在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

太陽這一課的教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)“彤,、陪”兩個字，會寫“彤,、霞,、陪、趁”四個字,，能正確讀寫“紅彤彤,、晚霞、浪花,、睡覺,、睡夢”五個詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受是個的快樂氛圍。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌,。

教學(xué)難點：理解詩歌的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作《太陽是大家的》教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

談話導(dǎo)入：小朋友,，剛才我們學(xué)習(xí)了25課《太陽是大家的》生字、生詞,，還記得嗎,？

hóng tōng tōng wǎn xiá làng huā

（ ) ( ） （ ）

shuì jiào shuì mèng

（ ) ( ）

二、初讀課文,，整體感知

1,、讀題，質(zhì)疑,。（例如：太陽為什么是大家的？大家是指誰,？太陽為大家做了哪些事,？）

2、自由地大聲地朗讀課文,。

3,、說說這首詩主要寫的是什么。

（太陽在一天中做了很多好事,，她就要從西山落下,，因為太陽是大家的。）

三,、精讀詩歌,，感悟意境。

1,、學(xué)習(xí)第一小節(jié),。

（1）老師放配樂范讀詩歌的第一小節(jié)。

（2）學(xué)生邊聽邊想象,，問：你仿佛看到了什么,？理解：紅彤彤，晚霞,。

（3）課件展示：白云圖,、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景,。

（4）這詩節(jié)里面有兩對反義詞你能找出來嗎,？

（5）這詩節(jié)真美啊！你們自己也美美地讀讀第一小節(jié)吧,！

（6）指名讀,。

（7）這時你能說說第一小節(jié)主要描繪了怎樣的景色嗎？

（主要描繪太陽落山的美景,。）板書：東升 西落

（7）自由感情朗讀,，邊讀邊想畫中所描繪的景色。

2,、學(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié),。

剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰？請你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案,。

（1）誰來試著說說：大家指的是誰呢,？（鮮花、小樹,、小朋友）板書：太陽是大家的

（2）太陽愛著鮮花,、小樹、小朋友,，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了,。看誰最聰明,，能從哪些動詞中體會到太陽的愛,，并用筆圈出來。（灑,、拔,、陪、看）

（3）①體會“灑”字：見過灑水車嗎,？當(dāng)灑水車開過,，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽光灑在鮮花上,，你體會到什么,？（出示課件）

②體會“拔”字：誰參加過拔河？請你來說說：拔河時是怎樣的嗎,？如果太陽也使出吃奶的勁來拔小樹,，那小樹不是要連根拔起了嗎？那不是害了小樹嗎,？,！有誰能說說這“拔”其實指什么？

教師說：這下你們都可以放心了吧,！

此時,，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下,，你想對太陽說些什么呀,？（說話訓(xùn)練）讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福,，通過朗讀傳遞給每一個人吧,。自由讀，比賽讀,，齊讀,。

（4）太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢,！理解：（陪）想想平時都是誰會陪我們玩耍呢,？對啊，其實詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了,，怪不得這里還用了一個,？?女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們,，你有多高興嗎,？自由讀，指兩個學(xué)生讀,。

（5）小結(jié)：太陽把愛給了鮮花,、小樹和小朋友們,，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧?。ㄕ埳钋榈刈x讀吧）

（6）這詩節(jié)里有很多符號，在詩節(jié)里起的作用是不同的,，你能說說嗎,？引出：；誰來說說這省略號說明什么,？（說明其實太陽還做了許多的好事,，作者還沒寫出來呢！）聰明的你們能想出太陽還做了哪些好事嗎,？（她可以殺菌,；她讓柳樹長出了漂亮的綠頭；讓春天變得更加燦爛美麗,！……）全班練習(xí)背頌第二自然段,。

3、學(xué)習(xí)第三,、第四小節(jié),。

過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀,，可真是數(shù)也,？?數(shù)不清，說也,？?說不完,。在這里，我們要輕輕地對太陽說句,？?您辛苦啦,！勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的,？（出現(xiàn)第三詩節(jié)）

（1）引出“她要趁著我們睡覺的時候,？?？?,？?”,。“趁”的意思：利用時抓住時機(jī),。緊跟著問：太陽要利用什么時間,，去干什么呢？（利用人們睡覺的時間,，抓住每一分每一秒趕去下一個國家）,，是啊，當(dāng)我們睡醒來時,，太陽又必須回到我們國家來,。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個詩節(jié),，把太陽著急的心情讀出來,。自由讀，齊讀,。

（2）教師小結(jié)：這一小節(jié)再一次提到“太陽就要從西山落啦,！”又告訴我們她落山后要去哪。這樣的作用我們說它起“承上啟下”的作用,，回應(yīng)第一節(jié),。

（3）讀到這里，你有什么想問太陽的呢,？（你為什么要這樣著急?。康厍虻牧硪幻?，又有誰在等著你呢,？學(xué)生說）范讀：此時,，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她,，盼她……誰也能來讀讀這個句子,，讀出他們期盼的心情。自由讀,，指讀幾人,，齊讀。

（4）這詩節(jié)里面的省略號說明什么,？他們會夢到什么呢,？（多幾個孩子說）。

4,、總結(jié)升華：

讀到這里,，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎？對啊,，大家指的就是地球上所有物體,。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有,？?植物,、更屬于所有膚色的？?人們,。難怪課題會說：太陽是,？?大家的。音樂起：當(dāng)天上的朵朵白云,，變成紅彤彤的晚霞,，當(dāng)人們即將進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)時，太陽卻又要開始新的旅程了,。讓我們用最美的朗讀來為太陽送行吧,！

5,、朗誦全詩,，背誦全詩。

四,、作業(yè)延伸：

（1）現(xiàn)在別的國家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了,，你想對他們說什么嗎？把它寫下來吧,！

（2）背誦詩歌,。

板書：

太陽這一課的教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)語文三年級下冊第七組的第一篇課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確讀“紅彤彤”等詞語,，正確,、流利地朗讀課文。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，表達(dá)能力。

3,、理解課文內(nèi)容,，感受詩歌的氣氛，體會生活的快樂幸福,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文錄音,、太陽、晚霞圖,、日落圖

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入

1、你們看,，這是誰,？（出示“太陽”圖）

2、是啊,，今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂,，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！

