作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據,，有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

彩虹橋教案 平直的梁橋教案篇一

1,、認識,、會寫本課生字，理解詞語

2,、初步理解課文內容

理解詞語

多媒體課件

一,、導入新課

1、同學們,，你們聽說過“上有天堂,，下有蘇杭，中間還有一個九百歲的周莊”這句話嗎,？蘇州和杭州的景色非常美麗,，可以和人們心目中的天堂相比。那么,，有誰知道周莊嗎,？

2、學生簡單交流,。

3,、周莊鎮(zhèn)位于江蘇省昆山境內，是個具有九百年歷史的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn),。有人說：“黃山集中國山川之美,，周莊集中國水川之美?！币虼?，周莊被譽為“中國第一水鄉(xiāng)”。它四面環(huán)水,，環(huán)境幽靜,，建筑古樸，構成了一幅美妙的江南水鄉(xiāng)風情畫,。這節(jié)課我們就一起去欣賞周莊那如詩如畫,、幽謐迷人的水鄉(xiāng)風光。

學生帶著感情齊讀課題,。

二,、初讀課文，整體感知

從課題看,，課文主要從哪些地方來描寫周莊美麗的風光呢,？

1、自讀課文

（1）自由讀課文,，要求讀準字音,，讀通句子,，標出不認識的字并對照拼音多讀幾遍。

（2）檢查生字,、詞語的讀音,，理解新詞,。

課件出示生字,，指名認讀，隨機糾正讀音,，再齊讀,。

認讀新詞,，再查字典或聯系上下文重點融解以下詞語：

日暮時分：傍晚，太陽落山的時候,。

堅韌：堅固而有韌性,。

雕琢：雕刻、打磨或過分地修飾,。

縫隙：本課指橋上裂開的或露出的窄長的口子、空處,。

踱著：慢慢地走著,。

剜出：用刀挖出。

打烊：商店晚上關門停止營業(yè),。

（3）指導學生記住字形,。運用已有知識和經驗記憶字形，匯報,、交流,。

（4）指導學生把字寫正確、寫漂亮,。

引導學生認真觀察生字,，提醒學生注意寫好以下生字。

2,、用自己喜歡的方式再讀課文,，邊讀邊想。

課文寫了周莊的哪些美景,？你最喜歡哪里,？選擇自己最喜歡的景物再讀一讀。

3,、指名分段讀課文,，讀后組內交流，班內匯報,。

三,、教師總結

板書設計：

5,、那橋，那河,，那船

堅韌 雕琢 踱著

剜出 打烊 縫隙

彩虹橋教案 平直的梁橋教案篇二

橋是日常生活中常見的事物,，它雖然從屬于建筑業(yè)，卻包含著豐富的人文內涵,。本次學習試圖讓學生在實地考察和搜索整理的基礎上,，對本地橋梁和古今中外橋梁作導游式介紹，豐富對自然之橋的感受和認識,；同時以各種形式探討橋梁文化的內涵,，從而提高學生語言表達能力，豐富學生的人文素養(yǎng),。

1,、通過對本地橋梁的實地考察和圖書、網上橋梁資料的搜索歸類,，認識多種自然橋的特點和功能,，領略其審美意義，發(fā)現本地存在的問題并提出自己的解決辦法,。

2,、通過收集有關橋梁的文化資料，感悟并理解橋的文化意義和內涵,；

3,、由有形的橋聯想到無形的心橋，學生能形成對橋新詞匯的理解,；

4,、使學生養(yǎng)成借助網絡和圖書來查找資料的習慣，掌握做知識卡片,、小檔案和寫描述性說明性文字的方法,。

1、設計四個表格（附后）：子課題組內任務分配表,、資料搜集過程和小組交流記錄表,、集體交流評價記錄表；

2,、教師進行子課題設計,，分組選題及搜索實踐指導；

3,、學生半個月時間的資料采集整理準備,。

第一個環(huán)節(jié)：定子課題、分組,、搜索,、實踐,；

定子課題及組長、個人分組選報子課題,、開展為期兩周的搜集考察整理活動,；

1、設小視角“衢城鄉(xiāng)橋考察設計組”：一組采訪衢州城鄉(xiāng)橋梁的形式,、結構,、功能、建筑材料,、修建情況,，以照片入課件并以導游形式形成說明性描述性介紹文字；一組找出橋梁使用中的問題并設計本市未來的橋,、展望前景,，以圖文形式呈現；

