作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

獨(dú)木橋教案 平直的梁橋教案篇一

橋的變化

1,、在比較過去和現(xiàn)在各種橋的過程中,，感受到橋在功用、大小,、美觀上的變化,，體會橋的變化給人們生活帶來的方便。

2,、引起幼兒關(guān)心城市變化的興趣,，為我們的生活越來越美好而感到高興。

各種橋的圖片

1,、 都說上?！耙荒暌粋€樣、三年大變樣”,，你們說說上海這座城市里什么在變,？變得怎樣了,？

2、 你喜歡這些變化嗎,？為什么,？

3、 小結(jié)：城市的變化讓我們覺得生活越來越方便,，越來越美好,。

1、 老師也發(fā)現(xiàn)一樣?xùn)|西在變,，它就是橋,。上海的橋越來越多了，你知道的哪幾座橋的名字,？它是怎樣的,？

2、 出示現(xiàn)代的各種橋的圖片,，請幼兒指認(rèn)楊浦大橋、南浦大橋,。

（1） 你從哪兒看出是楊浦大橋,、南浦大橋？

（2） 這兩座橋有什么特別的地方,？為什么要造成斜拉橋的樣子,？

（3） 這兩座橋有什么不一樣的地方？為什么南浦大橋的引橋要造成打圈的樣子,？

3,、 你知道上海最新的一座橋叫什么？它有什么特別的地方,？

4,、 你知道過去的橋是怎樣的呢？

5,、 出示過去的橋的圖片,，比較現(xiàn)在和過去的橋。

（1） 現(xiàn)在的橋和過去的橋相比,，你更喜歡什么時候的橋,？為什么？

（2） 你覺得現(xiàn)代的橋哪里最漂亮了,？

（3） 如果把現(xiàn)在的橋換成過去的橋可以嗎,？為什么？

小結(jié)：橋越變越漂亮,、越變越牢固,，讓我們的生活更加方便,、舒適了。

1,、你見過哪些特殊的橋,？它特殊在哪？

2,、小結(jié)：天橋讓道路更加通暢了,。

造橋

我給你們準(zhǔn)備了一些手工，請你們試試來造一座橋,，想想怎樣造得更牢固,。

獨(dú)木橋教案 平直的梁橋教案篇二

1．理解作者列舉了對方哪些“新解”，又怎樣逐一加以反駁的,。

2．學(xué)會如何欣賞詩歌,。

學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱，梳理文章的結(jié)構(gòu)層次,。

總計(jì)3課時

（第一課時）

一,、導(dǎo)入。

1．解釋下列詞語,。

考證：研究文獻(xiàn)或歷史問題時,，根據(jù)資料來考核、證實(shí)和說明,。

望文生義：不懂某一詞句的正確意義,，從字面上去附會，做出錯誤的解釋,。

膾炙人口（kuàizhì）：美味人人都愛吃,，比喻好的詩文或事物，大家都稱贊,。炙：烤熟的肉,。膾：切得很細(xì)的肉。招徠：招攬,。

無懈可擊：沒有可以被人攻擊或挑剔的漏洞,。形容十分嚴(yán)密。

揆情度理（kuí）：按照一般情理推測揣度,。

索然無味：沒有意味,，沒有興趣的樣子。

牽強(qiáng)附會：把關(guān)系不大的事物勉強(qiáng)地址在一起,。

無可厚非：不可過分指責(zé),，表示雖有缺點(diǎn)，但是可以原諒,。

2閱讀全文,，思考預(yù)習(xí)提示中的問題,。

二、研讀課文,。

1．速讀全文,，給課文編寫閱讀提綱。

第一部分（l～2段）：引用詩歌提出反駁的對象（楓橋夜泊）新解,，認(rèn)為,，這首詩之所以成為膾炙人口的名篇，無論如何不在于如考據(jù)家所認(rèn)為的在兩句詩中羅列了三座橋和一座山,，而在于詩人以匠心獨(dú)運(yùn)的杰出才能,，為我們描繪了一幅色彩鮮明、情景交融的夜泊圖畫,。

第二部分（3～7段）：分別對“烏啼”“江楓”“愁眠”的新解進(jìn)行反駁,。

第三部分（8段）：總結(jié)，認(rèn)為這樣的“新解”會使詩的意境全失,，興味索然,。希望文學(xué)研究者不要這樣做。

2提問：課文第里段提出反駁的對象后,，為什么寫“初聽覺得很新鮮,，同時也對自己過去望文生義的理解感到慚愧”然后文筆一轉(zhuǎn)，又提出自己的疑問,？

[明確]：因?yàn)榭甲C的內(nèi)容是前人未說過的所以覺得很新鮮,，同時,，因?yàn)閯e人能提出新觀點(diǎn),，對古代的詩進(jìn)行考證而自己卻未能做到感到很慚愧。然后文筆一轉(zhuǎn),，又提出質(zhì)疑,，這樣寫使文章波瀾起伏，曲折有致,。

3提問：第1段連用了3個問句,，起什么作用？

[明確]：連用3個問句引起讀者的深思,。

4．提問：你同意作者在第2段對詩歌意境的描述嗎,？為什么？

（第二課時）

一,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

1．提問：作者在第3段分幾個層次來反駁？有語言標(biāo)志嗎,？

[明確]：按“首先”“其次”“第三”分成三個層次,。

2．提問：第3段如何分3層反駁的,？

[明確]：第一層：先引用“新解”作者的考證，樹起批駁的靶子,?！靶陆狻弊髡哒J(rèn)為烏啼不是烏鴉叫而是一座橋名。論據(jù)是“烏鴉的習(xí)性,，在日落之后黎明之前是不啼叫的”“據(jù)寒山寺住持說,，烏啼橋建于隋大業(yè)七年，毀于清同治年間”,。結(jié)論是詩中‘明落鳥啼”說的是“月亮向?yàn)跆淠欠较蚵湎氯チ?。”再進(jìn)行反駁,。先駁“烏啼”,，認(rèn)為在一般情況下，烏鴉確實(shí)不在夜間啼叫,，但不等于說烏鴉夜啼的情況絕對不會有,。引詩詞曲為證：

