無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇一

1,、復(fù)習(xí)詞語

2、感受翠鳥的顏色十分鮮艷,，產(chǎn)生對(duì)翠鳥的喜愛之情,。

3、運(yùn)用各種方法理解翠鳥動(dòng)作十分敏捷的特點(diǎn),，并能夠體會(huì)句子表達(dá)的感情。

4,、有感情地朗讀課文,，表達(dá)對(duì)翠鳥的喜愛之情。

了解翠鳥美麗的外形和它行動(dòng)敏捷的特點(diǎn),，產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情,。

第二自然段，體會(huì)翠鳥的行動(dòng)十分敏捷,。

圖片

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入。

1,、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文,，學(xué)習(xí)了生字，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，,。我們先來復(fù)習(xí)下詞語（課件出示詞語）學(xué)生齊讀，開火車讀等形式,。

2,、聽寫詞語

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)門對(duì)翠鳥有了初步的了解,，我們把整篇課文分三個(gè)部分,，哪位同學(xué)來說說你是怎樣把課文分的？（指名說）（課件出示）接下來我們?cè)敿?xì)地學(xué)習(xí)課文,。

二,、閱讀理解，運(yùn)用多種方法感悟課文

（一）輕聲讀課文第一自然段。（課件出示第一自然段）

1,、邊讀邊畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的詞語來,，說說你從這些詞語中都想到了什么？（指名叫學(xué)生找）

（1）,、顏色鮮艷

頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫,。

發(fā)言：

從頭巾、外衣,、襯衫這些詞語中感受到翠鳥特別會(huì)打扮自己,，我很喜歡它。這些顏色搭配在一起,，使翠鳥非常漂亮,。

從翠綠色、淺綠色,、赤褐色感受到翠鳥的顏色很鮮艷,、漂亮。翠綠色十分鮮亮,、耀眼,，淺綠色稍微淡一點(diǎn)，搭配起來太美了,。襯衫的顏色和頭部,、外衣都不同，有顏色的變化,，很漂亮,。（2）質(zhì)疑，同學(xué)們認(rèn)真讀課文這一自然段,，思考：文中寫翠鳥有外形按怎樣的順序來寫的,？句子用了怎樣的表達(dá)方式來寫

[出示圖片，邊看圖邊體會(huì)]運(yùn)用了比喻句的表達(dá)方式,，按照從上到下的順序?qū)懙摹?/p>

（3）課件出示練習(xí),，進(jìn)一步鞏固內(nèi)容。

指導(dǎo)朗讀：你喜歡嗎,，讀出你的喜愛之情來,。（齊讀課文）

（概括自然段主要內(nèi)容：翠鳥是一種顏色鮮艷、小巧玲瓏的鳥,。）

樣子小巧玲瓏

顏色鮮艷

翠鳥顏色鮮艷,，身體小巧玲瓏,，所以它在活動(dòng)時(shí)動(dòng)作十分快，接下來

我們來學(xué)習(xí)翠鳥活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn),，（板書：活動(dòng)特點(diǎn)）課文和我們介紹了翠鳥捕魚時(shí)的情形,，先來看看它捕魚前等魚的特點(diǎn)，讀讀課文第二自然段,。

（1）翠鳥愛貼著水面疾飛,，飛著飛著，一眨眼的工夫,，又輕輕地停在葦稈上了,。

a：貼著水面飛是為了能夠更好的看到小魚，迅速逮住它,。翠鳥能夠貼水面飛行,，說明飛行本領(lǐng)很高。

b：一眨眼的功夫說明速度太快了,，眨眼前還在飛行,，再睜開眼睛時(shí)，已經(jīng)停在葦桿上了,。說明速度很快,。

朗讀，怎樣讀能夠突出速度快,？指名讀、評(píng)價(jià),、自讀

（2）它一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面,，等待游到水面來的小魚。（擬人的修辭手法,，體現(xiàn)出翠鳥的耐心）板書：等魚：耐心

接下來我們看看翠鳥是怎樣捉魚的,？（齊讀課文第三自然段）

（3）盡管小魚是那樣機(jī)靈，只悄悄地把頭露出水面吹個(gè)小泡泡,，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛,。

翠鳥十分聰明，它自己先不動(dòng),，在靜靜的等,。小魚自己覺得自己挺聰明的，自己以為偷偷吐個(gè)小泡泡翠鳥不會(huì)發(fā)現(xiàn),，可翠鳥太機(jī)靈了,，一下就把小魚抓住了。

（這只小魚自以為是,，自己暴露了目標(biāo),，那如果“我”不在水面吐泡泡，在水面下面游，翠鳥還會(huì)發(fā)現(xiàn)嗎,？）

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇二

本文是人教版三年級(jí)語文下冊(cè)第二單元的第一篇課文,，學(xué)習(xí)本單元課文，將帶著孩子們看到了人們對(duì)待動(dòng)物,、植物不同的態(tài)度和做法,，結(jié)果怎么樣。同時(shí)要留心周圍的環(huán)境,，想想為了保護(hù)周圍的環(huán)境,，我們能做些什么。作為環(huán)保單元首篇課文,，不僅要讓孩子們懂得愛鳥,、護(hù)鳥，學(xué)習(xí)菁莽爺爺?shù)拿鑼懛椒▉韺懽约合矚g的小動(dòng)物,，更要培養(yǎng)孩子慢慢具有環(huán)保小衛(wèi)士的技能,。

：

一、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。能正確讀寫“翠鳥、葦稈,、襯衫”等詞語,。

二、能把課文讀通順,、流利,、有感情，體會(huì)作者如何專著特點(diǎn)進(jìn)行描寫說明的,，理解關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,。

三、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)和動(dòng)物和諧相處,，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

體會(huì)翠鳥外形,、動(dòng)作特點(diǎn)與捕魚之間的關(guān)系,，透過具體的語句體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

：

一,、教師制作關(guān)于翠鳥和生字演變的微課及教學(xué)ppt,。

二、學(xué)生利用微課課前自學(xué)完成生字和喜歡一種鳥的仿寫練筆,、折疊小星星,。

一,、檢查自學(xué)、獲得新知

（一）知道大家都自學(xué)完生字了,，不知道你們是否記住了,，我們來試試聽寫生字吧？不過我先請(qǐng)教大家,，如果讓你來給大家念生字,，你會(huì)選哪一個(gè)？為什么,？

根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充指導(dǎo),，然后提默3個(gè)生字。

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)規(guī)定：任何學(xué)段識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn),，這一環(huán)節(jié)不僅檢查了孩子們的自學(xué)生字情況,，還幫助他們回顧補(bǔ)充了其中的不完備的地方，同時(shí)增強(qiáng)了孩子們的記憶,。漢字書寫是我們必須孩子們正確的書寫姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣,。）

（二）記得我們自學(xué)的時(shí)候大家知道一個(gè)查找顯示演變過程的軟件，現(xiàn)在大家把你找到的漢字演變過程曬曬吧,，誰寫的最漂亮,，最好看，找到最多,，誰就是今天的“漢字王”,。

（設(shè)計(jì)意圖：從甲骨文、金文,、說文解字體會(huì)漢字的神奇魅力,，激發(fā)孩子對(duì)漢字興趣，感受祖國文字的博大精深,。）

（三）現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己學(xué)寫的關(guān)于鳥的片段，每個(gè)小組修改,、評(píng)選出一個(gè)你們認(rèn)為最美的鳥,，參加班級(jí)評(píng)選。誰筆下的鳥最討人喜歡,，就是今天的“鳥王”,。

（評(píng)選辦法：本小組屏蔽，每個(gè)人準(zhǔn)備兩顆小星星,，表示可以選兩只最喜歡鳥,，喜歡誰寫的翠鳥，就把星星給誰,，得到星星最多2人的獲地“鳥王”,。）

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)規(guī)定三年級(jí)學(xué)生必須具有一定自我修改習(xí)作的能力,，本環(huán)節(jié)就是為了培養(yǎng)孩子自我修改，品評(píng)習(xí)作的能力和興趣,。）

二,、自讀課文、感知關(guān)鍵

（一）同桌互讀,，讀準(zhǔn)字音,，正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

（二）快速默讀課文，畫出作者描寫翠鳥的外形,、生活習(xí)性,、捉魚的本領(lǐng)等句子，體會(huì)表達(dá)翠鳥靜立,、飛翔的美感,。（指名匯報(bào)交流，相機(jī)板書外形,、動(dòng)作,、喜好）

（設(shè)計(jì)意圖：同伴互助讓每個(gè)孩子都有讀書的機(jī)會(huì)，找出相關(guān)句子鍛煉學(xué)生快速默讀課文,，找出關(guān)鍵句的能力,。）

三、品讀課文,、體悟方法

（一）再默讀課文,，畫出自己喜歡的句子，并評(píng)批注上自喜歡這個(gè)句子的理由,。

（二）小組交流,，把組內(nèi)所有人找的優(yōu)美句子和理由，都匯集在自己書上,。

（三）每個(gè)小組留下一名同學(xué)守家,，其他同學(xué)到其他小組搜集自己小組沒有畫出美句或沒寫出的理由。

（四）小組再次交流,，從所有搜集的美句中,，選出大家都認(rèn)為最美，而且理由還最充分的句子分享給全班,。（要求不可以分享和其他小組重復(fù)的句子和理由,。）

（根據(jù)孩子們的分享，指導(dǎo)朗讀和表達(dá)方法和體會(huì)愛護(hù)小動(dòng)物的`思想感情,，板書喜歡,。）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考，小組合作等方式發(fā)現(xiàn)作者表達(dá)的秘密,，并結(jié)合孩子們練筆加以指導(dǎo),，使學(xué)生真正獲得寫作技能的提升。）

