在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇一

今天講魏巍的《我的老師》,，課堂結(jié)構(gòu)特別清晰:復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入新課,，跟魏巍學(xué)習(xí)謀篇布局，跟魏巍學(xué)習(xí)遣詞造句,，跟魏巍學(xué)習(xí)感謝師恩,。結(jié)尾插入林妙可的歌老師。當(dāng)林妙可甜美的歌聲響起的時候,，孩子們正好讀完自己創(chuàng)編的詩句,，下課鈴正好打響。整堂課,，孩子們投入，老師開心,。

這些創(chuàng)意,，是我跟湖南岳陽的盧望軍老師學(xué)的?？梢哉f,，她是我的老師。這個小女子,，年紀(jì)不大卻有教育的大情懷大智慧,，連王君老師也贊她是少有的聰慧和勤奮，自己的新書也請她來做序,。我讀王君,，李鎮(zhèn)西，王開東的次數(shù)竟然越來越不及她,。她的思想如夜空,，筆尖如清泉，創(chuàng)意如春筍,，讓人百讀不倦,。她的博客，就如我的鄰居,，經(jīng)常進(jìn)去串個門,，隨意自然不可或缺。她的課例和經(jīng)典語句,，我像一個學(xué)生那樣摘抄在筆記本上,。望君如師,，給我智慧。

講課時,，有些孩子的想法超越我,，是我沒想到的。比如,，課文中師生交往的七件小事可不可以調(diào)換順序,。我預(yù)設(shè)的答案是:不可以，這些事是按照由略到詳,，由課內(nèi)到課外,，由平常到假期，學(xué)生對老師感情逐步加深的順序?qū)懙?。但是孩子們又答出了前幾件事是老師愛我們,，第五件和第七件事是我們愛老師，先有老師愛我們才有我們愛老師,。是啊,，這是一個因果關(guān)系。還有兩個孩子說可以,，把第七件事放在開頭寫,，就行成了一個倒敘，會引起懸念:為什么孩子會夢中尋師,？然后再寫前幾件事也順理成章,。是啊，這也是可以的啊,，只是魏巍采用了順敘而已,。再比如，為了訓(xùn)練他們的想象能力,，我最近留的作業(yè)是對英文字母進(jìn)行聯(lián)想,，他們的很多奇思妙想，是頭腦僵滯的我萬萬想不到的,。從思維活躍的角度,，學(xué)生也是我的老師。學(xué)生為師,，給我力量,。

身邊的一些領(lǐng)導(dǎo)和同事，他們不計得失的對待工作,，不怨不悔的解決問題,，不卑不亢的面對生活，他們的堅韌和大度激勵著我,。他們,，也是我的老師,。

那些素不相識的天涯海北的語文濕地的同行者，他們放棄自己休息時間編輯文章為大家分享,，他們?yōu)榱诵闹械姆疾莸夭贿h(yuǎn)幾千里自費(fèi)去成都相會,，他們互助互愛相扶相攜的精神時常感染我，他們,，也是我的老師,。

感謝這些老師，他們也將成為我記憶天空里不褪色的"蔡云芝",。

藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇二

20xx年10月17日上午,，六年七班的教室里，正在進(jìn)行學(xué)校耕耘杯的作課活動,，我講的題目是《我的老師》,。這是一節(jié)講讀課，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主要目的,，在閱讀中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生從讀中悟，提高能力素養(yǎng),。

本文是一篇回憶性散文,。作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛,、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔,、熱愛學(xué)生,、熱愛教育事業(yè)的美好品德。文章以一個兒童的眼睛,、兒童的心靈,，去觀察老師，去感受老師,，跳出一般贊頌老師的窠臼,，使文章情意真摯，極富感染力,。

良好達(dá)到開端是成功的一半,，所以，導(dǎo)入新課的開場白非常關(guān)鍵,。它有利用營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力,，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,，使新舊知識自然銜接,。設(shè)計導(dǎo)語如下：“平凡小事見真情”是我們時常掛在嘴邊的一句話，也恰恰是這句話在現(xiàn)代作家魏巍的回憶性散文《我的老師》中妙筆生花,。本節(jié)課咱們師生共同體會“平凡小事”見“真情”,。

《我的老師》共記敘了七件事，前五件事寫得概括,，后兩件事寫得具體,。前面寫蔡老師的五件事，從面上概括體現(xiàn)老師愛學(xué)生,，學(xué)生愛老師的中心,，這五件事是依據(jù)作者感情步步加深的順序排列的，感情的分量一件比一件重,，對“我”的影響一件比一件深,，由表及里，層層遞進(jìn),，逐漸把文章推向高潮,。后面寫孩子愛老師的兩件事，披露了孩子內(nèi)心里對老師的深情,，也烘托和反襯了蔡老師對學(xué)生的愛,。第六件事詳寫，對孩子來說,，不知父親死活,，又遭同學(xué)奚落，這是難以承受的打擊,。老師的支持,、鼓勵，使“我”感受到溫暖,，對老師的感情也上升到新的高度：“在一個孩子的眼睛里,，他的老師是多么慈愛，多么公平,，多么偉大的人啊,。”而詳寫第七件事“夢中尋師”,，使孩子對老師的愛達(dá)到更高的境界,。這七件小事，從課內(nèi)寫到課外,，從校內(nèi)寫到校外,，從平時寫到假期，從學(xué)習(xí)寫到生活,，師生感情步步加深,，所選事例豐富多彩,，而內(nèi)容絕無雷同之感。而在兒童時代,，那些零碎的,、具體的,、直觀的材料往往會讓兒童們終身難忘,。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點(diǎn)的材料構(gòu)文，材料選擇很是典型,。

