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四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

《四個(gè)太陽》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇課文,，作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫了四個(gè)不同的太陽,，表達(dá)了作者善良的心靈和美好的心愿,。

根據(jù)低年級(jí)語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)中精心設(shè)計(jì)讀的形式：個(gè)人讀,、師生對(duì)讀,、男女生讀、同桌合作讀、分自然段讀等,。力求讓學(xué)生讀出文本的韻味,，讀出作者的情感，讀出自己的體驗(yàn),。通過多媒體情境的創(chuàng)設(shè),、語言文字的理解,、課文內(nèi)容與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

1.認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字,，會(huì)寫”陽,、隊(duì)”這三個(gè)生字。

2.能正確,、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀第四自然段的內(nèi)容。

3.感悟作者美好的心愿,，發(fā)展學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力,。

1,、認(rèn)讀本課生字詞,，正確書寫“陽、隊(duì)”

2,、正確,、流利地朗讀課文。

1,、有感情地朗讀,、背誦第四自然段。

2,、了解春天的太陽為什么是彩色的,。

課件、四個(gè)不同顏色的太陽,、詞條

一,、猜謎導(dǎo)入，揭示課題,。

1,、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個(gè)讓你們猜,，好嗎,？謎面：“一位毛公公，天亮就出工。有朝一日不見他,，不是下雨就刮風(fēng),。”（學(xué)生回答）（板書“太陽”）（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

誰來讀讀這個(gè)詞,？

師：讀的真好聽,，還有誰愿意試試？

2,、（教師板書“四個(gè)”）讓我們一起讀讀課題：18四個(gè)太陽

質(zhì)疑,，讀了題目你有什么疑問？

二,、初讀課文,。

1、學(xué)生自由讀課文,。

讓我們帶著這個(gè)問題自己讀這篇課文好嗎,？（提出自讀要求）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主嘗試讀文，掃清閱讀障礙,，進(jìn)一步感知課文,。）

（1）誰來告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢？（匯報(bào)交流：小畫家畫了四個(gè)太陽,，分別送給四個(gè)季節(jié),。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的,，秋天的太陽是金黃色的,，冬天的太陽的紅色的。）

（2）隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天,，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽,。

3、要想把課文讀得流利,，我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞,。

1.借助拼音，自由讀生字,。

（出示帶拼音的生詞）你們想和這些漢字寶寶交朋友嗎,？快快與它們打個(gè)招呼吧請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀。（學(xué)生自己讀）

2,、指名讀（2—3個(gè)同學(xué)）

3,、小老師領(lǐng)讀,。

你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教給他,。

4,、去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎,？（小老師教讀,，2—3名同學(xué)）

5、我們一起比賽讀,。讀文中詞語,。

6、自主識(shí)字,，滲透識(shí)字方法,。

你能說說你是用什么方法記住這些字的？（指名回答）

7,、你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎,？你能用你組的詞說一句話嗎？（3—4名同學(xué)）

（設(shè)計(jì)意圖：通過多種方法,，進(jìn)行識(shí)字教學(xué),。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，愿望和習(xí)慣,。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，遵循“從易到難”、“從少到多”“從淺到深”的漸進(jìn)性原則,，讓學(xué)生不只停留在識(shí)字的基礎(chǔ)上,，由字到詞，由詞到句,，有一個(gè)量到質(zhì)的飛躍。）

8,、過渡：這些字放在課文中,，同學(xué)們讀得怎么樣？我想檢查一下,，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段,？那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來讀一讀（評(píng)價(jià)隨機(jī)）

（（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度,，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽,，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足,，教師適時(shí)引導(dǎo),。）

三、研讀課文。

1,、喜歡哪個(gè)太陽就讀一讀那個(gè)自然段（指名回答,，當(dāng)學(xué)生說到春天的時(shí)候教師引讀）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，符合一年級(jí)兒童的心理需求,，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)，尊重了學(xué)生選擇的權(quán)利,，激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)課文的愿望,。）

2、出示圖片,，請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié),？（春天）

是呀，春天是個(gè)美麗的季節(jié),！說到春天您能想到那些詞語,？（預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞,，冰雪融化,，鳥語花香，百花爭艷,，百鳥爭鳴）

（設(shè)計(jì)意圖：通過已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí),，不僅更好的服務(wù)本課教學(xué)，而且是對(duì)以往知識(shí)的再利用,，讓學(xué)生學(xué)語文,、用語文。）

4,、引讀：春天,，春天的太陽該畫什么顏色呢？（學(xué)生接讀）

（設(shè)計(jì)意圖：利用引讀法來指導(dǎo)朗讀,，不僅有助于學(xué)生感受基本句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和正確讀法,，同時(shí)對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確理解句子也有所幫助。）

5,、因?yàn)??學(xué)生接讀

因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),，所以春天的太陽畫成彩色的（指板書），誰能用上因?yàn)??所以??說說春天的太陽為什么畫成彩色的,？（指名回答2—3人）

6,、同桌合作讀（指名匯報(bào)2—3人）

7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容,，誰能嘗試著背誦這一段呢,？會(huì)背的孩子站起來背一背,。

（設(shè)計(jì)意圖：熟讀成誦，既加深了理解,，又提高了閱讀能力,。）

四、學(xué)寫“陽”

（1）“陽”是我們今天要寫的字,，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法,，學(xué)生書空

（2）誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個(gè)字?觀察、自由交流

（3）范寫“陽”字

（橫撇彎鉤,，豎,，豎，橫折,，橫,，橫。有6筆,。）（“陽”字型左窄右寬,，參照“隊(duì)”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部,，豎要拖長,。“日”豎在豎中線上運(yùn)筆,，里面的橫在橫中線上,。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬,。）

（4）,、學(xué)生描紅書寫（教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿）,。

（7）,、同桌評(píng)一評(píng)寫的字。

（8）,、拓展學(xué)習(xí)“隊(duì)”字,。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識(shí)字和記字的方法,。通過教師范寫，學(xué)生正確掌握“陽”字在田字格中的占位,，同時(shí)發(fā)揮同伴互助,、找相同偏旁的漢字等方法，扎實(shí)有效的落實(shí)識(shí)字寫字教學(xué),。）

小結(jié),。

五,、總結(jié)：

其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí),。

板書設(shè)計(jì)：

春多彩

18,、四個(gè)太陽夏秋冬

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“太、陽,、道”等生字,，會(huì)寫“太、陽,、片”等生字,，識(shí)記筆畫“”。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,，體會(huì)作者的善良及其美好的心愿。

重點(diǎn)：識(shí)字,、寫字,，了解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：感悟作者的美好心愿,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測

一,、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.小朋友,，今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語：一個(gè)球,，熱烘烘。落在西,，出在東,。

2.指名學(xué)生猜，師在黑板上畫太陽,，讓學(xué)生說說自己對(duì)太陽的了解,。

3.板書課題，讀題質(zhì)疑,。

讀了課題,，你有什么問題要問的？

（1）文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽,？

（2）小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽,？

4.猜謎語。

一個(gè)球,，熱烘烘,。落在西,，出在東。

謎底：xx

二,、初讀感知,，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音,，讀準(zhǔn)字音,。

2.小組合作，學(xué)習(xí)生字,。

3.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況,。

（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友,？

（2）你記住了哪個(gè)字,？是怎么記的？

a.加筆畫識(shí)字：大加一筆 太力加兩筆 為全加兩筆 金

b.加偏旁識(shí)字：日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因

4.找出前鼻音的字打“?”,，后鼻音的字打“○”,。

道忙甜溫顏因陽嘗香該

5.讀拼音，寫詞語,。

ｔàｉｙáｎｇ ｙīｎｗèｉ

三,、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫字

觀察說發(fā)現(xiàn),，出示生字卡片,，引導(dǎo)觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多,。

因：全包圍結(jié)構(gòu),，被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口,。

陽：左耳旁高且小,，“日”字寫中央。

為：筆順是“”,，注意起筆是點(diǎn),。

片：筆順是“”，注意書寫順序是從左到右,、從上往下,。

寫出下列漢字的筆順。

因：陽：為：

四,、自讀課文,，整體感知

1.自讀課文，思考：小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽,？

2.匯報(bào)交流：依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽,。

3.哪個(gè)太陽是你最喜歡的呢？喜歡哪個(gè)太陽,，就練讀哪個(gè)自然段,，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜愛之情,。

4.照樣子,，再寫三個(gè)表示顏色的詞語。

碧綠

第二課時(shí)

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一,、復(fù)習(xí)舊知

1.出示生字卡片和字詞卡片,，指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞,。

2.齊讀課文,，說說課文講了什么。

3.讀一讀下面的詞語,。

高山果園田野

碧綠金黃火紅

清涼香甜溫暖

二,、學(xué)習(xí)第1自然段

1.出示課件：夏日炎炎的畫面，說說烈日當(dāng)空照的感受,。

2.在這樣炎熱的夏天里,，你有什么愿望呢？（學(xué)生自由舉手回答）

3.讓我們來看看小作者有什么愿望吧,。自己讀第1自然段,。

4.小畫家要畫個(gè)綠綠的太陽送給夏天，那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧?。ǔ鍪菊n件）

