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職業(yè)技能培訓(xùn)品牌 技能培訓(xùn)項(xiàng)目名稱篇一

加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論,、基本技能的業(yè)務(wù)水平,，提高醫(yī)務(wù)人員急救技能操作，減少醫(yī)療糾紛,，進(jìn)一步落實(shí)優(yōu)質(zhì)服務(wù),。

各科室醫(yī)生按照時(shí)間安排參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí),、考核,，要求全院醫(yī)師熟練掌握“心肺復(fù)蘇、氣管插管”急救技術(shù)操作,，在培訓(xùn)結(jié)束后考核必須人人過關(guān),。

心肺復(fù)蘇、氣管插管

培訓(xùn)時(shí)間8月9日————8月31日 計(jì)22天

（一）準(zhǔn)備籌備階段 8月9日—17日：

1,、8月9日—10日成立蒙城二院“三基三嚴(yán)”考試領(lǐng)導(dǎo)小組,，制定考核方案。

2,、8月11日開各臨床科室,、醫(yī)技科室（檢驗(yàn)科、生化室,、ct,、放射科）主任會宣布“心肺復(fù)蘇、氣管插管”技能培訓(xùn)考核方案方案,。

3,、8月12日—13日舉辦全體醫(yī)師心肺復(fù)蘇技能操作講座。

4,、8月16日—17日心肺復(fù)蘇實(shí)踐技能操作培訓(xùn),。

iicu醫(yī)師王贏波負(fù)責(zé)培訓(xùn)各科室抽調(diào)醫(yī)生（ icu：王贏波手術(shù)室：楊紅亞；骨泌科：鄧慕夏,； 普外科：陶書飛 ,；婦產(chǎn)科：常君 ； 兒科：吳朝陽 ,； 干部科：趙琳,；內(nèi)二科：鄧凱；內(nèi)一科：馬飛,； 肝病科：潘青山,；門診部：葛靜。院前急救：馬飛 急診科：梁保友）

（二） 技能操作練習(xí)階段：

8月18日—20日：由王贏波醫(yī)師協(xié)同內(nèi)科系統(tǒng)抽調(diào)的醫(yī)師負(fù)責(zé)培訓(xùn)本科室醫(yī)生,，練習(xí)技能操作,；（內(nèi)一科、內(nèi)二科、干部科,、急診科,、兒科、肝病科,、icu）

8月23日—25日：由鄧慕夏醫(yī)師協(xié)同外科系統(tǒng)抽調(diào)的醫(yī)師負(fù)責(zé)培訓(xùn)本科室醫(yī)生,，練習(xí)技能操作；（手術(shù)室,、外科,、骨泌科、婦產(chǎn)科,、門診部（含皮膚科）,、院前急救）

8月26日：由馬飛醫(yī)師負(fù)責(zé)培訓(xùn)各科室未能及時(shí)參加培訓(xùn)醫(yī)生自行安排練習(xí)。

（三） 考核階段：

8月30日—31日：下午考試,。

1、要求人人過關(guān)

2,、考核成績前三名（名次含并列）各獎人民幣六百元,。

3、考核成績不及格的各處罰人民幣壹百元,。

4,、考核成績在后三名（名次含并列）各處罰人民幣六百元。

領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員,。

職業(yè)技能培訓(xùn)品牌 技能培訓(xùn)項(xiàng)目名稱篇二

我校借鑒加拿大cde教學(xué)模式開發(fā)了模塊教學(xué)法課程模式,。該模式采用活動模塊式課程結(jié)構(gòu)，以模塊為教學(xué)單元,，以能力培養(yǎng)為本位,、技能培養(yǎng)為中心，較好的滿足了職業(yè)技能培訓(xùn)要求,。

職業(yè)技能模塊教學(xué)法課程模式活動模塊式

課程結(jié)構(gòu)開發(fā)改革

職業(yè)技能是指勞動者在某一工作崗位上從事勞動時(shí),，其崗位及崗位群對勞動者提出的最基本要求，是勞動者必備的綜合能力,。職業(yè)技能培訓(xùn)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要,，必須以就業(yè)市場為導(dǎo)向，面向企業(yè)生產(chǎn)第一線,，為社會各行各業(yè)培養(yǎng)技術(shù)型,、操作型、工藝型,、應(yīng)用型人才,。

