作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

草原教案第二課時 草原就是我的家教案篇一

1,、能感受和表現(xiàn)大草原美麗的風光,。

2、感受優(yōu)美恬靜和快樂奔放兩種不同類型的音樂,，并能與詩歌中草原的不同風景匹配,。

3,、能通過文學活動和美術作品來感知音樂，大膽創(chuàng)編各種合適的動作來表現(xiàn)對音樂的感受,。

1,、熟悉并理解詩歌的意境，在日常生活中學習朗誦詩歌,。

2,、繪畫工具，錄音機,，配套磁帶或cd,。

1,、欣賞草原美景,。出示圖畫并播放音樂,，請幼兒安靜地欣賞,。

2、組織幼兒討論畫面與哪段音樂相似,，與詩歌《美麗的草原》哪一段匹配,。

3,、啟發(fā)有根據(jù)音樂和畫面有感情地朗誦詩歌,，注意符合音樂的力度,、節(jié)奏。

4,、鼓勵幼兒根據(jù)自己對音樂的感知,，即興創(chuàng)編合十的動作表現(xiàn)音樂兩遍：第一遍，欣賞美麗的草原風光,。第二遍,，在歡樂的草原上愉快地活動。

5,、請幼兒自由選擇主題：美麗的草原風光或歡樂的草原進行繪畫活動,，注意色彩,、構圖與音樂性質相符,。

這是一首非常動聽的曲子，講述的是小牧民在大草原上騎馬飛奔,、高聲歡呼的情景,。課堂上,，孩子們積極動腦,，氣氛活躍。對于音樂情緒的把握,，音樂節(jié)奏的把握,，孩子們有著較強的理解能力。

草原教案第二課時 草原就是我的家教案篇二

《我是草原小牧民》是人音版音樂教材三年級上冊第二單元的唱歌內容,。因為音樂是聽覺的藝術、是情感的體驗,。因此,，我在本課的教學活動中是以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力,、面向全體學生,、注重個性差異等為基本理念；本著“一切為了學生的發(fā)展”為核心理念,，通過運用多種教學形式和豐富有趣的音樂實踐活動，讓學生們積極主動的學習音樂,、創(chuàng)造音樂,、享受音樂，以此來表達自己的情智,。在互動的學習中,，教師以參與者、組織者,、合作者的身份成為學生們的合作伙伴,、平等中首席者。通過本次音樂教育教學（此文來自）活動,，使師生間達到共識,、共賞、共進,。

《我是草原小牧民》是一首以內蒙古民歌音調為素材創(chuàng)作的兒童歌曲,，明快的旋律、跳躍的節(jié)奏很具有舞蹈性,，也表現(xiàn)了草原小牧民放牧時的喜悅心情,。歌曲為2/4拍，四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進,，表現(xiàn)了小牧民手擎洋鞭,，快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上做了變化,，八分休止符的運用,，盡情的抒發(fā)了對美麗家鄉(xiāng)的贊美之情,。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴充部分，舒展的節(jié)奏,，富有動力感的旋律,，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧時的愉快心情。最后重復了第四樂句的曲調,，天真活潑,，自豪的情感表達了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。

依據(jù)新課程標準的要求和對本課教材的分析,，結合三年級學生好動和學習積極性高的特點,，我確定如下教學目標。

1,、情感態(tài)度和價值觀目標

通過學習本課歌曲《我是草原小牧民》,，讓學生真正感受蒙古族曲調的風格特點，豐富學生的情感體驗,，提高音樂審美能力,，陶冶高尚的情操。

2,、過程與方法目標

讓學生們在體驗,、探究、模仿,、合作,、綜合的過程中自主、探究,、合作式學習,。

3、知識與技能目標

提高學生的音樂實踐和舞蹈創(chuàng)編能力,，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲,。

