作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。
小學四年級數(shù)學教案及反思 小學四年級數(shù)學教案教學反思篇一
1.讓學生在折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上,，進一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中應(yīng)用;
2.使學生能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析,、制成折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生的動手能力,。
教具準備：未完成的統(tǒng)計圖,、教學課件
師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表
(師出示p110例2的統(tǒng)計表)
引導學生看到統(tǒng)計表想提什么問題,，激發(fā)學生繪制折線統(tǒng)計圖的興趣,。
1.學生獨立完成折線統(tǒng)計圖
學生根據(jù)老師提供的小明0~10的身高統(tǒng)計表內(nèi)的數(shù)據(jù),，獨立完成小明0~10的身高統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖,。
教師先演示其中一個數(shù)據(jù)的畫法，然后再讓學生動手畫,。
分為兩個層次動手實踐：第一層次為學生練習2分鐘,，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學生分析，再推進第二個層次的練習,。
師指導個別學生,。
2.小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計圖
a學生根據(jù)折線統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?
解決以下問題：小明幾歲到幾歲長得最快?(師小結(jié)：折線中線段最長的那條就是長得最快的那段時間,，也可以通過計算所有差值得出結(jié)果,。)長了多少厘米?是怎么發(fā)現(xiàn)的?
小明115厘米時幾歲?
5歲半時小明身高大約多少?
師引導學生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半時的身高。
b學生小組評價優(yōu)秀作品;
c全班交流優(yōu)秀作品,。
3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行合理推測：小明身高的發(fā)展趨勢,。
1.完成書中p111的做一做;
學生獨立完成，師組織學生進行評析,、交流,。
2.完成書中p112練習十九第二小題的問題解答;
完成書中p113練習十九第3小題
小學四年級數(shù)學教案及反思 小學四年級數(shù)學教案教學反思篇二
教材內(nèi)容：
北師大版小學數(shù)學四年級下冊41——42頁內(nèi)容
教學目標：
1。通過具體情境和實際操作,，初步了解小數(shù)乘法的意義
2,。結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù),。
3,。通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法一系列活動，培養(yǎng)學生的類推遷移,、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學思維,。
教具準備：
課件
學具準備
格子圖、色彩筆
一,、激活舊知,，引入新課。
（一）復(fù)習小數(shù)的意義
同學們,，前些日子,，我們已經(jīng)學習了小數(shù)的有關(guān)知識,。你們還記得嗎？（記得）,。好,，老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎,？（有）
0,。3它表示什么？
生：0,。3表示十分之三,，即把一個整體平均分成十份，其中的3份就是0,。3,。
師：如果我在0。3后面加上個“元”字,，那么這個大正方形表示什么呢,？（表示1元），0,。3元又是多少錢呢,？（3角）如果加上“米”字，這個大正方形雙表示什么呢,？
那0,。25它表示什么呢？你會用你手中的百格圖表示出來嗎,？請同學們動手試一試,。
生：表示把一個整體平均分成100份，其中的25份,，就是0,。25。
師：恭喜你們,，挑戰(zhàn)成功,！但是要摘取數(shù)學王國的皇冠，我們還要繼續(xù)努力學習,。在探究新知識前,，我要帶你們?nèi)€地方……
（二）復(fù)習整數(shù)乘法的意義，引出小數(shù)乘法的問題,。
（課件出示情境：文具店,，單價是整元的文具）。
板書：文具店
結(jié)合文具店柜臺上各種文具的單價，提出數(shù)學問題,。
1,、提問題與列式。
師：熊媽媽是個熱心助學人士,，她說你們是第一次到她的文具店,，決定給你們的優(yōu)惠，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價有了什么變化,？（生：以前的價錢都是整數(shù),，現(xiàn)在的價錢都是小數(shù)。）
