無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

四年級語文貓的教學設計及反思篇一

教學分析：

《責任》是北京市義務教育課程改革實驗教材第二單元的一篇講讀課文,，它是一篇寫人物事跡的記敘文。本單元所選三篇講度課文全部為寫中外優(yōu)秀人物事跡的文章,，要求通過學習感受他們的偉大精神,。《責任》就寫的是美國前總統(tǒng)里根童年時代的一個故事,。童年時的里根在踢足球時不小心打碎了鄰居的玻璃,。

父親要他對自己的行為負責，暫時借給他15美元賠償鄰居的玻璃,，并要求他必須想辦法把這15美元還給父親,。小里根靠打工、撿破爛兒掙了15美元,，他把錢還給了父親,，得到了父親的夸獎。許多年后,，當了美國總統(tǒng)的里根說，當年這件事使他懂得了做人的責任,。文章告訴我們,，從小培養(yǎng)對自己的行為負責的意識，長大后才能成為對社會負責的人。

學生情況：

四年級的學生已經(jīng)掌握了一定的語文基礎知識和批注自學的學習方法,。他們對一切充滿好奇,，樂于發(fā)表自己的觀點和看法，喜歡表現(xiàn)自我,；雖然不全是獨生子女但大部分都長期生活在父母長輩的呵護寵愛之下,，缺乏相關的生活經(jīng)驗以及對自己的行為負責人的意識。根據(jù)這些情況我設計了本節(jié)課的教學方式與手段,。

教學方式：

自學—輔導式,、創(chuàng)設情境學生表演法,、圖片展示法,、閱讀法

教學手段：

表演法,、圖片展示法,、閱讀法

技術準備：

將“打碎玻璃——借錢——還錢”這三個場景的圖片,，做成幻燈片

教學目標：

1,、熟讀課文,，能抓重點詞句理解人物特征,，理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的,。

2,、通過情景表演感受人物心理，引導學生增強對自己的行為負責,、勇于承擔責任的意識,。

3、合理想象,。并能把小里根把錢還給父親時的情景寫成一段話,。

教學重、難點：

理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的,。

教學流程：

一,、指明“劇本”

（設計意圖：回顧第一課時內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣,，提示本課主要任務和內(nèi)容）

（出示里根小時候的圖片和成為美國總統(tǒng)后的照片,，幻燈出示）

同學們，這是誰,？

1,、指明學生復述事件。

2,、這件事情的起因,、經(jīng)過、結果分別是什么,？

學生回答,，教師板書

7．責任

起因 經(jīng)過 結果

打碎玻璃——借錢——還錢

小里根行為

小里根心理：（）（）

3、這節(jié)課我們就來當當小演員，小組合作選一個你最有感觸的場景研究透徹并把它表演出來,，課后讓大家評評誰是本節(jié)課的最佳演員,！

二、“演員”排練

（設計意圖：第1/2/3部分是重點段落,，采用學生自學批注,、小組討論的方式，讓學生能抓住重點詞句理解人物特征,，為下面表演做準備,。）

1、請個別學生朗讀課文,。

教師提示要求,。

（1）其余同學邊聽便勾畫出三個場景中有關小里根行為的詞句。

（2）思考他為什么會有這樣的行為,，當時心理是怎么想的,？

2、學生根據(jù)要求讀書,、圈畫,，小組交流安排角色及劇情教師巡視。（注意確保每一個場景都要有人來演）

三,、我是小演員

（設計意圖：提高學習興趣,，讓學生自己從讀中感受小里根在遇到問題、解決問題的過程中的心理變化,；與此同時觀看表演的同學能根據(jù)自己對課文的理解評價表演內(nèi)涵,，加深對課文的理解，順其自然地認同并產(chǎn)生責任感,。）

第一幕：打碎玻璃

人物：里根,，小伙伴若干，老人,，旁白

劇情：學生根據(jù)課文自編自導自演

劇評

1,、請你對照課文，看看他們把情景表演的全面嗎,？

（設計意圖：全面把握課文內(nèi)容）

2,、你覺得這組同學誰的什么地方表演的特別好？

（設計意圖：能找出文中重點詞句）

提示：小伙伴“紛紛逃跑”,；

小里根“低頭認錯”,、“哭”

3、小里根（演員）你能告訴我們你為什么會有這些表現(xiàn)嗎,？當時怎么想的,？

（難過,、委屈。并請其他同學補充發(fā)言）

第二幕：借錢

人物：父親,，母親，小里根,，旁白

劇情：學生根據(jù)課文自編自導自演

劇評

1,、請你對照課文，看看他們把情景表演的全面嗎,？

（設計意圖：全面把握課文內(nèi)容）

2,、你覺得這組同學誰的什么地方表演的特別好？

（設計意圖：能找出文中重點詞句）

提示：小里根“怯生生”,、“飛快地跑”

父親“冷冰冰”,、“嚴肅”

母親心疼

3、小里根（演員）你能告訴我們你為什么會有這些表現(xiàn)嗎,？當時怎么想的,？

（為難、膽怯,。并請其他同學補充發(fā)言）

4,、父親母親（演員）你們能告訴我們你為什么會有這些表現(xiàn)嗎？當時怎么想的,？

（父母的表現(xiàn)大相徑庭,，但出發(fā)點都是為了孩子好。）

第三幕：還錢

人物：父親,，小里根,，餐館老板、收廢品老板等若干,，旁白

劇情：學生根據(jù)課文自編自導自演

劇評

1,、請你對照課文，看看他們把情景表演的全面嗎,？

（設計意圖：全面把握課文內(nèi)容）

2,、你覺得這組同學誰的什么地方表演的特別好？

（設計意圖：能找出文中重點詞句）

提示：小里根“終于”,、“鄭重”

