作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

草原教案第二課時(shí)篇一

1、理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,，體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原人民的感情,。

2、通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,，在腦海中再現(xiàn)課文描寫(xiě)的生活情景,。體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě),。

讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象,，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思,。

理解“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng)?！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用,。

一課時(shí)

同學(xué)們，我們?cè)S課文一塊登上過(guò)黃山,，欣賞過(guò)黃山奇石,，到過(guò)貴陽(yáng)黃果樹(shù)瀑布，領(lǐng)略了那里的獨(dú)特風(fēng)光,。大自然真是一位了不起的大畫(huà)家，為我們描繪了一幅幅美麗的畫(huà)卷,。同學(xué)們還想不想作一次長(zhǎng)途旅行,，今天我們就和作家老舍先生一起走進(jìn)北國(guó)，領(lǐng)略一下那里的獨(dú)特風(fēng)光,。（板書(shū)課題）

1,、 同學(xué)們看到課題想知道什么呢？（生質(zhì)疑）帶著問(wèn)題到課文中去找吧?。ㄖ该x課文）

2,、 通過(guò)讀課文你知道了什么？還有那些地方不明白？課文主要講了一件什么事,？（生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果）

1,、 請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的疑問(wèn)和感受拿到小組中去交流吧。把你的疑問(wèn)提出來(lái)讓小伙伴幫助你,。

2,、 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，每組選一個(gè)代表匯報(bào),。

1,、 課文讀完后，你最大的感受是什么,？能用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)嗎,？（美）作者老舍先生是從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的呢？（景色美,、人情美,、語(yǔ)言美）

2、 你最喜歡的是那一部分,，找出來(lái)讀一讀,，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。（可結(jié)合自己搜集的資料談一談自己得體會(huì)）

1,、 出示“能力大考驗(yàn)”課件,，請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的畫(huà)面，設(shè)計(jì)解說(shuō)詞,，再小組中交流一下,，然后小組選派一個(gè)代表匯報(bào)。

2,、 為自己搜集的圖片配上解說(shuō)詞,。

搜集自己家鄉(xiāng)的有關(guān)圖片，寫(xiě)一段文字,，想別人介紹自己家鄉(xiāng),。

草原教案第二課時(shí)篇二

本課是著名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文。作者生動(dòng)地秒學(xué)了草原上如詩(shī)如畫(huà)的美麗景色以及蒙古人民的能歌善舞,，熱情好客,。

全文共有5個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分,。本課語(yǔ)言通暢易懂,，對(duì)場(chǎng)面的秒學(xué)富有激情，細(xì)膩貼切,，把民族互助的真情融入其中,，給人以身臨其境的感受,，令人回味無(wú)窮。草原教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,，理解部分詞語(yǔ)的意思。

2．了解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn),，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光,。

3．有感情地朗讀課文,，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,，品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,。

4．在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育,。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣,。

1．讓學(xué)說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景,。

2．體會(huì)句子中含著的意思,，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

3．具體體會(huì)課文中靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫(xiě),。

1．談話：同學(xué)們，你到過(guò)草原嗎,？在電視,、電影中見(jiàn)過(guò)草原嗎？誰(shuí)愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下,？（我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的草原,，景色優(yōu)美，牛羊成群,。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,。）

2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境,。

3．學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1．學(xué)習(xí)生字新詞,，注意生字的音形義。

2．讀讀課文,，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

3．畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子和含義深刻的句子,，試著體會(huì)這些句子的意思,。

4．找出自己不理解的問(wèn)題,。

1．理解詞語(yǔ)。

2．質(zhì)疑問(wèn)難,，現(xiàn)在小組內(nèi)討論,，交流。

1．自由讀課文,，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí),，看到草原景象是怎樣的？

2．默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的,。課文共有幾個(gè)自然段,？寫(xiě)了幾個(gè)意思？

3．交流,、整理：

草原教案第二課時(shí)篇三

這篇精讀課文是一篇敘事散文,。文章主要記述了作者到內(nèi)蒙古草原訪問(wèn)時(shí)所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來(lái)訪各族同胞的動(dòng)人情景,，反映了各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼,。