師：現(xiàn)在買3塊橡皮又需要多少錢呢,？怎么列式解答呀,？
二、探究算法
師：請同學們思考一下,，與前面的乘法算式對比,，它們有什么不同,？
生：以前是整數(shù)乘整數(shù),，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。
師：對,，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù),。那么，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢,？這節(jié)課我們就一起來探究小數(shù)乘整數(shù),，也就是小數(shù)乘法（一）。（板書課題）
（一）意義
下面提出以0,。3×3這個算式為例來進行研究,。
0。3×3它表示的什么意義,？
（二）交流算法,。
1、引導探究
學生用自己的辦法算出0,。3×3是多少元,？要求每個同學先獨立思考，自己算,，然后進行小組討論,，交流算法。
2,、全班交流,。
如：
（1）連加。你是怎么加的,？為什么可以這樣算,？
（2）轉(zhuǎn)化,。0。3元看做3角,，然后3角×3等于9角,，9角等于0。9元,。
（3）畫格子圖,。學生先畫，然后投影學生作品,，讓學生說一說是怎么畫,。
用一個正方形表示1元。把它平均分成10份,，3份就是0,。3元，也就是一塊橡皮的價錢,，買3個就是3個0,。3元，從圖中可知,，合起來就是0,。9元。
（三）小結(jié),。
師：剛才通過學習交流,，同學們找到了連加的、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算的,、借助方格圖來進行計算的等方法,。不管用什么方法，都算出結(jié)果是：買3塊橡皮需要0,。9元,，也就是3個0。3等于0,。9,。（師板書完整，補“0,。9元”并寫答語）
師：下面我們來對上面各種方法作一個分析和比較,，它們各有什么特點？（生說想法）
1,、利用整數(shù)乘法意義（連加）
2,、化為整數(shù)乘法（轉(zhuǎn)化）
3、畫圖（數(shù)形結(jié)合）
三、解決實際問題,。
（一）做一做,。課本p42“試一試”1、2題,。
師：用你喜歡的方法來完成課本p42“試一試”1,、2題。獨立完成匯報結(jié)果,，交流算法）
（二）計算4×0,。3。小組活動,，交流算法,。
（三）補充練習。
1,。尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計算方法,。
一棵竹子一時約生長0。03米,，三時約長了多少米,？
師：請每個同學獨立思考和解答。在此基礎(chǔ)上,，全班交流,。（生列式：0。03×3=0,。09（米））你是怎么算的？
如果學生說涂格子,，就問：假如用一個正方形表示1米的話,，0。03米該怎么表示,？0,。03×3又表示什么？
師：你能用涂色的方法表示出來嗎,？（生動手涂色）投影學生作品并點評,。
（四）深化性練習（每個學生獨立完成）
1。填一填,。0,。1+0。1+0,。1+0,。1=（）×（）=（）
0。02+0。02+0,。02=（）×（）=（）
（）×（）=（）+（）+（）+（）2,。（課本42頁的涂一涂、填一填）
3,?！爸R拓展”（機動性練習）
小新爸爸去菜市場買菜，他買了三條魚,，每條魚是3,。5元，那么他花了多少錢,？
四,、總結(jié)反思，暢談全課收獲,。
師：通過這節(jié)課的學習交流,，你有什么收獲？
板書設(shè)計：
文具店
小學四年級數(shù)學教案及反思 小學四年級數(shù)學教案教學反思篇三
數(shù)據(jù)分段整理和統(tǒng)計
【：
教材第７０～７４頁,。
⒈ 使學生掌握分段整理數(shù)據(jù)的方法,，讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，能對統(tǒng)計結(jié)果作簡單的分析,，培養(yǎng)學生分析的能力,。
經(jīng)歷統(tǒng)計的過程
1、學樣為了迎接六一節(jié),，學校鼓號隊準備了精彩的表演,，為了六一的表演更加完美，學校決定為鼓號隊隊員購買統(tǒng)一的服裝,，分為大中小號,。
說明：身高為１２０～１２９的適合穿小號，１３０～１３９的適合穿中號,，１４０～１４９的適合穿大號,。
提問：你怎樣才能知道每種服裝各要購買多少套？
２,、出示隊員身高記錄單,。
提：這里是隊員們的身高記錄單，要知道定購每種服裝的人數(shù)各是多少,，接下來應(yīng)如何做,？
指名：這里需要將身高分成幾類？為什么,？
３,、組織學生整理數(shù)據(jù),。用畫正字的方法來完成。
４,、提：我們剛才用的是什么方法來分類整理數(shù)據(jù)的,，還可以用什么方法？
根據(jù)剛才的統(tǒng)計情況,，請同學們將數(shù)據(jù)填入第６９頁的統(tǒng)計表中,。
提：現(xiàn)在根據(jù)這張表你可以知道什么？
５,、回顧這題的整理過程,。
我們是怎樣知道每種服裝各買多少套的？
小結(jié)：我們在解決這個問題時,，根據(jù)每種服裝的大小為類別,，先將隊員的身高進行分類，這樣我拉就可以知道每種服裝的人數(shù)了,。
