作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小班繪本閱讀《小藍和小黃》 小班繪本小藍和小黃活動教案篇一

1.愿意看看、聽聽,、講講,，并能大膽想象和表述。

2.感受藍,、黃兩色“擁抱”后的變化,，體會和好朋友在一起的快樂。

3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達,、交流的興趣,。

4.教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度,。

1.《小藍和小黃》教師教學資源,、教學掛圖。

2.用藍色,、黃色卡紙撕好“小藍”和“小黃”的形象,。

3.幼兒學習資源三第10-12頁。

1.認識好朋友。

教師出示卡紙“小藍”和“小黃”,，引導幼兒和兩位好朋友打招呼。

2.集體閱讀,，理解故事情節(jié),。

小藍和小黃的家?！翱?，家里有誰?為什么覺得他是爸爸(媽媽)?”

小藍和小黃的擁抱?！斑?，這是誰?小藍和小黃呢?怎么不見了?

小結：哦，原來他們擁抱在一起變成小綠了,。小綠會去哪里呢?

3.小藍和小黃回家,。

“爸爸媽媽怎么不認識自己的寶寶了呢?這可怎么辦?”

小結：小黃、小藍很難過,?？嘌娇蓿麄兊难蹨I流出來,，各自收攏起來就變成了小藍和小黃,。

4.在音樂背景下自主閱讀。

引導幼兒閱讀幼兒學習資源包三第10-12頁,。

我的好朋友,。“你有自己的好朋友嗎?是誰?找到好朋友擁抱一下吧,。

小班幼兒對于常見的顏色名稱已有一定的認識也能說出它們的名稱,，而且也喜歡各種漂亮的顏色。而在這節(jié)語言活動課中,，通過小黃和小藍的故事讓幼兒學會理解故事內容,，并讓幼兒了解藍色與黃色在一起能變成綠色的道理。在理解故事中幼兒對于我所提問的問題都能用故事中的語句來回答,，學習欲望比較強,，積極性高。由前面環(huán)節(jié)的鋪墊下,，幼兒在最后的環(huán)節(jié)中都能親自嘗試,，而且參與涂色，對折接壓,，觀察顏色的變化,，幼兒的實驗結果讓他們開心極了，覺得真有意思,，原來藍色和黃色合在一起會變成綠色,，對于小班的孩子來說,，好奇心強是他們的天性，而從中所變現(xiàn)出來的也是她們最純真的笑容,。

因此,，幼兒對于這節(jié)語言活動有帶點科學探索性的課，幼兒掌握性比較好,，她們在玩中學,，玩中樂當中也學到了相應的知識。但是唯一不足的是在小藍小黃變魔術的時候,，加了太多的水,，顏色變的很淡，但是到最后孩子們還是很積極的開心地將其實驗完成,，在活動中老師始終起到了引導,、支持、合作的作用,，讓幼兒從中獲得了知識,，掌握技巧。

小班繪本閱讀《小藍和小黃》 小班繪本小藍和小黃活動教案篇二

繪本故事很有趣,，顏色與顏色的碰撞發(fā)生的變化，能很好的吸引幼兒引起興趣,，通過對圖片的觀察,，讓孩子們表達自己的想法，根據(jù)自己的生活經驗來猜測故事可能發(fā)生的情節(jié),，請幼兒來大膽的表達,，并能清楚的表達。

1,、理解繪本內容，能根據(jù)自己的生活經驗看畫面想象,、猜測故事的情節(jié)。

2,、感受有趣的故事情節(jié)及藍色和黃色的變化過程,。

ppt《小籃和小黃》、藍色黃色顏料、調色盤,、棉簽、畫有花的紙,。

一,、導入

1、出示小藍和小黃,，引起興趣

師：今天老師帶來兩個好朋友,，瞧,，這是誰,？他有一個好聽的名字叫小藍。小藍有一個好朋友,，看是誰,？他們倆的身上發(fā)生了一件神奇的事，我們一起來看看到底發(fā)生了什么呢,？

二,、欣賞幻燈片《小藍和小黃》，理解畫面,。

（一）播放圖片,，幼兒猜測故事情節(jié)