在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)以實(shí)踐為基礎(chǔ)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練和多種能力的培養(yǎng)，提高學(xué)員(學(xué)生,、職工,、轉(zhuǎn)崗職工等)的就業(yè)能力和崗位能力。

長期以來,，職業(yè)技能培訓(xùn)建立在傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心的基礎(chǔ)之上,，形成所謂的“學(xué)科教學(xué)”模式。培訓(xùn)出來的學(xué)員知識結(jié)構(gòu)不符合崗位職能需要,，實(shí)作技能較差,，往往需要用人單位再經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)方能上崗。另外,，在教學(xué)過程中,，教學(xué)效果不好，教學(xué)效率不高,，學(xué)員厭學(xué)情緒嚴(yán)重,，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高，使教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn),。因此,，尋找一種適合的職業(yè)技能培訓(xùn)課程模式的訴求自然產(chǎn)生，迫切地需要對職業(yè)技能培訓(xùn)課程模式進(jìn)行開發(fā),，對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革,。

一、模塊教學(xué)法課程模式的涵義

(一)廣義的模塊教學(xué)法課程模式,。從一般意義上說,，所謂模塊教學(xué)法課程模式是以模塊為教學(xué)單元，以學(xué)員從事某一職業(yè)所必須的崗位能力為出發(fā)點(diǎn),，由培訓(xùn)有關(guān)各方來確定培養(yǎng)目標(biāo),，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)方法和教學(xué)過程,，評估教學(xué)效果的一種培訓(xùn)方式,。

(二)狹義的模塊教學(xué)法課程模式。具體來說,，就是以能力為本位,，以技能培訓(xùn)為中心，以崗位需要為基礎(chǔ)來確定模塊課程內(nèi)容和制定教學(xué)計(jì)劃,，并結(jié)合學(xué)員的認(rèn)知和獲得規(guī)律,，本著從易到難的原則，分層次,、分階段實(shí)施的教學(xué)模式,。每一個(gè)模塊都有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，滿足課程的獨(dú)立性和完整性特點(diǎn)，是一個(gè)完整的教育,、學(xué)習(xí)和評估單元,。

教學(xué)過程中強(qiáng)化了學(xué)員的自主性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)，突出實(shí)作技能的訓(xùn)練,，實(shí)行教學(xué)互動,，讓學(xué)員在練習(xí)中完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)員按規(guī)定完成模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí),，掌握相應(yīng)技能,，參加技能鑒定，在取得相應(yīng)的等級證后,，即可完成模塊培訓(xùn)目標(biāo),。

二、模塊教學(xué)法對課程結(jié)構(gòu)的改革

(一)學(xué)科式課程結(jié)構(gòu)的弊端,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以學(xué)科課程體

系為中心建立課程結(jié)構(gòu),。這種課程結(jié)構(gòu)是按照“基礎(chǔ)課、專業(yè)課,、實(shí)習(xí)課”三段式教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)的,。教學(xué)過程中只注重經(jīng)驗(yàn)、知識的傳授,，忽略了學(xué)員能力的培養(yǎng);偏重理論知識的完整性、系統(tǒng)性和嚴(yán)密性,，忽視了理論知識的針對性,、實(shí)用性和實(shí)踐性。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，新技術(shù),、新設(shè)備、新材料,、新工藝的推廣應(yīng)用,，這種弊端越來越制約著職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量的提高，很難滿足培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和專門人才的要求,。

(二)課程結(jié)構(gòu)改革的原則,。課程結(jié)構(gòu)改革是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，課程結(jié)構(gòu)的改革要適應(yīng)職業(yè)技能培訓(xùn)需要必須滿足以下幾個(gè)原則：1,、要適應(yīng)社會和企業(yè)對崗位技能的需要,。2、要符合職業(yè)能力的形成和發(fā)展規(guī)律,。3,、要增強(qiáng)學(xué)員職業(yè)綜合能力,。為了滿足這幾個(gè)原則，模塊教學(xué)法實(shí)行了“活動模塊式”課程結(jié)構(gòu),。