1、教學重點

引導學生運用自豪,、歡快的情緒,，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

2,、教學難點掌握附點音符,、休止符、裝飾音的演唱,。

鋼琴,、電腦課件、打擊樂器,。

“音樂大本營,，天天好心情。耶,！”親愛的同學們大家好,！音樂四十分又和大家見面了，大家高興嗎,？（高興）請坐,。

1、師：今天,，老師帶領大家乘坐音樂列車到美麗的蒙古大草原去旅游,。我國是多民族大家庭，在大草原上主要生活的是蒙古族,。對于蒙古族你們都知道些什么呢,？

生：他們吃的和我們不一樣：喝牛奶、吃羊肉：穿的衣服很鮮艷,；住蒙古包,；蒙古人騎馬。

2,、師：大家知道的真多,，那么讓我們一起來欣賞一下美麗的大草原吧。

3,、（播放課件）師：這里空氣清新,、天空明朗，到處綠草茵茵,。在牧人動聽的歌聲中,，可愛的羊群好像朵朵白云在茫茫的綠海中慢移，馬兒也悠閑地吃著嫩草,，一切都是那樣的恬靜,、祥和。生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧業(yè)為生,，他們喜歡摔跤,、射箭、騎馬,，馬在蒙古族人民的生活當中非常重要,，他們放牧離不開馬，外出也離不開馬,，因此他們也被稱為馬背上的民族,。師：蒙古族還是一個能歌善舞的民族，他們的舞蹈動作大多來源于生活,。騎馬動作就經常在蒙古族舞蹈里出現(xiàn),。（現(xiàn)在,，同學們請起立，每個人擺個騎馬的動作）看誰的小馬跑得又快又輕（腳下要輕）如果想讓小馬跑得快點呢,？小馬的速度減慢了,，小馬停下來了。生：學生馬上舉起一只手揚起小馬鞭,。師：（老師做硬肩動作）大家看這個動作叫做硬肩,，跟老師一起做，這個動作是由一個傳統(tǒng)的活動演變而來,，誰能猜一猜,？（學生猜）那就是——摔跤！（老師做擠奶動作）再看這個動作,，（教動作）我們一起做,，猜出這個動作是在干什么呢？（師生一起做）,。

1,、初聽歌曲

師：了解了蒙古族，當然還要聽聽來自大草原的歌聲啊,，它又會給我們帶來怎樣的感覺呢,？請同學們閉上眼睛靜靜聆聽，在歌聲中你的腦海里呈現(xiàn)怎樣的畫面呢,？（音樂《我是草原小牧民》）

師：孩子們,，大草原的歌聲美嗎？趕快和大家分享一下你聽后的感受吧,。（你最想做什么）生：我仿佛來到了大草原,，和小牧民一起放羊。生：.

2,、二次聆聽歌曲,，跟著音樂做舞蹈動作

師：大家想不想做一回小牧民，去體驗一下放牧時的樂趣,？（想）好,，那我們就把教室比作美麗、遼闊的大草原,，現(xiàn)在你就是神氣的小牧民,，請同學們輕輕起立，小牧民們請騎上你們的小駿馬,，和蒙古族小伙伴放牧去嘍?。úシ拧段沂遣菰∧撩瘛犯枨瑢W生隨音樂做動作）大家說當小牧民的感覺怎么樣?（好）草原的小伙伴說了，要想真正成為小牧民,，還要會唱草原的歌曲,，下面就讓我們來學一學這首好聽的歌曲《我是草原小牧民》。（板書）

3,、學打節(jié)奏

1）（出示筷子）（示范打節(jié)奏,。）

師：在學習歌曲之前，老師又給你們帶來了新的自制打擊樂器,，是什么呀？（筷子）筷子不僅是我們吃飯的工具,。還發(fā)出美妙的聲音,，大家聽聽。（示范）好聽嗎,？老師也給大家每人準備了一雙筷子,，拿出你們的筷子跟老師打一下。跟老師一樣拿好??！認真聽。（生打）老師又換一個,，注意聽,，會不會呀，孩子們,。（師生共打）我又換了,，認真看（一起做）。

2）（出示課件）

師：這個呀就是剛才老師領大家敲打的節(jié)奏,，我們在分別來敲一敲,，第一行節(jié)奏就是老師敲的第一組節(jié)奏，（師示范,，生學打）第二行（繼續(xù)打）第三行（繼續(xù)打）,。

3）分組打節(jié)奏

師：現(xiàn)在老師把同學們分成三組，你們根據(jù)自己對應的節(jié)奏敲一下,，一會兒我們一起來合奏好不好,？現(xiàn)在聽老師指揮，我指揮到哪組,，哪組就演奏,。（師哼唱打擊）兩遍。

4）聽伴奏打擊

師：下面我們隨著伴奏一起演奏一遍,。（師生演奏）誰聽出來了,，哪組同學演奏了兩次？第二組同學先接了哪組,，又接了哪組,？這回我們聽著音樂再來一遍好不好,？（）大家的表演的太精彩了。