作者把自己對蔡老師的濃濃深情蘊(yùn)含在敘述事情過程中的平平實(shí)實(shí)的字里行間,，通過傳神的細(xì)節(jié)描寫,，將最動人的一瞬清晰地展現(xiàn)在讀者面前，使人物形象豐滿,，情感細(xì)膩深刻,。如“假打真愛”的場面，“從來不”“僅僅有一次”“好像要”“輕輕地敲”這些詞語說明蔡老師即使在生氣的時候也并沒有真打我們的意思,，這僅有的一次假裝生氣,，寫出了老師的“嚴(yán)”與“愛”，也表明了蔡老師最理解小孩子怕打的心理,，表現(xiàn)了蔡老師的溫柔,、熱情、深愛學(xué)生的思想感情;“一迎”寫出“我”的本能與調(diào)皮;“大伙笑了,，她也笑了”中兩個“笑”字表明了十分親密,、融洽的師生關(guān)系。再如假期惜別時的場面,，“我默默地站在她的身邊”一句中“默默”兩字寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情,，這是孩子送別的動人場面，這是孩子表達(dá)依戀的方式,，沒有話語只是默默觀察，只希望能在老師身邊多呆一會兒,，只希望能多看老師一眼,，真是此時無聲勝有聲，無聲的動作,，靜態(tài)的描寫,，濃濃的情意勝過千言萬語。還有“夢中尋師”更表明了學(xué)生依戀老師的程度,，只有夢境才能滿足“我”的心愿,。這心理、這感情,、這思念是難以用語言表達(dá)的,，正像作者說的：“一個孩子的純真的心,，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!”這些傳神、細(xì)膩的描寫,，無一不讓讀者真切地感受到濃濃的師生之情,。

這節(jié)課的重點(diǎn)是欣賞文章中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生通過自己尋找細(xì)節(jié)描寫來深入體會文章中蘊(yùn)涵的深情,，基本完成,。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是引導(dǎo)者、參與者,，努力在作品與學(xué)生心靈之間架設(shè)起一座溝通的橋梁,。但是老問題，一,、很難調(diào)動全部的學(xué)生參與到思考中來,，很多學(xué)生的惰性，是一種懶與思考的惰性!二,、學(xué)生無法將自己感受到的東西順利的轉(zhuǎn)化成語言表達(dá)出來,。或者體會不深,，表達(dá)不清,。能基本達(dá)到要求只有20多個學(xué)生而已。還有一半的學(xué)生依舊是聽甚至無法參與到課堂中來,。

課堂時間把握不好,，由于前面的體會語言細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)不好，后面時間也不夠了,，如：讓學(xué)生找出蔡老師做的哪些事反映蔡老師的哪些性格特點(diǎn)耽誤時間過長,。結(jié)果后面的一個給以前老師寫明信片的拓展遷移訓(xùn)練環(huán)節(jié)感情調(diào)動不夠?？磥磉€是要在課堂氣氛節(jié)奏的調(diào)控上多下些功夫,。不過，和剛接手這個班的時候相比,，學(xué)生畢竟已經(jīng)有了體會探究獨(dú)立思考習(xí)慣,，無論是好還是壞。其實(shí)課堂中自己最興奮的時候是學(xué)生提出了許多好的句子和詞語,，是自己也沒有想到的,，和學(xué)生共同臨時探討是最快樂。這個時候才有點(diǎn)教學(xué)相長的意思,。

藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇三

上語文課時,，學(xué)生讀書，有時我會走到教室后面，站在他們后面,，朝講臺看,，想象著他們看到我的樣子。

孩子們希望看到的我是一個有個人魅力的人,，他們希望我有恒心,，有修養(yǎng)，有智慧,，面對困難有更多的辦法,，他們能有依靠。他們愿意和我談心,，和我交朋友,。他們每天到教室來，就是想從這里得到新奇,，得到驚喜,；下課了，他們走出教室時,，腦子里會思考新的有趣的問題,。

我希望和學(xué)生一同學(xué)習(xí)，一起在實(shí)踐中加深對教育的認(rèn)識或感悟,，我最大的快樂,，很多是在課堂上從學(xué)生那里獲得的，在課堂上交給他們知識和方法的同時,，自己能受到更多的啟示,。我希望他們在課堂熏陶下，不僅學(xué)了語文,，也變得善良友愛,。至少他們不認(rèn)為老師浪費(fèi)了時間，而知道這就是“學(xué)習(xí)”,。我在課堂上經(jīng)?？吹剑?dāng)有學(xué)生回答不出問題時,，同學(xué)們(特別是他的“死黨”)是多么的焦急,，這些作為學(xué)生的時候才會感受得到的。

課堂上,，我會請一名水準(zhǔn)不高的學(xué)生回答，比如劉海洋,，他的回答總是一個調(diào)子,，但是只要他回答出了一點(diǎn)點(diǎn)，我都鼓勵他繼續(xù)說下去，要求其他同學(xué)耐心聽他說完,，這對其他學(xué)生來說,，是不是不太公平?這是不是一種教學(xué)的損失呢?或許其他同學(xué)們不知道，這兩分鐘對像劉海洋一類的男生來說非常重要,，他也許會因此又找回了學(xué)習(xí)的自信,，而對其他同學(xué)來說，同樣有學(xué)習(xí)價值,。在一個正常的教學(xué)群體中,，未必有什么“學(xué)習(xí)競爭”，更多的是友情與合作,。我不認(rèn)為這是什么“損失”,。就像旅行者經(jīng)常地停下來等待掉隊的伙伴，全力尋找一名失蹤者,，求的是大家的平安,。

有時候我會想:一個思想活躍的孩子在一節(jié)課上，用兩分鐘時間,，問一個可有可無的問題,，說了一些俏皮話，該不該吵他們,？比如一個叫李夕涵的孩子,，在介紹自己的時候，在黑板上寫了“李稀飯”,，逗得大家哄堂大笑,，他自己也笑了。是他故意的吧,？他并不介意這個自己給自己起的名字,。他說他愛喝稀飯，所以當(dāng)我問他平時該怎么叫他時,，他說老師你叫我哪個名字都行,。呵呵。樂觀的孩子,！

