總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

高一物理教師工作總結(jié)與反思篇1

對教學目標的反思

首先，知識,、本事、情意三類教學目標的全面落實,。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹,，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎(chǔ)知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學習埋下禍根,。譬如,，教師在講解“滑動摩擦力的方向與相對滑動的方向相反”時，如果對“相對”講解的不透徹,，例題訓練不到位,，學生在之后的學習中就經(jīng)常出現(xiàn)滑動摩擦力的方向確定錯誤的現(xiàn)象;對學生本事的訓練意識要加強，為了增加課堂容量,，教師往往注重自我一個人總是在滔滔不絕的講,，留給學生思考的時間太少，學生的思維本事沒有得到有效的引導訓練,，導致學生分析問題和解決問題本事的下降;還有一個就是要善于創(chuàng)設(shè)物理情景,，做好各種演示實驗和學生分組實驗，發(fā)揮想象地空間,。如果僅僅局限與對物理概念的生硬講解,，一方面讓學生感覺到物理離生活很遠，另一方面導致學生對物理學習本事的下降,。課堂上要也給學生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境,，使他們大膽地想、充分的問,、多方位的交流,，教師要在教學活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生一齊發(fā)現(xiàn)問題、探討問題,、解決問題的組織者,、引導者、合作者,。所以教師要科學地,、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學,，正確認識學生地內(nèi)部條件,，采用良好地教學方法，重視學生地觀察,，實驗,，思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能,、過程和

方法,、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學。

其次,，對重點,、難點要把握準確。教學重點,、難點正確與否,，決定著教學過程的意義。若不正確,，教學過程就失去了意義;若不明確,，教學過程就失去了方向。在物理教學活動開始之前,，首先要明確教學活動的方向和結(jié)果,，即所要到達的質(zhì)量標準。所以教學目標重點難點是教學活動的依據(jù),，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據(jù),，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節(jié)課的教學重點,、難點如果已經(jīng)十分明確,，但具體落實到課堂教學中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講,，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講,。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。

最終,，師生的達標意識要強,，達成度要高。對一些知識,，教師不要自以為很容易,，或者是滿以為自我講解的清晰到位，沒有隨時觀察學生的反映,，從而一筆帶過,，但學生的認知是需要一個過程，并不是立刻就理解,。譬如,，當初在講“力的正交分解”，筆者花了不到5分鐘的時間就“解決問題”,，但之后發(fā)現(xiàn)學生老是在正交分解這部分出錯,，自我還埋怨學生學習不認真，之后在學生的物理學習總結(jié)里,，我看到了不少學生說教師在此“惜墨如金”,，他們沒有真正的搞懂，此時自我才恍然醒悟,。所以我們要隨時獲取學生反饋的信息,，調(diào)整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，到達共識,。

高一物理教師工作總結(jié)與反思篇2

高一的物理學習是中學物理學習的轉(zhuǎn)折點,。在我高一教學過程中，發(fā)現(xiàn)很多學生雖然學習很用功,，但其學習效果卻不盡如人意,，各次測驗考試的成績低下，學生學習的自信心大受打擊,。在對學生進行交流,、訪談和教育調(diào)查時，很多學生反映高中物理一學就會,，一用就錯,，一放就忘。許多物理教師也認為這種情景在高一新生中相當普遍,。這說明學生對所學知識了解不深刻,，掌握不全面，學習過程中存在必須的困難,。所以,，研究高一新生物理學習特點，以及針對物理學習上的困難提出相應(yīng)的對策,，不僅僅對高一新生渡過這一轉(zhuǎn)折點有很大的幫忙,，并且對整個中學物理教育也有必須的啟發(fā)和促進作用。

一,、高一新生學習物理的通病

1,、答卷中存在的主要問題：

①審題和分析本事差：審題不細致，不準確,，不全面,，不按要求答;不會經(jīng)過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵。②理解本事差：對概念的理解膚淺,，答題時憑著感覺答,。③綜合實驗本事差：尤其是實驗設(shè)計本事有待提高。④數(shù)理結(jié)合意識差：不會用數(shù)學知識處理物理問題;簡單運算失誤太多,。⑤表達本事差：作圖不嚴格,，計算題解法不規(guī)范，邏輯性差,。

2、作業(yè)中存在的主要問題：

①審題不夠仔細,，粗心大意;②公式不明，亂代數(shù)據(jù);③表達不清，思維邏輯性差,，解題無計劃，書寫太混亂;④運算本事差,，數(shù)據(jù)不準確,，單位混亂。

二,、成因分析

1、與學科特點有關(guān)：

物理是一門實驗科學，它緣于生活卻高于生活,，故此比較的抽象并且要真正地弄懂學生必須具備必須的感性認識和生活積累。然而,，高一新生在這一方面相當?shù)厍啡鼻椅窗蚜闵⒌母行哉J識上升為理性認識,。

2,、與初高中知識的銜接也有關(guān)：

初中沒有獨立開設(shè)物理課,，所以高一新生還未構(gòu)成較好的物理思維方法和解題技能。主要體此刻以下幾個方面：數(shù)學符號與物理專用符號的區(qū)別;圖象結(jié)合物理情境的想象與思考本事的培養(yǎng);解題時畫受力分析圖和運動情景圖的習慣和規(guī)范還未養(yǎng)成;單位,、有效數(shù)字,、方向以及解題格式的規(guī)范化始終要引起重視,。

3,、與新生的適應(yīng)本事有關(guān)：

從初中到高中是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點。我們注意到高一新生應(yīng)對著新的教育環(huán)境,、教學資料及教學方法，不少學生感覺很不適應(yīng),，心理波動很大,，存在著明顯的“過渡期”(一般為一學期乃至一年),。筆者曾對高一新生第一次期中考試后,，對考試成績滿意程度做了一次調(diào)查，結(jié)果有80%以上的同學表示不滿意或很不滿意,。究其原因,，主要是新生對高中的學習不能完全適應(yīng)。這種不適應(yīng)階段持續(xù)的時間越長越嚴重,，對學習的影響就越大,。高一新生為什么會出現(xiàn)上述不適應(yīng)的現(xiàn)象呢?我認為這種不適應(yīng)可能與下列幾種因素有關(guān)。

首先是他們進了重點高中后受教育的環(huán)境發(fā)生了變化。高一新生大都來自不一樣的初中,，應(yīng)對嶄新而又陌生的學習環(huán)境,，應(yīng)對新的團體，需要有一個逐步熟悉和適應(yīng)的過程,。他們迫切需要與新教師,、新同學建立一種相對穩(wěn)定的關(guān)系?？墒菍εf有的學習環(huán)境,、人際關(guān)系的回憶和依戀，又制約和延緩了他們對新環(huán)境的適應(yīng)及新的人際關(guān)系的建立,。

其次是高中的課程及教學方法與初中大不相同,。高中階段的課程明顯增多，主課有8門(語文,、數(shù)學,、英語、物理,、化學,、歷史、政治,、地理),，副課有4門(音樂、體育,、美術(shù),、信息)，不但課程增多,，并且資料增多,，難度加大，教學進度快,，知識原理抽象，各學科的知識都有很強的系統(tǒng)性和必須的深度,。在教學方法上教師不可能像初中時那樣仔仔細細地講,，手把手地教。

另外,，由于高中階段要求學生要改變初中時的學習方法,，同時還要具有較強的理解本事、思維本事,、記憶本事和自學本事,，要有良好的學習自覺性、主動性和計劃性，自覺做好預(yù)習和復習,。然而,，我們經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少高一新生都沿襲初中時的學習方法來對付高中學習,，在他們的潛意識里,，他們錯誤地認為自我原先初中的學習方法必須很好，否則不會考上高中,，此方法在高中也必須適合,。可實際上是事與愿違,，考試結(jié)果大大出乎意料,。

總之，高一新生物理學習存在著必須的困難,，從外因來講,，教材的梯度增大，對學生的要求上了一個臺階,，教師的授課方式等都會對高一新生造成影響,，但由于大多數(shù)的教師采取了相應(yīng)的對策，降低了對新生的要求,，因而,，主觀方面，學生自身學習過程中存在的障礙,，才是影響學生學習成績的主要因素,。

三、幾點提議和思考

1,、解決辦法------給高一新生的提議

物理是中學階段的重點科目之一,，它經(jīng)典而抽象、雖然來源于生活和實驗卻極難理解,，所以許多同學望而怯步,，那么怎樣學好物理這門課呢?我的提議(僅供參考)：

①切實學懂每個知識點

懂的標準是每個概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎樣樣”“為什么”等問題;對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別;能用學過的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題,。

為了學懂,，同學們必須做到以下三點：認真閱讀課本;認真聽講;理論聯(lián)系實際。課本知識是前人經(jīng)驗的高度概括和總結(jié),，準確精練,，不是隨便看一遍就可弄懂的，必須反復閱讀和揣摩,，經(jīng)過課前的閱讀了解知識重,、難和疑點以便上課時有目的聽講，提高學習效率。課堂上,，教師的講解一般會比課本更具體更詳細,。認真聽講，一方面能更好的掌握知識的來龍去脈,，加深理解,，另一方面，還要注意學習教師分析問題解決問題的思路和方法,，提高思維本事;此外,，重視實驗，理論聯(lián)系實際也是提高學習效果的重要途徑之一,。這是因為物理知識都是從生產(chǎn),、生活、科學實驗中概括和總結(jié)出來的,，是一門實驗性極強的學科,。把理論知識與實際相聯(lián)系，不僅僅能提高動手本事,，并且能加深對所學知識的印象,，加深理解，鞏固記憶,。