⒈完成想想做做第１題:
(1)出示記錄及統(tǒng)計表,。
提：要想正確填寫統(tǒng)計表，要先如何做,？
(2)小組合作：分類,、整理數(shù)據(jù)，方法自定,，并完成統(tǒng)計表,。
(3)組織交流。
2. 完成想想做做第２題:
（1）同學獨立完成,。
（2）就統(tǒng)計結(jié)果,，請同學們發(fā)表自己的看法。
（3）介紹你知道嗎,？
條形統(tǒng)計圖
教材第７５～７８頁
使學生知道統(tǒng)計圖表示數(shù)量之間的關(guān)系,，比較形象具體，便于分析研究問題,，學會整理出數(shù)據(jù)制成的統(tǒng)計圖。
學會制作統(tǒng)計圖
⒈ 談話導入
介紹上海世博會,。
2,、出示書７３頁的統(tǒng)計圖和照片。
介紹：世界五大城市申辦２０１０年世博會,，最終我國上海獲得了勝出,。這是大家歡慶的場面。
（１這是第一輪投票的情況（出示統(tǒng)計表）
２０１０年世界博覽會申辦城市第一輪得票情況統(tǒng)計表
２００２年１２月
申辦城市 波蘭
弗洛茲瓦夫 俄羅斯
莫斯科 韓國
麗水 墨西哥
克雷塔魯 中國
上海
所得票數(shù) 2 12 28 6 36
提問：有哪五個城市參加申辦投票,？哪個國家的城市得票最多,？你是如何知道的,？
（２）出示第73頁統(tǒng)計圖。
提問：從這張統(tǒng)計圖中你知道了什么,？你是如何知道中國上海在第一輪投票中得票最多的,？
比一比：這幅統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表相比有什么優(yōu)點？
說明：整理出的數(shù)據(jù)除了可以制成統(tǒng)計表之外,，還可以制成統(tǒng)計圖,，用統(tǒng)計圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，比較形象具體,，還有利于分析和研究問題,，這就是我們今天學習的條形統(tǒng)計圖。
⒈了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu),。
提問：這個統(tǒng)計圖包括哪些部分,？
引導學生從上向下有序地觀察：包括圖名、日期,、單位,、豎軸、橫軸,。
提：縱軸上又有哪些內(nèi)容,。
⒉教學制作條形統(tǒng)計圖。
（1）根據(jù)圖紙的大小,，畫出兩條相互垂直的射線,，即橫軸與縱軸。
（2）在橫軸上,，適當分配條形的位置,，確定直條的寬度和間隔。
（3）在縱軸上,，根據(jù)數(shù)據(jù)的大小,，確定單位長度表示多少數(shù)量。
（4）標上統(tǒng)計圖名稱,、日期,、單位。
3,、提：縱軸上1格長度表示,？哪個國家的得票最多，是多少票,？哪具國家的得票最少是多少票,？
完成想想做做
今天我們學習了什么？如何制作條形統(tǒng)計圖,。
游戲規(guī)則的公平性
教材第79~81頁,。
通過這次活動體驗游戲規(guī)則的公平性,，初步了解游戲規(guī)則的公平，體現(xiàn)每做一次游戲,，參加游戲各方贏的機會要相等,，也就是各方贏的可能性要相等。
會根據(jù)實際情況制定游戲規(guī)則,。
１,、游戲?qū)耄?/p>
（１）每4人1小組，事先分好,。
（２）明確活動要求：口袋里有4個紅球和2個黃球,，每次任意摸到一個球，摸到放回,，一共摸了30次,，如果紅球的次數(shù)多，算小明贏,，如果摸到的黃球次數(shù)多,，就算小玲贏。
提：按這樣的游戲規(guī)則,，你認為誰贏的可能性大一些,。
（３）組織學生分小組摸一摸，并統(tǒng)計出結(jié)果,。
（４）組織交流,，指名說說每一組的活動統(tǒng)計情況。
提：與剛才的猜想的情況一樣嗎,？通過游戲,，你認為這樣的游戲規(guī)則公平嗎？為什么,？
小學四年級數(shù)學教案及反思 小學四年級數(shù)學教案教學反思篇四
1.在解決實際問題的過程中,，發(fā)現(xiàn)加法交換律和結(jié)合律，學會用字母表示加法交換律和結(jié)合律,。
2.在探索運算律的過程中,，發(fā)展學生的分析比較、歸納概括的能力,，滲透建模的數(shù)學思想,，培養(yǎng)學生的符號感。
理解并掌握加法交換律,、結(jié)合律。
歸納,、概括出加法交換律和結(jié)合律,。
課件
1.師生談話,。
同學們，你們喜歡跳繩和踢毽子嗎,？我們班哪位同學跳繩比較強,？誰踢毽子比較強？
學生自由發(fā)言,。
2.課件出示教材第55頁例題1情境圖,，你能從圖中獲取哪些數(shù)學信息？（學生自由說）
追問：你能根據(jù)這些信息,，提出哪些用加法計算的問題,？
（1）跳繩的有多少人？
（2）參加活動的女生有多少人,？
（3）參加活動的一共有多少人,？
3.導入新課。
在過去的學習中,，我們進行過很多的加法運算,，你知道在加法運算里有哪些基本規(guī)律嗎？今天我們就一起來探索加法中
的運算規(guī)律,。（板書課題）
1.加法交換律,。
（1）提出問題：求跳繩的有多少人，應(yīng)該怎樣列式計算,？
（2）列式解答,。
指名學生回答，教師板書：28+17=45（人）
追問：還可以怎樣列式,？
教師板書：17+28=45（人）
（3）觀察發(fā)現(xiàn),。
