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四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇課文,，作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，表達(dá)了作者善良的心靈和美好的心愿,。

根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的特點(diǎn),，教學(xué)中精心設(shè)計(jì)讀的形式：個(gè)人讀、師生對(duì)讀,、男女生讀,、同桌合作讀、分自然段讀等,。力求讓學(xué)生讀出文本的韻味,，讀出作者的情感，讀出自己的體驗(yàn),。通過(guò)多媒體情境的創(chuàng)設(shè),、語(yǔ)言文字的理解、課文內(nèi)容與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。

1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,，會(huì)寫”陽(yáng),、隊(duì)”這三個(gè)生字。

2.能正確,、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀第四自然段的內(nèi)容。

3.感悟作者美好的心愿,，發(fā)展學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

1、認(rèn)讀本課生字詞,，正確書寫“陽(yáng),、隊(duì)”

2,、正確、流利地朗讀課文,。

1,、有感情地朗讀、背誦第四自然段,。

2,、了解春天的太陽(yáng)為什么是彩色的。

課件,、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),、詞條

一、猜謎導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ),，下面老師出一個(gè)讓你們猜,，好嗎？謎面：“一位毛公公,，天亮就出工,。有朝一日不見(jiàn)他，不是下雨就刮風(fēng),?！保▽W(xué)生回答）（板書“太陽(yáng)”）（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，為后面的教學(xué)做好鋪墊,。)

誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？

師：讀的真好聽(tīng),，還有誰(shuí)愿意試試,？

2、（教師板書“四個(gè)”）讓我們一起讀讀課題：18四個(gè)太陽(yáng)

質(zhì)疑,，讀了題目你有什么疑問(wèn),？

二、初讀課文,。

1,、學(xué)生自由讀課文。

讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀這篇課文好嗎,？（提出自讀要求）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主嘗試讀文,，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。）

（1）誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢,？（匯報(bào)交流：小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng),，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的,，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的,，冬天的太陽(yáng)的紅色的,。）

（2）隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng),。

3,、要想把課文讀得流利，我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞,。

1.借助拼音,，自由讀生字。

（出示帶拼音的生詞）你們想和這些漢字寶寶交朋友嗎,？快快與它們打個(gè)招呼吧請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀,。（學(xué)生自己讀）

2、指名讀（2—3個(gè)同學(xué)）

3,、小老師領(lǐng)讀,。

你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教給他,。

4,、去掉音節(jié)再讀,，還能讀正確嗎,？（小老師教讀，2—3名同學(xué)）

5,、我們一起比賽讀,。讀文中詞語(yǔ),。

6、自主識(shí)字,，滲透識(shí)字方法,。

你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的？（指名回答）

7,、你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎,？你能用你組的詞說(shuō)一句話嗎？（3—4名同學(xué)）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種方法,，進(jìn)行識(shí)字教學(xué),。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，愿望和習(xí)慣。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，遵循“從易到難”,、“從少到多”“從淺到深”的漸進(jìn)性原則，讓學(xué)生不只停留在識(shí)字的基礎(chǔ)上,，由字到詞,，由詞到句，有一個(gè)量到質(zhì)的飛躍,。）

8,、過(guò)渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣,？我想檢查一下,，用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段？那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀（評(píng)價(jià)隨機(jī)）

（（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況,，字音的準(zhǔn)確度,，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽(tīng)，共同正音,。指出優(yōu)點(diǎn)與不足,，教師適時(shí)引導(dǎo)。）

三,、研讀課文,。

1、喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀那個(gè)自然段（指名回答,，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到春天的時(shí)候教師引讀）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀,，符合一年級(jí)兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí),，尊重了學(xué)生選擇的權(quán)利，激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)課文的愿望,。）

2,、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié),？（春天）

是呀,，春天是個(gè)美麗的季節(jié)！說(shuō)到春天您能想到那些詞語(yǔ),？（預(yù)設(shè)：柳綠花紅,，鶯歌燕舞，冰雪融化,，鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，百花爭(zhēng)艷,，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，不僅更好的服務(wù)本課教學(xué),，而且是對(duì)以往知識(shí)的再利用,，讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,。）

4,、引讀：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢,？（學(xué)生接讀）

（設(shè)計(jì)意圖：利用引讀法來(lái)指導(dǎo)朗讀,，不僅有助于學(xué)生感受基本句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和正確讀法，同時(shí)對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確理解句子也有所幫助,。）

5、因?yàn)??學(xué)生接讀

因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),，所以春天的太陽(yáng)畫成彩色的（指板書）,，誰(shuí)能用上因?yàn)??所以??說(shuō)說(shuō)春天的太陽(yáng)為什么畫成彩色的？（指名回答2—3人）

6,、同桌合作讀（指名匯報(bào)2—3人）

7,、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰(shuí)能嘗試著背誦這一段呢,？會(huì)背的孩子站起來(lái)背一背,。

（設(shè)計(jì)意圖：熟讀成誦，既加深了理解,，又提高了閱讀能力,。）

四、學(xué)寫“陽(yáng)”

（1）“陽(yáng)”是我們今天要寫的字,，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法,，學(xué)生書空

（2）誰(shuí)能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個(gè)字?觀察、自由交流

（3）范寫“陽(yáng)”字

（橫撇彎鉤,，豎,，豎，橫折,，橫,，橫。有6筆,。）（“陽(yáng)”字型左窄右寬,，參照“隊(duì)”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部,，豎要拖長(zhǎng),?！叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上,。雙耳旁比日長(zhǎng),，日比雙耳旁寬。）

（4）,、學(xué)生描紅書寫（教師巡回輔導(dǎo),，提示坐姿）。

（7）,、同桌評(píng)一評(píng)寫的字,。

（8）、拓展學(xué)習(xí)“隊(duì)”字,。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察,，交流識(shí)字和記字的方法。通過(guò)教師范寫,，學(xué)生正確掌握“陽(yáng)”字在田字格中的占位,，同時(shí)發(fā)揮同伴互助、找相同偏旁的漢字等方法,，扎實(shí)有效的落實(shí)識(shí)字寫字教學(xué),。）

小結(jié)。

五,、總結(jié)：

其它季節(jié)的太陽(yáng)又是什么樣的呢,？讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

春多彩

18,、四個(gè)太陽(yáng)夏秋冬

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“太,、陽(yáng)、道”等生字,，會(huì)寫“太,、陽(yáng)、片”等生字,，識(shí)記筆畫“”,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,，體會(huì)作者的善良及其美好的心愿,。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字,，了解課文內(nèi)容,。

難點(diǎn)：感悟作者的美好心愿,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課

1.小朋友,，今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)球，熱烘烘,。落在西,，出在東。

2.指名學(xué)生猜,，師在黑板上畫太陽(yáng),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)太陽(yáng)的了解。

3.板書課題,，讀題質(zhì)疑,。

讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的,？

（1）文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),？

（2）小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)？

4.猜謎語(yǔ),。

一個(gè)球，熱烘烘,。落在西,，出在東。

謎底：xx

二,、初讀感知,，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，借助拼音,，讀準(zhǔn)字音,。

2.小組合作，學(xué)習(xí)生字,。

3.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況,。

（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友,？

（2）你記住了哪個(gè)字,？是怎么記的？

a.加筆畫識(shí)字：大加一筆 太力加兩筆 為全加兩筆 金

b.加偏旁識(shí)字：日+阝=陽(yáng)火+禾=秋大+囗=因

4.找出前鼻音的字打“?”,，后鼻音的字打“○”,。

道忙甜溫顏因陽(yáng)嘗香該

5.讀拼音，寫詞語(yǔ),。

ｔàｉｙáｎｇ ｙīｎｗèｉ

三,、引導(dǎo)觀察,，練習(xí)寫字

觀察說(shuō)發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片,，引導(dǎo)觀察,，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

因：全包圍結(jié)構(gòu),，被包圍部分的大小要適中,。筆順規(guī)則為先里頭后封口。

陽(yáng)：左耳旁高且小,，“日”字寫中央,。

為：筆順是“”，注意起筆是點(diǎn),。

片：筆順是“”,，注意書寫順序是從左到右、從上往下,。

寫出下列漢字的筆順,。

因：陽(yáng)：為：

四、自讀課文,，整體感知

1.自讀課文,，思考：小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽(yáng)？

2.匯報(bào)交流：依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng),。

3.哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢,？喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就練讀哪個(gè)自然段,，注意抓住重點(diǎn)詞句,，讀出你的喜愛(ài)之情。

4.照樣子,，再寫三個(gè)表示顏色的詞語(yǔ),。

碧綠

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)舊知

1.出示生字卡片和字詞卡片,，指名學(xué)生認(rèn)讀,、組詞。

2.齊讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文講了什么,。

3.讀一讀下面的詞語(yǔ)。

高山果園田野

碧綠金黃火紅

清涼香甜溫暖

二,、學(xué)習(xí)第1自然段

1.出示課件：夏日炎炎的畫面,，說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空照的感受,。

2.在這樣炎熱的夏天里,，你有什么愿望呢,？（學(xué)生自由舉手回答）

3.讓我們來(lái)看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段,。

4.小畫家要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天,，那就讓我們一起來(lái)欣賞一下這綠綠的太陽(yáng)吧！（出示課件）

5.這個(gè)綠色的太陽(yáng)你喜歡嗎,？為什么,？教師指導(dǎo)朗讀，感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽,。