5.這個(gè)綠色的太陽你喜歡嗎,？為什么？教師指導(dǎo)朗讀,，感受綠太陽帶來的涼爽,。

6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

“我”把綠綠的太陽掛在...,，到處一片清涼,。

三、學(xué)習(xí)第2自然段

1.秋天到了,，你會(huì)看到怎樣的景象呢,？（出示課件：果園）

文中的小畫家也畫了秋天的太陽，大家讀讀第2自然段,，看他畫的秋天的太陽是怎樣的,。

2.看了畫以后你最想干什么？最想對(duì)秋姑娘說什么,？

3.引導(dǎo)學(xué)生說一說秋天的太陽給大家?guī)砹耸裁础?/p>

4.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：“金黃的.落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。”

5.你眼中的秋天是怎樣的,？寫一寫,。

四、學(xué)習(xí)第3自然段

1.秋姑娘走了,，寒冷的冬天來了,，你又有什么樣的感覺？（出示課件）

2.瞧,，小畫家給我們畫了什么樣的太陽,？這時(shí)你又有什么感覺？

3.指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)紅紅的太陽帶來的溫暖,。（教師板書：溫暖）

4.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的？打上“√”,。

a.燕子

b.雪花

c.北風(fēng)

d.荷花

五,、學(xué)習(xí)第4自然段

1.同學(xué)們，夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼,，秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜,，冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那么春天的太陽會(huì)給我們帶來什么,？該畫什么顏色呢,？

2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物，一起讀讀（出示課件）,，然后大家來說一說你想給春天的太陽畫上什么顏色,。（學(xué)生自由舉手回答）

3.指名朗讀，體會(huì)春天是個(gè)多彩的季節(jié),。

4.根據(jù)課文內(nèi)容選一選,。

a.清涼b.香甜

c.色彩d.溫暖

春天的太陽給我們帶來()；夏天的太陽給我們帶來(),；秋天的太陽給我們帶來(),；冬天的太陽給我們帶來()。

六,、分別請(qǐng)四位同學(xué)描述四個(gè)太陽

1.如果是你,，你想畫個(gè)什么樣的太陽送給誰呢？最想對(duì)他（她）說一句什么話,？

2.指名練說,，表達(dá)心愿。

3.將句子補(bǔ)充完整。

我想畫個(gè)（）的太陽,，送給（）,，因?yàn)椋ǎ?/p>

當(dāng)我出示課文題目《四個(gè)太陽》時(shí)，學(xué)生自然會(huì)有許多疑問,，可以請(qǐng)學(xué)生說說大家平時(shí)看到的太陽是什么樣的,，學(xué)生提出的問題也就比較貼切了。我循著學(xué)生的思路,，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。在教學(xué)生字時(shí),，我讓學(xué)生采用多種方式識(shí)記生字，既有趣味,，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)掛,、街等13個(gè)生字,，會(huì)寫園、為等6個(gè)字,。理解課文內(nèi)容,，知道作者所畫的四個(gè)太陽分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。

2,、過程與方法：在盡情地朗讀中體會(huì)作者豐富的想象力,，感受課文的語言的親切、自然,；在閱讀,、交流和思考的過程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,。

：多媒體課件、圖片,。

學(xué)習(xí)生字,，通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,，感受四季的美景,。

：兩課時(shí)

1、用生字卡片認(rèn)讀生字、詞語,。

2,、全班齊讀課文。

1,、聽完老師的范讀后,，讓學(xué)生說一說：文中的小畫家，畫了哪四種不同顏色的太陽,，都送給了誰,？

2、師板書春,、夏,、秋、冬,。你們看老師這里就有四個(gè)太陽（自制四個(gè)太陽圖片）,，想請(qǐng)同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置。

3,、四個(gè)太陽全都掛在黑板上了,，同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)太陽,？就請(qǐng)大聲地讀一讀寫它的那一自然段,，要讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎,？

4,、把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？其他同學(xué)可以閉上眼睛想象,。指名讀,。

5、根據(jù)學(xué)生的感受,，隨機(jī)進(jìn)行理解感悟

①你喜歡什么樣的太陽?指名讀,。

②小畫家為什么要畫綠綠的太陽呢？他有什么心愿,？

③你能通過讀,，把這片清涼帶給大家嗎？

④聽到大家讀,，老師也想讀一讀,。（師讀）

⑤相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來，一起來讀一讀吧,！

⑥小作者的心地多么善良,，心愿多么美好?。「呱?、田野,、街道、校園到處一片清涼,，你們能不能給清涼換個(gè)別的詞,？

①你們還喜歡什么樣的太陽？為什么,？指名讀,。

②這里有一個(gè)長句子，老師特意把它寫出來,，誰能一個(gè)字不錯(cuò)地讀下來,？

③出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。

④一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來到同學(xué)們中間，邀請(qǐng)大家去嘗嘗水果的香甜,。如果你們現(xiàn)在就是金黃的落葉,，你們?cè)鯓友?qǐng)小伙伴？

⑤既然金黃的落葉這么熱情,，我們就熱情地再來讀一讀這一自然段吧,！

①你們還喜歡什么樣的太陽？指名讀一讀,。

②為什么要畫紅紅的太陽,？

③出示課件：我畫了一個(gè)紅紅的太陽，照亮冬天,。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉,。

④寒冷的冬天，凍僵了小朋友的手和臉,，畫個(gè)紅紅的太陽吧,，讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來讀一讀,，通過朗讀讓大家暖和,、暖和。

⑤齊讀第三自然段,。

①你們還喜歡什么樣的太陽,？指名讀。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽,？

②春天的太陽,，讓你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面,？

③喜歡這段的同學(xué)齊讀第四自然段。

6,、再讀課文,。

1、總結(jié)：一年四季,，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀,，多有愛心啊。夏天,，綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,。秋天，金黃的太陽讓我們收獲了水果的香甜,。冬天,，紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉。春天,，多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅,。

2、現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖乩首x課文,，給我們帶來的美的享受,。

3、背誦課文

學(xué)生自由試背,。

全班學(xué)生背誦課文

1,、春、夏,、秋,、冬，小作者通過畫四個(gè)太陽表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,，老師也有一個(gè)心愿,，大家想知道嗎？那就是送你們一個(gè)快樂的太陽,，希望同學(xué)們能快樂學(xué)習(xí),、健康成長。

2,、我相信我們班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿,。你們也畫一畫你心目中的太陽吧！

3,、請(qǐng)學(xué)生說說自己心中的愿望,。

4、這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽》的歌,，很美很美,，也送給大家,，希望你們也去播種太陽，去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望,。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿,，課后把你心中的太陽送給你想送的人。

18四個(gè)太陽

夏（圖）→清涼秋（圖）→香甜

冬（圖）→溫暖春（圖）→多彩

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

設(shè)計(jì)理念：

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)使學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。”“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！北驹O(shè)計(jì)以語文學(xué)習(xí)為主軸,，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法,，使靜止的語言符號(hào)從音樂旋律、圖畫的意境,，通過引導(dǎo)學(xué)生采用自主,、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在審美化的語言環(huán)境中感悟,、積累,、獲得讀文后的愉悅感、收獲感,，真正享受我們的語文教學(xué),。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)“掛”,、“街”等13個(gè)生字,。會(huì)寫“園”、“因”等6個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字,，朗讀感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟,。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1,、今天,，老師給大家?guī)硪晃恍】腿耍耪n件：

小男孩：大家好,，我叫丁冬,，希望和你們交個(gè)好朋友，我給大家猜個(gè)謎語,。猜謎語：（謎底：太陽）

2,、你見過什么樣的太陽？

3,、老師這兒也有一些太陽的圖,，看圖、動(dòng)畫（媒體演示）：夕陽圖,、旭日東升圖,、夏天烈日?qǐng)D、冬天太陽高照?qǐng)D等,。

二,、學(xué)習(xí)課文

1、配樂,、配課文內(nèi)容相符的動(dòng)畫,、師范讀。

2,、誰來當(dāng)小老師,，評(píng)論老師讀得怎么樣？學(xué)生評(píng)論,。

3,、你想怎樣來讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀,，讀準(zhǔn)字音,。

4、出示生字課件：

(1) 學(xué)生自由讀一讀,。 （2）指名上臺(tái)當(dāng)小老師讀生字,。

（3）齊讀生字,。

5、開火車讀這篇課文（一小組,，每人讀一段）,。評(píng)論：他們讀得怎樣？

6,、我畫了四個(gè)什么樣太陽,？板書：（貼圖）

綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

三、朗讀感悟

1,、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。（可以畫畫,、即興表演<配上動(dòng)作>,、朗讀）師下位巡視，指導(dǎo),，給一些針對(duì)性的建議,。