小結(jié)：同學(xué)們,，菁莽爺爺表達(dá)自己喜歡鳥的方法我們都學(xué)會(huì)了吧,！菁莽爺爺很愛自己的家鄉(xiāng)，于是就選擇自己家鄉(xiāng)的翠鳥來描寫,，表達(dá)了自己熱愛贊美家鄉(xiāng)同時(shí)號(hào)召大家：愛鳥就不可以因?yàn)閻鄱加袀B兒,！那我們的家鄉(xiāng)都有什么可以分享給大家呢？孩子們,，現(xiàn)在老師向你分享我們家鄉(xiāng)許昌的美麗景色（相機(jī)板書家鄉(xiāng),，并加上箭頭）。

四,、課外拓展,、美麗許昌

同學(xué)們，（隨著幻燈片和音樂）我的家鄉(xiāng)許昌市一個(gè)現(xiàn)代化城市,，這是一片充滿希望的土地,，也是一座富有魅力的城市。許昌先后獲得“中國優(yōu)秀旅游城市”“國家園林城市”“國家森林城市”“國家衛(wèi)生城市”等稱號(hào),。我們?cè)S昌地處中原,，交通十分便利，碧水藍(lán)天,，高樓林立,。不說鄢陵的多彩花卉了單許昌師院的櫻花樹就足以讓我們陶醉；今天的水上交通開通,，微波粼粼,，清風(fēng)徐徐，帶你瀏覽許昌美景,，當(dāng)年曹丞相迎接漢獻(xiàn)帝定都許昌,，關(guān)公夜讀春秋的春秋樓風(fēng)采依然，巴陵瞧挑袍的故事家喻戶曉,，還有神醫(yī)華佗的墓地綠樹環(huán)抱，香火連綿,。不說西湖公園的蓮花,，來看雙龍湖雙龍的威嚴(yán)、芙蓉湖恰似悉尼歌劇院的絢麗,、北海公園綠色碧波漣漣,。我們?cè)S昌市三國文化之鄉(xiāng),、中國陶瓷文化之鄉(xiāng)，中國蠟梅之鄉(xiāng),，享受“魏都”“鈞瓷都”“花都”“小蓮城”的美譽(yù),。這里山山水水大氣磅礴，蕩人襟懷,，令人神往……

咦~~這是怎么回事,？排放出來的氣體污染了美麗的許昌，煙氣也要達(dá)標(biāo)哦,。哎呦,！汽車也有廢氣，還有廢水,，小朋友可要受罪了……美麗的許昌我們要保護(hù),，大家齊動(dòng)手，搜集許昌你最喜歡的東西,，分享給大家,，同時(shí)不要忘記號(hào)召大家保護(hù)它哦。

外形

翠鳥動(dòng)作喜歡保護(hù)家鄉(xiāng)

喜好

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇三

這是一篇精讀課文,，描寫了翠鳥的外形,、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,。

抓住事物的特點(diǎn)來寫,，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí),，抓住顏色鮮艷,，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子,、羽毛,、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”,，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷,。

一是讓學(xué)生感受,、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的；二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用,；三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí),。

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字,、詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

3,、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),。

體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,，透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的.喜愛之情。

多媒體

（一）導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文,，大家都對(duì)翠鳥產(chǎn)生了很大興趣,。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題,，指導(dǎo)“翠”的寫法：上面是“羽毛”的“羽”,，但是少兩個(gè)鉤；底下的一豎出頭就行,，千萬不要寫長(zhǎng),，寫長(zhǎng)就把上面兩個(gè)人分開了，這兩個(gè)人就不高興了,。）

（二）理解內(nèi)容,，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

1. 回憶課文,，思考作者從哪些方面向我們介紹翠鳥的,？（學(xué)生反饋；師板書：外形,、活動(dòng),、住處。）

2. 學(xué)習(xí)第一自然段

（1）請(qǐng)大家自讀課文第一自然段,，邊讀邊對(duì)照?qǐng)D畫,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

（2）檢查讀文

誰能把課文讀得正確,、流利,？（指名讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考這一段話主要介紹了翠鳥的什么,？（生說,，師板書）

（3）作者對(duì)翠鳥的外形哪一部分介紹得最詳細(xì)？（羽毛，出示） 翠鳥的羽毛怎么樣,？（非常鮮艷）

（3）聯(lián)系下文理解“鮮艷”的意思。（“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾……”）

（4）作者講翠鳥羽毛的顏色,，先總的說顏色鮮艷,，這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭,，我們把它叫總起句,。具體按什么順序介紹的？（頭上——背上——腹部,；結(jié)合教學(xué)“腹”）這些都是什么句子,？（比喻句）分別把什么比作什么？（指名答）這樣寫,，讓我們覺得翠鳥怎么樣,？也體現(xiàn)了作者對(duì)翠鳥的什么感情？指導(dǎo)朗讀,，讀出對(duì)翠鳥的喜愛,。（相機(jī)教學(xué)“襯衫”）

（5）小結(jié)：作者抓住了翠鳥外形上的特點(diǎn)，顏色非常鮮艷,；體態(tài)小巧玲瓏,；眼睛靈活，嘴巴長(zhǎng)尖,，突出了翠鳥的美,。大家喜歡翠鳥嗎？讓我們把對(duì)翠鳥的喜愛表現(xiàn)在自己的朗讀中,，只要我們把這一段讀好了,，記住了，以后寫小動(dòng)物的外形就有辦法了,。

3. 學(xué)習(xí)第二,、三自然段

導(dǎo)語：從同學(xué)們剛才讀課文的表情，可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥,，那么大家愿不愿意當(dāng)翠鳥呢,？我們來開展一項(xiàng)角色體驗(yàn)的小活動(dòng)，老師當(dāng)記者,，同學(xué)們當(dāng)翠鳥,，一會(huì)我要就一些問題來采訪大家。

（1）出示問題,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。

a 你是怎樣飛行的？

b 聽說你們有個(gè)外號(hào)叫“叼魚郎”，可見你們叼魚的本領(lǐng)很高,，你們是怎樣叼魚的,？

c 你能用一個(gè)詞來形容你捕魚的動(dòng)作嗎？（快,、敏捷,、迅速等）

（2）師：還真是快啊，可是這是你們說的,，你們說自己捕魚的本領(lǐng)高,，飛的速度快，有什么可以證明呢,？從哪兒可以看出來,？

【教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心是學(xué)會(huì)閱讀、質(zhì)疑,、思考和探究,。這是教的著力點(diǎn)， 是實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)的關(guān)鍵和前提,?！?/p>

（3） 學(xué)習(xí)“只有那葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾,?！斌w會(huì)側(cè)面描寫。

（4）師：你們可真是太會(huì)找證據(jù)了,，我現(xiàn)在心服口服了,。那你們捕魚的本領(lǐng)跟你們的外形關(guān)系嗎？（指名說翠鳥外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系）

【把自主學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主探究?！?/p>

導(dǎo)語：翠鳥們,，你們都很愿意接受我的采訪，我還想到你們家去坐一坐呢,，你們家在哪兒呀,？

4、學(xué)習(xí)第四,、五自然段

（1）請(qǐng)大家默讀課文最后兩個(gè)自然段,，看看你都知道了什么。

（2）假如你真的是一只翠鳥,，你想對(duì)我們?nèi)祟愓f什么,？適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育,。

（3）表達(dá)了對(duì)翠鳥怎樣的情感？你從哪些地方看出來的,？

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇四

同學(xué)們,，今天教師給你們請(qǐng)來了一位小客人，你們年看是誰呀?。ㄒ粋€(gè)戴著翠鳥頭飾的學(xué)生出來,，自我介紹）

生：同學(xué)們，你們好,！我叫翠鳥，我們家族生長(zhǎng)在中國東部和南部的許多地方,。你們說我長(zhǎng)得漂亮嗎,？（漂亮）我不僅漂亮，還有高超的捉魚本領(lǐng),，所以你們廣東人又稱我為釣魚郎,；你們?cè)敢飧医粋€(gè)朋友嗎？

師：同學(xué)們,，你們想更多地了解你們的新朋友翠鳥嗎,？（想）讓我們一起來學(xué)習(xí)第13課《翠鳥》。（板書課題）

1,、看到這個(gè)課題,，你想知道什么？（出示）師總結(jié)出三點(diǎn)：

①翠鳥是什么樣子的,？

②翠鳥是怎樣捉魚的,？

③翠鳥的家在哪里？

2,、同學(xué)們,，你們有沒有預(yù)習(xí)第13課？預(yù)習(xí)時(shí)把課文讀了幾遍,？

3,、一邊聽錄音范讀課文，一邊看課件出示的圖像,。

4,、自讀課文，思考上面三個(gè)問題,。

1,、指名讀第一自然段

2、指名按課文中敘的順序說一說作者先寫什么,，再寫什么,，然后寫什么,，最后寫什么。（課件依次出運(yùn)河翠鳥各部分輪廓）

3,、說說從總體上看作者是按什么順序?qū)懙?？（從下到上）寫羽毛的部分呢?/p>

4、學(xué)生分小組再次認(rèn)真朗讀課文,，講座并記住翠鳥各部分的特點(diǎn),。

5、指名按順序說說翠鳥各部分的特點(diǎn),。（課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色）

6,、你們認(rèn)為這一自然段中，哪些名子寫得最精彩,？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞,、朗讀。重點(diǎn)句：“頭上的羽毛像橄欖色……襯衫,?！保ㄟ@是什么句？分別把什么比作什么,？）

7,、作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①認(rèn)真觀察,；②喜愛,；③按順序，抓住特點(diǎn)）

8,、齊讀該段

1,、分組讀

2、從你們朗讀時(shí)的表情,，我可以看出你們都非常喜歡翠鳥,，那么你們?cè)覆辉敢猱?dāng)翠鳥呢？（愿意）

3,、師生角色扮演,、對(duì)話

師：好，那么現(xiàn)在我們就來把身份換一下,，同學(xué)們就是一只可愛的翠鳥了,。而且就是從歐洲來的，世界綠色和平組織成員,。（出示身份證）我們綠色和平組織的成員都是你們鳥類的好朋友,。我想來采訪一下各位翠鳥們，你們?cè)覆辉敢饨邮芪业牟稍L,？