我甚至想到,，就人生而言，學(xué)校和課堂也許是人與人關(guān)系的最高境界了,。你如果看《拯救大兵雷恩》時落過淚,，那你同樣也應(yīng)當(dāng)想到:為了一名學(xué)生的進(jìn)步讓全班同學(xué)停下來耐心聽了兩分鐘，僅僅兩分鐘,，對我和全班同學(xué)都是值得懷念的友情,。

藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇四

高中信息技術(shù)第二章第二節(jié)的因特網(wǎng)的搜索技巧，實(shí)踐性較強(qiáng)，一直都在想怎樣上這節(jié)課能讓學(xué)生盡可能地提高練習(xí)效率,?；诂F(xiàn)有學(xué)生現(xiàn)狀，學(xué)生動手能力較差,，接觸信息面比較貧乏,，不能有效地利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，學(xué)生創(chuàng)新能力較差,，因此設(shè)計了這堂課,，讓學(xué)生做一次課堂的主導(dǎo)者，讓他們感受一次教師的課前課后,，在得到鼓勵的同時進(jìn)行小環(huán)節(jié)的自主創(chuàng)新,，一點(diǎn)點(diǎn)地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。此外,，通過角色互換的方法,，讓他們體諒老師的辛苦，讓他們更好地尊重師長,、尊重知識,。

準(zhǔn)備階段；授課階段,；評價階段

這是本節(jié)課的核心階段,，我設(shè)計是全班分成五個小組，每個組選出一名小組長,。課前準(zhǔn)備階段各小組的工作是：小組成員分工協(xié)作,，做好資料搜集整理，完成課件制作,，設(shè)計5～10分鐘的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，完成5～10分鐘的課堂教學(xué)工作。這個階段要做好組長的動員工作,，協(xié)助組長進(jìn)行分工（任務(wù)驅(qū)動法的體現(xiàn)）,，對組員要積極進(jìn)行動員，鼓勵他們完成任務(wù),，在完成任務(wù)中體會教師課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的辛苦,。

在自由設(shè)計的5～10分鐘，給定各小組的大方向,，具體小的環(huán)節(jié)由各組自由設(shè)計,，但要求嚴(yán)格遵守時間。在課前準(zhǔn)備階段,，我認(rèn)真監(jiān)督小組的知識性總結(jié),，避免在課堂上出現(xiàn)知識性的紕漏,，并要求各項教學(xué)環(huán)節(jié)均提前在我面前展現(xiàn)，保證教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)肅性和準(zhǔn)確性,，對各位“小老師”要進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們消除緊張情緒,，更好地掌握講課技巧,。

經(jīng)過細(xì)致的課前準(zhǔn)備階段之后，授課階段就是學(xué)生正常發(fā)揮環(huán)節(jié),，在教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師就不要參與太多的教學(xué)環(huán)節(jié)，整個過程全程由學(xué)生負(fù)責(zé),，選派一名主持學(xué)生,，將各組的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行串接，然后就是做好突發(fā)事件的處理,。

在高中信息課程中,，評價環(huán)節(jié)非常重要，因為學(xué)生經(jīng)過很長一段時間的學(xué)習(xí),，已經(jīng)形成了部分個人學(xué)習(xí)習(xí)慣,，心理承受能力也各有不同，在這個敏感的階段,，評價環(huán)節(jié)的實(shí)施方式很重要,，要想更好地完成評價環(huán)節(jié)，就要根據(jù)學(xué)生整體的基礎(chǔ),，設(shè)定評價原則,。在課程結(jié)束后，每位組長要對組員寫鑒定,，然后每位組員自查自評,，作為教師的我要給每個組長寫鑒定，客觀地評價各小組的表現(xiàn),。堅持客觀,、相對公平公正的原則，幫助學(xué)生樹立良好的評價習(xí)慣,，更好地學(xué)習(xí),。

藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇五

《課標(biāo)》提出：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗,，有較豐富的積累,，形成良好的語感。為了讓學(xué)生從課外感知素材和課文實(shí)際內(nèi)容相互滲透學(xué)習(xí)方式,，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，我指導(dǎo)閱讀“我的老師”的教學(xué)過程的感受是：

其次,，提供同樣題目，魏巍寫的“我的老師”的閱讀資料,。這篇文章是回憶,、依戀、思念“我的蔡老師”,。作者記敘兒童時代生活在老師身邊的幾件小事,，記敘中融匯了兒童自然而純真的感受，使得這些情感與平常小事十分生動感人,。學(xué)生讀了這篇真實(shí)故事,，感受到作家魏巍對自己老師的愛戴、思念,，表達(dá)了真誠的情感,，從中得到情感的熏陶。

其三,，要求學(xué)生低聲朗讀海倫·凱勒寫的“我的老師”,。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解文章內(nèi)容，認(rèn)識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),。讓學(xué)生體會到,，文章的作者是“一個命運(yùn)非常不幸而又十分了不起的人物。帶領(lǐng)她走出不幸的便是她的莎利文老師—一個改變她命運(yùn)的人,?！?/p>

其四，采取討論式教學(xué),，讓學(xué)生領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí),，共同解決難題，達(dá)到共同提高,。通過不同國別的兩位作家寫的“我的老師”的比較閱讀,，由學(xué)生分組討論，擬出發(fā)言提綱,。討論題目是：

