作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

親愛的爸爸媽媽教案小班 親愛的爸爸媽媽教案幼兒園篇一

明確：“那就是我?guī)ё叩某林赜洃?，但這是個(gè)美麗的記憶”,，關(guān)鍵詞為“沉重”“美麗”。

２,、提問：“沉重的記憶”指什么,？“美麗的記憶”又指什么？

學(xué)生明確：“沉重的記憶”指納粹黨在克拉庫(kù)耶伐次埋葬了7000名被殘殺的人,?！懊利惖挠洃洝敝缚死瓗?kù)耶伐次的人民被敵人殺戮的那一刻所表現(xiàn)出來的整個(gè)民族的英勇。

３,、提問：正文前面為什么引用薩特的話,？

學(xué)生思考,，明確：薩特的話是全文的引子,，也是本文的點(diǎn)睛之筆。

薩特說到,，克拉庫(kù)耶伐次這座小城成了一座巨大的墳?zāi)?，埋葬了７０００個(gè)被殘殺的人。課文再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前那一段殘酷的歷史,，一天之內(nèi),，納粹殺死７０００人，其中包括３００名孩子,，鮮血染紅三百五十多英畝土地,，被殘殺者臨死前的哀號(hào)仿佛就在我們耳畔回響。大屠殺慘絕人寰,，歷史是沉重的,，記憶是沉重的。

面對(duì)血腥屠殺,，塞爾維亞人表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”,。有一位老師，“納粹要他合作,，他說：‘開槍吧,！我給孩子們上最后一課,！’”所謂“合作”就是要他做民族的叛徒，這位老師是有民族氣節(jié)的,，他毫不畏懼,，大義凜然。課文第四部分摘錄的遺言,，表現(xiàn)了無辜的平民面臨死亡的威脅時(shí),，仍然懷著強(qiáng)烈的愛向生者傾吐心聲和愿望，沒有人向劊子手乞憐,。還有一位工人要“孩子們?yōu)楦笀?bào)仇”,。他們表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”，這是美的,，令人崇敬的,，所以說“這是個(gè)美麗的記憶”。

親愛的爸爸媽媽教案小班 親愛的爸爸媽媽教案幼兒園篇二

⒈?知識(shí)與能力目標(biāo)

把握敘事性作品中的人物和事件,，對(duì)作品中感人的形象,、情節(jié)和語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià),。領(lǐng)會(huì)文章的主題,。借助閱讀文本和有關(guān)資料，篩選,、歸納,、整合信息，進(jìn)行閱讀反思和閱讀批判,，培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新的能力,，感受作品情真意切的語(yǔ)言。

⒉?過程與方法目標(biāo)

搜集,、整理有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng),，特別是二戰(zhàn)中戰(zhàn)領(lǐng)國(guó)對(duì)被占領(lǐng)國(guó)實(shí)行殘暴統(tǒng)治的有關(guān)資料，為閱讀文本,，貯蓄情感做準(zhǔn)備,。通過多種朗讀方式，在讀中感知內(nèi)容要點(diǎn),，在讀中領(lǐng)悟文章情感,，并利用自己搜集的資料，提出自己的感悟,。

⒊?情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

在再現(xiàn)歷史的畫面和重溫歷史的過程中,，激發(fā)學(xué)生對(duì)法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性的恨和對(duì)南斯拉夫人民的英勇、對(duì)生活熱愛的由衷敬佩,，真正領(lǐng)悟和平與幸福的重要,。

一,、導(dǎo)入激情，積蓄情感,。

⒈?師：在進(jìn)入課文之前,，同學(xué)們先看一個(gè)電影片斷。

（點(diǎn)擊課件：《南jing大屠殺》影片片斷剪輯,。）

師：這是故事片《南jing大屠殺》中的幾個(gè)片斷,。同學(xué)們，你們能否用一個(gè)詞來形容看到這個(gè)小片斷的?心情或感受,。

生：沉重,。

生：恐怖。

生：殘忍,。

生：不是人,。

生：好慘。

師：是啊,，任何一個(gè)有良心的人看到這一場(chǎng)面無一不會(huì)感到悲痛,，慘烈。這個(gè)痛苦不僅是中國(guó)的,，而?是世界的,。在二戰(zhàn)中，面對(duì)這樣屠殺的人,，又何止千萬,。

