范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

教研如何與家長進(jìn)行有效溝通 如何與家長進(jìn)行有效溝通培訓(xùn)心得篇一

2.重述孩子的話。如：“同學(xué)都不喜歡你,？”(重述通常以問號收尾)或者“不喜歡你,？”(只重述幾個關(guān)鍵詞)

3.用自己了解的意思，猜測和修改孩子的話,。如：“你的意思是有人不理你,？”或者“你覺得你在學(xué)校沒有朋友？”

4.請孩子說明經(jīng)過,。如：“發(fā)生什么事了,？”或“你是怎么知道同學(xué)不喜歡你的？”

5.引導(dǎo)孩子繼續(xù)說,。如：“然后呢,？”“你可不可以說得更清楚一點兒？”同時,，在孩子敘述的過程中,，可以給予一些簡單的反應(yīng)，如“嗯”或“我了解”等,。

6.幫助孩子整理所說的,。如在孩子說一大堆話后，抓住重點說：“你是說和其他兩個同學(xué)一起做實驗,，他們都不聽你的意見,，而且還笑你。然后呢,？”(再繼續(xù)引導(dǎo))

在運用反映式傾聽的技巧時,，有一個重要的精神就是同理心。所謂“同理心”是父母假設(shè)自己如果是孩子的話,，試著“感同身受”他的想法及感受,。以下以孩子放學(xué)回家，向父母報告說“今天在學(xué)校被老師處罰”的情形為例,，來說明運用同理心的三個步驟：

1.反映孩子的想法或感受,。如說：“你被老師處罰了，看起來很難過的樣子,？”或“你感到很丟臉,？”此時最忌諱追問“為什么”或下判斷“你一定做錯了什么”。

2.接納孩子的想法或感受,。如說：“我了解你的難過……”“我知道你感到丟臉……”接納并不表示贊同,，父母可以不認(rèn)同孩子的行為，但無須批評孩子個人,。如“你真活該,！”或“你該被處罰！”

3.與孩子討論改進(jìn)之道，這個步驟要放在最后,，尤其要讓孩子傾訴完畢或情緒平穩(wěn)之后,。如說：“你想一想有什么方法不再被處罰？”或“讓我們一起想想,，有什么方法可以進(jìn)步,？”此時是與孩子討論一些問題解決的方法和可能的結(jié)果的最佳時機(jī)。

教研如何與家長進(jìn)行有效溝通 如何與家長進(jìn)行有效溝通培訓(xùn)心得篇二

學(xué)會傾聽,，這是溝通的第一步,。假如孩子正為某事在氣頭上要允許他發(fā)脾氣。父母不妨先坐好,，安靜地等待孩子,，安靜地看著孩子，不去打斷他的話,，全神貫注地傾聽,，不左顧右盼，停下手邊的工作,，這等于告訴孩子：你是被我們在意的,，我們在認(rèn)真地聽在注意你所說的感覺或問題。

真誠地作出反應(yīng),，而不是敷衍,，真實地表達(dá)父母的感受,，而非得只有訓(xùn)導(dǎo),。孩子往往是非常敏感的，父母在與孩子的交流中語調(diào)暗含著一種態(tài)度,，它同談話的內(nèi)容同樣重要,，從接受者的角度看甚至還比內(nèi)容更重要。想一想我們是用怎樣的語調(diào)來同自己的朋友交談的,，我們對孩子又是怎樣說話的,，是否居高臨下了，生氣時是否對孩子叫喊了,，漸漸地那叫喊的音量是否變成了你說話時的“正常聲音”了,？另外“身體語言”不可忽視，據(jù)美國人類學(xué)家得出的結(jié)論是：在所有的影響力中,，語言占7%,，音調(diào)占23%，表情及肢體動作各占35%,，可見其作為溝通工具的作用,。

一天中什么時機(jī)是適合談話的呢？生理規(guī)律告訴我們，下午5點-7點是生理活動最低點,，迫切需要補充營養(yǎng),，恢復(fù)體力。所以,，孩子放學(xué)回家剛放下書包時是不易談嚴(yán)肅的話題的,，因為一天下來的疲勞使人難以集中注意力，也不好控制自己的情緒,。晚飯過后,，心情逐漸開朗，這是比較好的時機(jī),，找到孩子的興奮點,，父母便可潤物細(xì)無聲地轉(zhuǎn)達(dá)其觀點了。沖突也許在所難免,，原則是避免傷害孩子的自尊,。批評不是攻擊，,，批評只對事不對人,，用建設(shè)性的意見代替批評，將批評轉(zhuǎn)化為希望,，這才是批評的最終價值之所在,。