（1）兩位作家寫的“我的老師”,，寫作形式、表現(xiàn)手法有何異同,？

（2）海倫的文章為什么要花這么多筆墨寫自己呢,？

（3）莎利文老師教了海倫什么？莎利文老師好在什么地方,？討論題目公布之后,，有各組因人而異，自由選擇題目,，不拘一格,，靈活掌握,。然后由分散到集中，選擇三兩個組推薦代表發(fā)言,，使全班同學(xué)得到共識,。

其五，俗話說的好,，“三個臭皮匠,，勝過諸葛亮”。經(jīng)過認(rèn)真討論,，反復(fù)比較分析，思維較好的學(xué)生認(rèn)為魏巍寫的“我的老師”,，敘事內(nèi)容比較接近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,，通俗易懂；而海倫寫的“我的老師”文學(xué)性比較強(qiáng),，高雅難懂,。因為海倫的文章的題目是“我的老師”，顧名思義應(yīng)該是寫老師為主,，可是文章并不是如此,。文章既寫老師，也寫自己,，而且寫自己的筆墨還比寫老師還多,。文章寫自己對生活的態(tài)度，寫自己識字時的美好感受,，寫來到田野中的快樂,，……這一切都是從側(cè)面寫老師對自己的影響，寫老師的可愛和可敬,。正是這種從側(cè)面表現(xiàn)人物優(yōu)秀品德的寫法,，使學(xué)生在閱讀中感到困惑，一時難以理解,。還有,，作者海倫和她老師的關(guān)系，是一般人難以想象的,；作者對自己心中的感情沒有像魏巍那樣進(jìn)行直接的抒發(fā)和渲染,，而是隱藏在看似乎實(shí)的敘述描寫之中，讓讀者在讀著具體的事件時感受字里行間流動的深情,。學(xué)生要深刻的理解作者的感情,，與作者的感情同行，一時難以做到,，只有利用課余時間,，反復(fù)細(xì)讀,，才能深刻地品嘗作者的情感。因此,，我深深地感到,，在指導(dǎo)閱讀教學(xué)中必須合作學(xué)習(xí)、共同探究,，逐步加深理解文章,，內(nèi)涵，以及體驗文章情感,。

以上是我指導(dǎo)學(xué)生閱讀海倫寫的“我的老師”之后的幾點(diǎn)體會,，盼予指正。

藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇六

學(xué)生經(jīng)過短暫思考后,，一位同學(xué)說到“主次分明”,，大部分同學(xué)還能夠說到“詳略得當(dāng)”。

這是不錯的,。接著,，我再補(bǔ)充概括，這篇課文寫的七件小事,，前五件事是略寫,，后兩件事是詳寫。文中內(nèi)容這樣安排,，就叫“主次分明”“詳略得當(dāng)”“中心突出”,，使文章結(jié)構(gòu)清晰，疏密有致,。詳寫的材料要做到生動具體;略寫的材料做到簡筆勾勒,，概括精練。

2. 接著上面教學(xué)環(huán)節(jié),，我緊接著問：“文章為什么前面五件事略寫,，而后兩件事做詳寫?”

學(xué)生能過回答的少。我想主要原因是學(xué)生剛剛進(jìn)入文本,，還不能進(jìn)入深入理解課文,，這個問題閑得很突兀，前面沒有很好的教學(xué)鋪墊,。所以對后面兩件事表達(dá)的表達(dá)的思想情感學(xué)生沒有感受到,。第六件事是老師對我影響的最大的一件事，是一次心靈上的援助,，給幼年的“我”極大的幫助和慰藉,，讓“我”無法忘記。第七件寫我暑假夢中尋師,，是承接了上文的內(nèi)容,，正是因為老師對我的關(guān)心讓我舍不得離開老師,，細(xì)讀課文，你感到作者用一個孩子般的質(zhì)樸清新的語言傾訴了“我”對老師的濃濃的依戀之情,。而且這兩件事和前面的五件事是有著區(qū)別的,。這兩件事互相依存，交互交融,，都是老師用一顆心溫暖了另一顆童稚的心,，寫出了師生之間最美的情感，是文章感情的深化,。這前面六件事是像一塊塊的鏡面,，照出了一個豐滿感人的老師形象。后一件事是表達(dá)我對老師的依依不舍之情,。文章用心品讀,，生動感人。

如果把這兩件事單獨(dú)提取出來,，進(jìn)行內(nèi)容的篩選，又可以構(gòu)成一片微型美文《我的老師》,?？上В虒W(xué)中我沒有帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)“老師排除“我”的糾紛,，對我心靈的援助”這件事,，所以學(xué)生對老師形象理解的不夠深刻。如果停留在前面的幾件小事上,，老師在學(xué)生心目中只不過是一位可愛,、溫柔、善良的老師,，這樣看來,，學(xué)習(xí)第六件事尤其顯得重要了?；赝?，文章一開始就說“最使我不能忘記的就是蔡蕓之老師”，文章結(jié)尾,，情真意切,，感人至深，這都凸顯了老師對我心靈的影響很大,。如果在教學(xué)設(shè)計充分考慮如上內(nèi)容,，教學(xué)活動會更加緊扣文章中心，凸顯教學(xué)的重難點(diǎn),。

此外,，再把第一件事單獨(dú)提取出進(jìn)行變形閱讀,，會構(gòu)成一首描寫可親可愛老師的小詩，帶著學(xué)生一起品味,，學(xué)起來也會很有意思,。

藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇七

語文課堂教學(xué)的改革，是課程改革的難點(diǎn),，它對語文老師提出了全新的挑戰(zhàn),。上星期二下午我講海倫·凱勒的《我的老師》這篇課文。這是一節(jié)自讀課,，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要目的,，在閱讀中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自讀自悟,，提高能力素養(yǎng),。在指導(dǎo)學(xué)生理解、品味課文之后,，我提出了問題：你認(rèn)為莎利文老師教育成功的關(guān)鍵是什么?(學(xué)生討論回答)

生：我認(rèn)為是莎利文老師的耐心細(xì)致,，不怕挫折的精神。她教海倫識字,，比如教"水"字,，一遍又一遍地在海倫手中寫著，直到海倫懂得為止,。

生：我認(rèn)為最關(guān)鍵的是莎利文老師對海倫的愛,，她是真誠地想幫海倫，所以想盡辦法教育海倫,。當(dāng)海倫失去信心發(fā)脾氣時,，她耐心地引導(dǎo)、啟發(fā)她......