1、（小藍家）這是小藍,，這是小藍的家,，你們看，小藍家一共有幾個人呀,？會有誰呢,？哪個是藍媽媽？哪個是藍爸爸,？為什么,？

2、（好朋友）小藍有許多好朋友,，你們知道他們叫什么名字嗎,？（幼兒給各種顏色起名字）

3、它最好的朋友是誰呢,？小黃就住在街對面,，它的家里有幾個人？都有誰呢,？

4,、小藍和它的朋友經常在一起玩游戲，猜猜它們最喜歡玩什么游戲？（幼兒觀察畫面,，根據(jù)自己的經驗自由猜想）

5,、一天，媽媽要去買東西,，她對小藍說：“你待在家里別出去,。”可是,，小藍沒有聽媽媽的話,，還是跑出去找小黃了。他跑到街對面的房子一看——唉,，房子里沒有人,。他這邊找找，那邊找找,，找呀找呀……突然在拐彎角上,，找到了小黃！

（1）想一想,，這時候小藍的心情會是什么樣的,？（興奮，開心）

（2）小藍和小黃兩個好朋友見了面會做些什么,，說些什么呢,？（鼓勵幼兒大膽地表達，請孩子上前來找個好朋友示范一下）

6,、（抱在一起）他們真的開心地抱在了一起,，可是，發(fā)生了什么事呀,？”

小藍找到了小黃,，他們開心地抱在一起，抱呀,，抱呀,！結果他們變啦！變成綠色了,。

7,、連貫講述后面幾幅畫面：可是，他們不知道,。然后去公園玩,，他們穿過一條隧道，追著小橙玩,，又爬上一座大山,。啊,，好累呀，他們回家去了,。

8,、回到家里，發(fā)生了什么,？猜猜他們會怎么說,？

9、繼續(xù)講述：小藍和小黃好傷心,，他們怎么了,？

他們哭了，流出了大滴的藍眼淚和黃眼淚,。他們哭啊哭啊,，直到全部都變成了眼淚。最后,，他們把自己收攏到了一起,，他們說：“現(xiàn)在爸爸媽媽能認出我們來了吧,？”于是,，小黃跟著小藍先回到小藍的家。藍媽媽和藍爸爸見到他們的小藍,，開心極了,。又是抱又是親。他們也抱了小黃……但是,，快看,，發(fā)生了什么事？

現(xiàn)在,，他們知道是怎么回事了,。于是，他們走到街對面小黃的家里報告這個好消息,。大家高興地互相擁抱,。慶祝找到了自己的孩子。孩子們一直玩到吃晚飯的時間,，故事講完了,。