全文按照訪問(wèn)的順序可以分為兩大部分。第一部分（第1自然段）,，講作者初次見(jiàn)到草原的美麗景色和感受,。這一部分是寫(xiě)景，作者用簡(jiǎn)練,、生動(dòng)的文筆描(）寫(xiě)了草原的美麗景色,。第二部分（第2—5自然段），講作者訪問(wèn)草原的經(jīng)過(guò),。作者按照“遠(yuǎn)道迎客——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——聯(lián)歡話別”的順序,，描寫(xiě)了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠(yuǎn)客的情景,。這一部分是敘事,，語(yǔ)言樸實(shí)、流暢,，耐人尋味,。

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)一類(lèi)生字,，積累詞語(yǔ),，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

2,、有感情的朗讀課文,，背誦第1自然段。

3,、理解課文內(nèi)容,，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客,，體會(huì)全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族大家庭的思想感情,。

1,、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，用心感受和體會(huì)草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客,。

2,、背誦課文第1自然段。

體會(huì)文章按照空間位置,、事情發(fā)展,、思想感情三條敘述的特點(diǎn)。

1,、布置同學(xué)搜集老舍先生的簡(jiǎn)歷和他的作品,。

2、搜集有關(guān)草原的文字資料,、圖片,、歌曲等。

兩課時(shí)

1,、同學(xué)們,，你們看見(jiàn)過(guò)草原嗎？誰(shuí)想給大家介紹一下,。（學(xué)生自由談自己心中的草原）

2,、草原遼闊無(wú)際、一碧千里,、牛羊肥壯,、野花遍地，現(xiàn)在,，讓我們一起走進(jìn)草原吧,。（出示草原美景圖或放映草原的錄像片）

3、看到片中的景色,，你們有什么感受呢,？

4、是的,，我國(guó)現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺(jué)寫(xiě)下了今天我們要一起學(xué)習(xí)的第十七課《草原》的,。

5、板書(shū)課題：17 草原

1,、教師范讀課文,。

2、學(xué)生自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，還要注意讀書(shū)姿勢(shì)要正確,。

3,、指生讀生字、生詞,，教師及時(shí)正音,。（可采用指名讀、輪讀,、齊讀等方式）

4,、你覺(jué)得哪個(gè)生詞的意思比較難理解，而你已經(jīng)理解了,，介紹給大家,。教師引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)別生詞意思：翠色 欲流、一碧千里,、墨線勾勒等,。

5、你覺(jué)得哪個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò),，請(qǐng)?zhí)嵝汛蠹摇?/p>

6,、指生逐段朗讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字詞,。

7,、默讀思考：課文的每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容？一會(huì)兒把你讀懂的自然段讀給大家聽(tīng),。

8,、學(xué)生讀書(shū)思考后回答問(wèn)題，教師及時(shí)板書(shū)：

第1自然段：草原美景和作者的感受（寫(xiě)景）,。

第2—5自然段分別寫(xiě)：遠(yuǎn)道迎客,、蒙古包外、蒙古包內(nèi),、聯(lián)歡話別（這部分?jǐn)⑹拢?/p>

1,、初讀課文后，草原給你留下怎樣的印象,？

2,、圍繞草原“景色美”學(xué)習(xí)課文第一自然段。你從哪些字詞,、句子和段落感受到草原的美麗景色,。

3、引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)草原景色的描寫(xiě)和自己的感受兩個(gè)方面,，品味草原美景,。描寫(xiě)：天空,、空氣、一碧千里,，而并不茫茫,，小丘線條柔美，羊群,，等,；感受：總想高歌一曲，表示我的愉快,，既使人驚嘆,，又叫人舒服，既愿久立四望,，又……,，駿馬和大牛靜立不動(dòng)，好像……,，等,。

4，在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的同時(shí),，進(jìn)行朗讀和背誦指導(dǎo),。