2,、設大視窗“中外名橋大觀組”：由一組學生通過圖書和網絡查找古今中外名橋的圖片文字資料,，從結構、功能,、建筑材料等角度進行分類,，建立名橋小檔案；（做成課件配上說明或描述性文字卡片）

3,、設“橋梁文化大組”：細分為“繪畫雕刻影視橋賞析”“橋的命名與橋的故事”“橋詩橋聯謎語俗語成語”“橋的新詞無形橋如心橋含義辯”四個子課題組,。小組內的同學設計賞析,、互動等活動形式,，準備好有關知識卡片和課件；

第二個環(huán)節(jié)：一課時的小組交流——按七個小組活動,，組內各自匯報考察或搜集的情況,，其他同學認真聽評，推薦集體交流中有創(chuàng)意的成果,，幫助修改交流展示的文字,，選拔發(fā)言代表。

第三個環(huán)節(jié)：展示課的課件及表述文字修改,、步驟指導——課外教師與組長共同修改學生課件,，聽取且修改各小組的初步展示文字，并與主持人探討成果展示課步驟,。

第四個環(huán)節(jié)：三類成果集體展示——選取衢州城鄉(xiāng)橋和橋梁文化兩大組課內以各種活動形式展示,；指導其它小組課外以相應的成果冊子或手抄報參加展覽；課后寫一篇橋的介紹性文字或一篇以心橋構建為話題的文章,。

1,、注重橋的人文內涵,，引導學生借助圖片而淡化圖片的吸引力和展示欲而將小組交流與集體展示導向對說明性或描述性文字表述的關注；

2,、小組活動交流時人人要參與,，請主持人和學生對集體交流的同學表述及時進行隨堂客觀評價，將聽眾導向參與記錄,、評價,，而非被動觀賞看風景。

導入活動：由橋的謎語引出此次交流課的對象——橋,。它是形聲字,，從“木”旁應該是木質結構，但歷史發(fā)展到今天,，橋的含義已發(fā)生了重大變化,，它不僅架在河上，還架在在陸地之上和峽谷之間,。建橋的材料不僅有木質的,，還有石材、鋼筋混凝土等等,。今天就讓我們先走近“衢州的橋”,，感受它的多彩多姿。

一,、走近橋認識橋：

1,、衢鄉(xiāng)與衢城橋梁考察組：展示衢州農村的和城區(qū)的各種橋的圖片，作歷史,、形式,、結構、功能,、建筑材料等的導游式介紹,。（后附學生說明性描述性介紹文字兩例）

2、聽眾給兩組小導游的表述作隨堂點評,，并以“衢州的橋多以地名命名,，下面來聽聽關于各地橋梁名稱由來的故事”，引出橋梁文化環(huán)節(jié),。

二,、橋梁文化考察：

1、橋梁民間文化（命名與橋的故事）：講述兩個橋梁名稱由來的故事,。

2,、文人大聚會：橋詩誦評、橋聯賞析組對抗賽

（1）朗讀并賞析《洛橋》·李益——金谷園中柳,，春來似舞腰,。那堪好風景,，獨上洛陽橋。齊讀三首古詩：《天凈沙·秋思》元·馬致遠

枯藤老樹昏鴉,，小橋流水人家,。古道西風瘦馬，夕陽西下,，斷腸人在天涯,。

《楓橋夜泊》唐·張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠,。姑蘇城外寒山寺,，夜半鐘聲到客船。

《洛橋晚望》孟郊

天津橋下冰結,，洛陽陌上人行絕,。榆柳蕭疏樓閣閑，月明直見嵩山雪,。

朗讀并賞析徐志摩的《再別康橋》,。

（2）對聯內容修辭賞析并嘗試寫對聯：

a、三副對聯賞析：

第一副是水惠橋上的對聯：修數百年崎嶇之路：造千萬人往來之橋,。

第二副是趙州橋上的對聯：水從碧玉環(huán)中去,，人在蒼龍背上行。遠望趙州橋,，橋身倒影水中,，恰似碧玉之環(huán)，河水潺潺流逝,，猶如穿環(huán)而過,。于是就有了水從碧玉環(huán)中去。趙州橋雄偉壯觀,，橫跨水上,，橋寬肩背闊,，給人以穩(wěn)健之感,，好似蒼龍臥波。于是就有了這個下聯：人在蒼龍背上行,。

