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小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案五篇(10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-18 06:13:09
小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案五篇(10篇)
時(shí)間:2023-03-18 06:13:09     小編:zdfb

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,,希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案五篇篇一

⒈認(rèn)識(shí)11個(gè)字,,會(huì)寫8個(gè)字,。

⒉朗讀古詩(shī),,初步了解古詩(shī)的大概意思,。

⒊背誦古詩(shī)。

⒋了解詩(shī)的內(nèi)容,,體會(huì)汪論與李白之間的情意,,體會(huì)母親的偉大。

⒈認(rèn)識(shí)11個(gè)字,,會(huì)寫8個(gè)字,。

⒉讀背古詩(shī),理解詩(shī)意,。

感悟古詩(shī)所蘊(yùn)涵的情感,。

2課時(shí)

生字詞卡片,自己搜集有關(guān)李白的資料,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入。

你知道哪些古詩(shī)?愿意背誦給大家聽嗎?

(指名背誦)

你知道李白的詩(shī)嗎?愿意背誦給大家聽嗎?

(指名背誦)

今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白的詩(shī),。板書課題:《贈(zèng)汪倫》學(xué)生讀課題,。

二,、初讀古詩(shī),。

⒈請(qǐng)借助拼音把這首古詩(shī)讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,。

⒉誰(shuí)愿意讀給大家聽聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽,,檢查一下他的字音是否讀得正確,。

⒊學(xué)生再讀古詩(shī),把你初次看到這首古詩(shī)的感受讀出來(lái),。

⒋齊讀古詩(shī):注意節(jié)奏和讀出自己的感受,。

三、感悟朗讀

⒈分小組,,把你對(duì)詩(shī)句的理解說(shuō)給同學(xué)聽,,把不明白的地方提出來(lái),小組討論,。

(小組合作學(xué)習(xí))

⒉通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),,你知道了哪句詩(shī)的意思?

(學(xué)生反饋)

⒊在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中,,你還有什么不懂的地方嗎?

學(xué)生質(zhì)疑解疑,,教師制導(dǎo)。

⒋請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這首詩(shī)的意思完整的說(shuō)說(shuō),。

⒌你從哪些地方看出李白與汪倫之間的友情很深厚,,請(qǐng)你讀給同學(xué)聽聽。想一想當(dāng)時(shí)的情景,體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心情,。

四,、學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

五,、學(xué)生背誦古詩(shī),。

六、檢查識(shí)字情況,。

⒈出示生字卡:

贈(zèng)汪將欲踏潭

⒉教師抽讀,,并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入,。

今天老師要給大家介紹一位唐代詩(shī)人“孟郊”他寫了一首古詩(shī)《游子吟》詩(shī)人選取了一件看似平常而又深情的臨行縫衣的場(chǎng)面。不僅寫出了母親為講出遠(yuǎn)門的兒子細(xì)針密線縫制衣服的動(dòng)作,、情景,,而且寫出了母親的內(nèi)心世界——擔(dān)心兒子遲遲不能回來(lái),母愛的偉大,。

特別是最后一句“誰(shuí)言寸草心,,報(bào)得三春暉”請(qǐng)同學(xué)們自由的讀詩(shī),去感受其中的含義,。

二,、初讀古詩(shī)。

⒈請(qǐng)借助拼音把這首古詩(shī)讀一讀,,注意讀準(zhǔn)字音,。

⒉誰(shuí)愿意讀給大家聽聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽,檢查一下他的字音是否讀得正確,。

⒊學(xué)生再讀古詩(shī),,把你初次看到這首古詩(shī)的感受讀出來(lái)。

⒋齊讀古詩(shī):注意節(jié)奏和讀出自己的感受,。

三,、感悟朗讀

⒈分小組,把你對(duì)詩(shī)句的理解說(shuō)給同學(xué)聽,,把不明白的地方提出來(lái),,小組討論。

(小組合作學(xué)習(xí))

⒉通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),,你知道了哪句詩(shī)的意思?

(學(xué)生反饋)

⒊在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中,,你還有什么不懂的地方嗎?

學(xué)生質(zhì)疑解疑,教師制導(dǎo),。

4,、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)最后一句的含義?

5,、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這首詩(shī)的意思完整的說(shuō)說(shuō)。

四,、學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī),。

五、學(xué)生背誦古詩(shī),。

六,、檢查識(shí)字情況。

⒈出示生字卡:

吟郊慈臨寸

⒉教師抽讀,,并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法,。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí),。

⒈認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字,。

⒉指名背誦古詩(shī)。

二,、學(xué)習(xí)會(huì)寫字,。

⒈出示會(huì)寫字,讀一讀,。

乘將踏桃游郊線寸

⒉指名說(shuō)詞,,看誰(shuí)說(shuō)的多。

⒊觀察生字在田字格中的位置,,你認(rèn)為怎樣寫才好看,。

⒋同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。

⒌有哪些字需要老師和同學(xué)的幫助,。

⒍教師范寫,。

⒎學(xué)生練寫,教師個(gè)別指導(dǎo),。

作業(yè):

把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背誦給家里人聽,。

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案五篇篇二

1.認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。

2.通過(guò)讀這首詩(shī),讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望,。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),感受學(xué)習(xí)的快樂,。

1.讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求,。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求,。

教學(xué)用具:錄像、投影

(電腦出示課件)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)21課,,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,

就得告別媽媽,,四海為家,。

牛馬有腳,鳥有翅膀,,

植物是怎么傳播自己的種子的

它靠的啥辦法,?你們也來(lái)模仿老師問(wèn)一問(wèn)大家。讀一讀,。

1.下面我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文,,請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文,讀后數(shù)

一數(shù)共有幾小節(jié),?(6小節(jié))

1)檢查字詞掌握情況:

a開火車讀詞

老師看看大家字詞掌握的怎么樣,,我們來(lái)開火車好嗎?

b做多音字“得”的練習(xí)

這篇課文有一個(gè)多音字,,在課文中出現(xiàn)了三次,,三次的讀音各不相同,我們來(lái)做一個(gè)練習(xí),。(結(jié)合電腦出示的句子練習(xí))

2.誰(shuí)愿意給大家讀讀課文

想:課文介紹了哪幾種植物,?哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的?

3.小組合作學(xué)習(xí):

1)選擇自己感興趣的一種植物,,讀一讀那個(gè)小節(jié),。

2)說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。

蒲公英:

1)蒲公英是一種非常有趣的植物,,哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的,,你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2)老師也給大家?guī)?lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看,。

3)蒲公英美不美,?我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái),。

蒼耳:

1)你們見過(guò)蒼耳嗎,?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),?

2)課下同學(xué)們找了有關(guān)蒼耳的資料,誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下,。

今天老師也給大家?guī)?lái)了蒼耳,,誰(shuí)來(lái)摸一摸,什么感覺,?

1)哪個(gè)小組愿意把感覺給我們介紹,!

2)他們說(shuō)的對(duì)不對(duì),我們來(lái)驗(yàn)證一下,。

3)為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛,?

石榴:

1)同學(xué)們你們吃過(guò)石榴嗎?什么味道呀,?

2)石榴媽媽的膽子更大,!老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫片,請(qǐng)同學(xué)們看一看,。

3)哪個(gè)小組給我們說(shuō)一說(shuō)看懂了什么,。

4)有語(yǔ)氣地讀一讀

豌豆:

1)找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō);

2)他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)我們一起來(lái)看一段錄象,。

3)你覺得哪給你留下的印象最深,。

4)我們一起來(lái)讀一讀(剛才大家說(shuō)豌豆炸開時(shí)給大家留下了深刻印象,那我們?cè)趺床拍茏x好,?