⒉?師：在南斯拉夫的美麗小城克拉庫(kù)耶伐次，就遭受了一次全城毀滅性的殘酷殺戮,。參觀完這個(gè)遺址,，?法國(guó)著名的哲學(xué)家薩特寫下了這樣一段文字,。（點(diǎn)擊課件：薩特的話,。）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一遍。（一生朗讀,。）

師：從這段文學(xué)中你能發(fā)現(xiàn)薩特著重用哪幾個(gè)詞表達(dá)自己的觀感呢,？

生：痛苦。

生：沉重記憶,，美麗的記憶,。

師（沉重地）：是的，我們的心應(yīng)當(dāng)沉重呀,。因?yàn)槟菆?chǎng)屠殺中還有300個(gè)孩子,，面對(duì)孩子們呼喊著親愛的爸爸是冰冷的槍聲，多么撕心裂肺,。（聲音哽咽）今天,，我們就跟著華裔作家聶華苓去重溫那沉重而美麗的記憶,。

二、自由朗讀,，把握文章內(nèi)容,；復(fù)述重點(diǎn)，把握文本情感,。

⒈?師：同學(xué)們安靜地快速瀏覽課文,，概括文章四個(gè)部分的內(nèi)容。

（學(xué)生默讀,，概括歸納,。）

生：第一個(gè)是墳地所見所聞；第二是記述各種演出記念活動(dòng),；第三是記錄作家座談會(huì),；第四是摘錄遺言。

師：有異議嗎,？（眾生表示贊同,。）

⒉?師：很好，這位同學(xué)的概括很精準(zhǔn),，說明大家已經(jīng)初步把握了全文的內(nèi)容,。這些記錄中，你們可以看出哪些是沉重的記憶,，哪些是美麗的記憶嗎,？同學(xué)們先在文章中找找看，然后四人小組合作交流自己的閱讀成果,，推舉一個(gè)同學(xué)代表小組發(fā)言,。

生：納粹殺了很多人，特別是有300個(gè)孩子,，這是沉重的記憶,。

生；我讀到“那v形石碑象征被害孩子的班級(jí)……最后一聲呼喚親愛的的爸爸地方,?！蔽倚睦锔械胶茈y過，他們比我們還小,。

生：他們還殺了普通的勞動(dòng)者,，這個(gè)記憶很沉重。

生：那些死亡之前寫的那些話,，讓我覺得他們死得很可憐,。

生：在薩特那段話的最后寫了“被敵人殺戮的那一刻，”我想那個(gè)“民族的英勇”就是薩特心中美麗的記憶,。

生：我覺得那個(gè)老師很美麗,，他不怕死,，很英勇。（多生附和贊同,。）

生：還有那些遺言,，他們都很愛自己的家人，這是美麗的,。

師：你們的發(fā)言很精彩,。面對(duì)法西斯的屠刀，南斯拉夫人是寧死不屈的,。他們不做民族的叛徒,，他們懷著對(duì)生命強(qiáng)烈的愛不向劊子手乞憐。他們表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”,，這是美的,，令人崇敬的。這真是個(gè)美麗的記憶,。

⒊?師：作家聶華苓也來到這個(gè)紀(jì)念地,，她看了紀(jì)念演出，參加作家座談會(huì),，參觀了紀(jì)念館,。在她用文字記下的參加紀(jì)念活動(dòng)的過程中，這里哪一個(gè)情節(jié)讓你印象最深刻,，為什么,？

生：讓我印象最深的是那個(gè)老師說的那句話：“開槍吧！我給孩子們上最后一課,！”這是一個(gè)老師在槍口下的宣言,，他英勇無畏，用自己的生命為孩子們上了最后一課,，讓所有人永遠(yuǎn)記住,，法西斯是無情的，是人面獸心的,。（鼓掌）