（二）理解小藍和小黃的變化

小藍和小黃他們發(fā)生了什么神奇的事？（抱在一起會變成綠）

三,、完整欣賞

引導幼兒看圖完整欣賞故事：這個故事真有趣,，我們再來完整的欣賞一下小藍和小黃的故事吧。

小班繪本閱讀《小藍和小黃》 小班繪本小藍和小黃活動教案篇三

1 . 仔細觀察畫面,，理解畫面內容,。

2 . 發(fā)揮自己的想象,，用自己的語言來表述故事。

大繪本：小藍和小黃,。

活動過程：

一,、情景導入。

1．師：一個好朋友一直躲在架子后面不肯出來,，可能害羞了,，我們一起把他請出來。

2．出示“小藍”：這是誰,？叫什么名字,？

1．出示圖1：

師：小藍家里有誰？爸爸和媽媽有什么地方不一樣呢,？

2．出示圖2：

師：小藍上幼兒園遲到了,，他坐在哪里合適呢？數(shù)一數(shù),，班里有幾個小朋友,？它們各叫什么名字呢？

3．出示圖3：

師：小藍到哪里去了,？小藍為什么不唱歌,？

4．出示圖4：

師：小藍摔倒了，腿刮破了,，怎么辦,？

5．出示圖5：

師：放學了，朋友們兩個兩個抱在一起在干什么呢,？

師：小藍馬上就要回家了,，我們一起和他再見吧！

小班繪本閱讀《小藍和小黃》 小班繪本小藍和小黃活動教案篇四

1,、在玩顏料游戲中,，知道藍色和黃色混合一起變成綠色，對色彩的變化產生好奇和樂趣,。

2,、在聽故事的過程中，激發(fā)豐富的想象力,，體會故事的有趣性,。

3、在“抱一抱”游戲中增進同伴的感情,。

1,、 《小藍和小黃》繪本ppt、電腦一臺,。

2,、顏料,、彩色卡片、一次性塑料杯（透明）,、一次性筷子,。

一、認識一下常見的顏色

（1）用彩色卡紙請小朋友搶答顏色,，調動一下孩子們的積極性,。

（2）師：我們一起玩一個“猜一猜它的顏色”的游戲，好嗎,？（出示彩色卡紙）這是什么顏色,？哪位小朋友可以告訴我嗎？

二,、抱一抱游戲

師：你的好朋友是誰,？抱一抱吧！我是你們的好朋友嗎,？抱一抱吧,！大家牽著手拉個圈，一起抱一抱,。

三,、和孩子們一起欣賞故事，激發(fā)想象

1,、看封面引起幼兒閱讀興趣并認識書名《小藍和小黃》

師：小朋友從上面看到了什么,？你知道故事的主人是什么顏色嗎,？誰是小藍,？誰是小黃？

2,、細節(jié)閱讀,，一起欣賞繪本

師：誰是小藍的爸爸？誰是小藍的媽媽,？引導幼兒觀察大小,，并說說：這是藍爸爸，這是藍媽媽,，這是小黃,。小藍的好朋友都叫什么名字？小黃會去哪呢,？怎么辦,？他們的爸爸媽媽不要他們了？

重點觀察：藏貓貓,、排排坐,。

注意：

1,、引導孩子學會觀察小藍去哪兒，并說一說孩子的理解,。

2,、然后故事媽媽再講述。

四,、玩顏料游戲,，小小魔法師來啦！（注意：故事媽媽先示范操作）

師：小藍和小黃抱在一起真的會變成綠色嗎,？我們一起試一試,？

孩子們用一次性筷子蘸些藍色顏料攪拌在準備好的裝了一些水的塑料杯里，再蘸些黃色的顏料攪拌在塑料杯里,，細心觀察,。

五、小朋友從顏料中挑選兩種顏色抱一抱,。

注意：

1,、游戲口吻：小藍、小紅抱一抱

2,、游戲時人手一份材料：兩個杯子人手一份

3,、請孩子說說你的發(fā)現(xiàn)：藍色+紅色=紫色

紅色+黃色=橙色

紅色+綠色+黃色=咖啡色

六、故事媽媽要總結：原來兩種不同的顏色合在一起,，會變成另一種顏色,。

小班繪本閱讀《小藍和小黃》 小班繪本小藍和小黃活動教案篇五

《小藍和小黃》是一本非常經典又有趣的繪本，對于小班幼兒來說,，簡單的畫面加上充分的想象空間,，幼兒更容易在輕松的觀察、聆聽中,，將自己生活中的經驗投入繪本情境中,，體驗閱讀的快樂。當一種親切感產生,、一種勝任感萌生,、一種迫切想了解的愿望發(fā)生時，一本書和一種與書有關的體驗活動就這樣在幼兒的心里生根,、發(fā)芽了,。于是我將繪本閱讀與美術游戲有機融合，讓幼兒就在這種看似簡單的經驗遷移和情感投射中,，潛移默化的幫助他們拓展,、豐富、積累體驗,。

1.積極參與閱讀活動,，能大膽地想象和表述,，感受朋友間、親人間的愛意,。

2.知道藍和黃兩種不同的顏色結合在一起會變成綠顏色,。

3.享受調色游戲的樂趣，愿意大膽地表述自己的發(fā)現(xiàn),。

1.繪本《小藍和小黃》ppt;

2.藍色,、黃色顏料和藍色、黃色透明的塑料色卡紙,。

3.幼兒人手一份操作工具（畫筆,、畫紙、黃藍顏料分別裝在針管里,、幼兒操作桌面上鋪有透明桌墊,，畫紙鋪放在透明桌墊的下面）。

一,、引出繪本故事的主人公

出示“小藍”：“今天來了一位有趣的朋友,，它的名字叫小藍。小藍有個好朋友叫小黃,?！?/p>

引導幼兒用語言問候小藍和小黃。

二,、繪本閱讀《小藍和小黃》的故事

1.介紹小藍和小黃的一家,。

①幼兒觀察畫面并提問：“我們一起去小藍家和小黃家參觀一下，看,，家里有誰?”