6.根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

“我”把綠綠的太陽(yáng)掛在...，到處一片清涼,。

三,、學(xué)習(xí)第2自然段

1.秋天到了，你會(huì)看到怎樣的景象呢,？（出示課件：果園）

文中的小畫家也畫了秋天的太陽(yáng),，大家讀讀第2自然段，看他畫的秋天的太陽(yáng)是怎樣的,。

2.看了畫以后你最想干什么,？最想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)秋天的太陽(yáng)給大家?guī)?lái)了什么,。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：“金黃的.落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！?/p>

5.你眼中的秋天是怎樣的？寫一寫,。

四,、學(xué)習(xí)第3自然段

1.秋姑娘走了，寒冷的冬天來(lái)了,，你又有什么樣的感覺(jué),？（出示課件）

2.瞧，小畫家給我們畫了什么樣的太陽(yáng),？這時(shí)你又有什么感覺(jué),？

3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅紅的太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖,。（教師板書：溫暖）

4.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的,？打上“√”。

a.燕子

b.雪花

c.北風(fēng)

d.荷花

五,、學(xué)習(xí)第4自然段

1.同學(xué)們,，夏天綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼,，秋天金黃的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖,。那么春天的太陽(yáng)會(huì)給我們帶來(lái)什么,？該畫什么顏色呢？

2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物,，一起讀讀（出示課件）,，然后大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想給春天的太陽(yáng)畫上什么顏色。（學(xué)生自由舉手回答）

3.指名朗讀,，體會(huì)春天是個(gè)多彩的季節(jié),。

4.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。

a.清涼b.香甜

c.色彩d.溫暖

春天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)(),；夏天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)(),；秋天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)()；冬天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)(),。

六,、分別請(qǐng)四位同學(xué)描述四個(gè)太陽(yáng)

1.如果是你，你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢,？最想對(duì)他（她）說(shuō)一句什么話,？

2.指名練說(shuō)，表達(dá)心愿,。

3.將句子補(bǔ)充完整,。

我想畫個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（）,，因?yàn)椋ǎ?/p>

當(dāng)我出示課文題目《四個(gè)太陽(yáng)》時(shí),，學(xué)生自然會(huì)有許多疑問(wèn)，可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)大家平時(shí)看到的太陽(yáng)是什么樣的,，學(xué)生提出的問(wèn)題也就比較貼切了,。我循著學(xué)生的思路，讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。在教學(xué)生字時(shí)，我讓學(xué)生采用多種方式識(shí)記生字,，既有趣味,，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

1,、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)掛,、街等13個(gè)生字，會(huì)寫園、為等6個(gè)字,。理解課文內(nèi)容,，知道作者所畫的四個(gè)太陽(yáng)分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽(yáng)與萬(wàn)物之間的聯(lián)系。

2,、過(guò)程與方法：在盡情地朗讀中體會(huì)作者豐富的想象力,，感受課文的語(yǔ)言的親切、自然,；在閱讀,、交流和思考的過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生感悟到作者通過(guò)畫太陽(yáng)表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,。

：多媒體課件、圖片,。

學(xué)習(xí)生字,，通過(guò)朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,，感受四季的美景,。

：兩課時(shí)

1、用生字卡片認(rèn)讀生字,、詞語(yǔ),。

2、全班齊讀課文,。

1,、聽(tīng)完老師的范讀后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：文中的小畫家,，畫了哪四種不同顏色的太陽(yáng),，都送給了誰(shuí)？

2,、師板書春、夏,、秋,、冬。你們看老師這里就有四個(gè)太陽(yáng)（自制四個(gè)太陽(yáng)圖片）,，想請(qǐng)同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置,。

3、四個(gè)太陽(yáng)全都掛在黑板上了,，同學(xué)們,，你們最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),？就請(qǐng)大聲地讀一讀寫它的那一自然段，要讀得有感情,，讀出你的喜歡好嗎,？

4、把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),？其他同學(xué)可以閉上眼睛想象,。指名讀。

5,、根據(jù)學(xué)生的感受,，隨機(jī)進(jìn)行理解感悟

①你喜歡什么樣的太陽(yáng)?指名讀。

②小畫家為什么要畫綠綠的太陽(yáng)呢,？他有什么心愿,？

③你能通過(guò)讀，把這片清涼帶給大家嗎,？

④聽(tīng)到大家讀,，老師也想讀一讀。（師讀）

⑤相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來(lái),，一起來(lái)讀一讀吧,！

⑥小作者的心地多么善良，心愿多么美好??！高山、田野,、街道,、校園到處一片清涼，你們能不能給清涼換個(gè)別的詞,？

①你們還喜歡什么樣的太陽(yáng),？為什么？指名讀,。

②這里有一個(gè)長(zhǎng)句子,，老師特意把它寫出來(lái)，誰(shuí)能一個(gè)字不錯(cuò)地讀下來(lái),？

③出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

④一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來(lái)到同學(xué)們中間,，邀請(qǐng)大家去嘗嘗水果的香甜,。如果你們現(xiàn)在就是金黃的落葉，你們?cè)鯓友?qǐng)小伙伴？

⑤既然金黃的落葉這么熱情,，我們就熱情地再來(lái)讀一讀這一自然段吧,！

①你們還喜歡什么樣的太陽(yáng)？指名讀一讀,。

②為什么要畫紅紅的太陽(yáng),？

③出示課件：我畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天,。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉,。

④寒冷的冬天，凍僵了小朋友的手和臉,，畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧,，讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來(lái)讀一讀,，通過(guò)朗讀讓大家暖和,、暖和,。

⑤齊讀第三自然段,。

①你們還喜歡什么樣的太陽(yáng),？指名讀。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽(yáng)？

②春天的太陽(yáng),，讓你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

③喜歡這段的同學(xué)齊讀第四自然段,。

6,、再讀課文,。

1、總結(jié)：一年四季，小作者畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀,，多有愛(ài)心啊,。夏天,，綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界,。秋天，金黃的太陽(yáng)讓我們收獲了水果的香甜,。冬天,，紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉。春天,，多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅,。

2、現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖乩首x課文,，給我們帶來(lái)的美的享受,。

3、背誦課文

學(xué)生自由試背,。

全班學(xué)生背誦課文

1,、春、夏,、秋,、冬，小作者通過(guò)畫四個(gè)太陽(yáng)表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,，老師也有一個(gè)心愿,，大家想知道嗎？那就是送你們一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng),，希望同學(xué)們能快樂(lè)學(xué)習(xí),、健康成長(zhǎng)。

2,、我相信我們班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿,。你們也畫一畫你心目中的太陽(yáng)吧,！

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中的愿望,。

4,、這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽(yáng)》的歌，很美很美,，也送給大家,，希望你們也去播種太陽(yáng)，去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望,。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊在你的畫上寫下你的心愿,，課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人。

18四個(gè)太陽(yáng)

夏（圖）→清涼秋（圖）→香甜

冬（圖）→溫暖春（圖）→多彩

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

設(shè)計(jì)理念：

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)使學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。”“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！北驹O(shè)計(jì)以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為主軸,，整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法,，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)從音樂(lè)旋律,、圖畫的意境，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生采用自主,、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，在審美化的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累,、獲得讀文后的愉悅感,、收獲感，真正享受我們的語(yǔ)文教學(xué),。

教學(xué)要求：

1,、認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字,。會(huì)寫“園”,、“因”等6個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字,，朗讀感悟,。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1,、今天,，老師給大家?guī)?lái)一位小客人，放課件：

小男孩：大家好,，我叫丁冬,，希望和你們交個(gè)好朋友，我給大家猜個(gè)謎語(yǔ),。猜謎語(yǔ)：（謎底：太陽(yáng)）

2,、你見(jiàn)過(guò)什么樣的太陽(yáng)？

3,、老師這兒也有一些太陽(yáng)的圖,，看圖、動(dòng)畫（媒體演示）：夕陽(yáng)圖,、旭日東升圖,、夏天烈日?qǐng)D、冬天太陽(yáng)高照?qǐng)D等,。

二,、學(xué)習(xí)課文

1、配樂(lè),、配課文內(nèi)容相符的動(dòng)畫,、師范讀。

2,、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,，評(píng)論老師讀得怎么樣？學(xué)生評(píng)論,。

3,、你想怎樣來(lái)讀這篇課文,。用自己喜歡的方式讀，讀準(zhǔn)字音,。

4,、出示生字課件：

(1) 學(xué)生自由讀一讀。 （2）指名上臺(tái)當(dāng)小老師讀生字,。

（3）齊讀生字,。

5、開(kāi)火車讀這篇課文（一小組,，每人讀一段）,。評(píng)論：他們讀得怎樣？

6,、我畫了四個(gè)什么樣太陽(yáng),？板書：（貼圖）

綠綠的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng)

三、朗讀感悟

1,、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。（可以畫畫,、即興表演<配上動(dòng)作>,、朗讀）師下位巡視，指導(dǎo),，給一些針對(duì)性的建議,。