△△采訪開始,，師依次開始提問：

①你們的聲音那么好聽,，為什么？

②噢,，叫聲清脆,。叫幾聲給我聽聽吧！（生紛紛放開嗓子學(xué)鳥叫）

③你們的聲音真好聽,！我聽說,，你們還有一個(gè)外號(hào)叫“釣魚郎”，可見你們捉魚的本領(lǐng)很高,。誰能說說你們是怎樣捉魚的,？（播放翠鳥捉魚時(shí)的動(dòng)畫）

④[課件出示“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去,，叼起小魚,，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了?！盷

⑤你們捉魚時(shí)用了哪些動(dòng)作？（點(diǎn)擊,，在相應(yīng)動(dòng)詞下出示“△”）

⑥誰能給我試范一下,，你們是怎樣捉魚的？（一生表演,，其他同學(xué)齊讀該句）

⑦你們說自己捕魚的本領(lǐng)高,，飛的速度快，有什么可以證明呢,？

⑧你們家在哪里呢,？我很想去你們家去看看。

⑨你們從那么遠(yuǎn)飛到這里來,，為的是什么呢,？

⑩那么遠(yuǎn)飛來，就是為了和我們做朋友,？你們的確太令我感動(dòng)了,！那么你們對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁匆螅浚ú荒茉賯ξ覀?對(duì)我們鳥類要保護(hù)/要保護(hù)環(huán)境……）

師：你們的要求我記住的,。我要為你們寫一篇文章,，最后還得加上一句：讓我們?nèi)祟惗紒肀Ｗo(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥類,！你們這兒有沒有現(xiàn)成寫你們翠鳥的文章?。课蚁霂Щ厝シg一下,。（生舉起手中的書：這篇就是啊,。）

師：這是中國的文字嗎,？我能聽懂中國話，可是不認(rèn)識(shí)中國字啊,。誰能來讀讀,，讓我聽聽？

分別指名讀一,、二,、三、四自然段,，并回答“該段是寫你們的什么呢,？”

△這篇文章寫得真好啊，先寫你們的——（樣子）,，再寫你們——（ 是怎樣捉魚的）,，最后寫你們的——（住處）。我還會(huì)在后面加上一段,，讓大家都來保護(hù)你們,。

謝謝你們接受我的采訪，再見,。

比較下面每組中的兩個(gè)句子,，說說哪個(gè)句子寫得好，為什么,？

1,、翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛,。

2,、翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛,。

1,、翠鳥離開葦稈，很快地飛過去,。

2,、翠鳥蹬開葦稈,，像箭一樣飛過去。

1、這些翠鳥不但美麗,，而且捉魚的本領(lǐng)又很高,，難怪作者想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),。不過,，聽老漁翁的話后，作者最終還是把這個(gè)念頭——（打消了）,，只是希望——（它在葦稈上多停一會(huì)兒）

2,、這可以看出作者對(duì)翠鳥的什么感情,？（喜愛）

1、思考討論：假如你有機(jī)會(huì)捉到翠鳥,，你該怎么做,？

2、每人寫一句護(hù)鳥宣傳語

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇五

理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系,。抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

讀懂總分段式的段落,，知道分述句是如何把總起句寫具體的,。

初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

讀懂總分段式的段落,，知道分述句是如何把總起句寫具體的,。

一、復(fù)習(xí)檢查

通過昨天的學(xué)習(xí),，你已知道了些什么,？

（詞語的理解、翠鳥的外形……）

二,、學(xué)習(xí)第二自然段,，讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落

１、自讀第二然段：

⑴ 給句子標(biāo)上序號(hào),。

⑵ 在自己讀懂的`地方打上“”，有問題的地方打上“”,。

２,、交流匯報(bào)：

⑴ 學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落。

⑵ 翠鳥的顏色非常鮮艷,。

⑶ 課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的,？

⑷ 小結(jié)：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的，就叫總分段式,。

⑸ 學(xué)習(xí)“閱讀提示”懂得方法,。

⑹ 學(xué)習(xí)比喻句。（運(yùn)用這些比喻句,，把翠鳥的顏色寫得更美了,，那我們能不能也來美美地讀一讀呢？

⑺ “橄欖綠,、翠綠色,、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞,。

⑻ 看板書背誦,，口頭做《作業(yè)本》第六題,。

⑼ 學(xué)到這兒，你還有什么問題嗎,？

三,、學(xué)習(xí)三、四自然段

導(dǎo)入：我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥,，那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥嗎,？

如果要你向我用一個(gè)詞或兩個(gè)詞來介紹你自己。你準(zhǔn)備用什么詞呢,？（靈活,、敏捷）你的理由又是什么呢？

我先給你一段時(shí)間的準(zhǔn)備,。資料就是課文的三,、四自然段。

１,、學(xué)生讀課文,。

２、交流匯報(bào)：

（敏捷,、靈活）

你的理由是什么,？

學(xué)習(xí)句子：

⑴ 翠鳥愛貼著水面疾飛。一眨眼,，它又輕輕地停在葦稈上了,。

⑵ 它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚,。

⑶ 有時(shí),，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈,，像箭一樣飛過去,。剎那間，叼起一條小魚,，貼著水面飛走了,。

停在葦稈上，一動(dòng)不動(dòng),，等待小魚露出頭,，像箭一樣飛過去，叼起小魚,。

３,、有感情的朗讀３、４自然段。

４,、讀了這兩個(gè)自然段,，你還有什么不明白的地方嗎？

⑴ 翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系,？

翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈,；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴,；翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

⑵ 寫小魚的機(jī)靈是為了說明翠鳥的敏捷,、靈活。

四,、課后小結(jié)

１,、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美,，而且有本領(lǐng),。（會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己）。

２,、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落,。

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇六

（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)翠鳥的外形，了解翠鳥的生活習(xí)性及捉魚的本領(lǐng),，體驗(yàn)翠鳥靜立,、飛翔的美感，懂得愛鳥,、護(hù)鳥,。

（二）認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字；理解“疾風(fēng),、注視,、逃脫、銳利,、蕩漾”等詞語，并能逐步運(yùn)用,；初步理解準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的表達(dá)效果,。

（三）能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

感受翠鳥的美；抓住描述翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,。

翠鳥掛圖。

2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

你們喜歡小鳥嗎,？你們認(rèn)識(shí)哪些鳥,？你們明白有一種會(huì)捉魚而又長(zhǎng)得十分漂亮的鳥嗎？它的名字叫翠鳥,。（板書課題,；教學(xué)“翠(cuì)鳥”）

（二）范讀課文。

（三）自讀課文,，畫出描述翠鳥顏色鮮艷的句子,。

（四）教學(xué)第一部分。（第一自然段）

1.翠鳥長(zhǎng)得十分美,，這就是翠鳥,。（揭示圖畫）

2.你們覺得翠鳥什么美？（紅色的小爪子美,；色彩美,；眼睛美；小嘴也美）

說翠鳥的色彩美用了一個(gè)什么詞,？（教學(xué)“鮮艷(yàn)”：色彩十分鮮明好看,。）

3.翠鳥的顏色十分鮮艷。怎樣鮮艷,？（結(jié)合教學(xué)橄欖(gǎnlǎn)色,；赤褐(chìhè)色）

第一自然段寫翠鳥的外形美，一共有幾句,？每句說的是什么,？從哪些詞句能夠看出來？

第一句：講翠鳥站立的姿態(tài),。

第二～五句：講翠鳥鮮艷的色彩,。

第六句：講翠鳥的眼睛和嘴巴。

指點(diǎn)：這一自然段敘述有必須的順序,。講翠鳥的色彩,，先總的說一下色彩鮮艷，之后按什么順序介紹,？（頭上――背上――腹部,。結(jié)合教學(xué)“腹(fù)部”。）

4.朗讀第一自然段,。

5.講翠鳥的色彩,，不說“頭上橄欖色，背上淺綠色,，腹部赤褐色”,，而說“像……色的頭巾”，“像……色的外衣”，“像……色的襯衫”,。這樣寫,，讓我們覺得翠鳥怎樣樣？（結(jié)合教學(xué)“襯衫”）

6.寫翠鳥的眼睛美,，用了一個(gè)什么詞,？（結(jié)合教學(xué)“靈(líng)活”）

7.翠鳥這么美，能夠用哪些詞來形容,？

語言訓(xùn)練：（xxxxxx）的翠鳥

結(jié)合理解“小巧玲瓏”（形體小而精巧,，那里說翠鳥很靈巧、靈活,。）

說說翠鳥的外形怎樣美,。

語言訓(xùn)練：翠鳥xxxxxx。

（五）集中復(fù)習(xí)分散教學(xué)的生字詞,。

翠(cuì)鳥個(gè)性指出“翠”字下邊的`“卒”一豎不超過“從”,。

鮮艷(yàn)：色彩很鮮美、很明亮,。

腹(f))部個(gè)性指出右半邊的“復(fù)”中間是“曰”,。

的“衤”最后兩筆是撇、點(diǎn),。）

襯(chèn)衫（突出是“衤”）

靈(líng)活（引導(dǎo)學(xué)生舉例理解）

（六）教學(xué)另一部分生字,。出示帶有生字的句子：

翠鳥在水面上疾(jí)飛，等待(dài)游到水面的小魚,，小魚悄悄吹著水泡(pào)也逃脫不了翠(ruì)鳥銳利的眼睛,。

先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思,，結(jié)合教生字的音和形,。

疾(jí)飛：“疾”是“快”的意思，即很快地飛,。

等待(dài)：“待”是守候,，即等著。

水泡(pào)（可舉例解釋,；注意讀準(zhǔn)字音,，是第四聲。）

銳(ruì)利：“銳”是尖利,。那里是說眼睛很尖,，一眼就看到,。

飼(sì)養(yǎng)：喂養(yǎng),。

逮(dǎi)，注意“隸”的寫法。

希(xī)望（可用造句的方法理解,。）

（七）指導(dǎo)寫字,。

（八）作業(yè)：

寫字，朗讀課文,。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字,，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