3,、有人說太陽是個神奇的魔術(shù)師,，也有人說太陽是個技藝高超的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁,。在詩人的眼中,，太陽是怎樣的呢？今天,，我們一起來讀一篇關(guān)于太陽的詩歌,。題目就是——板書“課題”。

二,、初讀詩歌,，整體感知

1、這是一首優(yōu)美的兒童詩,，意境很美,，咱們先來聽聽吧。（聽課文錄音）

2,、聽后,，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的,，請你們仔細(xì)把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準(zhǔn),；第二遍爭取把句子都讀通順,，難讀的地方要多讀幾遍。開始練習(xí)讀吧,。

3,、檢查生字詞

（1）、課件出示：彤,、紅彤彤,、晚霞、浪花,、睡覺,、睡夢

（2）、指名讀,，師檢查正音,。

重點指導(dǎo)：a、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào),，“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”,，組成“abb”式疊詞時就得讀成“一聲”了（紅tōngtōng），誰來讀一讀,？

b,、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起會是什么感覺,？一起讀出它的味道來,。

c、讀到“紅彤彤”這個詞,，我會想到“紅彤彤的晚霞”,，你會想到什么呀？（紅彤彤的蘋果,、紅彤彤的臉蛋……）

d,、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀?。◣燁I(lǐng)讀兩遍,，強(qiáng)調(diào)詩歌中的“鮮花”也要這樣讀）

（3）、齊讀生字新詞,。

4,、這首詩歌一共四小節(jié),，請四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,，其他同學(xué)要做個認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn),，詩句讀通順了,。

三,、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1,、聽了同學(xué)們的朗讀，我也想來讀一讀了,，可以嗎,？我讀第一小節(jié)，請你們閉上眼睛,，用心聆聽,，用心想象，在你的腦海里會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面,？

2,、你看到了怎樣的畫面？（學(xué)生匯報）我也看到了這樣的畫面,，瞧?。ㄕn件出示“晚霞圖”）

3、太陽讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化,，變成了————（引讀）,，多美哪！

4,、噢,，原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫，誰來讀一讀第一小節(jié)的前兩行,，讀出它的美來?。ㄖ该x）

5、太陽就要從西山落了,，眼前的這一切美好都將會消失（課件出示“日落圖”）,，此時的你會有什么感受？（舍不得,、留戀……）

6,、請帶著你體會到的情感，咱們一起讀三,、四兩行,。

7、師：優(yōu)美的詩句能變成美麗的圖畫,，看到美麗的圖畫就會想起優(yōu)美的詩句?，F(xiàn)在，你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩句嗎,？（看圖試背）

8,、指名背,。

（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1,、太陽不僅給我們帶來了享受,，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看看他一天中為我們做了多少好事,？

2,、自由讀第二小節(jié)，邊讀邊想：他為誰做好事,？（鮮花,、小樹、小朋友）

3,、三件好事能濃縮成三個字嗎,？請默讀第二小節(jié)，用筆圈出來,。（灑,、拔、陪）

4,、同學(xué)們真會讀書,，你看，把原來的幾句詩讀成了三個字,，書都被你們讀薄了,。如果能展開想象再把書讀厚了，那你的讀書水平就更上一層樓了,。師引導(dǎo)想象：你這樣想啊,，太陽把金光往鮮花上灑,，會灑出花兒的什么呢,？（花兒美麗的顏色,，花兒的香味,，花兒的笑臉……）

透過“拔”,，你會看到什么樣的景象,？太陽陪著小朋友在海邊戲水,，還會做些什么呢,？

5,、同學(xué)們真能干，現(xiàn)在又把濃縮成的三個字讀厚了,。

6、同學(xué)們,，假如你就是這些鮮花,、小樹,、小朋友,，太陽暖烘烘地照著你,，你會感到——,？（我會感到很舒服,，暖和,，快樂,，幸?！?/p>

7、現(xiàn)在,，把你的快樂,、幸福帶到句子中讀一讀吧,！要讓別人能夠聽出你的快樂,，感受到你的幸福,。（齊讀）

8,、同學(xué)們,，你想想,，太陽僅僅為我們做了三件好事嗎,？（不是）你從哪兒看出“不是”了？（……）他表示什么,？（做了許多好事）聰明的孩子想一想,，太陽還做了哪些好事,？你也能用詩一樣的語言把它說出來嗎？（學(xué)生思考）

9,、小練筆,。（瞧,，我想起了一件,。課件出示：）

一天中太陽做了多少好事：

她給小草穿上綠油油的衣裳,，

她———————————

————————————

————————————

10,、交流匯報,。

11,、仿寫一節(jié)小詩,。

12,、小結(jié)：這節(jié)課,，我們知道太陽是大家的，這里的“大家”指的是鮮花,、小樹、小朋友,，還有很多很多，下節(jié)課,，讓我們一起去看看到了別的國家做了哪些好事,？

四,、布置作業(yè)

1,、熟背一,、二兩小節(jié)詩歌,。

2,、把你在課堂上想到的太陽做的好事,，仿照第二小節(jié)寫一節(jié)小詩在日記本上。

板書設(shè)計：

太陽是大家的

鮮花小樹小朋友……

灑拔陪……

（快樂幸福）

太陽這一課的教學(xué)設(shè)計篇3

教材簡說：

這是一首兒童詩,。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光,，小樹在太陽的照耀下生長,，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲,。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,，把太陽當(dāng)作所有國家的朋友,，她從西山落下,，走向別的國家,，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望,。

設(shè)計理念：

通過多種閱讀方式,，理解課文內(nèi)容,，體會太陽是大家的,， 感受詩歌的快樂氛圍,。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟,、聯(lián)想等為主導(dǎo),，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受,、理解,、升華對太陽的熱愛,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌的欲望,。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、猜謎語,，激趣導(dǎo)課

1,、 讓學(xué)生猜謎。

師：小朋友,，你們喜歡謎語嗎,？今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，請大家自由讀,，看誰能在最短的時間里猜出謎底是什么,？

2、不僅謎語里有太陽,，今天我們學(xué)習(xí)的課文里也有呢,！這節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)一首詩歌。

3,、揭題,、讀題（板書：太陽是大家的）

二、初讀詩歌,，整體感知,。

1、老師范讀課文,。

師:我相信很多小朋友也迫不及待的想去讀詩歌了,，不過在讀之前老師有幾個小小的要求。

2,、老師布置自讀要求，學(xué)生自讀詩歌,。

要求：

（1）四人為一小組互讀課文,，互相幫助指正。

（2）邊聽邊劃生字詞,，并給詩歌標(biāo)標(biāo)小節(jié)號,。

（3）讀好后，把自己讀錯的或難讀的句子多讀幾遍,，讀通詩歌,。

3、認(rèn)讀生字詞

（1）出示“陪”