提問：這兩道算式都是求什么的人數(shù)？結(jié)果都是多少,？再觀察算式,，說說它們有何相同點和不同點。
引導學生發(fā)現(xiàn)：這兩道算式都是求跳繩的總?cè)藬?shù),，加數(shù)相同,，得數(shù)也一樣，只不過是把兩個加數(shù)的位置調(diào)換了一下,。
引導：我們可以用什么符號將這兩道算式連起來呢,？（等號）
師板書：28+17=17+28
（4）照樣子寫一寫。
讓學生試寫等式,，并投影展示,。
提問：觀察這些等式，你有什么發(fā)現(xiàn),？
（兩個加數(shù)交換位置,，和不變）
（5）指導學生用自己喜歡的方法表示出這種規(guī)律,。
學生在各自的練習本上表示規(guī)律后，交流各自的表示方法,。
（6）用字母表示加法交換律,。
明確：如果用字母a、b分別表示兩個加數(shù),，上面的規(guī)律可以寫成：
a+b=b+a
教師指出：兩個數(shù)相加,，交換兩個加數(shù)的位置，和不變,。這就是加法交換律,。（板書：加法交換律）
2.加法結(jié)合律。
（1）課件出示問題：跳繩和踢毽子的一共有多少人,？
（2）學生獨立列式計算,。教師巡視，注意不同的解答方法,，并指名兩人板演不同的方法,。
（3）組織匯報交流。
解法一：先算出跳繩的有多少人,。
（28+17）+23
=45+23
=68（人）
解法二：先算出女生有多少人,。
28+（17+23）
=28+40
=68（人）
提問：這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方？
學生觀察,、比較這兩個不同算式的計算結(jié)果,。
追問：這兩道算式的結(jié)果相同，我們可以把它寫成等式嗎,？怎樣寫,？
根據(jù)學生的回答，師板書：（28+17）+23=28+（17+23）
（4）加深認識,、探索規(guī)律,。
①課件出示下面兩道算式，讓學生算一算,，判斷下面的○里能不能填等號,。
（45+25）+16○45+（25+16）
（39+18）+22○39+（18+22）
②組織觀察：這幾組算式有什么共同的地方？有什么不同的地方,？你從這些例子中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？
學生交流得出：這兩個算式中，三個加數(shù)分別相同,，加數(shù)的位置也相同,；先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，
和不變,。
追問：如果用字母a,、b、c分別表示三個加數(shù),，這個規(guī)律可以怎樣表示,？
師板書：（a+b）+c=a+（b+c）
小結(jié)：三個數(shù)相加,，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加,，和不變,。這就是加法結(jié)合律,。（板書：加法結(jié)合律）
1.完成教材第56頁“練一練”。
讓學生說說每個等式各運用了什么運算律及判斷的依據(jù),。
第三小題既交換了位置,，又改變了運算順序，所以該小題運用了加法交換律和加法結(jié)合律,。
2.完成教材第58頁“練習九”第1,、2、3題,。
（1）第1題中的最后一小題運用了加法交換律和加法結(jié)合律,。
（2）第2題是運用加法交換律進行驗算，這在過去的計算過程中有學習過,，通過這幾題的練習加深學生的認識,。
（3）第3小題讓學生通過計算和觀察、比較,，進一步認識加法交換律和結(jié)合律,。
讓學生計算，并說說每組中兩題的聯(lián)系,。
比較每組中的兩題,，說說哪一題計算起來更加簡便。
通過本課的學習,，你有什么收獲,？還有哪些疑問？
小學四年級數(shù)學教案及反思 小學四年級數(shù)學教案教學反思篇五
1. 讓學生在觀察,、畫圖和交流等活動過程中,，認識射線和直線，掌握線段,、射線和直線的特點及其聯(lián)系,。了解從一點可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，并在具體的情境中,，體會兩點確定一條直線,，知道兩點間的距離。
2. 讓學生進一步加深對角的認識,，會用符號表示角,，知道角的各部分名稱及相應(yīng)的讀法。
3. 培養(yǎng)學生的空間觀念,，能應(yīng)用所學知識描述生活現(xiàn)象,。
教師打開激光燈，光線射向教室對面的墻壁上,。
提問：在墻上你看到了什么,？（一個光點）這個光點是從哪里發(fā)出的？
再問：如果把激光燈的發(fā)射點和墻上的光點看作兩個端點,，那么中間的一條光線可以看作什么,？
根據(jù)學生回答，板書：線段,。
提問：線段有什么特點,？
學生回答后，讓學生根據(jù)線段的特點畫一條3厘米長的線段,。
[評析：用學生熟悉,、喜愛的激光燈射出的光線引入，貼近學生的生活,。同時,，及時將具體的生活實例上升為抽象的數(shù)學概念，有機孕伏與復(fù)習了線段的特點,，為射線的學習打下了基礎(chǔ),。]
提問：如果把激光燈射出的紅色光線射向天空，你還能找到光線盡頭的那個光點嗎,？（不能）這條光線會怎樣,？（這條光線會射得很遠很遠，看不到盡頭,。）
追問：這條光線還能用線段表示嗎,？為什么？
講解：對,！我們可以把這樣的光線看作是射線,。（板書：射線）
出示教材第16頁的情景圖。