獨(dú)木橋教案 平直的梁橋教案篇三

：

1、 能大膽嘗試各種平衡器具的運(yùn)動,，發(fā)展平衡能力,。

2、 培養(yǎng)初步的合作意識和競爭能力,。

1,、 平衡木、平衡臺,、竹梯,、搓板等各種獨(dú)木橋若干。

2,、 各種積木,、布包、沙包,、塑料盆,、桶等玩具分布在場地的周圍。

3,、 錄音機(jī),、磁帶、干毛巾（供幼兒擦汗用）

4,、 場地布置

5,、 小兔子頭飾

（一）.扮演角色、活動身體

教師引導(dǎo)幼兒在音樂伴隨下做自己小兔子的模仿動作。

（二）.熟悉器材,、探索玩法

1,、 教師引導(dǎo)：今天我們小兔子來玩"過小橋"的游戲，大家先來搭橋吧,。教師帶領(lǐng)幼兒將場邊的器械搬到場中間搭成各種橋（允許按幼兒的意愿搭橋）,。

2、 教師引導(dǎo)：場地上有各種小橋,，大家選自己喜歡的小橋去走走玩玩,，看誰走得又快又穩(wěn)。

3,、 幼兒分散活動,，老師觀察指導(dǎo)。

鼓勵幼兒大膽走過平衡木,，提醒幼兒找人空的小橋走,，不要碰撞同伴。

（三）.交流分享,、重點(diǎn)練習(xí)

1,、 請幼兒相互講講走了哪些小橋？用了哪些方法,？怎樣過小橋又穩(wěn)又安全,？

2、 請多名幼兒演示,，大家評議,。

3、 引出持物走獨(dú)木橋方法

（1）.教師引導(dǎo)：小兔子們,，下面我們來做"過橋表演"的游戲好嗎,？過橋時你們可以拿場地邊上的各種玩具做各種動作，看誰能勇敢地走過獨(dú)木橋,，能表演各種動作,。

（2）.教師做動作演示：一手側(cè)平舉一手扶著頭頂上的塑料盆走過獨(dú)木橋。

（3）.幼兒分散,、自由地選擇輔助材料并用各種不同的方法走過獨(dú)木橋。

（4）.教師觀察,，及時發(fā)現(xiàn)大膽勇敢及動作方法多的幼兒,。

（5）.請幼兒輪流演示，師生評議。

（四）.放松身體,、整理收拾器材

1、 幼兒模仿小兔子吃青草,，并適當(dāng)休息、擦汗,。

2,、 表揚(yáng)勇敢大膽、積極參與活動的幼兒,。

3,、 師生共同收拾整理活動器具。

獨(dú)木橋教案 平直的梁橋教案篇四

唱：《水鄉(xiāng)外婆橋》

聽：《歡樂歌》

：露一手

1,、能用歡快優(yōu)美的聲音演唱歌曲《水鄉(xiāng)外婆橋》,。

2,、認(rèn)真聆聽民樂合奏《歡樂歌》，對“江南絲竹”這一常見器樂表演形式有初步的了解,。

3、能主動地參與“露一手”活動,，準(zhǔn)確地辨認(rèn)參與“江南絲竹”演奏的各種民族樂器。

引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的基本情緒,，感知江南音樂的風(fēng)格特征。

唱準(zhǔn)歌曲中的休止符,。

鋼琴,、多媒體課件等

一課時

一、情景定向 導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1,、動一動

學(xué)生隨著《水鄉(xiāng)外婆橋》伴奏音樂,，與教師一起律動進(jìn)教室。

2,、看一看

播放江南水鄉(xiāng)風(fēng)光片,，學(xué)生邊聽歌曲《太湖美》邊看畫面。

3,、猜一猜

師：片中的畫面你熟悉嗎,？

4、議一議

師：你能描述片中城市的風(fēng)光特點(diǎn)嗎？

師：詩人就曾這樣贊美江南美景：江南好,，風(fēng)景舊曾諳,。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán),，能不憶江南,？

二、 感受體驗(yàn) 自主學(xué)習(xí)

1,、學(xué)生跟著錄音邊哼歌曲旋律,，邊隨老師律動，表現(xiàn)小船搖曳的動感,，熟悉歌詞,、旋律。

師：江南好,，江南美,，江南水鄉(xiāng)歌兒多。

播放歌曲錄音作為范唱,。

師：能說說此時水鄉(xiāng)孩子的心情嗎,？

指導(dǎo)學(xué)生從歌詞中找出表達(dá)孩子們快樂心情的句子，并有表情地讀一讀,，感受歌詞所描繪的美景,。

師：讓我們一起泛舟湖面，感受捕魚網(wǎng)蝦的快樂,。

2,、學(xué)唱歌曲

（1）教師完整地范唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生聽辨歌曲中休止符的位置,，感受歌曲前后樂段不同的情緒,。

（2）學(xué)生設(shè)計(jì)一個動作加在休止符處,，表現(xiàn)水鄉(xiāng)孩子細(xì)膩,、含蓄、羞答答的形象,。讓學(xué)生在反復(fù)聽賞,、感受中，通過自主學(xué)習(xí),，學(xué)會歌曲,。

（3）歌曲處理,。指導(dǎo)學(xué)生從力度,、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。

3,、歌表演,。

結(jié)合歌曲，將學(xué)生分組,，用不同的方式表現(xiàn)歌曲,。

三、欣賞樂曲體驗(yàn)風(fēng)格

師：在山清水秀的江南,，還回蕩著如綿綿江南雨的絲竹音樂,，它輕巧、明朗,、歡快,、活潑，表現(xiàn)了江南人民崇尚和樂的性格,。

完整地播放民樂合奏《歡樂歌》,。

師：你能用顏色來表現(xiàn)樂曲的情緒嗎？

學(xué)生討論后各抒己見,。

師：《歡樂歌》是江南絲竹八大曲之一,，曲調(diào)明快熱情，起伏多姿,，富有歌唱性,，旋律流暢，由慢漸快,，情緒逐漸高漲,，常用于喜慶廟會等熱鬧場面，表達(dá)了人們在喜慶節(jié)日中的歡樂情緒,。