生：我也同意他的說法,。我覺得他是想告訴孩子們,，生命雖然如此痛苦無值地結(jié)束,，但是要以血的代價(jià)告誡人們，我們要熱愛和平和祖國(guó),，臨死不屈,，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。

生：我印象最深的是在面對(duì)死亡時(shí)300個(gè)孩子發(fā)出的那聲“親愛的爸爸媽媽”的真心呼喚,，讓我的心深深地為之震撼,，這是多么情真意切的呼喚,，這是發(fā)自肺腑的呼喚，讓人不禁潸然淚下,。（鼓掌）

生：我感受最深的是那些孩子們?cè)谂R死前,，依然惦記著親愛的爸爸、媽媽,、親朋好友,，雖然惦記的是一些微不足道和小事，但是足以表達(dá)他們對(duì)父母,、對(duì)親朋好友的感情,。這點(diǎn)我認(rèn)為很感動(dòng)，我們平日里對(duì)待父母有些冷漠,，現(xiàn)在回想起來,，是多么不安哪！我認(rèn)為不要等到臨死前,，才知道與父母之間無價(jià)的親情,。（沉默片刻）

生：我認(rèn)為把南斯拉夫的屠殺和南jing大屠殺拿來比較寫，印象很深,。南京死了三十萬人,，這種慘無人道的行為，讓我們感到德國(guó),、日本人太殘忍,，非常同情死去的人，尤其是婦女和孩子,，他們是無辜的,。

生：我從這幾位知名作家之間的談話中感受匪淺。其中身為德國(guó)人的作家,，因感到祖國(guó)犯下的滔天惡行,，身感痛心而淚流滿面。他這種行為是美麗的,。日本人就壞多了,，還狡辯。

⒋?師：是啊,，我們不能忽視,，至今還有人不愿正視歷史，仍為侵略辯護(hù),；但大多數(shù)人的態(tài)度是鮮明的,，是嗎？

生：很多人和德國(guó)作家握手，人們?cè)徚怂?/p>

生：我從“不必了,。他和那位西德朋友一對(duì)照,，就是很好的反駁?！币痪湓捴锌梢韵胂髸?huì)場(chǎng)上一定沒有人理那個(gè)日本人,。（班上有學(xué)生小聲議論。）

生：老師我還想補(bǔ)充,。課文中寫有很多人每年來紀(jì)念,，說明他們沒有忘記歷史。在37面下面就有“人是健忘的,。不記仇,，很對(duì)。但是,，不能忘記,。”那個(gè)日本人只記得自己的痛苦,，卻忘記帶給別人的痛苦,，這就是忘記歷史，這是自私的,。中國(guó)人在這里提到南jing大屠殺,，并不是要報(bào)仇，而是讓子孫明白和平來之不易,，讓日本人的內(nèi)心感到無地自容,。（喝彩，鼓掌,。）

三,、多角度探究情感體驗(yàn)。

師：你們的發(fā)言太精彩了,。還有很多同學(xué)似乎意猶未盡,，躍躍欲試，我們課后再交流,。是呀,，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家列寧就說過：“忘記歷史就意味著背叛?！蔽覀冇涀∵@段歷史就是記住歷史帶給我們的深刻教訓(xùn),。聶華苓在文中也同樣發(fā)出了這樣強(qiáng)烈的呼喚。請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這樣的文字,。

（學(xué)生找劃,，然后交流,。）

生：在37面,，“塞爾維亞人對(duì)暴力的反抗和對(duì)自由的執(zhí)著世世代代‘人’的聲音”,，“南斯拉夫的塞爾維亞人就那樣年年不間斷地表達(dá)他們的歷史感：沒有仇恨，沒有憤怒,；只有悲哀,，只有記憶，只有警告世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了,?！薄斑@是歷史事實(shí)。但是,，多少人記得呢,？世界上多少人知道呢？人,，是健忘的,。不記仇，很對(duì),。但是,，不能忘記?！?/p>