當(dāng)孩子遇到問題時是需要父母幫助的，父母給出的指導(dǎo)要越具體越好,，解決問題的途徑最好和孩子一起討論確定,，在討論的過程中有些細(xì)枝末節(jié)的小問題興許就化解掉了。通過討論方向會更明確,，問題本身也會顯得清晰,、明朗，這都有助于問題的真正解決,。

其次,，溝通的形式是多樣的。這里介紹幾種簡單的,、可操作的：

1.定期家庭會議,。

家庭會議既可以是嚴(yán)肅的，也可以是游戲式的,，它并不拘泥于形式和內(nèi)容,，只要是家庭內(nèi)的事無論大小，都可以通過“會議”這一渠道來溝通來決定,。關(guān)鍵是要全體參與,，人人發(fā)表意見,，因而它是平等的。為什么要定期呢,？定期,，容易漸漸成為家庭成員共有的習(xí)慣，成為家庭“慣例”,。

2.有一本專門的對話本,。

這是一種紙上的對話，旨在交換意見和感受,。用“留言”的形式應(yīng)該對年齡稍大點的孩子是較為合適的,，可以接受的。對含蓄的中國父母來說,，不易口頭探討的諸如青春期的生理保健等等,，用文字說明更方便些。之所以要用專門的本子,，是為了平時可以“回顧”,，將來可以“回味”。

3.書信交流,。

現(xiàn)在還有多少人會用書信交流,？書信交流的一大好處是避免了面對面交流的壓力，更能夠把握分寸,，更理性,。用書信交流一般可以做到心平氣和，思路清晰,，條例完整,，在書寫中，思想被觸動也將觸動對方,，心靈被凈化也將凈化對方——這是多么大的財富??！

教研如何與家長進(jìn)行有效溝通 如何與家長進(jìn)行有效溝通培訓(xùn)心得篇三

尊重家長是做好溝通的前提,，不能一見面就對家長指責(zé)學(xué)生的錯誤，把學(xué)生家長當(dāng)學(xué)生來教育,。這樣會使溝通無法順利進(jìn)行,。教育是理性的行為，與家長的溝通更需要互相尊重,。盡管在教師與家長關(guān)系中,，教師起主導(dǎo)作用，但他們在人格上是完全平等的,，不存在尊卑,、高低之別,。因此，教師必須尊重學(xué)生家長的人格,，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格,。應(yīng)該把家長放在對等的位置和家長溝通，而不要拿對自己的學(xué)生說話的語氣居高臨下的和家長交流,。否則,，很容易造成家長對老師的抵觸和不認(rèn)同，就不能很好的和家長進(jìn)行溝通,。

也會對孩子的心理產(chǎn)生不好的影響,。要明白，和家長溝通的目的是探討孩子出現(xiàn)問題的原因,，找出解決的辦法,，而不是把學(xué)生家長當(dāng)做出氣筒。對教育過程中出現(xiàn)的問題,，首先要從自己身上找原因,，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作,，與家長共同研究解決問題的方法,。這樣才能使得家長積極的參與到教學(xué)中來，對孩子的教育形成一個互動的局面,，才能增進(jìn)教師對一個學(xué)生的全面的了解,。這種“互補性溝通”會更好的幫助出現(xiàn)問題的學(xué)生解決成長過程中的“小”問題。

家訪是教師工作的重要組成部分,，是把學(xué)校與家庭緊密結(jié)合的有效形式,，通過家訪，可以加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系,，也可以讓家長及時了解子女在校的表現(xiàn),，教師也可以通過家訪了解學(xué)生在家的表現(xiàn)與在校是否一致?？傊?，家訪在教育工作中起了不可低估的作用。隨著手機(jī),、電腦及通訊器材的普及,，現(xiàn)在的教師很多都采用電話、郵件等方式和家長溝通,。