翠鳥（）,；（）鮮艷,；（）靈活；（）銳利,；（）疾飛,；等待（）

（二）教學(xué)第二部分。（第二,、三自然段）

1.自讀課文,。

2.說說翠鳥叼魚的最大特點(diǎn)是什么。（又輕又快,；敏捷,；迅速）

3.從哪些句子能夠看出翠鳥叼魚的速度極快？把這些句子畫下來,。

4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系,。

5.你覺得這些句子中哪些詞語用得好，好像讓你看到了翠鳥叼魚的生動(dòng)情景,？

6.翠鳥貼著水面疾飛,，是怎樣飛？用手勢(shì)做做,。這和在水面上飛有什么不同,？

比較推敲：

為什么翠鳥要貼著水面飛？

這一段最后一句是“只有葦桿還在搖晃,，水波還在蕩漾”,。寫這一句和不寫這一句有什么不同？

寫了這一句更感到翠鳥飛得快,。翠鳥已經(jīng)飛遠(yuǎn)了,，“葦桿還在搖晃”“水波還在蕩漾”，可見翠鳥飛得極快,。這句描繪了一幅動(dòng)態(tài)的畫面,。

朗讀全段。

（三）教學(xué)第三部分,。（第四自然段）

1.學(xué)到這兒,，你喜歡翠鳥嗎,？為什么？

你會(huì)產(chǎn)生什么想法,？課文中的小朋友為什么期望翠鳥在葦桿上多停一會(huì)兒,？

2.指名讀。

3.翠鳥的家在哪兒,？即使翠鳥住的地方很好找,，你肯捉它嗎？

4.在大自然里,，因?yàn)橛辛舜澍B,，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲,，它們的色彩,，它們的羽毛，它們的姿態(tài),，為大自然增添了多少美感和生趣,，而且許多鳥為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗪檬隆Ｎ覀儽仨氁Ｗo(hù)鳥類,，你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類,？

（四）完成課后練習(xí)2、3,。

（五）作業(yè),。

寫字，朗讀課文,，背誦課文第―～三自然段,。

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇七

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”可見,，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式,。

這篇課文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確,，文質(zhì)兼美,。作者對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象生動(dòng)的描述了翠鳥羽毛艷麗,，小巧玲瓏的外形和它捕魚時(shí)靈敏神速的動(dòng)作,。

本課的合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自由結(jié)組為基本組織形式，喜歡翠鳥外形美的學(xué)生為外形組,，分為幾個(gè)小組,；喜歡翠鳥動(dòng)作敏捷的學(xué)生為動(dòng)作組;還有兩方面都喜歡的為綜合組,。小組成員共同合作學(xué)習(xí)全文，體現(xiàn)本組學(xué)習(xí)內(nèi)容,，并未其他組提出有價(jià)值的問題。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧,，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

知識(shí)能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察，描寫的方法,，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),。

過程與方法目標(biāo)：小組合作學(xué)習(xí)中，使每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生合作能力,。

情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，在互賞互助中體會(huì)成功的喜悅,。

教學(xué)中我設(shè)計(jì)了兩次小組合作學(xué)習(xí)：

第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過小組合作學(xué)習(xí),，用學(xué)過的閱讀方法深入研討自己喜歡的部分，體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),。

第二次合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生互相置疑,，小組間合作學(xué)習(xí)，對(duì)疑難問題進(jìn)行討論解決,，進(jìn)一步理解翠鳥特點(diǎn),，突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗(yàn),。

（一）激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課《翠鳥》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們根據(jù)自己對(duì)翠鳥的外形美和動(dòng)作敏捷的不同喜好分好了小組,，這節(jié)課我們按小組深入研究課文。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)

師：要想在小組里有出色的發(fā)言,，自己先要有準(zhǔn)備,，我們先干什么？

生：先把課文讀熟,，

師：光讀不行,，還要有讀書方法，我們學(xué)習(xí)過哪些讀書方法,？

生說學(xué)過的讀書方法,。

師：那是不是不是本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們就不讀了呢？生：不是,。

師：對(duì),，還要學(xué),，要給對(duì)方提出問題，想辦法難倒他們,。

（三）合作學(xué)習(xí)

出示合作分工：

1,、選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言。

2,、選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言

3,、還要有一名同學(xué)集中大家的問題向?qū)Ψ浇M提問。

4,、其他同學(xué)補(bǔ)充,。

（四）匯報(bào)交流：

課文哪些地方體現(xiàn)翠鳥外形美與動(dòng)作敏捷？各小組匯報(bào),。其他小組補(bǔ)充,。

（五）互相置疑（第二次合作學(xué)習(xí)）

1、每小組置疑員向?qū)Ψ浇M置疑,。

2,、各小組針對(duì)難點(diǎn)問題進(jìn)行合作討論。

3,、組際間交流解答問題,。

（六）自讀四五自然段說說自己的感受

（七）作業(yè)（自選一題）：

1、背誦自己喜歡的段落,。積累自己喜歡的詞句,。

2、把你知道的有關(guān)翠鳥的知識(shí)制作成知識(shí)卡片,。

3,、以“我最喜歡的鳥”或“保護(hù)鳥類”為題寫一篇作文。

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇八

1,、讀中體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn),，感悟作者孕育在字里行間的真摯感情，并從中受到感染,。

2,、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng);能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解以下詞語：鮮艷,、繡滿,、疾飛、銳利,、小巧玲瓏,、注視、陡峭,。

3,、朗讀課文,，背誦課文1～3自然段。

學(xué)習(xí)課文1,、3自然段了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),。

一、情境導(dǎo)入,，整體感知

1,、用最響亮的聲音說今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?(板書：翠鳥)教師邊板書邊提示“翠”字的寫法。

2,、讓我們悄悄地走進(jìn)一片蘆葦?shù)兀タ纯纯蓯鄣男〈澍B：

請(qǐng)大家閉上眼睛,，聽,，溪水還嘩嘩嘩地響著呢!溪邊長(zhǎng)滿了茂密的蘆葦，蘆葦上停著一只小翠鳥……(師配樂朗瀆課文)

3,、放映圖像讓學(xué)生說說看到的小翠鳥是什么樣的：

綜合同學(xué)們的述說,，請(qǐng)你們用一個(gè)詞來概括翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。(教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：外形美麗活動(dòng)敏捷)

4,、趕快讀書吧,，課文中的小翠鳥更美：

初讀想象，我們從課文中提取了最重要的語言材料,，知道了小翠鳥外形美麗,，活動(dòng)敏捷。但這只是最概括的印象,，翠鳥的外形究竟怎么漂亮,，它的活動(dòng)是怎樣的敏捷，我們還需要到課文中去讀去體會(huì),。大家在讀書的過程中看看哪些字,、詞、句子可以說明翠鳥的美麗和敏捷的特點(diǎn),。

評(píng)點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)情境,、聽讀想象初步感知課文內(nèi)容，捕捉課文最重要的語言信息──外形美麗,，活動(dòng)敏捷,，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

二,、朗讀體會(huì),，品讀詞句

1、分發(fā)讀書卡,，選擇其中的一個(gè)特點(diǎn),，讀一讀相關(guān)的段落,，并完成以下任務(wù)：

⑴把最能突出特點(diǎn)的詞摘記下來。

⑵找出最能突出特點(diǎn)的句子反復(fù)讀一讀,，看能讀出什么,。

⑶把不理解的詞句或不懂的問題摘記在卡片上。

2,、學(xué)生選擇其中的任一段落,，邊讀邊畫邊摘記：

要求學(xué)生對(duì)不懂的問題互相請(qǐng)教，從中獲取信息,。對(duì)仍不懂的問題可在全班交流時(shí)解決,。

評(píng)點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，是新課程尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要體現(xiàn),。一是自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，二是自主選擇學(xué)刁方法，三是自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,，四是自主進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,，實(shí)現(xiàn)同伴互勘。

3,、交流品讀,，體會(huì)特點(diǎn)：

⑴為了把大家的學(xué)習(xí)收獲充分地展示出來，我們來舉辦一個(gè)小小讀書賽,。為了給老師和同學(xué)一個(gè)驚喜,，我再給大家兩分鐘的練讀時(shí)間，這一次讀書可以在以下兩個(gè)內(nèi)容中任選其一：

①翠鳥的外形中最美的是哪一部分?

②最能證明翠鳥捕魚本領(lǐng)高的句子有哪些?

學(xué)生選擇句子,，反復(fù)地,、有滋有味地進(jìn)行練讀。

評(píng)點(diǎn)：在通讀課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生捕捉最能證陽翠鳥外形莢和捕魚本領(lǐng)高的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀,，由面到點(diǎn)，層層推進(jìn),，讀得有層次,。

⑵用讀來展示翠鳥的美：

①學(xué)生讀出寫翠鳥外形美的`句子，通過朗讀展示小翠鳥的美,。

②屏幕顯示脫色翠鳥圖,。師述：為了考考大家是不是真正讀懂了句子，我這里有一只小翠鳥,，你們看它脫去了美麗的外衣一點(diǎn)也不好看,，你們能幫老師打扮一下它嗎?