父親“高興”

3,、小里根（演員）你能告訴我們你為什么會有這些表現(xiàn)嗎？當時怎么想的,？

（自豪,。并請其他同學補充發(fā)言）

四、對比朗讀

（設計意圖：重點內(nèi)容重點提示,，讓學生理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的,。并通過有感情朗讀的環(huán)節(jié)訓練學生的朗誦能力,。）

1、文中出現(xiàn)了父親的三次語言,，每次說話的語氣都一樣嗎,？找出來，有感情的朗讀,。

2,、為什么會出現(xiàn)這種語氣的不同？

3,、成年后的里根對父親的這種教育方式有什么感想,？齊讀最后一段。

4,、教師小結,。

五、課后練習拓展,，合理想象,。

把小里根把錢還給父親時的情景寫成一段話。（設計意圖：強化教學效果,，并訓練學生寫作能力,。）

四年級語文貓的教學設計及反思篇二

1、能正確拼讀注音的生字,，學會8個生字,，重點學習"若、昂,、崩,、震"這四個易錯的生字；讀寫"平靜"等九個詞語,，能夠理解并運用這些詞語,。

2、了解課文是按潮來前,、潮來時,、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段,。

3,、能運用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學習本課，使閱讀能力進一步提高,。

4,、能有感情地朗讀課文，背誦3,、4自然段,。

5,、通過學習，了解錢塘江大潮的雄偉,、壯觀,，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學重點：了解課文是按潮來前,、潮來時,、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段,。

教學難點：體會潮來之時的壯觀景象，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情,。

教學目標：

1．初讀課文,，大致了解課文是按潮來前、潮來時,、潮來后的順序來寫文章,，并能按此順序分段。

2．能正確拼讀注音的生字,，學會8個生字,。重點學習"若、昂,、崩,、震"這四個易錯的生字；讀寫"平靜"等九個詞語,，能夠理解并運用這些詞語,。

3．閱讀課文第一自然段，學生通過自學讀懂課文,。

教學重點,、難點：初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序,。

一,、揭題，解題,。

2,、今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領略一下這名揚中外的錢塘江潮,。

（板書：觀潮）（學生讀題）

二,、初讀課文，理清脈絡

1,、讀課文時自學課文,。要求：

（1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍,，讀準字音，記住字形,；自學新詞,，想想意思；讀通課文,，難讀的句子多讀幾遍,；遇到不懂的地方打上“？”,。

（2）邊讀邊想：錢江潮給你留下了怎樣的印象,？

2、交流自學結果：

（1） 檢查字詞――――出示投影,，指名讀

重點掌握：字音：堤,、顫、漲,、薄

字形：若,、昂、崩,、震

（2） 暢談感受,，理解“觀”：

a、讀完課文,，談談錢江潮給你留下了怎樣的印象,？（先由學生自由說）

b、你能用一句話來概括這一景象嗎,？（天下奇觀）

“奇觀”的“觀”是“景象”的意思,，那么“奇觀”的意思呢？“天下奇觀”的意思,？

3,、再讀課文，理清順序,，給課文分段

（2）完成填空,，并按這幾個表示時間的詞把課文分成三段。

（ ）,，我們來到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮,。

（ ），潮來了,。

（ ）,，潮頭奔騰西去。

（3）師小結：給這類課文分段,，除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的,，分幾個階段,，還可以在課文中找一找有哪些表示時間或地點的詞句。通過這些表示時間的詞語,，可以較快地給課文分段,。

三、學習第一段

1,、指名讀課文第1節(jié),，你讀懂了些什么？

師歸納：潮來前江面平靜,，看潮人已人山人海,、昂首東望。

2,、你是從哪里體會到“江面平靜”的,？（橫臥、籠罩,、屹立）

3、交流讀,，引導學生抓住“橫臥,、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來,，注意及時請學生評價朗讀的情況,。

“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著,、盼著,。該怎樣讀讀人們的這種心情

4、朗讀,。

四,、布置作業(yè)

教學目標：

1．學習文章第二、三自然段,，了解錢塘江大潮的雄偉,、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情,。

2．能有感情地朗讀課文,，部分學生能夠背誦該部分課文。

3．通過拓展資料的交流,，學習,，將學生引向更廣闊的學習天地。

教學重點,、難點：通過學習,，了解錢塘江大潮的雄偉,、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情,。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境，談話激趣

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,，每年的觀潮節(jié)都有成千上萬的游客去目睹它的風采,，你們有沒有見到過？別遺憾,，我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。

不過，老師不是讓大家用眼睛去看,，而是要用心去看?，F(xiàn)在請你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就在你的腦海里,，需要你用心去看,，用心去體驗這一“天下奇觀”。（師范讀第二段）

二,、品讀詞句,，欣賞佳景

2、什么也別說,，趕快投入到文本之中,，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”,，劃出有關的句子,，點出最讓你驚嘆的詞語，好好體會,?？梢圆捎谜勼w會的方法，也可以采用朗讀的方法,。