(三)活動模塊式課程結(jié)構(gòu),。活動模塊式課程結(jié)構(gòu)實(shí)質(zhì)上是根據(jù)職業(yè)技能培訓(xùn)要求,，把教學(xué)內(nèi)容編排成便于進(jìn)行各種組合的單元,。一般來說，一個(gè)模塊就是一項(xiàng)專向能力,，若干個(gè)專向能力組合構(gòu)成某一職業(yè)崗位的綜合能力,。每個(gè)模塊的內(nèi)容不多，主要由應(yīng)知(理論),、應(yīng)會(技能)組成,。各個(gè)模塊功能單一，且相對獨(dú)立,，通常一周或幾周內(nèi)就能學(xué)完,。

這種結(jié)構(gòu)加大了專業(yè)理論和實(shí)作技能的比例，還可以根據(jù)崗位的要求,，較為靈活的組合模塊,，以便實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能培訓(xùn)目標(biāo)。

三,、模塊教學(xué)法課程模式的開發(fā)過程

(一)確定專業(yè)和培養(yǎng)目標(biāo),。專業(yè)是社會上不同行業(yè)的分工，是勞動者進(jìn)行就業(yè)和頂崗的重要依據(jù),。學(xué)校在確定專業(yè)時(shí)不僅要參考國家職業(yè)分類目錄確定的工種,、考察勞動就業(yè)市場和企業(yè)的需要，還要分析自身的發(fā)展優(yōu)勢,，這樣才能保證確定的專業(yè)就業(yè)潛力大,，培訓(xùn)質(zhì)量高，

滿足職業(yè)技能培訓(xùn)的要求,。

學(xué)校在確定了專業(yè)以后,，還要確定培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校根據(jù)勞動就業(yè)市場和企業(yè)需要來確定專業(yè)的培養(yǎng)層次和標(biāo)準(zhǔn),。培養(yǎng)目標(biāo)在時(shí)間上可以分為長期班培養(yǎng)目標(biāo),、短期班培養(yǎng)目標(biāo);在層次上可以分初級工培養(yǎng)目標(biāo)、中級工培養(yǎng)目標(biāo),、高級工培養(yǎng)目標(biāo);在形式上可以分為定單式培養(yǎng)目標(biāo),、指令式培養(yǎng)目標(biāo)等等。

(二)進(jìn)行職業(yè)能力分析,。職業(yè)能力分析是將某一職業(yè)工作劃分成若干職責(zé),，再將每個(gè)職責(zé)劃分成若干任務(wù),，從而分析確定出對應(yīng)于各職責(zé)的綜合能力和對應(yīng)于各任務(wù)的專項(xiàng)能力。某一職業(yè)工作的職業(yè)能力分析由學(xué)校牽頭組建的該職業(yè)的職業(yè)能力分析委員會來承擔(dān),。該委員會一般由相關(guān)企業(yè)和長期從事該職業(yè)工作,、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家組成。

為了保證分析工作的客觀性,，學(xué)校教師不參加職業(yè)能力分析,。

職業(yè)能力分析要體現(xiàn)以能力為本位、就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)技能培訓(xùn)思想,，委員會首先要對分析出來的某職業(yè)的綜合能力和專項(xiàng)能力進(jìn)行反復(fù)推敲,，以保證這些能力能滿足企業(yè)的需要和職業(yè)技能鑒定要求。其次要結(jié)合學(xué)員認(rèn)知與技能獲得規(guī)律,，按由易到難,，由簡到繁、低層次到高層次的原則開發(fā)出某一職業(yè)工作的職業(yè)能力分析表,。

(三)編制模塊教學(xué)計(jì)劃,。在職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，學(xué)校成立由有關(guān)專家,、專業(yè)教師,、企業(yè)代表組成模塊教學(xué)計(jì)劃編寫委員會。該委員會要根據(jù)職業(yè)能力分析表的要求及某一專項(xiàng)能力所必須的理論知識與操作技能,，結(jié)合該專項(xiàng)能力所涉及的相關(guān)知識編制出相應(yīng)的模塊教學(xué)計(jì)劃,，確定出各模塊具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

隨著職業(yè)內(nèi)涵和外延的快速變化,，課程更新加快,，更新周期縮短，作為模塊教學(xué)法課程基礎(chǔ)的職業(yè)能力分析也需要不斷進(jìn)行,。模塊教學(xué)計(jì)劃也需要不斷更新,，一般來說,，每一年進(jìn)行一次,。