③學(xué)生依次說出每—部分的顏色，教師結(jié)合學(xué)生所說，屏幕分步顯示翠鳥每一部分的色彩,，并結(jié)合理解橄欖色,、繡滿、赤褐色,、鮮艷等詞,。

④再讀體會(huì)語言美：

閉上眼睛，再一次聽一聽寫羽毛的句子,，看有什么新感受,。

(教師繪聲繪色地讀)

說說現(xiàn)在浮現(xiàn)在你們眼前的還是一只可愛的小鳥嗎?(是一個(gè)圍著花綠頭巾，穿著淺綠外衣,、紅色襯衫的小姑娘了,。)

你們是從課文哪些語言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿,、外衣,、襯衫)

我不明白，作者為什么要賦予這只普通的小鳥這身打扮?(字里行間滲透著對(duì)翠鳥的喜愛)

⑤背讀喜歡的句子,。自由背讀后再分小組比賽背誦,。

⑶比一比,，看一看,，哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)高：

①讀出寫翠鳥捕魚的句子，評(píng)價(jià)哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)大,。

②屏幕顯示句子：有時(shí)小魚剛剛隱約可見,，翠烏就蹬開桅桿，像箭一樣飛過去……

找出句中的四個(gè)動(dòng)詞：蹬開,、飛過去,、叼起、飛走了,，并根據(jù)這四個(gè)動(dòng)詞提出幾個(gè)問題,。估計(jì)會(huì)有以下幾個(gè)問題：

a、在什么時(shí)候蹬開?

b,、怎么樣飛過去?

c,、叼起小魚用了多長(zhǎng)的時(shí)間?

d、翠鳥已經(jīng)飛走了為什么還要寫葦桿還在搖晃,，水波還在動(dòng)蕩?

③學(xué)生交流提出的問題,，并在交流中體會(huì)一系列用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng),。

a,、在什么時(shí)候蹬開?(小魚隱約可見時(shí)。發(fā)現(xiàn)這么快的原因有：a、有一雙銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛,，結(jié)合理解“銳利”“透亮靈活”;b,、等魚時(shí)十分專注，一動(dòng)不動(dòng)地注視,，結(jié)合理解“注視”一詞,。)

b、怎樣飛過去?(像箭一樣飛過去,，有如此高的飛行本領(lǐng),，主要是翠鳥愛貼著水面疾飛，結(jié)合理解“疾飛”一詞,。)

c,、叼起小魚用了多長(zhǎng)的時(shí)間?(“剎那間”，指時(shí)間很短,。為什么能叼得這樣準(zhǔn)?因?yàn)樗幸粡埣?xì)長(zhǎng)的嘴和一雙透亮靈活的眼腈,，把外形和活動(dòng)特點(diǎn)結(jié)合起來理解。)

d,、為什么葦桿還在搖晃,，水波還在動(dòng)蕩?(烘托翠鳥飛得快。動(dòng)畫演示,，輔助理解,。)

④再讀句子，背誦,。

評(píng)點(diǎn)：目前課堂教學(xué)追求師生互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，而淡化了語言的有效訓(xùn)練。在這里,，教師緊緊抓住寫羽毛和捕魚的句子,，讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)朗讀比賽，把讀引向了深入,。在讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,、生動(dòng)，注重詞句積累和感悟,，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,。

三、一起去看看小翠鳥的家

1,、以小記者的身份采訪小翠鳥的家在哪里,。(結(jié)合理解“陡峭”一詞，體會(huì)“住處隱蔽”的特點(diǎn))

2,、通過“愿望”“失望”“希望”三個(gè)詞語的比較運(yùn)用,，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,。

3、朗讀體會(huì),。

四,、總結(jié)語

這節(jié)課我們仔細(xì)學(xué)習(xí)研究了翠鳥，知道了翠鳥有美麗的外形,，有敏捷的行動(dòng),，連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看,，作者是怎么觀察的?(板書：細(xì)觀察)作者十分喜愛翠鳥,，對(duì)它進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的仔細(xì)觀察，又注意了抓住特點(diǎn)寫具體的寫法,，還注意運(yùn)用富于變化的表達(dá)方式,。希望大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)這—寫法，并且養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣,。

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇九

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出了“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?！笨梢姡献鲗W(xué)習(xí)已經(jīng)成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式,。

這篇課文語言優(yōu)美,，用詞準(zhǔn)確，文質(zhì)兼美,。作者對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,，形象生動(dòng)的描述了翠鳥羽毛艷麗,，小巧玲瓏的外形和它捕魚時(shí)靈敏神速的動(dòng)作,。

本課的合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自由結(jié)組為基本組織形式，喜歡翠鳥外形美的學(xué)生為外形組,，分為幾個(gè)小組,；喜歡翠鳥動(dòng)作敏捷的學(xué)生為動(dòng)作組;還有兩方面都喜歡的為綜合組。小組成員共同合作學(xué)習(xí)全文,，體現(xiàn)本組學(xué)習(xí)內(nèi)容,，并未其他組提出有價(jià)值的問題。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧,，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1、知識(shí)能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察,，描寫的方法,，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

2、過程與方法目標(biāo)：小組合作學(xué)習(xí)中,，使每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

3,、情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生參與意識(shí),，在互賞互助中體會(huì)成功的喜悅。

教學(xué)中我設(shè)計(jì)了兩次小組合作學(xué)習(xí)：

第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過小組合作學(xué)習(xí),，用學(xué)過的閱讀方法深入研討自己喜歡的部分,，體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

第二次合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生互相置疑,，小組間合作學(xué)習(xí),，對(duì)疑難問題進(jìn)行討論解決，進(jìn)一步理解翠鳥特點(diǎn),，突破教學(xué)重難點(diǎn),，使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗(yàn)。

同學(xué)們,，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課《翠鳥》,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們根據(jù)自己對(duì)翠鳥的外形美和動(dòng)作敏捷的不同喜好分好了小組,，這節(jié)課我們按小組深入研究課文,。

師：要想在小組里有出色的發(fā)言，自己先要有準(zhǔn)備,，我們先干什么,？

生：先把課文讀熟，

師：光讀不行,，還要有讀書方法,，我們學(xué)習(xí)過哪些讀書方法？

生說學(xué)過的.讀書方法,。

師：那是不是不是本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們就不讀了呢,？

生：不是。

師：對(duì),，還要學(xué),，要給對(duì)方提出問題，想辦法難倒他們,。

1,、選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言。

2,、選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言

3,、還要有一名同學(xué)集中大家的問題向?qū)Ψ浇M提問,。

4、其他同學(xué)補(bǔ)充,。

課文哪些地方體現(xiàn)翠鳥外形美與動(dòng)作敏捷,？各小組匯報(bào)。其他小組補(bǔ)充,。

1,、每小組置疑員向?qū)Ψ浇M置疑。

2,、各小組針對(duì)難點(diǎn)問題進(jìn)行合作討論,。

3、組際間交流解答問題,。

1,、背誦自己喜歡的段落。積累自己喜歡的詞句,。

2,、把你知道的有關(guān)翠鳥的知識(shí)制作成知識(shí)卡片。

3,、以“我最喜歡的鳥”或“保護(hù)鳥類”為題寫一篇作文,。

1、注意語文工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合,。

2,、三維目標(biāo)的結(jié)合非常好。

3,、在小組合作時(shí),，目標(biāo)再細(xì)化一些效果會(huì)更好。

在本次合作式教學(xué)的教學(xué)策略研討活動(dòng)之中,，我有幸作為一名作公開課教師,，在感到榮幸之余，心中有無數(shù)的感慨和激動(dòng),。

從沒想過我的課會(huì)在全區(qū)骨干教師的培訓(xùn)會(huì)上進(jìn)行研討,，也從沒想過能和北京的專家一起面對(duì)面對(duì)的一起交流對(duì)語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)與策略,。不過,，我一直在努力，朝著一個(gè)優(yōu)秀的語文教師的目標(biāo)前進(jìn),，我的努力終于在這個(gè)特殊的機(jī)會(huì)下得到了展示,，在作課之后，我所獲得的不僅僅是這一節(jié)課的收獲,，更多的是對(duì)自己語文教學(xué)的一個(gè)提升,。

我所作的課是第六冊(cè)語文第十三課《翠鳥》,，應(yīng)用合作式的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生對(duì)翠鳥不同角度的喜愛,，我把學(xué)生分成若干個(gè)組,，在自獨(dú)自悟的基礎(chǔ)上，在小組中匯報(bào)交流自己的學(xué)習(xí)所得,，展現(xiàn)翠鳥的外形美與機(jī)靈,。教學(xué)思路是經(jīng)過深入研究之后才確定下來的，融入的不僅是我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理念,，還有我鄉(xiāng)教研員的思考和指導(dǎo),，雖然不算太成熟，但卻大致有了合作式學(xué)習(xí)的基本思路,。

在講完課之后,，當(dāng)我還沉浸在整堂課的得與失的思考中時(shí)，北京來的沙莉老師上了《鯨》一課,，同樣是應(yīng)用的小組合作學(xué)習(xí)策略,。一節(jié)課過后，之前我一直困擾的問題似乎迎刃而解了,，如何使合作學(xué)習(xí)更有時(shí)效性,，不流于形式，讓學(xué)生學(xué)生真正去討論,，這個(gè)問題我有了自己的看法并有了對(duì)課的一些改進(jìn)措施：

如果我能在學(xué)生合作之前,，更加細(xì)化分工，也許學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)會(huì)效果更好,?？梢詭椭鷮W(xué)生提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我能讀，讀出自己喜歡的好詞好句,。（2）我能說,，說出自己對(duì)這些句子的理解。（3）我能問,，提出有價(jià)值的問題,。（4）我會(huì)有感情朗讀，把自己的感受用讀的方式展現(xiàn)出來,。如果這樣定目標(biāo),，每個(gè)層次的學(xué)生都能找到發(fā)言點(diǎn)，小組學(xué)習(xí)效率也就提高了,。

要使小組學(xué)習(xí)取得更大的效果,，教師要善于把握合作的時(shí)機(jī)。一般有以下幾種情況是組織小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)：第一,，當(dāng)學(xué)生提出的問題似是而非時(shí)要組織學(xué)生辯論或討論,。第二,，當(dāng)問題具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望時(shí),，要組織小組討論,。三、對(duì)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏,，小組合作學(xué)習(xí)更有效,。比如當(dāng)學(xué)生提出：“翠鳥像箭一樣飛出去?！蹦芊窀某伞按澍B像離弦的箭一樣飛出去”時(shí),，我如果激起學(xué)生的二次討論就是最佳的小組合作時(shí)機(jī)。

