在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

中班美術(shù)我的老師教學(xué)反思篇一

我講的這一課,選自蘇教版七年級下冊第一單元第三課,魏巍寫的回憶性散文我的老師,。作者選取七件具體的小事，表現(xiàn)了小學(xué)時的蔡蕓芝老師對“我”和同學(xué)們的摯愛,，抒發(fā)了對溫柔美麗,、慈愛偉大的蔡老師的感激和懷念之情。

我之所以選這一課,，是因為這些學(xué)生來到初中,，他們需要一個適應(yīng)過程。這篇課文內(nèi)容深刻,，難度加大,，增加了他們學(xué)習(xí)的難度。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文,，可以感受到師愛的偉大,，體會到那份情感。學(xué)生不僅學(xué)到豐富的知識，而且在寫作技巧上有所得,，更重要的是學(xué)習(xí)如何選材和詳略的安排,。

這一課，我主要讓學(xué)生掌握生字和生詞,，體會作者的情感,。我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)包括著幾部分：情景導(dǎo)入，整體感知;小組合作探究,，品讀課文;形成性檢測,，查漏補缺。整個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，以老師為主導(dǎo)的新理念,。我就這節(jié)課作一下反思：

新課標(biāo)要求我們，在課堂上,，老師要把時間還給學(xué)生,，讓學(xué)生有充足的時間走進文本，品讀課文,。為了讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí),，達到學(xué)有所得的目的。在每個環(huán)節(jié)中針對學(xué)生的思考,，合作探究，老師的引導(dǎo)和點撥應(yīng)體現(xiàn)老師的主導(dǎo)地位,。

第一步是情景導(dǎo)入,。

我聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，考慮到每一位同學(xué)從小學(xué)到初中肯定有很多老師,。我讓學(xué)生閉眼回憶對自己印象深刻的老師,，再回憶有哪些事情值得你回憶。讓學(xué)生在自己的腦海中有屬于自己的《我的老師》,。最后導(dǎo)入把學(xué)生的情緒調(diào)動起來,，為下面學(xué)習(xí)這一課開個頭。

第二步是檢查預(yù)習(xí),，發(fā)現(xiàn)問題,。

這一環(huán)節(jié)，重點檢查學(xué)生對字詞的認知能力,，了解他們積累詞語的情況,，從而更好地了解學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ),。這樣使老師教的主動,，學(xué)習(xí)目標(biāo)集中。學(xué)生課下自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，也減少課堂教學(xué)容量,，抽出大部分時間突出重點，突破難點,。

第三步是聽讀課文,，整體感知。

為了讓學(xué)生能認真地朗讀,，我設(shè)計幾個問題,，學(xué)生邊讀邊思考，給學(xué)生一種身臨其境的感覺,，仿佛回到那令人向往的童年生活,，只有身臨其境，才能陶醉其中,，感受師愛的偉大,，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

第四步是學(xué)生小組合作探究,。

這一步是重頭戲,，學(xué)生通過小組合作探究，閱讀課文并歸納課文中的七件事,，然后擬小標(biāo)題,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。小組討論合作探究,，不僅能夠活躍課堂的氣氛,，而且讓每個學(xué)生都積極的參加進來。對那些基礎(chǔ)差的學(xué)生,，在老師和同學(xué)們幫助下,，學(xué)有所得。這個環(huán)節(jié)是完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié),。學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都能登臺亮相,，積極發(fā)言。這個環(huán)節(jié)舉手發(fā)言的學(xué)生明顯增多,，機會均等,，學(xué)習(xí)程度不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機會。

第五步是形成性檢測,，查漏補缺,。

這一步是學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示，也是檢查這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況的重要環(huán)節(jié),。每個教學(xué)環(huán)節(jié),，都是緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn),，為達成教學(xué)目標(biāo)而定。

每節(jié)課優(yōu)劣兼?zhèn)?，有可取的地方,，也有不可取的地方。最大的不足是有些環(huán)節(jié)的時間安排沒有按預(yù)定安排完成,。在小組合作探究這個環(huán)節(jié)中,，學(xué)生對于記敘七件事的詳略安排的好處和課文的層次，理解的不夠深刻,。學(xué)生沒有真正體會到好處在哪兒,。由于課堂教學(xué)時間安排的不夠合理，沒有更好地突出重點,，沒有到預(yù)期的目的,。過多的時間用在字詞和背景介紹上，導(dǎo)致用在重點環(huán)節(jié)的時間少了,。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)需要環(huán)環(huán)緊扣,，每個環(huán)節(jié)之間缺乏應(yīng)有的過渡。

在課堂教學(xué)中,，有些環(huán)節(jié)可以臨時調(diào)整,，例如，自主學(xué)習(xí)部分,，完全可以放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中去,，讓學(xué)生在課前就解決這些簡單的問題。課堂上才能把主要的時間用在對事件的歸納和詳略安排上,，這樣重難點就突出了,，教學(xué)任務(wù)也就完成了。