2、匯報(bào)交流,。教師點(diǎn)撥引導(dǎo),。

（1）畫畫組上臺(tái)匯報(bào)，展出圖畫,，并說明圖畫內(nèi)容,。如：畫了個(gè)什么樣的太陽？為什么這樣畫,？

（2）即興表演組上臺(tái)匯報(bào),。上臺(tái)表演，配上動(dòng)作,。學(xué)生評(píng)論，師點(diǎn)撥,。

（3）朗誦,，一人朗誦一段，配上音樂,。

四,、指導(dǎo)背誦

1、媒體演示圖,，同時(shí)出示課文填空,。學(xué)生看圖，看填空題背誦課文,。

2,、出示圖,，分組背誦不同的段落。背誦時(shí)站起來,，可配上動(dòng)作,。

五、指導(dǎo)寫字：

電腦出示：園,、因,、為、臉,、陽,、光

你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？該注意什么,？學(xué)生說到的字就通過電腦演示筆畫,。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“園”,、“因”兩個(gè)全包結(jié)構(gòu)的字,。

2、在田字格中范寫,，注意被包圍部分的大小要適中,。

3、學(xué)生說筆畫,，書空,。

4、練習(xí)寫字,。注意正確的書寫姿勢,。

六、作業(yè)

媒體出示：想象畫：太陽與未來世界

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

《四個(gè)太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課,。這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,，就會(huì)想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個(gè)太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒,。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋,、冬,、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿,。課文文字優(yōu)美,，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切,、愜意,，瑯瑯上口，適合背誦,。

學(xué)生分析

低年級(jí)的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽,對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有所了解,，對(duì)太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),，然后在讀中理解本文是非常容易的,。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷,?；顫姡胂翊竽?、奇特,。

教學(xué)目標(biāo)

（１）通過學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

（２）正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

（３）激發(fā)學(xué)生關(guān)心他人,、熱愛他人的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

春,、夏,、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件,；四種顏色的太陽貼畫和四個(gè)對(duì)應(yīng)詞語:清涼,、香甜、溫暖,、多彩,；四種顏色的磁石、種太陽的歌曲

正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)詞語，游戲?qū)?/p>

同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》上一節(jié)課我們初步讀了課文,，學(xué)習(xí)了生字詞。下面來看看這些詞語你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

1．復(fù)習(xí)詞語（出示：“小太陽”里的詞語）

掛在,、 街道,、 溫暖、 嘗嘗,、 凍僵,、

因?yàn)椤?季節(jié)、 果子,、 熟了,、 落葉

2. 摘蘋果讀詞語。（請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語）

二,、欣賞四季,感受心愿

1.詞語你們記得真牢,！課文中的小朋友畫了四個(gè)什么顏色的太陽呢？誰愿意來告訴大家? （指名學(xué)生回答,，教師相機(jī)貼出——綠綠的太陽,、金黃的太陽、紅紅的太陽,、多彩的太陽）

2. 課文中的小朋友畫四個(gè)不同顏色的太陽分別送給誰呢,？（夏、秋,、冬,、春）他到底有什么心愿呢？

3. 我們來自由地讀讀課文一起想想吧,。

三,、感受絢麗四季,共享美好心愿

夏天：（出示課件）

1.過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天,。

2.（出示課件）炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來,，你感覺怎樣？（學(xué)生說）

師：要是這時(shí)候你上街去的話,，會(huì)怎么辦,？（學(xué)生說）

3.師：這時(shí)候你最大的愿望是什么？

師：你的愿望真是不錯(cuò),。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽（出示課件）,，你現(xiàn)在感覺怎樣？（學(xué)生說）

4.師：是呀,，把綠綠的太陽掛在夏天的天空,，高山、田野,、街道,、校園，到處一片清涼。（板書：夏 清涼）誰能來讀讀這段話,，把清涼帶給大家,？（出示第一自然段）

生a：我畫了個(gè)綠綠……一片清涼。

師：你讓我們感到清涼了,。誰再來讀,？（請(qǐng)數(shù)人讀、小組讀,、男女讀……）

師：我們一起把清涼帶給大家,。（師生讀）

5.綠綠的太陽給大地帶來了一片清涼，誰愿意把清涼送給夏天,？（貼詞——清涼）

秋天

1.過渡：綠綠的太陽為我們送來一片清涼,，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。誰來說說你看到了什么,？

生1：我看到樹葉從樹上飄落下來,，好象蝴蝶在空中飛舞。

生2：我看到樹葉從樹上飄落下來,，好象在邀請(qǐng)小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜,。

……

2.出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。

（1）誰愿意讀一讀,？

（2）誰愿意當(dāng)小落葉？（帶頭飾）你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢,？（演一演）

（3）多有禮貌的小落葉?。∥覀円黄饋碜x讀這段,。

3.金黃的太陽給秋天帶來了水果的香甜,。（貼詞——香甜）

冬天

（1）過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬天,，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上,，真冷呀！此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽給冬天,？

（2）請(qǐng)你們自己讀一讀吧,！

（3）誰愿意來讀一讀？（指名讀）

紅紅的太陽給冬天帶來了什么,？（溫暖）誰來把溫暖送給冬天,？（貼詞——溫暖）

（4）誰再來讀一讀。（多形式朗讀）

春天

1.（課件）冬天過去了,，桃花……

2.多美的畫面??！你能用你學(xué)過的詞說說這里的景色嗎？（柳綠花紅,，百花齊放，萬紫千紅……

3.多么美麗的景色呀,！快讀讀書中的句子,，看誰能把春天的美表現(xiàn)出來。（個(gè)人讀,、小組讀,、比賽讀）

4.同學(xué)們看，這是——（多彩）應(yīng)該把多彩送給哪個(gè)季節(jié),？請(qǐng)你把“多彩”送給春天吧,。（貼詞）

5.老師也想和你們一起讀！（領(lǐng)讀）

四,、拓展練習(xí)：畫太陽

師：同學(xué)們,，這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽給大家?guī)硎裁春锰幠?？?qǐng)你也畫一個(gè)太陽,，寫寫你的愿望吧！出示句式：

我畫了個(gè) 紅紅的太陽 的太陽,，送給 冬天 ,，讓爺爺健康長壽。

五,、板書設(shè)計(jì)：

18,、四個(gè)太陽

綠色的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

夏天 秋天 冬天 春天

清涼 香甜 溫暖 多彩

一、|正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，如：教學(xué)“夏天的太陽”這一段事,，問：這么熱的天,，你有什么愿望？書中的小朋友也有個(gè)愿望,，從而引導(dǎo)學(xué)生自瀆,，自悟，自主學(xué)習(xí),。

二,、引入想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

如：教學(xué)中提問：你是小落葉想對(duì)伙伴說什么呢,？你想畫個(gè)什么顏色的太陽呢,？讓小朋友畫自己心中四季的太陽,，提高學(xué)學(xué)生一個(gè)個(gè)奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震憾,，孩子們的思維空間是多么廣闊,，想象力是多么豐富，我有如下體會(huì)：個(gè)支點(diǎn),，一根足夠長的杠桿,，我會(huì)把地球撬起來?！蔽矣X得,，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件，大膽放手,，鼓勵(lì)孩子們“異想天開”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿“,。

三、強(qiáng)調(diào)教學(xué),，培養(yǎng)語感

語文教學(xué)離不開讀,，教學(xué)過程中，我讓學(xué)生初讀,，自由讀,，合作讀教老師讀，完整的讀,，使學(xué)生體會(huì)作者美好的愿望和情感,。

四、讓學(xué)生畫畫自己的太陽送給他人,，使學(xué)生受到美的熏陶,愛的傳遞,。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"掛,、街"等13個(gè)生字,。會(huì)寫"園、團(tuán)"等6個(gè)字,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀和背誦課文,。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字

2、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

復(fù)備記錄

第 一 課 時(shí)

一,、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課

1．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn),。又紅又圓,，照亮地面。

2．出示詞卡“太陽”,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,。

3．出示課題“四個(gè)太陽”，指名讀,，齊讀。

二,、初讀課文,，認(rèn)記生字

1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀,。

2．出示課件：去拼音生字并打亂順序,，擺字卡，自由練習(xí)朗讀,。

3．指導(dǎo)識(shí)記生字方法,。學(xué)生互相說說。

4．鞏固游戲：我把生字送回家,。

三,、動(dòng)畫演示，指導(dǎo)寫字

1．猜謎引入：大口框里有個(gè)“大”

2．出示課件：“因”書寫筆順規(guī)則

3．出示課件：“園”“園”與“因”哪里長得很像,？

書寫的時(shí)候要注意些什么,？（同樣先里面后封口）

4．師范寫“園”“因”，講解書寫要領(lǐng),。為的讀音是什么,？聲調(diào)是二聲。

臉=月+（ ） 陽=（ ）+（ ） 光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫,，師巡回指導(dǎo),。6．集體評(píng)價(jià)。

