人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

小學(xué)一年級0的認識教學(xué)反思篇一

1,、貼近學(xué)生生活，質(zhì)疑導(dǎo)入,。上課開始,，我跟學(xué)生談話：今天老師給同學(xué)們帶來了一個老朋友，想見見它嗎,。一石激起千層浪,，學(xué)生一下就熱鬧起來：想。我接著出示一個學(xué)生常見的鬧鐘,，問：它是誰,？有什么作用？課堂氣氛進入了**,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、環(huán)環(huán)緊扣,，探索新知,。

上課時，我利用多媒體出示了一個滴答滴答在動的鬧鐘，問：看著這個鐘面你都知道些什么,？學(xué)生再次進入學(xué)習(xí)的興備狀態(tài),，從而對學(xué)生已有的知識進行了很好的了復(fù)習(xí)。我再用課件生動的演示時和分的關(guān)系,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)分針走1小格是1分鐘,，走1大格是5分鐘，走一圈是60分鐘,，1小時＝60分,，既加深了學(xué)生的認識，突破了重點和難點,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3、加強學(xué)生操作能力的培養(yǎng),。

課中,，當(dāng)學(xué)生學(xué)會5分5分的數(shù)時間后，我就讓學(xué)生說時間,，并讓學(xué)生上臺利用教具撥時間,，或老師說時間學(xué)生撥鐘面。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和思維能力,，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

這節(jié)課雖然取得點滴收獲，但失誤更多,。

1,、本節(jié)課是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間的，同時為以后學(xué)習(xí)時,、分,、秒及相關(guān)的計算打下基礎(chǔ)的，在教學(xué)本節(jié)課時有些孩子５個５個地數(shù)也不會,，是依靠手指來完成這一過程的,。所以對這些學(xué)生的教學(xué)很難。

2,、還有一些孩子在數(shù)大格時,，由于手和嘴在數(shù)的時候不一致，往往出現(xiàn)多數(shù)５分或少數(shù)５分,。

3,、學(xué)生在讀時間時往往容易讀錯，例如7時45分,、4時55分這樣的時間對學(xué)生來說也是個難點,，時針靠近大數(shù),，學(xué)生容易取大數(shù)，看成8時45分,、5時55分,。還有的是分針指著數(shù)字3，就說是3分鐘,，指著數(shù)字8就說是8分鐘等。

4,、另外,，認識時間這一內(nèi)容是非常枯燥而又難以掌握的,，自己沒有很好的組織教學(xué),，也有幾次因為學(xué)生不明白，我多次重復(fù)講解,，那么使內(nèi)容顯的更為枯燥了,。

5、我做好的很直觀的課件沒有時間利用到教學(xué)中,。如：動物賽跑的課件我安排在最后,，沒有利用上。

6,、給學(xué)生動手操作的時間和空間太少,，只有讓少數(shù)學(xué)生上臺拔鐘，沒有讓學(xué)生利用學(xué)具生生互動,。

1,、從學(xué)生的實際出發(fā)，課前讓學(xué)生玩一玩手中的小鐘表,，使他們在觀察與操作過程中,，經(jīng)歷和感受時針與分針的運動情況。

2,、課中多給學(xué)生一些時間和空間進么操作和合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力和合作能力,。

3,、把課件做得再好一些，充分利用課件作好輔助教學(xué),。

4,、備好課，更要備好學(xué)生,。加強課內(nèi)外的輔導(dǎo)工作,。

總之，本節(jié)課中，我充分利用課件和教具進行教學(xué),，直觀性較強,，學(xué)生學(xué)習(xí)積級性也很高。關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位,，充分利用鐘表模型和課件，調(diào)動學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生通過觀察,、操作、思考等活動探究新知,，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，既傳授知識,，又培養(yǎng)能力,。但這節(jié)課上下來，我感覺很不滿意,，因為通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，只有一半的學(xué)生會讀寫時間，在這個過程中存在很多不足之處,。不過我以后一定會把學(xué)生教會的,。

小學(xué)一年級0的認識教學(xué)反思篇二

這是一節(jié)活動課，通過活動培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，會用學(xué)過的百以內(nèi)的數(shù)表達日常生活中的一些物體的個數(shù),，讓學(xué)生在抓東西的動手活動中培養(yǎng)初步的估計能力，同時學(xué)會一些估計的策略和方法,。學(xué)生在活動中了解了數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用,，初步學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。