5)集體再來(lái)讀一讀,。

總結(jié):這四種植物多么有趣呀!我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來(lái)讀一讀,,你愿意讀哪個(gè)小節(jié),,就坐在位子上讀一讀!

1)植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎,?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎,?

2)看錄象

3)請(qǐng)同學(xué)讀第六節(jié),想:什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí),?

老師覺得你們就是會(huì)觀察愛思考的好孩子,,希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下,到大自然中多看看,,留心觀察身邊的植物,,你會(huì)得到更多的知識(shí)。

:課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,,去查找更多的植物傳播種子的方法,,我們做一期展板,展示出來(lái)。

板書設(shè)計(jì):

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案五篇篇三

(1)理解課文,,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

(2)學(xué)會(huì)生字:住、海,、金,、沙、面,、唱,、各,、拉,,學(xué)會(huì)用海、面組詞,。會(huì)正確得讀和寫,。

(3)學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,會(huì)用“有…有…還有…”說(shuō)話,。

2課時(shí)

一塊寫了生字并注音的小黑板

第1課時(shí)

初讀課文,,學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)

(1)復(fù)習(xí)檢查,,導(dǎo)入新課,。

小朋友們,你們知道大海嗎,?今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》,。先聽錄音朗讀。

①拿出小黑板,,讓學(xué)生跟著老師讀生字,。讀3遍。

②讓學(xué)生在下面自由地拼讀,,也可同桌互讀,。教師仔細(xì)聽學(xué)生拼音,以及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音,。

③指名請(qǐng)2—3位學(xué)生認(rèn)讀,、正音。

④小游戲:開火車,。

(2)字形教學(xué):

①指導(dǎo)學(xué)生寫“?!薄?/p>

問(wèn)學(xué)生“?!笔鞘裁床渴?,什么結(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順,讓學(xué)生邊書空邊說(shuō)筆畫,。

②對(duì)于“唱”字,,指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大,并不是一樣大的,。

③指出“金”和“全”的區(qū)別,,根據(jù)“全”識(shí)記“金”。(“全”的口袋里各放了一?;ㄉ拙统闪恕敖稹绷?。)

知道學(xué)生寫“金”時(shí)應(yīng)先寫兩點(diǎn),最后才寫一橫,。(先放花生米,,再把口袋給拉好。)

(3)學(xué)習(xí)第一段

一齊朗讀,。問(wèn):有誰(shuí)知道第一段告訴了我們什么,?(我家的位置,在大海邊上)小朋友們有誰(shuí)見過(guò)大海嗎,?你們知道海灘上有什么嗎,?(沙子,貝殼,,螃蟹等)小朋友們都很聰明,,知道那么多,下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段,??纯凑n文里是怎樣描寫海灘的。

(4)布置練習(xí)

做課后練習(xí)題第3題,。做完后指名2—3位學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的^答~`案,。

抄寫生字。

第2課時(shí)

教學(xué)要求:朗讀,、理解課文,,進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固字詞。

教學(xué)過(guò)程:

(1)復(fù)習(xí)檢查

①小黑板指名認(rèn)讀新學(xué)字的偏旁,、筆畫,、筆順。

②指名書空或板書“?!?、“金”。

(2)朗讀理解課文

第2,、3段

①指名讀句,。問(wèn):通過(guò)這幾句,你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎?(沙子,、貝殼)通過(guò)這兩段,,你們有誰(shuí)知道沙子是怎么樣的,(又松又軟)貝殼又是怎么樣的呢,?(各種顏色)貝殼有哪些顏色呢,?(有紅的,有黃的,,有白的,,還有綠的)

②告訴學(xué)生:“有┅有┅還有┅”是一種叫排比句的修辭方法。因?yàn)槊恳粋€(gè)“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分,,所以叫排比句,。這句話是排比句,因?yàn)椤凹t,、黃,、白,、綠”都是一種顏色,,它們的結(jié)構(gòu)類型相同。

舉個(gè)例子:同學(xué)們?cè)诖髵叱?,有的掃地,,有的擦玻璃,還有的提水,。

請(qǐng)學(xué)生把書翻到課后練習(xí),,做第4題,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫用“有┅有┅還有┅”說(shuō)一句話,。

問(wèn)學(xué)生:你們誰(shuí)還能用“有……有……還有……”說(shuō)一句話,。

③問(wèn)學(xué)生:今天我們學(xué)了幾個(gè)有關(guān)顏色的詞,你們能不能在班上找一找,,看看哪里

有紅的,、黃的、白的,、綠的,。指名請(qǐng)學(xué)生回答。等學(xué)生對(duì)這四種顏色有了初步認(rèn)識(shí)后,,做課后習(xí)題第1題,。

(3)起朗讀課文第四段

教師講述:第一段點(diǎn)明了“我家住在大海邊”,最后一段又強(qiáng)調(diào)了“我家住在大海邊,,我愛家鄉(xiāng)的海灘”,,前后呼應(yīng),其作用是使文章有頭有尾,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。

問(wèn)學(xué)生:通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),,你們能否說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。(熱愛家鄉(xiāng))

(4)復(fù)習(xí)幾個(gè)易混淆的熟詞,,選字填空,,指名回答。

躺躲藍(lán)籃

()椅()藏竹()()天

(5)以同桌對(duì)讀的方式朗讀課文,。

(6)布置作業(yè),,課后朗讀課文5遍。

復(fù)習(xí)生字及詞語(yǔ),,下節(jié)課后聽寫,。

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案五篇篇四

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.扣住重點(diǎn)片斷及語(yǔ)句,個(gè)性化地理解課文內(nèi)容,,深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神,,以及孝敬母親的美好品德

3.在情意上,不僅感受王冕身上的優(yōu)良品質(zhì),,并發(fā)自內(nèi)心地受到震撼和鼓舞,。引發(fā)對(duì)王冕進(jìn)行深入探究的好奇心,更好地自覺親近名著,。

捕捉文中的重點(diǎn)句子及片斷,,從中感悟少年王冕孝敬母親、勤奮刻苦,、自強(qiáng)不息的美好人格,。

多媒體課件。

1,、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事,,認(rèn)識(shí)了武藝高強(qiáng)、謙遜識(shí)禮的林沖,,今天我們認(rèn)識(shí)吳敬梓的《儒林外史》中的一位名人——(板書):他就是王冕,。2、師:課前老師布置大家搜集了王冕的資料,,你能用一兩句話來(lái)介紹一下嗎?

(生交流)

師補(bǔ)充:王冕是一位成就很高的詩(shī)人,,為后世留下了300多首好詩(shī);他更是一位成就很高的畫家,尤其以畫梅花著稱,,是一個(gè)富有傳奇色彩的人物,。(圖片課件)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的一首詩(shī)——《墨梅》,,誰(shuí)來(lái)背誦一下?

3、那么他的少年時(shí)代是怎樣度過(guò)的呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文,,去了解王冕少年時(shí)代的故事吧!