作業(yè)：熟讀課文,，抄寫生字,。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，趣味揭題

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎,？（生答）他想把這四個(gè)太陽分別送給春、夏,、秋,、冬,。

二、嘗試學(xué)習(xí),，整體感知

1,、讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。

2,、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題,，假如讓你為四季畫太陽，你會(huì)為春,、夏,、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢,。

三,、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1,、朗讀課文,，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

2,、自由讀課文,，請(qǐng)小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子,。

3,、在文中畫出生字，讀一讀生字,，同桌互相交流識(shí)記方法,。

5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng),。

（1）指名讀第一自然段,。

我畫了個(gè)/綠綠的太陽，掛在/夏天的`天空,。高山,、田野、街道,、校園,，到處/一片清涼。

（2）感悟句子意境：

綠色的太陽,，掛在天空,，高山、高山,、田野,、街道,、校園，到處一片

（生感受回答：夏天天氣特別熱,，綠色的太陽,，掛在天空，太陽光不那么強(qiáng)烈,，而且綠色讓人想到綠色的樹陰,，我們感到特別舒服）

（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎,？

（4）學(xué)生自由練讀,，小組評(píng)議。

6,、你讀明白了哪一段,，最喜歡哪一段，讀給大家聽,，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。

（1）讀第二自然段,。

①理解"金黃色的落葉"與"邀請(qǐng)",。

師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌。（師生共同來理解"邀請(qǐng)"的意思）

②"金黃色的落葉"忙著"邀請(qǐng)小伙伴",，讓學(xué)生即興表演,。扮演"落葉"的同學(xué)，去尋找小伙伴,。他找到"螞蟻",、"小魚"、"小白兔",、"小朋友"……會(huì)說些什么（如："小魚,、小魚，你好??！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧,！""真好,，真好,，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了,。"……）

③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？

（2）朗讀第三四自然段,，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因?yàn)椤浴?說話,。

四,、總結(jié)全文，朗讀全文

師：同學(xué)們,，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎,？讓我們?cè)僮x一讀課文吧！

板書設(shè)計(jì)

綠色的太陽 夏天 清涼

18 四個(gè)太陽 金黃的太陽 秋天 邀請(qǐng)嘗嘗

紅紅的太陽 冬天 溫暖

彩色的太陽 春天 多彩的季節(jié)

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

1.認(rèn)識(shí)“送,、道”8個(gè)生字,，并會(huì)寫“太、陽”2個(gè)字,。

2.正確,、流利地朗讀課文。

3.理解“到處,、清涼,、邀請(qǐng)”等詞語，能從文中找出明顯的信息,，感受金色的秋天是豐收的秋天,。

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，并會(huì)寫2個(gè)字,；正確,、流利地朗讀課文；從文中找出明顯的信息,。

理解“到處,、邀請(qǐng)”等詞語，感受金色的秋天就是豐收的秋天,。

一,、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1.謎語導(dǎo)入：一位老公公,，全身紅彤彤,。早上從東升，晚上從西落,。一天不見它,，不是下雨就刮風(fēng)（太陽）。區(qū)分“大,、太”,，認(rèn)識(shí)“陽”。

2.引入課題：世界萬物離不開太陽,，而我們只有一個(gè)太陽,，有個(gè)小朋友的愿望是卻是要畫四個(gè)太陽。今天就讓我們大家一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》,，板書課題,。

3.置疑課題:預(yù)設(shè)1.為什么畫四個(gè)太陽呢? 2.這四個(gè)太陽有什么作用呢？

二,、初讀課文,，找出信息

1.師范讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，認(rèn)真聽老師范讀,，并做到眼到,、手到、心到,。

2.學(xué)生自由讀,，要求讀準(zhǔn)字音，不加字,，不減字,。

3.從文中找出小作者畫了四個(gè)怎樣的太陽？分別送給了哪個(gè)季節(jié),？用橫線畫出來,。（板書）

4.學(xué)習(xí)“送”字，多次出現(xiàn)的形式認(rèn)識(shí),。

三,、深入課文，學(xué)習(xí)一,、二自然段

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

<1>提取信息：文中的.“我”為什么畫綠色的太陽送給夏天呢,？

<3>聯(lián)系生活,，請(qǐng)學(xué)生說說自己在夏天看到的太陽是什么樣的。

讓學(xué)生想象,，“綠太陽”給我們帶來“清涼”,。（板書：清涼）

<5>出示第二句話，齊讀,。并字理識(shí)字,，認(rèn)識(shí)“道”，出示：人行道,、賽道圖片,。

綠綠的太陽照著高山，高山-------一片清涼

綠綠的太陽照著田野,，田野-------一片清涼

綠綠的太陽照著街道,，街道-------一片清涼

綠綠的太陽照著校園，校園-------一片清涼

<7>除了高山、田野,、街道,、校園，還有哪些地方也會(huì)一片清涼,？

2.學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：夏天走了,，秋天悄悄地來了。小作者為什么畫金黃的太陽送給秋天呢,？

<1>出示第2自然段,，指名朗讀。

<3>創(chuàng)設(shè)情景：出示ppt,，到了秋天,，金黃的落葉灑滿大地，田地里金黃的玉米豐收了,，金黃的稻子笑彎了腰,，大地處處呈現(xiàn)出豐收的景象。（板書：豐收）

預(yù)設(shè)：蘋果,、梨,、香蕉.......

<5>在這瓜果飄香的秋天，金黃的落葉要做什么呢,？出示第三句話,，進(jìn)行朗讀。

<6>借助語句練習(xí)說話：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)（）品嘗（）的香甜,。然后練習(xí)用“邀請(qǐng)”自由說話,。

3.集中檢查識(shí)字。

<1>指名識(shí)字,。

四,、指導(dǎo)書寫“太、陽”

1.課件出示生字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

“陽”雙耳旁的橫撇彎鉤要短小，在橫中線上方收筆,，一豎要稍長,。

2.教師示范，學(xué)生書空,。

3.學(xué)生描紅,，臨寫，教師巡視指導(dǎo),。

4.展示學(xué)生書寫,，點(diǎn)評(píng),。

五、拓展故事

相傳在很久很久以前,，天上有九個(gè)太陽,，為什么最后剩下一個(gè)太陽了呢，同學(xué)們想不想知道,？課下可以讀一讀《后羿射日》的故事,。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

【教材簡介】

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫出四個(gè)不同顏色的太陽,。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,，照射著大地直到黃昏,，多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧!讓大地上到處一片清涼,。金秋,，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海,。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收,、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧,，它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,。寒冬，冷風(fēng)颼颼,，天冷得讓人縮手縮腳,。畫個(gè)紅紅的太陽吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望,。春天,，大地復(fù)蘇，萬物生長,，山清水秀,，鳥語花香,。畫個(gè)彩色的太陽吧,，給人驚喜，催人奮進(jìn),。

從課文里,，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,，讀起來讓人感到親切,、愜意，適合背誦。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)掛,、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園,、因等6個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1,、認(rèn)識(shí)掛,、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園,、因等6個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件，生字卡片,，四個(gè)太陽圖卡

學(xué)生：學(xué)生用生字卡片

【學(xué)習(xí)時(shí)間】

兩課時(shí),。

【學(xué)習(xí)過程】

一、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課

1,、師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn),。又紅又圓,，照亮地面。

2,、出示詞卡太陽,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3,、出示課題四個(gè)太陽,，指名讀,，齊讀。

4,、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題,，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號(hào)?

二、初讀課文,，認(rèn)記生字

1,、出示課件：帶拼音生字，指名帶讀,。

2,、出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡,，自由練習(xí)朗讀,。

3、游戲：我說你找喊名字,。

4,、指導(dǎo)識(shí)記生字方法。

5,、鞏固游戲：我把生字送回家,。

三、動(dòng)畫演示,，指導(dǎo)寫字

1,、猜謎引入：大口框里有個(gè)大

2、出示課件：因書寫筆順規(guī)則：

看了動(dòng)畫,，你知道了什么?

3,、出示課件：園：

園與因哪里長得很像?書寫的時(shí)候要注意些什么?

(同樣先里面后封口)

4、師范寫園因,，講解書寫要領(lǐng),。

5、生自由練寫,，師巡回指導(dǎo),。

6、集體評(píng)價(jià),。

四,、感悟理解，感情朗讀

1,、生再讀課文后指名分自然段接讀課文,。

2,、你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽嗎?用──在文中劃出,。

3,、指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽,。

師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽,。

4、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽呢?

同桌互讀描寫你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽的自然段,。

5,、指名朗讀，感悟理解：

⑴ 春天──多彩的太陽：

① 指名讀,。

② 指名再讀,，喜歡的齊讀。

③ 你們看到的春天的色彩都有哪些?

④ 師生合作讀,。

⑵ 夏天──綠綠的太陽：

① 指名讀,。

② 出示課件：高山、田野,、街道,、校園到處一片清涼。

指導(dǎo)朗讀該句,。

③ 男女生比讀,。

⑶ 秋天──金黃的太陽：

① 指名讀。

② 出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。

指導(dǎo)讀通，讀好該句,。

③ 引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?

