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小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案五篇(10篇)

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小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案五篇(10篇)
時間:2023-03-18 06:13:09     小編:zdfb

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,,希望對大家有所幫助,。

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案五篇篇一

⒈認(rèn)識11個字,會寫8個字。

⒉朗讀古詩,初步了解古詩的大概意思,。

⒊背誦古詩,。

⒋了解詩的內(nèi)容,體會汪論與李白之間的情意,,體會母親的偉大,。

⒈認(rèn)識11個字,會寫8個字,。

⒉讀背古詩,,理解詩意。

感悟古詩所蘊(yùn)涵的情感,。

2課時

生字詞卡片,,自己搜集有關(guān)李白的資料。

第一課時

一,、導(dǎo)入,。

你知道哪些古詩?愿意背誦給大家聽嗎?

(指名背誦)

你知道李白的詩嗎?愿意背誦給大家聽嗎?

(指名背誦)

今天我們再學(xué)習(xí)一首李白的詩。板書課題:《贈汪倫》學(xué)生讀課題,。

二,、初讀古詩,。

⒈請借助拼音把這首古詩讀一讀,,注意讀準(zhǔn)字音。

⒉誰愿意讀給大家聽聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽,,檢查一下他的字音是否讀得正確,。

⒊學(xué)生再讀古詩,把你初次看到這首古詩的感受讀出來,。

⒋齊讀古詩:注意節(jié)奏和讀出自己的感受,。

三、感悟朗讀

⒈分小組,,把你對詩句的理解說給同學(xué)聽,,把不明白的地方提出來,小組討論,。

(小組合作學(xué)習(xí))

⒉通過小組合作學(xué)習(xí),,你知道了哪句詩的意思?

(學(xué)生反饋)

⒊在小組學(xué)習(xí)的過程中,你還有什么不懂的地方嗎?

學(xué)生質(zhì)疑解疑,,教師制導(dǎo),。

⒋請一個同學(xué)把這首詩的意思完整的說說。

⒌你從哪些地方看出李白與汪倫之間的友情很深厚,,請你讀給同學(xué)聽聽,。想一想當(dāng)時的情景,體會一下作者當(dāng)時的心情,。

四,、學(xué)生有感情地朗讀古詩。

五、學(xué)生背誦古詩,。

六,、檢查識字情況。

⒈出示生字卡:

贈汪將欲踏潭

⒉教師抽讀,,并說說識字方法,。

第二課時

一、導(dǎo)入,。

今天老師要給大家介紹一位唐代詩人“孟郊”他寫了一首古詩《游子吟》詩人選取了一件看似平常而又深情的臨行縫衣的場面,。不僅寫出了母親為講出遠(yuǎn)門的兒子細(xì)針密線縫制衣服的動作、情景,,而且寫出了母親的內(nèi)心世界——擔(dān)心兒子遲遲不能回來,,母愛的偉大。

特別是最后一句“誰言寸草心,,報得三春暉”請同學(xué)們自由的讀詩,,去感受其中的含義。

二,、初讀古詩,。

⒈請借助拼音把這首古詩讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,。

⒉誰愿意讀給大家聽聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽,,檢查一下他的字音是否讀得正確。

⒊學(xué)生再讀古詩,,把你初次看到這首古詩的感受讀出來,。

⒋齊讀古詩:注意節(jié)奏和讀出自己的感受。

三,、感悟朗讀

⒈分小組,,把你對詩句的理解說給同學(xué)聽,把不明白的地方提出來,,小組討論,。

(小組合作學(xué)習(xí))

⒉通過小組合作學(xué)習(xí),你知道了哪句詩的意思?

(學(xué)生反饋)

⒊在小組學(xué)習(xí)的過程中,,你還有什么不懂的地方嗎?

學(xué)生質(zhì)疑解疑,,教師制導(dǎo)。

4,、誰能說說最后一句的含義?

5,、請一個同學(xué)把這首詩的意思完整的說說。

四,、學(xué)生有感情地朗讀古詩,。

五,、學(xué)生背誦古詩。

六,、檢查識字情況,。

⒈出示生字卡:

吟郊慈臨寸

⒉教師抽讀,并說說識字方法,。

第三課時

一,、復(fù)習(xí)。

⒈認(rèn)讀會認(rèn)字,。

⒉指名背誦古詩,。

二、學(xué)習(xí)會寫字,。

⒈出示會寫字,,讀一讀。

乘將踏桃游郊線寸

⒉指名說詞,,看誰說的多,。

⒊觀察生字在田字格中的位置,你認(rèn)為怎樣寫才好看,。

⒋同桌說一說識字方法,。

⒌有哪些字需要老師和同學(xué)的幫助。

⒍教師范寫,。

⒎學(xué)生練寫,,教師個別指導(dǎo)。

作業(yè):

把學(xué)過的古詩背誦給家里人聽,。

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案五篇篇二

1.認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。

2.通過讀這首詩,讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望,。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,感受學(xué)習(xí)的快樂,。

1.讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求,。

教學(xué)用具:錄像,、投影

(電腦出示課件)今天我們一起來學(xué)習(xí)21課,請同學(xué)們齊讀課題,。

孩子如果已經(jīng)長大,,

就得告別媽媽,四海為家,。

牛馬有腳,,鳥有翅膀,

植物是怎么傳播自己的種子的

它靠的啥辦法,?你們也來模仿老師問一問大家,。讀一讀。

1.下面我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文,,請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文,,讀后數(shù)

一數(shù)共有幾小節(jié)?(6小節(jié))

1)檢查字詞掌握情況:

a開火車讀詞

老師看看大家字詞掌握的怎么樣,,我們來開火車好嗎,?

b做多音字“得”的練習(xí)

這篇課文有一個多音字,在課文中出現(xiàn)了三次,,三次的讀音各不相同,,我們來做一個練習(xí)。(結(jié)合電腦出示的句子練習(xí))

2.誰愿意給大家讀讀課文

想:課文介紹了哪幾種植物,?哪幾個小節(jié)是介紹這幾種植物的,?

3.小組合作學(xué)習(xí):

1)選擇自己感興趣的一種植物,讀一讀那個小節(jié),。

2)說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的,。

蒲公英:

1)蒲公英是一種非常有趣的植物,哪個小組是學(xué)習(xí)這個小節(jié)的,,你們來說一說,。

2)老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?/p>

3)蒲公英美不美?我們讀的時候就要把“微風(fēng)輕輕一吹,,孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來,。

蒼耳:

1)你們見過蒼耳嗎?誰來說一說,?

2)課下同學(xué)們找了有關(guān)蒼耳的資料,,誰來給我們介紹一下。

今天老師也給大家?guī)砹松n耳,,誰來摸一摸,,什么感覺,?

1)哪個小組愿意把感覺給我們介紹!

2)他們說的對不對,,我們來驗(yàn)證一下,。

3)為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛?