1,、課文約980個(gè)字,寫了王冕前后相距12年的生活經(jīng)歷,,作者是怎樣完成這個(gè)“不可能的任務(wù)”的?是平均每年用80個(gè)字來(lái)寫嗎?(生交流應(yīng)該是有詳有略來(lái)寫)

2,、作者詳寫了王冕幾歲、略寫了幾歲,,不寫了幾歲,,為什么要詳寫那兩個(gè)年齡段?請(qǐng)同學(xué)們翻開書本,自讀課文劃出文中的生詞并思考,。

3,、檢查詞語(yǔ)

出示:耽誤 秦家 晶瑩 明媚 載著 (強(qiáng)調(diào)“載”的讀音和部首,介紹部首的甲骨文及字的引申義)

師:還有一些字也和“載”字一樣也有兩種讀音,,你能找出正確的讀音嗎?出示:供不起( gōng gòng )掙錢 (zhèng zhēng)

倒不如(dào dǎo )悶得慌(mēn mèn)

出示:腌魚臘肉 攢錢 蔥蘢 諸暨 七泖湖 孝敬 高手 貼補(bǔ)

開火車讀并齊讀,。

4、生交流問(wèn)題師小結(jié):作者詳寫了10歲,,因?yàn)?0歲時(shí)王冕因?yàn)榧揖池毢z學(xué):詳寫13,、14歲是因?yàn)橥趺嵩谶@一年學(xué)會(huì)畫畫,人生有了改變,。

5,、接下來(lái)讓我們沿著課文順序也就是王冕的成長(zhǎng)歷程來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)王冕。

1,、分析第一自然段

(出示第一自然段)王冕是元末明初人,他的家鄉(xiāng)在今天的浙江諸暨,。王冕七歲時(shí)父親就去世了,,靠母親做些針線活供他讀書。

a請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,,其他同學(xué)思考這一自然段作者交代了什么?(寫出了王冕的朝代,、籍貫以及家境貧寒)

b古人寫書惜字如金,這也算是一個(gè)例證,,但是為什么在接下來(lái)的“十歲輟學(xué)”中,,作者又用三個(gè)自然段來(lái)寫呢?讓我們繼續(xù)往下看。

2,、分析第二自然段

(出示第二自然段)眼看三個(gè)年頭過(guò)去,,王冕已經(jīng)十歲了。一天,,母親把他叫到面前,,說(shuō):“孩子呀,,不是我要耽誤你。這幾年年成不好,,只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢,,實(shí)在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛,?!蓖趺嵴f(shuō):“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌,,不如幫人家放牛,,心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用,,還能帶幾本書去讀呢,。”

a自讀這一節(jié)并思考:誰(shuí)“眼看”?為何要用“眼看”這個(gè)詞語(yǔ),,能不能改成第五自然段那樣:不知不覺三年過(guò)去了,。

(是母親“眼看”,不能改成“不知不覺”,,因?yàn)檫@一年日子不好過(guò))

b為什么日子不好過(guò)?

(聯(lián)系上下文,,從“母親”的角度去,夫喪子幼,,年成不好,,只靠針線活勉強(qiáng)維持)

c母親在說(shuō)這句話時(shí)是什么心情?哪些詞特別能表達(dá)出這種心情的?(只靠、這點(diǎn),、實(shí)在,、只好)

d完成填空,入情朗讀:一天,,母親把他叫到面前,,( )地說(shuō):“孩子呀,不是我要耽誤你,。這幾年年成不好,,只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢,實(shí)在供不起你讀書,。如今只好讓你到隔壁人家去放牛,。”(難過(guò),、無(wú)奈,、愧疚)

e母親是眼巴巴希望兒子早日能夠長(zhǎng)大些,做點(diǎn)事啊,,日子的艱辛,,全在其中,。那么,聽了母親的話,,王冕又是怎么想的呢?

出示:此時(shí),王冕看到 的母親,,想到母親平時(shí) ,他 說(shuō):“娘,,我在學(xué)堂里也悶得慌,,不如幫人家放牛,心里倒快活些,。這樣可以貼補(bǔ)些家用,,還能帶幾本書去讀呢?!?/p>

(預(yù)設(shè):瘦弱,、飽經(jīng)風(fēng)霜、憔悴的母親,,起早貪黑,,辛勤勞作、熬得通紅的雙眼,,故作輕松)

f(出示)王冕說(shuō):“娘,,我在學(xué)堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,,心里倒快活些,。這樣可以貼補(bǔ)些家用,還能帶幾本書去讀呢,?!?/p>

王冕說(shuō)悶得慌,王冕說(shuō)的是不是謊話?

(出示)原文標(biāo)點(diǎn):“娘,,我在學(xué)堂里也悶得慌,,不如幫人家放牛,心里倒快活些,。這樣可以貼補(bǔ)些家用,還能帶幾本書去讀呢,?!?/p>

修改后的標(biāo)點(diǎn):“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌;不如幫人家放牛,,心里倒快活些——這樣可以貼補(bǔ)些家用,,還能帶幾本書去讀呢?!?/p>

仔細(xì)讀讀,,想想破折號(hào)的作用,,這兩句話意思有何不同?

(放牛心里是真快活,因?yàn)榭梢再N補(bǔ)家用,,為母親分憂;在學(xué)堂是真悶得慌,,因?yàn)檫@幾年,“眼看”的不僅僅是母親,,同時(shí)王冕也一樣“眼看”著母親受苦受累,,作為一個(gè)如此懂事孝順的孩子,他不可能心安理得地坐在學(xué)堂里,。)

王冕為什么要說(shuō)“帶幾本書去讀”?(因?yàn)榍懊婺赣H說(shuō)“不是我想耽誤你”,,只能讓你輟學(xué),現(xiàn)在王冕如此懂事地說(shuō):娘,,我?guī)妆緯プx,,耽誤不了的。)

師:哦,,原來(lái)王冕是怕母親擔(dān)憂,,安慰母親才故意這么說(shuō)的,好一個(gè) 的孩子,。(板書 孝順懂事 勤奮好學(xué))

g分角色朗讀,指導(dǎo)母親的話應(yīng)該語(yǔ)速慢一些,,王冕的話應(yīng)該語(yǔ)速快一些。

3,、分析第三自然段

(出示第三自然段)第二天一早,,母親便同王冕來(lái)到隔壁秦家。秦家人牽出一頭水牛來(lái),,交給王冕,,指著門外說(shuō):“離這不遠(yuǎn)就是七泖湖,湖邊的草地上有幾十棵合抱粗的垂楊柳,,十分陰涼,。牛要渴了,就在湖邊喝水,。我每天供你兩頓飯,,早上再給你兩個(gè)錢買點(diǎn)心吃,只是做事要勤快些,?!蹦赣H謝了秦家,替王冕理理衣服,,說(shuō)道:“你在這里處處都要小心,,每天早出晚歸,免得讓我牽掛,?!蓖趺嵋灰淮饝?yīng),,母親含著眼淚回去了.

a齊讀第三自然段,提問(wèn):這母親好吧?好在哪兒呢?

b對(duì)比句子:母親謝了秦家,,替王冕理理衣服,,說(shuō)道:“你在這里處處都要小心安全,每天晚出早歸,,免得讓我牽掛,。”王冕一一答應(yīng),,母親含著熱淚回去了,。

母親謝了秦家,替王冕理理衣服,,說(shuō)道:“你在這里處處都要小心,,每天早出晚歸,免得讓我牽掛,?!蓖趺嵋灰淮饝?yīng),母親含著熱淚回去了,。

一處是“早出晚歸”與“晚出早歸”;一處是“小心”后面,,多了一個(gè)“安全”?!霸绯鐾須w”與“晚出早歸”哪個(gè)母親更好?那么處處小心的,,是安全嗎?是秦家?秦家人這么壞,要小心提防么?