期刊文章分類查詢,，盡在期刊圖書館然而，每個學(xué)生都有一個家庭,，每個家庭都各不相同,。很多時候?qū)W生的問題是由家庭的因素造成的,。相對來說，傳統(tǒng)家訪能讓教師清楚地了解家長對孩子的一些想法,，以及學(xué)生的家庭背景和生活環(huán)境,，進(jìn)一步掌握學(xué)生的個性特點、行為習(xí)慣,、內(nèi)心情感等,，有利于教師開展有針對性、個性化的教育,。

另一方面,，傳統(tǒng)家訪能讓教師和家長面對面地交流，這種情感的交流會讓家長感覺到教師不再高高在上,，而是一個普通朋友,，縮短了教師和家長之間的距離，使家長更樂意和教師配合,，更好地關(guān)注孩子成長,。所以我們家訪的時候應(yīng)該注意新舊方式的結(jié)合，使溝通達(dá)到預(yù)期的效果,。另外,，在家訪時要講點藝術(shù)性，家訪不是告學(xué)生的狀,，反映情況要講究點策略,，語氣要婉轉(zhuǎn)、和氣,，從成績?nèi)胧?，以表揚為主，進(jìn)行疏導(dǎo),，使家長樂于接受,，愿與我們配合，共同把教育孩子的工作做好,。

每個家長的文化層次和素質(zhì)修養(yǎng)都不盡相同,。對教育工作的認(rèn)識也不一樣。有的家長認(rèn)為,，我把孩子送到學(xué)校,，我的孩子在學(xué)校出了問題,，就是學(xué)校的責(zé)任,。這時溝通就顯得尤為重要。要讓家長理解學(xué)校,，理解老師,。最好的事實是學(xué)生對你的喜歡,、對你的愛，用學(xué)生對你的肯定開啟家長的心扉,，讓學(xué)生架起你和家長溝通的橋梁,，家長自然會被軟化，給你多一些理解,，家長會認(rèn)同我們的教育措施,，使你的教育教學(xué)工作少一些阻力。由于學(xué)生家長與教師的接觸不多,，與教師溝通交流時,，不容易做到暢所欲言。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色,，把自己當(dāng)作這個家庭的朋友,，與家長說話就變得容易多了。

為了讓家長知道你對他的孩子特別重視,，事前要充分了解學(xué)生,，包括學(xué)習(xí)成績、性格特點,、優(yōu)點和缺點,、家庭基本情況以及你為這個孩子做了哪些工作等，最好擬一個簡單的提綱,。這樣在與家長交流時,，就能讓他產(chǎn)生老師對他的孩子特別重視的感覺以及老師工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象,。這樣從情感上就更容易溝通,。讓家長表達(dá)他的意見很重要，謙虛誠懇,，專心傾聽,，會讓家長感到自己很受重視。即使是一個牢騷滿腹,、怨氣沖天,，甚至最不容易對付的家長，如果我們真誠以待,，常會被“軟化”得通情達(dá)理,。要認(rèn)真耐心地聽家長傾訴，同時要表現(xiàn)出對家長心情的理解,，坦誠地與家長交流,，這樣可以對學(xué)生情況有更全面的了解。

確實在我們的教學(xué)工作中,，教師與家長溝通時的方式無處不在,，涉及的內(nèi)容更是方方面面,，但一定要注意向家長“多報喜，巧報憂”,，更要把教師自己對學(xué)生的那份濃濃的愛心,、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子,。老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個優(yōu)秀的學(xué)生,，那么我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合,，也一定能夠獲得比較滿意的效果,。也只有這樣，才能達(dá)到互相配合,，和諧施教,，共育新人的目的。

教研如何與家長進(jìn)行有效溝通 如何與家長進(jìn)行有效溝通培訓(xùn)心得篇四

1,、要講究語言的藝術(shù),，要深入淺出，將大道理說??；要和顏悅色，把氣話說平和,。要與家長在共同語言上多交流,，學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平,、素質(zhì),、教養(yǎng)不同，難免會遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長,，那就必須講究語言的藝術(shù),。切忌挫傷家長的自尊心。因為家長都有一個“望子成龍,，望女成鳳”的思想,，“莊稼別人的好，孩子自己的好”,，在他們心里,，自己的孩子是不錯的。假如,，我們教師在家長面前盡說學(xué)生這不好,，那也不好，一無是處，不可救藥,，把學(xué)生看扁了,，會嚴(yán)重地挫傷家長的自尊心,，畢竟最差的學(xué)生也還有他的閃光之處,。所以班主任應(yīng)該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎(chǔ)上,，用征求意見的態(tài)度,，與家長共同研究解決問題的辦法。常言說：“好言三春暖,，惡語臘月寒”,，駕馭好溝通的語言藝術(shù)，用愛心感動家長,，讓家長能理智地和班主任一起解決問題,，我們的工作就好做多了。