②物理,，要掌握物理學科特有的思維方式。

中學的物理規(guī)律并不多,，可是物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化,。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學的思維方式,。如假設(shè)法,，夢想化法，等效替代法,，隔離法與整體法,，獨立作用原理以及迭加合成原理等等。掌握了科學的思維方法,，才能提高推理本事,，分析綜合本事，把復雜的問題分解為簡單問題的本事,，靈活地運用所學知識去解決物理問題。③及時復習鞏固所學知識

對課堂上剛學過的新知識,，課后必須要把它的引入,、分析、概括、結(jié)論,、應(yīng)用等全過程進行回顧,，并與大腦里已有的相近的舊知識進行比較，看看是否有矛盾,，否則說明還沒有真正弄懂,。這時就要重新思考，重新看書學習,。在弄懂已學知識的基礎(chǔ)上,，要及時完成作業(yè)，有余力的同學還可適量地做些課外練習,，以檢驗掌握知識的準確程度,，鞏固所學知識。④適量的課外書籍,，豐富知識,，開闊視野。

實踐證明,，物理成績優(yōu)秀的同學,，無不閱讀了很多的課外書籍。這是因為,，不一樣的書籍,，不一樣的作者會從不一樣角度用不一樣的方式來闡述問題，閱讀者能夠從各方面加深對物理概念和規(guī)律的理解,，學到很多巧妙更簡捷的解題思路和方法,。在這方面我自我就有切身的體會，見識一多思路當然就活了,。

2,、幾點思考-----拋磚引玉

①把新的教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學行為

教師要努力轉(zhuǎn)變教學行為。教師不能只注重知識的傳授或只滿足于讓學生感到新奇或吸引學生的注意,，更重要的是善于引導學生運用已有的知識和技能,，在解決問題的過程中獲得成功。要由注重結(jié)果到注重過程,，由注重知識傳授到注重素質(zhì)培養(yǎng),，不斷地探索、實驗,、總結(jié)和完善提高,。

②進一步加強基礎(chǔ)知識的落實和基本本事的培養(yǎng)

物理的入門、基本物理知識的落實依然是初中物理教學的主要任務(wù),。要在學生的熟練掌握上下功夫,，不僅僅要抓住物理概念和規(guī)律的本質(zhì),，并且要從其產(chǎn)生的背景，建立的過程以及具體應(yīng)用上展開教學與探索,，使知識點完整,、立體、豐富,，使學生真正理解,。也僅有在這種全方位的教學過程中，學生素質(zhì)的培養(yǎng),，本事的提高才有可能得以實現(xiàn),。

③重視物理知識的應(yīng)用

近幾年的物理中考以及這十幾年的初中應(yīng)用物理知識競賽，一向在引導中學物理教學要走一條“生活--理論--實踐”的路子,，一向在引導學生要養(yǎng)成一種“從生活走向物理,，從物理走向社會”的良好學習習慣。一方面,，新知識的教學要多以學生的生活實際為起點,，應(yīng)貼近學生生活，引導學生提出問題,，分析問題,、解決問題，然后進行理性歸納,。這樣的一個教學過程,，實質(zhì)上是一個很好地促進學生創(chuàng)新意識構(gòu)成的過程。另一方面,，要鼓勵,、引導學生把理論知識放到生產(chǎn)、生活實際中去檢驗,、鞏固,，應(yīng)用理論知識去解決實際問題。這必然有利于學生實踐本事的提高,。

④注重學生基本物理習慣的養(yǎng)成

學習物理的一些基本習慣必須要養(yǎng)成,。從答題情景看，那里需要強調(diào)三個方面：一是嚴格作圖,。教師首先要以身作則,，規(guī)范作圖，然后嚴格要求學生,，使學生也養(yǎng)成一個規(guī)范作圖的習慣,，并且善于把一個物理問題準確地圖示出來。二是努力提高數(shù)學運算本事,。從答卷情景看,，學生的數(shù)學運算本事普遍不好,，需要加強訓練。三是規(guī)范解題過程,。要能完整地表達出自我的思維過程，表述,、論證要有初步的層次性和邏輯性,，至少應(yīng)通順。

⑤繼續(xù)加強物理實驗教學,，努力培養(yǎng)學生的科學探索精神

其實近幾年,，我們一向在加強物理實驗教學，出現(xiàn)的結(jié)果是：學生基本上能夠掌握規(guī)定實驗的有關(guān)知識,，并且具有必須的實際操作本事,。我們不能滿足于此，應(yīng)當繼續(xù)完善實驗教學體系,，努力改革傳統(tǒng)的"按部就班"式實驗授課方法,。在實驗教學中，應(yīng)注意設(shè)置實驗情景,，提出實驗問題,，讓學生親自參與實驗的設(shè)計，進行實驗操作,，分析總結(jié)得出結(jié)論,。那么，實驗的思想意識就會構(gòu)成,，實驗的方法就會掌握,，實驗的設(shè)計和操作等綜合本事就會真正得到提高。從而培養(yǎng)學生的科學探究本事,，實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神,。

高一物理教師工作總結(jié)與反思篇3

高一物理從知識體系到學習方法都與高中物理有較大的差別。許多學生在學習時都會有一定的困難,，因而是學生易產(chǎn)生分化的一個階段,。因此，教學中我注意研究高中物理的知識特點和學習方法,，加強學生學習習慣與思維方法的培養(yǎng),，其中提高學生學習物理的興趣，是提高高一物理教學質(zhì)量的關(guān)鍵,。了解高一物理學習中存在以下幾個難點：

1,、大量的概念。如：力,、加速度等,。

2,、教學的難度加大。主要表現(xiàn)在教學函數(shù)關(guān)系的復雜化,、圖像的運用等,。

3、空間關(guān)系的建立,，在高中只有一維的問題,，高中出現(xiàn)平面問題甚至立體問題。

4,、概念和規(guī)律較高中更具復雜性,，如速度的概念中，有平均速度,、瞬時速度,、直線運動的速度與曲線運動的速度等。

那么,，如何克服這些難點呢? 首先,，要把握好進度，勿圖快,，尤其在以上幾個難點的教學中要把握好進度,。

第二，重在理解,，切勿死記硬背,。在高中物理學習中，需要記憶的東西不是很多,。必要的物理概念和常數(shù)需記憶,，而大多數(shù)物理知識應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，切勿死記硬背,。

第三,，在教學中，加強觀察與實驗,，教師一定要把物理現(xiàn)象總結(jié),、歸納的過程講清楚，不要草率地給出結(jié)論,，要使學生體會到物理學是注重講道理的科學,。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運用規(guī)律進行演繹推理時較注重對條件的判斷與分析，不只是套公式,。

最后,，在教學中不要隨意增加難度。如例題和習題的選擇要慎重,，應(yīng)符合學生的實際,。對成績非常好的學生,，可選擇一些超前性的習題，而對大多數(shù)學生來講,，在高一階段的習題仍然是對概念的理解和簡單的應(yīng)用,。切忌總是將綜合性題目拿給學生，更不要把高考的試題拿給學生,，那樣結(jié)果只會適得其反,。

物理教學，原本就有教師的教和學生的學兩個方面,，所以我們不僅應(yīng)重視對教師教法的研究，更應(yīng)重視對改善學生學法的探討,。那種把教學方法只理解為教師的教法和只重視教法研究,，而忽視對指導學生學法的探索的現(xiàn)象，對于開發(fā)學生智力,，培養(yǎng)學生能力,，提高物理教學質(zhì)量，是極為不利的,。

物理教學過程,，不僅是傳授知識技能的過程，而且也是教會學生如何學習物理的過程,。學生學習物理效率的高低,，成績的好壞，在很大程度上又取決于學習方法的是否科學,。物理教師教學的最終落腳點,，也只能是學生的“學會”和“會學”上面。所以我我們在研究教師教法的同時,，要認真探索學生的學法,。

一、在設(shè)計教法的同時設(shè)計學法

備課的實質(zhì),，就是一種教法設(shè)計,。所以從教材的實際和學生的實際出發(fā)，抓住其特點,，在備知識,、備教法的同時，也備學生的學法,，在設(shè)計教法的同時也設(shè)計學法,，是非常重要的。不同的章節(jié),、不同的教材內(nèi)容,，都有其自身的特點,，教師在教法上往往采取不同的形式，同時也要考慮在這種教法下,，學生應(yīng)當怎樣學習,，才能掌握學習的主動權(quán)，這就得設(shè)計具體的學法,。

這樣就可以使學生在老師教法的指引下,，應(yīng)用分析比較，搞清差異的學法,，充分認識兩個完全相反的物理過程,，正確應(yīng)用左、右手定則,。

二,、在實施教法之中教授學法

學生學習方法的形成，一個重要的渠道是教師的影響,，教師的教法往往是會成為學生學習的模式,，而教師熏陶學生的重要途徑就是課堂。這就要求我們在課堂上一方面要向?qū)W生傳授知識,，另方面就要考慮如何教給學習的方法,。