ａ,、認(rèn)讀：陪（指名讀,、齊讀）

ｂ、給“陪”口頭組詞,。（創(chuàng)設(shè)語境：“你也能幫它找個朋友組組詞,，陪陪它嗎,？”）

ｃ、說說陪字跟我們以前學(xué)過的什么字很像,？（部,、倍）它們就象雙胞胎一樣，可要分清哪,！

（2）出示“彤”

ａ,、指名讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時,，聲調(diào)發(fā)生變化,，讀一聲“tōng”。

ｂ,、比較讀“彤云”,、“紅彤彤”，多種形式認(rèn)讀,，加以區(qū)分,，強(qiáng)化認(rèn)識。

ｃ,、像這樣abb式的詞咱們經(jīng)常見到,，你能再舉例幾個嗎？老師這里也收集了幾個abb式的詞,。（舉例：,，如：綠油油、金燦燦,、笑嘻嘻,、胖乎乎等）

4、認(rèn)讀其他的詞語：晚霞,、鮮花,、戲水、浪花,、睡覺,、睡夢。（開火車讀,、齊讀）

5,、小組派代表賽讀。

師:下面我們把這些詞語再放回到詩歌當(dāng)中去,，請每小組派一位代表來分小節(jié)朗讀課文,，比一比哪個小組讀得正確、流利,。

師：我想他的勝出既有他自己的努力,，也有小組同學(xué)的幫助,，讓我們把掌聲送給他的同時，也送給他們小組的成員,。

三,、指導(dǎo)精讀，積累感悟,。

(一）學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)

1,、課件展示白云、晚霞圖,，學(xué)生欣賞美景,。

師:為了表揚(yáng)這位同學(xué)，老師帶來了幾幅美麗的圖片,，一起來欣賞,。

2、說說你看到了什么,，你能用一個詞來表達(dá)你看后的感受嗎,？（板書：白云、晚霞）

3,、是啊,，真美啊,！不僅圖片美,，作者的詩歌也很美，請你們也美美地讀一讀第一小節(jié)吧,！

4,、指名讀，評價,。

5,、集體有感情地朗讀

6、老師范讀,。

師：看同學(xué)們讀得這么好，老師也想試一試,，請閉上眼睛,，你仿佛看到了什么？

7,、美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,，優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧,！

8,、練習(xí)背誦,。

（1）自由背（2）指名背（3）齊背。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1,、太陽不僅為我們帶來了美景,，還為我們做了許多好事，那太陽都為我們做了哪些好事呢,，趕快讀讀第二小節(jié),，并把表示太陽動作的詞圈出來？

2,、學(xué)生自由讀,。

3、學(xué)生匯報,。（板書：鮮花,、小樹、小朋友,。）

師：哪幾個詞是描寫太陽的動作的,？從中我們可以看出作者把太陽當(dāng)作什么來寫？還有哪一個字也能說明,？（她）是啊,，太陽幫我們做了那么多好事，難道不就是我們的朋友嗎,？

4,、隨機(jī)逐句指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

師：那么你最喜歡太陽做得哪件好事你就把它多讀幾遍。

（1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀

ａ,、指導(dǎo)朗讀“太陽把金光往鮮花上灑”,。（指名讀、喜歡這句的齊讀）

（學(xué)生讀完教師評：呦,，陽光下月季花開了,！還有哪朵花開了？/你讀呀,，玫瑰花開了,！……哇，好多嬌艷的花?。,。?/p>

師：就在太陽的這一灑中，你仿佛看到了什么,？

ｂ,、指導(dǎo)朗讀“太陽把小樹往高處拔”。

（如：我看到小樹長高了/又高了……（指名讀、表演讀）

c,、指導(dǎo)朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水,，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”

（師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，想象：在陽光照射下的海邊你會做些什么,？你當(dāng)時的心情怎么樣,？）

那就把這種快樂的心情讀出來吧。（指名讀,、男女生讀）

5,、指導(dǎo)朗讀詩歌第二小節(jié)

師：喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜愛之情通過朗讀表達(dá)出來吧?。ㄍ阑ハ嘧x一讀,。）

ａ、誰愿意把太陽做的好事讀給大家聽,？（指名讀,、評價）

（師：我從你的朗讀中強(qiáng)烈地感受到了你對太陽的那份熱愛。）

ｂ,、一起有感情朗讀第二小節(jié)

6,、練習(xí)背誦。

師：俗話說,，滴水之恩,，當(dāng)永泉相報，太陽為我們做了那么多的好事,，我們難道不應(yīng)該把她銘記在心嗎,？

（1）趕緊用心記一記。

（2）指名背

（3）師生合作背

7,、 學(xué)寫詩歌

師：太陽就是做了這幾件好事嗎,？你是從什么地方看出來的？（省略號）

（1）我們再來看看太陽做的其他好事（看課件展示其他的圖片）

（2）讓我們也來當(dāng)小詩人,，學(xué)學(xué)課文第二小節(jié)寫寫太陽做的好事吧,！你可以寫剛才看到的，也可以寫你自己喜歡的,。三道題目任選一題完成,，你愿意挑戰(zhàn)幾顆星就做第幾題，不過盡力而為,，別太為難自己了,。趕緊拿起你們的智慧筆把它寫下來吧！

我也來當(dāng)小詩人

太陽這一課的教學(xué)設(shè)計篇4

教材簡介

《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標(biāo)本三年級下冊的一篇課文,。本文用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時間里,，來到不同的國家,，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼,。大家共享一片藍(lán)天,，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧,。詩歌內(nèi)容雖簡單,，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,，關(guān)愛世界,，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材,。

設(shè)計理念

詩歌的意義是最多元,，最豐富的。不同的人,，可以讀出不同的意蘊(yùn)來,，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此,，讀詩最需要個性化體驗,，最需要自由的想象。本設(shè)計從搜集資料,、品析文字,、想象拓展等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在自由地閱讀中充分地與文本進(jìn)行對話,，在師生互動的閱讀實踐中披文入境,，讀出理解，讀出體驗,，讀出情感,。盡可能的營造開放、愉悅,、活躍的語文課堂,，讓學(xué)生在詩意語文中受到渲染，得到熏陶,，激發(fā)思維,，張揚(yáng)個性。

