每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

菩薩兵教學設(shè)計第二課時篇一

1、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，會復述課文,。

2,、學會9/11個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫,。認識2個多音字。理解由生字組成的詞語,。

3、理解藏胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”,，體會紅軍對少數(shù)民族同胞的赤誠愛心，領(lǐng)悟軍愛民的優(yōu)良作風與優(yōu)秀品質(zhì),。

能運用“熱火朝天”,、“干干凈凈”等詞語描寫一個活動場面。

投影圖片,、生字卡片

：兩課時

第一課時

一,、導入新課

1,、看投影，了解紅軍長征的背景,。

2、板書課題,，問：什么是“菩薩兵”,？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”呢,？

二,、初讀指導

1、自學

要求：

（1）輕聲讀課文,，讀通順,，讀流利,。

（2）學習生字詞，不懂的詞語用線畫出來,。

2、檢查自學效果,。

（1）出示詞語卡片，指名讀,。

（2）齊讀詞語。

（3）說說不懂的詞語的意思,。

糟蹋：侮辱。

熱火朝天：比喻群眾性運動或工作達到熱烈,、高漲的境界,。

3,、分段指名讀課文,。想每段告訴我們什么,？

4、用一句話說說課文講了一件什么事,？

三,、精讀第一段

1、自由讀,。

2,、指名說你知道了什么,？

3、指導讀出感情,。

四,、作業(yè)

1、熟讀課文,。

2,、用鋼筆描紅。

3,、完成書后第三題。

第二課時

一,、聽寫詞語

二、默讀全文,，想：藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？

畫出有關(guān)的語句,。

三、繼續(xù)精讀課文2—5自然段

1,、指名讀,。

2,、第二段體現(xiàn)了朱德的什么心情,？怎樣讀,？

3、第五段朱德對藏族同胞的一片愛心的句子是（指名讀）,，該如何讀。

4,、分角色朗讀2—5段。

四,、精讀6、7自然段

1,、自由讀。

2,、畫出朱德同志對藏胞春耕工作關(guān)心,、重視的詞語。

3,、指名說說所畫的詞語,。

4,、你能通過讀，把這種感情讀出來嗎,？

指導朗讀。

五,、精讀8、9自然段

1,、自由讀。

2,、默讀思考：藏胞為什么全都流出了激動的淚水？為什么會說出“幾時見過菩薩一樣的司令,、菩薩一樣的兵啊”？

3,、交流上面的問題。

4,、指名讀第8自然段,，引讀第9自然段,。

六、.總結(jié)全文

1,、自由朗讀全文。

2,、說說藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱為“菩薩兵”。

菩薩兵教學設(shè)計第二課時篇二

1、有感情地朗讀課文,，會復述這個故事。

2,、理解課文內(nèi)容，學習朱總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重,、關(guān)心藏族同胞的`優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情,。

一、復習,。

1,、復習生字詞,。

2、讀課文第一自然段,。

二,、精讀課文,。

引入：朱總司令為什么急壞了？讀課文的2~5自然段,，用“~~~~”畫出來。

（一）學習第二段（2~5自然段）,。

1、邊讀邊交流：

（1）一急：“這么多天了,，藏胞還在山里，怎么受得了呢,？得想辦法動員他們回來呀,！”

a、你讀懂了什么,？說明了什么,？（板書：在山里受不了）

b,、以上的句子換為一般的句子，效果一樣嗎,？為什么？

出示：這么多天了,，藏胞還在山里,，會受不了的,。

c、指導有感情朗讀,。

（2）二急：“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了?，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪,，得趕緊幫助藏胞把地搶種上?！?/p>

a,、這話是什么時候說的,？（板書：節(jié)氣不饒人）

b,、“節(jié)氣不饒人”說明了什么,？

c、從這句話里,，你又可以看出什么呢？從哪個詞看出來,？（板書：搶種）

d、有感情朗讀,。

（二）學習第三段（6~7自然段）。

導入：朱總司令急在心上,，他又是怎么做的呢？

1,、自讀6~7自然段。

2,、指名學生說。

3,、理解“盡心盡力”和“熱火朝天”,，用“盡心盡力”并造句,。

4、理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽,、生根、開花,、結(jié)果……”