師：好,，同學(xué)們將這三小段一齊讀讀，從文字里體味一下作者的情感,。

（學(xué)生齊讀37面第二部分最后三段,。）

師：文章讀完了。我們?cè)谧x完之后,，大家的心情怎樣呢,？同學(xué)們可以從不同的角度談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

生：我們要和平的世界。愛好和平,，更要牢記歷史,，讓悲劇不再重演，更好地把握現(xiàn)在,，把握未來,。

生：我在歷史書上看到，日本人不但入侵中國(guó),，還實(shí)行愚民政策,，也就是“欲滅其國(guó)，必先滅其史,?！蔽议_始并不懂它的意思?，F(xiàn)在我真切地體會(huì)到忘記歷史就意味著背叛，誰否認(rèn)過去,，誰就在冒重蹈覆轍的危險(xiǎn),。

生：從文章中我想到伊拉克的孩子。在電視上看到他們血淋淋的樣子,，還有那么小都拿著槍,，我感到真可怕，也很慶幸自己生活在幸福的和平環(huán)境里,，真好,。我一定會(huì)更珍惜它。

生：我想呼吁美國(guó)總統(tǒng)小布什：別打了,，快從伊拉克走吧,，你的士兵也很可憐。（掌聲雷動(dòng),，有歡呼聲,。）

四、善用資料,，升華文本的情感,。

師：是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的心靈的創(chuàng)傷,，帶給國(guó)家的苦痛,，帶給世界的災(zāi)難，是永遠(yuǎn)無法彌合的流血的傷口,。下面我想展示一下同學(xué)們搜集整理的資料,，更深刻感受作家對(duì)幸福生活，對(duì)和平世界的強(qiáng)烈呼喚,。

（學(xué)生點(diǎn)擊播放軟盤或投影資料,，并適當(dāng)講解。）

生：（讀收視筆記）這是我在收看了中央電視臺(tái)“探索·發(fā)現(xiàn)”欄目關(guān)于日本部隊(duì)揭秘這期節(jié)目后的日記,。以前我只知道中中國(guó)有731部隊(duì),，看了節(jié)目才知道還有6支，60多個(gè)細(xì)菌工廠,，遍布大半個(gè)中國(guó),。他們?cè)趶V州用碳疽茵殺害了4萬多香港人，還有的人因被細(xì)菌感染得爛腳病殘廢了,，留下的傷痕看了真恐怖,。但是有的日本人還否認(rèn)這段歷史，修改教科書,，這簡(jiǎn)直就不是人,。

生：（展示圖片）這是我在網(wǎng)上,；等網(wǎng)站下載的南jing大屠殺的圖片。這真是血淋淋的事實(shí)呀,，居然有人否認(rèn)它,。在歷史的鏡子面前日本人是丑惡的，他也讓我知道落后就要挨打,，我們要用智慧和科技武裝我們的頭腦,，強(qiáng)大我們的國(guó)家,。

生：（讀報(bào)心得）這幾張是前些日子關(guān)于侵華日軍介子氣毒害現(xiàn)在中國(guó)人的報(bào)道,。五十多年過去了，它們還可以殺人,，多可怕,。從報(bào)紙上描寫的那些中毒者的情形，我可以遙想當(dāng)年被毒害的無數(shù)中國(guó)人的慘狀,。再不要有戰(zhàn)爭(zhēng)了,，它留給人類的痛苦太長(zhǎng)了。

生：（電影《美麗人生》片斷）爸爸對(duì)兒子說這是一場(chǎng)游戲,，他是為了不傷害兒子幼小的心靈,，為了不讓兒子知道那其實(shí)是多么血腥的殘殺。

生：（中央電視臺(tái)伊拉克戰(zhàn)事報(bào)道片頭）當(dāng)時(shí)我只覺得它的解說詞寫得很好,，和音樂畫面結(jié)合在一起讓我的心有一種顫抖的感覺,，就讓爸爸錄下來了。