出示課件：水果圖,。

④ 齊讀該段。

⑷ 冬天──紅紅的太陽：

① 指名讀,。

② 出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲,。

你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?

③ 出示課件：紅紅的太陽升起。

現(xiàn)在是什么感覺?

④ 老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,，該怎樣讀?誰來教我?

生自由練讀,，師學(xué)讀。

五,、背誦表演,，拓展延伸

1、指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落,。

2,、指名背誦表演，集體評(píng)價(jià),。

3,、出示課件：四季圖片及種太陽音樂,。

描畫你心中的太陽，表達(dá)自己的美好愿望,。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

《四個(gè)太陽》是新課程人教版語文教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇童話,。講的是一個(gè)小孩畫了四個(gè)不同顏色的太陽，分別送給炎熱的夏天,、豐收的秋天,、寒冷的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去一份愛心,、帶來一片歡樂,。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心,、童趣和童樂,，語言意象中折射出孩子的純凈、無暇,、虛幻和希冀,。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語之中,。景與文,，文與人渾然一體，處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng),。

１,、創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在趣味盎然中主動(dòng)識(shí)字,；設(shè)計(jì)不同的語言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字,，實(shí)現(xiàn)閱讀和識(shí)字相互促進(jìn)。

２,、讓學(xué)生在各種讀書活動(dòng)中感受讀書的樂趣,，體驗(yàn)語文的意境，感悟語言的情味,，力求讓孩子們喜歡讀書,、喜歡語文。

１,、學(xué)會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字,。

２、學(xué)習(xí)讀通,、讀好課文,，體會(huì)小作者的美好心愿或希冀。

３、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)字,、自能讀書的本領(lǐng)和習(xí)慣,。

【】課件。

一,、后羿射日神話引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

１,、看《后羿射日》課件,，引出課題《四個(gè)太陽》。

２,、從天上的一個(gè)太陽到四個(gè)太陽,，究竟是怎么一回事呢？

引入學(xué)文,。

二,、自由朗讀課文，初次了解四個(gè)太陽

１,、自由讀全文,，感知課文內(nèi)容。

２,、交流：這是四個(gè)怎樣的太陽,？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書）

三,、學(xué)生自主識(shí)字,，闖過１３個(gè)生字關(guān)

１、闖關(guān)一：“熟,、伙,、伴、嘗,、甜”５個(gè)生字關(guān)：

⑴ 自由嘗試拼讀５個(gè)生字,。

⑵ 指名試讀。

⑶ 交流學(xué)習(xí)的好辦法,。

⑷ 檢查認(rèn)讀

２,、闖關(guān)二：“該、因,、季”３個(gè)生字關(guān)：

⑴ 請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀,。

⑵ 找朋友讀。

⑶ 檢查認(rèn)讀,。

３,、闖關(guān)三：“掛、街,、溫,、臉,、凍”５個(gè)生字關(guān)：

⑴ 試著用自己的辦法認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

⑵ 檢查讀,。

４,、開火車認(rèn)讀１３個(gè)生字。

四,、美美地朗讀課文,，用心感悟美好的心愿

１、自由讀文,，想一想：四個(gè)太陽送給了誰,？

２、交流：四個(gè)太陽送給了誰,？有什么美好的心愿,？（教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出圖片）指導(dǎo)讀好相關(guān)的段落。

以綠太陽為例設(shè)計(jì)如下教學(xué)方案：

師生交流：你想把綠綠的.太陽送給誰,？有什么美好的心愿,？

⑴ 嘗試讀好這一段。

⑵ 教師示范讀,。

⑶ 學(xué)生表演讀,。

３、師生,、生生合作讀好全文,。

五、檢測13個(gè)生字,，共享自主識(shí)字的快樂

１,、送禮物。

２,、在兒歌中找到１３個(gè)生字,。

３、全體拍手按節(jié)奏讀兒歌：

⑴ 回顧課內(nèi)外讀過的古詩詞,，其中有很多詩歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情,，請(qǐng)默寫兩句。如：勸君更盡一杯酒,，西出陽關(guān)無故人,。（該句除外。）

⑵ 文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思,，如詩句“白發(fā)三千丈”,。在記憶中，你還有哪些這樣的詩句。（“白發(fā)三千丈”除外）

⑶ 《三國演義》是我國古代四大文學(xué)名著之一,，在這部長篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象,，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事。比如寫了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事,，你能用簡潔的語言再寫出兩個(gè)有關(guān)“三國人物”的故事嗎,？（該題提到幾個(gè)的除外）

⑷ 將下列詞語補(bǔ)充完整：

神機(jī)（ ）算 心悅（ ）服 陰謀（ ）計(jì)

滔滔不（ ） 走（ ）無路 斤斤（ ）較

⑸ 我國許多成語都來自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買櫝還珠”,，你能給其他同學(xué)介紹一個(gè)成語并扼要概述故事嗎,？（以上幾個(gè)除外）

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十

1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，積累好詞佳句,。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3．通過讀文體會(huì)作者想像之美,，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像,，用口語表達(dá)自己喜歡的太陽。

有感情地朗讀課文,，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿,。

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

太陽形狀的字卡,、課件,。

一、激趣導(dǎo)入,。

1,、同學(xué)們，老師這兒有個(gè)謎語大家猜猜看“圓球紅彤彤,，掛在天空中,，雨天看不見，晴天熱烘烘,?！辈鲁鰜砹藛幔?/p>

2,、書寫“陽”,，拿出右手跟老師一起寫寫陽字

3、當(dāng)太遇到陽,，陽就要怎么讀,？（輕聲）跟老師讀一遍。今天我們就來一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文：《四個(gè)太陽》。齊讀課題,。

二,、整體感知。

1,、提要求自讀：小聲地讀課文,注意讀課文時(shí)要把字音讀準(zhǔn),，不熟悉的字多讀幾遍。想一想文中的小朋友畫了幾個(gè)怎樣的太陽,？

2.學(xué)習(xí)生字,。（小老師帶讀生字。）

3.打亂順序出示字卡,，指名認(rèn)讀,。

4．課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？根據(jù)學(xué)生的回答貼出不同顏色的太陽,。

5,、你喜歡哪一個(gè)太陽呢？把他所在的段落找出來,，自己讀一讀,。

三、品讀課文,。(以學(xué)定教,，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段,。)

a,、綠色的太陽

1、喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀一讀,。

2,、夏天，原本的太陽是怎么樣的呢,？（火辣辣的,、很燙很燙等）（放課件情境），配樂（蟬鳴）,，師描述夏天的炎熱：晴空萬里,，天上沒有一絲云彩，太陽把地面烤得滾燙滾燙,；一陣南風(fēng)刮來,，從地上卷起了一股熱浪，火燒火燎地使人感到窒息,。雜草抵不住太陽的爆曬,，葉子都卷成個(gè)細(xì)條了,。每當(dāng)午后，人們總是特別容易感到疲倦,，就像剛睡醒似的,，昏昏沉沉不想動(dòng)彈。連林子里的小鳥,，也都張著嘴巴歇在樹上,，懶得再飛出來覓食了。

3,、這時(shí),，你的心愿是什么？文中小朋友的心愿呢,？（太陽爺爺,，不要那么熱吧！）所以,，文中小朋友畫了個(gè)什么樣的太陽,？（綠色的）是呀，看到這綠綠的太陽,，小鳥覺得清涼,，小草覺得清涼,，還有誰也覺得清涼,？（出示文中句子）

“高山、田野,、街道,、校園，到處是一片清涼,?！保ò鍟合奶烨鍥觯?/p>

4、真是到處一片清涼??！“到處”這里可以換個(gè)什么意思相同的詞語呢？（換詞：處處,、四處）

5,、你能從你的朗讀中讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎？

（1）指名讀

（2）指導(dǎo)讀

（3）反饋?zhàn)x,。

b,、金黃色的太陽

1、喜歡金黃色太陽的小朋友,，誰來說說你為什么喜歡它,？（秋天是豐收的季節(jié)）

2,、（1）秋天是收獲的季節(jié)，果園里傳來陣陣誘人的香味,。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎,？（葡萄、蘋果,、柿子,、橘子，梨,，山楂等）引導(dǎo)學(xué)生用“果園里,，果子熟了，有_________,有__________,還有________,?！本涫秸f話。秋天給人們帶來了豐收的喜悅,，也讓小朋友們嘗到了水果的香甜,。我們來看看，好客的落葉在做什么事情呢,？

（2）（出示句子：金黃的落葉/忙著邀請(qǐng)/小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗/水果的香甜。）指導(dǎo)讀長句,。（板書：秋天邀請(qǐng)嘗嘗）

（3）假如你是落葉,，你會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴來品嘗水果？怎樣邀請(qǐng),？