小組合作評(píng)價(jià)的形式可以是教師對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋性評(píng)價(jià),，小組內(nèi)評(píng)價(jià),，小組之間的評(píng)價(jià)等。而我在這節(jié)公開課中,，對(duì)這一點(diǎn)做的還甚少,。

總之，這節(jié)課給我了不少的收獲,，而北京專家的指導(dǎo)更給了我質(zhì)的幫助,，如果沒聽沙莉老師的一節(jié)課，沒聆聽徐玲主任的一番話,，我想這些經(jīng)驗(yàn)也許我會(huì)從實(shí)踐中慢慢摸索出來,，但那可能是很長(zhǎng)時(shí)間之后，畢竟沒有這么鮮活與生動(dòng),，這么深刻與及時(shí),。感謝進(jìn)校，感謝專家,，希望這樣專家引領(lǐng)的機(jī)會(huì)多一些,，使我們這些一線的教師有更大的進(jìn)步。

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇十

會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。

1.正確讀寫“翠鳥、葦稈,、腹部”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。

4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),。

體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,，透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

1.生字卡片

2.課文插圖或翠鳥圖片

3.搜集有關(guān)翠鳥的資料

一,、激趣導(dǎo)入,，走進(jìn)翠鳥世界

在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀,、畫眉,、黃鶯等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥,？ （出示翠鳥圖片 ）,，這是翠鳥又名“釣魚郎”。

教師板書課題,，注意“翠”字上邊和“羽”相近,，但是沒有“鉤”。你對(duì)翠鳥有哪些了解呢,？（學(xué)生交流課前搜集的資料） 下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的,。

二、自讀自悟

1.認(rèn)讀生字,。把課文讀正確,、流利。

2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn),？從中你體會(huì)到了什么,？

3.分組討論。

三,、全班匯報(bào)交流

指名認(rèn)讀生字,，注意“赤”、“襯”,、“衫”是翹舌音,；“葦稈”不要讀成wéi gān

2.認(rèn)讀詞語： 淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫 銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)

3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通,。 指名分自然段讀課文,，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子,？翠鳥給你留下了什么樣的印象？

板書 ： 色彩鮮艷或美麗,、小巧玲瓏

（1）那么,，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷,、小巧玲瓏呢？讀第一自然段,，邊讀邊看插圖,，想象翠鳥的樣子，比如頭上什么樣,，背上,、腹部什么樣，再看看眼睛,、嘴巴,、爪子什么樣。（自由讀,，指名讀,，說說自己的理解。）

（2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長(zhǎng)得什么樣,？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎,？ 請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。 （自己試說,，指名說,，同桌互說。）

（3）如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,，想一想,，怎樣說比較合適？

過渡語：看來,，翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,，不過，翠鳥可不只是外表漂亮,，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢,！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？ 快速瀏覽課文,。

（1）指名說,。

（2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求： 默讀第二自然段,，想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn),？

畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。

（1）指名說,，要求：先讀所畫的詞句,，再談自己的感受，

（2）順勢(shì)朗讀，評(píng)讀,，適當(dāng)范讀,。

過渡語：（結(jié)合板書、圖片）同學(xué)們,，看著這小巧玲瓏,、動(dòng)作敏捷的翠鳥,，你們有什么想法嗎,？ （結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法）看來，孩子的心是相通的,，你們和小作者想到一塊兒去了,。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢,？

學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn),。

教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥的喜愛之情,。但是我們要愛護(hù)鳥類,，和鳥類做朋友。）

看來,，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒,。如果這時(shí)你也正在河邊,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的翠鳥，你心里會(huì)想些什么呢,？帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段,。

五、抄寫生字

自主記憶字形,。提出難寫的字,。

2.指導(dǎo)書寫。

3.抄寫生詞,。（可根據(jù)學(xué)生具體情況,，確定抄寫內(nèi)容。）

六,、板書設(shè)計(jì)

外形：顏色鮮艷,、小巧玲瓏 翠鳥

動(dòng)作：迅速 敏捷 第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道翠鳥的外形特點(diǎn)是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動(dòng)作上的特點(diǎn)是（指名回答）迅速敏捷,，它給我們的總體感覺是很美,，很可愛。 這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),，把它寫得那么美那么可愛的,。

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動(dòng)作的段落

我們先來看描寫翠鳥外形的那一段,。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段,，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來,，并想一想你認(rèn)為好的理由,。

（1）指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來體會(huì),，并感受運(yùn)用擬人,、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛是橄欖色的,，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的`,。腹部的羽毛是赤褐色的,。”讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,，覺得哪個(gè)寫得更好一些,。

（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由,。

（3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來,。 （指名練習(xí)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）

（4）配樂朗讀這段,，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面,。

（5）借助圖或者板書上的重點(diǎn)詞語試著背誦這一段。

2.總結(jié)學(xué)法,，遷移運(yùn)用,。 想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？ 師生共同總結(jié)學(xué)法,。

（1）先讀課文,；

（2）找出好詞好句并畫下來；交流認(rèn)為寫得好的理由,；

（3）有感情地朗讀,；

（4）練習(xí)背誦,。

3.運(yùn)用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫翠鳥動(dòng)作的段落,，學(xué)生交流體會(huì),。

（1）抓住“疾飛”“一眨眼”“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。

（2）練習(xí)朗讀,，讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷,。

（3）從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈？讀出小魚的機(jī)靈,，突出翠鳥的機(jī)靈,。

（4）試著背一背。

三,、學(xué)習(xí)課文最后兩段

課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥,，和鳥類做朋友的道理外,，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情,。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來,。學(xué)生找句子并有感情地朗讀,。

四、回顧全文

課文學(xué)完了,，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的,？

教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：

1、抓住事物的特點(diǎn),；

2,、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?/p>

3,、運(yùn)用比喻,、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

五,、讀寫結(jié)合（任選一題）

a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話,。

b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。

六,、課外實(shí)踐

收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,，辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào),。

七,、板書設(shè)計(jì)

外形：顏色鮮艷 小巧玲瓏 疾飛……一眨眼…… 翠鳥 動(dòng)作：蹬開……像箭一樣… 叼起…貼著 只有……還……還

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇十一

翠鳥

小學(xué)語文

三年級(jí)

一課時(shí)

1. 三年級(jí)學(xué)生年齡比較小，有較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,，能夠積極主動(dòng)去學(xué)習(xí),。同時(shí),，學(xué)生對(duì)趣味性、生活化,、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣,，有利于教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

2. 學(xué)生能根據(jù)工具書,、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),，收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。翠鳥學(xué)生對(duì)此了解甚少,，利用網(wǎng)絡(luò)媒體查找有關(guān)翠鳥的信息,，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1. 感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,。

2.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。

二,、過程與方法

1. 通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出相關(guān)詞句體會(huì)翠鳥的特點(diǎn),。

2. 結(jié)合信息技術(shù)手段了解作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,。

三、知識(shí)與技能

1. 摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子,，有感情朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。

1. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，積累好詞好句;

2. 培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。

1.學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料,。

2.教師自制多媒體課件學(xué)習(xí)資源。

3. 教師自畫翠鳥圖片,。

4.上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境,。

教學(xué)活動(dòng)1

(一)激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)翠鳥

1. 多媒體課件播放“百鳥爭(zhēng)鳴”聲,，說說喜歡什么鳥?

2. 今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥,，板書課題，一起親切地叫它的名字,?？吹竭@個(gè)課題你想知道什么?

3. 多媒體課件播放“翠鳥”圖片，分組交流課前通過網(wǎng)絡(luò)收集到的有關(guān)翠鳥的一些資料,。

教學(xué)活動(dòng)2

(二)自主朗讀,，感知課文內(nèi)容

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?

2.你們提的問題在課文找到答案嗎?誰來說說課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?

教學(xué)活動(dòng)3

(三)細(xì)讀課文，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情

1.學(xué)習(xí)課文第一自然段

(1),、讀第一自然段,，邊讀邊看圖，想象翠鳥的樣子,，讀后反饋,。

(2)、課文是怎樣描寫的?用雙橫線畫出作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?

(3),、愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?請(qǐng)同桌或小組合作,，畫一只課文中描寫的翠鳥。

(4),、哪幾位同學(xué)愿意展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,，與課文內(nèi)容是否相符。集體評(píng)議,。

(5),、老師也畫了一只翠鳥出示圖片，可是忘記了涂色,，大家能不能,，來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說。

(6),、個(gè)別學(xué)生上臺(tái)介紹翠鳥樣子。集體評(píng)議,。

2.學(xué)習(xí)課文第課文第二,、三自然段

(1)、出示課件,，學(xué)生邊看圖編自由讀課文第2,、3段。用△找出表示翠鳥動(dòng)作的詞,，用橫線劃出表現(xiàn)它動(dòng)作敏捷的句子,，體會(huì)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)，看看該怎么讀,，能它讀好,。

(2)、學(xué)生匯報(bào),，教師指導(dǎo)朗讀

(3),、同桌討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的`外形有什么關(guān)系?

(4)、學(xué)生反饋討論結(jié)果,，教師總結(jié),。

3.學(xué)習(xí)課文最后兩段

(1),、快速默讀課文第四、五自然段,，畫出文中表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情的句子,。

(2)、激趣過渡：翠鳥那么美麗可愛,，那么機(jī)靈,，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?課文中的小朋友也想嗎?后來他們?yōu)槭裁创蛳俗剿哪铑^，希望翠鳥在葦桿上多停一會(huì)兒?

(3),、教師小結(jié)：我們也要像作者那樣,，不但喜愛鳥，更要保護(hù)鳥,，因?yàn)轼B類是我們的好朋友,。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩,。其實(shí),，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種,。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂,、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)

教學(xué)活動(dòng)4

(四)回顧課文，總結(jié)寫法

(1),、談?wù)剬W(xué)了本課有何收獲?