②引導幼兒大膽想象：“為什么覺得它是爸爸(媽媽)?”

③小結：“小藍和小黃的家里和爸爸媽媽在一起,，真是相親相愛的一家人?！?/p>

2.小藍和小黃一起做游戲

①幼兒觀察圖片并引導其大膽想象：“小藍和小黃最喜歡玩游戲,，看看它們在干什么?”（拉圈圈、捉迷藏）

②幼兒人手一個小藍或小黃,，和同伴打招呼，一起拉圈圈游戲,，感受結伴游戲的快樂,。“小藍和小黃真的躲在我們身邊呢,，快把他們找出來吧,。”

③感受色卡的重疊變色,?！靶∷{和小黃抱在了一起,，發(fā)生了什么事?”“小藍和小黃也來抱一抱，看看便會變成什么呢,？”

三,、調色游戲

①出示顏色（黃和藍）?！罢{皮的小藍和小黃,，他們躲在哪兒呢？”（躲在針管里）

②嘗試調色,。

“怎么請他們出來玩呢,？”（輕輕把顏料擠出來，流在操作板上）

“請他們玩一個什么游戲呢,？請誰來幫個忙,？”（用畫筆將兩種顏色調一調）

“小藍和小黃抱在了一起，你發(fā)現(xiàn)了什么,？”（幼兒講述發(fā)現(xiàn)的顏色變化）

③記錄調色結果,。

“我們來給他們拍個照吧?！保▽嫾埜采w在操作板上,，印下顏色）

四、幼兒操作

教師巡視幼兒的操作,，鼓勵幼兒大膽調色,，說出顏色的變化。

五,、欣賞“照片”,。

引導幼兒欣賞顏色混合后產生的奇妙效果。

“你請小藍和小黃做了什么游戲,？你變出了什么顏色,？你是怎么變出來的？”

六,、延伸活動

“老師還請來了他們的好朋友小紅,，小藍小黃快來和小紅一起做游戲吧！”

在組織這個活動之前,，我思考了很多的將繪本活動和美術游戲相結合的方法,，尤其是美術游戲中的操作方法：操作的工具應該是我們手邊最常見的，最常用的物品,。比如活動中的課桌上的透明塑料桌墊,，一開始我準備用泥工板等工具，但是我常常發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡把手伸到桌墊下面，我靈機一動,，桌墊不就是最好的操作臺嗎,，只需在下面放一張白紙就可以了，既給孩子一個操作范圍的暗示,，白紙拿出來又是最后留下作品的畫紙,，真是一舉兩得。同時我想,，操作的方法也應該能讓大部分孩子都會使用,，而且能達到活動預期目標。顏料放在透明的針管中既衛(wèi)生又能讓孩子明顯辨認顏色,，同時操作中的難度不大,。

在活動中，我對個別孩子的關注度有些疏忽,。有兩個孩子我沒有照顧到,，馬志宇小朋友開心的游離在外，馮繼輝小朋友操作的時候找不到顏色了,?；顒咏Y束后，我?guī)еT繼輝重新找了顏色,，完成了一幅美麗的作品,，他的.臉上立刻露出了笑容。午餐后,，我和孩子們一起欣賞“照片”,，孩子們都覺得自己的畫是最美的，他們有的說他的小藍和小黃變成了一朵花,，有的說他的小藍和小黃在玩捉迷藏的游戲呢,，有的說他的小藍和小黃親親熱熱抱在一起……吳瑜萌小朋友還指著一片綠色說：我變出來一棵大樹，有很多樹葉,。孩子們的想象力還真是豐富多彩呢,！

活動過后，細細反思在活動中我還應該給予孩子們更多觀察顏色變化的機會,，更多的鼓勵孩子大膽的表達自己的發(fā)現(xiàn),。當看到孩子們一時之間說不出“藍+黃”變成；綠色的時候不急于出示答案,，而是可以引導孩子想想生活中哪些物品的顏色和它一樣,，這樣和孩子的認知經驗更加貼切，會有助于孩子掌握知識點,。