3,、交流匯報，重點研讀：

（1）午后一點左右,，從遠處傳來隆隆的`響聲,，好像悶雷滾動。

a,、悶雷的響聲是怎么樣的,？（低沉的，“轟隆隆”）為什么會這樣？

b,、指導朗讀這句話,。（低沉）

（2）過了一會兒，響聲越來越大,，只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來。

a,、“水天相接”是什么地方,？“白線”是什么？（遠）

c,、那么多的人,，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀,，這樣的場面就是――“沸騰”,。d、有一點老師不明白了,，怎么說人群“又”沸騰了呢?（結合理解上文“人聲鼎沸”）

e,、指導朗讀。

（3）那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長,、變粗，橫貫江面,。

a、 重點理解“橫貫”一詞,。（速度快,、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換？

b,、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個情境,，再讀一讀。

c,、那條白線“很快”地移來,，卻“逐漸”地拉長變粗是否矛盾？

（3） 再近些,，只見白浪翻滾,，形成一道六七米高的白色城墻。

指導讀好這兩句話,。讀出潮水變長,，變粗，形成白色城墻的氣勢。（速度快,，氣勢大）

（5）浪潮越來越近,，猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來了。

a,、 理解“齊頭并進”,、“浩浩蕩蕩”的意思。

b,、想像一下“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面？再想想加上“山崩地裂”的聲音,，大潮是怎樣的一種氣勢,！

c、 潮來洶涌,，當你們面對著萬馬奔騰似的潮水,，你想對它些什么呢？

d,、這么雄壯的氣勢,，不得不讓人驚嘆它確實是“天下奇觀”，那就讀出這份激動吧,！

個人自由讀,，指名讀，小組賽讀,，全班齊讀,。

4、理清順序,，試背

（1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句,。不過，把“觀潮”的順序給打亂了,。其實,，作者寫得可有順序了。（生動筆在練習紙上填寫）

（ ）,，從遠處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動。

（ ）,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長,、變粗,，橫貫江面。

（ ）,，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻。

（ ）,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來,。

（2）師生齊讀這段話

（3）現(xiàn)在，只留下括號中的詞語,，你還能說出剛才那段話嗎,？（學生自由準備背誦）

三、結合名句,，再次解讀

1,、關于錢江潮，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩句,，你們有知道的嗎,？說給大家聽聽。

2,、老師也給大家準備了幾句,，看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學的課文有哪些相似之處。每個同學選擇2――3句來談談理解,。

3,、讓我們再一次滿懷激情地朗讀課文第二段。

4,、師讀第三段，結束課文的教學

四,、實踐運用,，活用文本

請你當當主持人，給畫面配解說詞,。主題是――《錢塘潮來》?

五,、拓展閱讀，引向課外

閱讀拓展資料《話說錢江潮》,，探究錢潮的成因及歷史等,，作簡單交流

四年級語文貓的教學設計及反思篇三

學習目標

1.正確流利地有感情的朗讀課文

2.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達的思想感情

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力

學習過程

一、引入

二,、初讀課文,，理解課文內(nèi)容

1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容

師生交流：你讀懂了什么?

2.再讀課文,，勾出使你受感動的地方,，在旁邊寫出感想

3.分小組交流

三、交流閱讀中的收獲

1.說說哪些地方使你感動,，為什么?

2.讀4-8段,，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想

3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談談自己的想法

4.全班交流

5.說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)

四,、再讀讀課文,，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論

五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學生課外閱讀,，讓學生進一步感受愛

教學設計

教學過程：

一,、故事導入，激發(fā)情感,。(3分鐘)

1,、師：一個只讀小學3年級的孩子，在他母親生日那天,，獻給了母親一封長達八頁紙的信,，來深深表達自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊,?？墒前肽旰螅瑹o限疼愛的母親竟然生病去世了,，他遭到了巨大的不幸,，他面容灰白，眼睛哭紅了,，連兩腿也站不穩(wěn),，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心,。

此時此刻,，你的心情怎樣?(a看得出來你是一個富有同情心的孩子。b是啊,，世界上最偉大的就是母愛,，可是他卻失去了母親。)

這個可憐的孩子叫-----------點擊課件,，出示課題：卡羅納

2,、師生問好,。(按序發(fā)下復印課文)

二、初讀課文,，學習生字詞,。5分鐘

看到同學們讀得這樣認真，這樣投入,，說明同學們被這篇課文感動了,，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。(出示生詞課件)

都能寫準確了嗎?

三,、研讀第一自然段(6分鐘)

1,、可憐的卡羅納就要來學校上學了，昨天上午,，我們剛走進教室,，老師就對大家說：“……………?！币x第一自然段老師的話,。

3、老師懷著對卡羅納的無限同情與熱愛,，懷著對我們的熱切希望說：“生齊讀老師的話…”

四,、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘

1、今天上午,，可憐的卡羅納來到了學校,。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的?

生討論，師巡視,，點撥引導,。

2、剛才大家學習,、研究得很投入,、很專心，可見大家是多么具有鉆研精神,。接下去我們來匯報,，按照這樣的規(guī)則：我們是()對待卡羅納，我的根據(jù)是(讀一讀課文中的材料);然后再具體地說說我是怎么根據(jù)這個材料想到的,。

點撥,，隨學生的反饋，出示相關課文段落,。

a、(1)為什么大家都沒有沒有說話,，都屏息凝神地望著卡羅納?

2(為卡羅納失去母親而感到同情,。)

(2)朗讀體會,。

b、哪幾個動作最能反映我對卡羅納的同情與關心?

3朗讀體會,，止到“只是把他的手放在我的手上,。”

從我的一個放,，一個貼,，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學對他的同情與關切,。

c,、朗讀體會。

(2)為什么這么肯定?

(3)朗讀：看到我的母親在等我,，看到我撲進母親的懷抱,，卡羅納的目光里………

……………。我恍然大悟…………,。和他一塊兒回家去,。

這也是母親把我推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意,。

五,、小結4分鐘

當可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的?

莊重嚴肅熱情

這莊重嚴肅,，熱情包含了我們對卡羅納的…………………?