師：是莎利文老師用愛心開啟了海倫封閉的心扉,，是莎利文老師用愛心點(diǎn)燃了海倫智慧的火花,，是莎利文老師用愛心使海倫成為著名的成功殘疾人士，譜寫了一曲愛的頌歌,。

此時,，播放cd童聲合唱《愛的奉獻(xiàn)》，會唱的學(xué)生打著拍子,，齊聲高唱："這是心的呼喚,，這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)……"感人的音樂聲在教室里飄揚(yáng),，學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的沖擊與震撼,，引起了共鳴。

師：愛是人類最美的語言，愛是永恒的話題,，現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)你對愛的理解,，調(diào)動你的語言積累，以"愛"為話題,，說一句最美的話,，長短不限。老師先說一句：愛是陽光,，哺育我們成長,。)

生：愛是一把火，照亮我們前進(jìn)的方向,。

愛是一杯清茶,，令人溫馨。

愛是一件毛衣,，可以抵御風(fēng)寒,。(課堂氣氛相當(dāng)熱烈，下課時間到了,，還有很多學(xué)生舉手想發(fā)言,。)

〔分析與反思〕新型的語文教師，不僅要傳授知識,，尤為重要的是在傳授知識,、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的同時,，"潤物細(xì)無聲"地培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀,、世界觀,。注意發(fā)揮語文教材"活"與"美"的特點(diǎn)，只有這樣才能提高學(xué)生的人文素質(zhì)和豐富學(xué)生的精神世界,，從而培養(yǎng)高尚的審美情趣,獲得審美的重塑與提升,，自認(rèn)為這節(jié)課較為成功。

藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇八

1,、了解教師節(jié)的來歷,。

2、了解不同崗位的教師及“老師”這一稱呼的特定含義,。

3,、了解教師的基本職責(zé)。

4,、培養(yǎng)幼兒對教師的感情,。

5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話,。

l,、彩筆、繪畫紙

2,、橡皮泥

3,、錄音機(jī)

l、討論老師的工作是什么,？班級里的教師每天的工作都是怎樣安排的,？

2、老師的節(jié)日是哪一天,？老師在節(jié)日里可以怎樣慶祝,？

3、想想除了給學(xué)生上課的人被稱為“老師”外,，其他還在什么場合稱呼別人老師,？

4、說一說自己喜歡什么樣的老師,，不喜歡什么樣的老師,？。,，自己的老師有哪些優(yōu)缺點(diǎn),？

5、每位幼兒選擇自己喜歡的方式為老師做件事：如以畫一張畫,、做一件雕塑,、做一件拼插造型、錄一句話等,。

6,、將每位小朋友的節(jié)日禮物做展示。

不同人的節(jié)日配對：將小朋友,、教師,、工人、老人,、母親,、父親等不同角色的人與他們的節(jié)日相匹配。

幼兒的興趣非常濃,，能積極回答老師的問題,，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,，讓幼兒體驗,。我會多看看多學(xué)學(xué),，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。

藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇九

在小語第五冊第七課《這是我小學(xué)的老師》初讀課文的教學(xué)時,，我要求學(xué)生讀完課文后要“有話可說”,。學(xué)生從文章的主題、全文主要寫了一件什么事,、對詞語的感悟體會等方面進(jìn)行了交流,。突然，有一位學(xué)生迫不急待地舉手,，當(dāng)我叫到他時,，他卻怯怯地站起：“老師，我說了,，你不要生氣,。”這一事先聲明,，讓我有些措手不及,，我的心猛地一驚：“學(xué)生該不會有什么讓大家不堪入耳的語言吧？”但本能告訴我得答應(yīng)孩子的要求,。等我“肯定”地說“行”后,，該生臉露靦腆神色，好奇地說：“老師,，居里夫人的老師一直坐在輪椅上,，他是不是個殘疾人？”哈哈,，學(xué)生的思維角度就是與成人不同,，這一看似鉆牛角尖的問題是學(xué)生讀文后自然生成的問題，也是學(xué)生再正常不過的問題的,。我點(diǎn)了點(diǎn)頭,，順勢把它拋給了全班同學(xué)。

“轟”,，教室里一陣“騷動”,，隨即就有學(xué)生要求發(fā)言：“居里夫人的老師老了,，身體虛弱了,，可能走路不方便了，所以才坐輪椅,。并非是殘疾人,。”“居里夫人的老師可能年輕時為了學(xué)生嘔心嚦血,，到老了身體累跨了,。腿腳不麻利了。”“我想居里夫人的老師也有可能就是殘疾的,。但大家都沒有瞧不起他,，反而更加尊敬他。我們也會為教出這樣世界聞名的科學(xué)家的殘疾老師而感到驕傲,?！边@是學(xué)生多么富有詩心的猜測啊。我想事實(shí)已經(jīng)并不重要了,。而重要的是學(xué)生語言中透露出的對老師的無比崇敬之情,。

由此我想到了我的課堂和我們的小語課堂。是不是建筑了太多,，太牢的“圍墻”才會讓學(xué)生“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”,？一個極其平常的問題也要斟酌再三才感吐露真言？我們常以為自己的課堂夠開放,，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間夠廣闊,，但從學(xué)生欲言又止的請求中，我們驀然發(fā)現(xiàn)：自己的課堂中師道尊嚴(yán)的痕跡依然存在,，其實(shí)還遠(yuǎn)未真正解放了學(xué)生的心理防線的程度,，還沒有實(shí)質(zhì)性地構(gòu)建起“訴真情，吐真言”的課堂的架構(gòu),。