課件出示絲竹樂隊(duì)演奏的場景

學(xué)生分“絲”與“竹”兩組,邊聽樂曲,邊模仿各種樂器的演奏動作,。

1、結(jié)合“露一手”活動,，分辨絲竹樂隊(duì)中哪些是吹奏樂器組,，哪些是拉弦樂器組，哪些是彈撥樂器組,，哪些是打擊樂器組,。

2、將學(xué)生分組,，用不同的方式表現(xiàn)樂曲由慢漸快,，不斷高漲的歡樂情緒。引導(dǎo)學(xué)生相互評價,。

3,、師：水鄉(xiāng)是美的,，生長在水鄉(xiāng)的兒童是幸福的。我們自己的家鄉(xiāng)同樣很美,，相信大家一定會為自己家鄉(xiāng)的美景感到自豪,。建議大家課后去搜集歌頌自己家鄉(xiāng)的音樂、美術(shù),、文學(xué)作品,，在適當(dāng)?shù)臅r候我們也來盡情地贊美自己的家鄉(xiāng)吧。 在《水鄉(xiāng)外婆橋》的歌聲中,，學(xué)生愉快地走出教室,。

獨(dú)木橋教案 平直的梁橋教案篇五

1、初步嘗試用半圓添加組合畫小鴨,。

2,、大膽想象并添加圖像,，感受一個跟著一個大膽過橋的快樂情感。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識半圓形，認(rèn)識鴨子的外形特征,。

材料準(zhǔn)備：幼兒操作的底板,，彩色水筆,，不同形態(tài)游泳的鴨子和走路的鴨子若干,。

一、觀察討論：小鴨游泳,。

1,、（出示底板畫面）小河里有誰？它們在于什么,？

2,、了解：鴨媽媽和小鴨住在河中間的一個小島上，他們經(jīng)常在河里游來游去好快樂,。

3,、（插入游泳的小鴨）聽，小鴨快樂地說著好聽的兒歌,，我們來聽聽小鴨是怎么說的：“扁嘴巴,、嘎嘎嘎，好像小船水上劃,?！?/p>

4、學(xué)一學(xué)小鴨唱的歌,。

5,、小鴨的哪里像小船？像小船的身體是什么形狀的,？

小結(jié)：平平的背,，彎彎的肚子,，就是半圓形。（老師邊描述邊用手指比劃出“平平平,，彎彎彎”）

二,、操作嘗試：小鴨要過橋,。

1,、觀察橋。

師：河上架起了一座橋,，小鴨們在橋下看著,，誰也不敢上橋去，媽媽鼓勵他們說：“寶貝們,，只要一個跟著一個走,，就一定能過橋?！?/p>

2,、試畫小鴨身體。

由一位幼兒嘗試畫小鴨半圓形的身體,，大家提示：平平平,、彎彎彎，小鴨的身體像小船,。

師：誰做勇敢的小鴨來上橋,？

3、教師完整添畫,。

教師按幼兒的提示,，添加小鴨的其他部分。（教師快速補(bǔ)充完整小鴨的造型：伸長脖子抬起頭,，嘎嘎嘎向前走）

4,、插入小鴨。

師：兩只,、三只小鴨跟著上了橋：觀察分辨他們不同的特點(diǎn),。（發(fā)揮提供圖片的示范作用）

三、幼兒創(chuàng)作：大家都來當(dāng)小鴨,，一起來過橋,。

1、平平平,、彎彎彎,，好像小船水上劃，畫個半圓當(dāng)小鴨的身體,。

2,、伸長脖子抬起頭,，嘎嘎嘎向前走。

3,、一只跟著一只走,，一起來過橋。

4,、大家都來看小鴨過橋了,。（天上小鳥飛來了，河里小魚游來了）（只作為對個別較快幼兒的引導(dǎo)）

四,、分享交流：快樂的小鴨,。

1、把幼兒作品三幅一組進(jìn)行展示,，小鴨一只跟著一只上了橋,。

2、把三幅圖上的小鴨連起來,，一起數(shù)一數(shù)幾只小鴨在過橋,？

3、我們也來學(xué)小鴨,，一個跟著一個走,，一二一二揮揮手（告別）。

“春江水暖鴨先知”,，池塘中小鴨游泳最能夠讓小班孩子直接感受到春天來了,。“學(xué)本領(lǐng)”又是小班的主題之一,，該主題開展中有“動物過橋”的教學(xué)活動,，其中“小鴨過橋搖搖搖”特別受到孩子們的喜歡！由此選擇小鴨形象作為本次活動的創(chuàng)作主角,，既是季節(jié)與“學(xué)本領(lǐng)”主題的相互融合,，又是建立在孩子已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。

一,、“小鴨過橋”前：為幼兒的創(chuàng)作搭建橋梁

活動目標(biāo)之一“嘗試用半圓添加表現(xiàn)小鴨的形象”,，這就暗示我們“畫半圓”是本次活動的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。如何引導(dǎo)幼兒畫半圓,，這是我們在活動前需要重點(diǎn)思考的,。很刻板地示范半圓形的畫法勢必不能調(diào)動幼兒的參與積極性，因此選擇神態(tài)各異的繪本（羅伯特·麥格羅斯基：《讓路給小鴨子》,，河北教育出版社,，20xx）鴨圖片作為幼兒欣賞觀察的對象，顏色單一,、造型簡易,，有利于幼兒觀察,。再配上簡單的兒歌，強(qiáng)化幼兒對半圓形特征的把握,，也能夠激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作添加的信心,。“平平平,、彎彎彎,，伸長脖子抬起頭，嘎嘎嘎向前走”這樣一首形象生動的兒歌,，就把整個小鴨的外形創(chuàng)作全部包含,。有兒歌陪伴的創(chuàng)作是快樂的,！

二,、“小鴨過橋”進(jìn)行中：情景中激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣

活動開展中始終圍繞“小鴨過橋”的情景加以引導(dǎo)，色括集體觀察討論,、生生互動示范,、個別指導(dǎo)以及分享交流各環(huán)節(jié)。因?yàn)轼唻寢尩墓膭?，有了第一只勇敢的小鴨上了橋,，緊接著更多的小鴨都來過橋，大家面前池塘中的小鴨們也都想過橋,，幼兒做小鴨,，先自己上了橋，還叫來了很多朋友一起來過橋,。這樣的情景過程讓幼兒帶著高漲的熱情進(jìn)行創(chuàng)作,。