5、指導(dǎo)學(xué)生課上背誦課文第一自然段,。

1,、師生回憶：課文第一自然段的主要內(nèi)容。

2,、指一生背誦課文,，全班背誦課文。

1,、指生朗讀課文,。

2,、默讀思考、標(biāo)劃：你從哪里體會(huì)到了蒙古族人民的熱情好客？

3,、學(xué)生匯報(bào),，教師及時(shí)引導(dǎo),、歸納,。可從以下幾個(gè)方面去體會(huì)：

（1）遠(yuǎn)道迎客——一群馬,，男女老少穿著各色的衣裳,，幾十里外歡迎遠(yuǎn)客，等。

（2）蒙古包外——許多匹馬,，許多輛車(chē),；也不知道誰(shuí)的手，總是熱乎乎的,，握住不放,，握手再握手，笑了再笑,，等,。

（3）蒙古包內(nèi)——一點(diǎn)兒不拘束，不大一會(huì)兒,，干部、七十歲的老翁向我們敬酒,，再舉杯,，再回敬，鄂溫克姑娘既大方,，又有點(diǎn)羞澀,，等。

（4）聯(lián)歡話別——飯后,，小伙子表演套馬,，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈,，太陽(yáng)已經(jīng)偏西,，誰(shuí)也不肯走，等,。

4,、面對(duì)蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現(xiàn)呢,？（引導(dǎo)學(xué)生從課文的描寫(xiě)中,，體會(huì)客人們的表現(xiàn)——有禮貌，親熱,，一點(diǎn)兒也不拘束,，依依惜別）。

5,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的段落,。

1、引導(dǎo)學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義,。

2、在話別的時(shí)候，主人會(huì)對(duì)客人說(shuō)些什么,？客人又會(huì)對(duì)主人說(shuō)些什么,？如果客人中有北京人，有新疆人,，等等,，他們會(huì)對(duì)主人說(shuō)些什么呢？

3,、本文只是表達(dá)蒙古族和漢族人民的團(tuán)結(jié)互助嗎,？如果不完全是，那么,，老舍先生還想表達(dá)些什么,？（引導(dǎo)學(xué)生理解本文要表達(dá)的各民族團(tuán)結(jié)互助，情誼深厚的主題）

1,、書(shū)寫(xiě)字詞,。

2、背誦第一自然段,。

3,、搜集表現(xiàn)各民族人民團(tuán)結(jié)互助的故事。

草原教案第二課時(shí)篇四

1,、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思,，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

2,、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情,，并有感情的朗讀課文,。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

3,、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新,，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫(xiě)歌詞,。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗,，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情,，有感情的朗讀課文。

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思,，體會(huì)草原神奇而美麗的景象,。激發(fā)情感,，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫(xiě)歌詞,。

投影,、課件

一、課題導(dǎo)入,，初步感知課文

1,、今天，我們一起學(xué)習(xí)第16課——《錫林郭勒大草原》

2,、我們已經(jīng)初讀了課文,，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，再讀課文的時(shí)候,，你想怎樣讀,？

3、（感受大,、廣闊）,，齊讀課題

引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）

二,、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容,。

1,、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的,，再和小組的同學(xué)一起討論討論,。

（讀書(shū)，理解,，討論,，回答）

（1）（藍(lán)天底下，滿眼綠色,，一直鋪向遠(yuǎn)方,。從這兒能感受到草原的廣闊,，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色,，很美,。）

除了廣闊，還感受到了什么,？（美麗）

讀出你的感受來(lái)。

（2）（山嶺上，深谷里,、平原上,，覆滿了青青的野草,，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆?。這里的草很多，到處都是,；也很高,，能把我們沒(méi)過(guò)，還能捉迷藏,，很有意思，說(shuō)明草很茂密,。這里的景色很美,。能夠說(shuō)出自己的理解）

如果這樣寫(xiě),，還有這種感受嗎？（品詞品句）

草原上到處都是青青的野草,，最深的地方的草深極了,。

山嶺上,，深谷里、平原上,，覆滿了青青的野草,，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子,，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>