在課前調(diào)查中，讓學(xué)生用一百以內(nèi)的數(shù)說一句話的題目,，書上也給了兩個例子,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生說的例子存在著這樣兩個問題：

（1）學(xué)生說的例子范圍很窄，許多孩子就按照書上的例子套,，沒有發(fā)散開來,。

（2）學(xué)生舉的例子數(shù)字局限在10以內(nèi)的數(shù)字居多。

分析原因,，在于學(xué)生接觸的事物的數(shù)量以10以內(nèi)的數(shù)為主,，并且他們關(guān)注的事物是與他們生活密切聯(lián)系的那一部分,，比較狹隘。教師就在課前先給學(xué)生展示了一些生活中的一百以內(nèi)的數(shù)的例子,，然后讓學(xué)生回家后與父母一起找一找,，并在上課時把找的東西帶來全班展示，結(jié)果學(xué)生找的.很多東西都非常有價值,，比如一個學(xué)生帶了一根皮尺,，上面就有著百以內(nèi)的數(shù)；又如一個學(xué)生帶了一本日歷來指給大家看上面的百以內(nèi)的數(shù),，班上甚至有一個孩子把家里的如筷子的支數(shù),，小人書的本數(shù)，光盤的張數(shù),，象棋子的個數(shù),，在這樣的活動中學(xué)生更加深了百以內(nèi)的數(shù)在生活中的運用,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,。

在課后調(diào)查中，仍有這道題目,，目的是檢測學(xué)生通過這節(jié)課的活動,，能不能更開放的說出生活中的例子?？上У氖墙Y(jié)果并不如人意,，學(xué)生的回答要么仍是自己找的例子，要么還是自己以前就知道的,，如班上有36人,，說明教師這一部分教學(xué)并沒有達到預(yù)期的效果。在教學(xué)中,，教師先用課件演示書上的例子,，這時已經(jīng)有學(xué)生舉起了手準備回答，但教師為了再開拓學(xué)生的思路,，沒有對此做出反應(yīng),，而是拿出自己準備的東西展示給學(xué)生看，然后讓學(xué)生四人小組里說,，最后才請個別學(xué)生說他們的發(fā)現(xiàn),。問題出現(xiàn)在四人小組討論這里，學(xué)生雖然都互相說了,，但并沒有認真聽其他人的發(fā)言,，也就沒有吸取別人說的好的地方，最后能說出來的可能仍是自己帶的例子或是自己以前就知道的,。

本節(jié)課以學(xué)生四人小組活動為主,，有四人討論,，更多的是四人動手操作抓糖果、花生米和黃豆的活動,，在課堂中就呈現(xiàn)出一種比較亂的狀態(tài),，教師對小組活動的組織和把握還需要改進和訓(xùn)練，使每個孩子都有機會經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,，教師又能有序地進行組織教學(xué),，做數(shù)學(xué)活動中真正的合作者、引導(dǎo)者和組織者,。

