作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

有關小學語文教案五篇文章 小學語文教案篇一

知識與技能：

★正確認讀本課十三個生字,，會寫六個生字。

★理解課文內容,，了解大山里的生活場景,。

★能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

★展開想象,，感悟文章內容,。

★觀看大山風景組圖，讓學生初步感悟大山景色之美,。

★合作探究,，識記、學寫生字;

★在情境中體會，在朗讀中感悟,。

情感,、態(tài)度與價值觀：

★體會作者熱愛大山、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

★激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛生活的情感。

★正確認讀本課十三個生字,，會寫六個生字,。做到筆順正確、規(guī)范,。教 學中,，倡導獨立識字，小組合作學習,，互相幫助,，共同促進。

★多種形式朗讀課文,，理解課文內容,，圖片展示，豐富學生的感性積累,，體會山美、家美,，縈繞其中的情更美,，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感,。這是教學中的難點,。

★圖畫紙和彩色筆。

★多媒體課件,。

一,、創(chuàng)設情境，激情引入,。

出示有關大山的風景圖畫：

1,、同學們，你們聽到了什么聲音?這些圖都是哪里的景色?(同學們說)

2,、請用自己的話描述一下大山美麗的景色,。

學生暢所欲言。

教師導入：美麗的大山多么令人神往,，今天就讓我們一同走進大山吧!

3,、板書課題：我愛大山我愛家

學生齊讀課題。

4、讀課題想一想：小作者的家在哪里呀?

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、學生讀自讀要求,。

⑴學生借助拼音自由讀文，做到不多字,，不少字,，正確流利，遇到不理解的地方加個“?”號,。

⑵把詩歌讀給同桌同學聽,，有讀錯的地方改正過來。

2,、再讀去掉拼音后的課文,。課件展示

自由讀——指名讀——齊讀。

3,、同學們你讀懂了什么?(學生大膽發(fā)言,。)

4、質疑：讀書中,，你遇到了哪些問題? 提出來,，大家共同解決。

預設：

由于生活經歷與見識不足,，學生可能會問：山茶是什么意思?綠林像大海是怎么回事?(我們可以通過聯(lián)系平時喝的茶葉和看到的大海來幫助學生理解,。)

5、你喜歡這兒嗎?說說理由,。

6,、齊讀課文，再次感受大山之美,。

三,、認讀生字。

1,、再讀課文,，邊讀邊畫出本課生字，多讀幾遍,。

2,、出示生詞。抽查學生認讀情況,。

3,、男女生比賽讀，開火車讀生詞。

4,、認讀生字,，交流識記生字的方法。

如：偏旁歸類,，聯(lián)系字義記憶：

“口”：叮,、響、喳,、叫;

“氵”：深,、滿;

“辶”：過、遍,。

比較記憶：半——伴

四,、指導書寫。

1,、教師在田字格黑板上板書生字,。

2、引導學生觀察這些生字在田字格中的位置并進行口頭組詞,。

指導學生練習：

“我”：第二筆的橫,，要向右上微微揚。第三筆是站的直,、有力量的豎鉤,。第五筆的斜鉤和第三筆的.豎鉤要和諧關照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢,。

“家”：撇畫較多,，且長短不一，就像各不相同的家庭成員,。所以,，要寫好“家”字,，關鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”,。而且，“家”的上下兩部分要緊湊,，有抱團兒的溫暖感覺,。

3、學生仿寫,，練習書空,。

4、學生練習,，教師巡視,，適時指導并糾正姿勢。

5、展示學生作品,，師生共同評價,，書寫較好的同學獎勵“小笑臉”。

五,、擴展閱讀,。

讀一讀，唱一唱,。

我們的家鄉(xiāng)

藍藍的天上白云飄 ,，

白云下面馬兒跑，

揮動鞭兒響四方 ,，

百鳥齊飛翔 ,。

要是有人來問我 ，

這是什么地方?

我就驕傲地告訴他,，

這是我的家鄉(xiāng),。

有關小學語文教案五篇文章 小學語文教案篇二

1． 情感、態(tài)度,、價值觀——熱愛大自然,，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2． 識字——12個,；鞏固學過的字,；滲透性識字；初步接觸多音字,。

3． 寫字——6個,；“小”作偏旁的變形。

4． 詞,、語,、句——學習“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思,。

5． 閱讀——正確,、流利、有感情地朗讀課文,，練習背誦,。

6． 口語交際——“老師，請您評評我的字”

7． 學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法,；開始培養(yǎng)自檢,，互檢的習慣。

1． 通過誦讀,，感受詩歌的意境,，激發(fā)學生熱愛大自然,，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2． 用聽讀法識字,。

