色,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的中心,，讓每一個學(xué)生都能體驗和參與到學(xué)習(xí)活動中，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感,、態(tài)度,、價值觀、能力等方面的發(fā)展,。

寫在最后,。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會獲獎篇十

4月21日，教育部舉行新聞發(fā)布會,，介紹新修訂的義務(wù)教育課程方案和語文等16門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),。當(dāng)天就算沒有成為熱搜第一，也刷爆了朋友圈,，新修訂的數(shù)學(xué)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們感受到與2001,、2011版明顯不同，聆聽史寧中教授解讀,，引發(fā)對后續(xù)教師如何在教學(xué)實踐中有效落實修訂后課標(biāo)精神諸多思考。其中史教授提到了教學(xué)不僅要有結(jié)果性目標(biāo)，還要關(guān)注過程性目標(biāo),，需要學(xué)生參與其中,。對此非常認(rèn)同，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是活生生的人,，面對每一個學(xué)生，教師需要思考教學(xué)實施中每個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么,，讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣的學(xué)習(xí)活動,，如何激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，給予學(xué)生提出問題,、思考問題,、解決問題的機會，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累數(shù)學(xué)的活動經(jīng)驗,，因為有了豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，可以更利于學(xué)生直覺的培養(yǎng)，學(xué)好數(shù)學(xué),。

在講座中,，我們還需要關(guān)注史教授提出的新的話題或者說是之前被我們忽略的數(shù)學(xué)思想，如代數(shù)推理,、抽象結(jié)構(gòu),、加法模型、尺規(guī)作圖,、數(shù)的表達(dá),、幾何直觀等。講座的時間畢竟是有限的,，這些核心概念,、核心詞史教授也只是概要性的描述和解讀，課標(biāo)修訂再具化,、專家講解再細(xì)致,，能否真正落地實現(xiàn)，還在于每一位一線教師的理解與認(rèn)同,，平日常態(tài)教學(xué)開展,。所以，今天的講座為一線教師進(jìn)一步闡釋了課標(biāo)修訂的意義與價值,，課標(biāo)的變化之處和教學(xué)建議,，明確指出教師教學(xué)要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置,，促進(jìn)學(xué)段銜接,，提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性,。課標(biāo)的學(xué)習(xí)為教師今后教學(xué)指明方向，但因為修訂后的課標(biāo)有較大的變化和要求,，對教師教學(xué)提出更高的要求,，也絕非一、兩次講座就能實現(xiàn)教學(xué)的改變,。修訂后的課標(biāo)必然會帶來新一輪課堂教學(xué)改革,，身為教師，不可能置之度外,，而是需要順勢而為,，積極投入其中，有所為,。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)必須與時俱進(jìn),，我們，師者,，更需要與時俱進(jìn),，緊跟時代步伐，為學(xué)生未來的發(fā)展助力,。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會獲獎篇十一

從新課標(biāo)的頒布之日起,，從自己的解讀，到專家的詮釋,，對新課標(biāo)有了一種特殊的理解,，回憶自己的教學(xué)，再一次給自己的教學(xué)確定了新的目標(biāo),，整和教學(xué),，以發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)為核心，為了學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo),，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識,，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)的文化價值,，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成,。

一。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),，我對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有了新的認(rèn)識,。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在各個學(xué)段的表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)具有進(jìn)階性，即：低年級段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)偏于具體,，更加側(cè)重于意識方面,；高年級段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)偏于抽象，更加側(cè)重于能力方面,?；谶@樣的思想,，新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)就把數(shù)學(xué)教育所應(yīng)形成和發(fā)展的核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)的研究對象以及那些描述研究對象性質(zhì),、關(guān)系和規(guī)律的術(shù)語都是抽象了的數(shù)學(xué)符號,，這些抽象的數(shù)學(xué)符號源于現(xiàn)實世界，來源于人們的經(jīng)驗,，是數(shù)學(xué)思維抽象的結(jié)果。數(shù)學(xué)抽象的對象主要是數(shù)量與數(shù)量關(guān)系,、圖形與圖形關(guān)系,，抽象的過程。

二,。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),，讓我對數(shù)學(xué)課堂有了更深的理解。數(shù)學(xué)要多與現(xiàn)實生活相結(jié)合,，課標(biāo)強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋和應(yīng)用，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，才能有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn),，理解，探索和應(yīng)用數(shù)學(xué),。注意從熟悉的生活背景引入,，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,，這樣的引入,，貼近學(xué)生的生活，溝通了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的確就在身邊,，現(xiàn)實生活的確離不開數(shù)學(xué)，從而消除了對數(shù)學(xué)的陌生感,。

三,。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式應(yīng)當(dāng)是一個充滿生命力的過程：動手實踐,、自主探索,、合作交流。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動學(xué)生積極性,，引發(fā)學(xué)生思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、掌握有效的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、主動地和富有個性的過程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ),，面向全體學(xué)生,，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機會,。