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)2個生字,，會寫4個生字,，正確讀寫“紅彤彤、晚霞,、睡夢”等詞語,。

2、技能目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩歌的快樂氛圍,。

教學(xué)重點、感受詩歌的韻律美,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩歌。

教學(xué)難點,、理解詩歌的含義,。

教學(xué)準(zhǔn)備、制作《太陽是大家的》課件,。

教學(xué)流程

一,、圖片導(dǎo)入

1、播放音樂《七色光》,，出示太陽圖片

師問：你看到了什么,？（太陽）怎樣的太陽？(美)

（活動評價：一首歡快的〈七色光〉歌曲的引入,，讓學(xué)生充分感受到陽光的美好,，初步感受太陽帶給我們的幸福生活。）

2,、太陽從這里升起,，陪伴著我們一起渡過一天，太陽升起,，帶給我們的不僅僅是美,，她還給我們帶來了什么？（溫暖,，快樂,，光明）

3、是啊,，太陽無私的奉獻(xiàn),，所以對太陽的贊頌從來都沒有停止過,，咱們今天要學(xué)的就是贊頌太陽的一首詩歌，題目就是《太陽是大家的》,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、自由讀，出示初讀要求,。①讀準(zhǔn)字音,。②讀通句子，不添字,，不漏字,。③課文讀完后，劃出生字新詞多讀幾遍,。

（活動評價：出示自讀要求,，讓學(xué)生帶著問題要求，有目的地進(jìn)行閱讀,。）

2,、學(xué)生齊讀，檢查初讀情況,，學(xué)習(xí)生字,。

三、指導(dǎo)精讀,，積淀感悟

師：這首詩雖然簡短,，但是特別的美，許老師很想把這首詩歌讀給大家聽（師范讀）,，如果你們能理解這首詩歌,，相信你們也能像老師這樣有感情地朗讀。

（活動評價：教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀,，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo),，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)。）

1,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

誰愿意讀第一小節(jié),，（指名讀）。從他的朗讀中,，我仿佛看到了一幅幅美麗的畫面,，你們看到了嗎？看到什么了,？

（活動評價：啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,，體會詩句所描寫的畫面,，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)。）

我們不要光想,，老師帶領(lǐng)你們?nèi)タ纯?。（出示白云和晚霞的畫面）太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，朵朵白云變成了晚霞,，怎樣的晚霞,？紅彤彤是什么意思？紅得特別的鮮艷叫紅彤彤,，特別的綠叫—,，特別的黃叫—（出示疊詞）

回想我們剛才看見的晚霞，顏色不僅紅得特別鮮艷,，而且紅得特別美,，你們能把看到的美，感受到的美用聲音表達(dá)出來,，讀“西邊天上的朵朵白云,，變成了紅彤彤的晚霞”。（課件）

白云會變成紅彤彤的晚霞,，誰給的,？（太陽）是啊，這時太陽就要落下去了,，她的余光照紅了天空,。

太陽從東山上升起，陪伴著我們一天,，現(xiàn)在她就要從西山上落下了,，你們的心情是怎樣的？（不舍）指導(dǎo)朗讀“從東山上升起的太陽,，到西山上就要落下”,。這句詩中還有兩對反義詞呢，你能從中找出來嗎,？

（活動評價：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,，并讓學(xué)生進(jìn)行“評讀”，激勵學(xué)生的創(chuàng)新思維,，體現(xiàn)學(xué)生從“讀會”到“會讀”的過程,，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識，朗讀中的情感真切而自然得流露出來,。）

2,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

太陽從升起到落下的這一天，都為我們做了什么,？自由讀第2小節(jié)

她把光芒給了鮮花,，她照耀了小樹,，她還陪著小朋友玩

在描寫太陽時，課文不用照,，他用了哪些詞來表示照,？

①“她把金光往鮮花上灑”表演灑，怎樣灑,？

如果把灑換成倒,、潑，可以嗎,？（粗魯）灑（輕,、溫柔）

太陽往鮮花上灑，那么均勻,，那么輕柔，你能讀出她的溫柔嗎,？指導(dǎo)朗讀“她把金光往鮮花上灑”（教師評價語：每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷,，每朵都能得到太陽溫柔地照耀，鮮花在你關(guān)愛下可舒服了）

（活動評價：老師對學(xué)生的評價打破常規(guī),，沒有用好,，很棒等字眼，用“每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷,，每朵都能得到太陽溫柔地照耀,，鮮花在你關(guān)愛下可舒服了”這些語言評價，讓學(xué)生更深地感受到了太陽的溫柔,、輕盈,。）

②鮮花得到太陽溫柔地灑,，它可舒服了，她還把小樹往高處拔,，真的拔起來了嗎？是什么意思,？（讓小樹茁壯成長）要讀好本句應(yīng)該讀好哪個字,？(拔)指導(dǎo)朗讀“她把小樹往高處拔”。

在太陽的眼里,，這些鮮花小樹就像是她的孩子,，在這一小節(jié)中，詩人把太陽當(dāng)人來寫了,，哪個字可以看出來,？(她)這是擬人的寫法，把太陽當(dāng)成了媽媽,，為什么不把它當(dāng)成爸爸,？

讀到這里,，我仿佛看到了太陽媽媽和鮮花小樹說著悄悄話呢！她們可能會說什么,？表演

（活動評價：對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解,，老師通過做動作，想像體會等形式進(jìn)行啟發(fā),，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確,。）

③最有趣的是，太陽還陪我們玩了,，誰去過海邊,，去海邊干什么？你們此時的心情又如何,？就讓我們在朗讀中體會開心快樂吧,，讀“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”

這首詩歌的詩人是一位快樂的詩人,，他曾經(jīng)說過,，他要快樂寫作，快樂閱讀,，他把所有的快樂都融入到了這首詩歌中,，我們再來讀讀這兩句，但一定要帶著快快樂樂的心情面帶笑容讀,，“她陪著小朋友在海邊戲水,，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”

你們在玩的時候，希望誰陪在你們身邊（爸爸媽媽,、小伙伴）,，對于小朋友來說，他們在戲水的時候,，太陽就像是他們的爸爸媽媽,、小伙伴。想想太陽媽媽會怎樣看著他們,？（面帶笑容,、快樂、微笑）