4,、有節(jié)奏地朗讀歌詞

師：下面我們把這首歌完整的聽一遍,。（聽歌）小牧民在歌曲中都唱了些什么呢？我們來讀一讀,，因為音樂是流動的文學,，我們只有把歌詞清晰流暢的朗讀出來，才能更好的演唱歌曲,，請同學們先跟老師有節(jié)奏的讀一遍,。

（1）老師邊敲雙響筒邊有節(jié)奏的讀詞，學生跟讀,。

（2）同學們完整的讀一遍,。（學生完整讀詞。）

（3）師：老師發(fā)現(xiàn)同學們在讀“啊哈嗬”這句歌詞時特別高興,，為什么呀,？它是什么意思呢？

生：很高興的意思,。表達很快樂的心情,。很開心地吆喝聲。師：大家理解的非常準確,，“啊哈嗬”是一句襯詞,，表現(xiàn)愉快的心情，就像我

們平時“哼哼”小曲時的樣子,。所以我們在演唱歌曲時要懷著怎樣的心情演唱呢,？（愉快、快樂）速度上應該怎樣把握,？（稍快）

5,、再次聆聽歌曲

師：接下來，想不想聽顧老師為你們演唱這首歌曲呢,？（想）大家在認真聽的時候,，用你那雙機靈的大眼睛，找找有沒有我們以前沒見過的音符寶寶,？（師演唱）（教師范唱歌曲）顧老師唱得好聽嗎,？（好聽）掌聲鼓勵鼓勵我吧！（學生拍手）謝謝大家,。誰說說歌曲里沒見過的音符寶寶是什么,？

生：在“草兒”的上面多了兩個零、在歌詞“肥”字上出現(xiàn)的小音符。

師：我們看看它都出現(xiàn)在哪句歌詞上,？老師把它放大在屏幕上,。“草兒青青,，羊兒肥”歌譜上出現(xiàn)的這兩個紅色的符號叫休止符,，遇到休止符要停一停，在這里我們要唱半拍,，在演唱時要有跳躍的感覺,，在“肥”字的譜子上面出現(xiàn)了小音符，它是前倚音,，我們唱的時候要拐個彎（老師范唱）老師來唱一下,，你們分辨哪個是加了休止符和前倚音的。（教師彈奏旋律,，學生認真分辨）

師：這些音樂符號的加入,，讓我們感覺好像青青的草兒跳起來了,，肥壯的羊兒扭起來了,！

6、哼唱旋律,。（用學生名字輕聲哼唱旋律）

師：讓我們趕快來唱響歡樂的旋律吧,？以前咱們都是用“啦、啊”來哼唱旋律,，今天老師突然有個想法,，那就是用咱們班同學的名字來唱行嗎？注意要選擇適合模唱的開口音,，先用誰的名字呢,？大家推薦一位。（學生推薦）xx同學你愿意嗎,？好,，請同學們跟著老師的琴聲用“董”輕聲的哼唱旋律。咱們先兩小節(jié)兩小節(jié)的哼唱,。一句一句的哼唱,。完整的哼唱。注意歌曲的前奏出現(xiàn)了四分休止符,，聽老師彈一遍前奏,，在心里喊空拍，咱們再完整的哼唱一遍(教師完整彈琴,、學生跟唱,，用稍慢的速度模唱歌曲旋律。)

7、帶詞演唱,。

（1）學生輕聲帶詞半句演唱,。

師：熟悉了旋律之后，讓我們把歌詞加進來,，跟老師先兩小節(jié)兩小節(jié)的唱,。

（2）學生整句演唱。

師：下面讓我們跟著琴聲一句一句的演唱,。

（3）學生輕聲帶詞完整的演唱,。師：下面讓我們跟著琴聲，用悄悄話的聲音完整的演唱一遍,，注意老師的前奏,。。

（4）解決難點：

師：通過唱詞,，同學們感覺哪里不太好唱,？生：“啊哈，啊哈嗬”等（師生共同幫助解決）師：（課件出示這句歌詞）“啊哈啊哈嗬”在第一個音處出現(xiàn)了大附點節(jié)奏,，要唱得長一些,，后面的音要唱得短一些。（老師邊打拍子邊示范唱）我們一起邊打拍子邊唱一唱,。要唱出歡快,、自豪的感覺，跟著老師的琴聲再唱一唱,。

（5）讓我們把聲音放開,，用自豪、歡快的聲音唱一遍

8,、用不同形式演唱歌曲,。

（1）完整演唱

師：剛才在演唱時，老師發(fā)現(xiàn)有的同學臉上掛著燦爛的笑容,，唱得美美的,，有的同學眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣,，隨著老師的琴聲愉快的演唱,，好嗎？（好）看看誰的表情最美??！

