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最新親愛的爸爸媽媽課件(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-16 18:37:28
最新親愛的爸爸媽媽課件(3篇)
時間:2023-03-16 18:37:28     小編:zdfb

范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧,。

親愛的爸爸媽媽課件篇一

1、領(lǐng)會文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的主題,。

2,、體會重點語句的含義。

3,、珍視的幸福生活,提高警惕,,防止悲劇重演,。

理解文章中心,體會重點語句的含義,。

文章記述了作者參加悼念活動的所見所聞所感,,歷史和現(xiàn)實的場景交織,貫穿其中的是作者強(qiáng)烈的愛恨和嚴(yán)肅的思考,,對被屠殺的孩子們的深深同情更是震動人的心靈,,使人們不禁產(chǎn)生一個和作者同樣的愿望,反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性,,表達(dá)了“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的主題,。學(xué)習(xí)本文,還要體味一些意味深長的句子的含義,,探究作者是怎樣安排材料的,。

一、整體感知

1,、閱讀課文,,概括每部分的內(nèi)容

1)在紀(jì)念地的所見所聞;2)看紀(jì)念演出;3)記述作家的座談;4)參觀紀(jì)念館

2、本文表現(xiàn)了怎樣的主題?——世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了,。

3,、對于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行,西德作家和日本作家的態(tài)度有何不同?

西德作家真誠懺悔,日本作家進(jìn)行自私的狡辯,。

4,、薩特為什么說他的記憶既是“沉重”的,又是“美麗”的?

一天之內(nèi),,七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺,,這個記憶是“沉重”的;但是,面對法西斯的屠殺,,南斯拉夫人民毫不畏懼,,大義凜然,不論是那位面對槍口的威脅仍然堅持給孩子們上最后一課的老師,,還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達(dá)對親人的愛的人們,,都表現(xiàn)了“整個民族的英勇”,這是令人崇敬的,,著是美的,,所以說“這是個美麗的記憶”。

二,、重點研討

閱讀一,、三部分,思考下列問題

1,、為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史?

孩子們天真無邪,,一直在父母親人的關(guān)愛下幸福地生活,他們也思想單純,,力量弱小,,不可能做出對納粹“不利”的事來,滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子,,這讓我們強(qiáng)烈地感受到屠殺的野蠻殘酷,,使我們對法西斯強(qiáng)盜的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識。

2,、西德作家明赫白為什么會得到人們的諒解/明赫白反省本國的侵略罪行,,認(rèn)識深刻,真誠地進(jìn)行懺悔,。半個世紀(jì)前的罪行是納粹犯下的,,明赫白沒有責(zé)任,但他卻代上一代受過,,所以人們寬恕他,,尊敬他。

3,、作者對那位日本作家的表現(xiàn)持什么態(tài)度?說說理由,。

充滿了鄙棄的感屠殺彩,。作者不稱之為作家,而稱之為日本人,,用安格爾的話對他進(jìn)行駁斥;寫許多人與明赫白握手,,表示理解。卻對日本人的冷落表明了各國作家對日本作家發(fā)言的否定,。

三,、品味語言

1、“凄風(fēng),??嘤辍L旎?。地暗,。”一句中連用四個句號,,起到了什么表達(dá)效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎?

連用四個短句,,使每個字都限度的發(fā)揮出表意功能。這里不僅寫天氣,,也是在表明作者的心情,,渲染氣氛,使人感受到無限悲哀的氛圍,。

2,、“他們殺孩子、老師,,也殺牧師、工人,、工匠,、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民,?!币痪渲小叭恰币辉~強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情?)

“全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情和對法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。

3,、你怎樣理解“歷史,、現(xiàn)實,在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗,、真實而荒謬的畫面,。”一句?

成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人,,特別是兩位幸存者來到這里,,半個世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前,在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中,歷史和現(xiàn)實融合了,。殘酷的歷史是令人悲哀的;南斯拉夫人民沒有忘記歷史,,成千上萬的人來這里紀(jì)念死者,這又是美麗的,。這一切都是真實的;47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣,,要消滅劣等種族,這又是何等的荒謬,。

4,、聯(lián)系上下文說說“人,是健忘的,。不記仇,,很對。但是,,不能忘記,。”的含義,。

作者強(qiáng)調(diào)的是不能忘記歷史,,因為只有記住歷史,吸取歷史教訓(xùn),,才能保證世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺,。

親愛的爸爸媽媽課件篇二

1、知識和能力目標(biāo)

⑴積累“肅穆,、荒謬,、健忘”等詞語,理解其詞義并用詞造句,。

⑵了解作家及作品所反映的時代特征,。

⑶把握文章內(nèi)容,理解作品戰(zhàn)爭的主題,。

2,、過程和方法目標(biāo)