小班繪本閱讀《小藍和小黃》 小班繪本小藍和小黃活動教案篇六

1、在看看、聽聽,、講講,、玩玩中理解故事，感受朋友間的愛意,。

2,、認識幾種常見的顏色，初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化,。

3,、遵守游戲規(guī)則，產生對閱讀的興趣,。

1,、大繪本《小藍和小黃》

2、橡皮泥

一,、導入——激起對繪本閱讀的興趣,。

1、魔術引出主人公,，師：食指拇指碰碰,，變只小雞啄紙頭，咔嚓咔嚓,，變出一個藍寶寶,，起個名字叫小藍。寶寶們好（小藍好）,。食指拇指碰碰,，變只小雞啄紙頭，咔嚓咔嚓,，變出一個黃寶寶,，起個名字叫小黃。寶寶們好（小黃好）,。

2,、介紹繪本圖書，師：今天老師就帶來了一個關于小藍和小黃的故事,，讓我們一起來讀一讀吧,。

二、感知——引發(fā)對繪本內容的探討,。

1,、參觀小藍家。師：這是小藍家,，小藍家有誰,？（高高的藍爸爸，胖胖的藍媽媽）

2、鞏固對幾種顏色的認識,。師：小藍有很多朋友,，你認識它們嗎？

3,、參觀小黃家,。師：小藍最要好的朋友的是小黃，我們一起去小黃家看看吧,。

三,、游戲——體驗繪本快樂的情感。

1,、游戲：躲貓貓

2,、游戲：轉圈圈

四、操作——感受繪本的顏色變化,。

1,、感受小藍和小黃抱在一起顏色的變化。

2,、拓展其他顏色在一起的變化,。

五、結語——延伸繪本的內在韻味,。

師：小藍和小黃抱在一起變成了綠色,，它們開心的一起去逛公園，穿隧道,。我們的世界因為有了這些顏色寶寶相親相愛的在一起,，才會變得五顏六色的這樣美麗。我們也帶著其他的顏色寶寶一起去草地上找找顏色寶寶都藏在哪里了,。

小班繪本閱讀《小藍和小黃》 小班繪本小藍和小黃活動教案篇七

1,、對色彩的變化產生好奇和興趣，愿意和同伴一起進行泥工游戲 ,。

2,、激發(fā)豐富的想象力，體驗故事的有趣情節(jié),。

3,、知道黃色和藍色和在一起會產生變化。

4,、通過閱讀,，理解故事情節(jié)。

5,、愿意交流,，清楚明白地表達自己的想法,。

活動重點：激發(fā)豐富的想象力，體驗故事的有趣情節(jié),。

活動難點：知道黃色和藍色和在一起會產生變化,。

1,、《小藍和小黃》繪本,。

2、藍色和黃色的面團或橡皮泥,。

一,、引題，介紹故事主人公

1,、 師：小朋友們,，今天給大家介紹兩個朋友（出示撕貼的藍色紙）這個顏色寶寶叫小藍，（出示撕貼的黃色紙）這是小藍最好的朋友——小黃,。

2,、2、師：有一天,，小藍和小黃在一起時發(fā)生了一件有趣的事,，我們一起來看看。

二 二,、翻開繪本《小藍和小黃》,，逐頁講述

1、內頁一：介紹小藍家

①幼兒觀察畫面并提問：我們一起去小藍家參觀一下,，看,，家里有誰？小藍家里有誰,？（藍爸爸藍媽媽）

②小結：小藍的家里有爸爸有媽媽還有小藍,，真是相親相愛的一家人。

2,、內頁二：介紹小黃家

①幼兒觀察畫面：小黃就住在街對面,，來看看，小黃的家里有幾個人,？都有誰,？

②引導幼兒大膽想象人物形象。

3,、內頁三：小藍和小黃變色

①小藍和小黃跑出去玩,，見到對方很驚喜地擁抱在一起，越抱越緊,，結果融合在一起變成了“綠”,。

②玩累了,，“綠”就回到家里又會發(fā)生什么事呢？

4,、內頁四,、五：爸爸媽媽都不認識小藍和小黃

①“綠”回到家，藍爸爸和藍媽媽說：“你不是我們的小藍,，你是小綠,。”那“綠”回到家黃爸爸和黃媽媽會認識它嗎,？為什么,？他們會對“綠”說什么？（鼓勵幼兒學說黃爸爸和黃媽媽的話）

