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小學(xué)一年級(jí)0的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇一

1、貼近學(xué)生生活,，質(zhì)疑導(dǎo)入,。上課開(kāi)始，我跟學(xué)生談話：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)老朋友,，想見(jiàn)見(jiàn)它嗎,。一石激起千層浪，學(xué)生一下就熱鬧起來(lái)：想,。我接著出示一個(gè)學(xué)生常見(jiàn)的鬧鐘,，問(wèn)：它是誰(shuí)？有什么作用,？課堂氣氛進(jìn)入了**,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、環(huán)環(huán)緊扣,，探索新知。

上課時(shí),，我利用多媒體出示了一個(gè)滴答滴答在動(dòng)的鬧鐘,，問(wèn)：看著這個(gè)鐘面你都知道些什么？學(xué)生再次進(jìn)入學(xué)習(xí)的興備狀態(tài),，從而對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行了很好的了復(fù)習(xí),。我再用課件生動(dòng)的演示時(shí)和分的關(guān)系，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)分針走1小格是1分鐘,，走1大格是5分鐘,，走一圈是60分鐘，1小時(shí)＝60分,，既加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí),，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、加強(qiáng)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。

課中,，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)5分5分的數(shù)時(shí)間后,，我就讓學(xué)生說(shuō)時(shí)間，并讓學(xué)生上臺(tái)利用教具撥時(shí)間,，或老師說(shuō)時(shí)間學(xué)生撥鐘面,。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維能力，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

這節(jié)課雖然取得點(diǎn)滴收獲,，但失誤更多,。

1、本節(jié)課是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間的,，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí),、分、秒及相關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ)的,，在教學(xué)本節(jié)課時(shí)有些孩子５個(gè)５個(gè)地?cái)?shù)也不會(huì),，是依靠手指來(lái)完成這一過(guò)程的。所以對(duì)這些學(xué)生的教學(xué)很難,。

2,、還有一些孩子在數(shù)大格時(shí)，由于手和嘴在數(shù)的時(shí)候不一致,，往往出現(xiàn)多數(shù)５分或少數(shù)５分,。

3、學(xué)生在讀時(shí)間時(shí)往往容易讀錯(cuò),，例如7時(shí)45分,、4時(shí)55分這樣的時(shí)間對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn)，時(shí)針靠近大數(shù),，學(xué)生容易取大數(shù),，看成8時(shí)45分、5時(shí)55分,。還有的是分針指著數(shù)字3,，就說(shuō)是3分鐘，指著數(shù)字8就說(shuō)是8分鐘等,。

4、另外,，認(rèn)識(shí)時(shí)間這一內(nèi)容是非?？菰锒蛛y以掌握的，自己沒(méi)有很好的組織教學(xué),，也有幾次因?yàn)閷W(xué)生不明白,，我多次重復(fù)講解，那么使內(nèi)容顯的更為枯燥了,。

5,、我做好的很直觀的課件沒(méi)有時(shí)間利用到教學(xué)中。如：動(dòng)物賽跑的課件我安排在最后,，沒(méi)有利用上,。

6、給學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間和空間太少,，只有讓少數(shù)學(xué)生上臺(tái)拔鐘,，沒(méi)有讓學(xué)生利用學(xué)具生生互動(dòng),。

1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，課前讓學(xué)生玩一玩手中的小鐘表,，使他們?cè)谟^察與操作過(guò)程中，經(jīng)歷和感受時(shí)針與分針的運(yùn)動(dòng)情況,。

2,、課中多給學(xué)生一些時(shí)間和空間進(jìn)么操作和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦的能力和合作能力,。

3、把課件做得再好一些,，充分利用課件作好輔助教學(xué),。

4、備好課,，更要備好學(xué)生,。加強(qiáng)課內(nèi)外的輔導(dǎo)工作。

總之,，本節(jié)課中,，我充分利用課件和教具進(jìn)行教學(xué)，直觀性較強(qiáng),，學(xué)生學(xué)習(xí)積級(jí)性也很高,。關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位,，充分利用鐘表模型和課件,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、操作,、思考等活動(dòng)探究新知，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力,。但這節(jié)課上下來(lái),，我感覺(jué)很不滿意，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，只有一半的學(xué)生會(huì)讀寫時(shí)間,，在這個(gè)過(guò)程中存在很多不足之處。不過(guò)我以后一定會(huì)把學(xué)生教會(huì)的,。