太陽媽媽就是這樣看著你們嘻戲玩耍的,，那她會對你說些什么呢,？

（活動評價：想象中感悟，想象中理解,，想象中提升,。）

從你們的話語中，我可以感受到你們的幸福，一個陪,，一個看,，其實就包含著太陽媽媽對孩子們的關(guān)愛。

太陽照著大地,，在詩人筆下,，太陽不是照耀，而是像媽媽一樣溫柔地灑,，用力地拔,，微笑地陪，開心地看,，這就是詩,，這不僅讓我們感受到了太陽的溫暖，更讓我們感受到了太陽的愛心,。讓我們再次感受太陽媽媽的溫暖和愛心,，齊讀第2小節(jié)。

一天中,，太陽只做了這些好事嗎,？從哪里看出來的？那她還做了哪些好事,？

一天中，太陽還做了什么好事,？

她把()灑向大地,，

她讓柳樹長出()，

她讓小草(),，

她讓森林(),，

她把春天打扮得更()，

她(),，

……

（活動評價：學(xué)生的思維是活躍的,，是很有潛力的，這就看老師怎樣去發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo),。老師設(shè)計得很有梯度，先是老師范說,，接著大屏打出句子讓學(xué)生試填寫,，最后放手讓學(xué)生去拓展說，學(xué)生的思維調(diào)動起來,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,，說出更精煉的詩句，讓學(xué)生有一種成功的喜悅,，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情,。只要給孩子們一個詩意的境地,，他們就會譜寫一篇詩意的華章。）

3,、學(xué)習(xí)3,、4小節(jié)

同學(xué)們，你們在不知不覺中,，也成了一位小詩人,，你們真了不起?？墒翘柧鸵獜奈魃铰淅?，她要離開我們了，她要去哪兒,？引讀“她要趁人們睡覺的時候,，走向另外的國家”。

那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她,，盼她,，誰來讀這一小節(jié)，我們可要輕輕地,，不要吵到他們哦,，指名讀第4小節(jié)。

（活動評價：在老師的引導(dǎo)下,，孩子們讀“睡夢”一詞時,，把自己放入了“睡夢”的情景中，微閉著雙眼,，低聲地呢喃,，睡意朦朧地讀出了“睡夢”的感覺。單獨的一個詞語也能讀出詩意來,。）

同學(xué)們,，在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她,，盼她嗎,？你還看到誰在等呢？他們希望太陽帶給他們什么呀,！

4,、小結(jié)：是的，花草樹木等著她,、鳥獸蟲魚等著她,，世界上各個角落的人民都在等著她，我們都是太陽媽媽的孩子，我們都是一家人,，那我們應(yīng)該怎樣做,？

不管是我們中國，還是外國,，我們都在同一片藍(lán)天下,，太陽屬于大家的，但是只有全世界和睦相處,，才能共同分享陽光帶給他們的快樂,，可是有很多孩子卻在飽受著戰(zhàn)爭帶給他們的痛苦，請看大屏幕,。聽著這悲傷的音樂,，看著這因為戰(zhàn)爭而悲慘的畫面，同學(xué)們,，此時此刻,，你有什么話要說呢？

（活動評價：老師收集了許多戰(zhàn)爭給兒童帶來傷害,，痛苦的照片,，讓學(xué)生說說，你想對這些兒童說些什么,？學(xué)生在感悟,，理解的基礎(chǔ)上，使自己的情感再一次提升,，讓學(xué)生明白全世界的人要團(tuán)結(jié)有愛,，和平共處。）

四,、總結(jié)升華、再次誦讀

同學(xué)們,，讓我們放飛手中的和平鴿,，讓世界永遠(yuǎn)和平，沒有戰(zhàn)爭,！短短40分鐘的時間,，老師感覺到你們走進(jìn)了作者，走進(jìn)詩中,，讓我們再次用我們的心靈,、用我們深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽,，呼吁和平,！咱們一起來！（配樂背誦）

聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃,！我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲,，大家一起來讀讀。（配樂讀地球媽媽）

五,、作業(yè)超市

1,、我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。

2,、我想把這首詩畫出來,。

3、我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀,。

4,、我也來當(dāng)小詩人，寫一首小詩,！

（活動評價：作業(yè)超市”的出現(xiàn),，首先滿足了學(xué)生的好奇心，再次有層次地選擇適合自己的作業(yè),，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，學(xué)生們的積極性很高。）

太陽這一課的教學(xué)設(shè)計篇5

教材分析：

《太陽是大家的》是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文三年級下冊第七單元的一首兒童詩,。詩歌用擬人的手法,，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里,，和不同國家的孩子一起游玩,，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天,，分享太陽的溫暖,，分享世界的和平和社會的安寧。

教學(xué)理念：

通過多種閱讀方式,，理解課文內(nèi)容,，體會太陽是大家的， 感受詩歌的快樂氛圍,。學(xué)習(xí)方式以朗讀,、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo),，以詩歌特有的音律美,，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解,、升華對太陽的熱愛,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌的欲望,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“彤,、陪”兩個生字,，會寫“彤、陪”等四個生字,。

2,、能正確、流利,、有情感地朗讀全詩,，并進(jìn)行背誦。

3,、理解詩歌內(nèi)容,，感受詩歌的快樂氣氛，體會全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛,。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

教學(xué)課時：

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1,、我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語?，F(xiàn)在老師說一條謎語，大家來猜,，好不好,？“有位長壽老公公，天亮從東來出工,？他把光明給世界,，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,，請你抬頭看天空,。”

2,、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo),。 （出示“太陽”圖）

（設(shè)計意圖：用猜謎語導(dǎo)入新課,，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，自然的引入新課,。）

３,、有人說太陽是個神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家,，還有人說太陽是個辛勤的園丁,。在詩人眼中，太陽是怎樣的呢,？今天我們就一起學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽的詩歌,。（板書課題）

二、初讀詩歌,，整體感知

１,、請同學(xué)趕緊拿起手中的課本，自由地讀一讀,。把字音讀準(zhǔn),、句子都讀通順后再停下來。

２,、這么美的詩你喜歡嗎,？把最喜歡的那個小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽。

３,、同學(xué)們讀得真認(rèn)真,，我很高興。讓大家也來分享你喜歡的小節(jié)吧,。誰來把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽聽,。