(1)教學生學會聽課。

對于一個學生來說,，聽課是他學習的中心環(huán)節(jié),。學生獲取各門知識，主要通過教師的課堂講授這一形式,。所以會不會聽課,，對于學生學習成績的優(yōu)劣，有著極其重要的作用,。我們的高中學生自上小學以來,，雖然已經(jīng)聽了八、九年老師的講課,，然而究竟如何聽好老師的講課,、如何聽好某一科、某個老師的講課,，卻是一個很少有人問津的問題,。

至于高中物理課堂教學有哪些特點、某個物理教師的講課又有什么特點,、學生應(yīng)如何抓住其特點適應(yīng)他的教學,，聽好他的講課，就更少有人研究了。通常我們強調(diào)學生在課堂上要專心聽講,，遵守紀律,。但我們卻常12常發(fā)現(xiàn)，有這樣一些學生,，腦子正常,、智力不錯，遵守紀律,、專心聽講,，但就是學習成績上不去，每每提問,，則一問三不知,。仔細推敲，究其原因,，就是不會聽課,，抓不住老師講課的要領(lǐng)。所以作為一名高中物理教師,，必須在自己的課堂教學中，在適當?shù)摹盎鸷颉?，結(jié)合知識教學有機地講述：

①高中物理學科的課堂授課有什么特點,，與其他學科有些什么不同。

②高中物理各種類型教材,，在講授方法上各有哪些特點,。

③自己講物理課有哪些習慣，學生應(yīng)如何做才能適應(yīng)自己的教學,、聽好課,。

(2)教學生跟著教師的思路，牢牢抓住基本概念,。

在物理課堂上,，教師提出問題、進行實驗,、分析問題,、解決問題等各個環(huán)節(jié)，都有各自的一套方法,。教師的思路是按照教材的系統(tǒng),，依據(jù)人們認識的客觀規(guī)律而展開的，所以要教會學生使自己的思維活動跟上教師的思路的展開而展開,，這樣就會弄清知識的來龍去脈,，在學習物理知識的同時，學習思維方法和處理問題能力。

學習高中物理,，掌握基本概念是關(guān)鍵,。要教會學生從教師的講解中，抓?。?/p>

①弄清概念的內(nèi)涵和外延及它是怎樣提出來的,。

②了解概念的表達方式。

③弄清怎樣使用這一概念進行計算或解決實際問題,。

④搞懂概念的應(yīng)用范圍和條件,。這樣學習基本物理概念，就算抓住了要領(lǐng),。學習物理基本概念,，還應(yīng)從反面多問幾個為什么，從不同的角度去加深對它的理解,。

三,、在課外輔導中指點學法

物理教師對學生的學法指導，除了課堂上的講授,、示范外,，在課后的輔導中，再在學法上給以指導和點撥也是非常必要的,。在課外輔導中指點學法,，我認為主要應(yīng)抓住如下四點。

(1)指導學生正確處理理解和記憶的關(guān)系,，加強記憶,，戰(zhàn)勝遺忘。

記憶是一切智力活動的基礎(chǔ),，也是學習物理的基礎(chǔ)和必要條件,。沒有記憶，就不可能有一切學習活動,。物理課學習,，是接受、整理,、消化和貯存知識的過程,，記憶則是重要的手段。然而,，對于物理課的學習,，老師們常常強調(diào)注重理解，反對“死背硬記”,，這是對的,。但卻常常被一些學生誤解,，把必要的認真閱讀教材、對物理定律,、公式的記憶,，都說成是“死背硬記”。一概拋棄,，頭腦里只有一點似是而非的,、模模糊糊的輪廓。

所以我認為在對學生的課外輔導中,，除繼續(xù)強調(diào)注重理解,、反對死記硬背外，還應(yīng)抓好兩點：

①充分認識記憶在學習過程的重要作用,，正確區(qū)分在理解基礎(chǔ)上的必要的記憶與“死背硬記”的界線,，提倡認真記憶。

②教給學生正確的記憶方法,。為提高記憶效果,，戰(zhàn)勝遺忘，必須幫助學生在認識記憶和遺忘的生理過程及性質(zhì),、加強記憶力的心理要素的基礎(chǔ)上,，逐步練習應(yīng)用系統(tǒng)記憶法、直觀形象記憶法,、辨別特征記憶法,、及時記憶法、分布記憶法,、交替記憶法等有效的記憶方法，與遺忘作斗爭,。

(2)在指導學生做習題中,，引導科學的思維活動，不斷探索解題方法和技巧,。引導學生學會三步走：

一是認真審題,，細致觀察，分清問題的屬性,，弄清哪些是直接可知,，哪些是間接可知，哪些是顯性未知,，哪些是隱性未知,。

二是認真分析題意，學會兩種分析方法,，即從條件到問題和從問題到條件的分析方法,，明確解題過程及所用公式、規(guī)律等。

三是反思解題過程,，向自己提出為什么這樣做?還可以怎樣想?從而使學生逐步掌握分析問題和解決問題的方法,。

(3)要給學生留思考題，埋伏筆,。把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問題,，引導學生思索和爭論，促進學生認識的深化,。

(4)要指點學生怎樣去預(yù)習教材和閱讀課外讀物,。教學生列內(nèi)容提要，是培養(yǎng)學生自學能力的較好形式,，關(guān)鍵要持之以恒,，有計劃，有針對性地進行,，做到看書和思考相結(jié)合,，看書與質(zhì)疑問難相結(jié)合。

高一物理教師工作總結(jié)與反思篇4

高一許多學生在學習物理時都會有一定的困難,，因而是學生易產(chǎn)生分化的一個階段,。因此，教學中我注意研究高中物理的知識特點和學習方法,，加強學生學習習慣與思維方法的培養(yǎng),，其中提高學生學習物理的興趣，是提高高一物理教學質(zhì)量的關(guān)鍵,。

首先,，要把握好進度，勿圖快,，尤其在以上幾個難點的教學中要把握好進度,。第二，重在理解,，切勿死記硬背,。在高中物理學習中，需要記憶的東西不是很多,。必要的物理概念和常數(shù)需記憶,，而大多數(shù)物理知識應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，切勿死記硬背,。第三,，在教學中，加強觀察與實驗,，教師一定要把物理現(xiàn)象總結(jié),、歸納的過程講清楚,，不要草率地給出結(jié)論，要使學生體會到物理學是注重講道理的科學,。最后,，在教學中不要隨意增加難度。如例題和習題的選擇要慎重,，應(yīng)符合學生的實際,。對成績非常好的學生，可選擇一些超前性的習題,，而對大多數(shù)學生來講,，在高一階段的習題仍然是對概念的理解和簡單的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給學生,，更不要把高考的試題拿給學生,，那樣結(jié)果只會適得其反。

物理教學,，原本就有教師的教和學生的學兩個方面,，所以我們不僅應(yīng)重視對教師教法的研究，更應(yīng)重視對改善學生學法的探討,。那種把教學方法只理解為教師的教法和只重視教法研究,，而忽視對指導學生學法的探索的現(xiàn)象，對于開發(fā)學生智力,，培養(yǎng)學生能力,，提高物理教學質(zhì)量，是極為不利的,。物理教學過程,，不僅是傳授知識技能的過程，而且也是教會學生如何學習物理的過程,。學生學習物理效率的高低,，成績的好壞，在很大程度上又取決于學習方法的是否科學,。物理教師教學的最終落腳點,，也只能是學生的“學會”和“會學”上面,。所以我我們在研究教師教法的同時,，要認真探索學生的學法。

一,、在設(shè)計教法的同時設(shè)計學法

備課的實質(zhì),，就是一種教法設(shè)計。所以從教材的實際和學生的實際出發(fā),，抓住其特點,，在備知識,、備教法的同時，也備學生的學法,，在設(shè)計教法的同時也設(shè)計學法,，是非常重要的。不同的章節(jié),、不同的教材內(nèi)容,，都有其自身的特點，教師在教法上往往采取不同的形式,，同時也要考慮在這種教法下,，學生應(yīng)當怎樣學習，才能掌握學習的主動權(quán),，這就得設(shè)計具體的學法,。

二、在實施教法之中教授學法

學生學習方法的形成,，一個重要的渠道是教師的影響,，教師的教法往往是會成為學生學習的模式，而教師熏陶學生的重要途徑就是課堂,。這就要求我們在課堂上一方面要向?qū)W生傳授知識,，另方面就要考慮如何教給學習的方法。

(1)教學生學會聽課,。

對于一個學生來說,，聽課是他學習的中心環(huán)節(jié)。學生獲取各門知識,，主要通過教師的課堂講授這一形式,。所以會不會聽課，對于學生學習成績的優(yōu)劣,，有著極其重要的作用,。至于高中物理課堂教學有哪些特點、某個物理教師的講課又有什么特點,、學生應(yīng)如何抓住其特點適應(yīng)他的教學,，聽好他的講課，就更少有人研究了,。通常我們強調(diào)學生在課堂上要專心聽講,，遵守紀律。但我們卻常12常發(fā)現(xiàn),，有這樣一些學生,，腦子正常、智力不錯,，遵守紀律,、專心聽講,，但就是學習成績上不去，每每提問,，則一問三不知,。仔細推敲，究其原因,，就是不會聽課,，抓不住老師講課的要領(lǐng)。所以作為一名高中物理教師,，必須在自己的課堂教學中,，在適當?shù)摹盎鸷颉保Y(jié)合知識教學有機地講述：①高中物理學科的課堂授課有什么特點,，與其他學科有些什么不同,。②高中物理中力、光,、熱,、電四大部分各有哪些不同,。③高中物理各種類型教材,，在講授方法上各有哪些特點。④自己講物理課有哪些習慣,，學生應(yīng)如何做才能適應(yīng)自己的教學,、聽好課,。

