無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

一年級0的認識教學(xué)反思篇一

1）0的含義,；

2）0的書寫；

3）0的有關(guān)加減法,。這三部分內(nèi)容,，我在時間分布上呈現(xiàn)出1:1:2的比例。

從整堂課來看,，我認為比較成功的地方有：

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游戲情境,。在鞏固“0表示沒有了”的時候，我設(shè)置了“猜一猜”的游戲環(huán)節(jié),，讓學(xué)生猜我手里的硬幣有幾枚——硬幣一枚也沒有,，用0表示,。這對于一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有一定的作用，同時也可以引起學(xué)生的無意注意,，提高課堂效率,。

2.重難點突出。在突破難點,，即理解有關(guān)0的叫減法的算理時,，我反復(fù)問學(xué)生“這表示什么？”讓學(xué)生再說的過程中理解算理,，學(xué)生比較容易消化,。

但是從整堂課的教學(xué)氛圍來看，師生的互動有些僵硬,，似乎學(xué)生說的比較少,，而我說的比較多，學(xué)生在聽老師說的過程中容易產(chǎn)生注意轉(zhuǎn)移,，因而后半堂課明顯感到學(xué)生有些疲倦與力不從心,；引導(dǎo)的力度不夠，使得學(xué)生對于我的提問有些茫然不知所措,?！?的書寫”一塊，由于投影儀出現(xiàn)的問題,，對于學(xué)生常出現(xiàn)書寫錯誤并未完全呈現(xiàn)出來,；“0的有關(guān)加減法”一個模塊，學(xué)生對于減法學(xué)習(xí)之后的加法學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負遷移,，而我對于這部分考慮的不夠周全,！

但是，讓我特別感恩的是,，在幾次磨課的過程中得到了師傅和其他老師的指點,，對我的幫助很大。

《新課標(biāo)》指出,，數(shù)學(xué)課堂的呈現(xiàn)遵循以人為本,，即以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者和組織者,，因此在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我將更加注重“學(xué)生”的主體地位,，把“老師說學(xué)生聽”轉(zhuǎn)換成為“老師引導(dǎo)學(xué)生說”,；在語言上也盡量精簡，說得太多反而讓學(xué)生產(chǎn)生聽覺疲勞,，課堂效率難以提高,；在學(xué)習(xí)方面，我將繼續(xù)向同事與組內(nèi)成員交流學(xué)習(xí)，爭取能在最短的時間內(nèi)學(xué)到更多,。

一年級0的認識教學(xué)反思篇二

教學(xué)《0的認識》這節(jié)課,，其目的主要是讓學(xué)生掌握“0”的兩種含義：一是“0”可以表示什么都沒有，二是“0”也可以表示起點,，同時還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)“0”的書寫,，以及與“0”有關(guān)的一些簡單計算。

在這節(jié)課中,，我分別通過創(chuàng)設(shè)童話,、生活、游戲情景來營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。

低年級的小朋友極具想象力,，好奇心總是引導(dǎo)著他們不斷地求知。因此,，在設(shè)計教學(xué)過程時,，我把教學(xué)內(nèi)容編成一個有關(guān)小猴子的故事。課堂伊始,，我把小朋友喜愛的小猴子請到了課堂中,。通過猴子吃桃來認識“0”、感知“0”,。接著,，在練習(xí)中設(shè)計了一個“摘桃子”的游戲：小猴種了一棵桃樹，誰能正確的算出桃子上算式的得數(shù),，小猴就把這個桃送給他,。

這樣的童話情景使小朋友們興趣昂然，積極的參與到課堂教學(xué)中,。

數(shù)學(xué)離不開生活,。因此，在課中我有意識地創(chuàng)造機會,，讓學(xué)生充分感受生活中的數(shù)學(xué),。例如，在認識“0”之后,，我拿出裝有一支粉筆的小鐵盒,，搖一搖、聽一聽,，再讓小朋友猜一猜盒子里有幾支粉筆,，可以用數(shù)字幾表示；當(dāng)我悄悄地把粉筆拿出來后,，再讓小朋友搖一搖,、聽一聽,、猜一猜，又能用數(shù)字幾表示,。在學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的減法時,，我拿出兩張積分卡，分別獎勵給表現(xiàn)最好的兩個小朋友,，再讓小朋友說一說老師手上還有幾張積分卡,，可以怎樣列式？