總之,，教學(xué)反思是為了找準(zhǔn)教師的位置，也是為了讓學(xué)生找準(zhǔn)他們的位置,。這樣做,，更加有利于老師照鏡子，揚長避短,。在以后的課堂教學(xué)中,，我會繼續(xù)努力，讓課堂變得生動有趣,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。

中班美術(shù)我的老師教學(xué)反思篇二

《我最好的老師》這篇文章是小學(xué)六年級語文課本中最后一次綜合性學(xué)習(xí)里的一篇略讀課文。開課,，與學(xué)生做了近距離的心靈溝通：“同學(xué)們,，你們心目中最好的老師是什么樣子,？”只見學(xué)生們略做思考狀后說：“把我們當(dāng)朋友，不隨意奚落同學(xué),，還要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,。”這,，就是我們同學(xué)心目中最好的老師,。知道了“最好老師”在同學(xué)們心中有了一個“定位”后，也就為我后邊的教學(xué)埋下了伏筆,。

“那么,，有這樣一位老師，他上課娓娓講解一種叫＇貓猬獸＇的動物,，同學(xué)們都根據(jù)他的講解龍飛鳳舞地做筆記,，可隨堂小測驗，全班同學(xué)都大吃一驚,，因為他們的成績均為‘0’分,。=這，這,，這是一位好老師嗎,？這算好老師嗎？”隨即,，我在堂課上順勢抓住了“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突,，設(shè)計了兩個主要板塊：欲揚先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。在學(xué)習(xí)中,，充分利用情感這一平臺,，讀找體會重點詞句，轉(zhuǎn)換句式,，拓展寫話,，接受和建立新的價值觀。學(xué)生的感情變化是在品位和咀嚼課文的重點詞句中自然發(fā)生的',。這使我深深地體會到,，在三維目標(biāo)的融合中，情感既是教學(xué)內(nèi)容又是教學(xué)結(jié)構(gòu),，既是教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)手段,。可以融入情感這一磁場中的有知識,、有能力,、有過程、有方法,、當(dāng)然更有態(tài)度和價值觀,。

此外在第二版塊的學(xué)習(xí)中,，力圖想帶領(lǐng)同學(xué)們層層剝筍似地深入體會懷特森先生確實是最好的老師。從一堂課到另一堂課,，從他的課堂到別的課堂,，從課內(nèi)到課外，懷特森先生帶給學(xué)生的懷疑主義影響了孩子所有的學(xué)習(xí)方式和人生導(dǎo)向,。尤其是最后的拓展訓(xùn)練,，是精神和文字可以共生的載體，事實上也是學(xué)生們對懷疑主義這一價值觀是否真實有效建立的一個檢驗和展示,。從這個意義上說,，拓的是課文的意蘊，展的是課文的內(nèi)涵,。至此,，感覺這篇課文的理解漸漸清晰起來。

于是,，在教研過程中,，發(fā)現(xiàn)我對課文的理解也跟作者看待懷特森先生一樣經(jīng)歷了一個感情轉(zhuǎn)變。這給我一個啟示,，當(dāng)你深深地沉浸在課文的文字中,，你總能發(fā)現(xiàn)它的可讀之處，可教之處,，可掘之處,。這是研究這一課給我的最大收獲。

中班美術(shù)我的老師教學(xué)反思篇三

《課標(biāo)》提出：培養(yǎng)獨立閱讀的能力,，注重情感體驗,，有較豐富的積累，形成良好的語感,。為了讓學(xué)生從課外感知素材和課文實際內(nèi)容相互滲透學(xué)習(xí)方式,，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，我指導(dǎo)閱讀“我的老師”的教學(xué)過程的感受是：

其次,，提供同樣題目,，魏巍寫的“我的老師”的閱讀資料。這篇文章是回憶,、依戀,、思念“我的蔡老師”,。作者記敘兒童時代生活在老師身邊的幾件小事,，記敘中融匯了兒童自然而純真的感受，使得這些情感與平常小事十分生動感人,。學(xué)生讀了這篇真實故事,，感受到作家魏巍對自己老師的愛戴,、思念，表達了真誠的情感,，從中得到情感的熏陶,。

其三，要求學(xué)生低聲朗讀海倫·凱勒寫的“我的老師”,。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解文章內(nèi)容,，認識結(jié)構(gòu)的特點。讓學(xué)生體會到,，文章的作者是“一個命運非常不幸而又十分了不起的人物,。帶領(lǐng)她走出不幸的便是她的莎利文老師—一個改變她命運的人?！?/p>

其四,，采取討論式教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí),，共同解決難題,，達到共同提高。通過不同國別的兩位作家寫的“我的老師”的比較閱讀,，由學(xué)生分組討論,，擬出發(fā)言提綱。討論題目是：

（1）兩位作家寫的“我的老師”,，寫作形式,、表現(xiàn)手法有何異同？

（2）海倫的文章為什么要花這么多筆墨寫自己呢,？

（3）莎利文老師教了海倫什么,？莎利文老師好在什么地方？討論題目公布之后,，有各組因人而異,，自由選擇題目，不拘一格,，靈活掌握,。然后由分散到集中，選擇三兩個組推薦代表發(fā)言,，使全班同學(xué)得到共識,。