小學(xué)一年級0的認識教學(xué)反思篇三

1,、鐘面上有12個大格，60個小格,，分針細長跑的快,，時針粗短跑的慢。

2,、分針指12,，就是幾時整（12：00）分針走1小格是1分，分針走1大格是5分,，時針走1大格是1時,，分針走一圈是60分，也是1時,。

時針走1大格=分針走60小格（一圈）,，所以1時=60分。

比大?。?時（）300分

3,、一刻鐘是15分，半小時是30分,，1小時是60分,。

時針從12走到1，走了（1）時,，分針從12走到1,，走了（5）分。

時針從12走到3,，走了（3）時,，分針從12走到3，走了（15）分,。

時針從1走到4,，走了（3）時，分針從1走到4,，走了（15）分,。

時針從12開始繞了一圈又走回12,，走了（12）時。

分針從12開始繞了一圈又走回12,，走了（60）分或（1）時,。

4、寫時間：兩種

幾時幾分和電子表數(shù)字的形式來表示

【補充】分針從1開始繞了一圈又走回到1,，走了（60）分或（1）時,。時間：時針走過數(shù)字幾，分針從12起走了多少小格,，就是幾時多少分,。

例：時針指在8和9之間，分針指著7,，這個時刻是（8）時（35）分,。

8時少5分是（7：55）7時過10分是（7：10）

5、畫分針時針需要注意：

①分針時針用一長一短（長短區(qū)分要明顯）的直線表示即可,，不用加箭頭,；

②時針的位置，不是整時鐘面,，在時針指在相鄰兩個數(shù)的中間,，當(dāng)小于半時時,，指針指向接近較小的數(shù),，當(dāng)大于半時時，時針指向接近較大的數(shù),。以7：35為例,，因為35分大于半時，所以時針指向更接近數(shù)字8,，分針指向數(shù)字7

小學(xué)一年級0的認識教學(xué)反思篇四

第一次準備邀請課,，說實話真不知道從何下手，自己就一個人先準備起來了,，在參考了多個教案以后,，星期一我把自己準備的課試上給了師父王老師看了。整節(jié)課上下來自己的第一感覺就是亂,，非常亂,。學(xué)生根本就沒有掌握好本節(jié)課的重點，只是在我的傳授下機械地捆小棒,，學(xué)生也不明白要他們捆小棒到底有什么目的,，自己上下來感覺也很累。之后就向師傅請教,，師傅的第一句話就是：這節(jié)課還是挺亂的,。之后將整節(jié)課的教學(xué)過程重新跟我講了一遍,，怎么樣做才會將本節(jié)課的重點正確并清楚地教給學(xué)生，讓學(xué)生自主地習(xí)得本節(jié)課的內(nèi)容,。

經(jīng)過修改,，本節(jié)課的終于成型了，星期三正式上了這節(jié)邀請課,。先來說一說這節(jié)課的一些問題的設(shè)計對學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容所起的作用,。

教學(xué)片斷1：

出示10根小棒。

師：數(shù)一數(shù)有幾根小棒,？生：10根,。

師：你會像老師這樣豎著擺10根嗎？看誰擺得又快又整齊,，擺好后抱臂坐端正,。

提問：這些小棒里有幾個一根呢？生：10個,?！景鍟?0個一】

師：接下來看看老師把這10根小棒怎么樣了？

課件演示捆成一捆,。生：把小棒捆成了一捆,。

師：請你也像老師這樣把這10根小棒捆成一捆，看誰捆得又好又快,。捆好后抱臂坐端正,。

師拿著一捆小棒問：這一捆小棒有10根，是幾個十呢,？（通過這個提問引導(dǎo)學(xué)生建立“十”的概念,，明白“十”也是一個計數(shù)單位）

生：1個十?！景鍟?個十】

師：剛才我們把10個一根捆成了一捆,，我們就說10個一是1個十?！景鍟菏恰?/p>

追問：幾個一是1個十,？（再次追問學(xué)生“幾個一是1個十”，強化概念的形成,。）

（課件出示）生反復(fù)說這句話,，開火車說。

教學(xué)片斷2：

擺12根小棒,。

師：現(xiàn)在我們知道了1捆有10根,，是1個十，那要擺12根小棒,，只要再怎么樣就可以了呢,？

生：再加2根,。（課件演示）

師提問：看，這12根小棒是幾捆加幾根呢,？生：1捆加2根,。【板書：1捆加2根】

師：你會說嗎,？和你的同桌說一說,。

師：誰來說一說12根小棒是幾捆加幾根？再請幾位學(xué)生說一說,。

師：12根小棒就說1捆加2根,，（邊說邊擺在黑板上），你會像老師這樣一邊擺一邊說嗎,？

在教學(xué)這一過程時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在說“12根小棒是1捆加2根”這據(jù)話時還是不太能夠清楚地表達,，課后就在想是否應(yīng)該將這句話寫在黑板上，幫助學(xué)生照著樣子去說,。低年級的學(xué)生在說話方面還是有些欠缺的,，我們老師就得慢慢培養(yǎng)他們把話說完整的習(xí)慣，并且能夠用語言清楚地表達自己是想法,，這也是我今后課堂上關(guān)注的重點,。