這莊重嚴肅,，熱情是老師對我們的希望，也是我母親對我的希望,，也是我們的希望,，也一定是我們502班每一位同學的希望。這莊重嚴肅,，熱情包含了我們對失去母親的卡羅納深深的愛!(板書：愛)

出示課件,，齊讀：

關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖,，她能融化一顆冰冷的心,。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下,，心頭的悲傷會漸漸消退的,。

愛，讓人間充滿溫馨,。

六,、內(nèi)化拓展10分鐘

1、寫信

a請您給卡羅納寫一封信,，給他以春天般的溫暖,，讓他心頭的悲傷早日消退,。

b請您代表卡羅納，向關愛他的人(選取其中的一個)寫一封信,，感謝他對卡羅納的無限關愛和幫助,。

學生選擇寫信，交流,。

2,、出示《愛的教育》，課外閱讀《愛的教育》,。

板書：

莊重

嚴肅愛!

熱情

四年級語文貓的教學設計及反思篇四

1,、出示橡樹圖片：小朋友，你們看到了一棵怎樣的樹,？

（枝葉茂密,、郁郁蔥蔥、粗壯……）

2,、是的,，這就是一棵高大粗壯、枝繁葉茂的橡樹,。板書：橡樹（橡注音,，三拼指導）

3、簡單介紹橡樹：橡樹是一種高大的喬木,，葉子比手掌還大,，它是世上最大的開花植物，通常能開出黃色的花朵,。果實堅硬,，是小松鼠的最愛。

4,、揭題：今天我們就來學習一篇和橡樹有關的課文,。補充課題，齊讀課題,。

過渡：課文主要介紹了一個怎樣的故事,，請小朋友打開書本，自由讀課文,，注意讀書要求

1,、自由讀課文，要求：（1）讀準文中帶拼音的生字（2）讀通句子,，讀順課文（3）邊讀邊思考,，課文主要介紹了一件什么事。

2、生字詞：自由讀,、指名讀,、男女分讀

字音：“延”整體認讀音節(jié)，“尚”后鼻音,，“楔”字特別難認，多拼讀,。

字形：“延”和“挺”字后半部分區(qū)分,。

字義：楔子結合圖片理解，保持固定位置,，上粗下尖的物體馬蹄形結合簡筆畫理解,。

3、交流大意：（若概括有難度,，預設：人們在南北兩座城市之間準備修建——的公路，但因為——改變了計劃,，最后公路——,。）

1、默讀課文第三自然段,，用橫線劃出描寫橡樹的句子,。

這是一棵怎樣的橡樹？它具備了怎樣的特點,？

齊讀本句,，這是一個什么句？把什么比作什么,？為什么作者會把橡樹比做哨兵,？

（草原上的哨兵給你怎樣的感覺？不怕風吹日曬,，筆直挺立有精神,，守衛(wèi)草原有意志）

橡樹和哨兵有共同之處充滿生命力，挺拔,，粗壯結實經(jīng)得起考驗,，經(jīng)歷了風風雨雨依然挺立著）

哨兵守衛(wèi)草原為草原放哨，那橡樹呢,？它守衛(wèi)著什么,？

朗讀指導，讀出橡樹的生命力

4,、如此一棵高大,、結實、挺拔的大樹出現(xiàn)在修路工程中,，人們又有怎樣的反應呢,？配合讀（4—6自然段）

工程師：什么話也沒說（沒有命令,，不知道怎么辦，計劃不能隨意修改）長久地（內(nèi)心復雜,，可能在想什么）嘆氣（應該保護,、計劃不能修改，如何是好,，為難）

工人：沉默不語意思理解,，為什么會沉默不語（不想砍，又必須得到工程師的同意,，等待安排）沉重嘆氣（工程師沒有答復,，擔心，心情沉重）

3,、要保護橡樹,，只有公路繞行，但這樣一來,，公路就不是筆直的了,。工程師無奈。最后問題解決了嗎,，采用了怎樣的辦法,？引讀第7段。

工程師為什么要在離橡樹100米的地方打進楔子呢,？（不影響橡樹的成長,，讓橡樹的根部不受到傷害）

看到這個辦法你心情怎么樣？為什么,？（保護了樹木,，為了保護樹木而彎曲，甚至影響了美觀）

朗讀指導：我們和工程師工人一樣,，關心著橡樹的命運,。它被保留下來，大家都松了口氣,，輕松多了,，讓我們帶著這樣的情緒，讀讀這個決定,。

4,、幾年過去了，當坐車過往這條筆直而只在一個地方彎曲成馬蹄形的公路時,，人們總不約而同地贊嘆,。

理解“不約而同”的意思，“不約而同”說明了什么？（他們的做法大家很贊同,，認為很好）

高尚的心是一顆怎樣高尚的心呢,？（愛護橡樹、保護大自然……）

1,、如果是你,，還會怎樣贊嘆呢？

2,、現(xiàn)在,，這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風景線,，風吹過樹梢，樹葉嘩啦啦響,，它似乎在說些什么,。

3、對一棵樹,，如此珍愛,，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護,，對生命的尊重,，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！你們在贊嘆工程師和工人的同時,，自己也被深深地觸動,，相信你們在以后的生活中也會想他們一樣保護一草一木，保護好我們的大自然,。