個別指導(dǎo)不能脫離創(chuàng)設(shè)好的情景。有幼兒創(chuàng)作出半圓形的圖像就停了下來,，等待老師的幫忙指導(dǎo),。此時老師用鴨媽媽的口吻說：“它太害怕了，連脖子腦袋都不敢伸出來,，還是不能來過橋,，要請你回家啦！”用這樣盼隋景語言鼓勵幼兒,、暗示幼兒,，才能讓他們享受創(chuàng)作的過程。

分享交流要讓情景延續(xù),。分享交流中把大橋拼成大橋,，大家一起點(diǎn)數(shù)大橋上勇敢的小鴨，孩子們興奮而激動著,，遲遲沒有丟棄“小鴨過橋”的情景,?；顒咏Y(jié)束，孩子們還是小鴨,，跟著“鴨媽媽”（老師的角色）一個跟著一個,、嘎嘎嘎地往回走。

這樣的情景既是幼兒創(chuàng)作的動力,，又是豐富幼兒畫面的指揮棒,。

三、“小鴨過橋”之后：我的幾點(diǎn)思考

1,、充分發(fā)揮欣賞圖像的作用,，才會有讓人驚喜的創(chuàng)作

各種神態(tài)各異的鴨形象，不只是拿來“過場”,，讓教師的大畫面完整美觀,。通過觀察第二只鴨的“身體像不像小船”、觀察第三只鴨“為什么要轉(zhuǎn)頭”,、第四只鴨“是怎么上橋的”等,，幼兒們關(guān)注到了鴨子的形態(tài)各異。因而,，在之后幼兒的創(chuàng)作中就有抬頭的,、半抬頭的、側(cè)轉(zhuǎn)頭的等不同造型,，這是充分發(fā)揮欣賞圖像的價值帶來的效應(yīng),。

2、變幼兒的單獨(dú)示范為集體互動的過程

這種互動的方式既凋動全場幼兒的興趣,，又強(qiáng)化其對兒歌的掌握,，并能夠感知“什么叫跟著兒歌創(chuàng)作”的真正意思。另外,，小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們在創(chuàng)作時的隨恚性,，同時他們還處在具體形象思維階段，這意味著即使有了兒歌,，他們也不知道如何操作,，因?yàn)檎Z言的描述還是比較抽象的。只有通過目視看到演示的過程,，他們才能真正理解“平平平,、彎彎彎”到半圓形的具體過程?；顒釉O(shè)計(jì)中讓一名幼兒在前面演示,，同時其余的幼兒集體說兒歌，這樣每名幼兒都有參與的機(jī)會。有了這一個環(huán)節(jié)設(shè)置,，幼兒在自主創(chuàng)作階段就能夠較自信地進(jìn)行了,。

3、分享交流選用的方式要提早告知幼兒,，切勿臨時變動

連成大橋后是比較哪座大橋上勇敢的小鴨多呢,，還是只要點(diǎn)數(shù)感知創(chuàng)作的成就感，這需要在分享前統(tǒng)一,。此次指導(dǎo)教師臨時對三座大橋上的小鴨數(shù)量進(jìn)行比較,，這就讓部分幼兒產(chǎn)生一種失落感，無法讓創(chuàng)作時的情緒得到延續(xù),。若要選擇比較,，需在分享前交代清楚規(guī)則，幼兒有了心理準(zhǔn)備也就不會感到很突然,。

獨(dú)木橋教案 平直的梁橋教案篇六

《橋》是人教版五年級下冊的一篇課文,，以跌宕起伏、扣人心弦的情節(jié),，簡練生動,、極富韻味的語言,，滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,。文章在布局謀篇、人物刻畫,、環(huán)境描寫等方面都很成功,，所以，這篇文章既是一篇對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)和情感熏陶的經(jīng)典題材,，又是一篇學(xué)習(xí)表達(dá)方法的精彩范文,。

1 正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2 引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏,、不徇私情,、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

3 理解題目所蘊(yùn)含的深刻含義,。

4 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn),。

幻燈片一組、動畫一組,。

（一）談話引入

同學(xué)們,，如果老師要你以《橋》為題目寫一篇作文，你會寫些什么呢？（讓學(xué)生說）作者談歌的《橋》又會寫些什么呢,？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《橋》,。板書：橋

（二）初讀課文，整體感知

大聲的朗讀課文,，想一想課文主要講什么,？

自學(xué)生字，新詞,。

（三）朗讀想象,，感受洪水的兇猛與村民的恐慌

1 讀1---6自然段，找出描寫雨水和洪水的句子,，你能體會到什么,？

指名讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

2讓我們來看一看錄像,，想一想這是一個怎樣的畫面？

師：洪水來得突然,，無情地吞沒著整個村莊,，在這個危急時刻，假如你是村民中的一員,，你的第一反應(yīng)是什么,？（逃生）

3課文中是怎樣寫村民們逃生的？他們當(dāng)時的心情怎樣,？

師：南面是一米高的洪水,，東面西面沒有路，只有北面有座窄窄的木橋,，這意味著這座木橋是——（惟一可以求生的橋）

過渡：在這生死攸關(guān)的時刻,，人們在慌亂的逃生，只有一個人是個例外,，他就是——黨支部書記 （板書：老支書）我們來看看他又有什么樣的表現(xiàn),？

（四） 品味語言，激情誦讀,，感受老支書的光輝形象

1 請你繼續(xù)往下讀課文,，畫出描寫老漢動作、外貌,、語言,、神態(tài)的句子，想想老漢是個怎樣的人,？

2 全班交流,，指導(dǎo)朗讀,。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀以下四個句子：

⑴老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,，盯著亂哄哄的人們,。他像一座山。 一個“盯”字,，你能懂老漢當(dāng)時的心嗎,？“他像一座山?！蹦隳荏w會到什么,？