４、喜歡不同小節(jié)的同學(xué)各選一名代表輪讀,，讀完后請同學(xué)自我評價,，教師相機(jī)給予指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：給學(xué)生足夠的時間讀,，達(dá)到讀得正確,、流利。再指名讀,，逐節(jié)檢查朗讀情況,，為下面有重點地學(xué)習(xí)生字詞和理解課文打下基礎(chǔ)。最后讓學(xué)生自我評價,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性,，把自已當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。）

５,、小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么,，提出不懂的問題，共同研究,。

６,、小組派代表在全班交流,，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言情況相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步感悟詩句中蘊(yùn)含的意思,。

（設(shè)計意圖：詩歌的文辭很簡單,，但含義卻不易領(lǐng)悟，教師在幫助學(xué)生疏通文字,、初讀課文后,，可讓學(xué)生了解詩歌的結(jié)構(gòu)層次和淺顯的含義。）

三,、自主識字,，指導(dǎo)書寫

１、（課件出示２個要求會認(rèn)的生字）

請同學(xué)們用自己喜歡的方式自學(xué)生字,，看誰識字快,，方法好，學(xué)會后,，同桌互相考考,。

２、誰能把自己好的識字方法與大家交流,？（指名匯報） ３,、（課件出示４個要求會寫的生字）

請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個字，在書寫時你有什么要提醒大家注意的,？

４,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出書寫要點,，教師指導(dǎo)學(xué)生正確,、美觀的書寫生字。

５,、教師有意識的挑選幾份學(xué)生書寫作品進(jìn)行展示,。

第二課時

一、 欣賞歌曲,，激趣導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文前我們先來聽一首歌,。（播放歌曲《七色光之歌》）

2,、伴隨著動聽的音樂，我們一起走入課文《太陽是大家的》,。 （設(shè)計意圖：伴隨著《七色光之歌》的音樂進(jìn)入課堂,，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞,。）

二,、精讀感悟

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,，畫出自己喜歡的詩句,，反復(fù)練讀。

2,、把你喜歡的詩句讀給大家聽聽,，并說說喜歡的原因。 教師相機(jī)點撥,、指導(dǎo)：

（1）第一節(jié)：指導(dǎo)朗讀“彤,，紅彤彤”。

① “彤”在平常讀第二聲,，組成ABB型疊詞時讀第一聲,。

②“彤”在字典中的解釋就是紅，三個表示紅的字連在一起會是什么感覺,？一起讀出它的味道來,。

（2）第二節(jié)：體會擬人寫法，感受太陽帶給大家的溫暖,。 ①回想太陽在一天中,，為我們做了哪些好事？

②假如你是這些鮮花,、小樹還有小朋友,，太陽暖烘烘地照著你，你的心情怎樣,？把你的高興送到句子中讀一讀,，讓別人聽出高興，把你的舒服送到句子中讀一讀,，讓別人聽出溫曖,。

（設(shè)計理念：朗讀也是有層次的，此處讓學(xué)生在想象說話,、在評讀范讀中,，領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩歌的韻味─

─押韻,，讀起來瑯瑯上口,。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面,。）

③同學(xué)們,，太陽帶給鮮花、小樹,、小朋友的不僅僅是快樂,、舒服,。它還帶來了暖暖的愛！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中,，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn),！請你們再用心默讀第二小節(jié)，想想從哪個字,，哪個詞中發(fā)現(xiàn)了太陽的這份愛,？（“灑”、“拔”,、“陪著”,、“看”）從這個詞可以看出詩人把太陽當(dāng)成（）來寫，運用了（）的手法,，把太陽寫活了,。

④你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜歡之情表達(dá)出來吧,。和同桌比一比讀第二小節(jié),，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？如能加上動作就更好了,。

⑤除了詩中寫到的,，太陽還為大家做過哪些好事？小組交流,。

請代表在全班交流,，最后把自己說的編成詩句寫在書上第二節(jié)后面，比一比誰是優(yōu)秀的小詩人,。

（設(shè)計理念：抓住文章的空白點,，讓學(xué)生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀,。既幫助學(xué)生更好地充實了對詩歌的理解,，又訓(xùn)練了學(xué)生了語言，發(fā)展了學(xué)生的語言,。還訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力,，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。）

（3）第三節(jié)：

大家和太陽相處的日子是多么快樂,！可是一天過去了,，太陽就要從西山落下啦！她要去哪兒,？用詩中的語告訴我,。

太陽這一課的教學(xué)設(shè)計篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“彤、陪”兩個生字,，會寫“彤,、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤,、晚霞”等五個詞語,。

2、正確,、流利、有感情地朗讀全詩,，并進(jìn)行背誦,。

3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣,。

4,、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，以及只有全世界人民和睦相處,，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天,，感受詩歌的快樂氛圍,。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌,。

教學(xué)難點：理解詩歌的含義,，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力,。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料,。教師制作多媒體課件。每個小組自制一套字詞卡片,。 課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、課前游戲，自然導(dǎo)入

1,、以小組為單位開展傳話游戲,，傳話內(nèi)容分別是：艷陽高照旭日東生陽光明媚

2、想一想傳話內(nèi)容有什么共同點,？

3,、學(xué)生介紹課前以各種形式（如：詩歌、謎語,、歇后語,、歌曲等）搜集到的與太陽有關(guān)的資料。（由學(xué)生的已知入手，激發(fā)學(xué)詩的興趣,。）

4,、我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也與太陽有關(guān)，是著名詩人薛衛(wèi)民寫的一首兒童詩——《太陽是大家的》,。

5,、板書詩題，學(xué)生和老師一起認(rèn)真書寫課題,，齊讀詩題,。

6、學(xué)生針對詩題質(zhì)疑,。

（如：這里的“大家”指誰,？為什么說太陽是大家的？為什么要以太陽是大家的為題,？,？?）

二、初讀課文,，整體感知

1,、自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句,。（整體感知詩歌內(nèi)容。）

2,、教師檢查讀詩效果：指名朗讀詩歌,，一人讀一節(jié)詩，聽聽是否讀得既正確又通順,。

3,、特別強(qiáng)調(diào)“彤”的讀音：“彤”字本音讀第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲,。

三,、展開想象，感情朗讀

1,、自由讀第一節(jié)詩,，邊讀詩邊想象，用語言描述自己看到的畫面,。（邊讀邊想象是重要的語文能力,，既可以豐富孩子們的想象力，又有助于加深理解詩歌所描述的意境,。

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會想象到如下畫面：

①天上的云朵潔白如雪,，就像我們吃的棉花糖，特別誘人，我真想摘下幾朵來吃個夠,。 ②潔白的云朵,，千奇百怪，形狀各異,，有的像可愛的小白兔,，有的像奔騰的白色駿馬？? ③傍晚時天邊的白云變成了紅色,，火紅火紅的,，就像是天邊著了火，特別美麗,； ④剛才還是雪白雪白的云朵,，一轉(zhuǎn)眼就被染成了紅色，真是太神奇了,！

？?