石榴:

1)同學(xué)們你們吃過石榴嗎,?什么味道呀,?

2)石榴媽媽的膽子更大!老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈?,請同學(xué)們看一看,。

3)哪個小組給我們說一說看懂了什么。

4)有語氣地讀一讀

豌豆:

1)找小組來說一說,;

2)他們說的對不對我們一起來看一段錄象,。

3)你覺得哪給你留下的印象最深。

4)我們一起來讀一讀(剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象,,那我們怎么才能讀好,?

5)集體再來讀一讀。

總結(jié):這四種植物多么有趣呀,!我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀,,你愿意讀哪個小節(jié),就坐在位子上讀一讀,!

1)植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎,?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?

2)看錄象

3)請同學(xué)讀第六節(jié),,想:什么樣的小朋友才能得到更多的知識,?

老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子,希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下,,到大自然中多看看,,留心觀察身邊的植物,你會得到更多的知識,。

:課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,,我們做一期展板,,展示出來。

板書設(shè)計(jì):

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案五篇篇三

(1)理解課文,,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

(2)學(xué)會生字:住、海,、金,、沙,、面、唱,、各,、拉,學(xué)會用海,、面組詞,。會正確得讀和寫。

(3)學(xué)會有感情地朗讀課文,,會用“有…有…還有…”說話,。

2課時

一塊寫了生字并注音的小黑板

第1課時

初讀課文,學(xué)習(xí)生字,、詞語

(1)復(fù)習(xí)檢查,,導(dǎo)入新課。

小朋友們,,你們知道大海嗎,?今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀,。

①拿出小黑板,,讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍,。

②讓學(xué)生在下面自由地拼讀,,也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽學(xué)生拼音,,以及時糾正錯誤發(fā)音,。

③指名請2—3位學(xué)生認(rèn)讀、正音,。

④小游戲:開火車,。

(2)字形教學(xué):

①指導(dǎo)學(xué)生寫“海”,。

問學(xué)生“?!笔鞘裁床渴祝裁唇Y(jié)構(gòu),。在黑板上寫出“每”的筆順,,讓學(xué)生邊書空邊說筆畫。

②對于“唱”字,,指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大,,并不是一樣大的。

③指出“金”和“全”的區(qū)別,,根據(jù)“全”識記“金”,。(“全”的口袋里各放了一?;ㄉ拙统闪恕敖稹绷恕#?/p>

知道學(xué)生寫“金”時應(yīng)先寫兩點(diǎn),,最后才寫一橫,。(先放花生米,再把口袋給拉好,。)

(3)學(xué)習(xí)第一段

一齊朗讀,。問:有誰知道第一段告訴了我們什么?(我家的位置,,在大海邊上)小朋友們有誰見過大海嗎,?你們知道海灘上有什么嗎?(沙子,,貝殼,,螃蟹等)小朋友們都很聰明,知道那么多,,下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段,。看看課文里是怎樣描寫海灘的,。

(4)布置練習(xí)

做課后練習(xí)題第3題,。做完后指名2—3位學(xué)生說說他們的^答~`案。

抄寫生字,。

第2課時

教學(xué)要求:朗讀,、理解課文,進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固字詞,。

教學(xué)過程:

(1)復(fù)習(xí)檢查

①小黑板指名認(rèn)讀新學(xué)字的偏旁,、筆畫、筆順,。

②指名書空或板書“?!薄ⅰ敖稹?。

(2)朗讀理解課文

第2,、3段

①指名讀句。問:通過這幾句,,你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎,?(沙子、貝殼)通過這兩段,,你們有誰知道沙子是怎么樣的,(又松又軟)貝殼又是怎么樣的呢,?(各種顏色)貝殼有哪些顏色呢,?(有紅的,,有黃的,有白的,,還有綠的)

②告訴學(xué)生:“有┅有┅還有┅”是一種叫排比句的修辭方法,。因?yàn)槊恳粋€“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分,所以叫排比句,。這句話是排比句,,因?yàn)椤凹t、黃,、白,、綠”都是一種顏色,它們的結(jié)構(gòu)類型相同,。

舉個例子:同學(xué)們在大掃除,,有的掃地,有的擦玻璃,,還有的提水,。

請學(xué)生把書翻到課后練習(xí),做第4題,,請學(xué)生根據(jù)圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話,。

問學(xué)生:你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。

③問學(xué)生:今天我們學(xué)了幾個有關(guān)顏色的詞,,你們能不能在班上找一找,,看看哪里

有紅的、黃的,、白的,、綠的。指名請學(xué)生回答,。等學(xué)生對這四種顏色有了初步認(rèn)識后,,做課后習(xí)題第1題。

(3)起朗讀課文第四段

教師講述:第一段點(diǎn)明了“我家住在大海邊”,,最后一段又強(qiáng)調(diào)了“我家住在大海邊,,我愛家鄉(xiāng)的海灘”,前后呼應(yīng),,其作用是使文章有頭有尾,,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

問學(xué)生:通過對這篇課文的學(xué)習(xí),,你們能否說說課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情,。(熱愛家鄉(xiāng))

(4)復(fù)習(xí)幾個易混淆的熟詞,選字填空,指名回答,。

躺躲藍(lán)籃

()椅()藏竹()()天

(5)以同桌對讀的方式朗讀課文,。

(6)布置作業(yè),課后朗讀課文5遍,。

復(fù)習(xí)生字及詞語,,下節(jié)課后聽寫。

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案五篇篇四

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.扣住重點(diǎn)片斷及語句,,個性化地理解課文內(nèi)容,,深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神,以及孝敬母親的美好品德

3.在情意上,,不僅感受王冕身上的優(yōu)良品質(zhì),,并發(fā)自內(nèi)心地受到震撼和鼓舞。引發(fā)對王冕進(jìn)行深入探究的好奇心,,更好地自覺親近名著,。

捕捉文中的重點(diǎn)句子及片斷,從中感悟少年王冕孝敬母親,、勤奮刻苦,、自強(qiáng)不息的美好人格。

多媒體課件,。

1,、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事,認(rèn)識了武藝高強(qiáng),、謙遜識禮的林沖,,今天我們認(rèn)識吳敬梓的《儒林外史》中的一位名人——(板書):他就是王冕。2,、師:課前老師布置大家搜集了王冕的資料,,你能用一兩句話來介紹一下嗎?

(生交流)

師補(bǔ)充:王冕是一位成就很高的詩人,為后世留下了300多首好詩;他更是一位成就很高的畫家,,尤其以畫梅花著稱,,是一個富有傳奇色彩的人物。(圖片課件)我們曾經(jīng)學(xué)過他的一首詩——《墨梅》,,誰來背誦一下?

3,、那么他的少年時代是怎樣度過的呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文,去了解王冕少年時代的故事吧!