小學(xué)一年級(jí)0的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇二

這是一節(jié)活動(dòng)課,，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，會(huì)用學(xué)過(guò)的百以內(nèi)的數(shù)表達(dá)日常生活中的一些物體的個(gè)數(shù)，讓學(xué)生在抓東西的動(dòng)手活動(dòng)中培養(yǎng)初步的估計(jì)能力,，同時(shí)學(xué)會(huì)一些估計(jì)的策略和方法,。學(xué)生在活動(dòng)中了解了數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流,，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

在課前調(diào)查中,，讓學(xué)生用一百以內(nèi)的數(shù)說(shuō)一句話的題目,，書上也給了兩個(gè)例子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)的例子存在著這樣兩個(gè)問(wèn)題：

（1）學(xué)生說(shuō)的例子范圍很窄,，許多孩子就按照書上的例子套,，沒(méi)有發(fā)散開(kāi)來(lái)。

（2）學(xué)生舉的例子數(shù)字局限在10以內(nèi)的數(shù)字居多,。

分析原因,，在于學(xué)生接觸的事物的數(shù)量以10以內(nèi)的數(shù)為主，并且他們關(guān)注的事物是與他們生活密切聯(lián)系的那一部分,，比較狹隘,。教師就在課前先給學(xué)生展示了一些生活中的一百以內(nèi)的數(shù)的例子，然后讓學(xué)生回家后與父母一起找一找,，并在上課時(shí)把找的東西帶來(lái)全班展示,，結(jié)果學(xué)生找的.很多東西都非常有價(jià)值，比如一個(gè)學(xué)生帶了一根皮尺,，上面就有著百以內(nèi)的數(shù),；又如一個(gè)學(xué)生帶了一本日歷來(lái)指給大家看上面的百以內(nèi)的數(shù)，班上甚至有一個(gè)孩子把家里的如筷子的支數(shù),，小人書的本數(shù),，光盤的張數(shù)，象棋子的個(gè)數(shù),，在這樣的活動(dòng)中學(xué)生更加深了百以內(nèi)的數(shù)在生活中的運(yùn)用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,。

在課后調(diào)查中,，仍有這道題目，目的是檢測(cè)學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng),，能不能更開(kāi)放的說(shuō)出生活中的例子,。可惜的是結(jié)果并不如人意,，學(xué)生的回答要么仍是自己找的例子,，要么還是自己以前就知道的,，如班上有36人，說(shuō)明教師這一部分教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,。在教學(xué)中,，教師先用課件演示書上的例子，這時(shí)已經(jīng)有學(xué)生舉起了手準(zhǔn)備回答,，但教師為了再開(kāi)拓學(xué)生的思路,，沒(méi)有對(duì)此做出反應(yīng)，而是拿出自己準(zhǔn)備的東西展示給學(xué)生看,，然后讓學(xué)生四人小組里說(shuō),，最后才請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)。問(wèn)題出現(xiàn)在四人小組討論這里,，學(xué)生雖然都互相說(shuō)了,，但并沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)其他人的發(fā)言，也就沒(méi)有吸取別人說(shuō)的好的地方,，最后能說(shuō)出來(lái)的可能仍是自己帶的例子或是自己以前就知道的,。

本節(jié)課以學(xué)生四人小組活動(dòng)為主，有四人討論,，更多的是四人動(dòng)手操作抓糖果,、花生米和黃豆的活動(dòng)，在課堂中就呈現(xiàn)出一種比較亂的狀態(tài),，教師對(duì)小組活動(dòng)的組織和把握還需要改進(jìn)和訓(xùn)練,，使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師又能有序地進(jìn)行組織教學(xué),，做數(shù)學(xué)活動(dòng)中真正的合作者,、引導(dǎo)者和組織者。