⑵老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì),，不要擠,！黨員排在后邊！”

想象一下當(dāng)時的情景,，這句話我們應(yīng)該怎樣去讀,？

⑶老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎,？排到后面去,！”老漢兇得像只豹子。

從這幾個動詞,，你能體會到老漢內(nèi)心的感受嗎,？

⑷老漢吼道：“少廢話，快走,?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉?/p>

這一“吼”一“推”應(yīng)該怎樣讀,？

師：這是一個怎樣的老漢？ 學(xué)生說,，教師相機(jī)板書,。

4（出示課件 ）讓我們一起借助課文的敘述來想象一下當(dāng)時的情景。想一想,，這座讓村民平安逃生的橋到底是什么橋,？

看完后：你能用一個帶有“橋”字的詞語說說嗎？學(xué)生說,，教師相機(jī)板書,。

過渡：是啊，一個受人擁戴的老支書,，一個前途無量的小伙子,，都把生的希望留給了別人，把死的危險留給了自己。從此,，這世上就多了一個孤獨(dú)的老人,。

（五）多元朗讀，升華情感,，表達(dá)情感

1 默讀課文最后的4個自然段,，想象一下，老太太可能會面對怎樣的生活,？ 說說你心中的滋味,。（預(yù)設(shè)：他們或?yàn)槔蠞h和兒子的犧牲而悲痛，或?yàn)槔咸墓驴嗔尕甓鴤耐?，或體驗(yàn)到這位共產(chǎn)黨員犧牲的悲壯,。）

2 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

⑴課文最后才交待老漢和小伙子的關(guān)系，這樣寫有什么好處,？

⑵文中有多處關(guān)于大雨和洪水的描寫,，這些描寫有什么特點(diǎn)？

師：祭奠的這一天,，整個山村都在哭泣,，老支書的墓前齊刷刷地脆下了一大片。他們有太多的話要說,。

3 小練筆 出示幻燈片

（假如你是村民中幸存者中的一員,，此時此刻，站在這位黨支書與兒子的墓前,，你一定有許多話要說：要對這位黨支部書記說,，要對他的兒子說，想對這位老太太說,。請你選擇其中的一個人把你想說的話用筆寫下來,。）

請把你寫的話有感情地朗誦給大家聽。

教師深情總結(jié)：在可怕的山洪面前,，在生死關(guān)頭,，這位老人，他舍己為人,，用自己的身軀,、自己的生命、自己的精神為全村人架起了一座生命之橋,。

板書設(shè)計(jì)：

橋

老支書 生命橋

鎮(zhèn)定 無私 舍己為人 黨群橋

獨(dú)木橋教案 平直的梁橋教案篇七

這個單元五篇課文都是以橋?yàn)轭}材的,，但文體卻不同?！吨袊皹颉肥且黄f明文,，而《北京立交橋》則是一篇以寫事為內(nèi)容,，以記敘為主要手段的通訊，屬于記敘文,?！秴情T橋》是一篇寫景的記敘文?！赌赣H架設(shè)的橋》是一篇寫人記事的記敘文,。《巴黎的橋》是一篇熔敘述,、描寫,、議論、抒情于一爐的軍人記事的散文,。這一單元一這樣安排的目的是為了對說明文和記敘文件比較閱讀,，從比較中，掌握說明文的特點(diǎn),。

1．初步認(rèn)識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異,。學(xué)習(xí)本文平實(shí)而準(zhǔn)確的說明語言。

2．學(xué)習(xí)本文抓住事物本質(zhì)特征,，舉典型實(shí)例說明事物特征的方法,。

3．了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識古代勞動人民的聰明才智,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情,，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。

在教學(xué)中要抓住被說明事物的特點(diǎn),。這是說明文的靈魂,，只有特點(diǎn)抓住了，明確了,，才能把事物說明白,；而說明方法則是為說明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中,，最突出的說明方法是舉典型實(shí)例,，它在課文中占的比重大，說明作用顯著,，也有助于學(xué)生了解說明文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此,，應(yīng)把對實(shí)例的分析放到重要位置,，把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。學(xué)習(xí)說明文語言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語言來完成,，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學(xué)習(xí)語法知識（分析句子成分）結(jié)合進(jìn)行,。注意不要講成有關(guān)橋梁知識的課,。

安排兩課時。

中國石拱橋的特點(diǎn)——分析趙州橋這一典型實(shí)例,。

1．注音：弧形拱橋,？河陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元張？

2．解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫以上兩項(xiàng)可出示小黑板或利用投影,。

3．討論課題,。

（1）分析“中國石拱橋”達(dá)個短語的結(jié)構(gòu)。

名詞性偏正短語,。

中心詞——“橋”

幾個定語——“中國”（的.）

——“石”材（的）

——“拱”形（的）

連綴起來,，是“中國的石材的拱形橋”。

（2）“拱”字釋義,。

拱形是一種什么形狀,？請用“拱”字組幾個詞。

“拱”,，形旁是“,？，從“手”,，本義是“兩手相合,，上舉以示敬意”，如“拱手”,，可組詞：拱抱,，拱衛(wèi)，拱門,，橋拱,，斗拱等，取義引申為“環(huán)繞”,、“弧形”,。“拱橋”,，也是這樣,。

4．解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

請問：橋有哪幾類,？

首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn),。按國別分，有中國的,，外國的,；按建材分，有石村的木材的,、鋼材的,；按形狀分,，有平形的、拱形的,。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制,。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點(diǎn),？作者又是怎樣把這個特點(diǎn)介紹給大家的,，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個重要問題。

,。

為了把事物說清楚,，說明文特別講究說明的順序，這一點(diǎn),，我們在初一學(xué)《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些了解?，F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物,，讀時要用筆在課本上標(biāo)注,。

教師歸納。板書：

石拱橋（1一2）

中國石拱橋：古代狀況（3－9）

中國石拱橋：當(dāng)代發(fā)展（10）

1．石拱橋的特點(diǎn),。

找一位同學(xué)朗讀第1,、2段，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點(diǎn)的詞語,。

教師歸納,。板書：

出現(xiàn)——較早

形式——優(yōu)美

結(jié)構(gòu)——堅(jiān)固

作者怎樣說明這些特點(diǎn)的？可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明,，視時間而定,。