1,、課文約980個字,,寫了王冕前后相距12年的生活經(jīng)歷,,作者是怎樣完成這個“不可能的任務(wù)”的?是平均每年用80個字來寫嗎?(生交流應(yīng)該是有詳有略來寫)

2、作者詳寫了王冕幾歲,、略寫了幾歲,,不寫了幾歲,為什么要詳寫那兩個年齡段?請同學(xué)們翻開書本,,自讀課文劃出文中的生詞并思考。

3,、檢查詞語

出示:耽誤 秦家 晶瑩 明媚 載著 (強(qiáng)調(diào)“載”的讀音和部首,,介紹部首的甲骨文及字的引申義)

師:還有一些字也和“載”字一樣也有兩種讀音,你能找出正確的讀音嗎?出示:供不起( gōng gòng )掙錢 (zhèng zhēng)

倒不如(dào dǎo )悶得慌(mēn mèn)

出示:腌魚臘肉 攢錢 蔥蘢 諸暨 七泖湖 孝敬 高手 貼補(bǔ)

開火車讀并齊讀,。

4,、生交流問題師小結(jié):作者詳寫了10歲,因?yàn)?0歲時王冕因?yàn)榧揖池毢z學(xué):詳寫13,、14歲是因?yàn)橥趺嵩谶@一年學(xué)會畫畫,,人生有了改變。

5,、接下來讓我們沿著課文順序也就是王冕的成長歷程來進(jìn)一步認(rèn)識王冕,。

1、分析第一自然段

(出示第一自然段)王冕是元末明初人,,他的家鄉(xiāng)在今天的浙江諸暨,。王冕七歲時父親就去世了,靠母親做些針線活供他讀書,。

a請一位同學(xué)朗讀,,其他同學(xué)思考這一自然段作者交代了什么?(寫出了王冕的朝代、籍貫以及家境貧寒)

b古人寫書惜字如金,,這也算是一個例證,,但是為什么在接下來的“十歲輟學(xué)”中,作者又用三個自然段來寫呢?讓我們繼續(xù)往下看,。

2,、分析第二自然段

(出示第二自然段)眼看三個年頭過去,王冕已經(jīng)十歲了,。一天,,母親把他叫到面前,說:“孩子呀,,不是我要耽誤你,。這幾年年成不好,只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢,,實(shí)在供不起你讀書,。如今只好讓你到隔壁人家去放牛,。”王冕說:“娘,,我在學(xué)堂里也悶得慌,,不如幫人家放牛,心里倒快活些,。這樣可以貼補(bǔ)些家用,,還能帶幾本書去讀呢?!?/p>

a自讀這一節(jié)并思考:誰“眼看”?為何要用“眼看”這個詞語,,能不能改成第五自然段那樣:不知不覺三年過去了。

(是母親“眼看”,,不能改成“不知不覺”,,因?yàn)檫@一年日子不好過)

b為什么日子不好過?

(聯(lián)系上下文,從“母親”的角度去,,夫喪子幼,,年成不好,只靠針線活勉強(qiáng)維持)

c母親在說這句話時是什么心情?哪些詞特別能表達(dá)出這種心情的?(只靠,、這點(diǎn),、實(shí)在、只好)

d完成填空,,入情朗讀:一天,,母親把他叫到面前,( )地說:“孩子呀,,不是我要耽誤你,。這幾年年成不好,只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢,,實(shí)在供不起你讀書,。如今只好讓你到隔壁人家去放牛?!?難過,、無奈、愧疚)

e母親是眼巴巴希望兒子早日能夠長大些,,做點(diǎn)事啊,,日子的艱辛,全在其中,。那么,,聽了母親的話,王冕又是怎么想的呢?

出示:此時,王冕看到 的母親,,想到母親平時 ,,他 說:“娘,,我在學(xué)堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,,心里倒快活些,。這樣可以貼補(bǔ)些家用,還能帶幾本書去讀呢,?!?/p>

(預(yù)設(shè):瘦弱、飽經(jīng)風(fēng)霜,、憔悴的母親,,起早貪黑,辛勤勞作,、熬得通紅的雙眼,故作輕松)

f(出示)王冕說:“娘,,我在學(xué)堂里也悶得慌,,不如幫人家放牛,心里倒快活些,。這樣可以貼補(bǔ)些家用,,還能帶幾本書去讀呢?!?/p>

王冕說悶得慌,,王冕說的是不是謊話?

(出示)原文標(biāo)點(diǎn):“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌,,不如幫人家放牛,,心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用,,還能帶幾本書去讀呢,。”

修改后的標(biāo)點(diǎn):“娘,,我在學(xué)堂里也悶得慌;不如幫人家放牛,,心里倒快活些——這樣可以貼補(bǔ)些家用,還能帶幾本書去讀呢,?!?/p>

仔細(xì)讀讀,想想破折號的作用,,這兩句話意思有何不同?

(放牛心里是真快活,,因?yàn)榭梢再N補(bǔ)家用,為母親分憂;在學(xué)堂是真悶得慌,,因?yàn)檫@幾年,,“眼看”的不僅僅是母親,,同時王冕也一樣“眼看”著母親受苦受累,作為一個如此懂事孝順的孩子,,他不可能心安理得地坐在學(xué)堂里,。)

王冕為什么要說“帶幾本書去讀”?(因?yàn)榍懊婺赣H說“不是我想耽誤你”,只能讓你輟學(xué),,現(xiàn)在王冕如此懂事地說:娘,,我?guī)妆緯プx,耽誤不了的,。)

師:哦,,原來王冕是怕母親擔(dān)憂,安慰母親才故意這么說的,,好一個 的孩子,。(板書 孝順懂事 勤奮好學(xué))

g分角色朗讀,指導(dǎo)母親的話應(yīng)該語速慢一些,王冕的話應(yīng)該語速快一些,。

3,、分析第三自然段

(出示第三自然段)第二天一早,母親便同王冕來到隔壁秦家,。秦家人牽出一頭水牛來,,交給王冕,指著門外說:“離這不遠(yuǎn)就是七泖湖,,湖邊的草地上有幾十棵合抱粗的垂楊柳,,十分陰涼。牛要渴了,,就在湖邊喝水,。我每天供你兩頓飯,早上再給你兩個錢買點(diǎn)心吃,,只是做事要勤快些,。”母親謝了秦家,,替王冕理理衣服,,說道:“你在這里處處都要小心,每天早出晚歸,,免得讓我牽掛,。”王冕一一答應(yīng),,母親含著眼淚回去了.

a齊讀第三自然段,,提問:這母親好吧?好在哪兒呢?

b對比句子:母親謝了秦家,替王冕理理衣服,,說道:“你在這里處處都要小心安全,,每天晚出早歸,,免得讓我牽掛?!蓖趺嵋灰淮饝?yīng),,母親含著熱淚回去了。

母親謝了秦家,,替王冕理理衣服,,說道:“你在這里處處都要小心,每天早出晚歸,,免得讓我牽掛,。”王冕一一答應(yīng),,母親含著熱淚回去了,。

一處是“早出晚歸”與“晚出早歸”;一處是“小心”后面,多了一個“安全”,?!霸绯鐾須w”與“晚出早歸”哪個母親更好?那么處處小心的,是安全嗎?是秦家?秦家人這么壞,,要小心提防么?

