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四年級語文下冊教學設(shè)計及反思 四年級語文下冊教學設(shè)計設(shè)計意圖篇一

大部分學生具備了一定的自主學習的能力,，養(yǎng)成了勤學好問的習慣,。但是也有部分學生在識字寫字,、理解課文、寫作等方面存在一定的問題,。特別是寫作，有些學生出現(xiàn)無話可寫或抓不住主題的現(xiàn)象,，寫作水平急待提高。

1、在語文學習中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,；了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；理解親情,、友情的可貴,，受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術(shù)的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。

2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。

3,、會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

8,、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

11,、留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。

12,、能用普通話交談。

13,、結(jié)合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

(一)關(guān)于識字,、寫字教學

本冊要求學生認200個字、寫300個字,。識字是下限，教師應(yīng)該鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道,，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,，初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力,。

繼續(xù)加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，一定要板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正，寫美觀,。為避免學生的疲勞,，一節(jié)課寫的字不要太多,，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學中,，教師要注意把握，不是字寫得越多越好,，而是要注意寫字的質(zhì)量。

(二)關(guān)于閱讀教學

1,、精讀課文的教學,。精讀課文是教材的主體,，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點,。

(1)繼續(xù)加強詞、句訓練,。

詞,、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務(wù)有兩個：理解和積累,。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語,，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦,、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,，培養(yǎng)對新鮮語匯的敏感,，養(yǎng)成積累詞語的習慣,。

(2)重視朗讀的指導和訓練。

朗讀有助于更加真切地感受作品,，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處,，有助于增強語感，以聲傳情,。它是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓練,，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法,。正確、流利,、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務(wù),。要把讀書的權(quán)力交給學生,，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。

默讀比朗讀速度快，也比朗讀更有利于思考,。要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣,，要能對課文中不理解的地方提出疑問,。默讀課文,，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后,，要交流、討論,。

(4)精讀課文的教學，應(yīng)該是在教師指導下,，學生自己閱讀、感悟的過程,。

(5)給每個學生充分的時間讀書,、思考,、質(zhì)疑問難。

這是落實自主的,、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動、積極的思維中,，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛,，特別受感動或特別受啟發(fā)；可以是就自己認為重要的部分(詞,、句,、段)或主要的問題發(fā)表見解,；可以是自己的想象甚至是“突發(fā)奇想”；可以是對課文內(nèi)容,、寫法的評價或?qū)φn文的補充、修正,。

(6)開展合作學習。

可以圍繞體會詞,、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法,，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學習。合作學習貴在通過交流,、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流，群策群力,、集思廣益,，把學習引向深入,。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學習效果,。

(三)關(guān)于口語交際教學

1、明確口語交際的要求,，培養(yǎng)能力。

教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求,，根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進行教學,。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論,。

2、口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行,。

情境的創(chuàng)設(shè),，要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán),。可以是語言表達上的提高,，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增強,。總之,，一堂口語交際課,，要能體現(xiàn)出學生語言的發(fā)展過程。

3,、全員參與。

要盡可能地使每個學生都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維,，提高學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力,。讓每個學生都動起來，要求口述的,，一定要在人人練說的基礎(chǔ)上,，或同桌互說，或指名說,；適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點,，鼓勵學生積極參加口語交流實踐,，要增加小組學習,，多組交流等組織形式，以擴大口語交際的“面”與“量”,，提高訓練效果。

4,、引導學生自主進行評價,。

對口語交際進行評價,，能有效地提高口語交際訓練的質(zhì)量。引導學生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求,，引導學生進行自主評價,。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,，并判斷正誤、優(yōu)劣,，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點,，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評,。

(四)關(guān)于習作教學

1、培養(yǎng)學生習作的興趣,，讓他們樂于表達。

中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛，自由表達,，大膽放手,，不要怕不合規(guī)矩,，只要是學生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的,，也是珍貴的。鼓勵有創(chuàng)意的表達,，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵,。