小學(xué)一年級(jí)0的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇三

1,、鐘面上有12個(gè)大格,，60個(gè)小格，分針細(xì)長(zhǎng)跑的快,，時(shí)針粗短跑的慢,。

2、分針指12,，就是幾時(shí)整（12：00）分針走1小格是1分,，分針走1大格是5分，時(shí)針走1大格是1時(shí),，分針走一圈是60分,，也是1時(shí)。

時(shí)針走1大格=分針走60小格（一圈）,，所以1時(shí)=60分,。

比大?。?時(shí)（）300分

3、一刻鐘是15分,，半小時(shí)是30分,，1小時(shí)是60分。

時(shí)針從12走到1,，走了（1）時(shí),，分針從12走到1，走了（5）分,。

時(shí)針從12走到3,，走了（3）時(shí)，分針從12走到3,，走了（15）分,。

時(shí)針從1走到4，走了（3）時(shí),，分針從1走到4,，走了（15）分。

時(shí)針從12開(kāi)始繞了一圈又走回12,，走了（12）時(shí),。

分針從12開(kāi)始繞了一圈又走回12，走了（60）分或（1）時(shí),。

4,、寫時(shí)間：兩種

幾時(shí)幾分和電子表數(shù)字的形式來(lái)表示

【補(bǔ)充】分針從1開(kāi)始繞了一圈又走回到1，走了（60）分或（1）時(shí),。時(shí)間：時(shí)針走過(guò)數(shù)字幾,，分針從12起走了多少小格，就是幾時(shí)多少分,。

例：時(shí)針指在8和9之間,，分針指著7，這個(gè)時(shí)刻是（8）時(shí)（35）分,。

8時(shí)少5分是（7：55）7時(shí)過(guò)10分是（7：10）

5,、畫分針時(shí)針需要注意：

①分針時(shí)針用一長(zhǎng)一短（長(zhǎng)短區(qū)分要明顯）的直線表示即可，不用加箭頭,；

②時(shí)針的位置,，不是整時(shí)鐘面，在時(shí)針指在相鄰兩個(gè)數(shù)的中間,，當(dāng)小于半時(shí)時(shí)，指針指向接近較小的數(shù),，當(dāng)大于半時(shí)時(shí),，時(shí)針指向接近較大的數(shù),。以7：35為例，因?yàn)?5分大于半時(shí),，所以時(shí)針指向更接近數(shù)字8,，分針指向數(shù)字7

小學(xué)一年級(jí)0的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇四

第一次準(zhǔn)備邀請(qǐng)課，說(shuō)實(shí)話真不知道從何下手,，自己就一個(gè)人先準(zhǔn)備起來(lái)了,，在參考了多個(gè)教案以后，星期一我把自己準(zhǔn)備的課試上給了師父王老師看了,。整節(jié)課上下來(lái)自己的第一感覺(jué)就是亂,，非常亂。學(xué)生根本就沒(méi)有掌握好本節(jié)課的重點(diǎn),，只是在我的傳授下機(jī)械地捆小棒,，學(xué)生也不明白要他們捆小棒到底有什么目的，自己上下來(lái)感覺(jué)也很累,。之后就向師傅請(qǐng)教,，師傅的第一句話就是：這節(jié)課還是挺亂的。之后將整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程重新跟我講了一遍,，怎么樣做才會(huì)將本節(jié)課的重點(diǎn)正確并清楚地教給學(xué)生,，讓學(xué)生自主地習(xí)得本節(jié)課的內(nèi)容。

經(jīng)過(guò)修改,，本節(jié)課的終于成型了,，星期三正式上了這節(jié)邀請(qǐng)課。先來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的一些問(wèn)題的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容所起的作用,。