四,。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，讓我體會到教材分析不單單是就教材去談教材,，還要在教材分析中明確編者意圖,，我們可以落實哪些階段目標(biāo)？我們應(yīng)該怎樣落實課堂目標(biāo),。我們在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展,。我們要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野,，具備包含計算與實際應(yīng)用在內(nèi)多方面的基本能力,。

通過本次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多關(guān)于數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理論知識,，以后我會用這些理論知識去指導(dǎo)我的數(shù)學(xué)教學(xué),。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學(xué)行為緊密相關(guān)的,，認(rèn)真聽講,、善思好問、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),、認(rèn)真作業(yè),、質(zhì)疑反思、合作交流等等,，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在日常教學(xué)中刻意誘導(dǎo),，潛移默化，點滴積累通過較長時間的磨練,，最后方能習(xí)以為常,，形成習(xí)慣。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會獲獎篇十二

暑假有幸參加了晉中市小學(xué)數(shù)學(xué)教師研修活動——小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀培訓(xùn),，國內(nèi)知名教授的講座中重點分析了2022年新課標(biāo)修訂的背景與要點,、新課標(biāo)的理解與表達(dá)、課標(biāo)內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議,，聽完講座讓我對2022數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了一個全面的認(rèn)識,。也認(rèn)識到新課標(biāo)需要后期慢慢去閱讀并理解。特別是史寧中教授的講座讓我受益匪淺，史教授一開始就重點強調(diào)了新課標(biāo)中將“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”集中到“三會”一會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性,、階段性和發(fā)展性,。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)活動中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過程緊扣新課標(biāo),。史教授還重點分析了新課標(biāo)中的變化,，整體的領(lǐng)域沒有變化，對內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,，形式上基于抽象結(jié)構(gòu),，理念上更強調(diào)核心素養(yǎng)，這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實踐去理解,。若想自己的教學(xué)能夠緊跟時代的步伐，基于對《課標(biāo)》的學(xué)習(xí),，我對我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有了如下規(guī)劃和見解,。

一、加強教育和教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí),。

讀完《課標(biāo)》并不意味著真正的讀懂《課標(biāo)》,，課標(biāo)背后依托著大量的教育教學(xué)理論，比如：何為核心素養(yǎng)內(nèi)涵的一致性,、表現(xiàn)的階段性,、表述的整體性；什么是核心素養(yǎng)中教育特征的意識,、觀念和能力,；主題整合中概念與抽象、性質(zhì)與推理,、關(guān)系與模型,、運算與運算等等術(shù)語，這些高度概括化的信息,，需要我將所學(xué)的理論知識與之建立聯(lián)系,，需要通過不斷地研讀和例證來加深認(rèn)識、加強理解,。只有真正的使這些上位的概念植入腦中,、融入觀念里，才能正確的在教學(xué)中加以應(yīng)用,。

二,、提高研究數(shù)學(xué)知識內(nèi)部聯(lián)系的意識。

史寧中教授提到,，學(xué)生有時做不對題是因為讀不懂題目表達(dá)的意思,，于是新課標(biāo)將小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科從原來的2個學(xué)段分成3個學(xué)段,，將學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展更加的細(xì)化，使得階段性目標(biāo)更加明確,，這就需要涉及我前面提到的關(guān)于教師對學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段性目標(biāo)的掌握,。同時史寧中教授也建議教師要有各類層級的備課，比如：集體,、學(xué)年,、學(xué)段、學(xué)校數(shù)學(xué)教師備課,。這一點我非常的認(rèn)可,，也正如國外教育學(xué)家所說的，學(xué)生在中高年級能否順利學(xué)習(xí),，依賴于他在低年級時是否學(xué)會了如何學(xué)習(xí),。所以我認(rèn)為，我們小學(xué)教師應(yīng)該系統(tǒng)的研究課標(biāo)中涉及的幾大領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)以及重點內(nèi)容,，從每個領(lǐng)域中規(guī)范好教學(xué)的一致性,，讓學(xué)生在低段所學(xué)的知識在中段以及高段學(xué)習(xí)的知識里也應(yīng)該解釋的通。通過《課標(biāo)》中的主題整合,，不應(yīng)只是關(guān)注“存在”,，而應(yīng)關(guān)注于“關(guān)系”，真正做到“研究對象”,。