第三副是：石婆婆磨刀劈竹竿,，萬家箍桶；范公公拖板搭浮橋,，千秋太平,。在這幅對聯的下聯中，用到丁鎮(zhèn)江的幾個橋名：范公橋,、拖板橋,、石浮橋,、下一秋橋、太平橋,，詞義貼切,，生動形象，對仗工整,，風趣別致,，寫出了箍桶婆婆和橋匠公公辛勤忙碌的勞動情景。

b,、對出下聯的隨堂練習：

3,、聽眾對詩歌和對聯組給以對比的客觀的評價，并以“剛才大家看的說的都是有形的橋,，其實網絡時代有了許多橋的新詞匯,，下面來聽聽關于無形橋的一段相聲”引出下一環(huán)節(jié)。

彩虹橋教案 平直的梁橋教案篇三

1,、欣賞各種各樣的橋,，了解橋的結構特征。

2,、嘗試大膽設計有特色的橋,，體驗當設計師的成就感。

1,、ppt：各種各樣的橋,、我設計的橋。

2,、繪畫紙,、勾線筆人手一份。

1,、小朋友,，你們見過橋嗎？那你知道橋有哪些 部分組成呢,？

2,、出示ppt，了解橋的基本構造,。

師：那我們一起來看一看,，橋到底有哪些部分組成呢？（左右兩邊的就是橋臺,，下面的是橋墩,，上面行人、車輛可以通過的就是橋面了、兩邊的是橋欄）

3,、師總結：現在我們知道了橋有橋臺,、橋墩、橋面,、橋欄這些部分組成,。

1、今天進老師還拍了一些我們相城的橋,，我們一起來看看,。

2、師逐一出示圖片,，引導幼兒觀察橋的外形特征與建造材料,。

⑴師：這座橋是什么樣子的呢？（橋面平直的,、左右有欄桿我們叫它公路橋）

⑵師：這座橋你見過嗎,？（它是我們黃橋公園的一座橋）它的外形是什么樣子的？像什么,？（半圜形,，我們叫它拱形橋）

⑶師：那這座橋呢？它的外形像什么,？（s形）你看它還涂了一層什么顏色呀,？（紅色）漂亮嗎？它有一個好聽的名字叫彩虹橋,。

⑷師：這座橋的外形什么樣子的,？看起來像什么？（兩座塔,，我們叫它倫墩橋）

3,、師總結：原來橋可以建造出很多不同的形狀，有橋面平直的公路橋,，橋面圓弧的拱形橋,，有的橋很長，像s型的彩虹橋,，還有像塔狀的倫敦橋,。

4、聰明的設計師建造出來的橋,，不僅有不同的形狀,，而且它們用到的材料也不一樣,，小朋友你們見過的橋是用什么材料建造的呢,？

⑴ （出示圖片）這座橋你們見過嗎？你能看出來它用的是什么材料嗎？（石板,，我們叫它石板橋）你看橋上只鋪了一塊石板,，兩邊都沒有橋欄，行人通過的時候要注意什么呀,？（安全）