明確：神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹,。橋虹互比,，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美,。打比方是為了說明,，有贊美之意，但語言簡潔,，適度得體,。“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”,，既說明了石拱橋出現(xiàn)較早,，更說明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

第1段說明石拱橋形式優(yōu)美,，第2段說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序?！安坏摇边f進(jìn)關(guān)系,，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。

2．中國石拱橋的特點(diǎn),。

第3段開始說明中國石拱橋,。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點(diǎn)，看看,，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn),，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢,？

教師歸納,。板書：

悠久的歷史——?dú)v史悠久

幾乎到處都有——多而廣

大小不一，形式多樣,，有許多是驚人的杰作——多樣杰出

從時間來看,，中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù)：

（一）“悠久”更強(qiáng)調(diào)了時間早,；

（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”,。

從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢,？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定,，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處,，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多,、分布廣，有的宏大,，有的小巧,，形式多姿多彩的獨(dú)到之處?？梢?，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表,。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點(diǎn),。

文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹,。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語句,，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的,，哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處,？

教師歸納,。板書：

趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一,，它具有石拱橋的一般特點(diǎn),，對這一點(diǎn)，文章在第4段中先做了總體介紹,?！暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說明了出現(xiàn)早,，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來的雄”,，說明了它的堅(jiān)固及美觀。同時,，趙州橋又有它獨(dú)具的特色,，的確不愧為驚人的杰作。

第5段橋的長,、寬數(shù)據(jù),，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué),，技術(shù)巧妙,，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學(xué)與巧妙,。同學(xué)們應(yīng)注意,，每個方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理,。這正是說明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說,。

（一）一個“長達(dá)三十七點(diǎn)四米”，當(dāng)時世界之最的大拱,，怎么保證交通便利,？趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形,，橋面沒有陡坡,，便于車馬上下，可以說的確巧妙,。

（二）這樣一座大橋,，又是獨(dú)拱橋，用石材多,，對兩岸橋基壓力會很大,，怎么辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊,，怎么辦,？設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，拱上加供,，不但一舉兩得,，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫,。

（三）橋如此長，如此寬,，怎樣保證它的堅(jiān)固,？怎樣便于施工？設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn),，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞,，真是制造奇特。

（四）除了結(jié)構(gòu)奇巧之外,，趙州橋的形式也勻稱美觀,，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價值也是不朽的,。

值得注意的,，還有：“作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇特，后引張毅的話說明橋的形式美觀,，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結(jié)晶,。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚,。

提問：趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系,？

總結(jié)：趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說明了中國石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于,？河上的獨(dú)拱石橋,，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋,，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多,、分布廣，形式多樣的特點(diǎn),。

布置作業(yè)

1．將小黑板（或投影）上的字,、詞記入字詞積累本。

2完成練習(xí)一,、二（其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí),，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。）

3．預(yù)習(xí),、思考三,、四、五,。

分析盧溝橋這一典型實(shí)例．說明文語言的平實(shí)準(zhǔn)確,。

盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，上節(jié)請同學(xué)們做了預(yù)習(xí),，現(xiàn)在找們討論一下,，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

地點(diǎn),，在永定河上,，永定河是比？河更寬的大河,。時間,，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年,，稱得上歷史悠久,。橋比趙州橋長得多，略窄,。橋面更平坦,。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的,。它也很美觀,，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽(yù),，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀(jì)念地,。

歸納、板書：

上節(jié)課我們總結(jié)了中國石拱橋的特點(diǎn),，除了具有石拱橋的一般特點(diǎn)：出現(xiàn)較早,，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外,，還只有歷史悠久,，數(shù)量多、分布廣,、多樣杰出的更突出的特點(diǎn),。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中．文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙,、奇特和精美,，因?yàn)檫@方面最能說明中國石拱橋在結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實(shí)例,，如何運(yùn)用實(shí)例,，這篇課文為我們提供了很好的范例。

同學(xué)朗讀第9段,，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)注,、歸納，原因有幾個,，是什么,？

教師歸納：

原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧,；其次,，設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（“用料省、結(jié)構(gòu)巧,、強(qiáng)度高”，趙州橋,、盧溝橋正是杰出代表）,；再其次，富有建筑用的各種石料,。三條中第一條是最重要的,，因?yàn)槿嗣竦那趧谥腔郏趴赡芾秘S富的石料,，才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng),。

同學(xué)齊讀第10段。

提問：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發(fā)展呢,？

歸納：長虹大橋,，世界最長的獨(dú)供石橋，拱長一百一十二點(diǎn)五米,，是趙州橋的三倍,。雙曲拱橋，世界上僅有,，全國造了總長20余萬米,，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng),。

這種新發(fā)展,，新成就，是因?yàn)橐粭l新原因：社會主義制度無比優(yōu)越,。

同學(xué)討論課后練習(xí),，教師歸納,。

這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，把中國石拱橋介紹得清清楚楚,，是和它出色的運(yùn)用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學(xué)們體會學(xué)習(xí),。

例如練習(xí)八繪的兩段文字,。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識,，描寫很少,，只在介紹最突出的石獅時用了“精刻”，“姿態(tài)各殊”,、生動雄偉”等詞稍加形容,，因?yàn)樗哪康氖钦f明事物，介紹知識,。二是記敘文,，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過，記敘為主,，有大量的描寫,，還有想象、抒情,，因?yàn)樗哪康氖峭ㄟ^記敘描寫抒發(fā)贊美之情,。這篇課文與《辭海》條目屬同一文體,，只是進(jìn)一步說明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因,。這篇課文也有描寫，但是很適度,。例如第1段把橋比作虹,，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中,。同學(xué)們看,，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況,？歸納：說明盧溝橋的石獅,，做了描寫，體現(xiàn)了感情,，但并沒有縱情寫下去,，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說明紀(jì)念意義,，一句說明戰(zhàn)爭發(fā)生時間,、性質(zhì),，一句說明反侵略戰(zhàn)爭的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡意賅,。