用聽讀法識字,。

講授、談話,、演示,、創(chuàng)造性作業(yè)等。

幻燈片,，字詞卡,，多媒體課件。

兩課時

（一）故事引入

1．古時候,，人們就想飛到月亮上去,，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,，于是想盡了一切辦法,，飛到了月亮上。當然這只是個神話?，F(xiàn)在我們人類不但已經登上了月球,，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！【說明：創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心,。】

2．今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ,？

【說明：卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活,。】

（二）指導看圖

1．示圖：丁丁在什么地方,？你怎么知道他在月亮上,？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒,、閃閃的星星,、藍藍的天。

【說明：在培養(yǎng)觀察能力的同時,，將具體事物與詞組一一對應,，具體情境更有利于一年級學生的識字,?！?/p>

2． 原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎,？

【說明：孩子的好奇心由此被激發(fā),?！?/p>

（三）讀文

1．板題，理解課題的寓意,。

2．反復練習,，讀熟課文：

（1）自己練讀，畫出不會讀的字,。

（2）教師帶讀,，學生留意自己不會讀的字。

（3）學生再讀課文,，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師,。

（4）指名讀文，眾生評議,。

（5）教師范讀,，學生評議后標出停頓。

（6）齊讀課文,。

【說明：學生是語文學習的主人,，自主學習的意識和習慣要從小培養(yǎng)。讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,，訓練朗讀的基本技能,。】

（四）認字

1．示詞組卡,，全班認讀,，指名讀，開火車讀,。

2．板疊詞卡,，這幾個詞有什么特點？

示“彎彎的月兒”,，比較“彎的月兒”彎,？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀,，生練讀,，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”,、“藍藍的天”,。

【說明：留給學生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗,，在體驗中感悟,。】

3．感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好,，把月兒讀得彎彎的,，把船兒讀得小小的,，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的,，他還想聽小朋友讀一次課文,，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星,、月亮,、天空。

【說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學生強烈的表現(xiàn)欲,，以加深對詩歌意境的體驗,。】

（五）認單字

1．示貼有字卡的小黑板：小朋友看,，誰來了,？

2．“誰來當當小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶,，領大家讀一次,。 組詞重點：里、月 多音字：只

3．小組合作識記一類字：

分析部件：只,、尖,、里字理識字：月數(shù)筆畫：在、見編兒歌：只,、尖猜謎語：月

【說明：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學生學習的興趣,。自主、合作,、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的.學習需求,，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置,。在培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的前提下合作記字,。】

4．拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字,，比如說電視里,、商店里、街道上的廣告牌等,，你平時還在哪里見過這些字,？

【說明：溝通課堂內外，努力開發(fā)和利用課程資源,，拓寬學生的學習空間,。】

5．同座互檢生字掌握情況,。

【說明：自主合作的學習方式,。】

6．游戲：猜猜他是誰,？

【說明：游戲的魅力在于激趣,。】

7．自由組合進行拼句游戲：摘果子,，做拼盤,。

【說明：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練,?！?/p>

（六）音樂欣賞，感情朗讀,，練習背誦

1．播放歌曲《小小的船》,，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作,。

2．配樂朗誦,，練習背誦。

【說明：創(chuàng)設情境,，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中,，加深對詩歌意境的理解和體驗?！?/p>

3．丁丁說彎彎的月兒像小船 ,，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說,。

4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎,？閉眼，聽音樂,，放松,，想象，你看到了什么,？

【說明：教學的結束并不是學生學習的結束,，學習的延伸既有趣又有意義?！?/p>

（七）寫字

1．觀察書上田字格里的字,，你認為哪個字難寫？

【說明：由學生通過觀察去發(fā)現(xiàn),，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點,。】

2．多媒體演示“里”,，“在”的筆順,，生書空,。

3．余下的字，指名說筆順,，多媒體演示,，一生領書空。

4．觀察字的筆畫在田字格里的位置,，和同桌說一說,，指名說。

5．指名二人在燈片上寫字,，眾生觀察,，對比，評議,。

6．學生練寫生字,。

【說明：基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎?！?/p>

7．口語交際訓練：老師,，請您評評我的字。

有關小學語文教案五篇文章 小學語文教案篇三

1.初步了解莊子的思想及作品風格

2.積累實詞：時,、涇流,、望洋、少,、輕,、殆、窮

3.積累虛詞：之,、以,、則,、見,、于

4.掌握文言句式：被動句與賓語前置句

5.學習運用寓言故事說理的寫作特點

重點：熟讀成誦,，積累文言實詞、虛詞及句式,，理解課文內容,。

難點：河伯對海神的感嘆中引用兩則材料的作用。

一,、導入新課(多媒體投影)