職業(yè)技能培訓(xùn)品牌 技能培訓(xùn)項(xiàng)目名稱篇三

一、指導(dǎo)思想：

為了加快幼兒園素質(zhì)教育進(jìn)程,，提高全體教師,，特別是青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平,，我園把教師培養(yǎng)的工作當(dāng)作一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)來抓,，努力使教師了解前沿理論動態(tài)，拓展新的教育基礎(chǔ)理論,，擴(kuò)大人文與科學(xué)領(lǐng)域知識面,，學(xué)習(xí)并掌握最新的幼兒教育研究成果,，研究幼兒園教育教學(xué)活動的規(guī)律，增強(qiáng)專業(yè)技能,。形成園本化的課程特色和自身教育教學(xué)專長,。

二、培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)：

結(jié)合《幼兒園指導(dǎo)綱要》,，從實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),，更新教育觀念,，加強(qiáng)對教育新理論,，新知識的學(xué)習(xí)，通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來,。通過一年的培訓(xùn),，力爭使每位青年教師在政治思想,、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)育人的實(shí)際工作能力方面達(dá)到合格水平,。在此基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)一批有較高的理論與實(shí)踐能力的園級骨干教師隊(duì)伍。

三,、培養(yǎng)對象：

幼兒園全體教師,，重點(diǎn)指教齡6年以下的青年教師。我園具有一支充滿生機(jī),，樂于進(jìn)取，奮發(fā)向上,，大有希望的隊(duì)伍,，我們對青年教師的培訓(xùn)，堅(jiān)持政治上高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求;業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子,、放手使用;生活上熱情關(guān)懷，為她們成長創(chuàng)造良好的條件,，促使她們上一個(gè)臺階,。

四、具體工作措施：

(一)加強(qiáng)全體教師的思想建設(shè),，把師德修養(yǎng)放在首位,。

組織全體教師學(xué)習(xí)《規(guī)程》,、《綱要》、《市幼兒園管理規(guī)范》,、《幼兒教師行為規(guī)范》等教育,、德育綱領(lǐng)性文件，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,，學(xué)習(xí)心理健康知識等,，用正確的思想和理念激勵(lì)教師樹立正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,、培養(yǎng)教書育人，為人師表,，敬業(yè)愛幼,，安心于自己的教育教學(xué)崗位的思想觀念。

(二)通過以老帶新結(jié)隊(duì)子,，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

教師專業(yè)知識、教學(xué)技能,、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎(chǔ),。提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的素質(zhì),，因此,，我們把青年教師的業(yè)務(wù)能力作為培訓(xùn)重點(diǎn)

在培訓(xùn)中，我園仍將以“以老帶新,，以優(yōu)帶新,，以學(xué)促新”等方式，牽動整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,。開展“師徒結(jié)對”試點(diǎn)工作,，簽定“師徒結(jié)對”協(xié)議，用互幫互助,，共同成長的方式發(fā)展教師隊(duì)伍,。我們將通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié),，推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平,。

(三)加強(qiáng)教科研培訓(xùn),，提高青年教師的教科研能力,。

成立幼兒園課程研究小組，青年教師積極參與教育科研,，引導(dǎo)教師結(jié)合自身的教育教學(xué)工作實(shí)際開展教育科研活動,，展開教育教學(xué)的研究,，學(xué)期結(jié)束圍繞這一方面撰寫論文和教學(xué)心得。

(四)狠抓教學(xué)常規(guī),，在備課與上課,、聽課與評課等方面著重指導(dǎo)。

(五)做好其他人員的崗位培訓(xùn)工作,。

后勤組做好保健醫(yī)生,、保育員、廚房工作人員的在崗培訓(xùn)工作,，緊緊圍繞教育教學(xué)中心工作,，將提高服務(wù)質(zhì)量，服務(wù)態(tài)度,，服務(wù)水平作為重點(diǎn),，力爭使人員素質(zhì)得到提高