小朋友們身臨其境,，帶著數(shù)學(xué)的眼光看問題,，感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

一年級的小朋友出入學(xué)堂,，對學(xué)習(xí)的目的尚未明確,，學(xué)習(xí)的積極性全憑好奇心和新鮮感的驅(qū)使，因此創(chuàng)設(shè)游戲情景,，重在激趣,。在鞏固練習(xí)中，我設(shè)計了“給數(shù)字寶寶排隊”和“摘桃子”的游戲,。這樣一來,，人人參與，既達到了鞏固知識的目的,，又把學(xué)習(xí)的氣氛推向了高潮,。

我認為這節(jié)課的閃光點在于抓住了小朋友的興趣，讓他們插上想象的翅膀,，把數(shù)學(xué)與實際問題聯(lián)系起來,，主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

當(dāng)然整堂課下來,，也發(fā)現(xiàn)了不少不足之處,。一開始小朋友們都聽得比較認真，可是漸漸地一些沒被點名回答問題的小朋友顯得有點浮躁,。他們或是爭先恐后地喊著“我,，我，我”,，或是迫不及待地跟同桌交流自己的想法,。導(dǎo)致離得比較遠的學(xué)生，根本聽不到回答問題的小朋友在說些什么,。

學(xué)會傾聽是一種很重要的學(xué)習(xí)能力,，作為學(xué)生，既要懂得認真聽老師講課,，又要學(xué)會聆聽其他同學(xué)的回答,。在今后的課堂中，我要逐步培養(yǎng)小朋友的傾聽習(xí)慣,。讓他們在傾聽中尊重他人,，收獲知識。

一年級0的認識教學(xué)反思篇三

本節(jié)課從學(xué)生們興奮的表現(xiàn)中可以看得出,，孩子們喜歡這樣輕松而且生動的課堂,。本節(jié)課通過學(xué)生喜聞樂見的動畫將小猴子吃桃子的經(jīng)過播放出來，學(xué)生邊觀察邊思考,，捕捉到了故事中的數(shù)學(xué)信息,，從而掌握了0的數(shù)學(xué)意義，很直觀,，而且學(xué)生的印象也比較深刻,。本節(jié)課另一個亮點是能夠通過讓學(xué)生找出身邊的“0”，教師給予及時肯定,，鼓勵了學(xué)生在今后的生活中善于觀察的精神,，也許學(xué)生也就從此刻開始擁有了一雙用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛。

然而,，這一節(jié)課并不是一節(jié)完美的精品課,。審視自己這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，從效果上看還不是很有效,；手段比較單一,；教育機制并不很及時、適時,，我認為主要存在的問題有：

那個時候,，我是一名剛剛踏入低段教學(xué)的數(shù)學(xué)教師，面對處于幼小過度時期的一年級孩子,，我甚至有些束手無測,，而且沒有引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣使得我這節(jié)課在開始初期用了將近3分鐘的時間在維持秩序,，從而一定程度上影響到了正常的教學(xué),。

本節(jié)課，在師生互動方面教師動已經(jīng)體現(xiàn)的淋漓盡致,，然而學(xué)生的主體性卻沒有得到很大的發(fā)揮,。教師仍然是在“牽著學(xué)生的鼻子走”。例如:在講授“0的起點的含義”時,，學(xué)生說0可以表示開始,，而教師硬是要強調(diào)應(yīng)該用“起點”二字，這樣,，部分學(xué)生在一節(jié)課下來仍然不改往常的叫“開始”,，而另一部分學(xué)生則被教師強調(diào)的不知道改如何說是好,，此時，我也沒有給這部分學(xué)生做個及時的引導(dǎo),，從而使得最后總結(jié)的環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象,。

小學(xué)一年級剛開始，不僅是學(xué)生入學(xué)后的適應(yīng)期,，也是我轉(zhuǎn)入低年級教學(xué)的適應(yīng)期,，同時也是我從教道路是上的一個巨大挑戰(zhàn)期?？傊?，我要感謝這段時間所有關(guān)心和幫助我的領(lǐng)導(dǎo)與同事們，是他們教給了我好多成功的教學(xué)方法,。同時,，我更感謝與我朝夕相對的孩子們，是這些可愛的孩子們給了我成長和鍛煉的天地,，今后我還繼續(xù)在孩子們的幫助之下豐滿自己的教學(xué)羽翼,，這幾年來的蛻變讓我成一個青澀的執(zhí)教者成為一個助學(xué)者，自己的成長離不開這些年的點點滴滴的積累,。希望更多的老師能通過自己的努力見證教學(xué)的奇跡,！