扮演落葉邀請(qǐng)小伙伴進(jìn)行口語交際：如找到“螞蟻”“小魚”“小雞”說：“螞蟻,，螞蟻，請(qǐng)你到我家來玩一玩吧,，我請(qǐng)你吃又大又甜的蘋果,。”“小魚,，小魚,，我家的葡萄可漂亮了。有紅的,，有紫的,，還有綠的，請(qǐng)你有空來我家吃葡萄吧……

（4）指名到講臺(tái)前讀這一段,，邀請(qǐng)伙伴讀,。

3、請(qǐng)女生帶我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧,！

c,、紅色的太陽

1,、課件出示冬季寒風(fēng)怒號(hào)畫面圖，看課件后說感受：你有什么感覺,？（引導(dǎo)理解凍僵）

2,、課件演示：紅日冉冉升起

3、現(xiàn)在是什么感覺,？（板書：冬天暖和）

4,、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀,？誰來教我,？

5、生自由練讀,，師指導(dǎo)讀,，男女賽讀。

d,、彩色的.太陽

1,、師生合作讀。

師：春天到了,，春天的太陽應(yīng)該畫什么顏色呢,？

學(xué)生回答，說明理由,。（板書：春天多彩）

2,、回顧：是啊,！我們以前學(xué)過課文《春雨的色彩》,，燕子說春雨是（）色的,，春雨落到（）上,，草就（）了，春雨淋在（）上,，（）也綠了,。麻雀說春雨是（）色的，春雨灑在（）上,，（）花紅了,，春雨滴在（）中，（）花也紅了,。小黃鶯說春雨是（）色的,，春雨落在（）地里，（）也黃了……（邊說邊看課件,，感受春天之美）春天的確是個(gè)美不勝收的季節(jié),。

3,、你能把“多彩”換成別的詞語。（五顏六色,、五彩繽紛）

4,、春天真美啊,！你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎,？

（春光明媚、柳綠花紅,、百花齊放,、草長鶯飛、春回大地,、百鳥爭鳴,、鶯歌燕舞……）

5、讓我們配上音樂,，美美地把這個(gè)節(jié)讀一讀吧,！

四、指導(dǎo)背誦,。

1,、引導(dǎo)看板書背誦全文。

2,、不看板書背,。

五、拓展

1,、你心中的太陽是什么顏色的呢,？將你心中的話以這樣的句式寫下來吧！

2,、出示句式：我畫了個(gè)_______________太陽,，送給______________，讓__________________,。

3,、展示學(xué)生作品。（投影）

六,、作業(yè),。

你想畫個(gè)怎樣的太陽，送給誰,？想畫什么樣就畫什么樣,，想怎么畫就怎么畫。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一

1,、認(rèn)識(shí)“掛,、街,、熟、伙,、伴”等十三個(gè)生字,。

2、把課文讀通讀順,。

3,、理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力,。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字

難點(diǎn)：理解詞句意思,，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。

教學(xué)資源準(zhǔn)備：準(zhǔn)備四個(gè)不同的太陽圖片,、各個(gè)形狀的生字卡片,、歌曲《種太陽》磁帶

一、導(dǎo)入

1,、師：今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，一起來聽聽吧（播放音樂《種太陽》）同學(xué)們能告訴老師你聽到了什么（太陽）板書

2、師：今天老師想和你們一起來學(xué)習(xí)第18課《四個(gè)太陽》（板書課題）學(xué)生齊讀課題,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文吧,！打開課本第81頁，看誰動(dòng)作快,。（表揚(yáng)坐姿最棒的同學(xué)）,。

2、師范讀課文,。學(xué)生思考：課文中的小朋友為什么畫四個(gè)太陽,？

3、生反饋,。自己讀課文,，讀完后把課文里的生字寶寶圈出來，把自然段標(biāo)出來,。

三、隨文識(shí)字,，朗讀課文

1,、師：大部分同學(xué)都讀完了，聰明的你最喜歡哪個(gè)自然段,？請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽聽,。（隨機(jī)學(xué)課文,。如：生讀第二自然段）

2、師：讀得真棒,！老師知道了你最喜歡送給秋天的太陽,。瞧，是不是這個(gè),？（出示金黃的太陽,，貼在黑板上）秋天是收獲的季節(jié)，大家看,，果子都熟了,，紅紅的蘋果真好看！（引導(dǎo)學(xué)生看課前貼在黑板上的蘋果形狀生字卡片）可是大家知道嗎,？這些紅蘋果里藏著生字寶寶呢,，想不想認(rèn)識(shí)他們？

3,、“熟”（師標(biāo)注拼音）帶讀生字,。師：熟了的紅蘋果，想不想嘗嘗,？

“嘗”（提醒是翹舌音,，也是后鼻音）師帶讀后個(gè)別認(rèn)讀。嘗過之后,，我們知道了蘋果是那么的`甜,！

“甜”（師標(biāo)注拼音）分析字形，左右結(jié)構(gòu),，“舌”字旁,。對(duì)了，用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜,，那么可口,。（師帶讀，開小火車讀）

香甜的果子誰都喜歡,，瞧,，有兩個(gè)伙伴迫不及待想去嘗一嘗了，出示“伙伴”（標(biāo)注拼音）師帶讀后和小伙伴一起讀,。（同桌互讀）

師：秋天是豐收的季節(jié),，那么我們?cè)搸е裁礃拥母星閬碜x這一自然段呢？（帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落）

4,、師：大家讀得這么好,！除了喜歡送給秋天的太陽，你還喜歡送給什么季節(jié)的太陽呢？（出示綠綠的太陽）請(qǐng)喜歡這一自然段的學(xué)生讀課文,。師：看,，炎熱的夏天里這么個(gè)綠綠的太陽，到處一看清涼,，花兒都露出了笑臉,。（引導(dǎo)看板書，綠葉狀的生字卡片）

5,、學(xué)習(xí)“掛,、街”兩個(gè)生字。師標(biāo)注拼音,，請(qǐng)小老師帶讀,，學(xué)生分男女生讀。

帶著清涼的感覺齊讀課文,。

6,、師：同學(xué)們看看黑板上這個(gè)紅紅的太陽送給哪個(gè)季節(jié)呀？

請(qǐng)聽課最認(rèn)真的一大組來讀一讀這一自然段,。并一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一段里的生字寶寶,。出示雪花狀生字卡片“溫、凍,、臉”（注音）誰再來當(dāng)當(dāng)小老師,，學(xué)學(xué)這些生字寶寶？

帶著溫暖的感覺齊讀這一自然段,。

7,、師：親愛的同學(xué)們，還有哪個(gè)季節(jié)我們沒有送去太陽,？

對(duì)了,，美麗的春天是多彩的，（出示彩色的太陽）我們帶著什么樣的心情讀這一段呢,？（美美的感覺）好,，大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧！（同桌互讀）師：這一段里也藏著生字寶寶呢,，大家看黑板（展示花朵狀的生字卡片“該,、因、季）學(xué)生用自已喜歡的方式學(xué)習(xí)生字,。

8,、師：聰明的孩子，今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎,？一起再讀讀他們,。（齊讀生字，再自己讀記生字兩分鐘,。）現(xiàn)在老師想考考大家,，我把拼音朋友去掉，你還能讀得這么好嗎,？（去拼音讀,、開火車讀）

師：生字寶寶過關(guān)了，現(xiàn)在大家應(yīng)該能把課文讀得很通順了吧,，一起讀一讀課文吧?。R讀課文）老師想為大家精彩的朗讀喝彩！你們真了不起,！

四,、拓展延伸

師：“今天老師還為大家準(zhǔn)備了一些詞語朋友，大家先讀一讀,，看能不能讀準(zhǔn)確,？”齊讀詞語，選擇自己喜歡的詞語造句,。（練習(xí)說話）

五,、課堂小結(jié)

今天這堂課我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，還把課文讀通順了,，你們真棒,！小作者有畫太陽送給四季的美好心愿，同學(xué)們你們也有什么美好的心愿,？大家課后可以繼續(xù)討論討論,。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二

1.通過聽讀、自讀,、合作學(xué)習(xí),，讀準(zhǔn)字音。用讀音,、記形,、生活中識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上讀通課文,。了解課文大意,。

2.通過觀察、范寫,、練習(xí),，會(huì)寫“因、園”兩個(gè)生字,。達(dá)到筆畫正確,，書寫規(guī)范。

識(shí)字，讀文,，寫字,。

制作多媒體課件。

一,、導(dǎo)入新課

1.你喜歡畫畫嗎,？喜歡畫什么？

2.我們今天要講的課文中也有一個(gè)喜歡畫畫的小朋友,，大家看看他喜歡畫什么,？（屏幕出示：太陽），今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽,。

3.板書課題,，齊讀課題。

二,、初讀課文,，識(shí)字。

1.請(qǐng)你自己先來讀一讀課文,，把你預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字和不認(rèn)識(shí)的字利用拼音多讀幾遍,。