（2）放音樂跟唱

師：下面我們跟隨音樂在唱一唱。

（3）加入打擊樂器跟唱

師：孩子們,，拿出你們的打擊樂器,，為歌曲伴奏,，再跟唱一遍。

（4）接龍游戲師：歌曲大家已經基本上學會了,，下面我們做個游戲,，這個游戲的名字叫“仙女棒我來唱”。我來起頭,，仙女棒對準誰,，誰就接下去唱下一句，有可能仙女棒對準的是兩名同學,，也有可能是一位同學或者是大家,，所以請同學們注意力一定要集中啊。（開始游戲）（放伴奏）師：仙女棒施展了她的魔力說了,，我們的歌唱得不錯,，但唱得還不夠神氣。讓我們再聽聽小牧民是怎么唱的,。

9,、聆聽歌曲，跟伴奏演唱師,。

（播放歌曲）聽到小牧民唱的這么自豪,，大家服氣嗎？（不服氣）讓我們也來比一比,，誰唱得更神氣,？（生唱）除了采用合唱的形式,，我們還可以用哪些形式唱呢,？（獨唱、小合唱,、男女生對唱）下面我要請一名同學上前面來唱一唱,，看看誰最勇敢？（生邊唱邊做動作）老師把大家分成男女兩隊,，女生唱第一句,，男生唱第二句，襯詞的地方我們一同來唱,。（放錄音伴奏）

（設計意圖：此環(huán)節(jié)采用聽唱法進行教學,，讓學生反復聆聽歌曲，做舞蹈動作表現(xiàn)歌曲,，熟悉旋律,，體會歌曲的情感情緒，在學習歌曲中讓學生提出問題,，老師幫助突破歌曲的難點,，然后完整演唱全曲,，真正體現(xiàn)學生是學習的主體，教師是學生學習的輔導者,。）

師：從大家的歌聲中讓我感受到你們越來越像個小牧民了,。大家還記不記得“硬肩”是什么活動演變而來的？我要找一名男同學和我一起來跳摔跤舞,，大家在用愉快的歌聲演唱好嗎,？（設計意圖：通過不同的表現(xiàn)形式，把本課教學推向又一個高潮,，讓孩子們真正的感受音樂,，理解音樂、享受音樂,，陶冶高尚情操,。

師：快樂的四十分就要和我們說再見了，請大家騎上你們的小駿馬,，隨著優(yōu)美的歌聲走出教室,。

<我是草原小牧民>教學反思

這節(jié)課的一個亮點是，體驗音樂的環(huán)節(jié),。為了讓學生真正感受到蒙古族音樂,、舞蹈的魅力，我首先借助多媒體把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在學生面前,。視與聽的結合,，營造了強大的震撼力，激起學生隨歌起舞的情感,。這時拿出我自費為他們準備的筷子,，邊講解邊示范，很快地把他們引入音樂,，變身為驕傲自豪的蒙古族小牧民,。在感受音樂帶給自己快樂同時，進一步了解了蒙古族舞蹈,，從而為民族音樂感到自豪,。

本節(jié)課的不足是學生在用不同方式表現(xiàn)音樂的時候，總是忽視自己的唱,，使得歌曲教學課中唱的不突出,。分析原因，是學生年齡較小,。注意力分布不均,，顧此失彼了。還有就是新學歌曲,，唱的熟練度還不夠,。從這也看出一個優(yōu)點,，那就是這節(jié)課的教學是真實的。