其五，俗話說的好,，“三個臭皮匠,，勝過諸葛亮”。經(jīng)過認真討論,，反復(fù)比較分析,，思維較好的學(xué)生認為魏巍寫的“我的老師”,，敘事內(nèi)容比較接近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，通俗易懂,；而海倫寫的“我的老師”文學(xué)性比較強,，高雅難懂。因為海倫的文章的題目是“我的老師”,，顧名思義應(yīng)該是寫老師為主,，可是文章并不是如此。文章既寫老師,，也寫自己,，而且寫自己的筆墨還比寫老師還多。文章寫自己對生活的態(tài)度,，寫自己識字時的美好感受,，寫來到田野中的快樂，……這一切都是從側(cè)面寫老師對自己的影響,，寫老師的可愛和可敬,。正是這種從側(cè)面表現(xiàn)人物優(yōu)秀品德的寫法，使學(xué)生在閱讀中感到困惑,，一時難以理解,。還有，作者海倫和她老師的關(guān)系,，是一般人難以想象的,；作者對自己心中的感情沒有像魏巍那樣進行直接的抒發(fā)和渲染，而是隱藏在看似乎實的敘述描寫之中,，讓讀者在讀著具體的事件時感受字里行間流動的深情,。學(xué)生要深刻的理解作者的感情，與作者的感情同行,，一時難以做到,，只有利用課余時間，反復(fù)細讀,，才能深刻地品嘗作者的情感,。因此，我深深地感到,，在指導(dǎo)閱讀教學(xué)中必須合作學(xué)習(xí),、共同探究，逐步加深理解文章,，內(nèi)涵,，以及體驗文章情感。

以上是我指導(dǎo)學(xué)生閱讀海倫寫的“我的老師”之后的幾點體會，盼予指正,。

中班美術(shù)我的老師教學(xué)反思篇四

《我最好的老師》一課向我們介紹的是“我”六年級時的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人,，教學(xué)方法獨特,，用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神,。文章詳細具體地描寫了那堂科學(xué)課的經(jīng)過,，概括簡略地描寫了此后的科學(xué)課成了一種“冒險”，最后描寫了“我”對懷特森先生的感激和贊揚,。這種一事一議,，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法是需要引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)的，同時讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文認識到科學(xué)精神的另一個側(cè)面——獨立思考和科學(xué)的懷疑精神,。

由于本文是第五組課文的最后一篇略讀課文,，因此，我采用的教學(xué)方法比較簡單：

首先,，我用“你心目中的好老師什么樣,？”這個問題導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生自由發(fā)表自己的見解,。有的學(xué)生說是善解人意的,，有的學(xué)生說是和藹的，有的說是關(guān)心學(xué)生,、教學(xué)方法靈活的……“那么作者心中的好老師是什么樣的呢,？”由此引出課文內(nèi)容。

接著,，學(xué)生依據(jù)兩組三段六環(huán)節(jié)在課堂上交流預(yù)習(xí)批注,，關(guān)注到每一個學(xué)生，讓他們有充分交流的機會,。然后我讓學(xué)生細讀文本：說說課文中的懷特森先生是一個什么樣的老師,？學(xué)生找出“他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特,，常常有出人意料的舉動,。”由此引導(dǎo)學(xué)生突破文章重點內(nèi)容,，回味文中描寫的那節(jié)科學(xué)課,，讓生談切身感受：“如果你是懷特森先生的學(xué)生，面對這種出人意料的舉動,，你會怎么想,？當(dāng)時心情如何？該如何讀這些句子？”在朗讀中讓學(xué)生感受大家對懷特森先生的做法表現(xiàn)出的是憤恨,，體會文章中“懷特森哪門子老師,？”這句話。

我緊緊抓住問題不放——這樣的老師怎么能稱為“最好的老師”,？孩子們從文中找到了相關(guān)的句子,，來證實懷特森先生是別有用意的：每個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應(yīng)該具有懷疑能力,。我再讓學(xué)生展開討論：“你覺得懷特森先生的做法怎么樣,？可取不可取,？”學(xué)生自由發(fā)表意見,，最后達成了共識：懷特森先生的確是一個有個性、方法獨特的好老師,！

最后,，我問“你喜歡這樣的老師嗎？”讓學(xué)生說說自己學(xué)完文章后的感受,。我發(fā)現(xiàn)平時課上活躍且愛動腦的同學(xué)都很向往懷特森先生的課堂,，因為它是一種“冒險”，充滿了挑戰(zhàn)和刺激,，從而更深刻地關(guān)心到了作者內(nèi)心的感受,，明白了這位最好的老師是多么的與眾不同！

拓展環(huán)節(jié)中我布置學(xué)生以《假如我是懷特森先生的學(xué)生》,、《由〈最好的老師〉想到的》,、《我看懷特森先生的教學(xué)方法》為題完成小練筆，鼓勵學(xué)生“用我手寫我心”,。