2.同學(xué)們讀得真認(rèn)真，生字寶寶可高興了,，它們排好了隊(duì),，等著我們和他們打招呼呢！一起來拼讀一遍吧,！

3.出示詞語,，讀一讀。

4.出示生字,，自由讀記,。

5.在這么多的`生字中，你記得最牢的字是哪一個(gè),？你是用什么好辦法記住的,？請(qǐng)把你的記字方法教給大家吧。

6.指名說識(shí)字方法,。

我們記字的方法可多了,，可以用動(dòng)作記字、形聲字記字,、編字謎記字……只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字,。讓我們一齊來讀一讀，記住他們吧,！

7.開火車驗(yàn)收生字,。

8.齊讀生字,。

三、讀句子,，鞏固生字,。

1.高山、田野,、街道,、校園,，到處一片清涼,。

2.陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

3.金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。

四、再讀課文,，讀中感悟,。

1.聽師范讀。邊聽邊想,，文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽,。

2.文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？生回答,，師隨機(jī)板書,。

3.自己練習(xí)讀課文，把課文讀通順,、流利,。

4.分段指名讀，糾正字音,。

5.齊讀全文,。

五、指導(dǎo)寫字,。

師：看來大家認(rèn)字的功夫也很厲害呀,！我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。現(xiàn)在,，我們要學(xué)寫生字,，比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮,。

1.觀察這兩個(gè)字,，哪一個(gè)筆畫書寫中要注意。

2.請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字,，注意每個(gè)字的筆順和在田格中的占格位置,。

（學(xué)生跟著教師書空,。）

3.寫字還要注意正確的書寫姿勢：身坐直，紙放正,，拿穩(wěn)筆,；眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn),，胸離桌子一拳遠(yuǎn),。

4.學(xué)生描紅后練習(xí)寫字，教師巡視并給予積極評(píng)價(jià),。

六,、作業(yè)布置

請(qǐng)你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧！

四個(gè)太陽

夏天綠色

秋天金黃

冬天紅色

春天彩色

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三

《新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文》（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元《四個(gè)太陽》

《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊(cè)第五單元的一篇文章,，本組課文,，圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法”這個(gè)主題編排,。本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿,。這樣的課文有景,，有境，有情,。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口,，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣,。從訓(xùn)練的角度看,，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言,、運(yùn)用語言,、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材,。有了第一冊(cè)教材的識(shí)字和閱讀經(jīng)歷,，學(xué)生自主識(shí)字的能力加強(qiáng)了，但在閱讀上雖具備一定的閱讀體驗(yàn),，但仍要結(jié)合對(duì)少量詞和句的理解,，體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。

根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,，抓住低年級(jí)閱讀教學(xué)的兩大任務(wù)，第一大任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞,，積累語言,。第二大任務(wù)：朗讀感悟,，層層推進(jìn)。特確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫”因”這個(gè)生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、感悟作者美好的心愿,，發(fā)展想象力和語言表達(dá)能力,。

四個(gè)太陽的圖片、小白板,、生字卡

一、 板書課題,，以疑導(dǎo)入,。

1、 教師先板書“太陽”,。

學(xué)生簡單交流對(duì)太陽的認(rèn)識(shí),。

2、 教師板書“四個(gè)太陽”,，引導(dǎo)學(xué)生置疑：“讀了課題,，你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問號(hào)呢？”

學(xué)生自由提出疑問,。

3 ,、教師過渡導(dǎo)入，指導(dǎo)齊讀題目,。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息,，增加了信息量，增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣,。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時(shí),，教師出示課題“四個(gè)太陽”，學(xué)生自然會(huì)有許多疑問,，教師循著學(xué)生的思維,，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。]

二,、初讀課文,，整體感知。

學(xué)生自由讀課文,。說說課文中講了四個(gè)怎樣的太陽,。教師根據(jù)學(xué)生的回答，了解學(xué)生讀課文的情況,。

三,、自主識(shí)字。

1,、 小白板出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字（帶拼音）,，學(xué)生自己認(rèn)讀，找出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,，互相交流,。

2、 利用已掌握的識(shí)字方法（加一加,、減一減,、拼一拼、換一換等）記憶自己不認(rèn)識(shí)的字,。

3,、 小黑板出示沒帶拼音的生字，學(xué)生自己讀,，互相檢查,。

4、 教師用形式各樣的太陽字卡檢查學(xué)生識(shí)字情況,。

[設(shè)計(jì)意圖：（自主識(shí)字,。沒有條條框框，加上尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,，讓學(xué)生自主選擇方法記憶自己沒掌握的字,，使識(shí)字有了重點(diǎn)，有所收獲,，所以學(xué)生的識(shí)字興致也會(huì)很高,。）

四、指導(dǎo)書寫,。

1,、 教師出示字卡“因”，學(xué)生認(rèn)讀,，注意是前鼻音,。

2、 教師范寫,，學(xué)生觀察書寫規(guī)則,，指名說書寫時(shí)的注意事項(xiàng),。

3、 學(xué)生練習(xí),，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和書寫規(guī)則“先寫里面的,，再封口”，巡視,，指導(dǎo)書寫,。

[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，并掌握正確的書寫規(guī)則很重要,。]

五、朗讀感悟,，體驗(yàn)想象,。感受、體驗(yàn),、創(chuàng)新,。

1、 教師范讀課文,，學(xué)生提出要求,。（要讀正確、流利,，有感情等）

2、 學(xué)生聽完自由說說喜歡哪個(gè)太陽,，并說出為什么,。

[設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生給自己提出朗讀的的要求,，一方面是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)朗讀的要求了解多少，另一方面師生之間也建立民主、平等的關(guān)系,，學(xué)生會(huì)更專注地聽老師讀課文，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,。讓學(xué)生自由說喜歡的太陽,，尊重學(xué)生個(gè)性感受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念,。]

3,、 學(xué)習(xí)第一段。

⑴ 教師板貼“夏天”的圖片,，學(xué)生描述看到了什么景象,，有什么感受。

⑵ 教師創(chuàng)設(shè)情境：“炎熱的夏天,，火熱的太陽炙烤著大地,，小朋友們熱得滿頭大汗,，知了在樹上不停地叫著‘熱死了，熱死了……’,，這個(gè)時(shí)候你有什么心愿,？”

學(xué)生交流自己的想法。

教師引導(dǎo)：“這時(shí),，天空出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽,，給你帶來什么樣的感覺呢？趕快把你的感覺讀出來吧,！”

⑶ 學(xué)生自由讀第一段,，讀完后說說綠綠的太陽給自己帶來什么感覺。

⑷ 教師指導(dǎo)朗讀,，抓住“清涼”一詞體會(huì),。

[設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生感受夏天的炎熱，再表達(dá)自己的愿望,，最終感受到通過想辦法是可以解決問題的,，這是本單元的教學(xué)主題。]

4,、 學(xué)習(xí)第二段,。

⑴ 教師過渡：“金色的秋天到了，你想畫個(gè)什么樣的太陽呢,？”出示“秋天”的圖片,。

⑵ 指名學(xué)生回答，說出為什么要畫個(gè)金黃的太陽,。指名朗讀,。

⑶ 模擬情境：愿意扮演小落葉的學(xué)生起來進(jìn)行簡短的口語交際，邀請(qǐng)了哪些小伙伴,，為他們準(zhǔn)備了哪些好吃的水果,。

⑷ 指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文，體驗(yàn)秋天的喜悅,。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表演,，扮演小落葉，能讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣,，感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅,，帶來快樂。]

5,、 學(xué)習(xí)第三段,。

⑴ 教師出示“冬天”的圖片，創(chuàng)設(shè)情境：“金色的秋天過去了，寒冷的冬天到了,。大雪紛紛地下著,，北風(fēng)呼呼地刮著，感覺好……小朋友的手凍僵了,，臉凍僵了……”學(xué)生補(bǔ)充說,。

師引導(dǎo)：“這個(gè)時(shí)候，你有什么愿望,？”學(xué)生自由回答,。

師引導(dǎo)：“就在這寒冷的冬天，天空出現(xiàn)了個(gè)紅紅的太陽,，給你什么感覺,？趕快讀出來吧！”

⑵ 學(xué)生自由讀課文,。

⑶ 教師表示也要讀,，指名學(xué)生朗讀給老師示范。教師讀,，學(xué)生評(píng)議,。師生齊讀。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過看圖,，回憶自己親身體驗(yàn),，想象冬天的寒冷，在讀到“紅紅的太陽”時(shí),，學(xué)生的情感體驗(yàn)就會(huì)被喚起,。讓學(xué)生教老師讀課文，能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性和表現(xiàn)力,。]

6,、 學(xué)習(xí)第四段。

⑴ 教師過渡：“炎炎夏日,，綠綠的太陽給我們帶來一片清涼，豐收的秋天金黃的太陽給我們送來水果的香甜,，寒冷的冬天紅紅的太陽讓我們感到無限溫暖,，那春天呢？春天該畫個(gè)什么樣的太陽呢,？”