今后的教學中,，我將多運用這樣或類似的方法,，讓學生在學會歌曲的同時，形成好的學習習慣,，促成更強的學習音樂的能力,。

草原教案第二課時 草原就是我的家教案篇三

1、通過這篇文章培養(yǎng)學生的感悟能力,，充分發(fā)揮其審美體驗的能動性,。

2、引導學生進行合理的發(fā)散思維和聚合思維品質的培養(yǎng),。

3,、在對草原景色的獨特感知中豐富學生的情感體驗，陶冶學生的性情,。

4,、鼓勵學生養(yǎng)成觀察，分析,，思考客觀世界的.良好習慣,，培養(yǎng)一定的景色寫作能力。

1,、一些難字的讀音和難詞組的意思

2,、草原的特點，魅力的具體表現(xiàn)在那些方面,。

3,、對作者蘊藏在草原景色中情感，即人生的思考體驗,。

4,、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的靈感,，應用到日后的作文教學中,。

以課文為文本，通過“講授法”的方式,，學生與老師進行互動,、對話，兼用多媒體教學方式,。讓學生領悟作者的真正內蘊,。

1課時。

1,、了解有關草原方面的知識,。

2,、掌握一些字的音和一些詞的意思，

3,、熟讀全文,，并能背誦第十一自然段。

1,、導入新課：

引入：先一塊來再背誦一下《敕勒歌》……

肯定：同學們都背的很不錯,！請同學們觀關于看草原風光的小電影（一段五分鐘左右的草原風光），請一些同學來告訴我,，自己所了解的草原又是怎樣的,？

明確：（同學都有自己獨特的感受。）概括起來,，有的是談草原的表面景象的感受,；有的是從媒體的渠道，來理解自己的感知的,。有的是從生命的層面加以理解……

引入：今天我們來一塊走進鮑爾吉·原野的《靜默草原》,，一感受他的眼里的草原，以及從草原所獲得的一些深層的蘊義,。（并略帶介紹作者和寫作的背景,，說明鮑爾吉·原野，歌手騰格爾和畫家朝戈三人被稱為當今中國文藝界的“草原三劍客”）

檢查預習情況：

⑴請學生上臺給生字詞注音：

前瞻 簇立 迥然 穹廬 長鬃披散 摩挲

⑵正音,、正字：

前瞻（zhān） 簇（cù）立 迥（jiǒng）然 穹（qióng）廬 長鬃（zōng）披散 摩挲（suō）

⑶解釋生詞：

①前瞻：向前方的遠處看,；引申：向將來看。

②簇立：聚集成堆地挺立著,，一般是用于花草等體型較小的植物,。

③迥然：形容差得很遠,。

④穹廬：借指天空,。

⑤摩挲：用手撫摩。

明確：念完生字和了解了一些的意思。回歸文本。從標題,，說明作者筆下的草原側重的是“靜默”，而不是喧鬧的,，明確喧鬧也是合理的。關鍵在于個人的感受體會,。

引入：“靜默”在文中體現(xiàn)在那些方面,，為何說草原是靜默的,，讓同學們回答,。

總結：肯定,，總結一下。草原是遼遠的蒼茫的,。一個人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我們以前根本沒悟出的哲理。這時的草原是靜的，也就是作者所說“靜默”的,。沒有受到世俗的侵擾,。所以,，人，也必將是“靜默”的,。也是個“善忘者”,。與《敕勒歌》相比，鮑爾吉·原野的《靜默草原》有何特點,？

明確：本文景物描寫較少了,，更側重于抒情、感悟,。作者是以感悟為主,，是在對草原的一種獨特的情感基礎上，抒發(fā)了對生命的富有哲理性的感悟,。問：作者的情感訴求,。在文中是怎樣抒發(fā)的？用了什么手法,？（生：是層層推進的,，用了對比手法）。

引入：是層層推進的,，用了對比手法,。好對比手法體現(xiàn)在哪里？有哪幾組,？讓同學討論回答,。

草原教案第二課時 草原就是我的家教案篇四

教學目標：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

2,、結合課文理解部分詞語,。

3、感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞,、歡樂,。

教學重點難點：

能正確、流利地朗讀課文,，感受草原的美麗風光,，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情,。

教學方法：講讀式、感悟式

教學準備：自制課件

教學過程：

小朋友,，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第5課（板題：草原的早晨

讀題）通過上一堂課的學習,，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認識了很多的生字和詞語,，誰來和這些朋友們打一下招呼,？（出示詞語）

草原 打破 寧靜 鞭聲 黎明 鋪滿 新綠 羊兒

圈門 無邊 牧民 跨上 駿馬 遠處 飄動

指名認讀，相機正音,，齊讀,。

過渡：小朋友們讀得真好,，這堂課就讓我們走進美麗的大草原,，去感受草原早晨的迷人風光和牧民們幸福歡樂的生活。

（一）,、學習第一自然段

過渡：黎明前的草原是什么樣的呢,？

1,、（出示圖片）觀察，交流：你們看到了什么,？你覺得黎明前的草原怎樣呢？（很靜）

2,、（播放聲音）聽，這是什么聲音,？（鞭聲）

3,、勤勞的牧民們起來了,，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧靜,，草原醒來了，變得熱鬧起來了,，小朋友,，你似乎看到了什么,？聽到了什么,？(交流)