⑵ 那這座橋呢,？它用的什么材料建造的呢？（木頭）你看橋墩是一根根粗粗的木頭,，橋欄是一根根的木條連接在一起的,，這座橋是陽澄湖蓮花島上的一座橋，叫它蓮花橋,。

⑶ 這座橋你們見過嗎,？看起來像什么？（兩個半圓形）知道它用的是什么材料嗎,？我們再走近看一看,，它都是用一根根的鋼材焊接在一起的，我們叫它鋼架橋,。

5,、師總結：我們小朋友發(fā)現了橋的材料有石板、木頭還有鋼材,，從簡單的石板橋到木頭造的蓮花橋,，再有現代化的鋼架橋，我們的相城也在不斷地發(fā)展,。

1,、看了這么多我們相城的橋，接下來老師帶你們去看看別的地方的橋,，請你們仔細看哦,，它們有什么特別的地方？

2,、師逐一出示圖片,，引導幼兒仔細觀察橋的特色。

⑴這座橋,，你覺得哪里最特別呢,？（左右兩邊長長的纜索，并排的吊索,，橋塔是用來架起它們的,，這座橋呢叫懸索橋）

⑵這座橋呢？你覺得它哪里最特別呢,？看起來像什么呀,？我們一起用動作表示一下（曲曲折折的，我們叫它九曲橋）

⑶那這座橋呢？你能看出來嗎,？（它其實有上下兩層呢,，上面一層是通汽車的，下面一層是通火車的）

⑷這樣的橋你見過嗎,？它的外形看起來像什么,？（蝴蝶形狀）這是蝶形立交橋。你知道這種橋有什么作用嗎,？（把汽車都分離開來,，減少交通擁擠）

⑸斜拉橋 ⑹ 上下兩層都有橋洞 ⑺既可以讓行人通過又可以在上面玩摩天輪

3、師總結：原來世界各地有這么多有特色的橋,，真是讓我們大開了眼界,。

1、現在老師要請你們來做小設計師,，給我們的家鄉(xiāng)來設計一座有特色的.橋,。

2、請你們先和旁邊的小朋友討論一下,。

3,、請個別幼兒講述，師進行簡單的示范,。

4,、先聽好老師的要求哦，老師為你們準備了筆和紙,，請你在設計時盡量把橋畫得大一點,，讓大家看得更清楚，你可以設計不同形狀和不同材料的橋,。

5,、幼兒自主設計，師巡回指導,。

6,、請個別幼兒上前介紹一下自己設計的橋是什么樣子的，有什么特色,？

7,、師小結：今天我們設計了這么多的橋，還有很多設

彩虹橋教案 平直的梁橋教案篇四

1,、認識本課6個生字,。

2、能準確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，想象課文中描寫的美麗景色,，并在閱讀中積累詞語,。

結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，想象課文中描寫的美麗景色，并在閱讀中積累詞語,。

一,、欣賞課件，引出課題

同學們,，你們見過橋在水中的倒影嗎,？誰能說說是什么樣的？（指名說一說）,。

生：清清的河水里,，有一座彎彎的橋。

生：水上一座橋,，水里一座橋,，真有趣。

生：我見過橋的倒影,，有點模糊,，還跟著水波一動一動的。

(出示課件,，引入課文)：丁丁的家鄉(xiāng)就有這么一座彎彎的石橋,。石橋倒映在清澈的河水里，模模糊糊,，一動一動的,，丁丁特別喜歡，經常到這里來玩耍,，看小魚,，走石橋。他還給水里的石橋起了一個有趣的名字──影子橋（板書課題：影子橋）大家一起來寫一寫,。

同學練習書空,。

師：這節(jié)課咱們就跟著丁丁一起到影子橋去看看，去聽一聽那里的故事,。

二,、閉上眼睛，想象畫面

師在優(yōu)美的音樂聲中美讀課文,，生閉上眼睛想象畫面,，仿佛看到了什么,。

生：看到了清清的河水，河面倒映著一座石橋,。

生：河里還有好多好多的小魚,，自由自在的游來游去。

生：我還看到了風吹水面起的波紋呢,！

師：你們的想象力太豐富了,，下面我們就一起打開書，進入課文,，看看文中是怎樣描寫影子橋的,。

三、初讀課文,，整體感知

1,、自由讀課文，建議：讀準生字,，讀通句子,，把感覺困難的句子多讀幾遍。

2,、同桌互相合作讀課文,，聽一聽是否還有不認識的字。

3,、指名接讀課文,，余生注意傾聽，和時糾正錯音,。

四,、精讀體驗，積累語句

1,、自由讀課文,，考慮：課文中什么地方提到了影子橋？

2,、同學匯報閱讀情況（1－6段都寫了影子橋）

3,、丁丁對影子橋有什么樣的感情呢？（非常喜愛）

學習第六自然段,，啟發(fā)：動作引導什么是“拋”,，為什么不用“砸”呢？什么叫“吆喝”,，丁丁會怎么吆喝,？為什么會那樣做？（引導體會：丁丁保護河里的小魚,，保護影子橋周圍的環(huán)境）

4,、影子橋上的魚兒是怎么樣嬉戲的呢,？仔細讀課文，用波浪

線勾出描寫魚兒嬉戲的局部,。當同學讀到“影子橋上的魚兒你追我逐,，多快樂。它們一忽兒躥上橋面,，一忽兒又跳進水里,。它們是在藏貓貓吧？”師啟發(fā)：魚兒怎么會在“橋上”追來逐去呢,？

師指導“躥”上橋面的“躥”換一個詞怎么說,？（跳）引導比較“躥”和“跳”的不同,。指導帶著想象輕聲讀這一段,。在這一段中，“一忽兒……一忽兒”可以換成什么（一會兒……一會兒）,？