著名學者南懷瑾這樣說：“儒家像糧食店,，絕不能打倒，否則打倒了儒家,，我們就沒飯吃,，道家則是藥店，如果不生病，一生也可以不必理會它,，要是一生病,，就非自動找上門去不可?！?/p>

千百年來,，道家思想對亂世中飽經創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是莊子,，魯迅先生曾在《漢文學史綱要》中這樣評價過他：“其文則汪洋辟闔,，儀態(tài)萬方,，晚周諸子之作,，莫能先也?！苯裉煳覀兙蛠砀惺芷湮恼瞒攘?。

明確：莊子《秋水》(板書課題)

二、朗誦《秋水》

1.初讀課文,，讀準字音,，教師作朗讀常規(guī)指導。

2.放課文朗誦,。(放錄音的同時出示投影“秋水歸至大海圖”,，讓學生整體感知課文)

3、學生再度課文,。

三,、簡介莊子并解題

學生介紹后，教師點撥補充：(多媒體投影)

莊子名周,，戰(zhàn)國時期宋國蒙人,，大體與孟軻同時或稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想,，是道家學派的重要代表人物,，與老子并稱“老莊”。

莊子的思想屬主觀唯心主義體系,。他片面夸大一切事物的相對性,，否定客觀事物的差 別，在認識上走向相對主義,。莊子對待生活的態(tài)度是一切順應自然,。在政治上主張無為而 治。

《莊子》一書,，漢代著錄為五十二篇,，現(xiàn)存三十三篇。其中《內篇》七篇，通常認為是莊子本人所著;《外篇》十五篇,，《雜篇》十一篇,，有莊周門人及后來道家的作品。

莊子的文章,，想像奇幻,，構思巧妙，善用寓言和比喻,，文筆汪洋恣肆,，具有浪漫主義的藝術風格。魯迅先生在《漢文學史綱要》中曾經這樣評價他的文章：“其文則汪洋辟闔,，儀態(tài)萬方,，晚周諸子之作，莫能先也,?！?/p>

《秋水》是《莊子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神對話的形式,，討論了“價值判斷的無窮相對性”的.問題,。課文節(jié)選《秋水》開頭的一段，單看此文,，寓意已經有了新的理解,。

四、根據(jù)課文注釋自讀課文,，完成下列問題：(多媒體投影)

1,、找出古今異義詞，并解釋,。

2,、找出詞性活用詞語，并理解,。

3,、找出特殊句式，并分析,。

4,、找出文中的成語，并理解,。

5,、理解這則寓言故事包含的道理。

(1) 古今異義

(2) 詞性活用

(3) 特殊句式

(4)通假字

(5) 成語

(6)固定格式

(7)通假字

五,、問題研討

(1)全文可以分為幾個層次?大意各是什么?

層意 連接語

第一層：黃河的開闊;河伯驕傲自滿 于是焉

第二層： 北海的壯闊;河伯自愧弗如 于是焉

(“于是焉”也就相當于“于是乎”)

河伯也挺可愛,。

對比說明,，情況不同，時間不同,，認識也不同,，透露出莊子的哲學思想。

(2)河伯引“聞道百,，以為莫己若”的作用是什么?

批評自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大,。

(3)河伯引“少仲尼之聞，輕伯夷之義”的作用是什么?

批評自己的盲目崇拜,。

(4) 本文屬于一篇寓言故事,，在這則故事寫河神認識的前后變化時，采用了什么樣的寫作手法?

明確：對比(見板書)

(6)通過這篇課文,，你認為莊子的文章有什么特點?

有濃厚的浪漫主義色彩,，想象豐富，善用比喻,，寓言富有創(chuàng)造性,，善用對比,。

寓言：文學作品的一種體裁,。常帶有諷刺或勸戒的性質,用假托的故事或擬人手法說明某個道理或教訓。

六,、課堂討論：這則寓言故事包含哪些道理?

1,、人貴有自知之明

2、知恥近于勇

人應當敢于正視自己的缺點和不足,，也不能因為嫉妒對別人的長處視而不見,。

人應當敢于自我批評，這需要勇氣

3,、謙受益,，滿招損

4、克服主觀主義,，防止片面性

5,、自大由于無知

6、有比較才有鑒別

人的知識是個圓,，半徑越大,，與未知的世界接觸的區(qū)域就越大，就越能意識到自己的無知,。

何伯看見自己壯觀就夜郎自大,，看到海洋廣闊才發(fā)現(xiàn)自己的渺小，所以我覺得人在生活中要經常把自己和別人進行比較,，要能正確看待自己,，給自己正確地定位，從而不斷地提高自己。