掩卷深思,，像懷特森先生這樣的老師，我也遇到過,，這種個性,，這種獨特的教育方式和嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度讓人敬佩！

我一直想做一個學(xué)生心目中最好的老師,，一直覺得把更多的知識和愛給學(xué)生就可以了,，現(xiàn)在看來，這還遠遠不夠,，還要有自己獨特的教學(xué)方法,，充滿挑戰(zhàn)性，富有趣味性的課堂是學(xué)生所向往和喜愛的,。文中的懷特森先生不僅是孩子們所喜愛的老師類型,，更是我們要學(xué)習(xí)的榜樣,。

中班美術(shù)我的老師教學(xué)反思篇五

今天我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了21課《我最好的老師》。這篇課文結(jié)構(gòu)清晰簡潔,，內(nèi)涵深刻，充滿哲理,。課文主要通過寫我的科學(xué)課教師懷特森先生獨特的教學(xué)方式,，表達了每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰ΑＭ瑫r要具有科學(xué)的懷疑精神,。在學(xué)完課文后，我引導(dǎo)同學(xué)們共同完成課后的小練筆,，這道題目的要求是：在你看來,，什么樣的老師才是好老師？用一段文字描繪出來,。

收作業(yè)前,，我一直在猜想：同學(xué)們心目中的好老師會是什么樣的呢？我是不是與這位好老師有一定的差距呢,？在忐忑不安中我看完了同學(xué)們的小練筆,。心也隨之受到震撼。全班同學(xué)所寫的.內(nèi)容如出一轍,，他們?nèi)枷Ｍ蠋熌芎妥约航慌笥?，說知心話，放下老師的所謂的尊嚴(yán),，能與學(xué)生打成一片,，讓我印象最深刻的是康少革同學(xué)的那幾句話：我希望老師每天都能面帶微笑，和我們一起做游戲,，快快樂樂度過每一天,，我希望老師能成為我們的知心朋友，老師和同學(xué)們真誠相待,，我希望老師每天都能穿得漂漂亮亮的特別精神,。這就是我心目中的好老師呀！

一切靠自己最好,。

中班美術(shù)我的老師教學(xué)反思篇六

這次我參加了塔寺小學(xué)20xx名師評課選課活動,，我選擇的授課內(nèi)容是西師大版五年級上冊《我的老師》。

剛講完課時,，自己雖然對講課效果不滿意,，但心里還是放松了許多，覺得之前的折磨與煎熬終于可以了結(jié)了,?？吹绞彝怅柟饷髅模K于有心情抬頭看看那蔚藍依舊，廣袤依舊的天空,。

但這種輕松感并沒有維持多長時間,，取而代之的便是對于這堂課的各種想法、念頭不由自主地涌現(xiàn)腦海,，仿佛這不是終點,，而是起點。

首先冒出的感覺是自己對這節(jié)課的準(zhǔn)備還是不夠充足,，盡管之前一直煎熬,，還是沒把沙礫磨成珍珠。

備課時,，更多的是在備自己,，備教材，備知識,，而對學(xué)生的把握和了解卻不夠深入也無從備起,，便導(dǎo)致上課時不敢放手，學(xué)生便從課堂的主體變?yōu)楸粍拥慕邮苷?。所以以后要在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,，相信學(xué)生，敢于放手,，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自信,，喚醒學(xué)生創(chuàng)造力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中擺脫對老師的依賴心理,，更加從容,，自信有尊嚴(yán)地學(xué)習(xí)。

對于多媒體的使用,，也讓我感觸頗深,。多媒體是教師教學(xué)一個重要的輔助手段。課件是教師用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容的工具和手段。但由于不經(jīng)常用,，導(dǎo)致講課時,，它不僅不能增光添彩，反而成了一種羈絆,，一種禁錮,。就如一個經(jīng)常走路的人，突然騎上了自行車,，剛開始時左歪右扭,，全然沒有了走路時的灑脫與自如,。但是長久來看，還是要練就嫻熟的車技,，這樣才能走的更輕松和長遠,。

還有就是講課時間與節(jié)奏的把握上，也是自己在教學(xué)中需要注意的一個重要問題,。通常是自己的主觀愿望很豐滿,，而現(xiàn)實的課堂生成卻很骨感。自然的課堂生成猶如晶瑩的露珠,，需精心呵護讓其滋潤課堂,，不留意或駕馭不好便會一朝風(fēng)干。

星期四下午,，我?guī)еЩ髤⒓恿宋迥昙壵Z文組的評課教研活動,，幾位經(jīng)驗豐富的老師對我和孟弋卜老師的課作出了精彩的點評。特別是馮亞紅主任,，點評嚴(yán)謹透徹,，用當(dāng)時在座老師的話說,，大有于丹百家講壇的學(xué)者風(fēng)范,。各位老師的交流分享，使我心中困惑大減,，思路更加明晰,。