一年級0的認識教學(xué)反思篇四

從經(jīng)歷備課到磨課再到講課，評課雖然不到兩個周,，自己所得到的收獲真的很多,。非常感謝各位老師能在百忙中抽出時間耐心的給我指點迷津。當(dāng)我反復(fù)斟酌自己所上的這一節(jié)課,，認真思考諸位老師們給我的意見后,，深刻認識到自身很多方面的不足。對此,，反思有如下幾各方面：

1.我對于學(xué)情分析的不透徹,，不全面。由于以前接觸的都是高年級的學(xué)生,，第一次給一年級的孩子上課,，很明顯對學(xué)生的各方面情況我都不熟悉，如孩子的興趣愛好,，最近發(fā)展區(qū)等等都了解的不夠,，很多時候我沒有做到換位思考，總是在以自己的陳舊觀念來判斷孩子的認知與領(lǐng)悟性,。整節(jié)課給學(xué)生放的空間不夠,。大部分的時間都是我一直在動和說，反倒是學(xué)生本應(yīng)作為課堂的主導(dǎo)者卻變成了旁觀者，學(xué)生的自主性沒有得到解放,。孩子被處于一個被動的狀態(tài),，思維得不到發(fā)散。所以整節(jié)課的課堂氛圍不活躍,，沒有調(diào)動起孩子們的積極性,，所以導(dǎo)致課上的越來越乏味,。

2.對教材剖析的深度不夠,。以致在講解部分內(nèi)容時含糊不清，表達的不明確,。對于一年級的課本,，表面看著內(nèi)容很簡單，但要將簡單的內(nèi)容授予學(xué)生,，對自己來講真的是眼高手低,。尤其是第一次接觸一年級教材，以后我更要去反復(fù)斟酌每一細節(jié),，找到最適合學(xué)生的授予方式,。

3.要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)并不是脫離與實際,，而是與我們息息相關(guān)的。在“0的認識”這節(jié)課中,，本應(yīng)有很多可以讓學(xué)生自己動手,，通過切身的實際操作，感知生活中的0,?？晌覅s并沒有給孩子自主性，而總是拽著他們,，沒有留給孩子自主的空間,。

4.課堂的組織能力有待大大提高。如何將整個課堂組織的井然有序,，按照自己預(yù)設(shè)好的路線進行,，這都是我要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課堂的組織其實也是一門藝術(shù),。所以我要多多借鑒,，多多思考和學(xué)習(xí)。

我知道自己需要提升的方面還有很多,。以后我會虛心請教,，深刻反思自己所走過的每段路，讓自己不斷地成長起來,。

一年級0的認識教學(xué)反思篇五

剛剛?cè)雽W(xué)不久的一年級新生,，他們已有一定的生活經(jīng)驗,，由于沒有將這些經(jīng)驗提煉為數(shù)學(xué)知識，特別是對“0”表示起點知之甚少,，所以這只一個難點,。但是學(xué)生因為好奇，對生活中的事物或動態(tài),、有趣的事物特別感興趣,，因此，在設(shè)計教學(xué)時,，我力求從生活實例中導(dǎo)入,，找生活中的“0”。

1,、教學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系在一起,，使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)。

2,、讓學(xué)生通過動手操作來理解數(shù)學(xué)含義,，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3,、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生達到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，能明白“0”的含義及寫法,。

1,、在教學(xué)活動中，總是想把學(xué)生的思維定在自己設(shè)想的圈子中,，使學(xué)生的思維受到了一定限制,。

2、在教學(xué)活動中,，我沒能深入了解學(xué)生的實際生活經(jīng)驗,，以至于有些環(huán)節(jié)脫離了主題。

一年級0的認識教學(xué)反思篇六

數(shù)字0的認識一課安排在數(shù)字1——5的認識之后,，我想學(xué)生既然已經(jīng)有了前面的認數(shù)知識的基礎(chǔ),，于是在教學(xué)0的認識時，一上課,，我就讓學(xué)生觀察猴子吃桃子的圖片,，讓學(xué)生自己嘗試解決問題。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出我們必須實施開放教學(xué),，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間和更多的思考余地,，審視0的認識這節(jié)課，總體來說還是較成功，但離預(yù)設(shè)的目標(biāo)還差些,。課后總結(jié)了一下,，這堂課的成功之處有以下幾個方面：