教學(xué)片斷1：

出示10根小棒,。

師：數(shù)一數(shù)有幾根小棒？生：10根,。

師：你會(huì)像老師這樣豎著擺10根嗎,？看誰(shuí)擺得又快又整齊，擺好后抱臂坐端正,。

提問(wèn)：這些小棒里有幾個(gè)一根呢,？生：10個(gè)?！景鍟?0個(gè)一】

師：接下來(lái)看看老師把這10根小棒怎么樣了,？

課件演示捆成一捆。生：把小棒捆成了一捆,。

師：請(qǐng)你也像老師這樣把這10根小棒捆成一捆,，看誰(shuí)捆得又好又快。捆好后抱臂坐端正。

師拿著一捆小棒問(wèn)：這一捆小棒有10根,，是幾個(gè)十呢,？（通過(guò)這個(gè)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生建立“十”的概念，明白“十”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位）

生：1個(gè)十,?！景鍟?個(gè)十】

師：剛才我們把10個(gè)一根捆成了一捆，我們就說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十,?！景鍟菏恰?/p>

追問(wèn)：幾個(gè)一是1個(gè)十？（再次追問(wèn)學(xué)生“幾個(gè)一是1個(gè)十”,，強(qiáng)化概念的形成。）

（課件出示）生反復(fù)說(shuō)這句話,，開(kāi)火車說(shuō)。

教學(xué)片斷2：

擺12根小棒,。

師：現(xiàn)在我們知道了1捆有10根，是1個(gè)十，那要擺12根小棒,，只要再怎么樣就可以了呢？

生：再加2根,。（課件演示）

師提問(wèn)：看,，這12根小棒是幾捆加幾根呢,？生：1捆加2根?！景鍟?捆加2根】

師：你會(huì)說(shuō)嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)12根小棒是幾捆加幾根,？再請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

師：12根小棒就說(shuō)1捆加2根，（邊說(shuō)邊擺在黑板上），你會(huì)像老師這樣一邊擺一邊說(shuō)嗎,？

在教學(xué)這一過(guò)程時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在說(shuō)“12根小棒是1捆加2根”這據(jù)話時(shí)還是不太能夠清楚地表達(dá),，課后就在想是否應(yīng)該將這句話寫在黑板上,，幫助學(xué)生照著樣子去說(shuō),。低年級(jí)的學(xué)生在說(shuō)話方面還是有些欠缺的,，我們老師就得慢慢培養(yǎng)他們把話說(shuō)完整的習(xí)慣，并且能夠用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己是想法,，這也是我今后課堂上關(guān)注的重點(diǎn)。

下面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)上了這節(jié)課自己的一些收獲,。

1、真正地明白什么樣的課才是好課,，明白自己和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師之間存在的差距,，明白一節(jié)課的背后你得付出多少心血,。通過(guò)這次自己先試上,，之后師傅幫助修改，在修改的過(guò)程中，我學(xué)到了如何把握一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，用怎樣的問(wèn)題才是適合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,，怎樣的問(wèn)題才能讓學(xué)生易懂易答，什么樣的問(wèn)題才真正適合低年級(jí)的學(xué)生,。課堂問(wèn)題在一節(jié)課中是最重要的。因此有效的提問(wèn)才會(huì)激發(fā)起學(xué)生對(duì)新知探索的興趣,。

2,、適時(shí)的鼓勵(lì)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是促進(jìn)他們好好表現(xiàn)的動(dòng)力，只要我一說(shuō)：“表?yè)P(yáng)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí),?！彼械膶W(xué)生都會(huì)坐的很端正，而且表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)要多變才會(huì)讓學(xué)生感到新意,，他們才不會(huì)膩煩,，從而才能專心地聽(tīng)講，積極地表現(xiàn),。

3,、學(xué)生說(shuō)話的完整性也是要關(guān)注的，本節(jié)課中,，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)總會(huì)只回答一半,，說(shuō)得不完整，我一次一次地強(qiáng)調(diào)要說(shuō)完整,，但還是說(shuō)不全,，日后一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