(2)教學生跟著教師的思路，牢牢抓住基本概念,。

在物理課堂上,，教師提出問題、進行實驗,、分析問題,、解決問題等各個環(huán)節(jié)，都有各自的一套方法,。教師的思路是按照教材的系統(tǒng),，依據(jù)人們認識的客觀規(guī)律而展開的，所以要教會學生使自己的思維活動跟上教師的思路的展開而展開,，這樣就會弄清知識的來龍去脈,，在學習物理知識的同時，學習思維方法和處理問題能力,。

學習高中物理,，掌握基本概念是關(guān)鍵,。要教會學生從教師的講解中,，抓?。孩倥甯拍畹膬?nèi)涵和外延及它是怎樣提出來的。②了解概念的表達方式,。③弄清怎樣使用這一概念進行計算或解決實際問題,。④搞懂概念的應(yīng)用范圍和條件。這樣學習基本物理概念,，就算抓住了要領(lǐng),。學習物理基本概念，還應(yīng)從反面多問幾個為什么,，從不同的角度去加深對它的理解,。

三、在課外輔導中指點學法

物理教師對學生的學法指導,，除了課堂上的講授,、示范外，在課后的輔導中,，再在學法上給以指導和點撥也是非常必要的,。在課外輔導中指點學法，我認為主要應(yīng)抓住如下四點,。

(1)指導學生正確處理理解和記憶的關(guān)系,，加強記憶，戰(zhàn)勝遺忘,。

(2)在指導學生做習題中,，引導科學的思維活動，不斷探索解題方法和技巧,。

(3)要給學生留思考題,，埋伏筆。把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問題,，引導學生思索和爭論,，促進學生認識的深化。

(4)要指點學生怎樣去預(yù)習教材和閱讀課外讀物,。教學生列內(nèi)容提要,，是培養(yǎng)學生自學能力的較好形式，關(guān)鍵要持之以恒,，有計劃,，有針對性地進行，做到看書和思考相結(jié)合,，看書與質(zhì)疑問難相結(jié)合,。

高一物理教師工作總結(jié)與反思篇5

學期的高一物理教學重點是培養(yǎng)學生學習物理興趣。由于第一次教新課程一點經(jīng)驗都沒有,，可我相信工夫不負有心人,。我勤學,，只要有學習的機會都不會放過，這學期我外出聽課8節(jié)同時作了很多新課程高考和會考題,。這使我對新課程高考和會考方向有了一定的了解,，但肩負高一四個班教學任務(wù)的我，更覺得責任重大,。在這一學期的教學中,，發(fā)揮去年的教學經(jīng)驗和創(chuàng)新教學。靜心回顧過去的一學期中,，我個人認為有些措施還是有收效的,。

一、熱愛學生,，平等相處,，親密合作。

在過去教學中都熱愛學生,，只有對學生熱愛,，投入教學熱情才會高漲。就能在教學過程滲入情感教育加強教學師生的交流,，營造寬松學習氣氛有利學生學習積極性,。常言道，親其師信其道,，現(xiàn)在的學生,，在學習中更加有意識先接受老師，才接受老師所教的知識,。所以,，師生互相尊重，平等相處,，拉近師生的距離,，達到和諧、融洽師生情感,，使學生感到老師是生活和學習中的知音,，能直接影響學生對自己所教科目的學習態(tài)度，能在學習方面收到較好的效果,。

二,、培養(yǎng)學習興趣和學習習慣。

物理是一門科學性和知識性的學科,。在教學過程中科學性和知識性融于趣味性教學,。學生對物理學科產(chǎn)生興趣。興趣是學生最好的老師。培養(yǎng)學生有美商的學習習慣,，以往教學中不少學生在考試或作業(yè)書寫不規(guī)范,，在改考試卷或作業(yè)因看不清楚缺乏美感被扣分，教學過程為了不必錯誤,，強調(diào)形成美商的學習習慣。教學過程中還嘗試新方法,。

1,、情境教學在教學中，精心設(shè)置情境,。如,，學生學習牛頓第三定律探究作用力與反作用力大小時，叫學生用不同的力敲桌子手有什么感覺,，為學生猜想提供感性鋪墊,，在設(shè)計題目，我注意把設(shè)疑性轉(zhuǎn)化生活有趣的情境,，從而使學生通過生活例子教學將難化易,。

2、指導學生歸納小結(jié),，使知識系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化小結(jié)的環(huán)節(jié)就好像種莊稼收獲的過程,。如何對一堂課進行小結(jié)，直接影響著課堂教學的效果,。針對不同的課堂教學類型,，根據(jù)不同的教學內(nèi)容和要求，考慮到教學對象的知識結(jié)構(gòu),、智力水平,、年齡特點和心理特征，精心設(shè)計出與之適應(yīng)的課堂小結(jié),，可收到事半功倍的效果,。為此，在課堂教學結(jié)束之際,，可結(jié)合實際情況,，嘗試讓學生對課堂所學知識加以小結(jié)、整理,。

3,、在讓學生進行課堂小結(jié)的時候，我堅持“立體分層”原則,，依次讓一名成績優(yōu)秀的、中等的、后進的學生對課堂所學進行小結(jié)表述,。由于接受能力的不同,，他們大致分別能小結(jié)表述出90%以上、70%以上,、60%以上課堂所學,。通過這一環(huán)節(jié),，教師可以發(fā)現(xiàn)學生特別是優(yōu)生的創(chuàng)新火花,，中等及以下學生什么地方尚未理解和掌握,，為后續(xù)教學中及時查漏補缺,，探求新知設(shè)下伏筆,。考試復習中注意幫助學生加強知識體系間的聯(lián)系,，將知識編織成條理化,、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)式，好象一部電影,，學生隨時抽出某個片斷,，對上題目擊破，學生自由地駕馭知識,。

三,、換位教學針對學生基礎(chǔ)差，底子薄的特點,，我特別注重換位教學,。

老師對課本的知識非常熟悉，隨時能夠駕馭課本的知識,，但學生就不一定能夠做到,。老師在教學上進行換位，假如我現(xiàn)在是學生應(yīng)該怎樣學好老師教給我的知識,。從換位教學了解學生學習狀況,，為以后教學發(fā)現(xiàn)問題及時改正，提高教學質(zhì)量,。通過換位教學,，老師多為學生的學習思考,，改變學生不良好的學習習慣，提高學生的學習效率,。

經(jīng)過一學期的努力,，不同的方法和措施，學生對我的教學還是非常滿意,，我發(fā)覺,，雖然沒有新課程教學經(jīng)驗的我，對新課程變化還有點估計比較好,。

期中六校聯(lián)考考試卷是我校高一備課組出的,，得到兄弟校老師高度好評，內(nèi)容比較好,，考完后學生高興,，我也感到欣慰,。無論怎樣我下一學期都需要更加努力學習,，腳踏實地地工作。

高一物理教師工作總結(jié)與反思篇6

一,、思想政治方面

貫徹國家的素質(zhì)教育大政方針,，通過學習教學理論來武裝和完善自己，推行教師為主導,，學生為主體的教學模式,，寓教于樂，使同學們在輕松愉快的氛圍中掌握多種知識,，以使其全面發(fā)展,。為此，我還采取了多種教學方法來輔助教學,，努力營造各種教學氛圍,，調(diào)動學生的積極性。對學生思想品德的教育,，以自己的一言一行來感染他們,，“動之以情，曉之以理”,，從不搞強權(quán)政治,，從而使班級工作能順利進行，始終保持良好的班風,，贏的了同學們,，家長，及學校領(lǐng)導肯定,。

二,、教育教學方面

本學期,，我繼續(xù)擔任高一1、2,、3,、4班的物理教學任務(wù)。作為年輕教師,，我非常注意教學常規(guī)的養(yǎng)成,，練好教學基本功，認真?zhèn)湔n,，認真上課,，注意把握和突出教學重點和難點，力爭上好每一堂課,，課后能注意及時總結(jié)經(jīng)驗教訓,，一年的時間，組織課堂教學與控制課堂能力都有了很大提高,，所教課受到學生的喜愛,，教學成績良好。常規(guī)教學上,，我認真?zhèn)湔n,，認真批改、講評學生作業(yè),，虛心向老教師學習,，經(jīng)常聽課，取人之長,，補己之短,，以汲取他們的教學方法和教學經(jīng)驗，更重要的是學習他們的敬業(yè)精神,。從每一周的集體備課,，還有平時對教學內(nèi)容，教學方法和教學藝術(shù)的討論中,，我都學到了許多東西,。