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀,，讀出太陽落山時那美麗神奇的畫面。（學(xué)生在理解,、想象的基礎(chǔ)上會很自然地產(chǎn)生讀詩的興致,。）

3、指名朗讀并進(jìn)行評議,，讀出變化之快,，變化之奇以及景色之美。

4,、小結(jié)：多奇妙呀,，太陽就像一位神奇的魔術(shù)師，一轉(zhuǎn)眼就給白云穿上了一身絢麗的衣裙,，從這節(jié)詩中我們知道了太陽是屬于誰的,？

（太陽屬于天上的朵朵白云。）

四,、遷移學(xué)法,，創(chuàng)作表達(dá)

1、自讀第二節(jié)詩,，思考：從這節(jié)詩中可以知道太陽還屬于誰,？邊讀書邊動筆在書上做標(biāo)記，同時標(biāo)出自己不理解的地方,。（養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣——不動筆墨不讀書）

2,、繼續(xù)運用邊讀詩邊想象的方法感情朗讀并描述自己看到的最美的畫面。（遷移學(xué)法，繼續(xù)培養(yǎng)豐富的想象及表達(dá)能力,。）

①“她把金光往鮮花上灑”,，教師引導(dǎo)：太陽給原本就美麗無比的鮮花帶來了怎樣的變化？

教學(xué)預(yù)想：引導(dǎo)學(xué)生展開想象：

一朵朵芬芳艷麗的花兒在金色陽光的照耀下,，顯得更加絢麗多姿,；

太陽仿佛給每一位“花仙子”戴上了一個個無比耀眼的光環(huán)，披上了一件件金紗,，把她們打扮得更加高貴迷人了,？?

②“她把小樹往高處拔”，運用剛才的方法描述自己看到的畫面：

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會想象到如下畫面：

在溫暖的陽光的照耀下,，小樹茁壯成長,；

太陽就好像長著一雙神奇的大手，把小樹苗拔成了一棵參天大樹,；

太陽帶給小樹苗充足的陽光,，使它渾身充滿了力量，不停地長啊,，長啊太陽帶給小樹苗充足的陽光,，使它渾身充滿了力量，不停地長啊,，長?。?

③“她陪著小朋友在海邊嬉水,，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花,，”

（學(xué)生描述時教師可追問：“如果你在陽光明媚的海灘上會做什么？心情怎樣,？）

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會想象到如下畫面：

一群小朋友在海邊盡情地打水仗,，濺起的水花在陽光照耀下，閃閃發(fā)光,；

我躺在金色的海灘上,，太陽暖暖地照著，真是舒服極了,；

,？?

3、過渡：瞧,，詩人用短短的幾句詩就能把那么美的畫面展現(xiàn)在我們眼前,，這就是詩的魅力，讓我們再來讀讀這節(jié)詩,，陶醉在這美的意境中吧?。恳淮蔚淖x書要有每一次的要求,，每一次讀書都有收獲。）

學(xué)生再次感情朗讀這節(jié)詩,。

4,、學(xué)生提出自讀這節(jié)詩時不明白的問題，互相解疑,，教師相機(jī)點撥,。（時刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注點”,，才會使學(xué)生樂學(xué),。）

教學(xué)預(yù)想：學(xué)生一般針對“她”和“拔”的特殊用法提出問題，教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行點撥：

①“拔”：不是“拔苗助長”的“拔”,，而是夸張地再現(xiàn)了小樹在充足的陽光中充滿了生機(jī),、茁壯成長的樣子。

②“她”：用了擬人的手法,，使太陽給人的感覺就像女性一樣溫柔,、美麗。

5,、教師小結(jié)：真不愧是大詩人,，一個“拔”字讓我們看到了茁壯成長的小樹，一個“她”字則讓我們感覺到和太陽的關(guān)系更親近了,，也讓我們不由得更喜歡它了，這就是擬人手法的妙處,。我們從這節(jié)詩中知道了太陽還是屬于——生接：鮮花,、小樹和小朋友。

6,、太陽僅僅是把陽光賜予了鮮花,、小樹和小朋友嗎？從哪兒知道的,？

（從這節(jié)詩結(jié)尾的省略號可以知道,，太陽還屬于更多的人和物。）

7,、猜猜看,，這里的省略號省略了什么？太陽還會照在哪里,？

學(xué)生嘗試做小詩人,，展開豐富的想象，也像詩人一樣用凝練的語言（一句話即可）寫寫太陽照在其它景物上時的美景并讀給大家聽,。

（學(xué)生創(chuàng)作中遇到困難時,，教師要利用課件或語言相機(jī)引導(dǎo)：她給潔白的雪山罩上了一層神秘的面紗,；她給沙漠鋪上了一塊金色的毯子？?）

五,、創(chuàng)設(shè)情境,，感情朗讀

1、教師過渡：太陽給我們帶來了光明,、溫暖,、快樂、幸福,，可剛才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦,！此時你的心情怎樣？最想對太陽說什么,？（創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感。）

2,、帶著戀戀不舍的心情朗讀第三節(jié)詩,。（理解是朗讀的基礎(chǔ)，而有感情地朗讀又能反映出學(xué)生對課文的理解程度,。）

3,、學(xué)生自由練讀，指名讀,，師生點評,。

4、齊讀：讀出那種萬分惋惜,、依依不舍的心情,。

六、以讀代講,，揭示主題

1,、過渡：咦，太陽不是屬于我們嗎,？怎么離我們而去了呢,？還是到詩中去尋找答案吧！

2,、指名朗讀,，教師追問：你為什么讀得那么輕那么熳呢？（或善意地提醒：噢,，你的聲音有點兒高,，都要把小朋友吵醒了！）

3,、教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀,，讀出對太陽的熱切期盼之情,。

4、思考：一上課時提出的問題解決了嗎,？課題中的“大家”還包括誰,？

5、小結(jié)：是的,，太陽不僅屬于我們,，還屬于別的國家的小朋友，還屬于別的國家的小樹和鮮花,，還屬于世界上的萬事萬物,，一句話，太陽是屬于大家的,。（升華主題）