三,、反思教學(xué)中不科學(xué)、不規(guī)范的方面,。

在教學(xué)研究中我們教師不免會突然迸發(fā)新的意識,，這些意識的萌芽是不是正確的，是不是向《課標(biāo)》靠攏的,，都需要我們借助《課標(biāo)》不斷地審視,。記得曾經(jīng)聽過吳正憲老師講三角形的周長一課，她正是按照史寧中教授在會上提到的運用尺規(guī)作圖將三條邊首尾相連依次落在一條直線上的方法來上課的,，傳統(tǒng)觀念里只有到了高段才使用的圓規(guī),，卻在三年級的課堂里出現(xiàn)了，這新穎的方法加之學(xué)生的表現(xiàn)給了所有人眼前一亮的觸動,。通過今天的學(xué)習(xí),，我想我們在教學(xué)中要保持隨時審視的習(xí)慣，摒棄復(fù)雜的傳授,，將問題簡單化,、系統(tǒng)化才是今后應(yīng)該為之努力的方向。

史教授提到，“數(shù)學(xué)化”是一條漫長的道路,，數(shù)學(xué)化的實現(xiàn)不應(yīng)只是埋頭苦教,，如何真正做到會教數(shù)學(xué)，應(yīng)將成為我教學(xué)的必修課,。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會獲獎篇十三

今天我通過xx工作室發(fā)送的視頻,，學(xué)習(xí)了xx教授為大家解讀的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。具體內(nèi)容包括三個方面：

一,、課標(biāo)修訂背景與要點,；

二、核心素養(yǎng)理解與表達(dá),；

三,、內(nèi)容變化與教學(xué)建議。

時代在發(fā)展,，科技在進(jìn)步,，我們的生活不斷改變，教育步伐也從未停滯,。從2001年頒布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》,，到20xx年頒布的義務(wù)教育各課程標(biāo)準(zhǔn)，再到2022年的新課程標(biāo)準(zhǔn),，堅持了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念,，為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻(xiàn),。隨著義務(wù)教育的全面普及，我們教育更應(yīng)該要明確培養(yǎng)什么人?怎樣培養(yǎng)人?為誰培養(yǎng)人?優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖,，在教育過程中堅持與時俱進(jìn)的思想,，聚焦核心素養(yǎng)，反映時代特征,，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代接班人,。

通過學(xué)習(xí),，我更加明確了要堅持育人導(dǎo)向。數(shù)學(xué)教育承載著落實立德樹人根本任務(wù),，實施素質(zhì)教育功能,，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)類學(xué)科作用重要，它的應(yīng)用可滲透到現(xiàn)代社會的各個方面,，對于社會生產(chǎn)力的發(fā)展意義重大,。而數(shù)學(xué)素養(yǎng)在其中極為重要，在基礎(chǔ)教育階段我們應(yīng)該特別要注意素養(yǎng)的形成，即在潛移默化中會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。針對小學(xué)階段孩子的特點,，我們小學(xué)階段更應(yīng)該在教學(xué)實際中側(cè)重于與經(jīng)驗的感悟等,。

本次學(xué)習(xí)，讓我充分認(rèn)識在以后教育教學(xué)工作中,，更應(yīng)該吃透課標(biāo),，提高專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)國家所需的新時代人才貢獻(xiàn)自己的力量,。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會獲獎篇十四

在省級優(yōu)秀教學(xué)能手周林茜老師工作站的引領(lǐng)下,，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了《2022年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過學(xué)習(xí),，我深刻領(lǐng)悟到,，教學(xué)中既要加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,，在探究中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在今后的教學(xué)中應(yīng)要盡量做好以下幾點：

更新教育理念,，夯實自己的教育教學(xué)工作,。

新課標(biāo)把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變到首先關(guān)注人的情感,、態(tài)度,、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動,、活潑,、持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中,，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

做好教學(xué)引導(dǎo),，重視學(xué)生的自我探究意識,。

新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要設(shè)法營造讓學(xué)生動手實踐,、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在觀察、思考,、動手實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，與同伴交流,，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的能力,，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力和理解接受能力,。

面向全體學(xué)生，課堂教學(xué)要尊重個體差異,。

我們在教學(xué)中要先了解所教學(xué)生的情況,，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、意志強弱、智力和能力,，按新課標(biāo)的基本要求因材施教,，根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生在他人的交流中選擇合適的策略,，由此來豐富數(shù)學(xué)教學(xué)活動的經(jīng)驗,，提高思維水平。

總之,，通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，讓我對它有了更深層次的理解。新課標(biāo)的發(fā)布加上“雙減”政策的落實,，無疑對我們一線教師提出了更高的要求,，要快速的轉(zhuǎn)變觀念，緊跟新課標(biāo)的步伐,，提高自我修養(yǎng),，改變課堂模式。在教學(xué)過程中,，教師和學(xué)生要擺正位置，教師只是作為引導(dǎo)者,，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，要充分發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生多思考,、多表達(dá),、多動手、多實踐,。另外,，新課標(biāo)明確界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言描述現(xiàn)實世界,。所以，在關(guān)注知識技能的同時,，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注這些知識技能中所蘊含的核心素養(yǎng),，所需要的核心素養(yǎng)，以及可以培養(yǎng)的核心素養(yǎng),。只有這樣,，數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量才能提升，數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征和真正價值才能體現(xiàn),。