②爸爸媽媽都不要小藍和小黃了,，他們會怎么樣,？

5、內頁六：“綠”一哭又變回小藍和小黃了

①小藍和小黃好傷心,，他們哭了,，流出了大滴的藍眼淚和黃眼淚。

②最后,，他們變成了什么樣了,？（變回小藍和小黃了）現(xiàn)在爸爸媽媽能認出他們嗎？我們一起跟著他們去小藍家看看吧,！

6,、內頁七、八：藍爸爸藍媽媽也變成綠色了

①藍爸爸藍媽媽見到小藍,。開心極了,，又是抱又是親。他們也抱了小黃,，但是,，快看，他們發(fā)生了什么變化了,？（都變成了綠色）

②那小黃的爸爸媽媽又會怎么樣呢,？

7、內頁八,、九：黃爸爸黃媽媽也變成綠色了

①黃爸爸黃媽媽見到小黃,。開心極了,，又是抱又是親,。他們也抱了小藍,，但是，快看,，他們發(fā)生了什么變化了？（都變成了綠色）

②現(xiàn)在,，他們知道了是怎么回事了,。原來藍色和黃色抱在一起會變成綠色,。

三,、完整欣賞繪本故事

1,、在舒緩的背景音樂下教師邊翻圖書邊講述故事

2,、（翻到最后一頁）咦！這兒還有一張空白的紙,，故事還沒有完呢,！想一想,，還會發(fā)生什么事情,？（鼓勵幼兒大膽續(xù)編故事）

師：原來其他的顏色寶寶知道了這個秘密,，都爭著要與好朋友擁抱一下,，想看看自己和朋友抱在一起會變成什么顏色,？我們來讓他們抱一抱好嗎,？

四,、幼兒操作感知,，大膽講述

1,、幼兒操作感知

給幼兒提供三種顏色的橡皮泥,，引導他們自由選擇兩種顏色讓它們“抱一抱”，感知色彩交融的變化

2,、鼓勵幼兒講述色彩交融的變化（如：××和××抱一抱,，變成××）并把自己的彩泥貼到大圖書的最后空白頁

師：如果三個顏色寶寶、四個顏色寶寶抱在一起會發(fā)生什么變化呢,？

下次我們再來試一試,，玩一玩

1、本班幼兒園對閱讀圖書中的圖畫和文字有著豐富的經驗,，因此,，我直接從引導幼兒閱讀圖畫引入課題，充分激發(fā)幼兒的想象力,。剛開始,，幼兒各抒己見，想法各異,，有的幼兒還充分調動了過去在主題活動中的知識經驗,，很不錯。由此可見,，我作為引導者對于幼兒的想法要給積極的肯定和正面的引導,，幼兒想象的翅膀正是在教室的呵護和鼓勵中展翅飛翔的。

2,、幼兒在欣賞圖畫書的圖畫環(huán)節(jié)中,，幼兒的想象力和表達能力是得到充分發(fā)揮的，可是這個環(huán)節(jié)用得時間比較長,，幼兒一直坐著看,、坐著說、坐著聽,，形式過于單一,。于是，在課前,，我臨時增加了分組排圖講述環(huán)節(jié),，希望能夠動靜交替，進一步加強幼兒對圖畫書的理解,，結果事與愿違,。（在的實際教學過程中，幼兒對圖畫書的想象和理解都非常,，可是我并沒有靈活處理,，還是按照原定的活動計劃進行，以至于活動時間超時，幼兒的興趣減弱,。）

作者介紹：李歐·李奧尼（leo lionni）,，1910年出生于荷蘭阿姆斯特丹，1999年10月過世,，享年89歲,。父親是比利時的猶太商人，母親是荷籍的女高音,，李歐是獨子,，從小就在家族濃厚的藝術氣息中成長。由于父親工作的關系,，他十三歲時離開了童年故鄉(xiāng),，在美國小住過三年，1925年又遷居到意大利,，在杰諾瓦（genoa）求學,，一直到修完經濟學博士，結婚后,，才轉到米蘭工作,。1939年，因法西斯主義盛行,，歐洲興起反猶太的浪潮,，在納粹侵犯的前夕舉家走避美國，1945年入籍美國,，成為美國公民,。