6,、我們用讀詩歌想畫面的方法，不僅領(lǐng)略到了詩的意境美,，而且同詩人一起欣賞到了太陽帶給我們的無限美景,，讓我們再讀讀（盡量背誦）整首詩，把這美的語言銘記在心,，把這美的畫面永遠(yuǎn)定格在腦海中吧,！

七、總結(jié)全文,，升華主題

1,、大家讀得真美，使我們真切地感受到太陽是屬于地球上的萬事萬物的,，僅僅太陽是屬于大家的嗎,？還有什么是屬于大家的`？為什么,？

2,、一句話,，整個世界都是大家的?。ò澹菏澜纾?/p>

3、如果想更好地?fù)碛幸磺?，首先必須學(xué)會珍惜,，珍惜我們擁有的整個世界吧！

太陽這一課的教學(xué)設(shè)計篇7

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

1．認(rèn)識“彤,、陪”,。會寫“彤、霞,、陪,、揚(yáng)”4個字,。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語,。

2．正確流利有感情地朗讀課文,，讀懂本課內(nèi)容。

3．背誦詩歌,。

4．結(jié)合生活實際理解“太陽是大家的”,，感受世界人民是一家。 教學(xué)方法設(shè)計 1,、 誦讀感悟法

2,、 自主識字法

教學(xué)程序設(shè)計 教材處理設(shè)計 師生活動設(shè)計

一、引入新課

1． 配樂朗讀課文《陽光》,，學(xué)生聽后自由談感受,。板書：太陽。

2．提問：太陽是誰的,？

揭示課題,，板書：大家的。

二,、初讀識字,，整體感知

1．檢查預(yù)習(xí)。

2．自由閱讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，勾畫不懂的語句。

3．指名讀課文,，正音,。

三、指導(dǎo)朗讀,，背誦

1．自由朗讀,，讀出自己對詩歌的理解。

2．同桌互讀,，交流讀后感受,。

3．指名讀，并在全班交流自己的想法,。

4．指導(dǎo)背誦,。

四、指導(dǎo)生字書寫

五,、朗讀感悟,，理解詩意

1．教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么,？

2． 交流：從詩中你知道了什么,？

3．朗讀三,、四詩節(jié)。小伙伴想對別的國家的小朋友說幾句話,，猜猜她會說什么,？先說給身邊的伙伴聽，再說給大家聽聽,。

4．朗讀全文,。

六、積累優(yōu)美詞句

1．你對哪些詩句最感興趣,？有感情地讀一讀,。

2．摘抄詩句。 本課的教學(xué)重點有兩個：1．識字寫字,，正確讀寫詞語,。2．讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”,?！巴弊直疽糇x第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲,，需重點強(qiáng)調(diào),。“陪”字可以讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過”的“部”字,，通過區(qū)別形近字來學(xué)習(xí),。“霞”字同樣需要注意上下的比例關(guān)系,，同時還要注意下半部分的正確寫法,。聯(lián)系“假”字書寫。

為讓學(xué)生理解“太陽是大家的”,，并根據(jù)教學(xué)難點：讀中感悟“太陽是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望,。采用以下引導(dǎo)方法：

太陽做了哪些事？說一說,。試仿照課文再寫幾句,。

一天中太陽做了好多好事：

她把金光往鮮花上灑，

她把,，

她,，,。

讓學(xué)生展開想象,，充分拓展思路，自由填寫交流,，在交流充分時,，師巧妙引導(dǎo)太陽是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望,，從而突破教學(xué)重難點。 1,、教師配樂朗讀課文《陽光》

2,、學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽,。

3,、教師檢查預(yù)習(xí)。

4,、教師指導(dǎo)朗讀,，背誦

5、學(xué)生自由朗讀,，讀出自己對詩歌的理解,。

同桌互讀，交流讀后感受,。

6,、教師指導(dǎo)生字書寫

7、教師范讀課文,，邊聽邊想：你知道了什么,？

學(xué)生交流：

板書設(shè)計 太陽是大家的

撒在鮮花上

照耀著小朋友 小朋友做游戲

世界是大家的 課后反思 《太陽是大家的》這首詩歌想象豐富、文字優(yōu)美,、意境深遠(yuǎn),，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡 ,，在教學(xué)中學(xué)生閱讀課文第三,、四小節(jié)時，我設(shè)計了一個問題：太陽忙碌了一天,，她要到哪兒去,？她到別的國家去干什么呢？學(xué)生說出各種各樣的答案：去給別的國家的孩子送去溫暖,，陪伴鳥兒在天空飛翔……學(xué)生朗讀后再提問：那里的小朋友和鮮花等她,，盼她去干什么呢？學(xué)生各抒已見,，只要不偏離文章的主題,，都可以肯定。是啊,，由此可見,，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的,，學(xué)生自然就理解了課文的含義,。 我覺得這個環(huán)節(jié)要給學(xué)生發(fā)表獨特見解的空間，給學(xué)生寬松的思想環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中,，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品,。學(xué)生能說的還有很多,，我應(yīng)該給他們充足的時間去交流。

太陽這一課的教學(xué)設(shè)計篇8

《太陽是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩,。借世界各地兒童共有一個太陽來表達(dá)對和平的熱愛,。擬人化的手法，清新歡快的節(jié)奏,，把兒童帶入一個欣欣向榮的可愛世界,。

這篇課文是第七單元的開篇之文，整個第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛,，讓人間充滿信任”的主題,，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛的旅途，而《太陽是大家的》一文,，是四篇課文里最貼近兒童生活的,，卻含義深刻的一首詩歌。

設(shè)計意圖：作者薛衛(wèi)民說：“兒童文學(xué)是快樂的文學(xué),，閱讀兒童文學(xué)快樂,，創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂。那是一種純凈的快樂,，讓人向上,、向善、向雅,，能與上帝相通的快樂,。”而課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段明確指出：“誦讀優(yōu)秀詩文,，要注意在誦讀過程中體驗情感,，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意,?！被谝陨侠砟睿龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠,，體悟其味,，從中品味語言美,，感受意象美，想象情態(tài)美,，再造意境美就成了本課教學(xué)的重中之重。