8,、路旁的橡樹

粗壯、結實,、挺拔

計劃實際

寬闊,、平坦、漂亮————————筆直只在一個地方彎曲

改變高尚的心

四年級語文貓的教學設計及反思篇五

1,、有感情地朗讀課文,；

2、抓住重點詞句,，繼續(xù)練習從內(nèi)容中體會思想,，掌握具體記敘和表達真情實感的方法；

3,、從對老麻雀救小麻雀的描寫中,，體會為“一種強大的力量”所支配的精神。

體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。

感受老麻雀表現(xiàn)出的那種為“一種強大的力量”所支配的精神,。

讀中感悟,，讀中理解；自主合作學習,。

老麻雀,、小麻雀、獵狗的圖片,。

一,、故事導入，激發(fā)興趣,。

二,、閱讀課文，理解內(nèi)容,。

1,、自由讀文，找出描寫小麻雀和獵狗的語句,，并用一個合適的詞語概括出它們的特點,。

（1）自讀全文；

（2）找句子,；

（3）說特點：小麻雀——無助,、弱小,；獵狗——兇猛,。

2、指導朗讀描寫小麻雀的語句,。

3、出示口語練習：

（1）這是一只弱小的麻雀,，它（）,。

（2）多么兇猛的獵狗啊，它（）,。

4,、默讀課文4——5自然段，畫出描寫老麻雀神態(tài)和動作的句子,。

（1）合作學習,，運用“自己提出問題，自己解決問題”的方法讀

懂句子,；

（2）各小組匯報學習效果,；

（3）釋疑解惑,，全班討論小組解決不了的問題,；

（4）指導感情朗讀4——5自然段,。

5、齊讀6——7自然段,，面對如此勇敢的老麻雀,，獵狗有什么反

應,？“我”又是怎樣做的？

三,、總結全文,，升華主題。

1,、出示《麻雀》原文結尾段：

是的,，請不要見笑,，對那只小小的、英勇的鳥,，對它的愛的激情,，我是懷著虔敬之情的，我想,，愛比死,，比死的恐怖更強大。只有她,，只有愛,，才維系著生命，并使它充滿活力,。

2,、談談自己對這只老麻雀的感受。

3,、作業(yè)：用“在回家的路上,，我想......”作為開頭寫一段贊美

老麻雀的話。

板書設計：

麻雀

愛的力量,、親子之情

獵狗圖片,、老麻雀圖片,、小麻雀圖片

四年級語文貓的教學設計及反思篇六

先把同學們引入話題，共同來討論冬天最冷是在什么時候呢?(三九時節(jié)),，是啊,，三九嚴寒，大地冰封,，我國的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右,，但那兒的霧凇卻以冬天里的春天般詩情畫意的美而聞名全國。今天就讓我們與導游一起走進吉林去欣賞霧凇,。

二,、課件出示霧凇圖，欣賞美景,，說說你的感受,。

三、研讀第一段：

1,、課文中又是怎樣說的?自由讀,，抓住文中的詞說說自己的感悟。

2,、全班交流

(板書：潔白晶瑩,，綴滿，銀光閃爍)

3,、指導朗讀(自由讀,、指名讀、評讀,、齊讀)

四,、學習第二段：

1、導入：多么美麗的,、奇特的景象,，可是你知道為什么會有霧凇呢?

2、單擊：出示思考題：

1),、同學們,，你知道為什么會有霧凇嗎?

2)、你明白霧凇是怎樣形成的嗎?

4,、小組討論再全班交流

5,、討論思考2：先讀讀課文，用先再然后的句式說說霧凇的形成過程,。

6,、有感情地練讀、指名讀,、評讀這一段,。

五,、導讀第三段：

1、(單擊：忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開!)

(板書：千姿百態(tài),，瓊枝玉樹)

2、你們還想贊嘆它嗎?

六,、實踐活動

1,、千崖冰玉里，萬峰水晶中,，吉林霧凇以其儀態(tài)萬千,、獨具風韻的美吸引了成千上萬的中外游客，現(xiàn)在誰愿意做個小導游,，介紹一下吉林的奇觀,。

2、小組內(nèi)先準備,，然后選派代表來講,，我們還要評出最佳期導游呢!

四年級語文貓的教學設計及反思篇七

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、了解本課的寫作方法,，進一步聯(lián)系上下文理解詞句意思。

3,、憑借課文具體的語言材料,，知道古今中外有成就事業(yè)的人,，都離不開“滴水穿石”的精神,，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意,，持之以恒而不半途而廢,。

抓住課文的重點詞句理解課文，領悟思想,，以文化人,。

一、導入

今天老師給大家?guī)硪粡垟z影照片,。(出示水滴)見過嗎?用一個詞說說你看到的水滴,。(晶瑩剔透)呵，這是水滴給你最初的感覺!今天我們要學習一篇與水滴有關的課文,。學完課文后我相信你一定不會認為小水滴僅僅是晶瑩剔透,，還會有很多贊嘆的詞來送給它,。齊讀課題。

二,、讀詞語

昨天同學們都預習了課文,，看看這些詞你都會讀嗎?——出示詞語

三、學啟示

師：普普通通的水,，平平凡凡的石,，演繹了一段滴水穿石的佳話，留下了耐人尋味的啟示,。留下了什么啟示呢?下面就請大家從頭到尾,，認認真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示?生讀課文,。

師：誰來說說?只要目標專一而不三心二意,，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想,?！媸怯⑿鬯娐酝蠋熞舱业搅?出示),，大家讀一讀,，自己體會體會。 ——哪位同學愿意讀給大家聽,。

2,、學習一二段

a、師：實現(xiàn)美好的理想要靠目標專一,，持之以恒,，滴水穿石為什么會給我們這么重要的啟示呢?讓我們走進太極洞，去見識一下“滴水穿石”這個奇觀,，感受一下“滴水”的力量吧!哪些段落給我們介紹了滴水穿石的現(xiàn)象呢?(1,、2)