（放映過程中教師結(jié)束本課,。）

師：我知道同學(xué)們準(zhǔn)備的資料還有很多,，在這里就不能一一展示了。雖然我們生活在和平的年代,，但世界上仍然還有很多的地方銷煙彌漫,，母親們痛苦的眼淚，孩子們驚恐的哭叫,，那一雙雙流露著悲痛和渴望的眼睛似乎在向我們呼喊：不要戰(zhàn)爭(zhēng),，保衛(wèi)和平。同學(xué)們,，希望我們都是和平的維護(hù)者,，熱愛生活，珍愛生命,，珍惜我們來之不易的和平與幸福,。

親愛的爸爸媽媽教案小班 親愛的爸爸媽媽教案幼兒園篇三

親愛的爸爸媽媽

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1、領(lǐng)會(huì)“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”這個(gè)主題,；2,、學(xué)習(xí)揣摩文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,；3、學(xué)習(xí)本文是如何精心選材的,；4,、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，樹立自強(qiáng)意識(shí),，防止悲劇重演,。

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重點(diǎn)：本文是如何精心選材的

難點(diǎn)：體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義

●?情境描繪法、矛盾分析法,、合作研討法,。

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如果我是導(dǎo)演，我想攝制這樣一個(gè)公益廣告：慢鏡頭播放,。

第一個(gè)畫面：一群孩子郊游歸來,，快樂地呼喊著“親愛的爸爸媽媽”，揮舞著衣服,、帽子奔向父母,，父母?jìng)內(nèi)酉聳|西，張開手臂,，高興地將孩子抱起,，轉(zhuǎn)圈，天地響徹一片歡笑聲,，笑聲久久回蕩,。

第二個(gè)畫面：一群悲哀無助的孩子恐懼地面對(duì)一排黑壓壓的槍口，發(fā)出最后的深情呼喊“親愛的爸爸媽媽”,，而回應(yīng)他們的卻是法西斯滅絕人性的槍聲,，槍聲也久久地回蕩、回蕩,。你們知道這樣的廣告,，要表達(dá)什么嗎？我的靈感來自聶華苓的這篇文章——《親愛的爸爸媽媽》,。

（板書課題）

1,、作家：聶華苓，女,，美國(guó)華裔作家,。小說集《失去的金鈴子》、《桑青與桃紅》,、《千山外,，水流長(zhǎng)》、《臺(tái)灣軼事》,；散文集《三十年后》,、《夢(mèng)谷集》,。

2、背景：1941年10月21日,，在南斯拉夫克拉庫(kù)耶伐次這個(gè)小城,，德國(guó)納粹匪徒殺死了7000人，其中有300個(gè)孩子,。47年來,，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，每年10月21日都要在這里舉行悼念活動(dòng),，控訴納粹的暴行。

聽課文錄音,，引導(dǎo)思考下列問題：

1,、課文再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史,，主要是為了告訴人們一個(gè)什么心聲（主題）,，請(qǐng)你找出課文中的一句話來回答,。

2、課文正文四個(gè)部分記述了紀(jì)念活動(dòng)的哪四個(gè)片斷,，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別給各部分加個(gè)小標(biāo)題。（紀(jì)念地見聞,；看紀(jì)念演出,；參加座談會(huì),；參觀紀(jì)念館,。）

人性的呼喚——罪惡的槍聲

歷史——現(xiàn)實(shí)

沉重——美麗

（德）懺悔——狡辯（日）

1,、齊讀課文中引用迪?？ǖ脑?shī)，感受孩子們的可愛與他們“對(duì)未來的憧憬，對(duì)生命的喜悅”,。

2,、引用迪?？ㄔ?shī)句的作用,？（反襯法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性）

3,、朗讀課文中最感動(dòng)你的遺言，說說結(jié)尾引用死者遺言的作用,？（反襯法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性）