由此我又想到了話語背后更深層次的問題：我們平時在語文課堂上是否關(guān)注了對個性張揚(yáng)思維的尊崇,，對批判性意見的吸納，是否賞識了哪怕有時是違背師者意志,，但卻是有自己思想的另類言說,。

拆除課堂“圍墻”，構(gòu)筑學(xué)生的心理安全底線,，松開思維的束縛,，允許思維的偏差，甚至學(xué)生的“胡言亂語”,，讓人性的陽光普照課堂,。應(yīng)是我們每位語文教學(xué)工作者所追求的課堂景觀。

藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇十

以自我為中心是當(dāng)今社會里獨(dú)生子女普遍存在的一種心理,。表現(xiàn)在孩子身上就是當(dāng)自己的利益受到一點(diǎn)點(diǎn)的損害時,，他就會表現(xiàn)出及壞的情緒甚至打人。作為一名幼兒教師怎樣去教育一個從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子,，這是一個大家都值得探索和深思的話題,。

在一次戶外活動時孩子都在滑梯上高興的玩著，這時候一位小朋友從地面上抓了一把土往滑梯上扔,，弄得塵土飛揚(yáng)并弄臟了小朋友的衣服,。我急忙制止了此事,，把她叫到了一邊，用比較重的口氣對她說“瞧你把小朋友的衣服弄得多臟呀,？你這樣做,，對不對？”剛開始她不屑一顧,，對我的話不理睬,，又過了一會兒，她哭了,。

面對著一個三歲多的孩子,，我從心里不停的問自己“如何教育孩子，尤其是當(dāng)她犯錯誤的時候,？”,。她哭得越來越傷心了，看著那張被淚水滑過的臉,，我的心砰砰直跳,，我為自己過分的語言感到后悔。幾分鐘后她不哭了,，我讓其他的小朋友回教室了,，惟獨(dú)留下了她，我蹲下來問她“剛才你做的對不對,？”,，看到其他小朋友都回教室了，她有點(diǎn)著急,，眼淚又出來了,，我輕輕地抱起她，幫她擦干了淚,。悄悄的告訴她“把小朋友的衣服弄臟是不對的,，這樣做是不禮貌的”，簡短的一句話,，她似乎明白了,，撅著小嘴巴對我說“老師，剛才我做的不對,?！笨粗羌t彤彤的眼睛我笑了，告訴她“有錯能改就是好孩子”,。她沖著我使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

用一顆真誠的心去對待孩子,，你得到的將是孩子最真誠的回報,。下午奶奶來接她時,，我詳細(xì)告訴了她媽媽今天發(fā)生的事情經(jīng)過，家長贊同了我的做法,。當(dāng)她要離開幼兒園時沖著我就喊“明天我還來上學(xué)”,！

一句真誠的話深深的打動了我的心，雖然我已經(jīng)很疲憊,，但我的心里是高興的,，我正在期待明天的到來.

藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇十一

1.扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文：教學(xué)過程中始終抓住二年級的教學(xué)目標(biāo)，把生字教學(xué)落在實(shí)處,，認(rèn)讀生字時的同桌互查,，保證人人識字要保底，提出讀不準(zhǔn)的字重點(diǎn)討論記字方法,，真正學(xué)會生字,，會學(xué)生字，不走過場,。課堂板書讓學(xué)生跟寫,，都對學(xué)生識寫字也大有裨益。

2.簡簡單單教語文：關(guān)注學(xué)生特點(diǎn),，教學(xué)難度把握恰當(dāng),。因為是二年級上學(xué)期，在教學(xué)過程中把握好理解的深度是教學(xué)順利實(shí)施的保障,，不人為拔高學(xué)生的理解,，不強(qiáng)求學(xué)生能夠一次回答到位，注重緩評價,、積極評價,。這樣，可以比較有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。成年人在讀這篇課文時,，會讀出很多東西：居里夫人的平和謙虛，老師工作的意義與價值,，人的才華成就與品行等等,，但孩子就是孩子，老師的理解再深刻,、再豐富也只是老師的,，孩子天真的小腦袋里還思考不出過于深奧的思想，學(xué)生感受到了居里夫人對老師的尊敬,，能把這種感受讀出來就可以了,。本節(jié)課也沒有采用課件，因為居里夫人的肖像掛圖平時就在走廊的墻上掛著,，拿下來一看就可以了,，生字詞和重點(diǎn)句子寫到班班都有的小黑板上更方便,。而導(dǎo)入時通過教師繪聲繪色地描述，學(xué)生完全可以了解居里夫人的巨大貢獻(xiàn),，了解人們對她尊敬的心情,，為全文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.本本分分練語言：讓學(xué)生用不同的方法理解詞語,，明白了才會記,，才會用；在充分的朗讀中體會,、感受,，并通過朗讀表達(dá)；針對課文抓住人物語言,、動作,、神態(tài)進(jìn)行描寫的特點(diǎn)，先原文填空,，引起注意,，再設(shè)計說話練習(xí)，先觀察表演,，再同桌練說,，標(biāo)準(zhǔn)不高，難度不大,，但學(xué)生收獲的是實(shí)用,、基本的方法，也是很重要的方法,。

1.說話練習(xí)的不夠充分,，應(yīng)該再請一名同學(xué)說說。

2.提問的面還有些窄,，雖然在同桌讀字,、同桌連說等環(huán)節(jié)中保證了面向全體，人人參與,，也給了大量的讀字讀詞讀課文的機(jī)會,，但單獨(dú)回答問題的時候，有的同學(xué)叫到兩次,，甚至三次,，而有些同學(xué)一次也沒站起來過。