1、運用故事導(dǎo)入法導(dǎo)入新課,，充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，活躍了課堂氣氛，基本上符合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,。

2,、在課前做了充分準(zhǔn)備，通過圖片讓學(xué)生認識0,為學(xué)生提供了充分的可感知的現(xiàn)實背景,，是學(xué)生真正的理解了數(shù)的概念,，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

這堂課不足之處有：

1,、用手提電腦播放課件，畫面太小后面的學(xué)生不容易看清楚,。

2,、對于“起點”這個0所表達的意思，學(xué)生還不是很明白,。所舉的事例：運動會上的起跑,，和跳遠的起點這個事例，因為學(xué)生年齡小有的知道,，有的不知道,，所以教學(xué)在這塊有缺陷，學(xué)生掌握的不是很好,。

一年級0的認識教學(xué)反思篇七

講授了《0的認識》這一內(nèi)容之后,，感受頗多。課后,，我及時進行了反思,。設(shè)計《0的認識》一課中，考慮到學(xué)生對0的認識并不是一無所知,，部分學(xué)生知道0表示沒有的意思,，并會計算簡單的有關(guān)0的加減法，因此設(shè)計該課教法時能從學(xué)生的實踐出發(fā),，主要有如下特點：

1,、聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，利用課本主題圖,。本課教材設(shè)計是先認識0表示沒有的含義,，再認識0表示起點的含義，接著教學(xué)0的書寫，最后教學(xué)有關(guān)0的加減法,。由于考慮到學(xué)生或多或少都接觸過0,，因此，設(shè)計教學(xué)過程時,，把本課教學(xué)內(nèi)容編成一個有關(guān)小猴子的故事,，把有關(guān)0的加減法的認識蘊涵在0的認識中。通過教學(xué)實踐,，學(xué)生對小猴子的情景很感興趣,，并且教學(xué)情景有連貫性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計沒有打破教學(xué)情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,，熱衷于學(xué)習(xí)無需教師過多的組織教學(xué),。

2、就是在教學(xué)0的第二個含義是表示開始時,，當(dāng)讓學(xué)生拿出尺子時,，學(xué)生們中有的拿的是鋼尺，上面沒有0,，這對孩子們來說,，并不能理解0作為開始的含義。這是我教學(xué)的失利,，是我想的不夠周全,，所以才在這個地方花費了大量的時間。

3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是有利于學(xué)生主動地進行觀察,、交流等數(shù)學(xué)活動。在本課教學(xué)中,，一開始就抓住了學(xué)生的“眼睛”,，讓學(xué)生觀察小猴的表情，然后再采用幫小動物排隊的動畫形式呈現(xiàn),，有利于學(xué)生進行積極自主的學(xué)習(xí)活動;其二創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生自由交流(談?wù)勗谑裁吹胤娇吹竭^0),，你能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其它東西表示“0”嗎等想一想,，動一動的實踐活動,，使學(xué)生在一個生動活潑、主動的.學(xué)習(xí)過程中體驗,、理解和掌握知識,。

4、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：認數(shù)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識之一,，《0的認識》就突出體現(xiàn)了它的基礎(chǔ)性,、價值性。因此我在教學(xué)中,，充分創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受到“0”在生活中的作用,，特別是起點的理解中，老師反復(fù)讓兩個學(xué)生在同一起點,、不同起點進行跑步比賽,，讓學(xué)生量一量教室的門、黑板等來了解“起點”,，加深“0”的兩種含義,，在體驗中學(xué)習(xí)這一內(nèi)容(0的意義)的必要性。

總之,，在這節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生的積極性得到了很好的發(fā)揮,，對于一年級的學(xué)生來說，他們的注意力集中時間比較短,，但是在整堂課中,，一直能夠跟隨我，這也是教學(xué)中的一大進步,。但是還需繼續(xù)努力,。

留下遺憾：就是教學(xué)0的第二含義時浪費了很多時間，以至于在家學(xué)0的書寫上沒有讓學(xué)生有更多的時間去寫,。還有，數(shù)學(xué)要與生活相聯(lián)系,，學(xué)習(xí)就是為了能學(xué)會運用,。在這兒的時間也比較欠缺，還需在教學(xué)實踐中多鍛煉自己,。