4、讓我們來聽聽：（播放動物叫聲）

小結：醒了的草原真是熱鬧非凡,，想看一看此時的草原嗎,？

5,、觀看圖片（可適當解說）交流：你覺得早晨的草原怎樣？（板：美）

6,、草原上的草長得怎么樣,？（嫩綠的）草多不多呀,？（多，到處都是）

小結：是啊,，春天來了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽,，而且到處都是,，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯,，所以書上說是怎樣的草原醒來了？（鋪滿新綠）讓我們把鏡頭拉近,，看看這些嫩綠的小草吧?。磮D）

7,、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多熱鬧呀,、多有生機呀,！誰能讀好這一段,？

指名讀，評議,，再讀,，齊讀,。

過渡：鋪滿新綠的草原醒來了,，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時在干什么呢,？（板：羊兒）

（二）、學習第二自然段

1,、請小朋友拿起書，自由地讀讀第二自然段,。

2,、（簡單交流）讓我們來看看這些可愛的羊兒吧！（出示圖片,，觀看。）

交流：羊兒多不多呀,？（板：多）

出示第一句話：哪個詞語可以看出羊兒很多？（你真會讀書）這么多的羊兒,，它們是怎么出來的？（有的羊兒跑出來,，有的羊兒跳出來，有的擠來擠去,，有的,。）所以課文中說它們涌出了圈門,。（涌出閃爍變色）

3、看得出來,，羊兒們都急著要出圈門,，你知道它們?yōu)槭裁催@么著急嗎,？（交流）

4、想著馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草,，羊兒們心情怎樣,？（板：歡）你從哪個詞讀出了它們的高興,？（蹦跳,、奔向閃爍變色）

5、指導朗讀：誰能讀好這一句話呢,？先自己練一練，等一會讀給大家聽,。（自己練讀,、指讀,、齊讀）

6、其實,，我們小朋友也有這么快樂的時候,，看看下面這幅圖,，你會把空填起來嗎？（填空練習）

讓我們再讀讀這句話,，體會一下羊兒們的歡樂。

7,、看著羊兒們一頭扎進無邊的草原,，牧民們是怎么做的？（板：牧民）（交流）

8,、出示牧民圖：你們瞧，他們跨上駿馬,，揮動鞭兒，追趕著這些歡樂的羊群,，動作是那么的熟練,、瀟灑。

9,、（出示第二句話）誰來讀讀這句話，特別要把這兩個紅色的詞語讀好,，讀出牧民的勤勞能干,。（指名讀,，齊讀）

（三）,、學習第三自然段

過渡：近看草原，它是多么熱鬧??！現(xiàn)在讓我們從遠處看看草原,，它是怎樣的呢？

1,、請小朋友拿起書,，自由地讀讀第三自然段。

2,、讓我們一起來看看：（播放圖片、聲音）

3,、交流：你看到了什么,？（指名說）

師指圖述：你們看這些羊兒,，這兒一群、那兒一群,、這邊一群,、那邊又是一群，真多呀,！這就叫一群群,。你們看，它們多么像（藍天上的朵朵白云）這些草地上的白云怎么會飄動呢,？多么形象而生動的比喻呀,？在我們的生活中,，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動的比喻,，看：（出示圖片,，完成比喻句填空）

4、小朋友,，剛才你們還聽到了什么,？這是什么樣的歌聲？（根據(jù)情況可再聽一次）（交流）

這么美,、這么響亮的歌聲被風吹著,，傳到了很遠很遠的地方,，連天上的白云都能聽得見呢！書上用了一個詞,，叫（回蕩）

5,、聽著牧羊人優(yōu)美的歌聲,，你覺得他們心情怎樣？（高興）為什么,？（羊兒多,、家鄉(xiāng)美生活幸福）板書：樂

6,、誰來讀第三段，讓大家欣賞草原的美景,，分享牧民的喜悅。（指讀）

（四）,、配樂朗讀全文

1,、感情升華：小朋友，課文學完了,，你覺得草原的早晨怎么樣？（交流）那就讓我們來贊一贊吧（回到課題：草原的早晨真美呀?。┈F(xiàn)在請大家在音樂聲中,，把自己感受到的美和快樂讀出來吧,！

2、配樂齊讀全文,。

1、再次欣賞草原美麗的風光（出示圖片）

讓我們再次走進美麗的大草原，讓它成為我們心中一份美好的記憶,。

2,、草原確實美麗,，令人神往，是許多歌唱家歌頌的對象,，著名的蒙古歌手騰格爾就把這稱為天堂,，用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗、迷人,，讓我們來聽一聽,，在歌聲中結束我們的新課,。（播放《天堂》）