( 原來啊,這個“小心”的“小”,,是“細(xì)小”的“小”,,小心也就是細(xì)心,這里母親在叮囑王冕,,做事,,要認(rèn)真細(xì)心啊。)

c小結(jié):看來,,這是一個要求很高的認(rèn)真的母親,,因?yàn)楹⒆記]了父親,她不得不同時擔(dān)任父親的角色啊,。而同樣是這個母親,,她又處處流露出對王冕的慈愛:替王冕理理衣服,含著熱淚……

d個別讀并齊讀

4,、分析第四自然段

(出示第四自然段) 從此,,王冕白天在秦家放牛,晚上回家陪伴母親,。遇上秦家煮些腌魚臘肉,,他總舍不得吃,用荷葉包了回家孝敬母親,。每天給的點(diǎn)心錢,,他也舍不得花,,積攢一兩個月,便偷空來到村學(xué)堂,,從書販子那里買來幾本舊書,。白天牛吃飽了,王冕就坐在柳樹陰下看書,。

a自讀第四自然段并思考:這一自然段中出現(xiàn)的“舍不得吃“和”舍不得花“各表現(xiàn)出了什么品質(zhì)?

b出示:從此,,王冕白天在秦家放牛,晚上回家陪母親…………用荷葉包了回家孝敬母親”

師:腌魚臘肉對于我們現(xiàn)在的孩子來說是家常便飯了,,可對于王冕來說呢?

生:難得的美味,、美味佳肴、山珍海味……

師:王冕當(dāng)時幾歲?十歲,,你們現(xiàn)在多大?如果你放學(xué)回家看到桌子上有好吃的會怎樣?而小小年紀(jì)的王冕有了好吃的總是先想到誰?你有什么話要對他說嗎?

師:那么你能讀好它嗎?指導(dǎo)朗讀,。

c出示:每天給的點(diǎn)心錢,他也舍不得花,,積攢一兩個月,,便偷空來到村學(xué)堂,從書販子那里買幾本舊書,。白天牛吃飽了,,王冕就坐在柳樹陰下看書。

(抓住“舍不得”,、“積攢”“偷空”體會王冕買書的不易)

說話:

身上的衣服破了,,他

肚子餓的咕咕叫,他

伙伴們簇?fù)碇ベI新奇的玩具,,他

師:同學(xué)們,,這些錢是秦家給的點(diǎn)心錢。小小年級的王冕肚子餓了,,用東家給的零花錢買點(diǎn)心填填肚子,,這過分嗎?自己掙的錢買件新衣服,新玩具過分嗎?

師:每天的點(diǎn)心錢,,雖然微不足道,,但今天積攢一點(diǎn),明天積攢一點(diǎn),,后天積攢一點(diǎn),,一兩個月下來,就多了,。用成語來形容就是——(積少成多,,日積月累,聚沙成塔……) 只為了-----(省吃買書)

為什么要勤奮好學(xué)?(因?yàn)樗胱x書。)

他為什么要讀書?(因?yàn)樗敫淖兠\(yùn).)

e是啊,,因?yàn)樗雷约翰豢赡芴媲丶曳排R惠呑?。所以啊,這背后,,是“自強(qiáng)不息”的精神啊,。(板書:自強(qiáng)不息)

師:你能讀出這份不容易嗎?

f師總結(jié):舍不得吃好的,——都留給母親;舍不得花一點(diǎn)兒錢,,——都用來買書,。這兩個舍不得,份量是何等重啊!來,,讓我們齊聲朗讀課文第四自然段,,好好的贊贊王冕。指導(dǎo)朗讀,。

師:少年王冕離開學(xué)堂去放牛,,有好吃的省給母親吃,有零用錢寧愿餓著攢錢買書看,,讓我們認(rèn)識了一個——(生回答)這不禁讓老師想到了一個對聯(lián),,上聯(lián)是窮孩子勤讀詩書變詩人,下聯(lián)是放牛娃孝敬母親成孝子;橫批:少年王冕,。不知不覺又幾年過去了,,王冕讀了很多書,也明白了許多的道理,,更知道怎樣孝敬母親,。他懂得什么道理,又如何孝敬母親的呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí),。

1、抄寫詞語(每個兩遍),。

2,、有感情的朗讀課文。

3,、課后閱讀《儒林外史》,。

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案五篇篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.一是積累詞語,感受語言藝術(shù)的豐富;二是知道同一意思可用兩字詞語和四字詞語分別表達(dá),體會語言藝術(shù)表達(dá)形式的多樣性.

2.知道”夸張”是民間文學(xué)中常用的修辭手法,感受這種修辭手法的表達(dá)效果.

3.初步認(rèn)識古文,感受中國古文化的魅力.

4.告訴學(xué)生默讀的方法,并在平時閱讀中運(yùn)用.

5.用恰當(dāng)?shù)囊袅空f話,能體現(xiàn)一個人的良好修養(yǎng).

6.學(xué)習(xí)<格列佛游記>的寫法,讓學(xué)上進(jìn)行大膽而合理的想象,。

教學(xué)時數(shù):

六課時

教學(xué)過程:

第一課時

一.讀一讀, 你發(fā)現(xiàn)了什么

1.先讓學(xué)生自由讀一讀詞語

2.想一想, 你明白了哪些詞語的意思

3.請小組合作,,讓學(xué)生用形象的動作解釋詞語的意思

4.請學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么

小結(jié):這組詞語雖然意思相近,但不是近意詞,因?yàn)槊拷M詞語的字?jǐn)?shù)不等.

二.讀一讀, 說說下列句子的表達(dá)效果

1.學(xué)生初讀句子,感受三句話表達(dá)的意思.

教師簡單介紹”夸張”:夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要,,對事物的形象,特征,,作用,程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式.

2.再讀句子,說說自己讀懂了什么,并提出疑問.(第一句和第三句分別使用縮小夸張和擴(kuò)大夸張.第二句也使用了夸張,讓我們知道了燕山原來有這么冷,讓人難以想象)

3.學(xué)生品句子,請說一說夸張的作用是什么?

夸張的作用:

a.揭示本質(zhì)給人以啟示

b.烘托氣氛,增強(qiáng)感染力

c.增強(qiáng)聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛.

教師提醒應(yīng)該注意的地方.

a.夸張不是浮夸, 不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù).

b.夸張不能和事實(shí)距離過近.

c.夸張要注意文體特征, 如科技說明文, 說理文章就很少使用夸張手法,以免歪曲事實(shí).