2,、加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系,。

鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式,，豐富自己的表達,。注意好的作品對習作的引導作用,。教材中不少地方的“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來,。有些話題，如“說說我自己”,，是可以先習作，后交際,；也可以先交際,，后習作,。語文綜合性學習中有許多動筆的機會,，要重視利用這樣的機會，指導學生的習作,。

3,、重視習作中學生之間的合作與交流,。

可以創(chuàng)造一些機會，讓學生通過小組活動,，開展觀察、調(diào)查,，共同探究,，合作寫作,。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力,。多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會,。

四年級語文下冊教學設(shè)計及反思 四年級語文下冊教學設(shè)計設(shè)計意圖篇二

本班現(xiàn)有學生xx人，經(jīng)過三年半的學習,，學生已有了一定的語文學習方法，有較強的獨立識字能力,，大部分學生有較明確的學習目標,，學習興趣濃,，他們能夠主動預習、復習,，堅持課外閱讀。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容,，讀出自己的思考，表達自己的想法,，能結(jié)合上下文理解詞語的意思,，品味一些重點詞句,。大多數(shù)學生有積累的習慣，并能用積累的詞語豐富表達的內(nèi)容,，用好幾種常用的標點符號。

同時由于學生的個體差異,，以及家長對孩子學習的重視情況不一,，學生的學習效果存在差距,。個別學生對字詞的掌握量不足,，課外閱讀的書籍偏重于“笑話”、“漫畫”類,，語言的積累少,。另外,，學生的認真書寫，寫好字仍是本學期繼續(xù)努力的方向,。

本冊教材共有２８篇主體課文，安排了１２個主題單元,，其中第７單元為開放單元,。這些單元與學生的生活和想象世界相結(jié)合,，圍繞這些主題或情境，設(shè)計豐富多彩的語文實踐活動,，以激發(fā)學生興趣，提高學生的語文綜合素養(yǎng),。

本冊課文內(nèi)涵豐富,，文化含量加大,，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對較高,，重視學生自讀方法的指導，注重圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境,，強調(diào)習作與閱讀結(jié)合,，與活動結(jié)合,，與日記結(jié)合,，引導學生在表達實踐中學會表達，并且指導學生如何對自己的的習作進行修改,。除在閱讀教學和課后思考題中安排續(xù)寫,、仿寫、補寫等小練筆,，引導學生積累,、領(lǐng)悟、及時揣摩寫法外,，

還在“語文天地”中設(shè)有專門的習作練習題——“筆下生花”，它采用話題作文的形式,，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習作成為每個學生學習語文的有機部分,。

本冊教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求,，集中體現(xiàn)在：

①做重點發(fā)言人；

②做討論主持人,；

③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流,，正確對待反對意見等；目的是讓學生樹立對方意識,，提高自己的分析,、判斷和綜合能力,。

1．獨立識字學詞，寫好摘錄筆記,，能規(guī)范、端正,、整潔地書寫正楷字，認字240個,，寫字200個。

2．能對課文中不理解的地方提出疑問,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,，能復述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受,，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，在誦讀過程中體驗情感、領(lǐng)悟內(nèi)容,。

3．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容,，愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

4．在課堂中,，鼓勵學生勇敢發(fā)表個人見解,、針對同學發(fā)言發(fā)表意見。在交談中認真傾聽,，能把握主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述,，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事,。

5．能提出學習和生活中的問題,，結(jié)合語文學習,，觀察自然和社會，書面和口頭結(jié)合表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學習語文,、學會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

１、準確把握教學目標,。教師個人要熟悉本冊教材的教學目標,，掌握單元和每篇課文教學目標,，并且根據(jù)學生情況，制訂課時教學目標,，讓每個學生在課堂上都達到發(fā)展。

2,、培養(yǎng)良好的閱讀習慣和積累的習慣,。鼓勵學生多讀書,、讀好書。開展多種形式的讀書交流活動：每天中午有固定的時間作為課外閱讀時間,、好書推薦卡、課外精彩片斷誦讀,、全班共讀一本書，堅持讀好書,，寫積累。