下面簡單說說上了這節(jié)課自己的一些收獲。

1,、真正地明白什么樣的課才是好課,，明白自己和經(jīng)驗豐富的教師之間存在的差距，明白一節(jié)課的背后你得付出多少心血,。通過這次自己先試上,，之后師傅幫助修改,，在修改的過程中,，我學(xué)到了如何把握一節(jié)課的教學(xué)重點，用怎樣的問題才是適合低年級學(xué)生的認知水平,，怎樣的問題才能讓學(xué)生易懂易答,，什么樣的問題才真正適合低年級的學(xué)生。課堂問題在一節(jié)課中是最重要的,。因此有效的提問才會激發(fā)起學(xué)生對新知探索的興趣,。

2、適時的鼓勵對低年級學(xué)生來說就是促進他們好好表現(xiàn)的動力,，只要我一說：“表揚誰誰誰,。”所有的學(xué)生都會坐的很端正,，而且表揚的話語要多變才會讓學(xué)生感到新意,，他們才不會膩煩,，從而才能專心地聽講，積極地表現(xiàn),。

3,、學(xué)生說話的完整性也是要關(guān)注的，本節(jié)課中,，學(xué)生在回答問題時總會只回答一半,，說得不完整，我一次一次地強調(diào)要說完整,，但還是說不全,，日后一定要加強這方面的訓(xùn)練。

本次的經(jīng)歷給了我很大的啟發(fā),，自己學(xué)到了很多,，如何設(shè)計教學(xué)過程才真正適合學(xué)生的認知，如何問才會讓學(xué)生既明白你的意思也能夠正確地回答,，如何組織學(xué)生自己進行探索習(xí)得知識,，學(xué)生在自主探索的過程中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣才是真正快樂的學(xué)習(xí)。通過這次邀請課的鍛煉自己也學(xué)到了很多,，路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索。

小學(xué)一年級0的認識教學(xué)反思篇五

在本節(jié)課中,，我通過創(chuàng)設(shè)童話情景,、生活情景、游戲情景三方面營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單調(diào)的數(shù)字、運算,，而在童話世界,、游戲和生活中，也可學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識,。

孩童時代是最富有想象力的時代,，在童話中，學(xué)生能找到現(xiàn)實中沒有的東西,，神秘,、有趣都吸引著孩子的好奇心，在這里,，孩子們的眼里平凡的現(xiàn)象往往會變得非同尋常,。教學(xué)中，教師設(shè)計了“小兔采蘑菇”、“四弟采蘿卜”的故事,，學(xué)生們激情投入,。

1.從“小兔采蘑菇”的故事中，他們初步感知到0的存在,，他們也明白到：如果像四弟那樣做事三心兩意就“一無所有”了,，有的學(xué)生還聯(lián)系到學(xué)習(xí)上，如果學(xué)習(xí)不專心也會什么知識也學(xué)不到了,。

2.故事情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該貫穿在探究的過程之中,，所以在探究有關(guān)0的計算時設(shè)計了“四弟采蘿卜”的故事，學(xué)生在情景中深入探究,，并通過對具體事例的研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵,。在此，教師進一步滲透思想教育：要有四弟那份知錯能改的心,。

這樣,，運用現(xiàn)代代技術(shù)手段，把學(xué)生一個學(xué)期所學(xué)的知識內(nèi)容,，整合到一個連貫的,、生動的故事情節(jié)中，通過學(xué)生喜聞樂見的動畫播放出來,，學(xué)生邊看邊思考,，邊捕捉故事中的數(shù)學(xué)信息，將知識的邏輯發(fā)展順序與故事的發(fā)展順序緊密聯(lián)系起來,，并且在故事中引申出做人的道理,，對學(xué)生的啟發(fā)多么大呀。

新課程標(biāo)準明確指出：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，并且能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。除了學(xué)生平常無意識的觀察,、感受以外,，有意的生活體驗的積累也很必要。在課中可以有意識地為學(xué)生創(chuàng)造感受生活的機會,。

因此,，在課中我先讓學(xué)生自己嘗試找生活中的0，然后老師利用課件顯示生活片斷,，和大家一起尋找0的足跡。有的找到電話,、遙控,、住房號碼、計算機……，還有同學(xué)想到100元,、50元,、10元上也有0。學(xué)生越找越多,，像開了鍋似的,，不愿意停下來。