教學中，我廣泛涉獵課外教材,，大膽革新,，爭取使教學內(nèi)容和方法能激起學生的興趣。另外,，我還借助多媒體教學,，并且取得了顯著的效果。計算機在課堂教學中所發(fā)揮的作用與教師的教學思想是分不開的,。計算機應(yīng)用于課堂,，不僅僅要求教師掌握計算機基本技能,，更為重要的是要改變固有的教學觀點和思想。只有教師的教學思想更新了,，那么教師才能用計算機去實現(xiàn)傳統(tǒng)的教法,，才能創(chuàng)造或完善新的教學方法。

三,、日常工作方面

今天的學校,，要培養(yǎng)思想開放，勇于創(chuàng)新的復合型人才,。所以,，平時我通過讀書看報來掌握先進的教育教學理論，更新自己的教育管理觀念,，班級工作中注意方法,，使整個班組保持較好的狀態(tài)，班級工作積極,，有序的展開,，形成了人人爭先的良好風氣。除了維持好正常的教學秩序,，保證同學良好的學習環(huán)境外,，我還注意每一個學生的思想狀況,，深入了解學生情況,，注意與學生的交流，通過與學生談心等各種手段,，排除學生思想上的顧慮,，解決他們的實際困難，很好地處理了班內(nèi)的問題,，收到良好效果?，F(xiàn)在班級情況穩(wěn)定,學習氣氛濃厚,同學互幫互助,期中、期末考試成績優(yōu)良,。

以上是我一年來的個人工作總結(jié),，當然成績的取得離不開學校領(lǐng)導及老師的關(guān)懷與支持。同時由于自己的年青和缺乏經(jīng)驗,，我在工作中必定還有許多不足之處,，作為一名年輕教師，我在今后的工作中必將一如既往的勤奮努力,，扎扎實實地工作,，虛心向各位老師學習，使自己的思想認識水平和教育教學水平都能得到提高,，為附中的發(fā)展做出自己的一份貢獻,。

高一物理教師工作總結(jié)與反思篇7

本學期我擔任高一(3)(4)(5)(6)班的物理教學工作,，針對學生學習的實際情況開展教學，現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：

1,、確定工作目標：

以實施新課程改革為目標,，以24字教學方針為指導，以課堂教學改革為著力點,，學習同事們的先進經(jīng)驗,，結(jié)合學生的實際情況，努力強化教學管理,，穩(wěn)步提高教學質(zhì)量,。

2、充分重視課前準備

認真鉆研教材,，對教材的基本思想,、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應(yīng)補充哪些資料,，怎樣才能教好。備學生,。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習慣，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

3、營造教學環(huán)境,，優(yōu)化教學手段

在教學中,，我盡量構(gòu)建一個寬松的環(huán)境，讓學生在教師,，集體面前想表現(xiàn),、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn),，活躍課堂氣氛,，增加師生的互動與交流。盡量精講,，節(jié)省出時間給學生精練,，讓學生在課堂上當堂掌握,，一是可以減輕學生的課后作業(yè)負擔,，二是可以促進學生提高上課效率,，有時效性。另外適時的設(shè)計一些問題讓學生討論,，可以深化他們對問題的理解,，并提出新的問題，有利于遞進式教學,。

4,、及時的反饋

本學期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制。比如上課即時進行反饋性的練習,。作業(yè)有問題的學生要與之交流,，從中了解問題所在，以便及時改進,。對于學習有困難的學生要經(jīng)常溝通,。

5,、對于學習最困難學生的具體措施

一定要讓這些學生都把該弄懂的基礎(chǔ)知識弄懂,，一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決,。對他們正確引導,，消除心理防礙,，適當放慢速度,，使他們對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升,。

6、師生關(guān)系：

良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課;維持學生積極的學習態(tài)度;使學生保持對物理學科的學習興趣,。但是余要吸取過去一年的教訓,，與學生搞好關(guān)系決不是與一部分學生親密無間，而是要去關(guān)心每一個學生特別是學習有困難的學生,。

7,、關(guān)注學生實際情況，注重學生能力培養(yǎng)

物理教學的重要任務(wù)是培養(yǎng)學生的能力,。培養(yǎng)能力需要一個潛移默化的過程,，不能只靠機械地灌輸,，也不能急于求成，需要有正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣以及嚴謹?shù)膶W習作風,。準確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律,，是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。課堂練習和作業(yè)中,，力求做題規(guī)范化,。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象,，提高獨立分析和解決實際問題的能力,。

8、不斷提高自身水平及業(yè)務(wù)能力,。

我積極參與聽課,、評課，虛心向同行學習教學方法,，提高教學水平,。特別是本學期組內(nèi)開的幾次校際公開課和校內(nèi)公開課，我都力爭節(jié)節(jié)必聽,，吸取這些老師的優(yōu)點,，并逐漸積累經(jīng)驗。

9,、課堂教學改革與創(chuàng)新

“學生主動式互動教學”,，教學的過程不再是教師講授，學生聽講的單一過程,，而是學生主動獲得學習經(jīng)歷的過程,，教師以一個交流者(甚至不是指導者)的身份出現(xiàn)在課堂上。教師以話題的形式引入教學內(nèi)容,，與學生一起討論,，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)出結(jié)論,。甚至可以像說相聲一樣,，與一名或多名學生在講臺前探討，也可以讓學生自己來講,。但是問題是如何指導學生的考慮從正確地思路出發(fā),，不然時間有限，會浪費掉大量的時間,。

10,、與信息技術(shù)的應(yīng)用與整合

信息技術(shù)是工具，是平臺。我覺得在物理教學中信息技術(shù)是很重要的,?？梢蕴峁┳銐虻慕虒W資料，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑,。多媒體又是課堂教學的先進手段,，通過視聽，可以把很多生活中的物理現(xiàn)象即時的反映出來,，一些重要的板書,、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示,。通過多媒體課件又可以把實驗演示的活靈活現(xiàn),，物理模型也可以通過課件分析的透徹有余。但是多媒體設(shè)備我認為不是用來投影簡單的上課講稿的,。所以我上課用多媒體設(shè)備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料,。

以上就是我在本學期的工作總結(jié)。希望在未來的日子里,，在自己的積極努力下,，取得更好成績。

高一物理教師工作總結(jié)與反思篇8

緊張忙碌的高一上學期結(jié)束了,?；厥装肽陙淼奈锢斫虒W工作，可以說有欣慰,，更有許多無奈,。這是第二次帶高一，雖說對教材內(nèi)容比較熟悉,，并且也有了一點教學經(jīng)驗,，但是有些知識總感覺在進行課堂設(shè)計時不是很順手，有些內(nèi)容在講解時感覺不是很好,。如何教學高一物理,，這是一個值得探討的問題?；仡櫼幌逻@學期的教學,，我把我的教學工作總結(jié)如下：

一、注意初高中教學的銜接

初中物理教學是以觀察,、實驗為基礎(chǔ)，使學生了解力學,、熱學,、聲學、光學,、電學和原子物理學的初步知識以及實際應(yīng)用,，因此,，初中物理教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略,，研究的問題大多是單一對象,、單一過程、靜態(tài)的簡單問題,，易于學生接受;教材編寫形式主要是觀察與思考,、實驗與思考、讀讀想想,、想想議議,，小實驗、小制作,、閱讀材料與知識小結(jié),，學生容易閱讀。

高中物理教學則是采用觀察實驗,、抽象思維和數(shù)學方法相結(jié)合,，對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數(shù)學化描述，要求通過抽象概括,、想象假說,、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律，研究解決的往往是涉及研究對象(可能是幾個相關(guān)聯(lián)的對象)多個狀態(tài),、多個過程,、動態(tài)的復雜問題，學生接受難度大,。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴謹簡捷,，對物理問題的分析推理論述科學、嚴密,，學生閱讀難度較大,，不宜讀懂。在教學方法上,，初中物理教學以直觀教學為主,，在學生的思維活動中呈現(xiàn)的是一個個具體的物理形象和現(xiàn)象，所以初中學生物理知識的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上;而在高中,，較多地是在抽象的基礎(chǔ)上進行概括,，在學生的思維活動中呈現(xiàn)的是經(jīng)過抽象概括的物理模型，所以高中學生物理,。根據(jù)教育心理學理論“當新知識與原有知識存在著較大梯度,，或是形成拐點時;當學生對知識的接受，需要增加思維加工的梯度時，就會形成教學難點,。所以要求教師對教材理解深刻,，對學生的原有知識和思維水平了解清楚，在會形成教學難點之處,，把信息傳遞過程延長,，中間要增設(shè)驛站，使學生分步達到目標;并在中途經(jīng)過思維加工,，使部分新知識先與原有知識結(jié)合,，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中轮R的舊知識，從而使難點得以緩解,?！彼裕咭晃锢斫處熞芯砍踔形锢斫滩?，了解初中物理教學方法和教材結(jié)構(gòu),，知道初中學生學過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑,，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學生狀況分析,、研究高一教學難點，設(shè)置合理的教學層次,、實施適當?shù)慕虒W方法,，降低“臺階”，保護學生物理學習的積極性,，使學生樹立起學好物理的信心,。