2,、要正確地評價學(xué)生,。首先要肯定學(xué)生的主流，避免挫傷學(xué)生及家長的自尊心,。教師與家長接觸,，往往離不開評價學(xué)生。在家長面前評價學(xué)生,，可以先請家長談學(xué)生在校外的表現(xiàn),，而后教師談學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)?？隙ㄖ髁?，肯定進(jìn)步，肯定成績,。這樣彼此之間容易達(dá)到心理平衡,。應(yīng)該極力避免在與家長的交談過程中，由于學(xué)生所出現(xiàn)的問題,，產(chǎn)生老師和家長相互責(zé)備對方“沒有教育好學(xué)生”的心理阻礙,，導(dǎo)致搞僵關(guān)系。其次要樹立正確的“學(xué)生觀”,，客觀地,、全面地評價每一個學(xué)生，使家長聽后,，覺得這是教師的肺腑之言,，感到學(xué)校教育的目的和任務(wù)是與家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學(xué)生,。

3,、要做好溝通的思想準(zhǔn)備，想好一些問題,，不能搞單純的“告狀”,，“告狀”只能暴露我們的無能和無奈。那么,，要想好哪些問題呢,？

①你是否了解發(fā)生問題的原因？有些老師不分青紅皂白,，明明是自己教育出現(xiàn)了問題,，卻要找家長溝通，這樣的溝通自然不會有效果,；

②你是否有了解決問題的方法,？你至少要給家長提一些建議，采取與家長合作解決問題的姿態(tài),；

③你對學(xué)生的家長是否了解,？這很關(guān)鍵！有文化和沒文化的家長,，絕對要采取不同的談話方法,，否則不但沒效果，反而產(chǎn)生很差的效應(yīng),；

④是不是應(yīng)該請家長,？問題嚴(yán)重到了非和家長溝通的地步才請家長，雞毛蒜皮的小事也請家長,，只能體現(xiàn)教師的無能,！

⑤要達(dá)到一個什么效果？在家長來之前,，你就要考慮好,，這次約見希望達(dá)到一個什么目的。沒有目標(biāo)的請家長是有害而無益的,。如果你的目標(biāo)是為了驅(qū)趕或變相驅(qū)趕學(xué)生而請家長,，那就是原則錯誤了。

4,、要善于與不同類型的家長溝通,。與學(xué)校教育相比，家庭教育有一個顯著的特點,，那就是“個性”突出,。因為家長的組成是非常復(fù)雜的,，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別,、性格氣質(zhì),、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的,，某種方法在這個家庭有效,，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析,，對家長的文化水平,、職業(yè)狀況,、年齡,、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù),。對待不同層次的家長,，可以用書信、電話,、家訪等多種形式,，與家長取得溝通。在與家長溝通的過程中,，要有針對性和實效性,。例如：對于那些對孩子失去信心而放任孩子的家長，班主任要及時將學(xué)生的點滴進(jìn)步反映給家長,，激發(fā)他們對孩子的信心,；對因離異而不管孩子的家長，要勸他們不要因個人恩怨而影響孩子,，幫助他們在孩子的教育上盡到自己的義務(wù)和責(zé)任等,。

總而言之，班主任和家長的交往非常重要,，班主任和家長良好關(guān)系的建立需要靠老師的責(zé)任心,，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通,，而它又建立在對學(xué)生正確評價的基礎(chǔ)上,。班主任應(yīng)以與時俱進(jìn)的精神去學(xué)習(xí)、總結(jié),、融合他人的成功經(jīng)驗,，以創(chuàng)新思維來指導(dǎo)自己的工作，在工作上形成新的思路,，開創(chuàng)新的局面,。我相信，經(jīng)過我們不懈地努力，我們很多班主任,，一定能夠成為一個學(xué)生擁戴,，家長信任，社會敬愛的優(yōu)秀班主任,。