2、匯報(bào)交流,。教師點(diǎn)撥引導(dǎo),。

（1）畫畫組上臺(tái)匯報(bào)，展出圖畫,，并說(shuō)明圖畫內(nèi)容,。如：畫了個(gè)什么樣的太陽(yáng)？為什么這樣畫,？

（2）即興表演組上臺(tái)匯報(bào),。上臺(tái)表演，配上動(dòng)作,。學(xué)生評(píng)論,，師點(diǎn)撥。

（3）朗誦,，一人朗誦一段,，配上音樂(lè)。

四、指導(dǎo)背誦

1,、媒體演示圖,，同時(shí)出示課文填空。學(xué)生看圖,，看填空題背誦課文,。

2、出示圖,，分組背誦不同的段落,。背誦時(shí)站起來(lái)，可配上動(dòng)作,。

五,、指導(dǎo)寫字：

電腦出示：園、因,、為,、臉、陽(yáng),、光

你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,？該注意什么？學(xué)生說(shuō)到的字就通過(guò)電腦演示筆畫,。

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“園”,、“因”兩個(gè)全包結(jié)構(gòu)的字,。

2、在田字格中范寫,，注意被包圍部分的大小要適中,。

3、學(xué)生說(shuō)筆畫,，書空,。

4、練習(xí)寫字,。注意正確的書寫姿勢(shì),。

六、作業(yè)

媒體出示：想象畫：太陽(yáng)與未來(lái)世界

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課,。這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒,。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬,、春”,，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,，語(yǔ)言生動(dòng)有趣,，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,，讀起來(lái)讓人感到親切,、愜意，瑯瑯上口,，適合背誦,。

學(xué)生分析

低年級(jí)的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽(yáng),對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有所了解，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好,，思維敏捷,。活潑,，想像大膽,、奇特。

教學(xué)目標(biāo)

（１）通過(guò)學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,。

（２）正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

（３）激發(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛(ài)他人的情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備

春,、夏、秋,、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件,；四種顏色的太陽(yáng)貼畫和四個(gè)對(duì)應(yīng)詞語(yǔ):清涼、香甜,、溫暖,、多彩；四種顏色的磁石,、種太陽(yáng)的歌曲

正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),，游戲?qū)?/p>

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》上一節(jié)課我們初步讀了課文,，學(xué)習(xí)了生字詞,。下面來(lái)看看這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（出示：“小太陽(yáng)”里的詞語(yǔ)）

掛在,、 街道,、 溫暖、 嘗嘗,、 凍僵,、

因?yàn)椤?季節(jié)、 果子,、 熟了,、 落葉

2. 摘蘋果讀詞語(yǔ)。（請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語(yǔ)）

二,、欣賞四季,感受心愿

1.詞語(yǔ)你們記得真牢,！課文中的小朋友畫了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家? （指名學(xué)生回答,，教師相機(jī)貼出——綠綠的太陽(yáng),、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng),、多彩的太陽(yáng)）

2. 課文中的小朋友畫四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給誰(shuí)呢,？（夏、秋,、冬,、春）他到底有什么心愿呢,？

3. 我們來(lái)自由地讀讀課文一起想想吧,。

三、感受絢麗四季,共享美好心愿

夏天：（出示課件）

1.過(guò)渡：作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天,，讓我們一起走進(jìn)夏天,。

2.（出示課件）炎熱的夏天火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái)，你感覺(jué)怎樣,？（學(xué)生說(shuō)）

師：要是這時(shí)候你上街去的話,，會(huì)怎么辦？（學(xué)生說(shuō)）

3.師：這時(shí)候你最大的愿望是什么,？

師：你的愿望真是不錯(cuò),。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)（出示課件），你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？（學(xué)生說(shuō)）

4.師：是呀,，把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空,，高山、田野,、街道、校園，到處一片清涼,。（板書：夏 清涼）誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話,，把清涼帶給大家？（出示第一自然段）

生a：我畫了個(gè)綠綠……一片清涼,。

師：你讓我們感到清涼了,。誰(shuí)再來(lái)讀？（請(qǐng)數(shù)人讀,、小組讀,、男女讀……）

師：我們一起把清涼帶給大家。（師生讀）

5.綠綠的太陽(yáng)給大地帶來(lái)了一片清涼,，誰(shuí)愿意把清涼送給夏天,？（貼詞——清涼）

秋天

1.過(guò)渡：綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？

生1：我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，好象蝴蝶在空中飛舞,。

生2：我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái),，好象在邀請(qǐng)小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。

……

2.出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。

（1）誰(shuí)愿意讀一讀？

（2）誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉,？（帶頭飾）你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢,？（演一演）

（3）多有禮貌的小落葉啊,！我們一起來(lái)讀讀這段,。

3.金黃的太陽(yáng)給秋天帶來(lái)了水果的香甜。（貼詞——香甜）

冬天

（1）過(guò)渡：品嘗收獲的喜悅后,，我們走進(jìn)寒冷的冬天,，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀,！此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天,？

（2）請(qǐng)你們自己讀一讀吧,！

（3）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀）

紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么,？（溫暖）誰(shuí)來(lái)把溫暖送給冬天,？（貼詞——溫暖）

（4）誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（多形式朗讀）

春天

1.（課件）冬天過(guò)去了,，桃花……

2.多美的畫面?。∧隳苡媚銓W(xué)過(guò)的詞說(shuō)說(shuō)這里的景色嗎,？（柳綠花紅,，百花齊放，萬(wàn)紫千紅……

3.多么美麗的景色呀,！快讀讀書中的句子,，看誰(shuí)能把春天的美表現(xiàn)出來(lái)。（個(gè)人讀,、小組讀,、比賽讀）

4.同學(xué)們看，這是——（多彩）應(yīng)該把多彩送給哪個(gè)季節(jié),？請(qǐng)你把“多彩”送給春天吧,。（貼詞）

5.老師也想和你們一起讀！（領(lǐng)讀）

四,、拓展練習(xí)：畫太陽(yáng)

師：同學(xué)們,，這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽(yáng)給大家?guī)?lái)什么好處呢,？請(qǐng)你也畫一個(gè)太陽(yáng),，寫寫你的愿望吧！出示句式：

我畫了個(gè) 紅紅的太陽(yáng) 的太陽(yáng),，送給 冬天 ,，讓爺爺健康長(zhǎng)壽。

五,、板書設(shè)計(jì)：

18,、四個(gè)太陽(yáng)

綠色的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng)

夏天 秋天 冬天 春天

清涼 香甜 溫暖 多彩

一、|正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，如：教學(xué)“夏天的太陽(yáng)”這一段事,，問(wèn)：這么熱的天，你有什么愿望,？書中的小朋友也有個(gè)愿望,，從而引導(dǎo)學(xué)生自瀆,，自悟，自主學(xué)習(xí),。

二,、引入想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

如：教學(xué)中提問(wèn)：你是小落葉想對(duì)伙伴說(shuō)什么呢,？你想畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢,？讓小朋友畫自己心中四季的太陽(yáng)，提高學(xué)學(xué)生一個(gè)個(gè)奇思妙想,，在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震憾,，孩子們的思維空間是多么廣闊，想象力是多么豐富,，我有如下體會(huì)：個(gè)支點(diǎn),，一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我會(huì)把地球撬起來(lái),?！蔽矣X(jué)得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件,，大膽放手,，鼓勵(lì)孩子們“異想天開(kāi)”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿“。

三,、強(qiáng)調(diào)教學(xué),，培養(yǎng)語(yǔ)感

語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀，教學(xué)過(guò)程中,，我讓學(xué)生初讀,，自由讀，合作讀教老師讀,，完整的讀,，使學(xué)生體會(huì)作者美好的愿望和情感。

四,、讓學(xué)生畫畫自己的太陽(yáng)送給他人,，使學(xué)生受到美的熏陶,愛(ài)的傳遞。

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)"掛,、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫"園,、團(tuán)"等6個(gè)字,。

2、能正確,、流利,、有感情的朗讀和背誦課文,。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字

2、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

復(fù)備記錄

第 一 課 時(shí)

一,、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．師出謎語(yǔ)：白天不見(jiàn),，晚上出現(xiàn),。又紅又圓，照亮地面,。

2．出示詞卡“太陽(yáng)”,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3．出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”,，指名讀,，齊讀。

二,、初讀課文,，認(rèn)記生字

1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀,。

2．出示課件：去拼音生字并打亂順序,，擺字卡，自由練習(xí)朗讀,。

3．指導(dǎo)識(shí)記生字方法,。學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)。

4．鞏固游戲：我把生字送回家,。

三,、動(dòng)畫演示，指導(dǎo)寫字

1．猜謎引入：大口框里有個(gè)“大”

2．出示課件：“因”書寫筆順規(guī)則

3．出示課件：“園”“園”與“因”哪里長(zhǎng)得很像,？

書寫的時(shí)候要注意些什么,？（同樣先里面后封口）

4．師范寫“園”“因”，講解書寫要領(lǐng),。為的讀音是什么,？聲調(diào)是二聲。

臉=月+（ ） 陽(yáng)=（ ）+（ ） 光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫,，師巡回指導(dǎo),。6．集體評(píng)價(jià)。

作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字,。

第二課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，趣味揭題

師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎,？（生答）他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏,、秋,、冬。

二,、嘗試學(xué)習(xí),，整體感知

1、讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要,。

2,、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問(wèn)題，假如讓你為四季畫太陽(yáng),，你會(huì)為春,、夏、秋,、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢,。

三、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟

1,、朗讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),。

2,、自由讀課文，請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間,，讀通句子,。

3、在文中畫出生字,，讀一讀生字,，同桌互相交流識(shí)記方法。

5,、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng),。

（1）指名讀第一自然段。

我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng),，掛在/夏天的`天空,。高山、田野,、街道,、校園,，到處/一片清涼。