4,、讀引文,，說說引文的作用,。（是全文的綱）

5、六十幾位作家聚在一起討論，發(fā)言一定很多,，作者只記下了三四個(gè)的的發(fā)言,，為什么特別記下西德作家與日本人的發(fā)言？

6、結(jié)合文章主題,，體會(huì)本文在選材上的妙處,。

1、“研討與練習(xí)”第一題。引文薩特的話：“那就是我?guī)ё叩某林氐挠洃?。但這是個(gè)美麗的記憶,。”結(jié)合課文內(nèi)容,，說說為什么說記憶是“沉重”的,，但又是美麗的？

2,、課后練習(xí)第二題分組自選探討,。各組派代表品析句子含義。

1,、德國(guó)人和日本人的態(tài)度有何不同,？你認(rèn)為那個(gè)日本人的說法正確嗎？可如何批駁他,？

2,、在電視連續(xù)劇《還珠格格》中出演還珠格格的趙微，是同學(xué)們最喜歡的影視名星之一,，可她曾因穿著了一件用日本太陽(yáng)旗做的服裝拍照,，結(jié)果引起了社會(huì)強(qiáng)烈的譴責(zé)，你知道這個(gè)事件嗎,？這個(gè)事件為什么會(huì)有如此大的震動(dòng)呢,？

3、關(guān)注歷史,，請(qǐng)你查一查日本帝國(guó)主義制造慘絕人寰的南京大屠殺的資料,；關(guān)注時(shí)事，請(qǐng)你留意日本軍國(guó)主義不顧中國(guó)人民和世界人民的反對(duì),，一再參拜靖國(guó)神社,、修改教科書，篡改歷史的舉動(dòng),，然后結(jié)合課文談?wù)勀愕目捶ā?/p>

致命的母愛

敵兵沖進(jìn)民宅,，以槍口對(duì)準(zhǔn)男主人的胸膛，命令女主人拿出僅存的食物,，并占據(jù)了他們唯一的房間,。

夜深了，精疲力盡的敵兵紛紛睡去,，月光灑進(jìn)窗口,，照在渾身泥沙、滿臉倦容的敵兵身上,。

“都是人子??！才十七八歲，還不全懂事呢,！在家恐怕還要母親提醒他多穿衣服的孩子,，只為了別人爭(zhēng)權(quán)奪利，被強(qiáng)迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，多么可憐,。”瑟縮在墻角的女主人突然想起自己離家的孩子,，一股母愛和同情油然從心底升起,，“夜里多冷，那孩子的軍毯居然滑落了,！”

女主人緩緩站起,，輕步走到敵兵身邊，惟恐自己的腳步會(huì)驚醒那年輕人的故鄉(xiāng)夢(mèng),。

“你的夢(mèng)里或許正有著疼愛你的母親呢,！”女主人彎下身，拾起軍毯為年輕人蓋上,。

突然,，那敵兵張開雙眼，吃驚地渾身震動(dòng),，如同野獸般怒吼,，明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下閃著寒光,。

接著又一聲槍響,，沖過去援救的男主人也倒在了血泊中。

“這女人居然想暗算我,！”年輕的敵兵喃喃地抽出刺刀,，“媽啊,！幸虧我被驚醒,，也幸虧您在夢(mèng)中保護(hù)，否則我就再也看不見您了,！”

（感慨：文章將偉大的母愛放在戰(zhàn)爭(zhēng)面前,，讓罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)撕碎了溫馨的人間至情，讀后令人驚心動(dòng)魄,。世間不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了！）

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5 親愛的爸爸媽媽

聶華苓? 美國(guó)華裔作家

人性的呼喚——罪惡的槍聲

歷史——現(xiàn)實(shí)

（殘酷）沉重——美麗（英勇）

（德）懺悔——狡辯（日）

“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了,！”