⑴整體感知文意,把握文章四個部分的內(nèi)在聯(lián)系,,理清文章敘事脈絡(luò),。

⑵把握引文與正文的聯(lián)系,力求從主要方面把握課文內(nèi)容,,學(xué)習(xí)如何快速準(zhǔn)確全面地理解文意的方法,。

⑶揣摩文中意味深長的語句,領(lǐng)會語言的深層含義,,增強(qiáng)語感,,提高理解力,。

3、情感態(tài)度和價值目標(biāo):

文章控訴法西斯罪行,,并向全人類提出警示:要和平,,不要戰(zhàn)爭。學(xué)習(xí)本文,,讓學(xué)生銘記歷史,,正視現(xiàn)實,呼喚和平,,培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感,。

把握引文與正文的四個部分之間聯(lián)系,全面深刻地理解文意,。

引導(dǎo)學(xué)生精讀課文,,揣摩含義豐富的語句,領(lǐng)會語句的深層含義,。

朗讀-討論-探究

1課時

一,、導(dǎo)入

請同學(xué)們思考一下,“親愛的爸爸媽媽”這句話,,這種稱呼一般會出現(xiàn)哪里?出現(xiàn)在什么情況下?從中導(dǎo)入課文,。

二、整體感知:

由學(xué)生們快速閱讀全文,,學(xué)生給課文各部分取上小標(biāo)題,。

(一)來到紀(jì)念地

(二)看紀(jì)念演出

(三)參加座談會

(四)參觀紀(jì)念館

三、問題探究

1,、由學(xué)生齊讀引文,,圍繞薩特在引言中說他的記憶是“沉重”的`,但有時“美麗”的,,這句話展開問題,。同時明確關(guān)鍵詞為“沉重”“美麗”

問題1:為什么說是“沉重”的,但有時“美麗”的?從文中找出令你感到“沉重”和“美麗”的詞語或句子來,。

“沉重”:在那場悲劇中,,克拉庫耶伐次這座小城成了一座巨大的墳?zāi)?,埋葬?000個被殘殺的人,,其中還有300個孩子。這是一次慘絕人寰的屠殺,,是沉重的歷史回憶,。

景物描寫:使人感到沉重?!皻夥???嘤辍L旎?。地暗,。”是寫天氣,,也是寫心情,。景物描寫渲染了氣氛,烘托了人們在紀(jì)念地的悲痛心情,。

語言描寫:“七千多人呀!”“一天之內(nèi),,全殺光了!尸首染紅了三百五十多英畝土地?!蓖怀隽送罋⒌臍埧岷捅瘧K,。

神態(tài)描寫:兩位老人“頭發(fā)斑白,臉色肅穆,,定定望著籠罩山谷的v石碑,。”“眼神木然,,仿佛眼前的景物已不存在”,。幸存者和地下長眠的死者在這一刻是相通的。

“美麗”:面對這場屠殺,,塞爾維亞人表現(xiàn)出“整個民族的英勇”,,又是美麗的。

場面描寫——人們的抗?fàn)幨敲利惖模喝缬幸晃焕蠋?,納粹要他合作,,他說:‘開槍吧!我給孩子們上最后一課!’”表現(xiàn)出塞爾維亞人的英勇。

紀(jì)念的人群是美麗的:“人已滿山滿谷,?!驹?7年前300個孩只發(fā)出最后一聲呼喚的地方:‘親愛的爸爸媽媽!’”,孩子們對生的渴望是美麗的,。

在雨中的朗誦和合唱是美麗的:人們用詩和音樂來表達(dá)塞爾維亞人對暴力的反抗和自由的執(zhí)著,。通過歌唱孩子的可愛和希望,反襯敵人的屠殺兇狠,。

西德作家的發(fā)言表達(dá)了整個民族的反省是美麗的,。

遇難者的遺言中可以看到他們對親人的愛,對生命的渴望和留戀,,這份愛是美麗的,。

問題2:對照歷發(fā)生的事情,現(xiàn)在的我們應(yīng)該怎樣去對待呢?

分析:人,,是健忘的,。不記仇,,很對。但是,,不能忘記,。(作者強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史,只有記住歷史,,吸取歷史教訓(xùn),,才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭和屠殺。)

問題3:面對當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行,,西德作家和日本人的態(tài)度,、表現(xiàn)有何不同?

分析:西德作家:真誠的懺悔,充滿犯罪感;(“許多人走過去和他握手”)

日本人:自私的狡辯,,企圖開脫罪責(zé),。(安格爾的反駁;稱其“日本人”,而非“作家”——鄙棄)

意在告訴人們,,至今還有人不愿正視歷史,,還在為侵略辯護(hù),這潛伏著新的危險,。

四,、總結(jié)

這確實是一個沉重而美麗的記憶。我們崇敬塞爾維亞人的英勇,,認(rèn)同他們的歷史觀,,讓我們用良知、用正義和著作家的心聲一同呼吁:永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了!