(2),、教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法。(邊說邊課件出示)

(3),、我們一定要保護(hù)鳥類,，因?yàn)轼B類是我們的好朋友，說說你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類?

教學(xué)活動(dòng)5

(五)布置作業(yè)：

搜集各種各樣鳥類的資料,，以“我最喜歡的鳥”為題,，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫一篇作文，介紹自己所熟悉的鳥的外形,，活動(dòng)特點(diǎn),，生活習(xí)性等。

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇十二

1 ,、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,，教育學(xué)生懂得愛鳥,、護(hù)鳥,。

2 ,、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。

3 ,、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

4 ,、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

5 ,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段,。

抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,。

多媒體（教學(xué)錄像）,、投影儀

3 課時(shí)

流程展示：

展示翠鳥標(biāo)本、導(dǎo)言入課

↓↓

投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法

↓↓

學(xué)生質(zhì)疑

↓

據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)

↓

學(xué)生再讀,，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

↓↓

學(xué)生讀文,，找出翠鳥外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文，找出寫翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的段落

↓↓

投影翠鳥外形圖vcd 翠鳥鳴叫,、飛行,、等魚時(shí)畫面

↓↓

學(xué)生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行,、等魚的語句

↓↓

投影文字描寫翠鳥外形特點(diǎn)讀文,、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解

↓↓

讀課文,，勾句子,，理解重點(diǎn)詞vcd 翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作

↓↓

動(dòng)畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞

↓↓

對(duì)比體會(huì)作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習(xí)題2

↓↓

完成形成性練習(xí)題1 →查標(biāo),，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文

↓

結(jié)束

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

《翠鳥》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)為：

開課即展示翠鳥標(biāo)本,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。

該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo),，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo),，總結(jié)課文時(shí)查標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,，有據(jù)可依,。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥,，vcd及電腦動(dòng)畫體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥,。鮮明的畫面,，動(dòng)聽的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去,，同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段,，從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來描寫翠鳥的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破,。

在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的.方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣,，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

一,、形象感知,，導(dǎo)入新課。

播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥,，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題,。

二,、初讀課文，自學(xué)字詞

1 ,、學(xué)生自讀課文,，自學(xué)生字新詞。

2 ,、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞,。

3 、分組分段朗讀課文,。

三,、學(xué)習(xí)第一自然段

1 、投影翠鳥,，學(xué)生自讀,，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）

2 ,、提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形,，是哪三個(gè)方面呢？

3 ,、四人小組自學(xué),。

4 、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

（1 ）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上,。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。

（2 ）第二——五句：寫翠鳥的顏色,。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）,。

重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？

頭上：橄欖色頭巾,，翠綠色花紋,。

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）,。

思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方,？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的喜愛之情）

（3 ）第六句

學(xué)生自讀句子,，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）,。

“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏,？

眼：透亮靈活

嘴：又尖又長(zhǎng)

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）,。

5 、結(jié)合板書,，小結(jié)本段

6 ,、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

板書設(shè)計(jì)：

紅色的小爪子

外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）

小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）

一,、試背第一自然段

二,、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1 ,、齊讀課文,，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)）

2 ,、學(xué)習(xí)第二自然段

自讀,，理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

第一句：動(dòng)作敏捷

（1 ）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快,。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”,。

（2 ）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了,。”說明翠鳥停得急而輕,。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷,。

第二句：專心機(jī)警

抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”

通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）,。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,，讓學(xué)生具體感知,。

3 、學(xué)習(xí)第三自然段

播放翠鳥捉魚的過程,，學(xué)生自讀課文,，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）

提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn),。

第1 ,、2 句：銳利的眼睛

抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。并理解“銳利”（尖銳鋒利,，指感覺靈敏）

第3 ,、4 句：行動(dòng)迅速敏捷

勾出捉魚的動(dòng)作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會(huì)到（1 ）翠鳥的動(dòng)作熟練連貫,，不猶豫不落空,。（2 ）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來,?？梢姶澍B行動(dòng)迅速敏捷。

“只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾,。”葦稈為什么搖晃,？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾,？（魚兒被翠鳥叼出水面）

提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作,，這說明（翠鳥的迅速敏捷）,。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

4,、,、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？

啟發(fā)：（1 ）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”,？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子,。）（2 ）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚,？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛,。）（3 ）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴,。）（4 ）翠鳥的羽毛以綠色為主,，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用,，不易被發(fā)現(xiàn),。）

總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果,。

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇十三

《翠鳥》全文共有5個(gè)自然段,，通過對(duì)翠鳥美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機(jī)警,、敏捷的特點(diǎn)描寫,，最后歸結(jié)到對(duì)翠鳥的喜愛，層次非常清晰,。作者觀察細(xì)致,，描寫生動(dòng)，字里行間流露出了愛鳥的情感,。

我班共有38名學(xué)生,，家住農(nóng)村，他們純真善良,，富有愛心,。在他們居住的地方，時(shí)?？梢钥匆娐槿?、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到,，加之翠鳥又如此漂亮,，文本文采飛揚(yáng)，孩子們對(duì)《翠鳥》這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較濃厚的興趣,。但由于孩子們年齡特點(diǎn),，他們活潑好動(dòng)，精力不易集中,，故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性,，讓孩子們?cè)凇百p”中學(xué)，在“玩”中學(xué),。

鑒于以上的文本以及學(xué)情分析,，我認(rèn)為本文的教學(xué)：

1、重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn),，通過學(xué)習(xí)課文感受作者的語言美，受到愛鳥的情感陶冶,。

2,、難點(diǎn)是抓住動(dòng)物特點(diǎn),，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言有順序的描寫。

（一）說教法：教學(xué)有法,，但無定法，貴在得法,。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，我準(zhǔn)備采用：

1、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,、情景化。

2,、啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀,、劃劃、議議,，巧妙借助媒體的簡(jiǎn)捷直觀幫助學(xué)生解決重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

3,、讀寫結(jié)合：抓住課文的教材特點(diǎn),，進(jìn)行仿說，為本單元的寫作訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成做充分準(zhǔn)備,。

（二）說學(xué)法：

1,、運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成（遷移法）,。

2,、在講讀中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題（發(fā)現(xiàn)法）,。

（三）說理念：

1、教是為學(xué)服務(wù)的,，獨(dú)學(xué)而無友則孤陋而寡聞,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上,，我特別注重了師生,、生生之間的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終處于一種自覺,、主動(dòng),、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2,、“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程?！币虼?，在教學(xué)中，我努力營造民主,、平等,、和諧的對(duì)話氛圍，開展各種形式的讀書活動(dòng),，讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生成就感,，使生與生、師與生之間的對(duì)話,，成為自主閱讀后的深層次需求,。

3、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障礙,，而多媒體資源的豐富性,、直觀性、生動(dòng)性正好彌補(bǔ)了這一缺陷,，所以在教學(xué)中我充分利用媒體資源來輔助教學(xué),，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)又能極大的豐富學(xué)生的認(rèn)知和積累,。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“衫”等10個(gè)生字，會(huì)寫“疾”等14個(gè)字,，掌握“疾飛”等11個(gè)詞語,。

2、技能目標(biāo)：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點(diǎn)寫具體的,，理解課文按照一定順序描寫翠鳥外形特點(diǎn)的寫法,，并能背誦自己喜歡的段落。

3,、情感目標(biāo)：通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法，激發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的情感,。

富有情趣的導(dǎo)語,，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁,，師生的心拉近了,。《翠鳥》一課的導(dǎo)入語我是這樣設(shè)計(jì)的：“今天,，老師給同學(xué)們介紹一位新朋友——板書課題“翠鳥”,?！闭n件展示：翠鳥圖片，（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“圖片資料”）“這種漂亮的水鳥就是翠鳥,，又叫“叼魚郎”,，在我國東部和南部許多地方都能見到。我們一起和它打聲招呼吧一齊讀課題,，再親切一點(diǎn),。”

2,、學(xué)生讀課題質(zhì)疑，你想知道什么,？（翠鳥的外形,、住處、捕食等）

3,、“那就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題我們一起來欣賞翠鳥的美文好嗎,？”順勢(shì)就過渡到第二環(huán)節(jié)。

如此導(dǎo)入新課,，學(xué)生情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來,。

初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí),，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力,。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò),，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓,，百毛皆順”的`教學(xué)思想。

1,、配樂朗讀──出示課件（課文朗讀）,。（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“動(dòng)畫朗讀”）學(xué)生思考：課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的？

這樣設(shè)計(jì),，一是讓學(xué)生養(yǎng)成看到課題思考內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法,；二是制造懸念引起學(xué)生好奇心和求知欲，使讀書有明確的目標(biāo)要求,，同時(shí)學(xué)習(xí)在傾聽中思考,。

學(xué)生初聽后交流：外形、捉魚,、住處,。

2、學(xué)生自讀課文,，掃除字詞障礙,，教師巡視輔導(dǎo),。

學(xué)生自己朗讀全文，提出要求：注意讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音,，做到不添字漏字,，不理解的詞可以采用翻閱工具書、借助上下文理解等方法,，也可以請(qǐng)教你身邊的同學(xué)或老師,。

學(xué)生自讀自學(xué)完后，我安排同桌互查互助,。

在交流中,，教師相機(jī)出示課件（識(shí)字寫字指導(dǎo)）。（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“生字學(xué)習(xí)”演示一個(gè)字“翠”或“衫”教材中沒有也可以演示這個(gè)生字,，這只是一中教學(xué)理念和導(dǎo)向,。）

設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備了自學(xué)生字詞的能力,，教師只需要適當(dāng)幫扶就可以了,，課件的充分運(yùn)用，枯燥乏味的生字教學(xué)一下子變得生動(dòng)而有趣,、直觀而且規(guī)范,，學(xué)生學(xué)起來輕松愉快。