影子橋正因為有了快樂的小魚才會這樣美麗,！

5、課文中還有什么地方寫了影子橋的美麗呢,？用直線在文中勾出來,。

當同學讀出“站在橋上往下看，河水清清,，水底有五顏六色的小石子,，還有許多許多的小魚游來游去?！币痪鋾r,，教師指導同學一起美美地讀，引導從“河水清清,、五顏六色,、許多許多”等詞語理解感受句子所描寫的畫面,。

當同學找到“風兒吹來,，水面好像奶奶的臉，起了好多好多皺紋”這一句時,，啟發(fā)同學：奶奶的臉是什么樣的,，小朋友為什么會想到奶奶的臉呢？請同學們想象一下,，風兒吹來,，水面泛起波紋的景象。（指導同學帶著想象朗讀這一段）

6,、“我明白了,，石拱橋為什么待在這兒,，他是在照自身的影子喲！”師啟發(fā)：大家想一想,，石橋還可能在干什么呢,？

7、我還聽說這座橋很老呢,，“老”在這里是什么意思,？哪些地方說明橋“老”？指導讀出這座橋的古老,。

五,、小結歸納，指導朗讀

這么老的石拱橋映照在清清的河水中,，河里成群的小魚互相追逐,、嬉戲，這是一幅多么美麗的畫面呀,！同學們帶著美的情緒,，用美的語言把課文讀一讀（配樂）。

六,、拓展練習

課件出示甲秀樓的倒影圖,，讓同學給水中的倒影樓起個好聽的名字。

生：影子樓,、甲秀倒影,、水中樓影……

七、讓同學在輕柔的音樂聲中美讀課文

八,、作業(yè)小超市

同學們,，你們喜歡這影子橋嗎？在我們生活的周圍,，有趣的倒影,。

找一找，畫一畫,，照一照,，或寫一寫！

板書設計：

12,、清清的水

我們愛 → 影子橋 → 美

此教學設計,、課堂教學曾榮獲貴陽市第一屆推薦課 一等獎

彩虹橋教案 平直的梁橋教案篇五

德育點：了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智,，激發(fā)學生熱愛祖國的感情,，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。

知識點：積累雄偉,、殘損,、古樸,、推崇、惟妙惟肖,、巧妙絕倫等詞語,，掌握讀音和詞義；了解中國橋梁建設的偉大成就,，把握石拱橋的特征,。

能力點：了解說明對象，把握對象特征,，整體感知文意,，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力；把握說明順序,，探究作者說明的技巧,，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學生的概括能力,；揣摩語言,，把握說明文語言平實,、準確,、周密的特點；初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異,。

１,、引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法,。

２,、品味說明文語言的準確性和嚴密性。

以趙州橋,、盧溝橋為重點說明中國石拱橋,，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧,。

１,、學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思,，輔之以教師的點撥引導,，化枯燥為生動，變死寂為靈動,，提高說明文的課堂教學效率,。

２、討論法,。討論法是民主思想在課堂教學中的反映,，有利于激發(fā)學生主動參與教學,，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力。通過討論,，使學生在學習中相互合作,，敢于質疑，不斷提高思維能力,，有利于發(fā)展學生的智力,。

多媒體、文字資料,。

在教學中要抓住被說明事物的特點,。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了,，明確了,，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的,。在本文中,，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大,，說明作用顯著,，也有助于學生了解說明文的本質特點，因此,，應把對實例的分析放到重要位置,，把實例與事物本質特征的關系講明白。

學習說明文語言可以采取引導學生分析和比較語言來完成,，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行,。

注意不要講成有關橋梁知識的課。

安排兩課時,。

一,、導入新課

橋是經過放大的一條板凳──橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋橋，今天我們一起學習由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》,，了解石拱橋歷史悠久,、形式優(yōu)美、結構堅固的特點,，感受我國勞動人民的勤勞和智慧,。

二、檢查預習,，解題

１,、注音：弧形 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 勻稱 橋墩 酈道元

２、解釋詞義和字義：惟妙惟肖 和諧 勻稱 古樸 巧妙絕倫

以上兩項可利用多媒體出示小或利用投影顯示。

３,、討論課題,。

⑴ 分析中國石拱橋的短語結構。

名詞性偏正短語,。

中心詞──橋

幾個定語──中國（的） ,、石材（的）、拱形（的）

連綴起來,，是中國的石材的拱形橋,。

⑵ 拱字釋義。

拱形是一種什么形狀,？請用拱字組幾個詞,。

──拱，本義是兩手相合,，上舉以示敬意,，如拱手，可組詞：拱抱,，拱衛(wèi),，拱門，橋拱,，斗拱等,，取義引申 環(huán)繞、弧形,。拱橋,，也是這樣。