（2）感悟句子意境：

綠色的太陽(yáng),，掛在天空,，高山、高山,、田野,、街道、校園,，到處一片

（生感受回答：夏天天氣特別熱,，綠色的太陽(yáng)，掛在天空,，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈,，而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰，我們感到特別舒服）

（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的,，用朗讀告訴大家嗎,？

（4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議,。

6,、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段,，讀給大家聽(tīng),，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

（1）讀第二自然段,。

①理解"金黃色的落葉"與"邀請(qǐng)",。

師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。（師生共同來(lái)理解"邀請(qǐng)"的意思）

②"金黃色的落葉"忙著"邀請(qǐng)小伙伴",，讓學(xué)生即興表演,。扮演"落葉"的同學(xué)，去尋找小伙伴,。他找到"螞蟻",、"小魚"、"小白兔",、"小朋友"……會(huì)說(shuō)些什么（如："小魚,、小魚，你好??！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來(lái)吧！""真好,，真好,，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了,。"……）

③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎,？

（2）朗讀第三四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因?yàn)椤浴?說(shuō)話,。

四,、總結(jié)全文,，朗讀全文

師：同學(xué)們,，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓我們?cè)僮x一讀課文吧,！

板書設(shè)計(jì)

綠色的太陽(yáng) 夏天 清涼

18 四個(gè)太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 秋天 邀請(qǐng)嘗嘗

紅紅的太陽(yáng) 冬天 溫暖

彩色的太陽(yáng) 春天 多彩的季節(jié)

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

1.認(rèn)識(shí)“送,、道”8個(gè)生字，并會(huì)寫“太,、陽(yáng)”2個(gè)字,。

2.正確、流利地朗讀課文,。

3.理解“到處,、清涼、邀請(qǐng)”等詞語(yǔ),，能從文中找出明顯的信息,，感受金色的秋天是豐收的秋天。

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，并會(huì)寫2個(gè)字,；正確、流利地朗讀課文,；從文中找出明顯的信息,。

理解“到處、邀請(qǐng)”等詞語(yǔ),，感受金色的秋天就是豐收的秋天,。

一、猜謎導(dǎo)入,，揭示課題

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：一位老公公,，全身紅彤彤。早上從東升,，晚上從西落,。一天不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)（太陽(yáng)）。區(qū)分“大,、太”,，認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”。

2.引入課題：世界萬(wàn)物離不開(kāi)太陽(yáng),，而我們只有一個(gè)太陽(yáng),，有個(gè)小朋友的愿望是卻是要畫四個(gè)太陽(yáng)。今天就讓我們大家一起走進(jìn)課文,，學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,，板書課題。

3.置疑課題:預(yù)設(shè)1.為什么畫四個(gè)太陽(yáng)呢? 2.這四個(gè)太陽(yáng)有什么作用呢,？

二,、初讀課文，找出信息

1.師范讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,，認(rèn)真聽(tīng)老師范讀,，并做到眼到、手到,、心到,。

2.學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音,，不加字,，不減字。

3.從文中找出小作者畫了四個(gè)怎樣的太陽(yáng),？分別送給了哪個(gè)季節(jié),？用橫線畫出來(lái)。（板書）

4.學(xué)習(xí)“送”字,，多次出現(xiàn)的形式認(rèn)識(shí),。

三、深入課文,，學(xué)習(xí)一,、二自然段

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

<1>提取信息：文中的.“我”為什么畫綠色的太陽(yáng)送給夏天呢,？

<3>聯(lián)系生活,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在夏天看到的太陽(yáng)是什么樣的。

讓學(xué)生想象,，“綠太陽(yáng)”給我們帶來(lái)“清涼”,。（板書：清涼）

<5>出示第二句話，齊讀,。并字理識(shí)字,，認(rèn)識(shí)“道”,，出示：人行道、賽道圖片,。

綠綠的太陽(yáng)照著高山,，高山-------一片清涼

綠綠的太陽(yáng)照著田野，田野-------一片清涼

綠綠的太陽(yáng)照著街道,，街道-------一片清涼

綠綠的太陽(yáng)照著校園,，校園-------一片清涼

<7>除了高山、田野,、街道,、校園，還有哪些地方也會(huì)一片清涼,？

2.學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：夏天走了,，秋天悄悄地來(lái)了。小作者為什么畫金黃的太陽(yáng)送給秋天呢,？

<1>出示第2自然段,，指名朗讀,。

<3>創(chuàng)設(shè)情景：出示ppt,，到了秋天，金黃的落葉灑滿大地,，田地里金黃的玉米豐收了,，金黃的稻子笑彎了腰，大地處處呈現(xiàn)出豐收的景象,。（板書：豐收）

預(yù)設(shè)：蘋果,、梨、香蕉.......

<5>在這瓜果飄香的秋天,，金黃的落葉要做什么呢,？出示第三句話，進(jìn)行朗讀,。

<6>借助語(yǔ)句練習(xí)說(shuō)話：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)（）品嘗（）的香甜,。然后練習(xí)用“邀請(qǐng)”自由說(shuō)話。

3.集中檢查識(shí)字,。

<1>指名識(shí)字,。

四、指導(dǎo)書寫“太,、陽(yáng)”

1.課件出示生字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

“陽(yáng)”雙耳旁的橫撇彎鉤要短小,，在橫中線上方收筆,，一豎要稍長(zhǎng),。

2.教師示范，學(xué)生書空,。

3.學(xué)生描紅,，臨寫，教師巡視指導(dǎo),。

4.展示學(xué)生書寫,，點(diǎn)評(píng)。

五,、拓展故事

相傳在很久很久以前,，天上有九個(gè)太陽(yáng)，為什么最后剩下一個(gè)太陽(yáng)了呢,，同學(xué)們想不想知道,？課下可以讀一讀《后羿射日》的故事。

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

【教材簡(jiǎn)介】

太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源,。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏,，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地像是失去了生命力,。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地上到處一片清涼,。金秋，登高望遠(yuǎn),，大地猶如茫茫的金海,。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié),。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧,，它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,，冷風(fēng)颼颼,，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧,，人們都會(huì)有這個(gè)希望,。春天，大地復(fù)蘇,，萬(wàn)物生長(zhǎng),，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香,。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,，給人驚喜,，催人奮進(jìn)。

從課文里,，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿,。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切,、愜意,，適合背誦。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)掛,、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園,、因等6個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1,、認(rèn)識(shí)掛,、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園,、因等6個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件,，生字卡片,，四個(gè)太陽(yáng)圖卡

學(xué)生：學(xué)生用生字卡片

【學(xué)習(xí)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一,、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課

1、師出謎語(yǔ)：白天不見(jiàn),，晚上出現(xiàn),。又紅又圓,，照亮地面。

2,、出示詞卡太陽(yáng),，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3,、出示課題四個(gè)太陽(yáng),，指名讀，齊讀,。

4,、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問(wèn)號(hào)?

二,、初讀課文,，認(rèn)記生字

1、出示課件：帶拼音生字,，指名帶讀,。

2、出示課件：去拼音生字并打亂順序,，擺字卡,，自由練習(xí)朗讀。

3,、游戲：我說(shuō)你找喊名字,。

4、指導(dǎo)識(shí)記生字方法,。

5,、鞏固游戲：我把生字送回家。

三,、動(dòng)畫演示,，指導(dǎo)寫字

1、猜謎引入：大口框里有個(gè)大

2,、出示課件：因書寫筆順規(guī)則：

看了動(dòng)畫,，你知道了什么?

3、出示課件：園：

園與因哪里長(zhǎng)得很像?書寫的時(shí)候要注意些什么?

(同樣先里面后封口)

4,、師范寫園因,，講解書寫要領(lǐng)。

5,、生自由練寫,，師巡回指導(dǎo)。

6,、集體評(píng)價(jià),。

四,、感悟理解，感情朗讀

1,、生再讀課文后指名分自然段接讀課文,。

2、你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎?用──在文中劃出,。

3,、指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng),。

師貼板畫：綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng),。

4、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)呢?

同桌互讀描寫你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)的自然段,。

5、指名朗讀,，感悟理解：

⑴ 春天──多彩的太陽(yáng)：

① 指名讀,。

② 指名再讀，喜歡的齊讀,。

③ 你們看到的春天的色彩都有哪些?

④ 師生合作讀,。

⑵ 夏天──綠綠的太陽(yáng)：

① 指名讀。

② 出示課件：高山,、田野,、街道、校園到處一片清涼,。

指導(dǎo)朗讀該句,。

③ 男女生比讀。

⑶ 秋天──金黃的太陽(yáng)：

① 指名讀,。

② 出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

指導(dǎo)讀通,，讀好該句。

③ 引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?

出示課件：水果圖,。

④ 齊讀該段,。

⑷ 冬天──紅紅的太陽(yáng)：

① 指名讀。

② 出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲,。

你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺(jué)嗎?

③ 出示課件：紅紅的太陽(yáng)升起,。

現(xiàn)在是什么感覺(jué)?

④ 老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)教我?