本次的經(jīng)歷給了我很大的啟發(fā),，自己學(xué)到了很多,，如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程才真正適合學(xué)生的認(rèn)知，如何問(wèn)才會(huì)讓學(xué)生既明白你的意思也能夠正確地回答,，如何組織學(xué)生自己進(jìn)行探索習(xí)得知識(shí),，學(xué)生在自主探索的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣才是真正快樂(lè)的學(xué)習(xí),。通過(guò)這次邀請(qǐng)課的鍛煉自己也學(xué)到了很多，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。

小學(xué)一年級(jí)0的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇五

在本節(jié)課中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)童話情景,、生活情景,、游戲情景三方面營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單調(diào)的數(shù)字,、運(yùn)算，而在童話世界,、游戲和生活中,，也可學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識(shí)。

孩童時(shí)代是最富有想象力的時(shí)代,，在童話中,，學(xué)生能找到現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有的東西，神秘,、有趣都吸引著孩子的好奇心,，在這里，孩子們的眼里平凡的現(xiàn)象往往會(huì)變得非同尋常,。教學(xué)中,，教師設(shè)計(jì)了“小兔采蘑菇”、“四弟采蘿卜”的故事,，學(xué)生們激情投入。

1.從“小兔采蘑菇”的故事中,，他們初步感知到0的存在,，他們也明白到：如果像四弟那樣做事三心兩意就“一無(wú)所有”了，有的學(xué)生還聯(lián)系到學(xué)習(xí)上,，如果學(xué)習(xí)不專心也會(huì)什么知識(shí)也學(xué)不到了,。

2.故事情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該貫穿在探究的過(guò)程之中，所以在探究有關(guān)0的計(jì)算時(shí)設(shè)計(jì)了“四弟采蘿卜”的故事,，學(xué)生在情景中深入探究,，并通過(guò)對(duì)具體事例的研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。在此,，教師進(jìn)一步滲透思想教育：要有四弟那份知錯(cuò)能改的心,。

這樣，運(yùn)用現(xiàn)代代技術(shù)手段,，把學(xué)生一個(gè)學(xué)期所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,，整合到一個(gè)連貫的,、生動(dòng)的故事情節(jié)中，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫播放出來(lái),，學(xué)生邊看邊思考,，邊捕捉故事中的數(shù)學(xué)信息，將知識(shí)的邏輯發(fā)展順序與故事的發(fā)展順序緊密聯(lián)系起來(lái),，并且在故事中引申出做人的道理,，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)多么大呀。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，并且能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。除了學(xué)生平常無(wú)意識(shí)的觀察,、感受以外,，有意的生活體驗(yàn)的積累也很必要。在課中可以有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造感受生活的機(jī)會(huì),。

因此,，在課中我先讓學(xué)生自己嘗試找生活中的0，然后老師利用課件顯示生活片斷,，和大家一起尋找0的足跡,。有的找到電話、遙控,、住房號(hào)碼,、計(jì)算機(jī)……，還有同學(xué)想到100元,、50元,、10元上也有0。學(xué)生越找越多,，像開(kāi)了鍋似的,，不愿意停下來(lái)。

學(xué)生身臨現(xiàn)實(shí)情景,，用數(shù)學(xué)的眼光看生活,，就會(huì)感到數(shù)學(xué)就在身邊。在課堂上,，學(xué)生就會(huì)興趣盎然,，毫無(wú)倦意。

一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué),，對(duì)學(xué)習(xí)目的尚未樹(shù)立明確的認(rèn)識(shí),，全憑好奇心和新鮮感，他們的欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的，因此創(chuàng)設(shè)游戲情景，重在激趣。因此我在教學(xué)中根據(jù)教材的特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課在學(xué)生理解知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)游戲的練習(xí)“小貓釣魚”,。老師把得數(shù)是0．5．4的小背簍貼在黑板上，把寫著算式的小魚送給上課認(rèn)真的同學(xué),，請(qǐng)他們把小魚貼在對(duì)應(yīng)得數(shù)的小背簍下面,。既達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，又把學(xué)習(xí)的氣氛推向高潮,。