附板書：

5草原的早晨（美）

羊兒（多歡）

牧民（樂）

草原教案第二課時 草原就是我的家教案篇五

1、會認寫10 個生字,，正確讀寫重點詞語,。

2,、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、理解課文內容，聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊涵著的思想感情,。

4、體會文章的表達方式,，引導學生感受藏北草原的景美,，人美，激發(fā)學生對草原的熱愛之情,。

過程與方法：有感情地朗讀課文,，在朗讀中激發(fā)學生對草原的熱愛之情。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文,，引導學生感受藏北草原的景美,，人美,，激發(fā)學生對草原的熱愛之情。

教學重難點：引導學生讀懂課文,，品味藏北草原之“美”,，體會作者對藏北草原對自己家鄉(xiāng)的熱愛,。

課時安排：2課時

師生雙方教學活動方案預

一、引入新課

1,、板書課題：藏北草原,。

2,、你們對“藏北草原”了解多少？

3,、讓學生充分交流自己收集的相關信息,。

4,、再讓同學們談體會。

二,、初讀課文,，了解課文內容。

1,、自由讀課文,，想想課文給我們介紹了些什么,？注意讀準字音。

2,、檢查學習生字的情況,。

3、說一說課文寫了哪幾個方面的內容,？

4、整體感知，師相機板書,。

5,、請你根據(jù)板書給課文分段,。

6、指名回答：

7,、師小結：第1自然段,、2——6自然段、7——8自然段,。

三、深入學習課文,，體會課文所表達的思想感情,。

1,、自由讀第一段，體會情感,。

2,、指名讀，師相機指導,。

3、采取多樣的讀書方式要讀,，讀中進行體會,。重點句子“這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛著的藏北草原”,。

四、練習本課生字,，進行書寫,。

師生雙方教學活動方案預

一、通過朗讀引入本節(jié)課的學習,。

1、齊讀第一自然段,。

2、師：“我深深愛著藏北草原”，那作者從哪幾個方面描寫了藏北草原的,？給你印象最深的是什么,？請只有讀課文,，把你最喜歡的地方劃下來。

二,、深入學習課文,，體會作者所表達的情感。

1,、指名讀2——6自然段，思考：這幾個自然段集中寫了藏北草原的什么特點,？

2,、再讀，把能表現(xiàn)草原“溫柔之美”的語句和詞語圈出來,，并批注自己的感受,。

3,、同座位的同學交流自己的感受。

4,、指名反饋,。

5,、指導朗讀“陽光下，綠綠的草地閃著迷人的色彩,。最吸引人的是那雪白的羊群……吃著嫩草,?！?/p>

“綠色是大自然的生命，在這綠的生命中……在草地上飛舞,?！?/p>

再引導讀重點語句。

6,、小結：是啊，這綠綠的草地,，雪白的羊群，飄香的酥油茶構成了這藏北草原獨有的美景,。難怪作者不禁心中贊嘆“美??！實在令人興奮”讓我們帶著這種感情再讀,。

7,、師：“我歡呼、我興奮,、為故鄉(xiāng),，為我的藏北草原”藏北草原不但自然風光美，草原上的人們更美,。他們勤勞好客,、勇敢善良，讓我們一起深情地朗讀師和同學們齊讀7——8自然段,。

草原教案第二課時 草原就是我的家教案篇六

一,、教學目標

1.學會本課6個生字。

2.有感情朗讀課文,。

二,、教學重點。

學會6個生字,。

三,、教具

生字卡片

四.教學過程

a) 復習：輕讀課文,，說說課文的主要內容,。

b) 學習生字,。

1. 分析字形,。

半包圍結構的字：迎

左右結構的字：朝,、如、狂,、傳,、碰,。

2. 讀準字音：

多音字：朝出示朝霞課文中讀zhāo,還有一個讀音cháo,朝前。

傳出示傳來課文中讀chuán,還有一個讀音zhuàn,傳記,。

3. 指導書寫：

a) 迎：出示第1自然段的第二句話,，指句讀，理解歡迎,。

注意：迎的右半部分是不是卯,。

師范寫,，學生在田字格中寫兩個。

b) 朝：由幾個部件組成?書寫時注意什么?