生自由練讀,，師學(xué)讀,。

五,、背誦表演，拓展延伸

1,、指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落,。

2、指名背誦表演,，集體評(píng)價(jià),。

3、出示課件：四季圖片及種太陽(yáng)音樂(lè),。

描畫你心中的太陽(yáng),，表達(dá)自己的美好愿望。

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

《四個(gè)太陽(yáng)》是新課程人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇童話,。講的是一個(gè)小孩畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),，分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天,、寒冷的冬天和多彩的春天,，愿為大地和人們送去一份愛(ài)心、帶來(lái)一片歡樂(lè),。文章字里行間充滿著純潔的童真,、童心、童趣和童樂(lè),，語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈,、無(wú)暇、虛幻和希冀,。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間,，化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文,，文與人渾然一體,，處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。

１,、創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在趣味盎然中主動(dòng)識(shí)字；設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字,，實(shí)現(xiàn)閱讀和識(shí)字相互促進(jìn),。

２、讓學(xué)生在各種讀書活動(dòng)中感受讀書的樂(lè)趣,，體驗(yàn)語(yǔ)文的意境,，感悟語(yǔ)言的情味，力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語(yǔ)文,。

１,、學(xué)會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字。

２,、學(xué)習(xí)讀通,、讀好課文，體會(huì)小作者的美好心愿或希冀,。

３,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)字、自能讀書的本領(lǐng)和習(xí)慣,。

【】課件,。

一、后羿射日神話引入,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

１,、看《后羿射日》課件，引出課題《四個(gè)太陽(yáng)》,。

２,、從天上的一個(gè)太陽(yáng)到四個(gè)太陽(yáng)，究竟是怎么一回事呢,？

引入學(xué)文,。

二、自由朗讀課文,，初次了解四個(gè)太陽(yáng)

１,、自由讀全文，感知課文內(nèi)容,。

２,、交流：這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，教師板書）

三,、學(xué)生自主識(shí)字，闖過(guò)１３個(gè)生字關(guān)

１,、闖關(guān)一：“熟,、伙、伴,、嘗,、甜”５個(gè)生字關(guān)：

⑴ 自由嘗試拼讀５個(gè)生字。

⑵ 指名試讀,。

⑶ 交流學(xué)習(xí)的好辦法。

⑷ 檢查認(rèn)讀

２,、闖關(guān)二：“該,、因,、季”３個(gè)生字關(guān)：

⑴ 請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

⑵ 找朋友讀,。

⑶ 檢查認(rèn)讀,。

３、闖關(guān)三：“掛,、街,、溫、臉,、凍”５個(gè)生字關(guān)：

⑴ 試著用自己的辦法認(rèn)識(shí)５個(gè)生字,。

⑵ 檢查讀。

４,、開(kāi)火車認(rèn)讀１３個(gè)生字,。

四、美美地朗讀課文,，用心感悟美好的心愿

１,、自由讀文，想一想：四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí),？

２,、交流：四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)？有什么美好的心愿,？（教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出圖片）指導(dǎo)讀好相關(guān)的段落,。

以綠太陽(yáng)為例設(shè)計(jì)如下教學(xué)方案：

師生交流：你想把綠綠的.太陽(yáng)送給誰(shuí)？有什么美好的心愿,？

⑴ 嘗試讀好這一段,。

⑵ 教師示范讀。

⑶ 學(xué)生表演讀,。

３,、師生、生生合作讀好全文,。

五,、檢測(cè)13個(gè)生字，共享自主識(shí)字的快樂(lè)

１,、送禮物,。

２、在兒歌中找到１３個(gè)生字,。

３,、全體拍手按節(jié)奏讀兒歌：

⑴ 回顧課內(nèi)外讀過(guò)的古詩(shī)詞，其中有很多詩(shī)歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情，請(qǐng)默寫兩句,。如：勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（該句除外,。）

⑵ 文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思,，如詩(shī)句“白發(fā)三千丈”。在記憶中,，你還有哪些這樣的詩(shī)句,。（“白發(fā)三千丈”除外）

⑶ 《三國(guó)演義》是我國(guó)古代四大文學(xué)名著之一，在這部長(zhǎng)篇小說(shuō)中塑造了許多鮮明的人物形象,，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事,。比如寫了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言再寫出兩個(gè)有關(guān)“三國(guó)人物”的故事嗎,？（該題提到幾個(gè)的除外）

⑷ 將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整：

神機(jī)（ ）算 心悅（ ）服 陰謀（ ）計(jì)

滔滔不（ ） 走（ ）無(wú)路 斤斤（ ）較

⑸ 我國(guó)許多成語(yǔ)都來(lái)自于古代的寓言故事,，比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買櫝還珠”，你能給其他同學(xué)介紹一個(gè)成語(yǔ)并扼要概述故事嗎,？（以上幾個(gè)除外）

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十

1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，積累好詞佳句。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3．通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美,，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng),。

有感情地朗讀課文,，感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。

太陽(yáng)形狀的字卡,、課件。

一,、激趣導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們,，老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜看“圓球紅彤彤,，掛在天空中，雨天看不見(jiàn),，晴天熱烘烘,?！辈鲁鰜?lái)了嗎？

2,、書寫“陽(yáng)”,，拿出右手跟老師一起寫寫陽(yáng)字

3、當(dāng)太遇到陽(yáng),，陽(yáng)就要怎么讀？（輕聲）跟老師讀一遍,。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文：《四個(gè)太陽(yáng)》,。齊讀課題。

二,、整體感知,。

1、提要求自讀：小聲地讀課文,注意讀課文時(shí)要把字音讀準(zhǔn),，不熟悉的字多讀幾遍,。想一想文中的小朋友畫了幾個(gè)怎樣的太陽(yáng)？

2.學(xué)習(xí)生字,。（小老師帶讀生字,。）

3.打亂順序出示字卡，指名認(rèn)讀,。

4．課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),？根據(jù)學(xué)生的回答貼出不同顏色的太陽(yáng)。

5,、你喜歡哪一個(gè)太陽(yáng)呢,？把他所在的段落找出來(lái)，自己讀一讀,。

三,、品讀課文。(以學(xué)定教,，學(xué)生喜歡哪段,，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。)

a,、綠色的太陽(yáng)

1,、喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀一讀。

2,、夏天,，原本的太陽(yáng)是怎么樣的呢？（火辣辣的,、很燙很燙等）（放課件情境）,，配樂(lè)（蟬鳴）,，師描述夏天的炎熱：晴空萬(wàn)里，天上沒(méi)有一絲云彩,，太陽(yáng)把地面烤得滾燙滾燙,；一陣南風(fēng)刮來(lái)，從地上卷起了一股熱浪,，火燒火燎地使人感到窒息,。雜草抵不住太陽(yáng)的爆曬，葉子都卷成個(gè)細(xì)條了,。每當(dāng)午后,，人們總是特別容易感到疲倦，就像剛睡醒似的,，昏昏沉沉不想動(dòng)彈,。連林子里的小鳥(niǎo)，也都張著嘴巴歇在樹(shù)上,，懶得再飛出來(lái)覓食了,。

3、這時(shí),，你的心愿是什么,？文中小朋友的心愿呢？（太陽(yáng)爺爺,，不要那么熱吧?。┧裕闹行∨笥旬嬃藗€(gè)什么樣的太陽(yáng),？（綠色的）是呀,，看到這綠綠的太陽(yáng)，小鳥(niǎo)覺(jué)得清涼,，小草覺(jué)得清涼,，還有誰(shuí)也覺(jué)得清涼？（出示文中句子）

“高山,、田野,、街道、校園,，到處是一片清涼,。”（板書：夏天清涼）

4,、真是到處一片清涼?。　暗教帯边@里可以換個(gè)什么意思相同的詞語(yǔ)呢,？（換詞：處處,、四處）

5,、你能從你的朗讀中讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎？

（1）指名讀

（2）指導(dǎo)讀

（3）反饋?zhàn)x,。

b,、金黃色的太陽(yáng)

1、喜歡金黃色太陽(yáng)的小朋友,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它,？（秋天是豐收的季節(jié)）

2、（1）秋天是收獲的季節(jié),，果園里傳來(lái)陣陣誘人的香味,。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎？（葡萄,、蘋果、柿子,、橘子,，梨，山楂等）引導(dǎo)學(xué)生用“果園里,，果子熟了,，有_________,有__________,還有________?！本涫秸f(shuō)話,。秋天給人們帶來(lái)了豐收的喜悅，也讓小朋友們嘗到了水果的香甜,。我們來(lái)看看,，好客的落葉在做什么事情呢？

（2）（出示句子：金黃的落葉/忙著邀請(qǐng)/小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗/水果的香甜,。）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。（板書：秋天邀請(qǐng)嘗嘗）

（3）假如你是落葉,，你會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴來(lái)品嘗水果,？怎樣邀請(qǐng)？

扮演落葉邀請(qǐng)小伙伴進(jìn)行口語(yǔ)交際：如找到“螞蟻”“小魚”“小雞”說(shuō)：“螞蟻,，螞蟻,，請(qǐng)你到我家來(lái)玩一玩吧，我請(qǐng)你吃又大又甜的蘋果,?！薄靶◆~，小魚,，我家的葡萄可漂亮了,。有紅的,，有紫的，還有綠的,，請(qǐng)你有空來(lái)我家吃葡萄吧……

（4）指名到講臺(tái)前讀這一段,，邀請(qǐng)伙伴讀。

3,、請(qǐng)女生帶我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧,！

c、紅色的太陽(yáng)