3,、重視學習方法的指導，根據(jù)教材的特點,，選擇學法指導的時機，鼓勵學生總結(jié)適合自己的學習方法,，幫會組更多的學生越來越會學,。

4,、開展豐富多彩的語文實踐活動，鼓勵學生寫活動,，寫自己的生活,，多用自己積累的語言,。日記,、小練筆不拘形式去寫，對于大作文,，鼓勵學生在完成作文草稿后，運用已學的修改方法自改,、互改、讀給家長,，教師的面批一定要注意保留學生的思想、學生的語言,。對于優(yōu)秀的作文要在班級展示欄里張貼。

1,、話語10課時

2,、春潮9課時

3,、花9課時

4,、手8課時

5、規(guī)則9課時

6,、眼睛9課時

7、紀念日4課時

8,、舟船10課時

9,、太陽8課時

10、路10課時

11,、快與慢9課時

12,、回歸10課時課外閱讀

14課時復習10課時

四年級語文下冊教學設(shè)計及反思 四年級語文下冊教學設(shè)計設(shè)計意圖篇三

20xx年,，我校教育工作的指導思想是：創(chuàng)建“書香校園”，總體思路是：以基礎(chǔ)教育課程改革為契機,，以“讀好書”為目標，深化改革,，規(guī)范學校內(nèi)部管理為動力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，深入開展教學改革和課題實驗,，全面提高教育教學質(zhì)量,，提高學校的辦學品位。

努力營造育人環(huán)境,，使學生以創(chuàng)新精神、實踐能力為核心的綜合素質(zhì)得到全面提高,，個性特長得到一定發(fā)展,，良好人格得到一定的塑造,。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個學年。本學期將通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、閱讀教學、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標。閱讀教學中,，著重教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,。

我班有46名學生,，男生21，女生25,。學生思維相當活躍，個性張揚,，學習興趣比較濃,，主動性較強,，語文能力也較強。男生基本大膽粗獷,，女生斯文細心。本學期初,，學生學習態(tài)度出現(xiàn)波動,，孩子們字跡有些潦草了,，上課有些散漫了，學習好習慣有些放了……還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

教材設(shè)計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。

(一)加強整合,，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性,。(導語導學，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學習活動的貫通和整合)

(二)安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。)

(三)加強導學功能,，引導學生主動、積極地學習

(四)豐富課本內(nèi)容,，拓寬學習資源

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇,，略讀課文1-2篇,。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

本冊要求認識200個字，會寫200個字,。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,，教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字,，200個;表(二)是要求會寫的字，200個,，以供復習總結(jié)之用。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音。導語,、課后練習、資料袋,、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,，用方括號標出。為了便于識字,，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示,。

1.認字200個，會寫200字,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。

會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

1,、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。從知識到智慧,，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應(yīng)直覺,，是要長期實踐,，反復訓練的,。

2、本著循序漸進,，由易到難原則。因為班級有新生,，他們學習要有一個適應(yīng)的過程,，所以不可以一開始上課就很快,，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W之中,。

3、注重對學生進行讀書指導,。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利,、連貫,。

4,、要充分利用好教輔手段，幫助學生領(lǐng)會課文內(nèi)容,。

5,、重視閱讀與習作的有機結(jié)合,，處理好讀與寫的關(guān)系,。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累,，指導學生學習作者觀察事物、分析事物,、遣詞造句的方法。

6,、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導,，讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣,。

7,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,。

四年級語文下冊教學設(shè)計及反思 四年級語文下冊教學設(shè)計設(shè)計意圖篇四

通過對四（1）班去年秋季半年的教學，對學生的整體情況有了更深一層的了解,?？傮w來說,，這一班的學生基礎(chǔ)較好，只有極個別學生態(tài)度較差導致學習困難,。學習習慣整體還不錯，課堂上的學習興致較高,，能很好的與老師協(xié)調(diào)并積極參與到課堂學中來。各種課內(nèi)外作業(yè)的態(tài)度也很端正,，對于一些基礎(chǔ)知識類的作業(yè)，學生已養(yǎng)成了自批自閱及小組長勤查勤閱的良好習慣,。但有極少數(shù)幾個學生如劉德乾、李天昊,、章志毅等學習的自覺意識還不夠成熟，需要老師加強培養(yǎng)與監(jiān)督,。