用朝字組詞,。

師范寫,，學生在田字格中寫兩個。

c) 如,、狂：說出偏旁部首的名稱,，注意偏旁部首的寫法。

d) 傳,、碰：書寫注意左窄右寬,。

4. 領讀、齊讀,、接龍讀黑板上的6個字,，中間穿插提問字的結構、詞語的意思,。

c) 出示投影,，檢查認讀情況。

d) 蓋住拼音讀課文第3自然段,，增識漢字,。

e) 完成課后題：2、3,。

f) 布置作業(yè)：《閱讀》

草原教案第二課時 草原就是我的家教案篇七

教學目標：

知識目標：學會本課生字,，綠線內的字只識不寫，認識5個新偏旁,，理解由生字組成的詞語的意思,。

能力目標：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。初步感知課文內容。能正確,、規(guī)范地書寫生字,。

情感目標：感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂,。 激發(fā)學生熱愛大草原,，熱愛大自然的感情。

教學重,、難點：

重點：有感情地朗讀課文,、背誦課文。

難點：看圖理解詞語，啟發(fā)想象,，感受草原的美麗和牧民的勤勞,。

教學用具：光盤、錄音歌曲,、生字卡片,。

教學過程：

第一課時

一,、導入新課 聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里,？（板書：草原）（放錄音歌曲） 今天,，老師就要帶大家一起去美麗的大草原,，看看那里的早晨是什么樣的,。（補充課題：的早晨） 齊讀課題。

二,、看圖感知 看?。úシ殴獗P） 你喜歡草原嗎,？你喜歡草原的早晨嗎？

三,、初讀課文 1.那就翻開書,，自己來讀讀這篇課文吧,！ 2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？ 要求：請拼音小博士幫好你的忙,，讀準字音,，讀通句子,。好朋友仔細聽好，注意糾正錯誤的字音,。然后兩人再交換進行,，開始,！ 3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個自然段,？用手勢來表示。

四,、細讀訓練 1.誰來先讀好第一自然段（指名朗讀） 評價，指導：你讀得很流利,。 好象鞭聲還不夠響亮,，誰再試試。 黎明時,，草原還沒有蘇醒，是很靜很靜的,。讀好：寧靜,。 眼前,，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿新綠,。 誰愿意當一回牧民,，甩起鞭子將草原喚醒,。 草原還沒徹底醒來，再來一遍,。 齊讀 2.此時,，草原開始熱鬧起來,，歡樂起來,！指名讀第二自然段。 學生評價：哪些地方讀得好,？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽到什么,？ 誰來讀好它,。誰能超過他,。 喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學一起來讀吧,！ 3.讓我們眺望遠處,。指名讀第三自然段 草原的遠處十分迷人,。誰來讀。為什么這樣讀,？ 悠悠的感覺讀得真棒,！學他的樣子一起來讀。 4.草原真是太美了,，這樣美的地方,，這樣美的課文,，老師也忍不住想和你們一起讀了,。 （齊讀）你覺得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣,？（學生自由發(fā)言交流）

五,、寫字教學 小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學得很棒,。 1.認讀生字卡片 小火車開起來（帶拼音，去拼音） 2.這堂課我們學習兩個生字“動,、牧“ 自學筆順表,，掌握筆順,。學生書空筆順。 自己分析字型結構,，左右等寬,。結合學習新偏旁。 學生在《習字冊》上描紅、仿影,、臨寫。注意寫字姿勢,。

第二課時

一,、復習檢查 1. 出示生字詞： 草原打破新綠無邊牧民遠處飄動 2. 指名認讀,，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

二,、背誦指導 1. 各自朗讀課文,，準備口頭填空練習 （1）（）的（）,，打破了（）。（）的草原醒來了,。 （2）（）羊兒（）圈門,，（）奔向（）,。牧民們（），追趕那（）,。 （3）（）羊兒像（）在飄動,，藍天下回蕩著（）。 2. 結合口頭填空,，理清文章結構。 3. 讀了課文,，我們又懂得了什么,？ 4. 練習背誦,。

三、寫字指導 1. 出示生字：無打處民原新 2. 指名認讀,。 3. 仔細看光盤上生字書寫筆順,，比較每個生字的結構安排,。 指導：“無,、民”都是獨體字?！盁o”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫,，“民”的最后一筆是斜鉤,，幅度較大,。 “處、原”是半包圍結構,?！疤帯钡谌P是平撇，“原”里面是“白,、小”。

四,、作業(yè) 1. 練習描紅,。 2. 各自練習書寫生字,，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止,。 3. 背誦課文,。