提問：這幅美麗的夜景圖中,，那五光十色的燈光都可以看作是射線嗎,？為什么,？
談話：但圖上只能看到這些光線的一部分，你準備用什么方法清楚地畫出這些射線呢,？請大家在自己的練習本上試著畫一畫,。
學生畫出的圖形可能有：
反饋時引導學生通過交流、比較,，明確：射線只有一個端點,，可以向一端無限延長。
提問：你還能舉出生活中有關(guān)射線的例子嗎,？
[評析：揭示了線段的概念后,，通過光線射向天空，射得很遠很遠,，看不到盡頭，讓學生初步感受無限,。同時,，讓學生在嘗試畫射線的活動中理解和體會無限延長的含義，感受并理解射線的特點,。]
談話：想象一下,，如果把線段的兩端都無限延長，會得到怎樣的一條線呢,？你會畫一畫嗎,？
學生畫出的圖形可能有：
師生共同評價，并通過討論明確：直線沒有端點,，可以向兩端無限延長,。
講解：（指學生畫出的直線）我們把這樣的線叫做直線。（板書：直線）
提問：那你會把一條射線變成一條直線嗎,？
指名在實物投影上把射線的一端無限延長,，得到一條直線。
小結(jié)：直線有哪些特點,？
[評析：在對射線充分感知的基礎(chǔ)上,，讓學生大膽想象，自己畫直線,，使學生對直線的認識建立在實際操作和想象的基礎(chǔ)上,。同時，要求學生將射線變成直線,，讓學生在具體的活動中體會射線與直線的聯(lián)系與區(qū)別,。]
談話：我們在認識了線段的基礎(chǔ)上，又認識了射線和直線,，請同學們思考一下：線段,、射線、直線有什么相同點和不同點？可以在小組內(nèi)互相討論,。
學生活動后,，組織交流。（根據(jù)學生回答教師整理線段,、射線和直線的相同點和不同點,，并板書。）
完成想想做做第1題,。
出示題目,。
學生口答，并說一說判斷的理由,。
[評析：線段,、射線和直線的聯(lián)系和區(qū)別是本節(jié)課的重點內(nèi)容，教師放手讓學生將所學知識進行系統(tǒng)整理,，使學生在歸納中有效區(qū)分三者的不同點和相同點,，加深了對射線和直線的認識，形成了合理的知識結(jié)構(gòu),。]
1. 畫一畫,。
提問：如果老師要你畫一條線段、射線,、直線,，你會畫嗎？（學生按要求畫圖）
再問：如果老師要你畫一條5厘米長的線段,、射線,、直線，你會畫嗎,？為什么,？
談話：如果老師要你以一個點為端點畫一條射線，你會畫嗎,？試一試從這個端點能畫幾條這樣的射線,？（學生嘗試畫圖）
小結(jié)：從一點起能畫出無數(shù)條射線。
談話：如果老師要你經(jīng)過一點畫一條直線,，你會畫嗎,？可以畫幾條？先想一想,，再試一試,。
小結(jié)：經(jīng)過一個點可以畫無數(shù)條直線。
提問：如果老師要你經(jīng)過兩點畫一條直線,，你會畫嗎,？可以畫幾條,？
學生嘗試畫圖，并組織交流,。
小結(jié)：經(jīng)過兩點只能畫一條直線,。
2. 說一說。
談話：其實兩點確定一條直線的例子在生活中用得很多,。你能找到這樣的例子嗎,？（學生舉例）
[評析：讓學生在畫線段、射線和直線的交流與實踐過程中,，既巧妙復(fù)習了線段,、射線和直線之間的聯(lián)系，又適時歸納出經(jīng)過一點可以畫出無數(shù)條射線,，經(jīng)過一個點可以畫無數(shù)條直線和經(jīng)過兩點只能畫一條直線,。同時，將兩點確定一條直線的知識及時拓展到在現(xiàn)實生活中,，幫助學生體會數(shù)學的實際價值,。]
3. 想一想。
出示下圖,，談話：小明從學校回家有a,、b,、c三條路線可以走，你認為小明選擇哪條路回家最近,？
談話：這只是我們憑生活經(jīng)驗得出的結(jié)論,，如果量一量呢？請同學們動手量一量,。
學生反饋測量結(jié)果,。
談話：兩點間所有連線中線段最短，連結(jié)兩點的線段的長度就是兩點間的距離,。
讓學生在紙上畫兩個點,，量出它們之間的距離。
[評析：創(chuàng)設(shè)具體的生活情境,，讓學生通過觀察,、比較、測量,、交流,，明確兩點間所有連線中線段最短，連結(jié)兩點的線段的長度就是兩點間的距離,，從而將學生的生活經(jīng)驗上升為數(shù)學知識,。]
談話：通過剛才的學習,，我們知道經(jīng)過一個點可以畫無數(shù)條射線（指學生畫的從一點引出多條線段的圖形），請同學們看這里的圖,，你能從中找到我們已經(jīng)認識的圖形嗎,？
談話：我們在二年級時已經(jīng)初步認識了角。請大家想一想,，關(guān)于角我們已經(jīng)知道了些什么,。再打開課本第17頁，自學例題,，和小組里的同學說一說對于角,，你又有什么新的認識。
學生自學后,，組織反饋,，并通過討論使學生弄清以下問題：什么是角？角由哪幾部分組成,？角用怎樣的符號來表示,？
提問：你能畫一個角，并標出角各部分的名稱嗎,？自己試一試,。
學生活動后，師生共同評價,。
[評析：由經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條射線巧妙地引入角,，形象地突出了角的兩條邊是射線這一關(guān)鍵，使學生對角的認識在原有的基礎(chǔ)上得到了提升,。]
1. 完成想想做做第3題,。
提問：圖中有幾條射線，組成了幾個角,？它們各是什么角,？
引導學生有序觀察、思考,，明確銳角比直角小,，鈍角比直角大。
總結(jié)：通過今天的學習活動,，你有什么收獲,？