五,、拓展與作業(yè)

1,、在正文中中,有一個很好的機(jī)會,,聶華苓為什么不反駁那個日本人?如果是你在場,,你會對日本作家說什么?又會對明赫白說什么?

板書設(shè)計

親愛的爸爸媽媽

引文正文

↓↓

沉重法西斯的殘酷

美麗塞爾維亞民族的英勇

親愛的爸爸媽媽課件篇三

1、積累“肅穆,、荒謬,、健忘、殺戮,、納粹,、憧憬、繚繞”等詞語,,掌握字音,、字形,、字義,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容、主題,。

3,、體會議論和描寫的作用,理解重點語句的含義,。

4,、教育學(xué)生熱愛和平,珍惜今天的幸福生活,。

理解文章中心,,體會語言的深層含義。

了解描寫和議論的作用,。

1課時

一,、導(dǎo)入新課

有誰知道“六一”兒童節(jié)的由來?第二次世界大戰(zhàn)期間,1942年6月,,德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒,,并把婦女和90名兒童押往集中營。村里的房舍,、建筑物均被燒毀,,好端端的一個村莊就這樣被德國法西斯給毀了。

為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童,,反對帝國主義戰(zhàn)爭販子虐殺和毒害兒童,,保障兒童權(quán)利,1949年11月,,國際民主婦女聯(lián)合會在莫斯科召開執(zhí)委會,,正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日,即國際兒童節(jié),。

同樣,,在二次大戰(zhàn)中,在南斯拉夫,,在克拉庫耶伐次,,一天之內(nèi),7000多個無辜生命遭到殺戮,,其中包括300多個孩子,。這是怎樣一個血淋淋的事實啊。今天,,我們來學(xué)習(xí)一篇美國華裔女作家聶華苓寫的《親愛的爸爸媽媽》,,認(rèn)識戰(zhàn)爭的罪惡,懂得和平的珍貴。

二,、文學(xué)常識

聶華苓,,華裔旅美作家。

薩特,,法國哲學(xué)家,、作家、評論家,,著有哲學(xué)著作《存在與虛無》等,。

三、整體感知課文

1,、聽錄音(薩特的話),,稍微講解沉重的記憶,美麗的回憶,,等全文教學(xué)結(jié)束后再總結(jié)分析,。“沉重”“美麗”是矛盾性詞語,,因為指代內(nèi)容不同,,所以并不矛盾?!澳蔷褪俏?guī)ё叩某林赜洃?。但這是個美麗的記憶?!鼻耙痪涫菍ι厦鎺拙湓挼目偨Y(jié),,指納粹殺害了7000多人,所以這是沉重的記憶,。后一句是對下面幾句的提示,,指小城人面對敵人的殺戮而表現(xiàn)的英勇無畏的精神,因此讓人留下美好的回憶,。沉重的記憶很好理解,,美麗不好理解。人們?nèi)绾斡⒂?我們學(xué)完課文就很容易明白了,。(美麗指整個民族的英勇,,面對法西斯的屠刀,南斯拉夫人是寧死不屈的,。他們不做民族的叛徒,,他們懷著對生命強(qiáng)烈的愛不向劊子手乞憐。他們表現(xiàn)了“整個民族的英勇”,,這是美的,,令人崇敬的。這真是個美麗的記憶。a,、一位老師寧死不屈,,大義凜然;b、無辜平民包括孩子們的遺言,,懷著強(qiáng)烈的愛、仇恨,,沒人乞憐,。)

2、歸納文中四部分的內(nèi)容,。

⑴墳地所見所聞;

⑵記述各種演出記念活動;

⑶記錄作家座談會;

⑷摘錄遺言,。

四、分析文章各部分,,體會文中一些句子的含義和情感

(哪一個情節(jié)印象最深刻?)

第一部分:墳地所見所聞,。(請學(xué)生找出另其有所感觸的部分,說明緣由后,,再加以講解或補(bǔ)充,。)

1、“凄風(fēng),??嘤辍L旎?。地暗”,,是寫景色,以景抒情,,在作者眼中他的景色是怎樣的?同樣他的心情也是怎樣的?句號,,有抒情的作用,起停頓作用,,使讀者放慢了閱讀的速度,,同時腦海中也可以想想一下畫面,凄,、苦,、昏、暗,,因此有種悲哀的氣氛籠罩在身邊,。因此,不是單純的寫景,,寫景還為了渲染悲哀凄涼的氣氛,。

2、他們殺孩子、老師,,也殺牧師,、工人、工匠,、小店老板,、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。