1,、課件出示冬季寒風(fēng)怒號(hào)畫面圖,，看課件后說(shuō)感受：你有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)理解凍僵）

2,、課件演示：紅日冉冉升起

3,、現(xiàn)在是什么感覺(jué)？（板書：冬天暖和）

4,、老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和暖和,，該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)教我,？

5,、生自由練讀，師指導(dǎo)讀,，男女賽讀,。

d、彩色的.太陽(yáng)

1,、師生合作讀,。

師：春天到了，春天的太陽(yáng)應(yīng)該畫什么顏色呢,？

學(xué)生回答,，說(shuō)明理由,。（板書：春天多彩）

2、回顧：是啊,！我們以前學(xué)過(guò)課文《春雨的色彩》,，燕子說(shuō)春雨是（）色的,，春雨落到（）上,，草就（）了，春雨淋在（）上,，（）也綠了,。麻雀說(shuō)春雨是（）色的，春雨灑在（）上,，（）花紅了,，春雨滴在（）中,，（）花也紅了。小黃鶯說(shuō)春雨是（）色的,，春雨落在（）地里,，（）也黃了……（邊說(shuō)邊看課件，感受春天之美）春天的確是個(gè)美不勝收的季節(jié),。

3,、你能把“多彩”換成別的詞語(yǔ)。（五顏六色,、五彩繽紛）

4,、春天真美啊,！你能用以前學(xué)過(guò)的詞來(lái)贊美春天嗎,？

（春光明媚、柳綠花紅,、百花齊放,、草長(zhǎng)鶯飛、春回大地,、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、鶯歌燕舞……）

5,、讓我們配上音樂(lè),，美美地把這個(gè)節(jié)讀一讀吧！

四,、指導(dǎo)背誦,。

1、引導(dǎo)看板書背誦全文,。

2,、不看板書背。

五,、拓展

1,、你心中的太陽(yáng)是什么顏色的呢？將你心中的話以這樣的句式寫下來(lái)吧,！

2,、出示句式：我畫了個(gè)_______________太陽(yáng)，送給______________,，讓__________________,。

3、展示學(xué)生作品,。（投影）

六,、作業(yè),。

你想畫個(gè)怎樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí),？想畫什么樣就畫什么樣,，想怎么畫就怎么畫。

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一

1,、認(rèn)識(shí)“掛,、街、熟,、伙,、伴”等十三個(gè)生字。

2,、把課文讀通讀順,。

3、理解詞句意思,，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自然及豐富的想象力,。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字

難點(diǎn)：理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自然及豐富的想象力,。

教學(xué)資源準(zhǔn)備：準(zhǔn)備四個(gè)不同的太陽(yáng)圖片,、各個(gè)形狀的生字卡片、歌曲《種太陽(yáng)》磁帶

一,、導(dǎo)入

1,、師：今天老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧（播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》）同學(xué)們能告訴老師你聽(tīng)到了什么（太陽(yáng)）板書

2,、師：今天老師想和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《四個(gè)太陽(yáng)》（板書課題）學(xué)生齊讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文吧！打開(kāi)課本第81頁(yè),，看誰(shuí)動(dòng)作快,。（表?yè)P(yáng)坐姿最棒的同學(xué)）。

2,、師范讀課文,。學(xué)生思考：課文中的小朋友為什么畫四個(gè)太陽(yáng)？

3,、生反饋,。自己讀課文，讀完后把課文里的生字寶寶圈出來(lái)，把自然段標(biāo)出來(lái),。

三,、隨文識(shí)字，朗讀課文

1,、師：大部分同學(xué)都讀完了,，聰明的你最喜歡哪個(gè)自然段？請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),。（隨機(jī)學(xué)課文,。如：生讀第二自然段）

2、師：讀得真棒,！老師知道了你最喜歡送給秋天的太陽(yáng),。瞧，是不是這個(gè),？（出示金黃的太陽(yáng),，貼在黑板上）秋天是收獲的季節(jié)，大家看,，果子都熟了,，紅紅的蘋果真好看！（引導(dǎo)學(xué)生看課前貼在黑板上的蘋果形狀生字卡片）可是大家知道嗎,？這些紅蘋果里藏著生字寶寶呢,，想不想認(rèn)識(shí)他們？

3,、“熟”（師標(biāo)注拼音）帶讀生字,。師：熟了的紅蘋果，想不想嘗嘗,？

“嘗”（提醒是翹舌音，也是后鼻音）師帶讀后個(gè)別認(rèn)讀,。嘗過(guò)之后,，我們知道了蘋果是那么的`甜！

“甜”（師標(biāo)注拼音）分析字形,，左右結(jié)構(gòu),，“舌”字旁。對(duì)了,，用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜,，那么可口。（師帶讀,，開(kāi)小火車讀）

香甜的果子誰(shuí)都喜歡,，瞧，有兩個(gè)伙伴迫不及待想去嘗一嘗了，出示“伙伴”（標(biāo)注拼音）師帶讀后和小伙伴一起讀,。（同桌互讀）

師：秋天是豐收的季節(jié),，那么我們?cè)搸е裁礃拥母星閬?lái)讀這一自然段呢？（帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落）

4,、師：大家讀得這么好,！除了喜歡送給秋天的太陽(yáng)，你還喜歡送給什么季節(jié)的太陽(yáng)呢,？（出示綠綠的太陽(yáng)）請(qǐng)喜歡這一自然段的學(xué)生讀課文,。師：看，炎熱的夏天里這么個(gè)綠綠的太陽(yáng),，到處一看清涼,，花兒都露出了笑臉。（引導(dǎo)看板書,，綠葉狀的生字卡片）

5,、學(xué)習(xí)“掛、街”兩個(gè)生字,。師標(biāo)注拼音,，請(qǐng)小老師帶讀，學(xué)生分男女生讀,。

帶著清涼的感覺(jué)齊讀課文,。

6、師：同學(xué)們看看黑板上這個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節(jié)呀,？

請(qǐng)聽(tīng)課最認(rèn)真的一大組來(lái)讀一讀這一自然段,。并一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一段里的生字寶寶。出示雪花狀生字卡片“溫,、凍,、臉”（注音）誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，學(xué)學(xué)這些生字寶寶,？

帶著溫暖的感覺(jué)齊讀這一自然段,。

7、師：親愛(ài)的同學(xué)們,，還有哪個(gè)季節(jié)我們沒(méi)有送去太陽(yáng),？

對(duì)了，美麗的春天是多彩的,，（出示彩色的太陽(yáng)）我們帶著什么樣的心情讀這一段呢,？（美美的感覺(jué)）好，大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽(tīng)吧?。ㄍ阑プx）師：這一段里也藏著生字寶寶呢,，大家看黑板（展示花朵狀的生字卡片“該、因、季）學(xué)生用自已喜歡的方式學(xué)習(xí)生字,。

8,、師：聰明的孩子，今天黑板上的這些可愛(ài)的生字寶寶你都記住了嗎,？一起再讀讀他們,。（齊讀生字，再自己讀記生字兩分鐘,。）現(xiàn)在老師想考考大家,，我把拼音朋友去掉，你還能讀得這么好嗎,？（去拼音讀,、開(kāi)火車讀）

師：生字寶寶過(guò)關(guān)了，現(xiàn)在大家應(yīng)該能把課文讀得很通順了吧,，一起讀一讀課文吧?。R讀課文）老師想為大家精彩的朗讀喝彩！你們真了不起,！

四,、拓展延伸

師：“今天老師還為大家準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)朋友，大家先讀一讀,，看能不能讀準(zhǔn)確,？”齊讀詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句,。（練習(xí)說(shuō)話）

五,、課堂小結(jié)

今天這堂課我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，還把課文讀通順了,，你們真棒,！小作者有畫太陽(yáng)送給四季的美好心愿，同學(xué)們你們也有什么美好的心愿,？大家課后可以繼續(xù)討論討論,。

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二

1.通過(guò)聽(tīng)讀、自讀,、合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音,。用讀音,、記形、生活中識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,。在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上讀通課文,。了解課文大意。

2.通過(guò)觀察、范寫,、練習(xí),，會(huì)寫“因、園”兩個(gè)生字,。達(dá)到筆畫正確,，書寫規(guī)范。

識(shí)字,，讀文,，寫字。

制作多媒體課件,。

一,、導(dǎo)入新課

1.你喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么,？

2.我們今天要講的課文中也有一個(gè)喜歡畫畫的小朋友,，大家看看他喜歡畫什么？（屏幕出示：太陽(yáng)）,，今天我們就來(lái)看看他畫出了什么樣的太陽(yáng),。

3.板書課題，齊讀課題,。

二,、初讀課文，識(shí)字,。

1.請(qǐng)你自己先來(lái)讀一讀課文,，把你預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字和不認(rèn)識(shí)的字利用拼音多讀幾遍。

2.同學(xué)們讀得真認(rèn)真,，生字寶寶可高興了,，它們排好了隊(duì)，等著我們和他們打招呼呢,！一起來(lái)拼讀一遍吧,！

3.出示詞語(yǔ)，讀一讀,。

4.出示生字,，自由讀記。

5.在這么多的`生字中,，你記得最牢的字是哪一個(gè),？你是用什么好辦法記住的？請(qǐng)把你的記字方法教給大家吧,。

6.指名說(shuō)識(shí)字方法,。

我們記字的方法可多了,，可以用動(dòng)作記字、形聲字記字,、編字謎記字……只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字,。讓我們一齊來(lái)讀一讀，記住他們吧,！