( 原來(lái)啊,,這個(gè)“小心”的“小”,,是“細(xì)小”的“小”,小心也就是細(xì)心,,這里母親在叮囑王冕,,做事,要認(rèn)真細(xì)心啊,。)

c小結(jié):看來(lái),,這是一個(gè)要求很高的認(rèn)真的母親,因?yàn)楹⒆記]了父親,,她不得不同時(shí)擔(dān)任父親的角色啊,。而同樣是這個(gè)母親,她又處處流露出對(duì)王冕的慈愛:替王冕理理衣服,,含著熱淚……

d個(gè)別讀并齊讀

4、分析第四自然段

(出示第四自然段) 從此,,王冕白天在秦家放牛,,晚上回家陪伴母親,。遇上秦家煮些腌魚臘肉,他總舍不得吃,,用荷葉包了回家孝敬母親,。每天給的點(diǎn)心錢,他也舍不得花,,積攢一兩個(gè)月,,便偷空來(lái)到村學(xué)堂,從書販子那里買來(lái)幾本舊書,。白天牛吃飽了,,王冕就坐在柳樹陰下看書。

a自讀第四自然段并思考:這一自然段中出現(xiàn)的“舍不得吃“和”舍不得花“各表現(xiàn)出了什么品質(zhì)?

b出示:從此,,王冕白天在秦家放牛,,晚上回家陪母親…………用荷葉包了回家孝敬母親”

師:腌魚臘肉對(duì)于我們現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)是家常便飯了,可對(duì)于王冕來(lái)說(shuō)呢?

生:難得的美味,、美味佳肴,、山珍海味……

師:王冕當(dāng)時(shí)幾歲?十歲,你們現(xiàn)在多大?如果你放學(xué)回家看到桌子上有好吃的會(huì)怎樣?而小小年紀(jì)的王冕有了好吃的總是先想到誰(shuí)?你有什么話要對(duì)他說(shuō)嗎?

師:那么你能讀好它嗎?指導(dǎo)朗讀,。

c出示:每天給的點(diǎn)心錢,,他也舍不得花,積攢一兩個(gè)月,,便偷空來(lái)到村學(xué)堂,,從書販子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了,,王冕就坐在柳樹陰下看書,。

(抓住“舍不得”、“積攢”“偷空”體會(huì)王冕買書的不易)

說(shuō)話:

身上的衣服破了,,他

肚子餓的咕咕叫,,他

伙伴們簇?fù)碇ベI新奇的玩具,他

師:同學(xué)們,,這些錢是秦家給的點(diǎn)心錢,。小小年級(jí)的王冕肚子餓了,用東家給的零花錢買點(diǎn)心填填肚子,,這過(guò)分嗎?自己掙的錢買件新衣服,,新玩具過(guò)分嗎?

師:每天的點(diǎn)心錢,雖然微不足道,,但今天積攢一點(diǎn),,明天積攢一點(diǎn),后天積攢一點(diǎn),一兩個(gè)月下來(lái),,就多了,。用成語(yǔ)來(lái)形容就是——(積少成多,日積月累,,聚沙成塔……) 只為了-----(省吃買書)

為什么要勤奮好學(xué)?(因?yàn)樗胱x書,。)

他為什么要讀書?(因?yàn)樗敫淖兠\(yùn).)

e是啊,因?yàn)樗雷约翰豢赡芴媲丶曳排R惠呑?。所以啊,,這背后,是“自強(qiáng)不息”的精神啊,。(板書:自強(qiáng)不息)

師:你能讀出這份不容易嗎?

f師總結(jié):舍不得吃好的,,——都留給母親;舍不得花一點(diǎn)兒錢,——都用來(lái)買書,。這兩個(gè)舍不得,,份量是何等重啊!來(lái),讓我們齊聲朗讀課文第四自然段,,好好的贊贊王冕,。指導(dǎo)朗讀。

師:少年王冕離開學(xué)堂去放牛,,有好吃的省給母親吃,,有零用錢寧愿餓著攢錢買書看,讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)——(生回答)這不禁讓老師想到了一個(gè)對(duì)聯(lián),,上聯(lián)是窮孩子勤讀詩(shī)書變?cè)娙?,下?lián)是放牛娃孝敬母親成孝子;橫批:少年王冕。不知不覺又幾年過(guò)去了,,王冕讀了很多書,,也明白了許多的道理,更知道怎樣孝敬母親,。他懂得什么道理,,又如何孝敬母親的呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

1,、抄寫詞語(yǔ)(每個(gè)兩遍),。

2、有感情的朗讀課文,。

3,、課后閱讀《儒林外史》。

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案五篇篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.一是積累詞語(yǔ),感受語(yǔ)言藝術(shù)的豐富;二是知道同一意思可用兩字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)分別表達(dá),體會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)形式的多樣性.

2.知道”夸張”是民間文學(xué)中常用的修辭手法,感受這種修辭手法的表達(dá)效果.

3.初步認(rèn)識(shí)古文,感受中國(guó)古文化的魅力.

4.告訴學(xué)生默讀的方法,,并在平時(shí)閱讀中運(yùn)用.

5.用恰當(dāng)?shù)囊袅空f(shuō)話,能體現(xiàn)一個(gè)人的良好修養(yǎng).

6.學(xué)習(xí)<格列佛游記>的寫法,讓學(xué)上進(jìn)行大膽而合理的想象,。

教學(xué)時(shí)數(shù):

六課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一.讀一讀, 你發(fā)現(xiàn)了什么

1.先讓學(xué)生自由讀一讀詞語(yǔ)

2.想一想, 你明白了哪些詞語(yǔ)的意思

3.請(qǐng)小組合作,,讓學(xué)生用形象的動(dòng)作解釋詞語(yǔ)的意思

4.請(qǐng)學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么

小結(jié):這組詞語(yǔ)雖然意思相近,但不是近意詞,因?yàn)槊拷M詞語(yǔ)的字?jǐn)?shù)不等.

二.讀一讀, 說(shuō)說(shuō)下列句子的表達(dá)效果

1.學(xué)生初讀句子,感受三句話表達(dá)的意思.

教師簡(jiǎn)單介紹”夸張”:夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要,,對(duì)事物的形象,特征,,作用,程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式.

2.再讀句子,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,,并提出疑問(wèn).(第一句和第三句分別使用縮小夸張和擴(kuò)大夸張.第二句也使用了夸張,讓我們知道了燕山原來(lái)有這么冷,讓人難以想象)

3.學(xué)生品句子,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)夸張的作用是什么?

夸張的作用:

a.揭示本質(zhì)給人以啟示

b.烘托氣氛,增強(qiáng)感染力

c.增強(qiáng)聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛.

教師提醒應(yīng)該注意的地方.

a.夸張不是浮夸, 不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù).

b.夸張不能和事實(shí)距離過(guò)近.

c.夸張要注意文體特征, 如科技說(shuō)明文, 說(shuō)理文章就很少使用夸張手法,以免歪曲事實(shí).

三.讀一讀,記一記

1.激情導(dǎo)人.

我們中華民族是禮儀之邦

,古代許多賢人學(xué)士寫了許多為人處世方面的警句,,激勵(lì)我們博愛廣敬,。

2、學(xué)生自由誦讀,,注意讀準(zhǔn)字音.