會后，我特意上網(wǎng)查閱了20xx國家正式發(fā)布的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”共分為文化基礎(chǔ),、自主發(fā)展,、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊,、科學(xué)精神,、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活,、責(zé)任擔(dān)當(dāng),、實踐創(chuàng)新6大要點。要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),，教師首先要更新與樹立自己教學(xué)理念,，并將這種理念貫穿到自己的教學(xué)中去。

總之,，一節(jié)好課的生成非常不易,，需要天時，地利人和各方面的緊密配合,。問題的解決也不是一蹴而就的,，需要時間與心血的雙重打磨,。“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索,！”

中班美術(shù)我的老師教學(xué)反思篇七

xx年10月17日上午，六年七班的教室里,，正在進行學(xué)校耕耘杯的作課活動,，我講的題目是《我的老師》。這是一節(jié)講讀課,，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主要目的,，在閱讀中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從讀中悟,，提高能力素養(yǎng),。

本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事,，抒發(fā)了對老師的熱愛,、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔,、熱愛學(xué)生,、熱愛教育事業(yè)的美好品德。文章以一個兒童的眼睛,、兒童的心靈,，去觀察老師，去感受老師,，跳出一般贊頌老師的窠臼,，使文章情意真摯，極富感染力,。

良好達到開端是成功的一半,，所以，導(dǎo)入新課的開場白非常關(guān)鍵,。它有利用營造適宜的課堂氛圍,，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,，使新舊知識自然銜接,。設(shè)計導(dǎo)語如下：“平凡小事見真情”是我們時常掛在嘴邊的一句話，也恰恰是這句話在現(xiàn)代作家魏巍的回憶性散文《我的老師》中妙筆生花,。本節(jié)課咱們師生共同體會“平凡小事”見“真情”,。

《我的老師》共記敘了七件事，前五件事寫得概括,，后兩件事寫得具體,。前面寫蔡老師的五件事,，從面上概括體現(xiàn)老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的中心,，這五件事是依據(jù)作者感情步步加深的順序排列的,，感情的分量一件比一件重，對“我”的影響一件比一件深,，由表及里,，層層遞進，逐漸把文章推向高潮,。后面寫孩子愛老師的兩件事,，披露了孩子內(nèi)心里對老師的深情，也烘托和反襯了蔡老師對學(xué)生的愛,。第六件事詳寫,，對孩子來說，不知父親死活,，又遭同學(xué)奚落,，這是難以承受的打擊。老師的支持,、鼓勵,，使“我”感受到溫暖，對老師的感情也上升到新的高度：“在一個孩子的眼睛里,，他的老師是多么慈愛,，多么公平,，多么偉大的人啊,。”而詳寫第七件事“夢中尋師”,，使孩子對老師的'愛達到更高的境界,。這七件小事，從課內(nèi)寫到課外,，從校內(nèi)寫到校外,，從平時寫到假期，從學(xué)習(xí)寫到生活,，師生感情步步加深,，所選事例豐富多彩，而內(nèi)容絕無雷同之感,。而在兒童時代,，那些零碎的、具體的,、直觀的材料往往會讓兒童們終身難忘,。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點的材料構(gòu)文,，材料選擇很是典型。

作者把自己對蔡老師的濃濃深情蘊含在敘述事情過程中的平平實實的字里行間,，通過傳神的細節(jié)描寫,，將最動人的一瞬清晰地展現(xiàn)在讀者面前，使人物形象豐滿,，情感細膩深刻,。如“假打真愛”的場面，“從來不”“僅僅有一次”“好像要”“輕輕地敲”這些詞語說明蔡老師即使在生氣的時候也并沒有真打我們的意思,，這僅有的一次假裝生氣,，寫出了老師的“嚴(yán)”與“愛”，也表明了蔡老師最理解小孩子怕打的心理,，表現(xiàn)了蔡老師的溫柔,、熱情、深愛學(xué)生的思想感情,；“一迎”寫出“我”的本能與調(diào)皮,；“大伙笑了，她也笑了”中兩個“笑”字表明了十分親密,、融洽的師生關(guān)系,。再如假期惜別時的場面，“我默默地站在她的身邊”一句中“默默”兩字寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情,，這是孩子送別的動人場面,，這是孩子表達依戀的方式，沒有話語只是默默觀察,，只希望能在老師身邊多呆一會兒,，只希望能多看老師一眼，真是此時無聲勝有聲,，無聲的動作,，靜態(tài)的描寫，濃濃的情意勝過千言萬語,。還有“夢中尋師”更表明了學(xué)生依戀老師的程度,，只有夢境才能滿足“我”的心愿。這心理,、這感情,、這思念是難以用語言表達的，正像作者說的：“一個孩子的純真的心,，就是那些在熱戀中的人們也難比?。　边@些傳神,、細膩的描寫,，無一不讓讀者真切地感受到濃濃的師生之情,。