以學校的領(lǐng)袖兒童教育思想為指導理念，進一步深化三模小組化課堂教學模式,，同時加入自己的自主性課堂實驗研究課題，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑,、表達能力,，培養(yǎng)學生的課堂自主學習習慣，讓學生快樂學習生活,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。教材設(shè)計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

1.每天中午語文輔導前都要針對前一天的新課進行10個詞語左右聽寫訓練，以類似于“少食多餐”的形式過關(guān)課本要求的會識會寫的400個生字,。

2.每周摘抄200字左右的美文，事先定好摘抄主題,，擴充學生的寫作材料

3,、每周課外閱讀時間累積要達到150分鐘,，字數(shù)累積要達到10000字,。在此基礎(chǔ)上每月進行一次閱讀交流會。

4,、書寫練習必須規(guī)范，要有意識督促學生下筆的每一個字都做到端正美觀,，養(yǎng)成良好地書寫習慣。

5,、會使用字典、詞典,，能準確把握漢字相關(guān)的字形、字義,，有獨立識字的能力。

6,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。教師自己做好朗讀的示范,、渲染作用。讓學生從讀中體悟文本內(nèi)容,。

7、要以去年黃老師《貓》一課的教學為藍本,，在教學中抓住重點的關(guān)鍵語句，引導學生體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

8、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

9,、每周日記3-5次,，并要引導學生從日常生活的交談中,、經(jīng)驗、經(jīng)歷中尋找寫作材料,，在此基礎(chǔ)上表達真情實感，清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

為了盡快深化學校三模九步的教學模式,，研究自己的課題實驗，我打算嘗試采用以下教學方法,，并在實踐中逐步修訂、完善,。

（一）促進學習方式的改變

讓學生在課堂中按自己意愿自覺行事學習，比如自由表達學習的意愿,，主動獨立做出學習決定，自行推進學習的進程等,。學生如果能清晰地意識到自己的學習目的或?qū)W習的意義就能對學習的習慣、學習興致有無形的促進,、督促作用。學生在受教育的過程中,，不應(yīng)是消極被動地接受,，而應(yīng)是主動參與,，要具有主觀能動性。所以在課堂上我要多給學生機會讓他們自己提問,，自己解決，自己評價,，轉(zhuǎn)變學生們的被動學習方式才能使課堂變成學生展現(xiàn)自我,、發(fā)展自我的舞臺,。

（二）持之以恒地培養(yǎng)學生的學習習慣。

一個學生成績的好壞與學習習慣有著最直接的影響,，因此從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功,，習慣依靠是快速反應(yīng)直覺,，是要長期實踐,，反復訓練的,。所以在以后的教學中我要培養(yǎng)學生們的質(zhì)疑,、合作,、探究等習慣,。

（三）繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,，轉(zhuǎn)化學困生。尤其是劉俊,、彭天運、楊鈕等人,，要針對每個人設(shè)置輔導方案，個個擊破,。

（四）高質(zhì)量完成好常規(guī)工作，學生的成績是一天天的學習累積起來的,，唯有老師在每一次的作業(yè)檢查中去認真的批閱才能知曉他們是否合格，知曉問題的出處并及時予以指導,，解決問題,。

四年級語文下冊教學設(shè)計及反思 四年級語文下冊教學設(shè)計設(shè)計意圖篇五

本學期我接任新班,，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務(wù)，以提高教育質(zhì)量和學生的素質(zhì)為中心,，以建立良好的班風學風為主線，從日常行為到學習習慣,；從學習成績到身體素質(zhì)等方面，力求每一位學生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高,。