5、指導朗讀,。

（三）學習第四段（8~9自然段）。

1,、齊讀,。

2、思考：（1）藏胞為什么全都流出了感激的淚水？

（2）“幾時見過菩薩一樣的司令,、菩薩一樣的兵呀！”這是誰什么時候說的,？為什么這樣說,？

三、全文

1,、有感情朗讀全文。

2,、復述故事。

四,、布置作業(yè)：1、聽寫課后詞語,。2、用“盡心盡力”造句,。

菩薩兵教學設(shè)計第二課時篇三

課文記敘了紅軍長征途中軍愛民的一個感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想,、替藏胞春耕,，以實際的愛民行動贏得了藏胞的信賴與歡迎,。

全文按照故事發(fā)展的順序，雙線并進,。一條線正面寫朱德領(lǐng)導的紅軍部隊，一條線側(cè)面寫藏胞,。寫紅軍部隊，著重寫典型人物的典型語言,，從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸,，略寫紅軍怎么找藏胞,，怎么搞春耕，詳略得當,。

估計學生能通過課前預習讀通課文，理解課文內(nèi)容,，體會朱德和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的品質(zhì),，課上要讓學生抓住人物的語言反復朗讀，體會人物的內(nèi)心,，并學會在習作中通過語言表達心聲。

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，會講這個故事,。

2、學會18個生字,，理解詞語。

3,、能用“熱火朝天”,、“干干凈凈”等詞語描寫同學們大掃除的情景,。

4,、理解課文內(nèi)容，學習朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重,、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì),，體會藏民與紅軍之間的魚水深情,。

理解朱總司令的話,，體會其中包含的意思。

教學準備：生字卡片,、小黑板

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：初讀課文，讀講第1自然段,。

一、導入新課

1,、簡述紅軍長征背景,。

2,、板書課題，提問：什么是“菩薩兵”,？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？

二,、初讀課文

1、自學生字詞（輕聲讀課文,，畫出生字詞及不認識、不理解的詞,；查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語）

出示：

菩薩糟蹋藏族一段同胞反動朱德翻譯糊涂

不饒人哪怨不得春耕挨餓播種干干凈凈

2,、檢查詞語及課文朗讀情況。

3,、說說課文講了一件什么事,？

三,、讀講第1自然段

1,、自由讀。

2,、指名說說對“長征”、“藏族”的理解,。

3、這一自然段講了什么,？

4,、指名讀第一自然段,，注意讀出感情。

四,、作業(yè)

1,、熟讀課文,。

2、寫詞語,。

第二課時

課時目標：

讀講課文，理解藏胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”,，體會紅軍對少數(shù)民族同胞的赤誠愛心，領(lǐng)悟軍愛民的優(yōu)良作風與優(yōu)良品質(zhì),。

教學過程：

一、聽寫詞語,。

二、講讀第二至第五自然段,。

1、自由讀,，思考：課文講了什么,？

2,、討論,、交流（講朱總司令想辦法動員藏胞回來）,。

3、出示“這么多天了,，藏胞還在山里,，怎么受得了呢？”

4,、指名讀、齊讀,，體會朱德對藏胞疾苦的關(guān)切之情。

5,、范讀,、自由讀,、指名讀、齊讀,，體會朱德深知藏民疾苦的感情和對藏胞的一片愛心。

6,、分角色朗讀。

三,、講讀第六、七自然段,。

1、自由讀,。

2,、畫出朱德同志對藏胞春耕工作關(guān)心,、重視的詞語,。

3,、交流所畫詞語。

4,、出示“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽,、開花,、結(jié)果……”引導理解含義：表面講春耕,，實質(zhì)是要讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道,，紅軍是一心為民的。

5,、說說這兩段講了什么,。

四,、讀講第八、九自然段,。

1、自由讀,。

2、默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水,？為什么會說出“幾時見過菩薩一樣的司令,、菩薩一樣的兵呀,？”

3、感情朗讀,。

五、總結(jié)全文。

1,、自由朗讀全文。

2,、說說藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱為“菩薩兵”？

3,、小結(jié)：本文記敘了長征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕,，以實際的愛民行動得到了藏胞信任和感激的事,。從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情,。

六、布置作業(yè),。

1,、朗讀全文,。

2,、寫話：描寫同學們大掃除的情景,，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”,。