這節(jié)課的重點是欣賞文章中的細節(jié)，讓學(xué)生通過自己尋找細節(jié)描寫來深入體會文章中蘊涵的深情,，基本完成,。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是引導(dǎo)者、參與者,，努力在作品與學(xué)生心靈之間架設(shè)起一座溝通的橋梁,。但是老問題，一,、很難調(diào)動全部的學(xué)生參與到思考中來,，很多學(xué)生的惰性，是一種懶與思考的惰性,！二,、學(xué)生無法將自己感受到的東西順利的轉(zhuǎn)化成語言表達出來?；蛘唧w會不深,，表達不清。能基本達到要求只有20多個學(xué)生而已,。還有一半的學(xué)生依舊是聽甚至無法參與到課堂中來,。

課堂時間把握不好，由于前面的體會語言細節(jié)環(huán)節(jié)不好,，后面時間也不夠了,，如：讓學(xué)生找出蔡老師做的哪些事反映蔡老師的哪些性格特點耽誤時間過長。結(jié)果后面的一個給以前老師寫明信片的拓展遷移訓(xùn)練環(huán)節(jié)感情調(diào)動不夠,?？磥磉€是要在課堂氣氛節(jié)奏的調(diào)控上多下些功夫。不過,，和剛接手這個班的時候相比,，學(xué)生畢竟已經(jīng)有了體會探究獨立思考習(xí)慣,，無論是好還是壞,。其實課堂中自己最興奮的時候是學(xué)生提出了許多好的句子和詞語，是自己也沒有想到的,，和學(xué)生共同臨時探討是最快樂,。這個時候才有點教學(xué)相長的意思。

中班美術(shù)我的老師教學(xué)反思篇八

《我的老師》是一篇回憶性散文,。作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事,，抒發(fā)了對老師的熱愛、感激之情,，表現(xiàn)了蔡老師溫柔,、熱愛學(xué)生,、熱愛教育事業(yè)的美好品德。文章以一個兒童的眼睛,、兒童的心靈,，去觀察老師，去感受老師,，跳出一般贊頌老師的窠臼,，使文章情意真摯，極富感染力,。

這節(jié)課的重點是掌握字詞等基礎(chǔ)知識及對文章的整體感知,，讓學(xué)生在以小組合作的方式展開學(xué)習(xí)，結(jié)合工具書對本文的重點字詞進行正音,、正意,。通過自讀、點讀,、跳讀等方式感知蔡老師這一人物形象,，體會蘊涵的深情。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生基本上掌握了文中的生字詞,，對蔡蕓芝先生這一人物形象也有了整體的把握,，學(xué)生的聽、說,、讀,、寫等能力的到了一定的鍛煉。這一節(jié)課也利用了小組合作學(xué)習(xí),，在一定的程度上加快了學(xué)習(xí)的進度,，提高了學(xué)習(xí)的效率。

這一節(jié)課也存在著諸多的不足,。一,、很難調(diào)動全部的學(xué)生參與到思考中來，很多學(xué)生的惰性,，習(xí)慣性為題提出之后就等待著老師的答案,。二、學(xué)生無法將自己感受到的東西順利的轉(zhuǎn)化成語言表達出來,，或者體會不深,，表達不清。能基本達到要求只有20多個學(xué)生而已,。還有一半的學(xué)生依舊是聽甚至無法參與到課堂中來,。三、課堂時間把握不好，由于前面字詞本分花的時間比較多,，后面時間也不夠了,，結(jié)果后面的讀的環(huán)節(jié)很少，很多同學(xué)沒有親自體會到語言的魅力,，最后面的介紹你與老師之間的一個感人的故事也僅僅只有兩個同學(xué)說了之后就沒有時間了,。本節(jié)課總體上給人的感覺就變得趕、緊,、急,，沒有達到預(yù)期的效果。

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是引導(dǎo)者,、參與者,，努力在作品與學(xué)生心靈之間架設(shè)起一座溝通的橋梁。在以后的學(xué)習(xí)過程中我還將不斷的努力,，爭取讓自己的課堂變得更加有效,，更加有魅力。

中班美術(shù)我的老師教學(xué)反思篇九

板書課題,，質(zhì)疑,，為什么說懷特森老師是我最好的老師？學(xué)生快速看課文,，找到答案,。不久學(xué)生可以交流出因為他在講課中讓我們明白一個道理，不要迷信書本,，也不要迷信權(quán)威,，所以他是我最好的老師。那是一次什么樣的講課讓我們明白這一道理呢,？學(xué)生再讀課文,，歸納事情經(jīng)過。交流展示中學(xué)生一下子明白了要敢于質(zhì)疑,，善于發(fā)問的重要性,。

師生平等中質(zhì)疑，探討中學(xué)習(xí)變得多輕松自在啊,。

多好的一位老師,，那我們今后在學(xué)習(xí)生活中可要——學(xué)生馬上接到話題，可要不迷信書本,，不迷信權(quán)威,，敢于質(zhì)疑，善于發(fā)問,。

多么好的一位老師啊，告訴我們一個多么好的道理，我們今后要有主見,，善于思考地學(xué)習(xí)生活,。那我們學(xué)生生活中碰到的最好的老師又是誰呢？我們自由交流,，學(xué)生或敘事或概述自己心中最好的老師,。做一個最好的.老師，學(xué)生會感激你在記憶的深處,。