三.讀一讀,記一記

1.激情導(dǎo)人.

我們中華民族是禮儀之邦

,,古代許多賢人學(xué)士寫了許多為人處世方面的警句,,激勵我們博愛廣敬。

2,、學(xué)生自由誦讀,,注意讀準(zhǔn)字音.

3、嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些名言警句的大致理解,。

第一句:一件事情不親眼看見只光聽說,而根據(jù)猜測判斷,可以嗎?

第二句:親眼看見才是真,傳言未必是真.

4.背誦名言.

5,、交流其他收集的以及老師推薦的,拓展積累.學(xué)生讀一讀,、說一說,、背一背.

6、鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.

第二課時

一.讀一讀

1.默讀短文,讀文章后知道了什么?

學(xué)情預(yù)設(shè)(1)剛才不出聲的閱讀形式叫默讀.

(2)默讀的方法是眼到,心到.

(3)默讀的習(xí)慣該如何養(yǎng)成?

2.教師補(bǔ)充默讀的方法

二. 口語交際,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)口語交際的熱情

在學(xué)校圖書室里,同學(xué)們在安靜的看書,兩位同學(xué)在一旁高談闊論.你正在看書,你會怎么想,怎么做?

(二) 合作討論,豐富話題

1.小組內(nèi)交流.組織小組成員輪流發(fā)言,相互啟發(fā),提問,評價,推薦說得好的同學(xué)到班上交流.

2.指名試說,教師點(diǎn)評.

3.想一想,同學(xué)們在哪些場合要小聲說話?

4.全班交流.

第三,、四課時

習(xí)作:《荒島生存記》

一.回顧原文,激發(fā)興趣

請學(xué)生將課外閱讀的《格列佛游記》摘抄內(nèi)容小組內(nèi)討論.

二.課堂討論,揭示規(guī)律

你認(rèn)為要寫好此文,必須把握那幾點(diǎn)?學(xué)生歸納,教師小結(jié).

(1)要結(jié)合荒島的環(huán)境來寫,讓自己置身其中,當(dāng)成格列拂寫在荒島上的種種經(jīng)歷.

(2)想象要大膽,合理,假設(shè)的推測是有理有據(jù),情節(jié)要生動有趣.

(3)事情的起因,經(jīng)過,結(jié)果要描述清楚,特別是在荒島上遇到的困難的過程要重點(diǎn)寫,幾件事之間要注意詳略得當(dāng).

三,、全班交流,由說到寫

1.小組推薦一位

同學(xué)介紹,,師生共評,。

請這些小組派代表上臺發(fā)言,每個代表發(fā)言完畢,,教師組織學(xué)生對代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價或補(bǔ)充,。

2.擬訂提綱,起草,。

3.片斷展示,,組織評價

教師請幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷,然后說出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作,,為什么?其他同學(xué)要認(rèn)真聽,,然后給與適當(dāng)?shù)脑u價和修改意見,同時,,也要對自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改,。

4.獨(dú)立撰寫,完成寫作

師:同學(xué)們,,你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材,,并且還寫出來精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下家庭中的趣事了?,F(xiàn)在老師想看得更清楚一些,,老師希望你們筆下的人物能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前,給讀者留下深刻的形象,好嗎?就請大家拿起你們的筆,,完成習(xí)作,。

第五、六課時(習(xí)作講評)

一,、集體評改

1.選擇優(yōu)秀習(xí)作,,請習(xí)作者上臺朗讀展示。以“你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)”“你對這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)語,,引導(dǎo)學(xué)生展開互相評價;老師亦可指出寫得好的地方和修改建議,。

2.投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。

(1)說出這篇習(xí)作哪些地方寫得好?

(2)哪些地方要修改?

(3)應(yīng)該怎么改?

二,、同桌互改

1.導(dǎo)語:根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見,,同桌之間互相交換讀習(xí)作,進(jìn)行互相修改,。

學(xué)生互改,,教師巡視,發(fā)現(xiàn)修改較好的例子,。

2.展示改得好的典型,。

(1)修改后的文章比原文好嗎?

(2)好在哪里?

三、指導(dǎo)自改

1.通過互改后,,請學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問題:

(1)敘述過程是否具體,,是否突出“趣”。

(2)詞語的使用是否恰當(dāng),、生動?文章是否通順?

(3)文章標(biāo)點(diǎn)符號使用是否正確,,書寫是否規(guī)范?

2.學(xué)生自改。

請每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)及老師,、同學(xué)的修改意見,,再認(rèn)真修改自己的習(xí)作,讓家庭趣事能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前,。

四,、總結(jié)課堂

同學(xué)們,這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作,,還掌握了一些修改的方法,請大家牢牢記住這些方法,,用以指導(dǎo)今后的習(xí)作,,爭取每次的習(xí)作都能更上一層樓。

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案五篇篇六

a.認(rèn)識“竊,、腋”等7個生字,,會寫“竊、炒”等14個生字,正確書寫“支撐,、傾盆大雨,、饑腸轆轆”等詞語.

b.正確、流利,、有感情地朗讀課文,,把握課文主要內(nèi)容,體會作者熱愛讀書的思想感情.

c.重點(diǎn)感悟描寫“我”動作和心理活動的語句,,體會作者遣詞造句的精妙.

1.課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言.

2.自學(xué)生字新詞.

3.課件出示相關(guān)句子.

1.同學(xué)們,,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀),,你知道課文記敘了一件什么事?

2.整體感知課文.

a.自讀課文,,注意生字的讀音.

b.認(rèn)讀生字詞.

c.指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),,句子是否讀通順.

d.再讀課文,,想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)

1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子,說一說體會.(小組交流,、匯報.)

2.重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.

a.“我跨進(jìn)店門……踮起腳尖,,從大人的腋下鉆過去.喲,把短發(fā)弄亂了,,沒關(guān)系,,我總算擠到里邊來了.”

(1)畫出句中表示動作的詞.

(2)感悟形象:從這一系列的動作中,你仿佛看到了什么?

b.“急忙打開書,,一頁,,兩頁,我像一匹餓狼,,貪婪地讀著.”

(1)這句話把什么比作什么?

(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)

(3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說一說.

(4)結(jié)合生活體驗(yàn),,相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

c.“我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,,好像說:‘這雨,,害得我回不去了.’其實(shí),我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”

(1)讀了這句話,,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的,,從神態(tài)描寫可以看出心理活動,可這句話中,,神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)

(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.)

d.美讀升華:你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀,,師評:同學(xué)們的朗讀,,把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道,,“竊讀”時,,“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?

3.自主品讀“竊讀”的滋味.

a.課件出示句子:“我很快樂,,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”

b.從課文中找到有關(guān)語句,,自主交流:“我”為何快樂,又懼怕什么?

c.相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

觀察課文插圖,,剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”,,在你的眼里,,她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實(shí)是這樣,她為了讀書可以忍受饑腸轆轆,、腿酸腳木,,為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書,為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文,,共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.