7.開(kāi)火車驗(yàn)收生字,。

8.齊讀生字。

三,、讀句子,，鞏固生字。

1.高山,、田野,、街道、校園,，到處一片清涼,。

2.陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

3.金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。

四、再讀課文,，讀中感悟,。

1.聽(tīng)?zhēng)煼蹲x。邊聽(tīng)邊想,，文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),。

2.文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？生回答,，師隨機(jī)板書,。

3.自己練習(xí)讀課文，把課文讀通順,、流利,。

4.分段指名讀，糾正字音,。

5.齊讀全文,。

五、指導(dǎo)寫字,。

師：看來(lái)大家認(rèn)字的功夫也很厲害呀,！我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。現(xiàn)在,，我們要學(xué)寫生字,，比比看，誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫得最漂亮,。

1.觀察這兩個(gè)字,，哪一個(gè)筆畫書寫中要注意。

2.請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字,，注意每個(gè)字的筆順和在田格中的占格位置,。

（學(xué)生跟著教師書空。）

3.寫字還要注意正確的書寫姿勢(shì)：身坐直,，紙放正,，拿穩(wěn)筆；眼離書本一尺遠(yuǎn),，手離筆尖一寸遠(yuǎn),，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。

4.學(xué)生描紅后練習(xí)寫字,，教師巡視并給予積極評(píng)價(jià),。

六、作業(yè)布置

請(qǐng)你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽(yáng)吧,！

四個(gè)太陽(yáng)

夏天綠色

秋天金黃

冬天紅色

春天彩色

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三

《新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文》（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元《四個(gè)太陽(yáng)》

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇文章,，本組課文，圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這個(gè)主題編排,。本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng),。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿,。這樣的課文有景，有境,，有情,。在寫法上采用并列的型式讀來(lái)瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法,，氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣,。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言,、理解語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言,、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材,。有了第一冊(cè)教材的識(shí)字和閱讀經(jīng)歷，學(xué)生自主識(shí)字的能力加強(qiáng)了,，但在閱讀上雖具備一定的閱讀體驗(yàn),，但仍要結(jié)合對(duì)少量詞和句的理解,，體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過(guò)程和學(xué)生練讀的過(guò)程。

根據(jù)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,，抓住低年級(jí)閱讀教學(xué)的兩大任務(wù)，第一大任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞,，積累語(yǔ)言,。第二大任務(wù)：朗讀感悟，層層推進(jìn),。特確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,，會(huì)寫”因”這個(gè)生字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、感悟作者美好的心愿,，發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

四個(gè)太陽(yáng)的圖片,、小白板,、生字卡

一、 板書課題,，以疑導(dǎo)入,。

1、 教師先板書“太陽(yáng)”,。

學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí),。

2、 教師板書“四個(gè)太陽(yáng)”,，引導(dǎo)學(xué)生置疑：“讀了課題,，你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問(wèn)號(hào)呢？”

學(xué)生自由提出疑問(wèn),。

3 ,、教師過(guò)渡導(dǎo)入，指導(dǎo)齊讀題目,。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息,，增加了信息量，增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣,。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽(yáng)時(shí),，教師出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”,，學(xué)生自然會(huì)有許多疑問(wèn)，教師循著學(xué)生的思維,，讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。]

二,、初讀課文，整體感知,。

學(xué)生自由讀課文,。說(shuō)說(shuō)課文中講了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)。教師根據(jù)學(xué)生的回答,，了解學(xué)生讀課文的情況,。

三、自主識(shí)字,。

1,、 小白板出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字（帶拼音），學(xué)生自己認(rèn)讀,，找出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,，互相交流。

2,、 利用已掌握的識(shí)字方法（加一加,、減一減、拼一拼,、換一換等）記憶自己不認(rèn)識(shí)的字,。

3、 小黑板出示沒(méi)帶拼音的生字,，學(xué)生自己讀,，互相檢查。

4,、 教師用形式各樣的太陽(yáng)字卡檢查學(xué)生識(shí)字情況,。

[設(shè)計(jì)意圖：（自主識(shí)字。沒(méi)有條條框框,，加上尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,，讓學(xué)生自主選擇方法記憶自己沒(méi)掌握的字，使識(shí)字有了重點(diǎn),，有所收獲,，所以學(xué)生的識(shí)字興致也會(huì)很高。）

四,、指導(dǎo)書寫,。

1,、 教師出示字卡“因”，學(xué)生認(rèn)讀,，注意是前鼻音,。

2、 教師范寫,，學(xué)生觀察書寫規(guī)則,，指名說(shuō)書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。

3,、 學(xué)生練習(xí),，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)和書寫規(guī)則“先寫里面的，再封口”,，巡視,，指導(dǎo)書寫。

[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),，在寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，并掌握正確的書寫規(guī)則很重要。]

五,、朗讀感悟,，體驗(yàn)想象。感受,、體驗(yàn),、創(chuàng)新。

1,、 教師范讀課文,，學(xué)生提出要求。（要讀正確,、流利,，有感情等）

2、 學(xué)生聽(tīng)完自由說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)太陽(yáng),，并說(shuō)出為什么,。

[設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生給自己提出朗讀的的要求，一方面是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)朗讀的要求了解多少,，另一方面師生之間也建立民主,、平等的關(guān)系，學(xué)生會(huì)更專注地聽(tīng)老師讀課文,，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,。讓學(xué)生自由說(shuō)喜歡的太陽(yáng)，尊重學(xué)生個(gè)性感受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念,。]

3,、 學(xué)習(xí)第一段。

⑴ 教師板貼“夏天”的圖片,，學(xué)生描述看到了什么景象,，有什么感受。

⑵ 教師創(chuàng)設(shè)情境：“炎熱的夏天,，火熱的太陽(yáng)炙烤著大地,，小朋友們熱得滿頭大汗，知了在樹(shù)上不停地叫著‘熱死了,，熱死了……’,，這個(gè)時(shí)候你有什么心愿？”

學(xué)生交流自己的想法,。

教師引導(dǎo)：“這時(shí)，天空出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽(yáng),，給你帶來(lái)什么樣的感覺(jué)呢,？趕快把你的感覺(jué)讀出來(lái)吧！”

⑶ 學(xué)生自由讀第一段,，讀完后說(shuō)說(shuō)綠綠的太陽(yáng)給自己帶來(lái)什么感覺(jué),。

⑷ 教師指導(dǎo)朗讀，抓住“清涼”一詞體會(huì),。

[設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生感受夏天的炎熱,，再表達(dá)自己的愿望，最終感受到通過(guò)想辦法是可以解決問(wèn)題的,，這是本單元的教學(xué)主題,。]

4、 學(xué)習(xí)第二段,。

⑴ 教師過(guò)渡：“金色的秋天到了,，你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？”出示“秋天”的圖片,。

⑵ 指名學(xué)生回答,，說(shuō)出為什么要畫個(gè)金黃的太陽(yáng)。指名朗讀,。

⑶ 模擬情境：愿意扮演小落葉的學(xué)生起來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)短的口語(yǔ)交際,，邀請(qǐng)了哪些小伙伴，為他們準(zhǔn)備了哪些好吃的水果,。

⑷ 指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文,，體驗(yàn)秋天的喜悅。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表演，扮演小落葉,，能讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣,，感受秋天給人們帶來(lái)了豐收的喜悅，帶來(lái)快樂(lè),。]

5,、 學(xué)習(xí)第三段。

⑴ 教師出示“冬天”的圖片,，創(chuàng)設(shè)情境：“金色的秋天過(guò)去了,，寒冷的冬天到了。大雪紛紛地下著,，北風(fēng)呼呼地刮著,，感覺(jué)好……小朋友的手凍僵了，臉凍僵了……”學(xué)生補(bǔ)充說(shuō),。

師引導(dǎo)：“這個(gè)時(shí)候,，你有什么愿望？”學(xué)生自由回答,。

師引導(dǎo)：“就在這寒冷的冬天,，天空出現(xiàn)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給你什么感覺(jué),？趕快讀出來(lái)吧,！”

⑵ 學(xué)生自由讀課文。

⑶ 教師表示也要讀,，指名學(xué)生朗讀給老師示范,。教師讀，學(xué)生評(píng)議,。師生齊讀,。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)看圖，回憶自己親身體驗(yàn),，想象冬天的寒冷,，在讀到“紅紅的太陽(yáng)”時(shí)，學(xué)生的情感體驗(yàn)就會(huì)被喚起,。讓學(xué)生教老師讀課文,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性和表現(xiàn)力。]

6,、 學(xué)習(xí)第四段,。

⑴ 教師過(guò)渡：“炎炎夏日，綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)一片清涼,，豐收的秋天金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)水果的香甜,，寒冷的冬天紅紅的太陽(yáng)讓我們感到無(wú)限溫暖,，那春天呢？春天該畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢,？”