教研如何與家長進(jìn)行有效溝通 如何與家長進(jìn)行有效溝通培訓(xùn)心得篇五

1,、利用家長開放日，讓家長發(fā)現(xiàn)自己孩子與其他孩子在生活自理方面存在的差距,。

2,、與家長單獨溝通，讓家長了解此年齡段孩子應(yīng)該掌握的生活技能有哪些,？幫助家長樹立正確的教育觀,。

3、教給幼兒生活方面的技能技巧,，在園提供給幼兒更多鍛煉的機(jī)會,，幫幼兒樹立自信心，讓幼兒愿意為自我服務(wù),，并把幼兒的成功及時反饋給家長,。

類型2：望子成龍

有位家長一來接送孩子，就和老師長談,，還經(jīng)常給老師打電話,，詢問孩子在幼兒園的種種表現(xiàn)，“孩子吃得怎么樣,？睡得怎么樣,？上課回答問題了嗎？學(xué)的東西都掌握了嗎,？在家需要家長怎樣輔導(dǎo),？”等等。

其實,，此類家長對孩子抱以重任,，“望兒成龍、望女成鳳”的心態(tài)過重,，希望孩子樣樣都出類拔萃,，遙遙領(lǐng)先，有些急功見利,，卻往往造成孩子做事情膽怯,，缺乏創(chuàng)造力。

采取措施：

1,、與家長單獨溝通,，讓家長了解此年齡段孩子應(yīng)該具備的各種能力,，討論過分管制孩子會造成不良后果的嚴(yán)重性，幫助家長樹立正確的教育觀,。

2,、教師在幼兒入園、離園時主動與他交流幼兒在園情況,，多報喜少報憂,，最好長話短說。

舒緩幼兒情緒,，鼓勵其認(rèn)真完成每件事,，只要盡自己最大的努力就可以了。

教研如何與家長進(jìn)行有效溝通 如何與家長進(jìn)行有效溝通培訓(xùn)心得篇六

現(xiàn)代父母由于工作忙碌,，在和孩子說話時,，常常會急著表達(dá)自己的意見和指示，期望孩子乖乖照自己的話做,，最好不要有意見,。所以,，往往沒有仔細(xì)地把孩子的話聽完,，而孩子感覺與父母難以溝通，代溝必然越來越深,。所以家長與孩子說話時的耐心很重要,，不但要聽完孩子的講述，還要理解孩子所表達(dá)的意愿,。在學(xué)會傾聽孩子的同時,，家長要學(xué)會向孩子傾訴。溝通是互動的,，是雙方面的,。如果家長只一味傾聽孩子的想法，那你的孩子就可能會變成一個只喜歡吐苦水,、尋求別人幫助卻不會傾聽別人的想法幫助別人的人了,。

如果孩子在外面受了委屈，或者當(dāng)孩子的玩具壞時,，或當(dāng)孩子和小伙伴鬧別扭時,，孩子會難過上好半天，如果家長認(rèn)為：小孩嘛,，很快就會忘記的,。或者就只會一味和孩子說：“沒關(guān)系的,，要堅強點,。類似這樣硬邦邦的安慰,，孩子會覺得你根本體會不到他的難過，久而久之,，他遇到困難時就不會和你說,，而是一個人憋在心里了。如果父母改成說：“我也很難過,，我們一起來想想有什么好辦法可以解決這件事情好嘛,？”相信孩子聽到這樣的話一定會有不同的表現(xiàn)。

在和孩子進(jìn)行交流時,，很多家長喜歡用訓(xùn)斥和居高臨下的態(tài)度去對待幼兒,，孩子在家里沒有玩伴，這會讓孩子心里對父母產(chǎn)生一種距離感和恐懼感,，試問在這樣的情況下孩子怎么會敢和爸爸媽媽進(jìn)行溝通,，或?qū)Π职謰寢屘岢鰡栴}呢？

溝通最主要的一個方式就是聊天,，爸爸媽媽們要騰出時間和孩子相處,，密切觀察孩子對哪些事物感興趣，了解他最近是否遇到苦惱的問題,，然后就孩子的想法和喜好尋找話題進(jìn)行交流,，這樣會激發(fā)孩子和父母交談的興趣，促進(jìn)親子關(guān)系,。