二、教學中要堅持循序漸進,，螺旋式上升的原則,。

正如高中物理教學大綱所指出教學中“應(yīng)注意循序漸進，知識要逐步擴展和加深,，能力要逐步提高”,。高一教學應(yīng)以初中知識為教學的“生長點”逐步擴展和加深;教材的呈現(xiàn)要難易適當，要根據(jù)學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高,，讓教學內(nèi)容在不同階段重復出現(xiàn),，逐漸擴大范圍加深深度。例如,，“受力分析”是學生進入高一后,，物理學習中遇到的第一個難點。在初中,，為了適應(yīng)初中學生思維特點(主要是形象思維),，使學生易于接受,，是從日常生活實例引出力的概念,，從力的作用效果進行物體受力分析的,，不涉及力的產(chǎn)生原因。根據(jù)學生的認知基礎(chǔ),，高一在講過三種基本力的性質(zhì)后,，講授受力分析方法時，只講隔離法和根據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡單問題中單個物體所受力;在講完牛頓第二定律后,，作為牛頓第二定律的應(yīng)用,，再講根據(jù)物體運動狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個物體所受力;在講連接體問題時，介紹以整體為研究對象進行受力分析的思路,。這樣從較低的層次開始,，經(jīng)過3次重復、逐步提高,，使學生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法,。

三、講清講透物理概念和規(guī)律,，使學生掌握完整的基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)學生物理思維能力

培養(yǎng)能力是物理教學的落腳點。能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的,。在銜接教學中,，首先要加強基本概念和基本規(guī)律的教學。要重視概念和規(guī)律的建立過程,，使學生知道它們的由來;對每一個概念要弄清它的內(nèi)涵和外延,，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學生掌握物理規(guī)律的表達形式,，明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度,、加速度的關(guān)系,，動量和沖量，動量和動能,，沖量和功,，機械能守恒與動量守恒等，通過聯(lián)系,、對比,，真正理解其中的道理,。通過概念的形成、規(guī)律的得出,、模型的建立,，培養(yǎng)學生的思維能力以及科學的語言表達能力。

在教學中,，要努力創(chuàng)造條件,，建立鮮明的物理情景，引導學生經(jīng)過自己充分的觀察,、比較,、分析、歸納等思維過程,，從直觀的感知進入到抽象的深層理解,，把它們準確、鮮明,、深刻地納入自己的認知結(jié)構(gòu)中,，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”。

四,、要重視物理思想的建立與物理方法的訓練

中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象,，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型,，分析總結(jié)得出規(guī)律,，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項。例如：平行四邊形法則,、牛頓第一定律建立都是如此,。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑,。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解,，使學生領(lǐng)會這種研究物理問題的方法;通過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學生建立和應(yīng)用物理模型的能力，實現(xiàn)知識的遷移,。

物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題,。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的能力,。講解習題時,，要把重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化,，讓學生建立正確的物理模型,，形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象,、抽象變具體,，建立物理模型的重要手段,，從高一一開始就應(yīng)訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖,，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖,，等等，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖,，養(yǎng)成習慣,。

解題過程中,，要培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解答物理問題的能力,。學生解題時的難點是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學問題，再回到物理問題中來,，使二者有機結(jié)合起來,，教學中要幫助學生闖過這一難關(guān)。如在運動學中,，應(yīng)注意矢量正,、負號的意義以及正

確應(yīng)用;講解相遇或追擊問題時，注意引導學生將物理現(xiàn)象用數(shù)學式表達出來;講運動學圖象時,，結(jié)合運動過程示意圖講解,，搞清圖象的意義，進而學會用圖象分析過程,、解決問題,。

五、要加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教育的一個重要目的,，也是培養(yǎng)學生能力,、實現(xiàn)教學目標的重要保證。

1,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，首先是要培養(yǎng)學生獨立思考的習慣與能力。

獨立思考是學好知識的前提,。學習物理要重在理解,，只是教師講解，而學生沒有經(jīng)過獨立思考,，就不可能很好地消化所學知識,，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件,。在高一階段首先要求學生獨立完成作業(yè),，獨立鉆研教材，課堂教學中要盡量多的給予學生自己思考,、討論,、分析的時間與機會,，使他們逐步學會思考。

2,、培養(yǎng)學生自學能力,，使其具有終身學習的能力。

閱讀是提高自學能力的重要途徑,，在高一階段培養(yǎng)學生的自學能力應(yīng)從指導閱讀教材入手,，使他們學會抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決,。閱讀物理教材不能一掃而過,，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思考,，挖掘提煉,、對重要內(nèi)容反復推敲，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶,，養(yǎng)成遇到問題能夠獨立思考以及通過閱讀教材,、查閱有關(guān)書籍和資料的習慣。

為了引導學生閱讀教材,，在定義概念和總結(jié)規(guī)律時,，可以直接閱讀教材中的有關(guān)敘述，并加以剖析,，逐步提高學生閱讀能力,。在講評作業(yè)或試卷時，對由于概念混淆不清或不理解,，以及對物理概念表達不清而造成的錯誤,，要結(jié)合教材的講述加以分析，使學生意識到這些知識在教材上闡述的是一清二楚,，應(yīng)該認真的閱讀教材,。可以選擇合適的章節(jié)采用自學,、討論的方式進行教學,，為了提高學生閱讀興趣與效果，教師可以根據(jù)教材重點設(shè)計思考題,，使學生有目的地帶著問題去讀書,，還應(yīng)設(shè)計些對重點的、關(guān)鍵性的內(nèi)容能激起思維矛盾的思考題,，引起學生的思維興趣和思維活動,。

3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成先預(yù)習再聽課,，先復習再作業(yè),，及時歸納作總結(jié)的良好學習習慣,。

首先要上好高一開學第一節(jié)的緒論課，教師對學生提出要求;每節(jié)課布置課后作業(yè)時,，講明下一節(jié)授課內(nèi)容,，使學生心中有數(shù)以便進行預(yù)習;實驗堅持寫預(yù)習報告，無預(yù)習報告不能做實驗,。要求學生能夠逐步做到不論多忙,，也要在課前先預(yù)習教材。一章學完主動地整理所學知識,，找出知識結(jié)構(gòu),，形成知識網(wǎng)絡(luò)。由于教材的編寫考慮到學生的認知特點,，把完整的知識體系分到各章節(jié)中,，如果課后不及時總結(jié)，掌握的知識是零碎而不系統(tǒng)的,，就不會形成“知識串”，容易遺忘,。要指導學生課后及時歸納總結(jié),。總結(jié)有多種方法,，如每單元總結(jié),、縱向總結(jié)、橫向總結(jié),。不論哪種方式總結(jié)都要抓住知識主線,，抓住重點、難點和關(guān)鍵,，抓住典型問題的解答方法和思路,，形成一定的知識框架。本屆高一從第一章開始就要求學生獨立進行單元總結(jié),，并逐份批改,、提出建議，選出好的全班展覽,，同時教師提供一份總結(jié)以作示范,。

4、培養(yǎng)學生良好的思維習慣,。

(1)通過課堂提問和分析論述題,，培養(yǎng)學生根據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題、認識物理現(xiàn)象的習慣,，要求學生“講理”而不是憑直覺,。

(2)通過課堂上教師對例題的分析和學生分析,、討論、解答物理題,，使學生注重物理過程的分析,，養(yǎng)成先分析再解題的習慣。

(3)嚴格做題規(guī)范,，從中體會物理的思維方法,，養(yǎng)成物理的思維習慣。

5,、強調(diào)科學記憶,，反對死記硬背。

記憶是學習任何知識包括學習物理知識的基礎(chǔ),，也是物理創(chuàng)造性的源泉?，F(xiàn)在學生不重視知識的記憶，或是什么都不記,，或是死記硬背,，許多學生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時學的知識沒有記憶造成的困難,。所以,，從高一開始就要要求學生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶;要引導學生科學的記憶,。準確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ),，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對比聯(lián)系是記憶的有效方法,，將所學知識與該知識應(yīng)用的條件結(jié)合起來,，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題。要指導學生深入理解概念和規(guī)律的物理意義,，明確其本質(zhì),，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較,，找出區(qū)別和聯(lián)系,，再行記憶。當掌握了一定量的知識后,，要進行整理,，把零散的孤立的知識聯(lián)系起來，形成一定的知識結(jié)構(gòu),，形成一定的物理思維過程,。

總之，一定要從學生的實際情況出發(fā)，順應(yīng)學生思維的發(fā)展規(guī)律,，注重學生良好學習習慣的培養(yǎng),，堅持循序漸進的教學原則，方能順利的完成高一物理教學任務(wù),。

高一物理教師工作總結(jié)與反思篇9

時間如梭,，轉(zhuǎn)眼之間一學期又結(jié)束了，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學,，在繼續(xù)推進我?！坝行Ы虒W”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想,、新理念和物理課堂教學的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學，收到很好的效果,。

1,、課堂教育教學質(zhì)量有所提高。

本學期我以活化,、優(yōu)化、個性化為導向,，聯(lián)系學生實際情況,，認真鉆研教材教法，抓課本基礎(chǔ)知識和基本技能,，重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng),，密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用,，深化課堂教學改革,，強化教學過程中的相互學習、研討,，培養(yǎng)學生學習化學的興趣并感悟化學的科學魅力與價值,。

2、怎樣提高學生成績

我把評價作為全面考察學生的學習狀況,，激勵學生的學習熱情,，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價,，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學生物理學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制,，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心,，強化對學生管理,，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合,。