文章為了準(zhǔn)確,、生動的說明事物，往往要用各種說明方法,，練習(xí)三就是這方面的一個練習(xí),。同學(xué)們要注意體會，無運(yùn)用哪種說明方法,，目的都是介紹有關(guān)知識,，說明事物特點(diǎn)。除練習(xí)中的句子,，同學(xué)們還能再舉些例子嗎,？

歸納：引用古籍—一“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人知其所以為’,?！绷信e數(shù)字——“趙州橋非常雄偉，全長五十點(diǎn)八二米,，兩端寬九點(diǎn)六米,，中部略窄，寬九米,。”使用比喻——“我國的詩人愛把拱橋比作虹,，說拱橋是‘臥虹’‘飛虹’把水上拱橋形容為‘長虹臥波’,。”加以描述——“全橋結(jié)構(gòu)勻稱,，和四周景色配合得十分和諧,；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀?！边M(jìn)行解說——“每兩個石拱之間有石砌橋墩,，把十一個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián),，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋,。”正是這些平實(shí)準(zhǔn)確的說明語言,，達(dá)到了說而明的效果,。

同學(xué)討論練習(xí)四，教師歸納：

有些詞語十分確切肯定,，如列舉的時間,、數(shù)據(jù),，文如對某些時間

獨(dú)木橋教案 平直的梁橋教案篇八

1、熟讀古詩,，理解詩句的意思,。

2、想象詩句描寫的意象,，領(lǐng)悟詩的意境,，體會游子的鄉(xiāng)愁。

1,、李白的《靜夜思》,，想一想這首詩表達(dá)了詩人什么樣的情感？

2,、播放多媒體展示的詩文,、意境圖，聽配樂朗誦,，初步感知詩的節(jié)奏,、韻律、意境,。

3,、板書課題，讀題解題,。

（1）,、楓橋：在江蘇省蘇州市閶門外5公里楓橋鎮(zhèn)，建于唐代,。該橋因唐朝詩人張繼寫了《楓橋夜泊》這首詩而聞名,。請同學(xué)們查字典了解“泊”的意思：船停靠岸邊,。誰能說說“楓橋夜泊”的意思,？（夜里，船?？吭跅鳂虻囊粭l河邊）

（2）,、作者簡介：張繼。唐朝詩人,，出生在襄州（今湖北襄樊市）,。他的詩作比較樸實(shí)，《楓橋夜泊》較有名,。

1,、自讀課文，自學(xué)生字,，對照文中注釋,，初步理解詩句的意思,。

2、小組交流,，釋疑解惑,。

3、全班交流,，質(zhì)疑問難,。如果學(xué)生提出的問題是在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠解決的，可暫不作答,。

1,、詩人寫的是什么季節(jié)，什么時侯的情景,？

（詩人寫的是秋季,，因?yàn)樵娭刑岬搅恕八薄r間是深夜,，因?yàn)樵娭刑岬搅恕霸侣洹?、“霜”、“漁火”,、“夜半鐘聲”等等）

2,、在這首詩中詩人寫了哪些景物？

（詩人寫了“月落”,、“烏啼”,、“霜”、“江楓”,、“漁火”,、“寒山寺”、“夜半鐘聲”等等,。）

3、選擇一個或幾個詞語,，說說這些詞語表達(dá)的意象,。

江邊的漁火：江中亮起漁火，說明夜幕降臨,，游子的又一個夜泊開始了,。

西沉的明月、滿天的飛霜：描繪了一幅幽暗,、深遠(yuǎn)而又寒冷的畫面,，也暗示著黑夜漫長。

驚叫的烏鴉,、悠遠(yuǎn)的鐘聲：這兩種聲響更加襯托夜的寧靜,、凄清,。

江邊的楓樹、孤零的客船,、隱約的古寺：說明停泊地的偏僻,、荒涼。

4,、想象：這是一幅什么樣的江南秋夜圖,？用筆把你和詩人的情感畫出來。（描繪了一幅寧靜,、幽暗,、寒冷、凄清,、遼遠(yuǎn)而又美麗的江南秋夜圖,。）

5、音畫渲染,，體驗(yàn)意境,。

（1）、播放意境圖,，播放音樂古曲《漢宮秋月》,。

（2）、教師進(jìn)行意境描繪:一個深秋的夜晚,，一輪明月高掛,，灑下清冷的光輝，江邊幾棵楓樹,，隱約可見,，江里兩三點(diǎn)漁火，時隱時現(xiàn),。一葉小舟孤零零地停泊在楓橋邊上,。一個游子眺望遠(yuǎn)處隱隱約約的寒山寺……

（3）、再次播放《漢宮秋月》,，學(xué)生在音樂中自己揣摩誦讀,。

（4）、提問：讀詩時你的內(nèi)心有什么感受,？（心中難以言說的思鄉(xiāng)之愁,，漂泊之愁）

（5）、你能通過讀,，再次將自己的感受表達(dá)出來嗎,？（生跟隨音樂齊讀）

（6）、再次播放《漢宮秋月》，師生共同吟誦詩句,，進(jìn)一步體會詩的意境與情感,。

（1）、出示杜牧的《泊秦淮》及部分詞語解釋：

煙籠寒水月籠沙,，夜泊秦淮近酒家,。

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花,。

注釋：秦淮：指秦淮河,。籠：籠罩,。商女：賣唱的女子,。江：指秦淮河。猶：還,。后庭花：指《玉樹后庭花》,，南朝陳代亡國之君陳后主所作的歌曲，被后人認(rèn)為是亡國之音,。