學(xué)生身臨現(xiàn)實情景,，用數(shù)學(xué)的眼光看生活,，就會感到數(shù)學(xué)就在身邊。在課堂上,，學(xué)生就會興趣盎然,，毫無倦意。

一年級孩子剛?cè)雽W(xué),，對學(xué)習(xí)目的尚未樹立明確的認識,，全憑好奇心和新鮮感，他們的欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的,，因此創(chuàng)設(shè)游戲情景,，重在激趣。因此我在教學(xué)中根據(jù)教材的特點,，創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

本節(jié)課在學(xué)生理解知識的基礎(chǔ)上設(shè)計游戲的練習(xí)“小貓釣魚”。老師把得數(shù)是0．5．4的小背簍貼在黑板上,，把寫著算式的小魚送給上課認真的同學(xué),，請他們把小魚貼在對應(yīng)得數(shù)的小背簍下面。既達到鞏固知識的目的,，又把學(xué)習(xí)的氣氛推向高潮,。

愛玩好動是小學(xué)生的天性，能有效地調(diào)動學(xué)生動手,、動口,、動腦，為多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境,，把數(shù)學(xué)知識“蘊藏”在生活常見的游戲中,，無疑是讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的最佳途徑,。

實際上,，創(chuàng)設(shè)情景的途徑是各種各樣的。還有角色扮演情景,、電腦模擬情景,、圖畫再現(xiàn)情景等等,，只要我們做個有心人，情景創(chuàng)設(shè)就在我們的身邊,。

小學(xué)一年級0的認識教學(xué)反思篇六

《認識鐘表》這一課是北師大版一年級上冊的內(nèi)容,。我上的是第一課時"小明的一天"主要讓學(xué)生認識整時。

認識鐘表是一年級教學(xué)中的一個難點,，因為小朋友平時對時間的關(guān)注很少,，也沒有什么時間概念。就好比在上課前,，我問小朋友：你知道現(xiàn)在大概是什么時間嗎,？很多小朋友心里其實是沒底氣的，有說10點,，有說1點,，可見小朋友的時間觀念還是比較薄弱的。而且大部分小朋友對鐘表的了解還是很少的,。

所以在本節(jié)課上,，我首先讓小朋友欣賞了一些各種類型的鐘表，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后再以"與鐘表交朋友"的方式來認識鐘面,，讓小朋友自己觀察學(xué)具鐘上都有些什么。大部分小朋友都能說出鐘面上有12個數(shù)字,，還有兩根針,。但是對于區(qū)分時針和分針卻不是很清晰。

于是我便拿出自己做好的分針和時針,，讓小朋友先來說一說這兩根針是什么樣子的,，小朋友說一根長，一根短,，然后我做動作給學(xué)生看,，并補充到那一根又長又細是分針，另一根又短又粗（胖）的是時針,，為的是便于學(xué)生區(qū)分和記憶,。并把這兩根針貼在準備好的小黑板上，貼出3時整的樣子,。

認識了鐘面后就要來認識整時了,。這是本節(jié)課的一個重中之重。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上,，我順勢將之前貼在小黑板上鐘表時刻拿出來,，請小朋友說說看這是什么時候，很多小朋友都能說出這是3點,，但當(dāng)我進一步問他：你是怎么認的時候,，小朋友們都沉默了,，于是,，我但引導(dǎo)他們,，看看鐘的時針指著誰，分針指著誰,。這個時候小朋友們就馬上明白怎么來認識整時了：當(dāng)時針指著幾,，分針正好指著12的時候，它就是幾時,。已經(jīng)認識了3時,，于是我又讓小朋友們認一認4時，并說一說是怎么認的,。因為只有會說了才說明學(xué)生是真正掌握了,，所以這里我采用了多種形式（如同桌互說、小組說,、男女生說等）讓小朋友們說一說是幾時,，是怎么認的，接著根據(jù)書中的情境圖進一步加深認識,。

最后,，教學(xué)兩種時間的寫法，由于要照顧所有的學(xué)生都認識整時,，到后面時間不夠用了,，只好放到下一節(jié)課了。

總之,，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究,、學(xué)會合作、學(xué)會交流,，學(xué)會思考和分析,，成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。他們在這種動態(tài)的實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值,，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而促進可持續(xù)性學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成與積累,。