延伸：在我們的生活中藏著很多數(shù)學知識。我們今天學習的內(nèi)容在生活中也有很多應(yīng)用,，同學們課后可以繼續(xù)找一找,，看一看，并將你的發(fā)現(xiàn)與其他同學分享,。
小學四年級數(shù)學教案及反思 小學四年級數(shù)學教案教學反思篇六
教學目標：
1.結(jié)合生活中的例子,，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義,。
2.掌握用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，學會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù),，求出它的近似數(shù),。
3.引導學生觀察、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學生主動探究的精神和應(yīng)用數(shù)學的意識,。
教學重點：能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，會用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù),。
教學難點：靈活運用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù),。
教學準備：課件
教學過程：
師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個日日夜夜,。
想一想：在老師介紹自己的這兩個數(shù)字中,，你認為哪個數(shù)字描述得更精確？為什么,？
引導學生暢所欲言,，在學生交流的過程中教師進行實時指導，引導學生得出：三十五歲更精確,，一萬多個日日夜夜是個近似（大概,、大約）的數(shù)。
導入：今天這節(jié)課我們就一起來學習和近似數(shù)有關(guān)的知識,。（板書課題）
（一）認識近似數(shù)
1.課件出示教材第21頁例題6情境圖,。
2.初步感知。
讓學生讀一讀兩個情境中的信息,，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：如果讓你把劃線的四個數(shù)字分一分，你想怎樣分,？為什么,？
學生獨立思考后，教師組織交流,。
3.加深理解,。
（1）思考：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？
教師在學生思考,、交流的基礎(chǔ)上明確：220萬和1902萬是近似數(shù),；生活中一些事物的數(shù)量，有時不需要用精確的數(shù)表示,，而只用一個與它比較接近的數(shù)來表示,，這樣的數(shù)是近似數(shù)。
（2）讓學生結(jié)合具體例子說說生活中的近似數(shù),。
（二）求一個數(shù)的近似數(shù)
1.課件出示教材第21頁例題7“20xx年某市人口情況統(tǒng)計表”,。
讓學生觀察表格中的數(shù)據(jù),，并讀出這幾個數(shù)。
2.借助直線理解找一個數(shù)的近似數(shù)的方法,。
（1）教師出示一條直線：
38萬 39萬
（2）在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點,。
提問：表示男性與女性人數(shù)的點大約在直線的什么位置？分別把它們描出來,。
學生嘗試在教材的直線上進行描數(shù),。
教師投影學生完成的結(jié)果：
38萬 384204 386685 39萬
（3）觀察直線，探究找近似數(shù)的方法,。
提問：觀察直線上384204和386685這兩個數(shù),，它們各接近多少萬？
學生獨立思考后,，小組交流,。教師巡視，了解學生的交流情況,。
組織全班交流,。
鼓勵學生各抒己見，學生可能會有以下兩種思考方法：
方法一：384204在385000的左邊,，接近38萬,；386685在385000的右邊，接近39萬,。
方法二：384204千位上是4,，比385000小，接近38萬,；386685千萬位上是6,，比385000大，接近39萬,。
教師對以上兩種方法都應(yīng)給予肯定,。
3.介紹“四舍五入”的方法。
（1）教師介紹用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù),。
用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù),，要把這個數(shù)按要求保留到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略,。尾數(shù)的最高位上的數(shù)如果是4或比4小,，就把尾數(shù)的各位都改寫成0；如果是5或比5大,，要在尾數(shù)的前一位加1,，再把尾數(shù)的各位改寫成0。
（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù),。
先讓學生獨立寫,，再組織匯報交流,，交流時讓學生說說是怎樣運用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。