3,、從實際出發(fā)，降低教學難度,。

由于這屆高一學生基礎(chǔ)較弱,，為了保護學生學習物理的信心與興趣，盡管本學期課程緊,，任務(wù)重,，我本著讓學生聽懂學會的原則，適當降低了教學內(nèi)容的難度,。并且在實際教學中,，只要學生聽不懂的，就講,，例如學生不會受力分析,，就多訓練;在降低課堂難度的同時，我也降低了我們所選用的教輔資料的難度,。

4,、課后及時批改

學生作業(yè)和練習試卷，發(fā)現(xiàn)問題面對面解決,，對特別的“學困生”和“優(yōu)秀生”利用自習課和課后時間進行特別的面對面輔導,，達到了既能對“學困生”的補差，也能對“優(yōu)秀生”的提高,。通過一期的教學使每一個學生的成績都有所提高,。

5、課后反思：

課后反思是自己對教學設(shè)計和課堂教學的自我評價,，當然主要是從不足的方面進行總結(jié),，就自己教學設(shè)計的可操作性和重,、難點的把握進行說明。教學中對重點和難點的突破方法在具體的課堂教學有沒有新的體會,，只有在實際教學中得到的經(jīng)驗才是值得總結(jié)和學習的,。

一份耕耘，一份收獲,。經(jīng)過半年的努力,，學生物理水平有一定的提高。常思考,，常研究,，常總結(jié),，在今后的教育教學工作中,，我將更嚴格要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，開拓前進,，為美好的明天貢獻自己的力量!

高一物理教師工作總結(jié)與反思篇10

高中的物理是一門很重要的學科,，同時高校要求選考物理學科的專業(yè)占的比例相對較多固然是個有力條件，可是“物理難學”的印象可能會使不少學生望而卻步,?？陀^地分析，教學的起點過高,，“一步到位”的教學思路是導致學生“物理難學”印象構(gòu)成的重要原因之一,。高一年級的物理教學首先是要正確的引導，讓學生順利跨上由初中物理到高中物理這個大的臺階,，其次是要讓學生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ),，然后根據(jù)學生的具體情景選擇提高。

例如,，關(guān)于“力的正交分解”這一基本方法的教學就是經(jīng)過分期滲透，逐步提高的,。這不僅僅是一個遵循認知規(guī)律的需要,，其意義還在于不要因為抽象的模型、繁瑣的數(shù)學運算沖淡物理學科的主題,，經(jīng)過降低臺階,，減少障礙，真正能夠把學生吸引過來,，而不是把學生嚇跑了,，或者教師一味的強調(diào)物理如何如何重要，學生就硬著頭皮學，學生處于被動學習的狀態(tài)甚至變成了物理學習的“奴隸”,。如果我們教師有意識地降低門檻,，一旦學生順利的跨上的這個臺階，構(gòu)成了對物理學科的興趣再提高并不晚,?？墒牵话阈陆處煵]有很快領(lǐng)會這種意圖,，因而在實際教學中不注意充分利用圖文并茂的課本,，不注意加強實驗教學，不注意知識的構(gòu)成過程,，只靠生硬的講解,，只重視告訴結(jié)論，講解題目,，這怎樣能怪學生對物理產(chǎn)生畏難情緒呢?學生如果對物理失去興趣,，對基本概念搞不清楚、對知識掌握不牢也就不足為怪了!我們不妨再舉一個例子,，有的教師在教完“力的分解”后,，馬山就去講解很多的靜力學問題，甚至去講動態(tài)平衡問題,，試想這時學生對合力的幾個效果尚難以完全理解,，對平行四邊形法則的應(yīng)用還不夠熟練，學生解決這類問題的困難就可想而知了,，這種由于教師的引導方法不當,，導致學生一開始就覺得物理如此之難，怎樣能怪學生認為物理

難學呢?我們教師不應(yīng)當把教學目標選擇不當?shù)穆氊熗葡驅(qū)W校的考試,，推向市場上的參考書,，這實際上是站不住腳的，應(yīng)當多從自身的教學思想以及從對教材的把握上找原因,。

如果我們作為引路者有意識的降低高中物理學習的門檻,，先將學生引進門，哪怕先是讓學生感覺到“物理好學”的假象,，我們都是成功的,。

高一物理教師工作總結(jié)與反思篇11

從第一次走上講臺初為人師到現(xiàn)在，已經(jīng)經(jīng)歷了一個學期,，而我從個方面也得到了很大的進步,。這學期，我作為一名新教師進入了平山中學任教,，從那時候,，我就開始相信一句老話：萬事開頭難,。在工作的初期，我確實感到了很大的困難,。面對新接手的工作,，面對四個班的學生，我覺得壓力過大,，但我轉(zhuǎn)其為動力,，努力、用心,、刻苦,、對學校對學生負責。同時我也精心備好第一節(jié)課,，因為我知道第一節(jié)課最關(guān)鍵,，也收到一定的效果。但仍有緊張之感,，經(jīng)過幾次之后,，我的緊張的心理逐漸褪去。

作為新老師的我面臨的最大問題是不熟悉教材,，不了解重,、難點，對學生的了解只停留在表面,。對此,，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣,。所以,，我每次都很認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好,。 而聽課是提高自身教學能力的一個好方法,，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。

所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜,。聽課的主要對象是我的搭檔-----備課組長李培玲老師,，同時也聽科組其他老師的課及不同學科的課。這學期,，我聽了31節(jié)課,，我的收獲很大，也逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧,。聽完課之后，把教師上課時講到的精彩之處記在聽課記錄上,，然后對我自己的備課教案進行修改,，將老教師很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學當中去,。

除了聽課之外，平時我也經(jīng)常向其他老師請教教學上的問題,，使我獲益匪淺,。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗不會自己從天上掉下來,，必須發(fā)揚勤學好問的精神,，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西,，形成自己的個人的教學魅力,，才能提高自己的水平。

通過一個學期的工作,，我認識到,，作為一個沒有經(jīng)驗的新老師，想要把課上好,，把教學搞好,，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動,，花更多的時間,。由于我教學經(jīng)驗的逐步積累，對學生輔導力度的加大,，學生的成績也相對有較大的提高,。

本學期，在學校的安排下,，我擔任了高一年1---4班的教學工作,。一學期以來，在學校領(lǐng)導的關(guān)心,、支持下,，我從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學期教學工作做出總結(jié),，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗教訓,，以使教學工作更上一層樓,。

一、備課方面

在暑假培訓期間的空閑時間,，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，把本學期的物理教學框架基本完成，開學初我結(jié)合課本和教參,，完善每一節(jié)課的教學內(nèi)容,，對其重新進行審視，將其取舍,、增補,、校正、拓展,，做到精通教材,、駕奴教材，為上課這個環(huán)節(jié)做最好的準備,。當我挾著滿載心血的教案本走進課堂的時候,，我充滿了自信，仿佛自己就要完成一項神圣的使命,。

每節(jié)課,，不管是陰天還是晴天，我都覺得窗外滿是陽光,，用自己最大的熱情帶給學生嶄新的知識,。與此相應(yīng)的是，學生的聽課熱情普遍提高了,，幾乎沒有人睡覺,、聊天，每一雙眼睛都緊緊盯著講臺上的我,。當然備課不僅僅是備教材,，而且還要備學生，一個不了解學生的老師肯定不是一個成功的老師,，我在這方面也下了不小的功夫,。了解學生要記住學生的名字，這也是對學生最起碼的尊重,。

除了在課堂上細心觀察學生的表現(xiàn)外,，還應(yīng)該注意和學生溝通。我經(jīng)常利用課間休息或兩飯時間和我所任教班級的學生聊天,，側(cè)面了解學生的學習情況和性格等,，以便更好的促進教學工作的順利開展。所以備課，既要備教材,，也要備學生,，而且都要備好、備精,，只有這樣才能上好課。

二,、上課方面

充分的備教材,，備學生，歸根結(jié)底是為了更好的上課,。如果說備課有些“紙上談兵”的意味,，那么上課就是“真槍實彈”了。備課是一個靜態(tài)的過程,，而上課則是一個動態(tài)的過程,。如何“以靜致動”，這需要具有一定的教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園素質(zhì),。本學期,，我著重提高自己的教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園素質(zhì)，一直注意著形成自己的教學魅力,。

在教學內(nèi)容上,，按照新課改的要求，以學生為主體,，力求完成每節(jié)課的教學目標,，并且及時從學生那里得到反饋。在教學方法上,，根據(jù)不同班級學生的不同學習風格,，采用不同的教學方法。在同一班級,，仍需根據(jù)課堂情況采取不同教學方法,，做到隨機應(yīng)變，適時調(diào)整,，更好的完成教學任務(wù),。

另外，創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必 要的,。我上課經(jīng)常帶著微笑教學,，它能在無形之中給學生帶來求知的動力，調(diào)節(jié)課堂氣氛,，當然嚴肅也是必要的,。

除此之外，每上完一節(jié)課,，一但有感覺,，有不足我都及時進行反思,，記錄下每堂課的感受和感覺有遺憾的環(huán)節(jié)，注意下次上課時修正不妥的地方,?？傮w上看，這學期在上課方面的收獲很大,，積累了一定的教學經(jīng)驗,，但仍有不足的地方需要改善和提高。