1.導(dǎo)人:上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的,,請同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀.

2.學(xué)生自由讀文.

3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀.

1.合作小組研讀最后一個自然段,要求(課件顯示):

a.聯(lián)系課文和生活實(shí)際,,談自己對這句話的理解.

b.交流課前搜集的讀書名言,,談自己對這句話的理解.

2.匯報交流.

3.總結(jié):“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,一個人如果放棄了讀書,,那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住,,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”

4.誦讀句子.

1.同學(xué)們,,課文學(xué)到這里,,大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

2.嘗試分段,說說每段的主要意思.

1.自選感興趣的,、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句,,進(jìn)行美讀積累,并摘抄在作業(yè)本上.

2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,,自選活動,,感受閱讀的快樂.

2小苗與大樹的對話

認(rèn)識本課生字.讀課文.

3.理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書,、讀好書,,感受讀書的樂趣.

1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.

2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單.

1.齊讀課題:小苗與大樹的對話.

2.質(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

3.互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.

4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

1.自由讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,,做好批注.

2.同桌互相檢查讀課文,,互相評議.

3.指名朗讀課文,提出不理解的字詞,,大家?guī)椭獯?,或查字典,或?lián)系上下文理解.

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案五篇篇七

1,、認(rèn)讀本課生字新詞,。

2、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話的意思,。

3,、有感情的朗讀課文,了解宋慶齡是怎樣做到守信用的,。

教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,,了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

教學(xué)難點(diǎn):感悟守信用的重要,。

教學(xué)課時:2課時

第一課時

一,、引入新課。出示宋慶齡的照片,,簡介宋慶齡,。今天我們了解宋慶齡小時候的一個故事。

二,、初讀課文,,讀準(zhǔn)讀通,了解大意,。

3. 由讀課文,,看生字表讀準(zhǔn)字音。

4. 字詞,。(一般讀易讀錯的字,,難理解的詞,對理解課文又幫助的詞句等等,。)

宋慶齡 折花籃 (用這兩個詞結(jié)合課文內(nèi)容說一句話)

解釋 雖然 挺想你的 (書中說誰挺想誰的,?挺可以換個詞嗎?)

惋惜 (把帶惋惜的這句話讀一讀

惦記 這件事 (她惦記著學(xué)折紙這件事)

5. 再讀課文,,把句子讀通順,。

6. 指名讀課文,(可以分自然段讀)了解課文大意,。(課文講了一件什么事,?整體把握課文內(nèi)容。)

三,、感悟課文內(nèi)容

1. 宋慶齡是個什么樣的人,?板書:講信用 有耐心 (整體感受)

2. 你們是從哪里感受到的,?還有不同感受嗎?默讀課文,,邊讀邊畫出有關(guān)語句,。(給足時間)

3. 匯報交流。邊匯報交流,,邊板書,。重點(diǎn)交流一下語句的理解。

宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說:“好,,我一定等你,。” 板書:答應(yīng)等

宋慶齡想了想,,說:“爸爸,,你們?nèi)グ桑∥也荒懿恢v信用,。我一定要等她,!”

a、學(xué)生匯報,,讀所畫的句子,,談感受。板書:一定等

b,、“想了想”在課件上變顏色,,問:在什么情況下想了想?

c,、讀讀爸爸說的話,,你有什么感受?

d,、你們現(xiàn)在都是宋慶齡,,聽了爸爸的話你是怎么想的?為什么,?

e,、課件出示:[+小學(xué)教學(xué)設(shè) 計(jì) 網(wǎng)_+}

對比讀兩句話,說說有什么不同,。

帶著理解讀讀宋慶齡的話:宋慶齡想了想,,……

宋慶齡一個人留在家里……仍舊耐心地等下去。 學(xué)生讀自己畫的句子,,談體會,。再讀。板書:耐心等

十二點(diǎn)過后,,……迎了出去,。 學(xué)生讀自己畫的句子,,談體會。

等來了嗎,?讀最后一段,。板書:沒等來 讀完這一段你有什么問題嗎?——大家為什么都會心地笑了?

(留個問題下節(jié)課解決)

板書設(shè)計(jì): 講信用

宋慶齡 耐心等

還在等

沒等來

第二課時

一,、回憶上節(jié)課沒解決的問題:

二、默讀課文,,為自己選擇一個角色,,想想你為什么笑?

(學(xué)生交流時,,讓學(xué)生談出自己的理解,,教師適時點(diǎn)播。)

1,、選擇小珍的媽媽,,你為什么笑?

2,、選擇宋慶齡的父母,,你們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

3、誰選擇宋慶齡,,你為什么笑,?板書:等得值

把你體會到的帶到句子中,讀“宋慶齡望了望爸爸媽媽,,大家都會心地笑了,。”

4,、讀全文,,看還有誰也是講信用的人。你是從哪里看出來的,?

5,、學(xué)生自由發(fā)言。

6,、師生交際 把故事結(jié)尾演一演

老師演小珍的`媽媽,,同學(xué)演宋慶齡。師引導(dǎo):慶齡,,對不起,,小珍沒有按時來和你學(xué)著花籃?!?/p>

老師演宋慶齡的媽媽,,同學(xué)們演宋慶齡,。師可引導(dǎo):慶齡,后悔嗎,?……

7,、學(xué)習(xí)字詞

自學(xué)生字,看看你有什么好的記字方法,。

小組學(xué)習(xí),,挑選難字,在小組中交流,。推薦小老師給大家講,。

學(xué)生匯報。(邊匯報,,邊鼓勵學(xué)生的記字方法,,可適時指導(dǎo):歸類記字)

在交流“惋惜”時,指導(dǎo)造句,。

(重點(diǎn)講解“解釋”等字的書寫,,鼓勵補(bǔ)充某個字的資源,加大識字信息量,,豐富教學(xué)內(nèi)容,。)

練習(xí)書寫。

三,、作業(yè)

1. 認(rèn)真寫本課生字詞,。

2. 選作:搜集宋慶齡的小故事、或講信用的小故事,。

編演課本劇,。

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案五篇篇八

1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,,感知文章內(nèi)容,,了解作者鐘情于胡楊的幾個方面。

2.用簡短的話概括4,、5,、7自然段的意思。

1.背景音樂起,,師:在茫茫的大沙漠,,當(dāng)黃沙襲來的時候,所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候,,河流退卻了,,人群退卻了,就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個綠色的精靈,以不屈的精神與沙漠抗衡,,與風(fēng)暴搏斗,,生生不息。它就是——胡楊,。(出示胡楊組圖)

2.師:人們崇敬胡楊,,留下了許多贊美的文字。(揭示課題,,齊讀)

1.過渡:讀讀這篇贊美的文字,,看看作者鐘情于胡楊的哪些地方?