3,、嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。

第一句:一件事情不親眼看見只光聽說(shuō),而根據(jù)猜測(cè)判斷,可以嗎?

第二句:親眼看見才是真,傳言未必是真.

4.背誦名言.

5,、交流其他收集的以及老師推薦的,,拓展積累.學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō),、背一背.

6,、鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.

第二課時(shí)

一.讀一讀

1.默讀短文,讀文章后知道了什么?

學(xué)情預(yù)設(shè)(1)剛才不出聲的閱讀形式叫默讀.

(2)默讀的方法是眼到,心到.

(3)默讀的習(xí)慣該如何養(yǎng)成?

2.教師補(bǔ)充默讀的方法

二. 口語(yǔ)交際。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)口語(yǔ)交際的熱情

在學(xué)校圖書室里,同學(xué)們?cè)诎察o的看書,兩位同學(xué)在一旁高談闊論.你正在看書,你會(huì)怎么想,怎么做?

(二) 合作討論,,豐富話題

1.小組內(nèi)交流.組織小組成員輪流發(fā)言,相互啟發(fā),提問(wèn),評(píng)價(jià),推薦說(shuō)得好的同學(xué)到班上交流.

2.指名試說(shuō),教師點(diǎn)評(píng).

3.想一想,同學(xué)們?cè)谀男﹫?chǎng)合要小聲說(shuō)話?

4.全班交流.

第三、四課時(shí)

習(xí)作:《荒島生存記》

一.回顧原文,激發(fā)興趣

請(qǐng)學(xué)生將課外閱讀的《格列佛游記》摘抄內(nèi)容小組內(nèi)討論.

二.課堂討論,揭示規(guī)律

你認(rèn)為要寫好此文,必須把握那幾點(diǎn)?學(xué)生歸納,教師小結(jié).

(1)要結(jié)合荒島的環(huán)境來(lái)寫,讓自己置身其中,當(dāng)成格列拂寫在荒島上的種種經(jīng)歷.

(2)想象要大膽,合理,假設(shè)的推測(cè)是有理有據(jù),情節(jié)要生動(dòng)有趣.

(3)事情的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果要描述清楚,特別是在荒島上遇到的困難的過(guò)程要重點(diǎn)寫,幾件事之間要注意詳略得當(dāng).

三,、全班交流,,由說(shuō)到寫

1.小組推薦一位

同學(xué)介紹,師生共評(píng),。

請(qǐng)這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言,,每個(gè)代表發(fā)言完畢,教師組織學(xué)生對(duì)代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或補(bǔ)充,。

2.擬訂提綱,,起草。

3.片斷展示,,組織評(píng)價(jià)

教師請(qǐng)幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷,,然后說(shuō)出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作,為什么?其他同學(xué)要認(rèn)真聽,,然后給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改意見,,同時(shí),也要對(duì)自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改,。

4.獨(dú)立撰寫,,完成寫作

師:同學(xué)們,你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材,并且還寫出來(lái)精彩的片斷,。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下家庭中的趣事了?,F(xiàn)在老師想看得更清楚一些,老師希望你們筆下的人物能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前,,給讀者留下深刻的形象,,好嗎?就請(qǐng)大家拿起你們的筆,完成習(xí)作,。

第五,、六課時(shí)(習(xí)作講評(píng))

一、集體評(píng)改

1.選擇優(yōu)秀習(xí)作,,請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀展示,。以“你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)”“你對(duì)這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生展開互相評(píng)價(jià);老師亦可指出寫得好的地方和修改建議,。

2.投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作,。

(1)說(shuō)出這篇習(xí)作哪些地方寫得好?

(2)哪些地方要修改?

(3)應(yīng)該怎么改?

二、同桌互改

1.導(dǎo)語(yǔ):根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見,,同桌之間互相交換讀習(xí)作,,進(jìn)行互相修改。

學(xué)生互改,,教師巡視,,發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。

2.展示改得好的典型,。

(1)修改后的文章比原文好嗎?

(2)好在哪里?

三,、指導(dǎo)自改

1.通過(guò)互改后,請(qǐng)學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問(wèn)題:

(1)敘述過(guò)程是否具體,,是否突出“趣”,。

(2)詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)?文章是否通順?

(3)文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確,,書寫是否規(guī)范?

2.學(xué)生自改,。

請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)及老師、同學(xué)的修改意見,,再認(rèn)真修改自己的習(xí)作,,讓家庭趣事能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。

四,、總結(jié)課堂

同學(xué)們,,這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作,還掌握了一些修改的方法,,請(qǐng)大家牢牢記住這些方法,,用以指導(dǎo)今后的習(xí)作,,爭(zhēng)取每次的習(xí)作都能更上一層樓。

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案五篇篇六

a.認(rèn)識(shí)“竊,、腋”等7個(gè)生字,,會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字,,正確書寫“支撐,、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ).

b.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,,體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情.

c.重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)作者遣詞造句的精妙.

1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言.

2.自學(xué)生字新詞.

3.課件出示相關(guān)句子.

1.同學(xué)們,,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,,知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀),你知道課文記敘了一件什么事?

2.整體感知課文.

a.自讀課文,,注意生字的讀音.

b.認(rèn)讀生字詞.

c.指名分段讀課文,,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順.

d.再讀課文,,想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無(wú)錢買書而偷偷躲在書店看書.)

1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句.讀一讀句子,,說(shuō)一說(shuō)體會(huì).(小組交流、匯報(bào).)

2.重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句.

a.“我跨進(jìn)店門……踮起腳尖,,從大人的腋下鉆過(guò)去.喲,,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,,我總算擠到里邊來(lái)了.”

(1)畫出句中表示動(dòng)作的詞.

(2)感悟形象:從這一系列的動(dòng)作中,,你仿佛看到了什么?

b.“急忙打開書,一頁(yè),,兩頁(yè),,我像一匹餓狼,貪婪地讀著.”

(1)這句話把什么比作什么?

(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,,可“我”卻把自己比作“餓狼”,,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)

(3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō).

(4)結(jié)合生活體驗(yàn),,相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

c.“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,,不時(shí)望著街心,好像說(shuō):‘這雨,,害得我回不去了.’其實(shí),,我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”

(1)讀了這句話,,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的,從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng),,可這句話中,,神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)

(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.)

d.美讀升華:你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎?生讀,師評(píng):同學(xué)們的朗讀,,把一個(gè)渴望讀書,、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道,“竊讀”時(shí),,“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?

3.自主品讀“竊讀”的滋味.

a.課件出示句子:“我很快樂,,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”

b.從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句,自主交流:“我”為何快樂,,又懼怕什么?

c.相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

觀察課文插圖,,剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”,在你的眼里,,她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答.)確實(shí)是這樣,,她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木,,為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書,,為了讀書可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅巫x好課文,共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.

1.導(dǎo)人:上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的,,請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀.

2.學(xué)生自由讀文.

3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀.

1.合作小組研讀最后一個(gè)自然段,,要求(課件顯示):

a.聯(lián)系課文和生活實(shí)際,談自己對(duì)這句話的理解.

b.交流課前搜集的讀書名言,,談自己對(duì)這句話的理解.

2.匯報(bào)交流.

3.總結(jié):“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,,一個(gè)人如果放棄了讀書,那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言——“記住,,你們是吃飯長(zhǎng)大的,,也是讀書長(zhǎng)大的!”