⑵ 小組討論,。各個(gè)小組派代表回答。

⑶ 教師總結(jié),，引導(dǎo)讀課文,，抓住“多彩”一詞，感受春天的美好。

⑷ 教師讀第一句,，學(xué)生讀第二,、三句。

7,、有感情地朗讀全文,。

六、拓展想象,，表達(dá)心愿,。

小朋友們，每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)美好的愿望,，有什么樣的心愿就可以畫什么樣的太陽,。老師心中就有一個(gè)太陽，我要畫一個(gè)快樂的太陽,，送給我所以的孩子們,，讓你們能快樂地成長。你要畫個(gè)什么樣的太陽呢,？要送給誰呢,？請(qǐng)同學(xué)們寫下來，我們班編一本《太陽詩集》,。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,，發(fā)展想象力，表達(dá)自己美好心愿,，使情感更加豐富,，促進(jìn)語言發(fā)展。]

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四

１,、能流利,、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落,。

２,、能在讀中體會(huì)作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿,。

３,、能在讀中發(fā)展思維、想象,、表達(dá)能力,。

朗讀課文，體會(huì)作者想象之美,，感悟小朋友的美好心愿,。

多媒體課件，生字卡片。

一,、指導(dǎo)寫字,，導(dǎo)入新課

１、會(huì)觀察,、分析：

同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽（教師板書課題，邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽”字）,，“陽”字怎么寫呢,？這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,，左邊是個(gè)雙耳,。伸出你的手指和老師寫寫，先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上,，再寫豎,，可別忘了，它是垂露豎,，右邊是個(gè)什么字呢,？（學(xué)生回答：是個(gè)“日”字）。

２,、寫端正,、漂亮：

你們能把它寫端正、漂亮嗎,？快快打開書82頁,，在我會(huì)寫中找到這個(gè)字，先描紅,，再各寫兩個(gè),。開始吧！（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：你坐得真端正,。你的字寫得不錯(cuò),！叫什么名字！我記住了）

二,、初讀課文,，整體感知

１、自讀,，讀正確、流利：

你們的字寫得真漂亮,！相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好,，你能把課文讀正確、流利嗎？(學(xué)生自信的回答：能）真是自信的孩子,，就自由的開始讀吧,！

２、抽生讀,，整體感知：

你們讀得真流利,，愿意讀給大家聽聽嗎？老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來接讀課文,，沒請(qǐng)到的沒關(guān)系,，你們還有更重要的任務(wù)呢？大家邊看,、邊聽,、邊想，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽,？

你覺得他們讀得怎樣,？（生生評(píng)價(jià)）

你們聽得認(rèn)真，評(píng)得也不錯(cuò),。你能告訴老師,，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽,、黃太陽,、紅太陽、彩色的太陽）

三,、以學(xué)定教,，感悟心愿

你最喜歡那個(gè)太陽呢？找出你喜歡的太陽對(duì)應(yīng)的自然段自由的讀讀,，讀出你的喜歡,。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容，你一定非常喜歡那個(gè)太陽,，能告訴老師嗎,？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，以學(xué)定教）

１,、（教師抽生讀）你能讀讀嗎,？

２、（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受）,。謝謝你,！請(qǐng)坐，你們想夏天到了,，一個(gè)紅紅的太陽掛在天上,，你有什么感覺,？（預(yù)測學(xué)生會(huì)說：很熱、心里不舒服,、難受……）

３,、（教師出示課件──綠太陽，讓學(xué)生去感受）你們看課文中的小朋友太會(huì)動(dòng)腦筋,，給炎熱的夏天送了一個(gè)綠綠的太陽,，此時(shí)的你有什么感覺呢？

４,、（在感受中讀書）就讓我們帶著這份感覺自由讀讀這段,。

５、（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，在讀中感悟）誰來試試,？我感覺到了一點(diǎn)涼意，你再看看畫面想一想,，炎熱的夏天有了這個(gè)綠太陽的感覺,，你一定會(huì)讀好這段，你再來試試,。誰愿意再來試試,。（教師評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我感覺到一片清涼）

６、（學(xué)生在齊讀中去體會(huì)美好心愿）讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿,。

７,、（教師小結(jié)）多美的心愿，讓我們感覺到夏天的清涼,。

１,、（出示課件──紅太陽，在情景中感受）是嗎,？請(qǐng)你來把紅太陽請(qǐng)出來,，讓我們感受小朋友的美好心愿。右手放在鼠標(biāo)上,，移到紅太陽上去變成小手了,，點(diǎn)擊左鍵。咦,，嚴(yán)寒的冬天來了一個(gè)紅紅的太陽,，你有什么感覺？

２,、（在情景中讀）喜歡這個(gè)太陽的小朋友一起來讀讀,。

３、（加動(dòng)作讀,，去體會(huì)）老師在想,，要是你能加上動(dòng)作讀讀,，你一定會(huì)體會(huì)到課文中小朋友美好的心愿。不信,，你試試。（學(xué)生自由試,，老師指導(dǎo)） 你們表現(xiàn)得真棒,！讓我們?cè)僖淮蝸碚故菊故咀约骸?/p>

４、（教師小結(jié)）是??！一個(gè)紅紅的太陽趕走了冬天的嚴(yán)寒，帶給了我們無限溫暖,。

１,、（出示課件──金色的秋天）就讓我們走進(jìn)秋天。

２,、（理解內(nèi)容）果園里,，果子熟了。你們猜猜果園里,，會(huì)有哪些果子熟了呢,？（學(xué)生自由說）

你們看誰來了？它來干什么呢,？你能用書上的一句話來說說嗎,？誰來讀讀這個(gè)長句子。（出示──金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。）

３、（在語言環(huán)境中,，讓學(xué)生理解“邀請(qǐng)”）我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請(qǐng)幾位小朋友來讀讀,。聽，有個(gè)小朋友正想和你作比賽呢,？你也來邀請(qǐng)誰來和你讀讀這句,。

４、（在讀中去感悟）就讓我們?cè)谧x中去感受課文中小朋友的美好心愿吧,！怎么讀呢,？我們男女比賽讀。（老師評(píng)價(jià)：謝謝你們的朗讀,，你們都很認(rèn)真,，在老師的眼里，你們都是好樣的?。?/p>

５,、（教師小結(jié)）這個(gè)小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,，給收獲的秋天畫了一個(gè)金黃的太陽，讓我們感受到了豐收的快樂,，水果的香甜,。

６、（拓展,，發(fā)展學(xué)生語言）現(xiàn)在我們一起來想象一下,，秋天的田野、樹林又是怎樣的呢,？說給小組的同學(xué)聽聽,。

７、（教師小結(jié)）你真會(huì)說,！看來秋天不但給我們帶來了水果的香甜,，還有無比的快樂。

１,、（放多媒體課件“春景”圖象,，邊聲情并茂地描述多彩的春天）就讓我們跟隨音樂，去感受春天,。

２,、（課中積累）你覺得春天怎樣？你能用以前學(xué)的詞語來描寫春天嗎,？噢,，原來春天是個(gè)（學(xué)生回答：多彩的季節(jié)）。于是,，課文中的小朋友動(dòng)了動(dòng)腦,，給春天畫了個(gè)（學(xué)生回答：彩色的太陽）

３、（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）快快找到這一段,，自己多讀幾遍,，注意帶有問號(hào)的句子。老師讀帶有問號(hào)的句子,，你們來回答老師,。（師生接讀）我們合作得真愉快。

４,、（教師小結(jié)）多彩的季節(jié),，多彩的太陽。愿我們的生活也是多姿多彩的,。

１,、（教師小結(jié)）你們看，課文中的小朋友真會(huì)動(dòng)腦,，給不同的季節(jié)送了一個(gè)不同的太陽,，讓我們感覺到夏天的（學(xué)生回答：清涼）秋天的豐收,，水果的（學(xué)生回答：香甜）冬天的（學(xué)生回答：溫暖）春天的（學(xué)生回答：多彩）。多么美好的心愿,，讓我們?cè)僖淮卧谧x中去感受小朋友美好的心愿,。

２、（引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法背書,，積累語言）多美的語言,。想把你喜歡的詞語、句子和段落背下來嗎,？拿好書，讀讀課可以看板書背,，可以和同桌合作背,，可能你們還有很多背書的方法，挺好的,，就用你喜歡的方式背背吧,！誰愿意背給大家聽聽！

五,、多種方式,，培養(yǎng)能力

１、說一說：

你們會(huì)動(dòng)腦去記,，相信你們也會(huì)用腦去想,，（出示課件）展開你的想象， 你想畫個(gè)什么太陽,，送給誰,？表達(dá)你什么心愿呢？ （學(xué)生說）

２,、畫一畫：

快快動(dòng)手拿出筆和紙畫你心中的太陽,。（出示音樂）

你們真會(huì)動(dòng)腦，畫出了不同顏色,、不同形狀的太陽,。

把你的心愿寫在上面送給你想送的人吧！老師也畫了一個(gè)紅紅的太陽,，送給咱們班的小朋友,，愿你們快快樂樂，健康成長,。