教師根據(jù)學生匯報板書：
384204≈380000
386685≈390000
4.完成教材第22頁“試一試”,。
（1）課件出示題目,。
（2）讓學生獨立思考后，在小組內(nèi)交流匯報,。
（3）提問：怎樣將一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù),？
學生交流討論，教師歸納,。
1.完成教材第22頁“練一練”,。
這道題是結(jié)合生活情境來區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù)。其中,，56785和1617是準確數(shù),，4600000000、2000000和3000000是近似數(shù),。
2.完成教材第24頁“練習四”第5~10題,。
學生獨立完成后集體匯報。
通過本課的學習,，你有什么收獲,？ 還有哪些疑問？
小學四年級數(shù)學教案及反思 小學四年級數(shù)學教案教學反思篇七
1,、能繪制平面示意圖,，通過制作平面圖的過程，使學生知道如何根據(jù)方向和距離,，在圖上標出物體的位置,。
2、通過繪制平面圖,，培養(yǎng)學生的動手操作能力,。在活動中，培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力,。
3、通過解決問題,，使學生體會所學知識在生活中的應(yīng)用,，增強學生學好數(shù)學的興趣和意識。
目標：是通過看圖回答問題,，復(fù)習,、鞏固有關(guān)圖上方向、角度,、距離等知識,，為下面自己繪制平面圖作準備,。
（1）停車場在廣場的方向，距離大約是米,。小紅家在廣場的偏方向,，距離大約是米。
（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向,，距離廣場100米,。你能在圖上標出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的,。
1,、出示學校的錄相或圖片
問：學校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù),，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標出來嗎,？出示數(shù)據(jù)：教學樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處,。體育館在校門的西偏北40度方向200米處,。活動角在校門的東偏北15度方向50米處,。
2,、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問題要解決嗎,？
3,、小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進行梳理：
（1）繪制平面圖的方法：
先確定平面圖上的方向,，再確定各建筑物的距離,。如果學生沒有說道，老師可以進行引導：你們打算怎樣在圖上表示出150米,，200米和50米,？從而幫助學生確定比例尺，和圖上距離,。
（2）小組合作完成,，可以怎樣分工，能在有限的時間內(nèi)又好又快地完成任務(wù),。
4,、小組活動，繪制平面圖,。
5,、展示各組繪制的平面圖，集體進行評議。
（1）評價繪制的正確性,，如果平面圖有問題,，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置,。
訂正后交流：你們組認為在確定這點在圖上的位置時,，應(yīng)注意什么？怎樣確定,？
教師小結(jié)：繪制平面圖時,，一般先確定角度，再確定圖上的距離,。
（2）比較各個平面圖,，為什么有的圖大，有的圖??？
小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同,。練習：1,、完成書上習題21頁3、4題并訂正,。
老師提供給學生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院,、學校、商店,、銀行,、郵局、藥店等
小學四年級數(shù)學教案及反思 小學四年級數(shù)學教案教學反思篇八
教學目標：
1,、鞏固如何判斷直線的互相平行與互相垂直,。
2、通過練習鞏固用量角器量指定角的度數(shù),，畫指定度數(shù)的角,。
教學重難點：會用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角,，會判斷直線的互相平行與互相垂直,。
課前準備：實物投影，量角器,三角板,，圓形紙,，長方形紙
課時安排：1課時
教學過程：
1、直線,、線段與射線的特點與讀法
2、平行、垂直的定義及平行線,、垂線的畫法
3,、角的度量及畫法
1、第一題下圖是北京城區(qū)地圖的一部分,，請你找出兩組互相平行,、兩組互相垂直的道路(讓學生說說判斷的方法)
2、第二題說一說,，在你的學校附近,，哪兩條道路是互相平行的?哪兩條道路是互相垂直的?可以讓學生畫個草圖
3、第三題先估計,，再量出下面各角的度數(shù)思考,，角的邊不夠長，不能指到量角器上的準確度數(shù),，該怎么辦?(把角的一邊延長)
4,、第四題
(1)將一張圓形紙對折三次，得到的角是多少度?