4.誦讀句子.

1.同學(xué)們,課文學(xué)到這里,,大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

2.嘗試分段,,說(shuō)說(shuō)每段的主要意思.

1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,,進(jìn)行美讀積累,,并摘抄在作業(yè)本上.

2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,自選活動(dòng),,感受閱讀的快樂.

2小苗與大樹的對(duì)話

認(rèn)識(shí)本課生字.讀課文.

3.理解課文內(nèi)容,,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,,感受讀書的樂趣.

1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.

2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單.

1.齊讀課題:小苗與大樹的對(duì)話.

2.質(zhì)疑問(wèn)難:讀了課題,,你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹又是誰(shuí)?

3.互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.

4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

1.自由讀課文,,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解,,做好批注.

2.同桌互相檢查讀課文,互相評(píng)議.

3.指名朗讀課文,,提出不理解的字詞,,大家?guī)椭獯穑虿樽值?,或?lián)系上下文理解.

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案五篇篇七

1,、認(rèn)讀本課生字新詞。

2,、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話的意思,。

3、有感情的朗讀課文,,了解宋慶齡是怎樣做到守信用的,。

教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,了解宋慶齡是怎樣做到守信用的,。

教學(xué)難點(diǎn):感悟守信用的重要。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、引入新課,。出示宋慶齡的照片,簡(jiǎn)介宋慶齡,。今天我們了解宋慶齡小時(shí)候的一個(gè)故事,。

二、初讀課文,,讀準(zhǔn)讀通,,了解大意。

3. 由讀課文,,看生字表讀準(zhǔn)字音,。

4. 字詞。(一般讀易讀錯(cuò)的字,,難理解的詞,,對(duì)理解課文又幫助的詞句等等。)

宋慶齡 折花籃 (用這兩個(gè)詞結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一句話)

解釋 雖然 挺想你的 (書中說(shuō)誰(shuí)挺想誰(shuí)的,?挺可以換個(gè)詞嗎,?)

惋惜 (把帶惋惜的這句話讀一讀

惦記 這件事 (她惦記著學(xué)折紙這件事)

5. 再讀課文,把句子讀通順,。

6. 指名讀課文,,(可以分自然段讀)了解課文大意,。(課文講了一件什么事?整體把握課文內(nèi)容,。)

三,、感悟課文內(nèi)容

1. 宋慶齡是個(gè)什么樣的人?板書:講信用 有耐心 (整體感受)

2. 你們是從哪里感受到的,?還有不同感受嗎,?默讀課文,邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句,。(給足時(shí)間)

3. 匯報(bào)交流,。邊匯報(bào)交流,邊板書,。重點(diǎn)交流一下語(yǔ)句的理解,。

宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“好,我一定等你,?!?板書:答應(yīng)等

宋慶齡想了想,說(shuō):“爸爸,,你們?nèi)グ?!我不能不講信用。我一定要等她,!”

a,、學(xué)生匯報(bào),讀所畫的句子,,談感受,。板書:一定等

b、“想了想”在課件上變顏色,,問(wèn):在什么情況下想了想,?

c、讀讀爸爸說(shuō)的話,,你有什么感受,?

d、你們現(xiàn)在都是宋慶齡,,聽了爸爸的話你是怎么想的,?為什么?

e,、課件出示:[+小學(xué)教學(xué)設(shè) 計(jì) 網(wǎng)_+}

對(duì)比讀兩句話,,說(shuō)說(shuō)有什么不同。

帶著理解讀讀宋慶齡的話:宋慶齡想了想,,……

宋慶齡一個(gè)人留在家里……仍舊耐心地等下去,。 學(xué)生讀自己畫的句子,,談體會(huì)。再讀,。板書:耐心等

十二點(diǎn)過(guò)后,,……迎了出去。 學(xué)生讀自己畫的句子,,談體會(huì),。

等來(lái)了嗎?讀最后一段,。板書:沒等來(lái) 讀完這一段你有什么問(wèn)題嗎?——大家為什么都會(huì)心地笑了,?

(留個(gè)問(wèn)題下節(jié)課解決)

板書設(shè)計(jì): 講信用

宋慶齡 耐心等

還在等

沒等來(lái)

第二課時(shí)

一、回憶上節(jié)課沒解決的問(wèn)題:

二,、默讀課文,,為自己選擇一個(gè)角色,想想你為什么笑,?

(學(xué)生交流時(shí),,讓學(xué)生談出自己的理解,教師適時(shí)點(diǎn)播,。)

1,、選擇小珍的媽媽,你為什么笑,?

2,、選擇宋慶齡的父母,你們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

3,、誰(shuí)選擇宋慶齡,你為什么笑,?板書:等得值

把你體會(huì)到的帶到句子中,,讀“宋慶齡望了望爸爸媽媽,大家都會(huì)心地笑了,?!?/p>

4、讀全文,,看還有誰(shuí)也是講信用的人,。你是從哪里看出來(lái)的?

5,、學(xué)生自由發(fā)言,。

6、師生交際 把故事結(jié)尾演一演

老師演小珍的`媽媽,,同學(xué)演宋慶齡,。師引導(dǎo):慶齡,,對(duì)不起,小珍沒有按時(shí)來(lái)和你學(xué)著花籃,?!?/p>

老師演宋慶齡的媽媽,同學(xué)們演宋慶齡,。師可引導(dǎo):慶齡,,后悔嗎?……

7,、學(xué)習(xí)字詞

自學(xué)生字,,看看你有什么好的記字方法。

小組學(xué)習(xí),,挑選難字,,在小組中交流。推薦小老師給大家講,。

學(xué)生匯報(bào),。(邊匯報(bào),邊鼓勵(lì)學(xué)生的記字方法,,可適時(shí)指導(dǎo):歸類記字)

在交流“惋惜”時(shí),,指導(dǎo)造句。

(重點(diǎn)講解“解釋”等字的書寫,,鼓勵(lì)補(bǔ)充某個(gè)字的資源,,加大識(shí)字信息量,豐富教學(xué)內(nèi)容,。)

練習(xí)書寫,。

三、作業(yè)

1. 認(rèn)真寫本課生字詞,。

2. 選作:搜集宋慶齡的小故事,、或講信用的小故事。

編演課本劇,。

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案五篇篇八

1.初讀課文,,學(xué)習(xí)生字詞,感知文章內(nèi)容,,了解作者鐘情于胡楊的幾個(gè)方面,。

2.用簡(jiǎn)短的話概括4、5,、7自然段的意思,。

1.背景音樂起,師:在茫茫的大沙漠,當(dāng)黃沙襲來(lái)的時(shí)候,,所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時(shí)候,,河流退卻了,人群退卻了,,就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個(gè)綠色的精靈,,以不屈的精神與沙漠抗衡,與風(fēng)暴搏斗,,生生不息,。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)

2.師:人們崇敬胡楊,,留下了許多贊美的文字,。(揭示課題,齊讀)

1.過(guò)渡:讀讀這篇贊美的文字,,看看作者鐘情于胡楊的哪些地方,?

2.生自主讀文三遍(出示閱讀要求)。

(1)大聲朗讀,,讀準(zhǔn)字音,,讀連貫、流利,。

(2)同桌讀(齊讀,,分段讀),糾正字音,,聯(lián)系上下文交流新詞的意思,,說(shuō)說(shuō)每段的意思。

(3)自主默讀,,思考:作者鐘情于胡楊的哪些地方,?