４,、解題：我們要學的這篇課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

請問：橋有哪幾類,？

──首先應明確分類標準,。按國別分，有中國的,，外國的,；按建材分，有石村的木材的,、鋼材的,；按形狀分，有平形的,、拱形的,。這篇課文用三個定語對橋 做了明確的限制。那么，這種中國石拱橋有什么特點,？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的,，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。

三,、點撥閱讀

１,、中國石拱橋的特點。

為了把事物說清楚,，說明文特別講究說明的順序,，這一點，我們在初一學《大自然的語言》等課文時已有了一些了解?，F在同學們快速閱讀,，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注,。

教師歸納,。板書：

石拱橋：（１～２） 中國石拱橋：古代狀況（３～９） 中國石拱橋：當代發(fā)展（１０）

⑴ 石拱橋的特點。

找一位同學朗讀第１,、２段,，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。

教師歸納,。板書：

出現──較早

形式──優(yōu)美

結構──堅固

作者怎樣說明這些特點的,？（可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定）

──神話把虹比作橋,，詩人把橋比作虹,。橋虹互比，既說明了橋的形狀,，也說明了橋的優(yōu)美,。打比方是為了說明，有贊美之意,，但語言簡潔,，適度得體。

能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上,，既說明了石拱橋出現較早,，更說明它結構堅固。

第１段說明石拱橋形式優(yōu)美,，第２段說明石拱橋結構堅固,，體現了從外到內的寫作順序。不但而且遞進關系,，準確體現并強調了這一點,。

⑵ 中國石拱橋的特點,。

第３段開始說明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點,，看看,，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有,，中國石拱橋又有什么獨到之處呢,？

教師歸納。板書：

悠久的歷史──歷史悠久

幾乎到處都有──多而廣

大小不一,，形式多樣,，有許多是驚人的杰作──多樣杰出

從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領先地位,。根據：（一）悠久更強調了時間早,；（二）旅人橋可能是記載的最早的石拱橋了。從形式,、結構上看怎么樣呢,？這一段中對中國石拱橋用有許多是驚人的杰作做了肯定，而且表明我們的石拱橋是驚人的橋中之杰,。除此之處,，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣,，有的宏大,，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處,?？梢姡覀兊淖嫦仍谶@方面為人類作出了杰出的貢獻,。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表,。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。

⑶ 中國石拱橋的杰作之──趙州橋,。

文章在４,、５兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句,，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的,，哪些是趙州橋獨具的杰出之處,？

教師歸納。板書：

趙州橋是世界著名的古代石拱橋,，是中國石拱橋中驚人的杰作一,，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第４段中先做了總體介紹,。到現在已經一千三百多年了,，說明了出現早，造成后一直使用到現在還保持著原來的樣子,，說明了它的堅固及美觀,。同時，趙州橋又有它獨具的特色,，的確不愧為驚人的杰作,。

第５段橋的長、寬數據,，表明它驚人的雄偉,。接著指出它設計科學，技術巧妙,，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因,。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意,，每個方面都不只介紹了特點,，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說,。

① 一個長達三十七點四米,，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利,？

──趙州橋的設計者打破常規(guī),，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡,，便于車馬上下,，可以說的確巧妙。

② 這樣一座大橋,，又是獨拱橋,，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大,，怎么辦,？

──汛期河水暴漲，會對橋身猛烈沖擊,，怎么辦,？設計者創(chuàng)造性設計，拱上加拱,，不但一舉兩得,，而且收到了美觀的奇效,，不愧巧妙絕倫。

③ 橋如此長,，如此寬,，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工,？

──設計者匠心獨運,，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特,。

④ 除了結構奇巧之外,，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧,，藝術價值也是不朽的,。

值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特,，后引張鷟的話說明橋的形式美觀,，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總后分再總,，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚,。

四、課堂小結

趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點,。趙州橋是位于洨河上的獨拱石橋,，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋,，這就印證了中國石拱橋數量多,、分布廣，形式多樣的特點,。

五,、布置作業(yè)

１、思考：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系,？

２,、完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習,，先不填入表格,，但要在課文上標注。）

３,、預習,、思考三、四,、五,。