父母應(yīng)該知道多大的孩子理解多少的話,，如果父母盡說些孩子無法理解的話，或提出一些孩子達(dá)不到的要求,。這不僅讓孩子覺得辛苦,、壓力大，親子間對話也勢必難以搭得上線,，就很容易形成交流不暢而使雙方之間有代溝的產(chǎn)生,。

每個孩子都擁有獨特的資質(zhì)和潛能，如果想讓你的孩子有良好的發(fā)展,，那么現(xiàn)在開始先停止按你的喜好來為孩子選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，停止逼迫孩子進(jìn)行一些活動。了解來自于觀察,，例如：孩子對音樂聲特別敏感,，聽到音樂聲就特別興奮，平時能模仿不同的聲音,，對音階的掌握很準(zhǔn)確,，喜歡各種樂器，那么表明你的孩子在音樂方面有很大潛能,，可以和孩子進(jìn)行商量讓他參加音樂類的學(xué)習(xí),。

教研如何與家長進(jìn)行有效溝通 如何與家長進(jìn)行有效溝通培訓(xùn)心得篇七

“人無完人,，金無足赤”，家長要對孩子做到最多地欣賞優(yōu)點,，盡量地包容缺點,，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點,。暗示自己：我有這樣一個可愛的孩子,，我們要一起成長，我們要一起面對很多問題,，我們會比別人生活得更幸福,、更有樂趣。現(xiàn)在孩子因為有我這樣的家長而驕傲,，將來我會因為有這樣的孩子而自豪,。告訴孩子：在爸媽眼里“你最棒”，因為,，每個人都是有天賦的,，但并不是每個人的天賦都能被喚醒。就像打開寶藏的口訣“芝麻,，開門”一樣,，喚醒這沉睡的巨人也需要秘訣，那就是“你最棒”,。

家長有一種習(xí)慣就是容易語重心長,，但是說出的話卻又特別空洞。比如“你可得努力學(xué)習(xí)”,。這種語言表達(dá)在今天對孩子的教育是無效的，也是無益的,。因為這些話缺乏明顯的可操作性,，作為孩子基本把握不住，反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮,。記得我的同事孩子上初三了,，她也很著急，就對孩子說：“初三了,，可得下功夫,。”孩子卻很茫然,，反過來問：“怎樣是下功夫,。”你的要求孩子無從下手,，其實你也說不清楚操作程序,。積極的方式是要以一種具體的問話,，通過鼓勵的方式漸進(jìn)式地與孩子溝通。就比較容易調(diào)動孩子的積極性,，而且能夠把握住孩子思考,、行動的方向。將孩子的行動目標(biāo)分成許多的小臺階,，每一步都具體而又相對容易能夠達(dá)到目標(biāo),，讓他們每一步都體會到成功的樂趣。

新學(xué)期開始時,。這是一個新階段的開始,，學(xué)生總會有很多新的想法，其中最主要的想法就是我要好好學(xué),，把學(xué)習(xí)搞上去,，做一個好學(xué)生。對于學(xué)生的這一上進(jìn)心,，家長應(yīng)該珍視和愛護(hù),。這是家長對他的要求和制定的目標(biāo)，他會牢記在心,。

享受成功喜悅時,。假如你的孩子在運動會上獲了獎、單科競賽獲了獎,、文明禮貌獲獎等等,。家長若能在祝賀、鼓勵的基礎(chǔ)上,，對孩子提出明確具體的要求,，將會收到滿意的效果。

孩子受到委屈時,。家長若能主動地以冷靜,、寬容的態(tài)度去幫助孩子解釋，孩子會產(chǎn)生感激之情,，更易于接受家長的告誡,。

孩子有困難或失敗時。家長這時不是訓(xùn)斥,，而是肯定成績,，對不足之處給予指點。家長要以樂觀豁達(dá)的精神感染孩子,，讓孩子擁有積極樂觀的精神,，快速飛出“困境”。

他人取得優(yōu)良成績時,?？吹絼e人取得好成績,，孩子往往會暗下決心，家長要抓住此時機(jī),，對孩子提出適當(dāng)?shù)囊?，使孩子一時的熱情變?yōu)橛篮愕男袆印?/p>

和小編交流語文學(xué)習(xí)和孩子教育問題，