“全是”一詞有著強(qiáng)烈的情感,,對被殺者──表示深切的同情;對屠殺無辜平民的法西斯──憤怒地進(jìn)行控訴,。

3、有位老師,,納粹要他合作,,他說開槍吧!我給孩子們上最后一課!所謂的合作就是要他做民族的叛徒,這位老師是有民族氣節(jié)的,,他毫不畏懼,、大義凜然。

第二部分:看各種演出紀(jì)念活動,。(請學(xué)生找出另其有所感觸的部分,,說明緣由后,再加以講解或補(bǔ)充,。)

1,、歷史,現(xiàn)實,,在雨中融合了──融成一幅悲哀而美麗,、真實而荒謬的畫面。

歷史與現(xiàn)實的融合指成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人,,其中包括兩名生還者,。人們悼念死去的親人時,半個世紀(jì)前殘酷的歷史再次呈現(xiàn)在人們面前,。人們的心情是怎樣的?(悲痛)因此在這么一種凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中,,歷史與現(xiàn)實融合了。

“悲哀”是指殘酷的歷史令人悲哀,,“美麗”指南斯拉夫人民沒有忘記歷史,,成千上萬的人來到這里紀(jì)念死者。,,“真實”是指眼前這一切都是真實的,,沒有半點虛假的成分在里頭。,,“荒謬”指二戰(zhàn)時,,納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣,,要消滅各種.種族,這是何等的荒謬,。

2,、文中引用迪桑卡的詩句有什么作用?(聽這首詩歌的錄音)

這些詩句歌唱孩子們“對未來的憧憬,,對生命的喜悅”,。他們還年幼,還在小學(xué)念書,,他們的生命才起步,,對未來充滿美好的夢想。他們正努力學(xué)習(xí),,向往將來“在陽光下奔跑”,,創(chuàng)造人生的業(yè)績,。他們在愛的陽光下成長,,絲毫沒有意識到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛和希望,,正是對納粹強(qiáng)盜的控訴,。

3、人,,是健忘的,。不記仇,很對,。但是,,不能忘記。

強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史,,只有記住歷史,,吸取歷史教訓(xùn),才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭和屠殺,。

第三部分:有關(guān)紀(jì)念的作家座談會,。

首先講解:歷史是沉重的。現(xiàn)實呢?看出第二部分回顧歷史,,第三部分是從歷史的回顧中看現(xiàn)實的走向,。提問:對于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行,西德作家,、日本人的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同?西德作家:真誠的懺悔,,充滿犯罪感;日本人:自私的狡辯,企圖開脫罪責(zé),。

如何評價這兩位作家的行為?(學(xué)生自由發(fā)言)

西德作家:明赫白反省本國的侵略罪行,,認(rèn)識非常深刻,,感情非常真摯,態(tài)度非常地誠懇,,而半個世紀(jì)前的罪行是納粹強(qiáng)盜犯下的,,明赫白沒有責(zé)任,他卻代上一代人受過,,所以人們寬恕他,,尊重他,因此許多人走過去和他握手(最后一句話),。

日本作家:那個日本人只記得自己的痛苦,,卻忘記帶給別人的痛苦,這就是忘記歷史,,這是自私的狡辯,。中國人在這里提到南京屠殺,并不是要報仇,,而是讓子孫明白和平來之不易,,讓日本人的內(nèi)心感到無地自容。偉大的無產(chǎn)階級革命家列寧就說過:“忘記歷史就意味著背叛,?!蔽覀冇涀∵@段歷史就是記住歷史帶給我們的深刻教訓(xùn)。同時我們不能忽視,,至今還有人不愿正視歷史,,仍為侵略辯護(hù),這是潛伏著的新的危險,。

第四部分:參觀紀(jì)念館,。摘錄了被殘殺的人留下的片紙只字??煽匆娙藗冊鯓討阎鴮τH人的愛而從容面對法西斯匪徒的槍口,。

死者遺言,是人性中最美麗的體現(xiàn),,讓人據(jù)此想象被殘殺者生前的情形,,目的是通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動,反襯出法西斯的殘酷,,并向全人類提出警示:永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了,。

魯迅說過:“悲劇是將有價值的東西毀滅給人看?!薄队H愛的爸爸媽媽》中最后摘錄的被殘殺者留下的只言片紙,,就是拾取人性中最為閃光的幾個瞬間控訴了泯滅人性的戰(zhàn)爭。

五,、總結(jié)

雖然我們生活在和平的年代,,但世界上仍然還有很多的地方銷煙彌漫,,母親們痛苦的眼淚,孩子們驚恐的哭叫,,那一雙雙流露著悲痛和渴望的眼睛似乎在向我們呼喊:不要戰(zhàn)爭,,保衛(wèi)和平。同學(xué)們,,希望我們都是和平的維護(hù)者,,熱愛生活,珍愛生命,,珍惜我們來之不易的和平與幸福,。

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