3,、抽生朗讀課文并借助媒體指導(dǎo)學(xué)生朗讀（出示課件：播放分段朗讀動(dòng)畫）,。（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“分段學(xué)習(xí)”并演示一兩段）

在初讀感悟的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文：“同學(xué)們真能干啊,，不用老師教就把生字學(xué)懂了,，真了不起！請(qǐng)你再找出你最喜歡的部分用你最棒的朗讀方式多讀幾遍,，邊讀邊想：你為什么喜歡這些句子,，你讀懂了什么？”并在你覺得寫得好的地方寫上你的感受,，你能行嗎,？”

設(shè)計(jì)意圖：這樣，就給學(xué)生提供了一個(gè)與文本直接對(duì)話的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生的心智在靈動(dòng)的文字與美麗的情感中恣意徜徉,。然后，我安排四人小組進(jìn)行學(xué)后交流,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他人處獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)也起到幫助學(xué)困生讀懂課文的作用。

學(xué)習(xí)第一自然段（出示課件）,。（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“分段學(xué)習(xí)”并演示第一段）

1,、學(xué)生自讀,，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）

教師提問：課文從哪些方面描寫了翠鳥的外形,？

2,、四人小組自學(xué)。

3,、交流討論,，教師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的,？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,，理解“鮮艷”“小巧玲瓏”的意思。

思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方,？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情,？（對(duì)翠鳥的喜愛之情）

4、你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色,？從這些顏色你能感受到什么？老師點(diǎn)撥：我們小朋友以后要把一件東西寫漂亮,，也可以用上一些顏色詞,，你積累的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗,。教育學(xué)生平時(shí)也可以做些積累,，為將來的寫作打好基礎(chǔ)。學(xué)生再讀這一段,。

5,、你最喜歡哪一句，為什么,？讀一讀,。

6、片段仿說：課件出示翠鳥圖片（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“圖片資料”）（圖片資料翠鳥圖）,，讓學(xué)生模仿第一段的寫法,，說一段話。

葉圣陶說過：“語文教材無非是個(gè)例子,，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三,，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧?！边@一設(shè)計(jì)讓學(xué)生把新學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固,，反饋，而且這一遷移從這課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中挖掘,，并不游離,。

過渡語：翠鳥不僅漂亮而且機(jī)靈,，還擅長(zhǎng)捕魚。同學(xué)們,，你們想知道翠鳥是怎樣捕魚的嗎,？引導(dǎo)學(xué)習(xí)二三自然段。

（學(xué)生熱情高漲,，師生互讀,。）

引導(dǎo)學(xué)生讀好“像箭一樣飛過去，叼起小魚,，貼著水面一下子飛走了”,、“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”等句子,。（此時(shí)向?qū)W生動(dòng)畫演示翠鳥捕魚的情景,。）引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對(duì)文句的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀來表達(dá)自己的情感,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),，在投影出示兩組句子，讓學(xué)生比較,。

翠鳥叫聲清脆,，愛貼著水面飛。

翠鳥叫聲清脆,，愛貼著水面疾飛,。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去,。

翠鳥蹬開葦稈,，很快地飛過去。

……

過渡語：這么可愛的翠鳥,，你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎,？誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥,？──請(qǐng)同桌或小組合作,，拿出畫筆，把老師事先發(fā)給大家的翠鳥（輪廓）涂上美麗的顏色,。老師有一個(gè)要求,，必須按照文章中描寫的順序和特征進(jìn)行涂色。抽一名最勇敢的小畫家在黑板上來給大家畫出來,！

（學(xué)生畫翠鳥,，在活動(dòng)中背誦，邊畫邊用語言描述──這一設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生理解背誦課文。然后指名背誦,，展示作品,，交流背誦經(jīng)驗(yàn)，評(píng)議作品,。）

過渡語：同學(xué)們,，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想捉一只來飼養(yǎng),，大家說老師這種想法對(duì)嗎,？為什么？

（給時(shí)間四人小組討論,，讓學(xué)生抒己見）

生1：翠鳥太可愛了,，應(yīng)該保護(hù)它。

生2：翠鳥的家在陡峭的石壁上,，很難捉到,。

生3：翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉,，如果捉了也活不久,，會(huì)害了它。

生4：鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉?/p>

……

師：同學(xué)們說得真好,，不錯(cuò)，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏?，它也有它自己生活的?quán)利，她也需要自由,，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈?，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處,，跟他們交朋友,，這樣我們的地球才會(huì)越來越美麗……

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，文道結(jié)合,，滲透了生態(tài)環(huán)保教育,，從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)了愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),。

文本是教學(xué)的載體,，也是把學(xué)生的視野從課內(nèi)引至課外的一個(gè)橋梁，“課堂小天地,，天地大課堂,。”所以，在學(xué)完本課后,，我引導(dǎo)學(xué)生的思維從文本中走出來,，通過角色體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲,。

1,、翠鳥漂亮嗎？來,，你來做做這只美麗的翠鳥,，作個(gè)自我介紹吧！課件出示（小演員1）,；（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“小演員”——翠鳥）

2,、你還記得我的爺爺老漁翁嗎？以前你們來的時(shí)候,，還可以看到很多翠鳥,，可是現(xiàn)在……翠鳥幾乎看不到了，為什么會(huì)這樣呢,？你猜猜看,，并模仿年輕漁翁的語氣來說一說。課件出示（小演員2）（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“小演員” ──老漁翁）

趣味游戲,，課件出示（趣味游戲3）（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“趣味游戲”）,。

這樣的設(shè)計(jì)，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)中玩,，玩中學(xué)，這樣的學(xué)習(xí),，豈不快哉美哉,！

外形：顏色鮮艷 小巧玲瓏

翠鳥 疾飛……一眨眼……

活動(dòng)：蹬開……像箭一樣…叼起…貼著

只有……還

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)篇十四

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“翠鳥,、葦稈、腹部”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用,。

了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

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1.同學(xué)們,，今天這么多老師來到咱們班做客,，大家高興嗎?其實(shí)今天老師還給大家?guī)砹艘晃恍】腿耍瑢W(xué)們想不想快一點(diǎn)認(rèn)識(shí)它?聽,，它唱著歌和大家打招呼呢,。它的名字叫翠鳥。

看老師板書,，一起手空,。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤,，下邊十字這一豎不要太長(zhǎng),別把上邊的兩個(gè)人分開,。

2.齊讀課題——《翠鳥》

1.翠鳥給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物，不過要有個(gè)要求：誰把它的名字讀正確就送給誰,。(出示本課詞語)

2.看來大家課前預(yù)習(xí)的非常好,，老師相信課文也一定讀的很棒，讓我們把優(yōu)美的朗讀送給在座的各位老師當(dāng)禮物吧

指名分段朗讀,。適當(dāng)點(diǎn)撥,、正音。

1.同學(xué)們讀的真美,，誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?

生：顏色鮮艷或美麗 ,、小巧玲瓏會(huì)捕魚

2.看，老師這兒也有只翠鳥,，你覺得它美嗎?美在哪里?

師：說的真不錯(cuò),，你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段。

生：自由朗讀第一段

(生：書上先寫了翠鳥的爪子,， 接著寫了翠鳥頭上的羽毛,、背上的羽毛、腹部的羽毛,，然后寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥的嘴,。)

作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的特點(diǎn)呢?

3.哦,，老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的,，腹部是赤褐色的,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?

生：作者用比喻寫出了翠鳥的美麗,。

4.誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?指名讀,、同桌讀、全班一起來讀

5.大家剛才讀得精彩極了，老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥的美麗了,，讓我們一起來闖下面這關(guān)“我會(huì)填”,。能填上的同學(xué)舉手。你來試一試,。

6.翠鳥不僅長(zhǎng)得美,，它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道?——生：捕魚

文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生：二三自然段。

7.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段,，劃出描寫翠鳥捕魚的動(dòng)作畫下來,，可以做一下批注。

交流：你認(rèn)為翠鳥捕魚的動(dòng)作如何?生：快,、很快…

那老師寫個(gè)敏捷來概括可以嗎?

同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作敏捷呢?

(1)翠鳥鳴聲清脆,，愛貼著水面疾飛。一眨眼,，又輕輕地停在葦桿上了,。

師：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

疾飛”是指飛得很快的.意思,。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn),。

(2)小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡,。盡管它這樣機(jī)靈,，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機(jī)靈

可是這么機(jī)靈的小魚都逃不過翠鳥——(銳利)的眼睛,。

(3)翠鳥蹬開葦稈,，像箭一樣飛過去，叼起小魚,，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾,。

出示：翠鳥離開桅桿,，很快地飛過去。

翠鳥蹬開葦稈,，像箭一樣飛過去,。

指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?

在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快,。除了比喻,，還有哪里不同，蹬字有力度,，能夠感受翠鳥的速度之快,。同學(xué)們體會(huì)的真好,，誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試，我覺得他的速度只是一般快,。

翠鳥可真是捕魚能手啊,，連老師都佩服!讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動(dòng)作吧，齊讀二三段,。

1同學(xué)們,看著這小巧玲瓏,、動(dòng)作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎? (飼養(yǎng)一只)

看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢? 文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵,，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,，然后和同桌交流一下你的感受。

同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥的喜愛之情,。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友,。)

聽了你們的交流，小作者的臉也紅了,，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法,，看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來。

看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,不過沒關(guān)系,。這里有一個(gè)溝通你們交流的渠道：那就是世界綠色和平組織者,，今天他們的部分成員也來到了我們班，同學(xué)們你們有什么話需要這些綠色使者轉(zhuǎn)告給翠鳥嗎?

2.教師小結(jié)：多么善良而又真誠的孩子啊,，翠鳥們收到你們的話語特別開心,，看：他們正在桅桿上看著大家呢!

3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ブ腔蹣涮暨x自己適合的作業(yè)吧。