本班共計學生33名，其中男同學15人,，女同學18人；本班存在一定的問題：紀律性很差,；沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課不會認真聽講,，不敢大聲回答問題。不能按時完成作業(yè)等等。在成績方面,，班集學生成績普遍較差。尖子生鳳毛麟角,。語文朗讀水平低，讀書不通順,，不正確，沒有感情,。寫作能力較差。思維不靈活,。

（一）識字與寫字

1、對學習漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫,。

3、會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。

4,、能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,。

5,、有條件的地方,，可學習使用鍵盤輸入漢字,。

（二）閱讀

1、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2、初步學會默讀,；能對課文中不理解的`地方提出疑問。

3,、能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。

4,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

5、能復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受。

6,、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號、引號的一般用法,。

7、學習略讀,，粗知文章大意。

8,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9,、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感,，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）,。

10,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1,、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心。

2,、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容,。

3,、愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

4,、能用簡短的書信便條進行書面交際。

5,、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句,。

6、根據(jù)表達的需要,，使用冒號,、引號,。

7,、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

8、課內(nèi)習作每學年16次左右,。

（一）不斷學習，開拓視野,，為課堂教改開流導航。

本學期我們語文備課組將繼續(xù)圍繞《語文課程標準》的課程目標進行專題研究；為使老師們能更好的學習,、實踐新課程理念，我們將開展新課程理論下的課堂教學標準討論,、新課程理念下的語文教學論文和案例評比，以多種方式來學習新課程,，把握新課程。

（二）落實課程標準,，開展校本教研，提高教學實效,。

1、這學期,，我們將繼續(xù)觀看一些特級教師的課堂實錄，進行有效的課堂教學研討,。我們還將針對現(xiàn)行語文教學中存在的一些問題進行研討。

2,、上好校級公開課,。這學期,，我們將繼續(xù)進行課堂教學的研究，每一位老師至少上一節(jié)校級公開課,，獲市級以上稱號的骨干教師進行展示課，希望通過這些課堂教學的研討,，使語文課堂教學水平在原有的基礎(chǔ)有個整體的提高。

3,、進行教科研討,。我們將利用教研組的時間,，進行語文骨干教師專題講座，對教育雜志上的一些熱們文章進行討論,。課題的研究貫穿于平常的教育教學中，大家將繼續(xù)圍繞課題搜集資料,，結(jié)合教學工作展開研究,，做到定期交流,，階段小結(jié)。

1,、備課：每個老師做到預案的設(shè)計、上課前的審讀修改,、上課后的教后反思、最后的整理完善,。每篇課文都要有教案修改和反思,。

2、上課：努力提高教學藝術(shù),，做到：求實,、求真,、求活,、求新,，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析,，充分利用現(xiàn)有的電教媒體,，利用網(wǎng)上信息資源,，拓寬學習時空，提高課堂教學效益,。另外，教師要樹立大語文教學觀,，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外,，學習內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學習和應(yīng)用的渠道,，增加語文實踐機會，提高學習效率。

3,、作業(yè)：作業(yè)設(shè)計要“精”，對語文作業(yè)要精選,，注重練習的有效性。要分層練習,，注重學生學習能力的差異性。體現(xiàn)“輕負荷,，高質(zhì)量”的教學思想,，批改要“細”,，要規(guī)范、及時,，注重糾錯及情況反饋。作業(yè)的格式各備課組要統(tǒng)一,。

4、輔導：因材施教,，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵,，補差提優(yōu)，使每個學生都能充分發(fā)展,。

5、考核：平時考核與定期考核相結(jié)合,，知識能力考核與情感、習慣的考核相結(jié)合,，及時總結(jié)，重視情況分析及反饋。

6、做好相關(guān)資料的收集與交流工作,，如：試卷、教案,、學生優(yōu)秀作文等。

總之,，在新的學期，我們四年級語文備課組將緊緊圍繞課堂教學改革這一中心,，以推進新課程為動力，以科研課題研究為抓手展開工作,。我們將迎著新課程不斷推進的東風，沿著我們既定的目標,，勇敢攀登，再創(chuàng)教學改革新輝煌,。