不是寫小水滴嗎?作者干嗎要寫雨水呢?雨水這段似乎和課文沒有關系，那可以刪除嗎?(這是對比反襯的手法,。通過將水滴和雨水的對比更加有力的證明了小水滴的持之以恒,，目標專一。)難怪書上這樣說——出示第二自然段“水滴的力量??做不成呢?”你聽懂了嗎?它其實就是告訴你——(指名改陳述句)用書中的兩個詞概括一下,，滴水穿石需要的是什么樣的精神?目標專一,，持之以恒。其實水滴的力量都是微不足道的,，但只要目標專一,，持之以恒，最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡,。讓我們再讀一讀需要我們銘記的啟示,，相信你一定有更深的理解,。——再讀啟示,。到這里我們看作者的目的好像已經(jīng)達到了,，該講的好像已經(jīng)都講了?看來文章應該這樣來改寫，你們看行嗎?為什么不行呢?學生交流(不能刪除事例,，用事實講話更有說服力)是的,，用事實講話是這種文章常用的辦法。

3,、學習事例

師：課文第三自然段就給我們舉了三位具有水滴精神的名人故事,，他們是——李時珍，愛迪生,，齊白石,。

請同學們快速瀏覽第三段，各用一句話概括一個故事,。

1,、李時珍二三十年的不懈努力寫成本草綱目。

2,、愛迪生畢生孜孜以求于電學實驗研究,，竟有一千多項發(fā)明。

3,、齊白石數(shù)十年如一日,，天天揮毫作畫、不教一日閑過,，終于使畫藝達到爐火純青的境界,。

師、概括的非常完整,，這就是同學們嫻熟運用語言的能力,。光有概括是不夠的。接下來我們放慢閱讀的腳步,，想一想,，滴水穿石精神的具體表現(xiàn)在哪里,。請同學們默讀課文,，邊讀邊想，把有關語句畫下來,。 ——哪位同學愿意把你的讀書體會,、個人感受跟老師和同學們交流分享。

a,、李時珍：(出示句子)誰來說說從哪兒感受到李時珍有滴水穿石的精神?李時珍從小就有一個理想,，是什么?(立志學醫(yī))你從哪些詞句中讀出了他目標專一,，持之以恒?(引導學生抓住“翻山越嶺”“大半個中國”“訪名醫(yī)”“嘗藥草”“二十幾年”“不懈努力”“終于”等詞充分體會李時珍是如何目標專一，持之以恒的,。根據(jù)學生找出的詞句,，老師隨機將相應詞語點擊成紅色。) 小結：在這二十年里他經(jīng)歷了多少磨難,，甚至可能多少次與死神擦肩而過,，他們就像一塊塊頑固的石頭阻礙著李時珍走向成功，但李時珍如水滴般目標專一,，持之以恒,，戰(zhàn)勝了它們，終于寫成了藥學巨著——《本草綱目》,。

我們來看一份資料,。請位同學讀，注意突出數(shù)字,。(出示：李時珍先后查閱800多種書籍,，經(jīng)過27年的刻苦鉆研，終于在1578年寫成《本草綱目》,。全書共52卷,。卷目及藥物繪圖1127種，各類藥物按類編入,，共1892種,，還附有治病藥方11096條。自17世紀,，被翻譯成拉丁,、法、日,、朝,、英，俄等文本,，成為馳名中外的藥學巨著,。)從這些數(shù)字你能體會到什么?嘔心瀝血。是什么成就了這篇巨著呢?是李時珍持不懈的意志,。讀了這段文字,，聯(lián)系我們的課文，你是否有了更深的體會?拿起書,，讓我們帶著自己此時此刻的感情讀讀這句話,。

b、愛迪生(出示句子)從哪兒看出愛迪生有滴水一樣的精神?

1、引導學生抓住“沒有受過正規(guī)教育,，幼年就自謀生計”“迷戀”“畢生孜孜不倦”“竟??一千多項”等體會愛迪生的目標專一,，持之以恒。

2,、指導學生朗讀,。老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水,。這正是愛迪生的寫照!

c,、齊白石(出示句子)師：爐火純青是什么意思，請結合課文內(nèi)容理解,。是說齊白石作畫的技藝達到了純熟完美的境界,。

齊白石“不教一日閑過”就是滴水石穿精神的表現(xiàn)，到了晚年他每天還要作畫三幅,，要做到這一點太難太難了,。

師：從這段話你讀出了什么?齊白石對藝術的追求非常非常執(zhí)著。90多歲的老人還能畫出這樣的畫,，叫我們怎能不感動怎能不敬佩呢,。

美不勝收、栩栩如生,、活靈活現(xiàn)??

正是因為齊白石老人有著目標專一,，持之以恒的精神，他的畫才能如此逼真,，如此完美達到爐火純青的地步,。

4、感悟作者選材的精當,。作者給我們列舉了三個名人故事,，雖然年代不同，國家不同,，領域不同,，成就也不同，但是有一個高度相同的,，一起說,。——目標專一,，持之以恒,。

師：作者為什么選擇這樣3個人物來說明自己的觀點呢?這3個人物有古今的，有中外的,，例子不限于一個時期,、一個國家，很有說服力,。

師：從滴水穿石的現(xiàn)象,，你還想到了誰?(引出文中省略號的用法)

你身邊有這樣的人嗎?

小結：出示句子：你看，??取的成功的嗎?

5,、剛才大家介紹了那么多,，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學生,，也不是老師,，是個挖井人。(師出示漫畫《挖井人》,，介紹：他的名字叫三心二意,，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞,，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水)

師：通過這幅漫畫,，你看明白了什么?有什么體會?

既然是朋友了，那么你想對他說些什么,，使他盡快的挖到水?