這就是我們常常說的：以人為鏡,，可以知得失,。

人不但要和別人比較發(fā)現(xiàn)自己的短處，看到別人的長處,，取長補短,，還要善于 自我反思，善于反思的人善于進步,，《勸學》里面說了：君子博學而日參省乎己,，則知明而行無過矣。

7,、“秋水時至,，百川灌河。涇流之大,，兩涘渚崖之間,，不辯牛馬”，這說明黃河水以前并沒有這么壯觀,，許多河流的注入才壯大了它的聲勢,，學習就像黃河一樣，需要積累,，才能積少成多,。

8、我們不能相信道聽途說的一些東西,，要從實踐中總結經驗,。

“聞道百，以為莫若己著”,，我之謂也,。何伯原先只是聽說有這種人，經過自己的切身體驗他才發(fā)現(xiàn)自己就是這樣的人,，所以我覺得只聽不行要多實踐,。

七、課堂小結

有關小學語文教案五篇文章 小學語文教案篇四

1,、認識“線,、論”等11個生字，會寫“紅,、綠”等6個字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，感受春雨給大地帶來的變化,。

3、喜愛春天,，有主動積累詞語的意識,。

1、識字,、寫字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，感受春天。

1,、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化,。

2、多媒體課件,。

3,、生字卡。

1,、最近小朋友們都見過春雨,。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度,、聲音)今天,，我們將學習一篇關于春雨的童話故事,。(課件出示課題,，背景為春雨)齊讀課題。

2,、課文是怎樣描寫春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)

大家讀一讀,，議一議：

⑴ 自由讀，同桌互讀,，指名讀,。

⑵ 讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎?(課件出示畫面：像線似的春雨在飄落,。)認讀“線”,。

⑶ 你聽到春雨的聲音了嗎?(課件出示畫面：春雨沙沙響)

3、朗讀質疑：(課件出示課文最后一段話)

⑴ 讀：拼讀;小組讀;集體讀,。認讀“歡”

⑵ 閱讀了這段話,，你有什么疑問嗎?

提示：“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?

1、自由讀讀課文第二至五自然段,，思考討論小伙伴們提出的問題：

瞧,，田野里,，飛來一群小鳥。(課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫,。)這群小鳥在干什么呢?

⑴ 你從哪兒看出他們在爭論問題的?

指名讀第二段,，正音后，齊讀,。

認讀：“論,、趣、題,、底,、顏”。

⑵ 在生活中你有沒有和別人爭論過問題?怎么爭論的?

2,、(課件出示三只鳥：小燕子,、麻雀、小黃鶯)

說說田野里有哪些鳥,。

3,、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：

三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么?

⑴ 四人小組合作學習,。

⑵ 組代表匯報討論結果：

(隨機演示課件：春雨沙沙,，草地、樹木變綠,，桃花,、杜鵑花變紅，油菜花,、蒲公英變黃,。)

4、春雨從天上落到不同的植物上,，課文用了不同的表示動作的詞,，能找出來嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!

⑴ 同桌一起找有關詞語并圈畫出來。

⑵ 指名匯報：

(隨機點擊課件中課文里的有關字,，“淋,、灑、滴,、油”四個字即變成紅色,。)

⑶ 認識：“淋、灑,、滴,、油”：

(課件出示：淋、灑,、滴,、油)

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?(點擊課件：“淋,、灑、滴,、油“四字的部首三點水變成紅色,。)住它像這樣的字怎么記們?

5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?在有關詞下打上點,。

6,、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣,。(課件出示全文)

1,、我會認：

(課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線,、無論,、歡樂、底片,、綠油油,、顏色、灑水,、歡快,、話題、淋雨,、綠草,、你們、紅花)你會認這些詞語嗎?會認了花兒就送給你,。(學生認對了,，點擊課件，花兒涂上五顏六色,。)

2,、讀讀說說：

課件出示：你能學著說說嗎?

滴 雨滴 水滴──

歡 歡樂 歡笑──

題 題目 數(shù)學題──

綠 綠樹 綠草──

1、我會寫：

(課件出示：寫于田字格中的“你,、們、紅,、綠,、花、草”)認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置,，說說哪些字難寫,，怎樣才能寫好這些字?

2、范寫,，弄清筆順：

(課件演示“綠”的筆順,，注意左下的筆畫,。)

3、學生試寫：

(利用投影評議,。)

4,、學生書寫，展示作品,，點評,。

1、小朋友們的字寫得不錯,，老師送大家一支歌：

(課件播放《春雨沙沙》,，配相關畫面。)大家一起拍手唱起來吧!

2,、課外實踐：

(課件出示：春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看,，并把看的結果畫出來，跟大家交流,。)