3.匯報(bào)初讀情況。

(1)指名分段朗讀,,糾正字音,,師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話說(shuō)出4、5,、7段的意思。

(2)問(wèn):作者鐘情于胡楊的哪些地方,?(師相機(jī)板演:無(wú)人關(guān)照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻(xiàn))

1.過(guò)渡:作者鐘情于無(wú)人關(guān)照的胡楊,,弓腰駝背的胡楊,粗茶淡飯的胡楊,,默默奉獻(xiàn)的胡楊,,讀了課文,你對(duì)怎樣的胡楊動(dòng)情了,請(qǐng)找到相關(guān)的段落讀一讀,,把你動(dòng)情的原因?qū)懴聛?lái),,再動(dòng)情地讀一讀。

2.生自主閱讀,,勾畫,、作批注,有感情地朗讀,。

3.同桌交流感受體會(huì),,有感情地朗讀。

1.精讀課文,,探究作者鐘情于胡楊的原因,,感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。

2.背誦喜歡的段落,,用自己的話贊美胡楊,,激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。

3.體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用,。

1.抄寫詞語(yǔ):鐘情,、無(wú)人關(guān)照、弓腰駝背,、粗茶淡飯,、默默奉獻(xiàn)。

2.師:作者鐘情于無(wú)人關(guān)照的胡楊,,弓腰駝背的胡楊,,粗茶淡飯的胡楊,默默奉獻(xiàn)的胡楊,,才寫下這贊美的文字——胡楊贊,。

1.過(guò)渡:作者為何對(duì)這樣的胡楊情有獨(dú)鐘?讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文,,去探尋這些詞語(yǔ)背后的意思,。

2.匯報(bào)交流,朗讀感悟

(1)無(wú)人關(guān)照的胡楊(第3段),。

抓住“眼淚”一詞,,引導(dǎo)“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”,體會(huì)胡楊受了傷就流出“淚”來(lái)為自己包扎傷口,,是為了繼續(xù)生長(zhǎng),,表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。

(2)弓腰駝背的胡楊(第4段),。

可從“慘不忍睹”一詞入手,,引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)“什么叫慘不忍睹”“胡楊長(zhǎng)相為何如此慘不忍睹”,,體會(huì)胡楊弓腰駝背的長(zhǎng)相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境,它有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的生命力,。

(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段),。

①抓住“粗茶淡飯”一詞,“粗茶淡飯?jiān)谏钪惺怯脕?lái)形容什么的,?這里呢,?”(生長(zhǎng)條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長(zhǎng)環(huán)境是怎樣的?”

②“它是在夏季酷熱……只有粗茶淡飯”,,引導(dǎo):讀這個(gè)句子,,你想說(shuō)什么?(板演:頑強(qiáng)的生命力)

③能把這種頑強(qiáng)的生命力讀出來(lái)嗎,?(指名讀,,齊讀)

(4)默默奉獻(xiàn)的胡楊(第7段)。

①“它的樹干木質(zhì)堅(jiān)硬……從來(lái)沒有索取,?!币龑?dǎo):你讀懂了什么?

②“徹底”說(shuō)明什么,?(體會(huì)胡楊對(duì)人類的奉獻(xiàn)是毫無(wú)保留的,。)

③讓我們把胡楊毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神讀出來(lái)。(齊讀)

3.小結(jié):無(wú)人關(guān)照的胡楊,,弓腰駝背的胡楊,,粗茶淡飯的胡楊,這些詞都在給我們傳遞一個(gè)信息:它的生命是那樣的(頑強(qiáng)),,所以,,它才會(huì)千年不死,死了千年不倒,,倒下千年不腐,!(板演:千年……千年……千年)這樣的胡楊,怎不叫人動(dòng)心,,不叫人愛呢,?

4.問(wèn):作者為了表達(dá)自己的愛,幾次用到了“千年……千年……千年”,?這樣寫有怎樣的好處,?

1.過(guò)渡:多么頑強(qiáng)的生命力,它感動(dòng)了作者,作者又用雋永的文字感動(dòng)著我們。你對(duì)哪段文字感觸最深,,請(qǐng)你盡情讀一讀,贊一贊。

2.生自主朗讀,背誦,。

3.出示背景音樂,,胡楊組圖,指名背誦,。

4.師:我們感動(dòng)于胡楊,,感動(dòng)于它頑強(qiáng)的生命,感動(dòng)于它毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)精神,。此時(shí)此刻,,你心中一定也有話想說(shuō),想贊一贊這西域的美麗風(fēng)景——胡楊,。趕快寫一寫,,贊美贊美胡楊吧!

5.生自主寫話,。

6.出示背景音樂,,胡楊組圖,指名讀出學(xué)生的贊美,。

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案五篇篇九

這是一篇精讀課文,。文章通過(guò)對(duì)夕陽(yáng)西下整個(gè)過(guò)程的描寫,表達(dá)了作者對(duì)夕照的熱愛,、贊美的思想感情,。(2課時(shí))

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,,感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>

2,、感受夕照日奇麗景象,感受大自然的神奇,,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,。3、有感情地朗讀,、背誦課文,。

通過(guò)讀課文,感受夕照的奇麗景象,,感受大自然的神奇,,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,。

1、大家看過(guò)夕照的景象嗎,?交流,。

2,、小結(jié):日出的景象是壯觀的,夕照的景象也是如詩(shī)如畫的,。這節(jié)課,,我們就來(lái)欣賞一篇描寫夕照美景的文章。

[意圖:將學(xué)生的生活與課堂緊密相連,,交流的同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,,突出教學(xué)的開放性。]

二,、初讀課文,,整體感知,質(zhì)疑,。

1,、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,。

2,、教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,糾正容易出錯(cuò)誤的讀音,。

3,、讀了這篇文章,你有什么感受,?(學(xué)生交流)把你喜歡的段落讀給大家聽,。

4、學(xué)生默讀課文,,思考:作者描寫了夕照的哪些景象,?分別是在哪些自然段中描寫的?(教師引導(dǎo)學(xué)生梳理)

5.你在讀這篇文章的時(shí)候,,有什么不明白的地方嗎,?教師將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理。

(估計(jì)學(xué)生可能產(chǎn)生以下疑問(wèn):為什么作者說(shuō)是"如詩(shī)的夕照",?