四,、課文延伸，自我提升

你是一個目標專一,，持之以恒的人嗎?生說比如：學習鋼琴,、學習特長?? 小結導讀“滴水穿石”啟示的句子：無數(shù)事實證明——讀句子有人說，“理想是石,，敲出星星之火;理想是火,，點燃熄滅的燈;理想是燈，照亮夜行的路;理想是路,，引你走到黎明,。”所以,，我每個同學從小就應該有自己的理想,，或者說有一個前進的目標。愿每個同學都能實現(xiàn)自己美好的理想,，愿每個同學都有一個精彩的人生,。

五、布置作業(yè)

1,、課外搜集一些名人的故事讀一讀,。

2、寫一篇有關這篇課文的讀后感,。

滴水穿石的啟示

目標專一李時珍愛迪生齊白石(舉例)

持之以恒雨水水滴(對比)

四年級語文貓的教學設計及反思篇八

1．認識5個生字,，會寫8個生字。正確讀寫"動彈、欲望,、糟蹋,、珍惜"等詞語。

2．有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3．引導學生抓住關鍵詞語，聯(lián)系上下文和生活實際,，理解含義深刻的句子,。

4．通過導讀品悟，感悟作者對生命的思考,，懂得珍愛生命,、尊重生命、善待生命,，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值,。

5．拓展閱讀《生命的壯歌》，把學了《生命生命》后的感受寫下來,。

抓住重點詞語,，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子的含義,，引導學生思考人生,、感悟生命的意義。

一,、預習探究

1,、師生交流。

老師也搜集了兩段有關生命的格言,，想同大家一切分享,，你們愿意聽聽嗎？

（屏幕出示）雖然生命短暫,，但是,，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

師生齊讀,。能讀懂嗎,？這段話究竟怎樣理解，讓我們一起隨著作者到9課中去尋找答案,。

2,、板書課題。齊讀,。質(zhì)疑,。

二,、合作交流

（一）生字

1、檢查生字預習情況,。（1）我會讀,。（2）我會講。（3）我要問,。

2,、生自由讀課文,，要求正確,、流利。

3,、指名讀課文,，想想每個自然段寫了什么？課文寫了幾個事例,？

4,、交流，理清脈絡,。

（板書）飛蛾：掙扎求生

香瓜子：磚縫冒苗

我：靜聽自己的心跳

（二）課文

2、小組合作學習,。在自己的前后左右尋找一個與自己選擇同一段的同學,，交流各自的體會。

3、全班交流,。

（1）作者分別從每個事例想到什么？為什么會有這些感受,？

（板書）飛蛾：掙扎求生--求生欲望令我震驚

19,、生命生命香瓜子：磚縫冒苗--不屈向上令我（敬佩）

我：靜聽自己的心跳--沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼

（2）在剛才的學習中,，你體會最深的句子有哪些,？

a,、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它,。

b,、一切由自己決定，我必須對自己負責,。

4、有感情地朗讀、背誦。

三、品讀感悟

1,、作者由這三個事例引出的對生命的思考是什么呢,，讓我們一起朗讀課文最后一自然段。

2,、是怎樣理解這段話的，讓我們來交流交流,。

3,、教師引導：

（3）連起來說說，這段話怎樣理解,。

4,、有感情地朗讀并背誦最后一自然段。

5,、結合課題理解

細細品味了作者對生命的思考,，現(xiàn)在讓我們再來讀讀課題,，你會帶著怎樣的語氣讀,？（贊嘆,、回味,、留念、……）作者在課題中重復兩遍生命,，你體會到什么,？（強調(diào)感情）

四、拓展延伸

在這篇課文的學習即將結束的時候,，老師向大家推薦我搜集的第二則格言,。

（屏幕出示）人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次,。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候,，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧,；在臨死的時候,，他能夠說："我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類的解放而斗爭",。

四年級語文貓的教學設計及反思篇九

知識技能

1. 正確讀寫本課的生字及由生字組成的詞語,。

2. 有感情地朗讀課文，理解短文的內(nèi)容,，并能口述,。

自讀自悟、圈點批畫,，抓住關鍵詞語或句子整體把握課文內(nèi)容,。充分利用課外資源和小組合作探究的學習優(yōu)勢，解決學習上的困惑,。

通過學習課文,，感受自然界的多姿多彩，激發(fā)學生觀生活,、探索自然的興趣,。

理解短文的內(nèi)容

掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，感受自然界的多姿多彩，激發(fā)學生觀生活,、探索自然的興趣,。

課文朗讀帶 多媒體課件

自主、合作,、探究相結合

1,、學生自由讀課文，要求把字讀準,，把句子讀通順,。

2、學習生字

篇 棗 怯 通 緞

重點指導讀音的字：篇 緞

重點指導書寫的字：棗 通

3,、指名讀課文,，其他學生思考：課文主要寫了什么？

1,、指名學生有感情地朗讀課文

2,、學生思考：小馬有哪些變化？

性格：

春天的小馬：

3,、指導學生朗讀第3自然段

1,、聽錄音讀課文

2、學生思考：長大的丹丹外形有什么變化,？丹丹的性格是怎樣的,？

學生討論：作者筆下的丹丹是怎樣的？短文表達了作者怎樣的感情,？

四年級語文貓的教學設計及反思篇十

1,、 認識6個生字，會寫13個生字,，正確讀寫“紀昌學射,、妻子”等詞語。

2,、正確流利有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關詞句,，體會人物的想法,，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),，要善于聽取別人正確意見的道理,。

3、練習提出問題和大家討論,，勇于發(fā)表自己的看法,。

4、了解寓言的特點，激發(fā)閱讀語言的興趣,，課后自己讀寓言故事,。

1、了解寓言的特點,，激發(fā)學習寓言的興趣,。

2、整體把握課文內(nèi)容,，聯(lián)系上下文,，結合重點詞句，體會人物心理,。

3,、指導帶著理解，有感情讀課文,。

對呀,。寓言故事確實是我們少年兒童非常喜歡的文學形式。有人這樣評價寓言：“寓言是個魔袋,，袋子很小,，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大很多的東西來,；寓言是一把鑰匙,，用巧妙地比喻做成。這鑰匙可以打開心靈之門,，啟發(fā)智慧,，讓思想活躍?！?/p>