(六)完善培訓(xùn)制度

(1)要求培訓(xùn)教師準(zhǔn)時(shí)到會并做好學(xué)習(xí)筆記。

(2)幼兒園要樹立和強(qiáng)化教師的生存危機(jī)意識,，激發(fā)教師參與培訓(xùn)的興趣,。

(3)完善考評和激勵(lì)機(jī)制，建立學(xué)習(xí),、檢查,、考評、獎罰制度,。

(4)展現(xiàn)教師培訓(xùn)的成果,，學(xué)習(xí)交流教師中發(fā)表或獲獎的好文章。

(5)發(fā)動每個(gè)教師制訂切合自身實(shí)際的計(jì)劃,，園里根據(jù)教師個(gè)人計(jì)劃提出不同的需要和目標(biāo),。

(6)鼓勵(lì)教師發(fā)揮優(yōu)勢和特長，保護(hù)教師的教育教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格,，尊重教師的發(fā)展意愿,，做到培訓(xùn)不拘一格。

教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)不斷成長的個(gè)體,，而每一個(gè)個(gè)體的成長都影響著整個(gè)園所的整體發(fā)展,，要發(fā)揮教師的主動性、能動性,，讓教師隊(duì)伍更好,、更快的成長起來，促進(jìn)園所更好的發(fā)展,。

職業(yè)技能培訓(xùn)品牌 技能培訓(xùn)項(xiàng)目名稱篇四

深入貫徹落實(shí)上級部門領(lǐng)導(dǎo)精神,，樹立以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，充分發(fā)揮虹凱職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的培訓(xùn)職能作用，全面提高參加培訓(xùn)人員的素質(zhì),，把政策性和非政策性培訓(xùn)工作落到實(shí)處,；做好困難企業(yè)職工在崗或轉(zhuǎn)業(yè)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、城鎮(zhèn)失業(yè)人員的職業(yè)技能培訓(xùn),、返鄉(xiāng)農(nóng)民工實(shí)用技能培訓(xùn),、“陽光工程”培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等,。通過培訓(xùn)提高參加培訓(xùn)人員管理技能,、操作技能和就業(yè)能力。

xx年各類培訓(xùn)計(jì)劃目標(biāo)： xx人,。

一,、政策性培訓(xùn)： xx人。

1,、對困難企業(yè)在職職工培訓(xùn)： xx人,。

2、對農(nóng)民工實(shí)用技能培訓(xùn)： xx人,；其中

（1）,、返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)： xx人；

（2）,、陽光工程： xx人,；

3、對城鎮(zhèn)失業(yè)人員培訓(xùn)： xx人,；其中

（1）,、失業(yè)培訓(xùn)： xx人；

（2）,、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)： xx人,；

（3）、再就業(yè)培訓(xùn)： xx人,。

二,、非政策性培訓(xùn)： xx人。

對職業(yè)技能培訓(xùn)： xx人,。

1,、生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)職工在崗或轉(zhuǎn)業(yè)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)

對符合規(guī)定條件的生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)，培訓(xùn)時(shí)間為 個(gè)月（ 課時(shí)）,，主要從實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級,，提高企業(yè)競爭力出發(fā)，采取以企業(yè)為主體,，設(shè)有的培訓(xùn)專業(yè)為基礎(chǔ),，通過校企合作開展培訓(xùn),。培訓(xùn)內(nèi)容則根據(jù)培訓(xùn)對象的特點(diǎn)確定，對在崗職工培訓(xùn)重點(diǎn)圍繞本工種,、本崗位的技能提升和新工藝、新技術(shù)的了解及應(yīng)用,；對轉(zhuǎn)業(yè)轉(zhuǎn)崗職工培訓(xùn)重點(diǎn)圍繞新職業(yè)（工種）和新崗位的基礎(chǔ)知識,、操作技能、安全生產(chǎn),、職業(yè)道德等方面內(nèi)容,。通過培訓(xùn)使在崗職工提高職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。

2,、返鄉(xiāng)農(nóng)民工實(shí)用技能培訓(xùn)

對失去工作返回我市的返鄉(xiāng)農(nóng)民工,，培訓(xùn)時(shí)間為 個(gè)月（ 課時(shí)），主要從開展技能普及和技能提升出發(fā),，采取走下去,，請上來，長短期結(jié)合的培訓(xùn)方式：即培訓(xùn)部門的教師深入基層進(jìn)行技能普及知識講座,，并結(jié)合實(shí)際操作進(jìn)行短期培訓(xùn),；請上來就是把想學(xué)到一技之長和提高職業(yè)技能的農(nóng)民組織在一起，開展長期培訓(xùn),，培訓(xùn)內(nèi)容從適合就地就業(yè),、促進(jìn)就業(yè)等，通過培訓(xùn)使返鄉(xiāng)農(nóng)民工提高就業(yè)能力,。