夕陽(yáng)為什么會(huì)是調(diào)皮的,?為什么把它比作石榴?"我"為什么會(huì)有一種感概和激動(dòng),?等等,。簡(jiǎn)單問(wèn)題隨時(shí)解決,如果是教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題留在后面教學(xué)中解決,。)

[意圖:這個(gè)大環(huán)節(jié)中,,學(xué)生第一遍讀課文,重點(diǎn)是解決字音問(wèn)題,,把課文讀通順,;第二遍讀課文并交流是讓學(xué)生說(shuō)出自己初步的閱讀感受,,這時(shí)的感受一般是淺顯的;第三遍讀課文引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文,。在此基礎(chǔ)上,,請(qǐng)學(xué)生提出閱讀中不明白的問(wèn)題,以學(xué)定教,。]

三、細(xì)讀課文,,感受夕照的奇麗,,解決學(xué)生疑問(wèn)。

1.讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地讀課文,,相信大家能在讀中自己解決疑問(wèn),。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀,可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍,,等一會(huì)兒把讀得最好的段落讀給大家聽,。

2.請(qǐng)學(xué)生朗讀最喜歡的景象,其他學(xué)生仔細(xì)聽并展開想象,。在聽完以后說(shuō)說(shuō)你好象看到了什么,。(由于作者是按照夕陽(yáng)落下去的經(jīng)過(guò)來(lái)描寫景象的,所以在引導(dǎo)學(xué)生交流中,,應(yīng)該在尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí),,可以考慮按照時(shí)間的順序安排交流,以便讓學(xué)生有順序地想象夕照景象,。

當(dāng)學(xué)生朗讀第三自然段的時(shí)候,,教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"為什么說(shuō)夕陽(yáng)調(diào)皮,"當(dāng)學(xué)生朗讀第六自然段的時(shí)候,,教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"為什么說(shuō)夕陽(yáng)像熟透了的石榴,,"當(dāng)學(xué)生朗讀第七自然段的時(shí)候,教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"#39;我#39;為什么會(huì)有一種感慨和激動(dòng),;"其他問(wèn)題也可以在學(xué)生交流想像到的景象時(shí)相機(jī)解決,。

3、你們想像的夕照景象多美啊,,讓我們一起來(lái)欣賞一下吧,。

(有條件的學(xué)校可以播放夕照的錄像片斷)看完后你想說(shuō)什么,?

[意圖:運(yùn)用電教手段,,引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受夕照的美景,加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解,。]

四,、品讀,,升發(fā)情感。

1,、小結(jié):通過(guò)剛才的朗讀和想象,,聽得出大家庭已經(jīng)讀懂了課文,并且都有很喜歡夕照的景象,,下面再讓我們來(lái)有感情地朗讀課文,。這次請(qǐng)小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文(齊讀、分自然段讀等),,把你們眼里的夕照美麗景通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

2、交流匯報(bào),,大家評(píng)議,。(各小組朗讀的過(guò)程中,可以適時(shí)地配樂,。)

3,、選擇自己喜歡的段落背誦,交流,。

4,、課文讀到這里,相信大家一定明白了作者為什么說(shuō)這是"如詩(shī)的夕照",,你們能不能寫幾句詩(shī)來(lái)贊美一下夕照的景象,?

5、學(xué)生交流所寫的詩(shī)句,。

[學(xué)生通過(guò)寫詩(shī),,可以盡情表達(dá)對(duì)夕照的贊美之情;同時(shí)也在練筆中明白"如詩(shī)的夕照"的意思,。]

第二課時(shí)

一,、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況。

1,、上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》,,課文時(shí)的生字掌握得怎樣呢?請(qǐng)學(xué)生看拼音寫漢字(投影出示)將錯(cuò)誤較多的生字重點(diǎn)糾正,。

2,、請(qǐng)掌握好的學(xué)生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。

二,、讀課文,,感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>

1、作者把夕照的景色寫得如詩(shī)如畫,讓我們感受致函夕照的奇麗景色,。默讀課文,,看看作者把夕照都有比了什么,畫出來(lái)并小組時(shí)交流,。

2,、全班交流。

3,、小結(jié):作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這些比喻的語(yǔ)句,,把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗,。讓我們?cè)俅蝸?lái)有感情地朗讀課文中的這些句吧,。

[意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞課文中的比喻句,感悟作者的描寫手法,。]

三、背誦課文,。

1,、作者描寫了這么美的夕照景色,讓我們一起來(lái)背誦一下,。請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)背誦課文,。

2、在小組里背誦給大家聽,,互相評(píng)議,。

3、把你背誦得最好的段落背給全班同學(xué)聽,,大家邊聽邊想象,。

4、有條件的可以播放夕照的景象,,請(qǐng)學(xué)生配音解說(shuō),。

[意圖:用小組時(shí)背誦、給畫面配音解說(shuō)等到形式,,激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,,在背誦中再次感悟、想像夕照奇麗,。]

四,、討論。

1,、讀了《海上日出》和《夕照》,,你有哪些不同的感受?在小組時(shí)交流一下,。

2,、小組匯報(bào),、交流。(學(xué)生的感受可以是對(duì)景色的感受,,也可以是對(duì)作者寫作方法的感受,,還可以是其他的,教師應(yīng)該尊重學(xué)生不同的感受,。)

[意圖:用比較的方法,,引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀時(shí)有不同的讀感受,。]

五,、練筆。

1,、你觀察的夕照景象是怎樣的呢,?請(qǐng)你們把自己觀察到的景象寫下來(lái),也可以像作者一樣,,用一些恰當(dāng)?shù)谋扔鲗懗鲎约旱挠^察,。

2、全班交流,,建議教師要注意到各個(gè)層次的學(xué)生,。

▲教學(xué)小結(jié):

本文行文條理清楚,用詞貼切,,比喻逼真,,寫出了夕照如詩(shī)如畫的景觀。希望同學(xué)們?cè)诹私庹n文怎樣寫夕照變化的同時(shí),,學(xué)習(xí)作者觀察事物,,積累材料的方法。

小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案五篇篇十

識(shí) 字 6

1,、鞏固詞語(yǔ),,誦讀韻文,。

2,、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫,。

誦讀韻文,,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫,。

1,、 認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

2、 讀韻文,。

⑴ 小組讀,。

⑵ 開火車讀

3齊讀,再練習(xí)背誦,。

1、 這些城市建筑我們都認(rèn)識(shí)了,,它們組合在一起,多美呀,!請(qǐng)同學(xué)介紹一種美麗的城市建筑,說(shuō)出美麗在哪,?

2、 我們一起來(lái)讀一遍,。 (齊讀)

3、 老師也想讀一遍(范讀)

4,、 聽老師讀,。給老師讀的情況作評(píng)價(jià),。

5、 師:老師讀的時(shí)候,,一邊讀,,一邊把詞語(yǔ)在腦海里想象成畫面,有聲有色,有動(dòng)有靜, 多美多有趣呀,!小朋友也要一邊讀,,一邊在腦子里過(guò)電影。自己輕聲試試,。

6,、 輕聲試讀。請(qǐng)學(xué)生讀,,相互評(píng)議,,齊讀

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們對(duì)大城市有了了解,,你想回家向爸爸媽媽介紹嗎,?怎樣介紹呢,我們先來(lái)練一練,,如果用上黑板上的句子就更好了,。小黑板出示:大城市里有( )( ), 有( )( ),還有( )( ),。

2.如果你是徐州市市長(zhǎng),,你打算在徐州建造什么?為什么,?

3做游戲“小導(dǎo)游”.請(qǐng)同學(xué)輪流當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹城市新風(fēng)貌,,評(píng)選出“最佳小導(dǎo)游”

1、按筆順在書中描紅,。

注意“車”的筆順,。

認(rèn)識(shí)新筆畫:橫撇彎鉤,指導(dǎo)寫,。

2,、書寫有困難的字提出來(lái)請(qǐng)老師幫助,需要注意的地方提醒大家注意,。

指導(dǎo)寫字:廳,,第一筆是橫

樂,第一筆是撇

3,、在習(xí)字冊(cè)上描紅,、臨寫。

作 業(yè)實(shí) 踐活 動(dòng)

必做:讀詞串,,寫生字,。

選做:

⑴畫一幅大城市的風(fēng)景畫。

⑵把大城市的建筑設(shè)施介紹給爸爸媽媽,。

識(shí) 字 6

泉 樂 廳 林 陰 車 交

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