今天,，我們就一起學習寓言故事，看看這個魔袋能帶給我們什么,。

出示課件：紀昌學射,、妻子、拜見,、理睬,、腸胃、湯藥,、醫(yī)治,、

蔡桓公、梭子,、綁住,、虱子,、百發(fā)百中

（一）今天我們一起來認識兩位古代著名的射箭能手，他們是誰呢,？箭法又如何呢,？

出示句子：

“飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人,，想學習射箭,，就去向飛衛(wèi)請教。后來,，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手,。”

讀句子,，說說從句子中,，你了解到什么？還想了解什么,？（此處可結合學生課前查找的資料作簡單介紹）

要想解開心中的疑問,，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想,，你不僅會從故事中找到答案,，還會得到有益的啟示。

（二）自己流利地讀課文,，把課文讀正確,，想想課文寫了一件什么事？

1,、讀文后,，概括：紀昌想拜飛衛(wèi)學習射箭，飛衛(wèi)讓他下功夫練習眼力,，飛衛(wèi)照著他的話一一做到,，最后成了一名百發(fā)百中的射箭能手。

2,、思考：在初步了解了課文內(nèi)容的基礎上,，你有什么問題想跟大家探討？

3,、結合學生的主要問題,，先弄清飛衛(wèi)為什么不教紀昌射箭，而是要他先練習眼力呢,？

第一：指讀課文2、3自然段,，思考：飛衛(wèi)讓紀昌練習怎樣的眼力呢,？

（一是“眼睛牢牢盯住一個目標，不能眨一眨”,；二是“練得能把一件極小的東西,，看成一件很大的東西”）

第二：想一想：飛衛(wèi)為什么要這樣要求紀昌呢？

（學生結合自己的理解談,，只要有道理,，符合客觀實際，不做統(tǒng)一答案要求）

讀到這里,，你有什么新的感受嗎,？

（飛衛(wèi)是一個非常有經(jīng)驗的好老師，不愧為名師）

第三：紀昌按老師的要求一一去做,，這一練就是好幾年,。在這幾年的枯燥的眼力練習中，紀昌又是怎樣做的呢,？默讀2,、3自然段，劃出紀昌是怎樣練習的,？把自己讀后的感受寫在旁邊,。

出示句子，有感情地朗讀,，說說體會

紀昌回家之后,，就開始練習起來。妻子織布的時候,，他躺在織布機下面,，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭,。

紀昌記住了飛衛(wèi)的話,。回到家中里,，又開始練習起來,。他用一根長發(fā)，綁住一只虱子,，把它吊在窗口,。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它,。

小結：看來,，對學習來說，好老師的指導與自己的努力都起著很大的作用,。

第四：假如紀昌不先練眼力,，他會百發(fā)百中嗎,？

（通過討論使學生認識到：紀昌學習時所表現(xiàn)出來的決心、恒心,、毅力,，與他成為一名射箭高手有著密不可分的關系。這一點非常重要?。?/p>

第五：重點指導朗讀2,、3自然段。讀出寓言夸張地描寫,，仔細揣摩人物行為心理,，進一步理解體會人物形象。

（引導學生談出這則寓言的收獲,，鼓勵學生談出自己的見解,。）

（簡單介紹扁鵲的高超醫(yī)術及他對我國醫(yī)藥界的重要影響。）

看來,，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊,。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事,，被人們廣泛傳頌,。因為故事雖然簡單，卻給人以深刻的啟示,。我們今天就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》,。

（一）指導朗讀，讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度,。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結合揣摩他們的心理來讀,。扁鵲的話要誠懇有耐心。

如：扁鵲第二次來看蔡之前會怎么想,？第三第四次呢,？

“蔡聽了很不高興，沒有理睬他”,，,，他心里會怎么想？

“蔡聽了非常不高興”他心里會想什么,？

“蔡覺得奇怪,，派人去問他”蔡會怎么想怎么說。

“蔡渾身疼痛,，派人去請扁鵲給他治病,。”此時的蔡又會怎么想呢,？

（二）蔡桓公怎樣就不會死了呢,？本來是皮膚上的小病,，怎么會要人命呢,？

（皮膚上的小病---皮肉上的病---腸胃里的病---骨髓里的?。?/p>

討論：蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話,。而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次支提醒蔡桓公治病,，當他覺得自己無法治療時，跑到秦國,，是出于自己安全的考慮,。

（四）交流得到的啟示：要善于聽取別人的意見，有小問題時及時解,，決,，否則釀成大禍就無藥可救了。

（五）如果能夠跨越時空,，你想對蔡桓公說什么,？用幾句話寫下來，想想蔡聽了你的話,，會說什么,？也用一兩句話寫下來。

生動鮮活的人物形象深深吸引著我們,，讓我們樂讀愛讀,，并給讀者以深深的啟迪。讓我們課下多來讀讀古今中外的寓言故事吧,。

在教學時,，我充分發(fā)揮體裁的特點，一是重點引導學生多讀,、多講,，讀中感悟，體會故事蘊含的哲理和情感,；二是讓學生學會簡要概括故事內(nèi)容,，練習講故事；三是以課文為出發(fā)點,，把學生目光引到課外閱讀中去,，在教學《紀昌學射》時先讓學生讀懂故事內(nèi)容，將故事分為練不眨眼——練把小東西看大——練射箭,，然后要求學生根據(jù)以上順序講故事,，最后讓學生談自己的感想，并說說自己的體會,。