⑵ 小組討論,。各個(gè)小組派代表回答。

⑶ 教師總結(jié),，引導(dǎo)讀課文,，抓住“多彩”一詞，感受春天的美好,。

⑷ 教師讀第一句,，學(xué)生讀第二、三句,。

7,、有感情地朗讀全文。

六,、拓展想象,，表達(dá)心愿。

小朋友們,，每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)美好的愿望,，有什么樣的心愿就可以畫什么樣的太陽(yáng)。老師心中就有一個(gè)太陽(yáng),，我要畫一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，送給我所以的孩子們,，讓你們能快樂(lè)地成長(zhǎng),。你要畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？要送給誰(shuí)呢,？請(qǐng)同學(xué)們寫下來(lái),，我們班編一本《太陽(yáng)詩(shī)集》。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,，發(fā)展想象力,，表達(dá)自己美好心愿，使情感更加豐富,，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展,。]

四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四

１、能流利,、有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的段落。

２,、能在讀中體會(huì)作者想象之美,，感悟小朋友的美好心愿。

３、能在讀中發(fā)展思維,、想象,、表達(dá)能力。

朗讀課文,，體會(huì)作者想象之美,，感悟小朋友的美好心愿。

多媒體課件,，生字卡片,。

一、指導(dǎo)寫字,，導(dǎo)入新課

１,、會(huì)觀察、分析：

同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽(yáng)（教師板書課題,，邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽(yáng)”字），“陽(yáng)”字怎么寫呢,？這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬，左邊是個(gè)雙耳,。伸出你的手指和老師寫寫,，先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上，再寫豎,，可別忘了,，它是垂露豎，右邊是個(gè)什么字呢,？（學(xué)生回答：是個(gè)“日”字）,。

２、寫端正,、漂亮：

你們能把它寫端正,、漂亮嗎？快快打開(kāi)書82頁(yè),，在我會(huì)寫中找到這個(gè)字,，先描紅，再各寫兩個(gè),。開(kāi)始吧?。◣熾S機(jī)評(píng)價(jià)：你坐得真端正。你的字寫得不錯(cuò),！叫什么名字,！我記住了）

二,、初讀課文，整體感知

１,、自讀,，讀正確、流利：

你們的字寫得真漂亮,！相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好,，你能把課文讀正確、流利嗎,？(學(xué)生自信的回答：能）真是自信的孩子,，就自由的開(kāi)始讀吧！

２,、抽生讀,，整體感知：

你們讀得真流利，愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎,？老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)接讀課文,，沒(méi)請(qǐng)到的沒(méi)關(guān)系，你們還有更重要的任務(wù)呢,？大家邊看,、邊聽(tīng)、邊想,，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽(yáng),？

你覺(jué)得他們讀得怎樣？（生生評(píng)價(jià)）

你們聽(tīng)得認(rèn)真,，評(píng)得也不錯(cuò),。你能告訴老師，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽(yáng),。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽(yáng),、黃太陽(yáng),、紅太陽(yáng),、彩色的太陽(yáng)）

三、以學(xué)定教,，感悟心愿

你最喜歡那個(gè)太陽(yáng)呢,？找出你喜歡的太陽(yáng)對(duì)應(yīng)的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡,。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容,，你一定非常喜歡那個(gè)太陽(yáng)，能告訴老師嗎,？（教師根據(jù)學(xué)生的回答,，以學(xué)定教）

１,、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？

２,、（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受）,。謝謝你！請(qǐng)坐,，你們想夏天到了,，一個(gè)紅紅的太陽(yáng)掛在天上，你有什么感覺(jué),？（預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：很熱,、心里不舒服、難受……）

３,、（教師出示課件──綠太陽(yáng),，讓學(xué)生去感受）你們看課文中的小朋友太會(huì)動(dòng)腦筋，給炎熱的夏天送了一個(gè)綠綠的太陽(yáng),，此時(shí)的你有什么感覺(jué)呢,？

４、（在感受中讀書）就讓我們帶著這份感覺(jué)自由讀讀這段,。

５,、（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟）誰(shuí)來(lái)試試,？我感覺(jué)到了一點(diǎn)涼意,，你再看看畫面想一想，炎熱的夏天有了這個(gè)綠太陽(yáng)的感覺(jué),，你一定會(huì)讀好這段,，你再來(lái)試試。誰(shuí)愿意再來(lái)試試,。（教師評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我感覺(jué)到一片清涼）

６,、（學(xué)生在齊讀中去體會(huì)美好心愿）讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿。

７,、（教師小結(jié)）多美的心愿,，讓我們感覺(jué)到夏天的清涼。

１,、（出示課件──紅太陽(yáng),，在情景中感受）是嗎？請(qǐng)你來(lái)把紅太陽(yáng)請(qǐng)出來(lái),，讓我們感受小朋友的美好心愿,。右手放在鼠標(biāo)上，移到紅太陽(yáng)上去變成小手了,，點(diǎn)擊左鍵,。咦,，嚴(yán)寒的冬天來(lái)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，你有什么感覺(jué),？

２,、（在情景中讀）喜歡這個(gè)太陽(yáng)的小朋友一起來(lái)讀讀。

３,、（加動(dòng)作讀,，去體會(huì)）老師在想，要是你能加上動(dòng)作讀讀,，你一定會(huì)體會(huì)到課文中小朋友美好的心愿,。不信，你試試,。（學(xué)生自由試,，老師指導(dǎo)） 你們表現(xiàn)得真棒！讓我們?cè)僖淮蝸?lái)展示展示自己,。

４,、（教師小結(jié)）是啊,！一個(gè)紅紅的太陽(yáng)趕走了冬天的嚴(yán)寒,，帶給了我們無(wú)限溫暖。

１,、（出示課件──金色的秋天）就讓我們走進(jìn)秋天,。

２、（理解內(nèi)容）果園里,，果子熟了,。你們猜猜果園里，會(huì)有哪些果子熟了呢,？（學(xué)生自由說(shuō)）

你們看誰(shuí)來(lái)了,？它來(lái)干什么呢？你能用書上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎,？誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子,。（出示──金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。）

３,、（在語(yǔ)言環(huán)境中,，讓學(xué)生理解“邀請(qǐng)”）我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀讀,。聽(tīng)，有個(gè)小朋友正想和你作比賽呢,？你也來(lái)邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)和你讀讀這句,。

４,、（在讀中去感悟）就讓我們?cè)谧x中去感受課文中小朋友的美好心愿吧！怎么讀呢,？我們男女比賽讀,。（老師評(píng)價(jià)：謝謝你們的朗讀，你們都很認(rèn)真,，在老師的眼里,，你們都是好樣的！）

５,、（教師小結(jié)）這個(gè)小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,，給收獲的秋天畫了一個(gè)金黃的太陽(yáng)，讓我們感受到了豐收的快樂(lè),，水果的香甜,。

６、（拓展,，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言）現(xiàn)在我們一起來(lái)想象一下,，秋天的田野、樹(shù)林又是怎樣的呢,？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),。

７、（教師小結(jié)）你真會(huì)說(shuō),！看來(lái)秋天不但給我們帶來(lái)了水果的香甜,，還有無(wú)比的快樂(lè)。

１,、（放多媒體課件“春景”圖象,，邊聲情并茂地描述多彩的春天）就讓我們跟隨音樂(lè)，去感受春天,。

２,、（課中積累）你覺(jué)得春天怎樣？你能用以前學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)描寫春天嗎,？噢,，原來(lái)春天是個(gè)（學(xué)生回答：多彩的季節(jié)）。于是,，課文中的小朋友動(dòng)了動(dòng)腦,，給春天畫了個(gè)（學(xué)生回答：彩色的太陽(yáng)）

３、（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）快快找到這一段,，自己多讀幾遍,，注意帶有問(wèn)號(hào)的句子。老師讀帶有問(wèn)號(hào)的句子,，你們來(lái)回答老師,。（師生接讀）我們合作得真愉快,。

４、（教師小結(jié)）多彩的季節(jié),，多彩的太陽(yáng),。愿我們的生活也是多姿多彩的。

１,、（教師小結(jié)）你們看,，課文中的小朋友真會(huì)動(dòng)腦，給不同的季節(jié)送了一個(gè)不同的太陽(yáng),，讓我們感覺(jué)到夏天的（學(xué)生回答：清涼）秋天的豐收,，水果的（學(xué)生回答：香甜）冬天的（學(xué)生回答：溫暖）春天的（學(xué)生回答：多彩）。多么美好的心愿,，讓我們?cè)僖淮卧谧x中去感受小朋友美好的心愿,。

２、（引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法背書,，積累語(yǔ)言）多美的語(yǔ)言,。想把你喜歡的詞語(yǔ)、句子和段落背下來(lái)嗎,？拿好書,，讀讀課可以看板書背，可以和同桌合作背,，可能你們還有很多背書的方法,，挺好的，就用你喜歡的方式背背吧,！誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)聽(tīng),！

五、多種方式,，培養(yǎng)能力

１,、說(shuō)一說(shuō)：

你們會(huì)動(dòng)腦去記，相信你們也會(huì)用腦去想,，（出示課件）展開(kāi)你的想象,， 你想畫個(gè)什么太陽(yáng)，送給誰(shuí),？表達(dá)你什么心愿呢,？ （學(xué)生說(shuō)）

２、畫一畫：

快快動(dòng)手拿出筆和紙畫你心中的太陽(yáng),。（出示音樂(lè)）

你們真會(huì)動(dòng)腦,，畫出了不同顏色、不同形狀的太陽(yáng)。

把你的心愿寫在上面送給你想送的人吧,！老師也畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，送給咱們班的小朋友,，愿你們快快樂(lè)樂(lè),，健康成長(zhǎng)。