中班美術(shù)我的老師教學(xué)反思篇十

教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識,、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，進一步提高教育教學(xué)水平,。下面就是小編分享的

關(guān)于

范文

我們班的莊老師昨天穿了件新衣服,，換了個新的發(fā)型，小朋友們都說莊老師變漂亮了,。由此我設(shè)計本次繪畫課,。

1、

學(xué)習(xí)

2,、培養(yǎng)幼兒細微的觀察能力，進一步抓住人物的典型特征,，大膽表現(xiàn),；

3、培養(yǎng)幼兒對各種顏料的認知,；

4,、激發(fā)幼兒熱

愛

教學(xué)重點,、難點

由于孩子年齡小，加上思維能力不強,，因此學(xué)畫人物有很大的難度,；同時由于幼兒天性活潑、愛動,，因此讓幼兒靜下心來畫畫也有一定的難度,。

輕音樂，教師的范例畫（先畫一張教師的.畫像）一張,，繪畫工具（油畫棒,、畫紙）,。

開始環(huán)節(jié)

通過提示小朋友老師的衣著和發(fā)型，來引導(dǎo)小朋友產(chǎn)生畫畫的興趣,。

幼：老師的頭發(fā)扎起來了,；

老師今天的衣服很漂亮。

討論老師那里漂亮,，高訴幼兒一個人的漂亮不光在外表,。

師：那你們喜歡陳老師嗎？

幼：喜歡,！

幼：畫下來,；用彩筆把老師畫下來；用照相機照下來……

師：那好,，我們今天就來畫老師,，大家說好不好？

幼：好…

基本環(huán)節(jié)

幼兒產(chǎn)生繪畫的興趣后,，教師就開始準(zhǔn)備讓小朋友進行繪畫,，首先要引導(dǎo)幼兒繪畫都需要什么？以提問的形式引出繪畫的工具和原料：油畫棒,、畫紙,，在教授繪畫過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)在黑板上貼上一張事先準(zhǔn)備好的范例,，然后先提示人物應(yīng)該首先畫什么,，其次再畫什么，還是以提問的方式,，來引導(dǎo)幼兒以先畫頭,，在畫身體。畫頭的時候要注意五官（頭—眼—鼻—嘴—耳）的順序,，要一樣一樣的引導(dǎo)幼兒進行繪畫,，同時注意引導(dǎo)幼兒抓住人物的特征，提高幼兒的觀察能力和注意力,。特別要注意的是在指導(dǎo)幼兒進行繪畫的時候,，要讓幼兒認清各個部位的顏色，及需要的油畫棒,，正確地引導(dǎo)幼兒對顏色的認知,。之后要播放一些輕緩的音樂，在音樂中讓幼兒自己進行繪畫,，同時教師在一旁指導(dǎo),。

結(jié)束環(huán)節(jié)

當(dāng)所有的人都結(jié)束畫畫以后，教師要組織大家對作品進行欣賞,，讓所有的幼兒都有上臺展示自己作品的時候,。展示之后要以貼紅五星的形式進行評比,，每個小朋友都要貼，畫的好的要多加一個,，這樣可以減少幼兒的心理差距,，同時也減少幼兒的排異情緒,。

引申環(huán)節(jié)

通過對繪畫作品的評比,，讓幼兒對繪畫基礎(chǔ)有一定的了解，同時增加幼兒同教師的互動性,，增強幼兒與教師之間的親和力,，提高教師的教育質(zhì)量。

通過教學(xué),，讓我認識到了孩子們得表達能力其實很簡單,，他們口中的“美”和“漂亮”是他們表達自己認知和情感的重要方式，因此在以后的教學(xué)中,，我應(yīng)在激發(fā)幼兒自由表達和個性創(chuàng)造方面多進行研究,，已取得更好的教學(xué)效果。

如果讓我重新上這節(jié)課,，我會多找?guī)孜唤處熞黄甬?dāng)幼兒的繪畫模特,，同時多給幼兒一些觀察的時間。

中班美術(shù)我的老師教學(xué)反思篇十一

10月17日上午,，六年七班的教室里,，正在進行學(xué)校耕耘杯的作課活動，我講的題目是《我的老師》,。這是一節(jié)講讀課,，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主要目的，在閱讀中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生從讀中悟,，提高能力素養(yǎng)。

本文是一篇回憶性散文,。作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事,，抒發(fā)了對老師的熱愛、感激之情,，表現(xiàn)了蔡老師溫柔,、熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的美好品德,。文章以一個兒童的眼睛,、兒童的心靈，去觀察老師,，去感受老師,，跳出一般贊頌老師的窠臼,，使文章情意真摯，極富感染力,。