三,、作業(yè)方面

布置作業(yè)要有針對性,，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,，做到有的放矢,。

四、做好課后輔導工作,，注意分層教學,。

在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣,。

通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學習成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能,。

并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補課,，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣,，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。對一些相對讀書較好的,，讓他們了解懂得做并不意味著考高分，所以做題時的嚴謹與細心相當重要,。

五,、狠抓學風

我所教的四個班，二班,、三班物理成績相對好點,，學生比較重視該科，上課的時候比較認真,，大部分學生都能專心聽講,，課后也能認真完成作業(yè)。而一班,、四班相對成績差點,。主要體現(xiàn)在作業(yè)及上課效率方面，有為數(shù)不少的學生,，因為怕班主任責備,，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為錯題太多而找別人的來抄,，這樣就嚴重影響了成績的提高,。

對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真,、求實的 學風,，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時,，為了提高同學的學習積極性,，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。二班雖然沒有做他們的班主任,，但大部分同學對該課很感興趣,，學習勁頭也濃。但仍有些是沒有努力去學,，我提出批評以后再加以鼓勵,，并為他們定下學習目標，時時督促他們,，幫助他們,。

一些學生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過分自卑,，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法,，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心,，并且要在平時多讀多練,，多問幾個為什么。同時,，一有進步,，即使很小，我也及時地表揚他們,。我經(jīng)常對學生說：“你可以學不好,，但不可以不學”。所以對必背的公式,，我經(jīng)常采取突擊抽查,，也根據(jù)考試所體現(xiàn)出來的情況，一個一個,，落實到個人,，效果顯著。

總之,，這學期有成功,，也有失敗,，在教學中還存在很多不足。但我相信只有把心思放在學生身上,，處處為學生著想,，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙,。在今后的日子里,，我還有很多地方需要改進的，例如：學習先進的教學方法,，繼續(xù)提高課堂氣氛,，課后更多地了解學生等等。

高一物理教師工作總結(jié)與反思篇12

本學期我擔任高一(3)(4)(5)(6)班的物理教學工作,，針對學生學習的實際情況開展教學,，現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：

1、確定工作目標：

以實施新課程改革為目標,，以24字教學方針為指導,，以課堂教學改革為著力點，學習同事們的先進經(jīng)驗,，結(jié)合學生的實際情況，努力強化教學管理,，穩(wěn)步提高教學質(zhì)量,。

2、充分重視課前準備

認真鉆研教材,，對教材的基本思想,、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應(yīng)補充哪些資料,，怎樣才能教好。備學生,。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習慣，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

3,、營造教學環(huán)境，優(yōu)化教學手段

在教學中,，我盡量構(gòu)建一個寬松的環(huán)境,，讓學生在教師，集體面前想表現(xiàn),、敢表現(xiàn),、喜歡表現(xiàn)，活躍課堂氣氛,，增加師生的互動與交流,。盡量精講，節(jié)省出時間給學生精練,，讓學生在課堂上當堂掌握,，一是可以減輕學生的課后作業(yè)負擔，二是可以促進學生提高上課效率,，有時效性,。另外適時的設(shè)計一些問題讓學生討論，可以深化他們對問題的理解,，并提出新的問題,，有利于遞進式教學。

4,、及時的反饋

本學期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制,。比如上課即時進行反饋性的練習。作業(yè)有問題的學生要與之交流,，從中了解問題所在,，以便及時改進。對于學習有困難的學生要經(jīng)常溝通,。

5,、對于學習最困難學生的具體措施

一定要讓這些學生都把該弄懂的基礎(chǔ)知識弄懂，一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決,。對他們正確引導,，消除心理防礙，適當放慢速度,，使他們對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升,。

6、師生關(guān)系：

良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課;維持學生積極的學習態(tài)度;使學生保持對物理學科的學習興趣,。但是余要吸取過去一年的教訓,，與學生搞好關(guān)系決不是與一部分學生親密無間，而是要去關(guān)心每一個學生特別是學習有困難的學生,。

7,、關(guān)注學生實際情況,，注重學生能力培養(yǎng)

物理教學的重要任務(wù)是培養(yǎng)學生的能力。培養(yǎng)能力需要一個潛移默化的過程,，不能只靠機械地灌輸,，也不能急于求成，需要有正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣以及嚴謹?shù)膶W習作風,。準確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律,，是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。課堂練習和作業(yè)中,，力求做題規(guī)范化,。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象,，提高獨立分析和解決實際問題的能力,。

8、不斷提高自身水平及業(yè)務(wù)能力,。

我積極參與聽課,、評課，虛心向同行學習教學方法,，提高教學水平,。特別是本學期組內(nèi)開的幾次校際公開課和校內(nèi)公開課，我都力爭節(jié)節(jié)必聽,，吸取這些老師的優(yōu)點,，并逐漸積累經(jīng)驗。

9,、課堂教學改革與創(chuàng)新

“學生主動式互動教學”，教學的過程不再是教師講授,，學生聽講的單一過程,，而是學生主動獲得學習經(jīng)歷的過程，教師以一個交流者(甚至不是指導者)的身份出現(xiàn)在課堂上,。教師以話題的形式引入教學內(nèi)容,，與學生一起討論，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題,，總結(jié)出結(jié)論,。甚至可以像說相聲一樣，與一名或多名學生在講臺前探討,，也可以讓學生自己來講,。但是問題是如何指導學生的考慮從正確地思路出發(fā)，不然時間有限,，會浪費掉大量的時間,。

10,、與信息技術(shù)的應(yīng)用與整合

信息技術(shù)是工具，是平臺,。我覺得在物理教學中信息技術(shù)是很重要的,。可以提供足夠的教學資料,，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑,。多媒體又是課堂教學的先進手段，通過視聽,，可以把很多生活中的物理現(xiàn)象即時的反映出來,，一些重要的板書、表格和圖片,、例題很方便的就可以在教室里面展示,。通過多媒體課件又可以把實驗演示的活靈活現(xiàn)，物理模型也可以通過課件分析的透徹有余,。但是多媒體設(shè)備我認為不是用來投影簡單的上課講稿的,。所以我上課用多媒體設(shè)備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料。

以上就是我在本學期的工作總結(jié),。希望在未來的日子里,，在自己的積極努力下，取得更好成績,。

高一物理教師工作總結(jié)與反思篇13

對教學方法的反思

第一,，面向全體學生，兼顧兩頭,。班級授課是面向全體學生的,、能照顧到絕大多數(shù)同學的因“班”施教，課后還要因人施教,，對學習本事強的同學要提優(yōu),，對學習有困難的學生，加強課后輔導,。記得有人以往說過這樣的一句話“教師對好學生的感情是不需要培養(yǎng)的”,，在教學過程中，教師會有意無意地將太多的精力和榮譽給予成績好的學生,，教學的重心向成績好的學生傾斜,，將學習有困難的學生視為差生，對他們關(guān)注的太少,，教師缺乏對他們的鼓勵和幫忙,，好像他們就是來“陪讀”的，從而使得好的學生昂首闊步,，越學越好;有學習有困難的學生信心不足,，越來越差,，直接導致整體成績兩級分化，對后進生也是一種損失,，所以教師要異常注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”,。

第二，學生的參與意識強,，主體作用明顯,，有充分的動手、動口,、動腦的時間,。注重學法指導。中學階段構(gòu)成物理概念,，一是在很多的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上經(jīng)過演繹推理得到的,。學生僅有在進取參與教學活動，給他們以充分的動手、動口,、動腦的時間,，充分經(jīng)歷觀察,、分析、推理,、綜合等過程,，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延,，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì)，與此同時學生的思維才能得到真正的鍛煉,，體現(xiàn)其學習的主體主角。所以,，在課堂教學中教師應(yīng)當改變以往那種講解知識為主的傳授者的主角,，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者,。而在教學過程中,，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與,。

第三,，教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段,，提高教學效率,。科技的發(fā)展,，為新時代的教育供給了現(xiàn)代化的教學平臺,，為“一支粉筆，一張嘴,，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液,。教師除了采用對學生提問,，分組討論,，要求學生查資料,，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學方式之外,，還能夠適當?shù)倪\用電化教學手段,，如網(wǎng)絡(luò),、投影儀,、錄音錄像,、制作多媒體課件,，異常是制作復雜物理過程的演示動畫等視聽設(shè)備和手段，它除了增強對學生的吸引力,，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外,，更重要的是能夠表現(xiàn)客觀事物和各種物理現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的全過程,，為學生供給很多而豐富的感性材料,，突破傳統(tǒng)教學手段在時間、空間上的限制,，能將傳統(tǒng)教學手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象而生動的模擬表現(xiàn),，它是傳統(tǒng)教學手段的補充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合,，就能取得更好的教學效果,，因而廣泛地被廣大的教育工作者采用。在新形勢下,，教師也要對自身提出更高的要求,，提高教師的科學素養(yǎng)和教學技能，提高自我的計算機水平,，異常是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的,。

最終，在教學過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學的常用研究方法,。例如夢想實驗法(如伽利略的關(guān)于力和運動的夢想實驗),，控制變量法(如牛頓第二定律、萬有引力定律),，數(shù)學歸納法(如牛頓第三定律)等等,。學生如果對物理問題的研究方法有了必須的了解,，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學到了一些研究物理問題的思維方法,，增強了學習物理的本事,。