加強(qiáng)學(xué)習(xí),！一是學(xué)習(xí)專業(yè)知識,，比如課堂上學(xué)生提到的“席”字如何識記，現(xiàn)在查閱資料得知：席——“本義:供坐臥鋪墊的用具。會意,。從巾,庶省聲,。天子諸侯的席有刺繡鑲邊,故從巾。席用來待廣大賓客,故從庶省,。”如果課堂用孩子能聽懂的話簡單講講,，孩子們一定會牢牢記住,。二是加強(qiáng)專業(yè)技能的修煉，內(nèi)心的修煉,，一方面掌握一些調(diào)控課堂和自我調(diào)節(jié)的方法,，更重要的是修煉一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生的真心,。

藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇十二

《我最好的老師》是六年級下學(xué)期第五組課文中的一篇略讀課文,，課文講述了“我”六年級時的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考,、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神,。本文語言通俗，道理明晰,，主要采取“由具體事例說明道理”的寫法,。

這篇文章無論從標(biāo)題，還是到內(nèi)容,，都能夠引起學(xué)生情感上的共鳴,。

因此，教學(xué)導(dǎo)入時,，我先以“你心目中的好老師是什么樣的,？”切題，待充分交流之后,，我便引出了“作者心目中最好的老師是什么樣的呢,？”，將學(xué)生帶進(jìn)課文,。

在學(xué)生從整體上了解課文以后,，便引導(dǎo)學(xué)生找到文中對懷特先生評價的句子----------“他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨(dú)特,，常常有出人意料的舉動,。”以此展開了重點(diǎn)內(nèi)容的突破,，學(xué)生自然談到了懷特先生獨(dú)特的教學(xué)方法和出人意料的舉動,。我順勢引導(dǎo)學(xué)生體驗：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對這種種出人意料的舉動,，你會怎么想,？你可否有與作者同樣的心情,？哪些詞語才足以表達(dá)你當(dāng)時的心情？此三問的目的其實(shí)有兩個方向,。其一：給予學(xué)生暢談?wù)J識的機(jī)會,，如果學(xué)生能夠談到“感激”，想必他們已經(jīng)讀懂了文章蘊(yùn)含的道理,。其二：體會作者當(dāng)時的情感,，引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語來體會，并能夠有感情地朗讀,。

最后,，要理解懷特先生事例中所蘊(yùn)含的科學(xué)精神直接可以從書中的總結(jié)可以得知。但文章中“以具體事例說明道理”的寫法的'理解倒是挺陌生的,。我的做法是讓學(xué)生找到文中所提及的科學(xué)精神,，然后問及“結(jié)合文中故事，你是怎樣知道這些科學(xué)精神的,？”待學(xué)生談?wù)摃r,，我再順勢給他們概括“其實(shí)，同學(xué)們剛談?wù)撊宋锏目茖W(xué)精神時,，都是在具體的事例中體現(xiàn)的,，這就是一事一議的寫法”。

在教學(xué)的結(jié)尾,，我還設(shè)計了一個小練筆：你喜歡這樣的老師嗎,？你認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)嗎？說說你的看法,。從學(xué)生上交的練筆作業(yè)來看,，除了幾個學(xué)生認(rèn)為這樣會讓學(xué)習(xí)不好的學(xué)生無所適從外，其他人都從不同側(cè)面對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行了論證,，有的甚至還引經(jīng)據(jù)典呢,！

我發(fā)覺，在整個導(dǎo)學(xué)過程中,，與其說是我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一次情感的轉(zhuǎn)變,，還不如說是學(xué)生引發(fā)了我對自己以往教學(xué)的一種覺醒：無論授人于魚，還是授人于漁,，都必須激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲,，也就是文中所說的每堂課都是“冒險”。一旦擁有了“學(xué)習(xí)興趣”這位“最好的老師”,，教師的教就成功了一半了,。對于那些循規(guī)蹈矩不愛動腦或者調(diào)皮搗亂根本不想學(xué)習(xí)者，不讓他們的大腦“睡覺”尤其重要。

藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇十三

剛講完課時,，自己雖然對講課效果不滿意,，但心里還是放松了許多，覺得之前的折磨與煎熬終于可以了結(jié)了,?？吹绞彝怅柟饷髅模K于有心情抬頭看看那蔚藍(lán)依舊,，廣袤依舊的天空,。

但這種輕松感并沒有維持多長時間，取而代之的便是對于這堂課的各種想法,、念頭不由自主地涌現(xiàn)腦海,，仿佛這不是終點(diǎn),，而是起點(diǎn),。

首先冒出的感覺是自己對這節(jié)課的準(zhǔn)備還是不夠充足，盡管之前一直煎熬,，還是沒把沙礫磨成珍珠,。

備課時，更多的是在備自己,，備教材,，備知識，而對學(xué)生的把握和了解卻不夠深入也無從備起,，便導(dǎo)致上課時不敢放手,，學(xué)生便從課堂的主體變?yōu)楸粍拥慕邮苷摺Ｋ砸院笠谏钊肓私鈱W(xué)生的基礎(chǔ)上,，相信學(xué)生,，敢于放手，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自信,，喚醒學(xué)生創(chuàng)造力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中擺脫對老師的依賴心理，更加從容,，自信有尊嚴(yán)地學(xué)習(xí),。

對于多媒體的使用，也讓我感觸頗深,。多媒體是教師教學(xué)一個重要的輔助手段,。課件是教師用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容的工具和手段,。但由于不經(jīng)常用，導(dǎo)致講課時，它不僅不能增光添彩,，反而成了一種羈絆,，一種禁錮。就如一個經(jīng)常走路的人,，突然騎上了自行車,，剛開始時左歪右扭，全然沒有了走路時的灑脫與自如,。但是長久來看,，還是要練就嫻熟的車技，這樣才能走的更輕松和長遠(yuǎn),。