良好達到開端是成功的一半,，所以，導(dǎo)入新課的開場白非常關(guān)鍵,。它有利用營造適宜的課堂氛圍,，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,，使新舊知識自然銜接,。設(shè)計導(dǎo)語如下：“平凡小事見真情”是我們時常掛在嘴邊的一句話，也恰恰是這句話在現(xiàn)代作家魏巍的回憶性散文《我的老師》中妙筆生花,。本節(jié)課咱們師生共同體會“平凡小事”見“真情”,。

《我的老師》共記敘了七件事，前五件事寫得概括,，后兩件事寫得具體,。前面寫蔡老師的五件事，從面上概括體現(xiàn)老師愛學(xué)生,，學(xué)生愛老師的中心,，這五件事是依據(jù)作者感情步步加深的順序排列的，感情的分量一件比一件重,，對“我”的影響一件比一件深,，由表及里，層層遞進,，逐漸把文章推向高潮,。后面寫孩子愛老師的兩件事，披露了孩子內(nèi)心里對老師的深情,，也烘托和反襯了蔡老師對學(xué)生的愛,。第六件事詳寫，對孩子來說,，不知父親死活,，又遭同學(xué)奚落，這是難以承受的打擊,。老師的支持,、鼓勵，使“我”感受到溫暖,，對老師的感情也上升到新的高度：“在一個孩子的眼睛里,，他的老師是多么慈愛，多么公平,，多么偉大的人啊,?！倍攲懙谄呒隆皦糁袑煛保购⒆訉蠋煹膼圻_到更高的境界,。這七件小事,，從課內(nèi)寫到課外，從校內(nèi)寫到校外,，從平時寫到假期,，從學(xué)習(xí)寫到生活，師生感情步步加深,，所選事例豐富多彩,，而內(nèi)容絕無雷同之感,。而在兒童時代,，那些零碎的、具體的,、直觀的材料往往會讓兒童們終身難忘,。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點的材料構(gòu)文，材料選擇很是典型,。

作者把自己對蔡老師的濃濃深情蘊含在敘述事情過程中的平平實實的字里行間,，通過傳神的細節(jié)描寫，將最動人的一瞬清晰地展現(xiàn)在讀者面前,，使人物形象豐滿,，情感細膩深刻。如“假打真愛”的場面,，“從來不”“僅僅有一次”“好像要”“輕輕地敲”這些詞語說明蔡老師即使在生氣的時候也并沒有真打我們的意思,，這僅有的一次假裝生氣，寫出了老師的“嚴(yán)”與“愛”,，也表明了蔡老師最理解小孩子怕打的心理,，表現(xiàn)了蔡老師的溫柔、熱情,、深愛學(xué)生的思想感情;“一迎”寫出“我”的本能與調(diào)皮;“大伙笑了,，她也笑了”中兩個“笑”字表明了十分親密、融洽的師生關(guān)系,。再如假期惜別時的場面,，“我默默地站在她的身邊”一句中“默默”兩字寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情，這是孩子送別的動人場面,，這是孩子表達依戀的方式,，沒有話語只是默默觀察，只希望能在老師身邊多呆一會兒,，只希望能多看老師一眼,，真是此時無聲勝有聲,，無聲的動作，靜態(tài)的描寫,，濃濃的情意勝過千言萬語,。還有“夢中尋師”更表明了學(xué)生依戀老師的程度，只有夢境才能滿足“我”的心愿,。這心理,、這感情、這思念是難以用語言表達的,，正像作者說的：“一個孩子的純真的心,，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!”這些傳神、細膩的描寫,，無一不讓讀者真切地感受到濃濃的師生之情,。

這節(jié)課的重點是欣賞文章中的細節(jié)，讓學(xué)生通過自己尋找細節(jié)描寫來深入體會文章中蘊涵的深情,，基本完成,。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是引導(dǎo)者、參與者,，努力在作品與學(xué)生心靈之間架設(shè)起一座溝通的橋梁,。但是老問題，一,、很難調(diào)動全部的學(xué)生參與到思考中來,，很多學(xué)生的惰性，是一種懶與思考的惰性!二,、學(xué)生無法將自己感受到的東西順利的轉(zhuǎn)化成語言表達出來,。或者體會不深,，表達不清,。能基本達到要求只有20多個學(xué)生而已。還有一半的學(xué)生依舊是聽甚至無法參與到課堂中來,。

課堂時間把握不好,，由于前面的體會語言細節(jié)環(huán)節(jié)不好，后面時間也不夠了,，如：讓學(xué)生找出蔡老師做的哪些事反映蔡老師的哪些性格特點耽誤時間過長,。結(jié)果后面的一個給以前老師寫明信片的拓展遷移訓(xùn)練環(huán)節(jié)感情調(diào)動不夠?？磥磉€是要在課堂氣氛節(jié)奏的調(diào)控上多下些功夫,。不過，和剛接手這個班的時候相比，學(xué)生畢竟已經(jīng)有了體會探究獨立思考習(xí)慣,，無論是好還是壞,。其實課堂中自己最興奮的時候是學(xué)生提出了許多好的句子和詞語，是自己也沒有想到的,，和學(xué)生共同臨時探討是最快樂,。這個時候才有點教學(xué)相長的意思。