2.生自主讀文三遍(出示閱讀要求),。

(1)大聲朗讀,,讀準(zhǔn)字音,讀連貫,、流利。

(2)同桌讀(齊讀,,分段讀),,糾正字音,聯(lián)系上下文交流新詞的意思,,說說每段的意思,。

(3)自主默讀,思考:作者鐘情于胡楊的哪些地方,?

3.匯報初讀情況,。

(1)指名分段朗讀,糾正字音,,師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡短的話說出4,、5、7段的意思,。

(2)問:作者鐘情于胡楊的哪些地方,?(師相機(jī)板演:無人關(guān)照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻(xiàn))

1.過渡:作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊,弓腰駝背的胡楊,,粗茶淡飯的胡楊,,默默奉獻(xiàn)的胡楊,讀了課文,,你對怎樣的胡楊動情了,,請找到相關(guān)的段落讀一讀,把你動情的原因?qū)懴聛?,再動情地讀一讀,。

2.生自主閱讀,勾畫、作批注,,有感情地朗讀,。

3.同桌交流感受體會,有感情地朗讀,。

1.精讀課文,,探究作者鐘情于胡楊的原因,感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神,。

2.背誦喜歡的段落,,用自己的話贊美胡楊,激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情,。

3.體會作者反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用,。

1.抄寫詞語:鐘情、無人關(guān)照,、弓腰駝背,、粗茶淡飯、默默奉獻(xiàn),。

2.師:作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊,,弓腰駝背的胡楊,粗茶淡飯的胡楊,,默默奉獻(xiàn)的胡楊,,才寫下這贊美的文字——胡楊贊。

1.過渡:作者為何對這樣的胡楊情有獨(dú)鐘,?讓我們再一次走進(jìn)課文,,去探尋這些詞語背后的意思。

2.匯報交流,,朗讀感悟

(1)無人關(guān)照的胡楊(第3段),。

抓住“眼淚”一詞,引導(dǎo)“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”,,體會胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口,,是為了繼續(xù)生長,表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力,。

(2)弓腰駝背的胡楊(第4段),。

可從“慘不忍睹”一詞入手,引導(dǎo)說說“什么叫慘不忍睹”“胡楊長相為何如此慘不忍睹”,,體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境,,它有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的生命力。

(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段),。

①抓住“粗茶淡飯”一詞,,“粗茶淡飯?jiān)谏钪惺怯脕硇稳菔裁吹??這里呢?”(生長條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長環(huán)境是怎樣的,?”

②“它是在夏季酷熱……只有粗茶淡飯”,,引導(dǎo):讀這個句子,你想說什么,?(板演:頑強(qiáng)的生命力)

③能把這種頑強(qiáng)的生命力讀出來嗎,?(指名讀,齊讀)

(4)默默奉獻(xiàn)的胡楊(第7段),。

①“它的樹干木質(zhì)堅(jiān)硬……從來沒有索取,。”引導(dǎo):你讀懂了什么,?

②“徹底”說明什么,?(體會胡楊對人類的奉獻(xiàn)是毫無保留的。)

③讓我們把胡楊毫無保留的奉獻(xiàn)精神讀出來,。(齊讀)

3.小結(jié):無人關(guān)照的胡楊,,弓腰駝背的胡楊,粗茶淡飯的胡楊,,這些詞都在給我們傳遞一個信息:它的生命是那樣的(頑強(qiáng)),,所以,它才會千年不死,,死了千年不倒,倒下千年不腐,!(板演:千年……千年……千年)這樣的胡楊,,怎不叫人動心,不叫人愛呢,?

4.問:作者為了表達(dá)自己的愛,,幾次用到了“千年……千年……千年”?這樣寫有怎樣的好處,?

1.過渡:多么頑強(qiáng)的生命力,,它感動了作者,作者又用雋永的文字感動著我們,。你對哪段文字感觸最深,,請你盡情讀一讀,贊一贊,。

2.生自主朗讀,,背誦。

3.出示背景音樂,,胡楊組圖,,指名背誦。

4.師:我們感動于胡楊,感動于它頑強(qiáng)的生命,,感動于它毫無保留的奉獻(xiàn)精神,。此時此刻,你心中一定也有話想說,,想贊一贊這西域的美麗風(fēng)景——胡楊,。趕快寫一寫,贊美贊美胡楊吧,!

5.生自主寫話,。

6.出示背景音樂,胡楊組圖,,指名讀出學(xué)生的贊美,。

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案五篇篇九

這是一篇精讀課文。文章通過對夕陽西下整個過程的描寫,,表達(dá)了作者對夕照的熱愛,、贊美的思想感情。(2課時)

1,、學(xué)會本課的生字新詞,,感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>

2、感受夕照日奇麗景象,,感受大自然的神奇,,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。3,、有感情地朗讀,、背誦課文。

通過讀課文,,感受夕照的奇麗景象,,感受大自然的神奇,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,。

第一課時

一,、談話導(dǎo)入。

1,、大家看過夕照的景象嗎,?交流。

2,、小結(jié):日出的景象是壯觀的,,夕照的景象也是如詩如畫的。這節(jié)課,,我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章,。

[意圖:將學(xué)生的生活與課堂緊密相連,,交流的同時激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,突出教學(xué)的開放性,。]

二,、初讀課文,整體感知,,質(zhì)疑,。

1、學(xué)生自由朗讀課文,,讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,。

2、教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,,糾正容易出錯誤的讀音,。

3、讀了這篇文章,,你有什么感受,?(學(xué)生交流)把你喜歡的段落讀給大家聽。

4,、學(xué)生默讀課文,,思考:作者描寫了夕照的哪些景象?分別是在哪些自然段中描寫的,?(教師引導(dǎo)學(xué)生梳理)

5.你在讀這篇文章的時候,,有什么不明白的地方嗎?教師將學(xué)生的問題進(jìn)行梳理,。

(估計(jì)學(xué)生可能產(chǎn)生以下疑問:為什么作者說是"如詩的夕照",?