親愛的爸爸媽媽教案小班 親愛的爸爸媽媽教案幼兒園篇四

這篇文章是一篇對(duì)法西斯的控訴詞,，細(xì)讀文章不難發(fā)現(xiàn),，文中充滿了一組組看似矛盾對(duì)立實(shí)則統(tǒng)一的事物：歷史與現(xiàn)實(shí)、美麗與沉重,、懺悔與狡辯,、人性的呼喚與罪惡的槍聲，閱讀時(shí)如能抓住這些矛盾并對(duì)之進(jìn)行分析探究,，你會(huì)走進(jìn)一片別樣的風(fēng)景,。

1、握敘事性作品中的人物和事件,。

2,、領(lǐng)會(huì)文章的主題。

3,、通過多種朗讀方式,，在讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在讀中領(lǐng)悟文章情感,，并利用自己搜集的資料,，提出自己的感悟。

1,、搜集,、整理有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是二戰(zhàn)中戰(zhàn)領(lǐng)國(guó)對(duì)被占領(lǐng)國(guó)實(shí)行殘暴統(tǒng)治的有關(guān)資料,，為閱讀文本,，貯蓄情感做準(zhǔn)備。

2,、借助閱讀文本和有關(guān)資料,，篩選、歸納,、整合信息,，進(jìn)行閱讀反思和閱讀批判，培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新的能力,，感受作品情真意切的語(yǔ)言,。

在再現(xiàn)歷史的畫面和重溫歷史的過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性的恨和對(duì)南斯拉夫人民的英勇,、對(duì)生活熱愛的由衷敬佩,，真正領(lǐng)悟和平與幸福的重要。

1,、握敘事性作品中的人物和事件,。

2、領(lǐng)會(huì)文章的主題,。

3,、通過多種朗讀方式,，在讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在讀中領(lǐng)悟文章情感

4,、利用自己搜集的資料,，提出自己的感悟。

1,、培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新的能力,，感受作品情真意切的語(yǔ)言。

2,、對(duì)作品中感人的形象,、情節(jié)和語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià),。

“三單元”教學(xué)法

1,、熟讀課文，疏通字詞,。

2,、查找有關(guān)二戰(zhàn)期間納粹暴行的資料。

1,、在進(jìn)入課文之前,，同學(xué)們先欣賞歌曲《我愛我家》。

（點(diǎn)擊課件：《我愛我家》視頻,。）

同學(xué)們,，你們能否用一個(gè)詞來形容聽了這首歌曲之后的心情或感受。

2,、我們今天生活在和平幸福的年代,，感受著愛的陽(yáng)光?？墒?，64年前，在南斯拉夫的美麗小城克拉庫(kù)耶伐次,，就遭受了一次全城毀滅性的殘酷殺戮,。一天之內(nèi)，就有7000多人被殺,，那場(chǎng)屠殺中還有300個(gè)孩子,，面對(duì)孩子們呼喊著親愛的爸爸媽媽的是冰冷的槍聲，多么撕心裂肺,。（聲音哽咽）今天,，我們就跟著華裔作家聶華苓去重溫那沉重而美麗的記憶。

3,、出示課題,。

4,、簡(jiǎn)介作者。

聶華苓,，美國(guó)華裔女作家，1921年生,，湖北武漢人,。

薩特，法國(guó)哲學(xué)家,、作家,、評(píng)論家。著有哲學(xué)著作《存在與虛無》,。

5,、展示教學(xué)目標(biāo)?。

6,、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1、自由朗讀,，把握文章內(nèi)容并復(fù)述,。