愛(ài)玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性,，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,，為多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，把數(shù)學(xué)知識(shí)“蘊(yùn)藏”在生活常見(jiàn)的游戲中,，無(wú)疑是讓學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)的最佳途徑。

實(shí)際上,，創(chuàng)設(shè)情景的途徑是各種各樣的,。還有角色扮演情景、電腦模擬情景,、圖畫再現(xiàn)情景等等,，只要我們做個(gè)有心人，情景創(chuàng)設(shè)就在我們的身邊,。

小學(xué)一年級(jí)0的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇六

《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課是北師大版一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,。我上的是第一課時(shí)"小明的一天"主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)。

認(rèn)識(shí)鐘表是一年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),，因?yàn)樾∨笥哑綍r(shí)對(duì)時(shí)間的關(guān)注很少,，也沒(méi)有什么時(shí)間概念。就好比在上課前,，我問(wèn)小朋友：你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)間嗎？很多小朋友心里其實(shí)是沒(méi)底氣的,，有說(shuō)10點(diǎn),，有說(shuō)1點(diǎn)，可見(jiàn)小朋友的時(shí)間觀念還是比較薄弱的,。而且大部分小朋友對(duì)鐘表的了解還是很少的,。

所以在本節(jié)課上，我首先讓小朋友欣賞了一些各種類型的鐘表，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后再以"與鐘表交朋友"的方式來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面,，讓小朋友自己觀察學(xué)具鐘上都有些什么。大部分小朋友都能說(shuō)出鐘面上有12個(gè)數(shù)字,，還有兩根針,。但是對(duì)于區(qū)分時(shí)針和分針卻不是很清晰。

于是我便拿出自己做好的分針和時(shí)針,，讓小朋友先來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩根針是什么樣子的,，小朋友說(shuō)一根長(zhǎng)，一根短,，然后我做動(dòng)作給學(xué)生看,，并補(bǔ)充到那一根又長(zhǎng)又細(xì)是分針，另一根又短又粗（胖）的是時(shí)針,，為的是便于學(xué)生區(qū)分和記憶,。并把這兩根針貼在準(zhǔn)備好的小黑板上，貼出3時(shí)整的樣子,。

認(rèn)識(shí)了鐘面后就要來(lái)認(rèn)識(shí)整時(shí)了,。這是本節(jié)課的一個(gè)重中之重。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,，我順勢(shì)將之前貼在小黑板上鐘表時(shí)刻拿出來(lái),，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看這是什么時(shí)候，很多小朋友都能說(shuō)出這是3點(diǎn),，但當(dāng)我進(jìn)一步問(wèn)他：你是怎么認(rèn)的時(shí)候,，小朋友們都沉默了，于是,，我但引導(dǎo)他們,，看看鐘的時(shí)針指著誰(shuí)，分針指著誰(shuí),。這個(gè)時(shí)候小朋友們就馬上明白怎么來(lái)認(rèn)識(shí)整時(shí)了：當(dāng)時(shí)針指著幾,，分針正好指著12的時(shí)候，它就是幾時(shí),。已經(jīng)認(rèn)識(shí)了3時(shí),，于是我又讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)4時(shí)，并說(shuō)一說(shuō)是怎么認(rèn)的,。因?yàn)橹挥袝?huì)說(shuō)了才說(shuō)明學(xué)生是真正掌握了,，所以這里我采用了多種形式（如同桌互說(shuō)、小組說(shuō),、男女生說(shuō)等）讓小朋友們說(shuō)一說(shuō)是幾時(shí),，是怎么認(rèn)的，接著根據(jù)書中的情境圖進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)。

最后,，教學(xué)兩種時(shí)間的寫法,，由于要照顧所有的學(xué)生都認(rèn)識(shí)整時(shí)，到后面時(shí)間不夠用了,，只好放到下一節(jié)課了,。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究,、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)思考和分析,，成為課堂學(xué)習(xí)的小主人,。他們?cè)谶@種動(dòng)態(tài)的實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，從而促進(jìn)可持續(xù)性學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成與積累。