還有就是講課時間與節(jié)奏的把握上,，也是自己在教學(xué)中需要注意的一個重要問題。通常是自己的主觀愿望很豐滿,，而現(xiàn)實(shí)的課堂生成卻很骨感,。自然的課堂生成猶如晶瑩的露珠，需精心呵護(hù)讓其滋潤課堂,，不留意或駕馭不好便會一朝風(fēng)干,。

星期四下午，我?guī)еЩ髤⒓恿宋迥昙壵Z文組的評課教研活動,，幾位經(jīng)驗豐富的老師對我和孟弋卜老師的課作出了精彩的點(diǎn)評,。特別是馮亞紅主任，點(diǎn)評嚴(yán)謹(jǐn)透徹,，用當(dāng)時在座老師的話說,，大有于丹百家講壇的學(xué)者風(fēng)范。各位老師的交流分享,，使我心中困惑大減,，思路更加明晰。

會后,，我特意上網(wǎng)查閱了20xx國家正式發(fā)布的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”共分為文化基礎(chǔ),、自主發(fā)展、社會參與三個方面,，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn),、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí),、健康生活,、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新6大要點(diǎn),。要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),，教師首先要更新與樹立自己教學(xué)理念,，并將這種理念貫穿到自己的教學(xué)中去。

總之,，一節(jié)好課的生成非常不易,，需要天時，地利人和各方面的緊密配合,。問題的解決也不是一蹴而就的,，需要時間與心血的雙重打磨?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索！”

藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇十四

本節(jié)課首先讓學(xué)生構(gòu)建好老師的形象,，也讓學(xué)生回顧自己的老師,。接著，讓學(xué)生表演“教師模仿秀”,，真切地走近老師的角色,，換位思考，然后讓學(xué)生從個性,、外表,、師德,、能力等方面寫出自己喜愛的老師的形象,，讓學(xué)生更深層次思考老師這一角色，學(xué)生之間互相討論,，交換意見,，并在課堂上一起分享。

在尊重學(xué)生意見的前提下,，教師從老師的角度,，從生活、工作等方面談?wù)勛约旱母惺?，然后讓學(xué)生一起討論,，換個位置，如果你作為老師,，你的煩惱會是什么,？學(xué)生進(jìn)行討論，以自己的眼光去發(fā)現(xiàn)問題,，然后教師與學(xué)生一起分享老師的快樂與煩惱,，讓學(xué)生更全面了解老師，并對于學(xué)生誤解的地方,，加以解釋,。

通過一個平等的平臺,，讓師生之間進(jìn)行對話，化解老師與學(xué)生之間的誤解,，讓老師與學(xué)生互相尊重,、理解，更好的溝通,，并把之前學(xué)習(xí)的有關(guān)人際交往的小技巧運(yùn)用在師生交往上,。

如果能積累一些有關(guān)師生交往的視頻片斷，在課堂上進(jìn)行討論交流,，效果會更好,，更活躍，這是我以后要努力的方向,。

藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇十五

《我的老師》是以師生關(guān)系為主題的繪畫課,，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的教學(xué)目標(biāo)在于提高學(xué)生的繪畫技能和促進(jìn)良好的師生關(guān)系,。雖然二年級的學(xué)生屬于低年級段的學(xué)生,，但對課題的理解是很容易的，教學(xué)難點(diǎn)在于“如何用自己的畫筆把我心中的老師表現(xiàn)出來”,。

學(xué)生和老師的感情是在長期的學(xué)習(xí)生活中建立起來的,，但要用繪畫的方式來表達(dá)，繪畫技能仍然是基礎(chǔ),，基本功,。通過認(rèn)真的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)計的詳細(xì)規(guī)劃,，包括微課在內(nèi)的課件的制作,，有效引導(dǎo)學(xué)生如何去用畫筆表現(xiàn)我的老師，并鼓勵學(xué)生大膽的.表現(xiàn),。從課堂當(dāng)堂練習(xí)的效果來看,，學(xué)生是完全理解了課題的，在表達(dá)上也比平常更放松,，說明自學(xué)指導(dǎo)也是有效的,。一部分孩子能在課堂上當(dāng)堂完成完整的繪畫效果，是很可貴的,。

藝術(shù)活動我的老師教學(xué)反思篇十六

我在實(shí)施《我的老師》這一課的教學(xué)時,，分為三個板塊來進(jìn)行。一為概括本文敘述的七件事,；二為從具體的語句來探討蔡老師是個什么樣的人,；三為找尋“我”抒發(fā)自己對老師感情的句子進(jìn)行分析。我一方面想多方面的訓(xùn)練學(xué)生的能力,，包括概括能力,、尋找材料的能力和分析理解的能力,，但是時間卻很有限。

我在展開第一個環(huán)節(jié)時,，采用的是小組合作的方式,，我覺得學(xué)生在概括事情的能力上是有困難的'，所以此時的交流是必要的,，但是在學(xué)生全班交流時我就覺得交流的內(nèi)容太長,，學(xué)生難以聽過就記得別人的發(fā)言，一直覺得“七件事”學(xué)生在展示上存在一定的困難,，但是一時也沒有找到解決的方法,。在王慶華老師的指導(dǎo)下，我茅塞頓開,，讓他們上黑板展示,，把黑板還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,。

除此之外,，還有我的知識點(diǎn)鋪得太開了。既涉及概括事件又涉及具體的語句,，或許一堂課就把一個知識點(diǎn)講深講透就好,。這節(jié)課的重點(diǎn)不突出，抓詳略得當(dāng)可以再深入到為什么要詳寫第六,、第七兩件事,。這讓我覺得自己的思考還不夠，面鋪得太寬,，但是不夠深入,。