（提示：抓住問中的記敘要素梳理情節(jié)）

2、快速瀏覽課文,，概括文章四個(gè)部分的內(nèi)容,。

（學(xué)生默讀，概括歸納,。）

提示：第一個(gè)是墳地所見所聞,；第二是記述各種演出記念活動(dòng)；第三是記錄作家座談會(huì),；第四是摘錄遺言,。

3、文章的主題,。

世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了,。

1、參觀完這個(gè)遺址,， 法國(guó)著名的哲學(xué)家薩特寫下了這樣一段文字,。

（點(diǎn)擊課件：薩特的話。）

2,、從這段文學(xué)中你能發(fā)現(xiàn)薩特著重用哪幾個(gè)詞表達(dá)自己的觀感呢,？為什么？

3,、再在全文中找一找,，哪些是沉重的記憶,，哪些是美麗的記憶嗎？

（同學(xué)們先在文章中找找看,，然后四人小組合作交流自己的閱讀成果,，推舉一個(gè)同學(xué)代表小組發(fā)言。）

提示：納粹殺了很多人,，特別是有300個(gè)孩子,，這是沉重的記憶。

面對(duì)法西斯的屠刀,，南斯拉夫人是寧死不屈的,。他們不做民族的叛徒，他們懷著對(duì)生命強(qiáng)烈的愛不向劊子手乞憐,。他們表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”,，這是美的，令人崇敬的,。這真是個(gè)美麗的記憶,。

4、不論是“沉重”的記憶,，還是 “美麗”的記憶,，作家聶華苓用文字記下的參加紀(jì)念活動(dòng)的過程中，這里哪一個(gè)情節(jié)讓你印象最深刻,，為什么,？

提示：我從這幾位知名作家之間的談話中感受匪淺。其中身為德國(guó)人的作家,，因感到祖國(guó)犯下的滔天惡行,，身感痛心而淚流滿面。他這種行為是美麗的,。日本人就壞多了,，還狡辯

1、圈出西德作家和日本人的發(fā)言

2,、具體說說面對(duì)當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行,，西德作家和日本人的態(tài)度、表現(xiàn)有何不同,？

西德作家：真誠(chéng)的懺悔,，充滿犯罪感

日本人：自私的狡辯，企圖開脫罪責(zé),。

3,、在座談會(huì)上，人們?yōu)槭裁炊己臀鞯伦骷颐骱瞻孜帐帜兀?/p>

身為德國(guó)人的作家，因感到祖國(guó)犯下的滔天惡行,，身感痛心而淚流滿面,。所以，人悶對(duì)他表示理解,，尊重,，諒解。

4,、作者對(duì)那位日本作家的表現(xiàn)持一種什么態(tài)度,？說說理由。

那個(gè)日本人只記得自己的痛苦,，卻忘記帶給別人的痛苦，這就是忘記歷史,，這是自私的,。我從“不必了。他和那位西德朋友一對(duì)照,，就是很好的反駁,。”一句話中可以想象會(huì)場(chǎng)上一定沒有人理那個(gè)日本人,。

同學(xué)們的發(fā)言太精彩了,。還有很多同學(xué)似乎意猶未盡，躍躍欲試,，我們課后再交流,。是呀，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家列寧就說過：“忘記歷史就意味著背叛,?！蔽覀冇涀∵@段歷史就是記住歷史帶給我們的深刻教訓(xùn)。聶華苓在文中也同樣發(fā)出了這樣強(qiáng)烈的呼喚,。請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這樣的文字,。

戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的心靈的創(chuàng)傷，帶給國(guó)家的苦痛,，帶給世界的災(zāi)難,，是永遠(yuǎn)無法彌合的流血的傷口。下面我想展示一下同學(xué)們搜集整理的資料,，更深刻感受作家對(duì)幸福生活,，對(duì)和平世界的強(qiáng)烈呼喚。

（學(xué)生展示資料,，并適當(dāng)講解,。）

（教師展示二戰(zhàn)中日本轟炸珍珠港的電影剪輯片段）

（配以背景音樂《和平之歌》）

我知道同學(xué)們準(zhǔn)備的資料還有很多，在這里就不能一一展示了。雖然我們生活在和平的年代,，但世界上仍然還有很多的地方銷煙彌漫,，母親們痛苦的眼淚，孩子們驚恐的哭叫,，那一雙雙流露著悲痛和渴望的眼睛似乎在向我們呼喊：不要戰(zhàn)爭(zhēng),，保衛(wèi)和平。同學(xué)們,，希望我們都是和平的維護(hù)者,，熱愛生活，珍愛生命,，珍惜我們來之不易的和平與幸福,。