（2）,、讓學(xué)生理解詩句大意，比較《楓橋夜泊》與《泊秦淮》在“愁”的內(nèi)涵上有何不同,。

（《楓橋夜泊》表達(dá)的是個人之愁,，《泊秦淮》表達(dá)的是憂國之愁。）

（3）,、課外搜集這類題材的古詩,，熟讀成誦，開一個古詩誦讀會,。

獨(dú)木橋教案 平直的梁橋教案篇九

自我園《竹鼓教學(xué)》園本課程的開發(fā)與實(shí)施以來,，各項(xiàng)工作取得了不少的成效，幼兒園竹鼓特色日凸益顯,，但是在日常的竹鼓教學(xué)具體實(shí)施過程中,，我們還在探索。大班的孩子已能讀懂常規(guī)的鼓點(diǎn)符號,，但各符號的鼓擊部位容易混淆,，要求邊看圖譜邊敲出鼓點(diǎn)節(jié)奏還是有一定的難度存在。本次活動的第一環(huán)節(jié)就是幫助幼兒梳理竹鼓的基本知識和演奏方法,，主要是提煉出三種類型的敲擊部位，為第二環(huán)節(jié)的看鼓譜,、學(xué)敲鼓打好基礎(chǔ),，并在聯(lián)系中遷移已有經(jīng)驗(yàn)，逐步習(xí)得邊看圖譜邊嘗試演奏竹鼓,。第三環(huán)節(jié)的集體演奏表現(xiàn)鼓點(diǎn),，讓幼兒在與同伴保持和諧一致的要求下演奏,，增強(qiáng)集體意識。第四環(huán)節(jié)是小結(jié)講評,，整理鼓棒,，目的在于幫助幼兒養(yǎng)成良好的物品收放習(xí)慣。

1．在聽聽,、玩玩中,，感受鼓聲的節(jié)奏和強(qiáng)弱變化。

2．遷移已有經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)看鼓譜敲出鼓點(diǎn)節(jié)奏,。

3．在集體表演時，能與同伴保持和諧一致

每人手鼓棒,、竹鼓,、鼓點(diǎn)符號、童謠《外婆橋》節(jié)奏圖譜,。

（一）梳理竹鼓的基本知識,。

師：前段時間，我們看了竹鼓表演,，也在區(qū)域里玩過鼓,，小朋友也學(xué)會了一些關(guān)于鼓的知識，今天季老師來敲一敲鼓點(diǎn),，請你們仔細(xì)的看,，老師敲了鼓的哪些地方？

1．教師敲鼓點(diǎn),。老師敲了竹鼓的哪些地方,？除了敲擊竹鼓，還可以敲擊什么,？

2．教師提煉三種類型的敲擊部位,。

師：剛才小朋友說了敲鼓的 部位，李老師把它分成三類,，我們一起來看看,。（教師出示三張歸類）

（二）傾聽教師示范在鼓的不同部位敲擊，猜猜老師都敲了鼓的哪些地方,？

（三）復(fù)習(xí)鼓點(diǎn)符號,。

1．請小朋友看看，這個符號它應(yīng)該在哪里,？哪個地方才是它的家,？（鼓點(diǎn)符號找家）

今天，李老師給你們帶來了三個朋友（教師出示三個泡泡）這三個泡泡要來找鼓點(diǎn)符號做朋友，你們看,，老師這里有很多的鼓點(diǎn)符號（教師出示鼓點(diǎn)符號）這個鼓點(diǎn)符號表示什么意思,。

2．辯聽敲擊鼓的不同部位發(fā)生的不同聲音。

（一）學(xué)童謠

師：剛才老師敲的這段鼓點(diǎn)是余杭民間童謠《外婆橋》,，現(xiàn)在請你們在來聽一遍,，等一下告訴大家，你聽到了什么,？

師：剛才老師念的這首童謠和我們平時念得童謠有什么不一樣,？是用什么方言來念的？

師：這是一首余杭民間童謠,，剛才老師是用余杭方言來念的,，現(xiàn)在我們一起來學(xué)一學(xué)。

（二）出示圖譜,，理解圖譜并練習(xí)節(jié)奏,。

1．分小節(jié)練習(xí)。

①出示圖譜第一張,。師：這張就是《外婆橋》的鼓點(diǎn)圖譜,，看著上面的鼓點(diǎn)符號你能敲嗎？這個鼓點(diǎn)符號是上面意思,？怎么敲,？誰能試著看圖敲一敲？

②逐句出示圖譜,，與幼兒分析敲擊鼓的部位與節(jié)奏型,。

2．幼兒自由練習(xí)。

3．整體練習(xí),。

剛才我們是一小節(jié)一小節(jié)的拍,，現(xiàn)在能不能試著完整的看著圖譜來敲一敲鼓點(diǎn)？

1．師幼集體練習(xí),，并進(jìn)行關(guān)于節(jié)奏,、力度、速度等方面的小結(jié),。

2．分角色練習(xí),。

獨(dú)木橋教案 平直的梁橋教案篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個生字.

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文.

3.掌握課文主要內(nèi)容,，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.

4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.

課前準(zhǔn)備

1.同學(xué)預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解.

2.同學(xué)搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句.

3.老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》.

教學(xué)過程

讀詩,，了解課題出處

談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題,，說一說看到這個課題你有什么想法,？(或想說點(diǎn)什么？)

出示古詩文《天凈沙》,，全班齊讀.

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家,，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下,，斷腸人在天涯.”

請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解.

導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一起翻開書讀一讀.

初讀,，掌握課文主旨

自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容,？表達(dá)出作者怎樣的情感,？

同伴互助：同桌輪讀課文,，相互正音,，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感.

全班交流：

a．指名分自然段朗讀課文,，師生一起正音.

b．概括課文主要內(nèi)容,，說說課文表達(dá)的情感.

交流.探究表達(dá)方式

默讀課文，想象文章描寫的情景,，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,，邊讀邊在句段旁作批注.

小組交流，合作探究.

展示交流探究學(xué)習(xí)的效果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會.

根據(jù)同學(xué)發(fā)言,，老師相機(jī)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)同學(xué)體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法.

a．“婀娜的舞姿，是那么美,，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時,，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運(yùn)用擬人的手法,，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲,、溪水流動的聲音,，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)

b．“一條小小的木橋,，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下,，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景,，給人一種詩情畫意的享受,，令人神往.)

c．“我家只有幾間矮小的平房,，我出生的那間臥室,，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通,、陽光充分,、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切,，引發(fā)美好回憶.)

d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子,，深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛.)

賞讀,，積累優(yōu)美句段

配樂朗讀：作者用生動的語言,，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.

選擇自身喜歡的句段讀幾遍,，熟讀成誦.

摘抄課文中生動優(yōu)美的語句.

拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀,，說一說.