3,、城鎮(zhèn)失業(yè)人員培訓(xùn)

對就業(yè)轉(zhuǎn)失業(yè)人員（包括在城鎮(zhèn)繼續(xù)找工作的失業(yè)農(nóng)民和已參加失業(yè)登記的大學(xué)畢業(yè)生），培訓(xùn)時(shí)間 個(gè)月（ 課時(shí)）,，主要從為我縣輕重工業(yè)對口的技術(shù)工人的需求,，給城鎮(zhèn)失業(yè)人員發(fā)放用工信息和參加職業(yè)（工種）培訓(xùn)意愿單，根據(jù)個(gè)人意愿進(jìn)行分組培訓(xùn),，培訓(xùn)重點(diǎn)以實(shí)際操作和新職業(yè)基礎(chǔ)知識為主，邀請用工企業(yè)技術(shù)人員講課（企業(yè)生產(chǎn)工藝流程和操作規(guī)程）使培訓(xùn)后的人員能夠頂崗工作,，滿足崗位的技能需要,。

4,、農(nóng)村應(yīng)屆初、高中畢業(yè)生未能繼續(xù)升學(xué)的人員（農(nóng)村“兩后生”）儲備性勞動技能培訓(xùn)

對農(nóng)村“兩后生”，培訓(xùn)時(shí)間 個(gè)月（ 課時(shí)），主要為社會儲備技術(shù)人才資源，組織學(xué)習(xí)技能,，延緩就業(yè)，緩解目前的就業(yè)壓力,，圍繞我校現(xiàn)有專業(yè)和我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，開展培訓(xùn),、定向就業(yè)培訓(xùn),。

5,、“陽光工程”培訓(xùn)

針對農(nóng)村勞動力進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間 個(gè)月（ 課時(shí)）,，培訓(xùn)專業(yè)農(nóng)業(yè)種植養(yǎng)殖等技術(shù)促進(jìn)就業(yè),。

6、其他培訓(xùn)

對社會和企業(yè)需要提高專業(yè)技能的人員,，開展相應(yīng)的培訓(xùn),，培訓(xùn)專業(yè)、培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)課時(shí),、培訓(xùn)時(shí)間根據(jù)需要確定,。

1,、教務(wù)管理,。教務(wù)科根據(jù)培訓(xùn)總目標(biāo),，按照教學(xué)大綱,，制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃,；安排授課教師,；組織好各科考試,、考評工作；

定期檢查常規(guī)的教學(xué)工作,。

2,、學(xué)工管理。做好對新入學(xué)的學(xué)員登記,、統(tǒng)計(jì)和整理工作,；

負(fù)責(zé)編號排班；安排班主任,；做好評卷,、成績登記及整理和歸檔工作；辦理,、發(fā)放有關(guān)結(jié)業(yè)證書及學(xué)員相關(guān)工作,。

3,、招生培訓(xùn)。做好招生工作,，保證完成招生計(jì)劃,；按照教務(wù)科制定的教學(xué)計(jì)劃，組織實(shí)施各類培訓(xùn)工作,；按照培訓(xùn)資料歸檔要求,，做好培訓(xùn)人員各種要件的收集、整理工作,。

4,、檔案管理。做好檔案目錄的錄入工作,，編制各門類檔案管理檢索工具,，建立數(shù)據(jù)庫；按要求及時(shí)做好培訓(xùn)學(xué)員要件整理,、歸檔,、分類、編目,、派架,、入庫、做到管理規(guī)范,、使用方便,；及時(shí)清理積壓檔案，按要求完成鑒定,、立卷,、歸檔工作。

5,、服務(wù)保障,。做好各部門之間的協(xié)調(diào)和督辦工作；做好公文的收發(fā),、傳遞,、管理、歸檔及辦公用品,、耗材的采購和發(fā)放工作,；做好固定資產(chǎn)和辦公設(shè)備建賬工作和定期清產(chǎn)核資；定期整理各項(xiàng)規(guī)章制度,，不斷完善制度建設(shè)工作,；做好分院宣傳報(bào)道及新聞編撰工作；做好安全防火和滴跑冒漏的預(yù)防工作。