（比較，感受,，重點(diǎn)理解到處都是,，很廣闊,，有趣,。）

自己讀讀，讀出自己的理解,。

指名讀

再讀讀這兩句,，讀出大草原的廣闊與美麗來(lái),。（有感情的朗讀）

草原教案第二課時(shí)篇五

1、有感情地朗讀課文,，概括草原的特點(diǎn),，并品味作者筆下草原的獨(dú)特魅力,，靜默草原教案設(shè)計(jì)。

2,、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的感情及人生哲理,。

體會(huì)作者對(duì)草原的獨(dú)特感受、情感,，及人生哲理

讓學(xué)生用語(yǔ)言描繪自己的家鄉(xiāng)，并談?wù)勛约簩?duì)家鄉(xiāng)所具有的情感,。今天我們一起體會(huì)一位蒙古作家對(duì)草原的情感是怎樣的,。（板書(shū)：靜默草原）

鮑爾吉·原野,，蒙古族,。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人,。中國(guó)作協(xié)會(huì)員,。我國(guó)著名的蒙古族作家、兒童作家,。從1981年開(kāi)始發(fā)表作品，小說(shuō),、散文,、詩(shī)歌、報(bào)告文學(xué)等均多次獲獎(jiǎng),，近年以散文創(chuàng)作為主,，著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集13部,，被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀青年作家，曾獲人民文學(xué)散文獎(jiǎng),、文匯報(bào)筆會(huì)獎(jiǎng),、中國(guó)新聞獎(jiǎng)金獎(jiǎng),，教案《靜默草原教案設(shè)計(jì)》,。他和歌手騰格爾、畫(huà)家朝戈被稱(chēng)為“草原三劍客”,。

現(xiàn)在讓我們帶著這些認(rèn)識(shí),，走進(jìn)原野的《靜默草原》

1、教師范讀

范讀過(guò)程中,，學(xué)生找出文章描寫(xiě)草原特點(diǎn)和人（包括牧人,、城里人）對(duì)草原感受的句子。 2,、自讀課文,，分析草原特點(diǎn)及文章所表達(dá)的對(duì)草原的感受。

文中描寫(xiě)草原特點(diǎn)以及人們對(duì)草原感受的句子有哪些,？（學(xué)生回答）

特點(diǎn)：遼遠(yuǎn)而蒼茫

草原不可看,，只可感受,。

看不到與看不盡

在單一中呈現(xiàn)豐富

草原沒(méi)有邊際，它的每一點(diǎn)都是草原的中心,。

可以接觸善忘者,，只在靜默中觀望未來(lái),。

感受：人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。

因而困惑,。

遼闊首先給人以自由感,，第二個(gè)感覺(jué)是不自由,，也可以說(shuō)局促。

而人竟然如此渺小與微不足道,。

人的處境感最強(qiáng)烈,。

人在這里揮動(dòng)雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可恥,。

師在學(xué)生回答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生具體分析草原特點(diǎn)以及作者對(duì)草原的情感,。

今天我們一同欣賞了草原的“靜”,，領(lǐng)略了作者筆下獨(dú)特的草原風(fēng)景，感受了作者對(duì)草原的獨(dú)特感受和深沉的愛(ài),，以及草原給予作者的對(duì)人生的感悟。

《靜默草原》格調(diào)細(xì)膩柔情,，情感深沉,，富有哲理性。文章時(shí)而描寫(xiě)時(shí)而抒情……運(yùn)筆自如,，其對(duì)生活的感受信手拈來(lái)，似散而不散,，“形散而神不散”，文本始終貫穿“靜默”,，這一題旨,。

寫(xiě)一段文字,，表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

草原教案第二課時(shí)篇六

《草原》是老舍先生所寫(xiě)的一篇文質(zhì)兼美的散文,，語(yǔ)言清麗優(yōu)美,，字里行間彌漫著草原獨(dú)特的風(fēng)景與獨(dú)有的風(fēng)情。細(xì)細(xì)讀來(lái),，草原的青草,、藍(lán)天,、羊群躍然眼前，草原人們的熱情,、淳樸,、好客呼之欲出,。除了這兩重具象的美,，老舍，這位語(yǔ)言大師,，亦帶給我們另一重文字美,。獨(dú)具匠心的表達(dá)，耐人尋味的用詞,，都值得我們引領(lǐng)學(xué)生，沉入文本,，反芻回味,。