夕陽為什么會是調(diào)皮的?為什么把它比作石榴,?"我"為什么會有一種感概和激動,?等等,。簡單問題隨時解決,,如果是教學(xué)的重點(diǎn)問題留在后面教學(xué)中解決。)

[意圖:這個大環(huán)節(jié)中,,學(xué)生第一遍讀課文,,重點(diǎn)是解決字音問題,把課文讀通順,;第二遍讀課文并交流是讓學(xué)生說出自己初步的閱讀感受,,這時的感受一般是淺顯的;第三遍讀課文引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文,。在此基礎(chǔ)上,,請學(xué)生提出閱讀中不明白的問題,,以學(xué)定教。]

三,、細(xì)讀課文,,感受夕照的奇麗,解決學(xué)生疑問,。

1.讓我們再來認(rèn)真地讀課文,,相信大家能在讀中自己解決疑問。請學(xué)生自由朗讀,,可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍,,等一會兒把讀得最好的段落讀給大家聽。

2.請學(xué)生朗讀最喜歡的景象,,其他學(xué)生仔細(xì)聽并展開想象,。在聽完以后說說你好象看到了什么。(由于作者是按照夕陽落下去的經(jīng)過來描寫景象的,,所以在引導(dǎo)學(xué)生交流中,,應(yīng)該在尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時,可以考慮按照時間的順序安排交流,,以便讓學(xué)生有順序地想象夕照景象,。

當(dāng)學(xué)生朗讀第三自然段的時候,教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會"為什么說夕陽調(diào)皮,,"當(dāng)學(xué)生朗讀第六自然段的時候,,教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會"為什么說夕陽像熟透了的石榴,"當(dāng)學(xué)生朗讀第七自然段的時候,,教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會"#39;我#39;為什么會有一種感慨和激動,;"其他問題也可以在學(xué)生交流想像到的景象時相機(jī)解決。

3,、你們想像的夕照景象多美啊,,讓我們一起來欣賞一下吧。

(有條件的學(xué)??梢圆シ畔φ盏匿浵衿瑪啵┛赐旰竽阆胝f什么,?

[意圖:運(yùn)用電教手段,引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受夕照的美景,,加深對語言文字的理解,。]

四、品讀,,升發(fā)情感,。

1、小結(jié):通過剛才的朗讀和想象,,聽得出大家庭已經(jīng)讀懂了課文,,并且都有很喜歡夕照的景象,,下面再讓我們來有感情地朗讀課文。這次請小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文(齊讀,、分自然段讀等),,把你們眼里的夕照美麗景通過朗讀表現(xiàn)出來。

2,、交流匯報,,大家評議。(各小組朗讀的過程中,,可以適時地配樂,。)

3、選擇自己喜歡的段落背誦,,交流,。

4、課文讀到這里,,相信大家一定明白了作者為什么說這是"如詩的夕照",,你們能不能寫幾句詩來贊美一下夕照的景象?

5,、學(xué)生交流所寫的詩句,。

[學(xué)生通過寫詩,可以盡情表達(dá)對夕照的贊美之情,;同時也在練筆中明白"如詩的夕照"的意思,。]

第二課時

一、檢查對生字新詞的掌握情況,。

1,、上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》,課文時的生字掌握得怎樣呢,?請學(xué)生看拼音寫漢字(投影出示)將錯誤較多的生字重點(diǎn)糾正,。

2、請掌握好的學(xué)生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的,。

二,、讀課文,感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>

1,、作者把夕照的景色寫得如詩如畫,,讓我們感受致函夕照的奇麗景色,。默讀課文,,看看作者把夕照都有比了什么,畫出來并小組時交流,。

2,、全班交流,。

3、小結(jié):作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這些比喻的語句,,把夕照的景色描寫得這么逼真,、奇麗。讓我們再次來有感情地朗讀課文中的這些句吧,。

[意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞課文中的比喻句,,感悟作者的描寫手法。]

三,、背誦課文,。

1、作者描寫了這么美的夕照景色,,讓我們一起來背誦一下,。請學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。

2,、在小組里背誦給大家聽,,互相評議。

3,、把你背誦得最好的段落背給全班同學(xué)聽,,大家邊聽邊想象。

4,、有條件的可以播放夕照的景象,,請學(xué)生配音解說。

[意圖:用小組時背誦,、給畫面配音解說等到形式,,激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,在背誦中再次感悟,、想像夕照奇麗,。]

四、討論,。

1,、讀了《海上日出》和《夕照》,你有哪些不同的感受,?在小組時交流一下,。

2、小組匯報,、交流,。(學(xué)生的感受可以是對景色的感受,也可以是對作者寫作方法的感受,,還可以是其他的,,教師應(yīng)該尊重學(xué)生不同的感受,。)

[意圖:用比較的方法,引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文,,鼓勵學(xué)生閱讀時有不同的讀感受,。]

五、練筆,。

1,、你觀察的夕照景象是怎樣的呢?請你們把自己觀察到的景象寫下來,,也可以像作者一樣,,用一些恰當(dāng)?shù)谋扔鲗懗鲎约旱挠^察。

2,、全班交流,,建議教師要注意到各個層次的學(xué)生。

▲教學(xué)小結(jié):

本文行文條理清楚,,用詞貼切,,比喻逼真,寫出了夕照如詩如畫的景觀,。希望同學(xué)們在了解課文怎樣寫夕照變化的同時,,學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法,。

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案五篇篇十

識 字 6

1,、鞏固詞語,誦讀韻文,。

2,、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫,。

誦讀韻文,,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫,。

1,、 認(rèn)讀生字詞語。

2,、 讀韻文,。

⑴ 小組讀。

⑵ 開火車讀

3齊讀,,再練習(xí)背誦,。

1、 這些城市建筑我們都認(rèn)識了,它們組合在一起,,多美呀!請同學(xué)介紹一種美麗的城市建筑,,說出美麗在哪,?

2、 我們一起來讀一遍,。 (齊讀)

3,、 老師也想讀一遍(范讀)

4、 聽老師讀,。給老師讀的情況作評價,。

5、 師:老師讀的時候,,一邊讀,,一邊把詞語在腦海里想象成畫面,有聲有色,有動有靜, 多美多有趣呀,!小朋友也要一邊讀,,一邊在腦子里過電影。自己輕聲試試,。

6,、 輕聲試讀。請學(xué)生讀,,相互評議,,齊讀

1、通過今天的學(xué)習(xí),我們對大城市有了了解,,你想回家向爸爸媽媽介紹嗎,?怎樣介紹呢,我們先來練一練,,如果用上黑板上的句子就更好了,。小黑板出示:大城市里有( )( ), 有( )( ),還有( )( ),。

2.如果你是徐州市市長,,你打算在徐州建造什么?為什么,?

3做游戲“小導(dǎo)游”.請同學(xué)輪流當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹城市新風(fēng)貌,,評選出“最佳小導(dǎo)游”

1、按筆順在書中描紅,。

注意“車”的筆順,。

認(rèn)識新筆畫:橫撇彎鉤,指導(dǎo)寫。

2,、書寫有困難的字提出來請老師幫助,,需要注意的地方提醒大家注意。

指導(dǎo)寫字:廳,,第一筆是橫

樂,,第一筆是撇

3、在習(xí)字冊上描紅,、臨寫,。

作 業(yè)實(shí) 踐活 動

必做:讀詞串,寫生字,。

選做:

⑴畫一幅大城市的風(fēng)景畫,。

⑵把大城市的建筑設(shè)施介紹給爸爸媽媽。

識 字 6

泉 樂 廳 林 陰 車 交

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