本篇文章處處回蕩著美的旋律,，美文美讀，美文美學(xué),。從課始的初知美到品讀環(huán)節(jié)感悟美,；從師生共讀的想象美到寫(xiě)美的畫(huà)面的創(chuàng)造美,，詮釋了課文的語(yǔ)言美、自然美和人情美,。在熊老師的課堂之上,，學(xué)生與老師一道,，幾番涵泳，幾番沉入,，醉心讀書(shū)，靜心品文,，心隨筆動(dòng),，得言,，得意,，更得法。

熊老師的開(kāi)課頗有新意,，鏈接了原文中老舍對(duì)北方的初始印象的描述：“自幼就見(jiàn)過(guò)‘天蒼蒼,，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊’這類(lèi)的詩(shī)句,。這曾經(jīng)發(fā)生過(guò)不太好的影響，使人怕到北方去,?！?961年的老舍,，對(duì)草原的印象還是“怕”，熊老師由此入課,，不僅借由此時(shí)的“怕”,，讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中更深切地感受到老舍親臨草原后的那份不舍與熱愛(ài),，更借由此句中的“天蒼蒼，野茫?！?，助推學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句“一碧千里,，而并不茫茫”的理解,，使之后對(duì)第一自然段的品讀順勢(shì)而行,，自然順暢,。這樣不落窠臼的開(kāi)課，獨(dú)具慧眼更獨(dú)蘊(yùn)匠心,。

本課的設(shè)計(jì)主線鮮明，由對(duì)草原的印象切入,，由一個(gè)“美”展開(kāi),，讓學(xué)生思考“作者是怎樣把草原的美寫(xiě)出來(lái)的？”。從感美,、讀美,、寫(xiě)美徐徐漸進(jìn),，由感受美景到感受美文,，到領(lǐng)悟表達(dá)、積累美文,，再到學(xué)寫(xiě)美景,，教學(xué)主線明晰,，逐層遞進(jìn)，這樣的設(shè)計(jì),，不花哨,，不繁冗,，簡(jiǎn)潔利落，不枝不蔓,，讓課堂多一份清爽，多一份簡(jiǎn)約之美,。

葉圣陶曾說(shuō)：“文字是一座橋梁,，這邊的橋站著讀者,，那邊的橋站著作者。通過(guò)這一座橋梁,，讀者才能和作者見(jiàn)面，并且了解作者的心情,，和作者的心情契合,?！苯處熅鸵龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)咀嚼語(yǔ)言文字，沉入文本,，與學(xué)生一道，在文本中多走幾個(gè)來(lái)回。

1,、在語(yǔ)言中多走一個(gè)來(lái)回

熊老師在教學(xué)中，與孩子們進(jìn)行親密對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生思考作者是如何寫(xiě)出草原的美的，在交流中緊扣語(yǔ)言,，聚焦詞語(yǔ),，琢磨出比喻的形象生動(dòng),，“勾勒”“渲染”的貼切，“繡”的精致,、生動(dòng)，“流”的生機(jī),、活力，由語(yǔ)言,，到詞語(yǔ)，由發(fā)現(xiàn),，到咀嚼,，到體味,，到積累，到仿照,，讓學(xué)生在語(yǔ)言中多走一個(gè)來(lái)回，引導(dǎo)學(xué)生感悟的文字背后深藏的內(nèi)涵,，把“美”的情感與描繪的景物緊密交融在一起,。

2、在朗讀中多走一個(gè)來(lái)回

熊老師的課堂上,，“讀”占熬頭，由初讀到默讀,，由讀出感受,，到讀活美景，教師與學(xué)生“輕輕閉上眼睛,，走進(jìn)草原”“再輕一點(diǎn),，讓美景在眼前浮現(xiàn)”，在多重的讀中，體會(huì)美的意境,、美的情感,、美的語(yǔ)言。

如此幾個(gè)來(lái)回,，學(xué)生已然沉醉其間，醉于曼妙美景,，更醉于美妙語(yǔ)言,。

在本課的教學(xué)中,，也存在著一些不足，教師教學(xué)機(jī)智體現(xiàn)不足,，對(duì)課堂的把控有待加強(qiáng),，如在引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言時(shí),，對(duì)詞語(yǔ)的挖掘不深，發(fā)言的廣度不夠,，給予學(xué)生表達(dá)的空間不多,。