a,、學生試做,，同桌交流，再全班交流,。
b,、引導學生發(fā)現(xiàn)，每對折一次,，所得到的角是原來的一半,。
c、攤開折過后的紙,，在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角,。
小組合作，可畫一畫,。
(2)用長方形紙分別折出45°,，135°的角可先讓學生獨立操作，再全班交流,。
練習二第3,、4題：先讓學生估一估角的大小，再用量角器測,。
1,、練習二第5題：
這是一道操作題，讓學生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，解決問題,。這道題要放手讓學生自己動手操作,、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、解決問題,。
2、練習二第6題：
讓學生通過獨立地觀察找出圖中的直角,、銳角,、鈍角，然后與同學交流,。
小學四年級數(shù)學教案及反思 小學四年級數(shù)學教案教學反思篇九
小學數(shù)學(新課標人教版)四年級上冊p112—p113第七單元《數(shù)學廣角》例1,、例2
“數(shù)學廣角”(第一課時)是義務(wù)教育課程實驗教科書人教版數(shù)學新增設(shè)的一個內(nèi)容，和前面幾冊教材一樣,，在本冊中也專門安排“數(shù)學廣角”一單元,，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學思想方法。
《標準》中指出：當學生“面對實際問題時,，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略,。”本課時主要是通過日常生活中的一些簡單事例,，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找的方案,，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運用。在日常生活中,，解決問題的方法學生很容易找到,，而且會找到解決問題的不同的策略，本課的關(guān)鍵是讓學生理解優(yōu)化的思想,，形成從多種方案中尋找方案的意識,，提高學生的解決問題的能力。
1,、知識目標：
(1)使學生通過簡單的實例,，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。
(2)使學生認識到解決問題策略的.多樣性,，形成尋找解決問題方案的意識,。
2、能力目標：
(1)使學生理解優(yōu)化的思想,，形成從多種方案中尋找方案的意識,，提高學生解決問題的能力。
(2)使學生在自主探索,、合作交流中積累從事數(shù)學活動的經(jīng)驗,，逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。
3,、情感目標：使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題,。
多媒體課件、卡通園片,、紙片,、、,、等。
活動一:創(chuàng)設(shè)情景走進生活
師：星期天的上午,，小明家的門鈴響了,，原來是王阿姨到小明家來了。(多媒體出示)請同學們仔細觀察課件上的圖,，你了解到了什么?誰來說給大家聽一聽,。師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事?分別需要多長時間?(多媒體出示沏茶的各項工序圖)
2、學生自主設(shè)計方案(小組合作學習)
師：小明需要做這么多事,，你幫小明想一想,，他應(yīng)該先做什么?再做什么?怎樣才能讓客人盡快喝上茶?請同學們以小組為單位，設(shè)計一種能盡快讓客人喝到茶的方案,。
3,、展示學生不同的方案
小組的同學展示自己不同的方案，這里課堂生成的資源可能很多,，教師要注意讓學生充分展示自己的想法和思維過程,。展示出各小組不同的設(shè)計方案。(學生用的自己的方法表明整個過程)
4,、學生比較選擇并選出最合理的安排方法
讓學生從不同的方案中,，通過觀察比較，找出自己認為能讓客人盡快喝到茶的方案,。
5,、小結(jié)：剛才的方法都是通過同時做幾件事才節(jié)省時間，那么我們在做一些事時,，能同時做的事情越多所用的時間也就越短,。
(設(shè)計意圖：客人到了，先為客人沏杯茶,，這是常見的招待客人的禮儀之一,，也是孩子們熟悉的，因此我調(diào)整了教材的內(nèi)容例1和例2的順序,，濃郁的生活氣息把學生請進招待客人的具體環(huán)境中,，然后讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗講一下沏茶所要做的事情，再現(xiàn)熟悉的生活情景,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。)
活動二：探究新知,，研究問題1、出示例1,，呈現(xiàn)研究問題：請王阿姨喝完茶,，小明的媽媽準備用自己最拿手的烙餅招待她，(多媒體出示例1圖)
(1)你從畫面上得到哪些數(shù)學信息?
(2)想一想,，如果只烙一張餅,，需要多長時間?
(3)如果要烙兩張餅，最快要用幾分鐘?
(4)學生回答后并共同總結(jié)：我們烙兩張餅的時候,，可以同時烙兩張餅的正面和反面,，所用時間是6分鐘。(教師邊敘述,，課件出示表格)
(5)那如果烙4張,、6張、8張,、10張呢?
自主設(shè)計方案(自主設(shè)計方案是把學習的主動權(quán)交還給學生,，使學生真正成為學習的主人。)
a,、如果媽媽,、王阿姨和小明每人各吃一張餅，一共需要烙幾張餅?zāi)?
b,、請你們幫小明媽媽想一想,，她應(yīng)該怎樣烙“才能讓大家盡快地吃上烙餅?”先用你們小組內(nèi)準備好的卡通圓片，擺一擺,，小組的同學說一說,，然后把你們的設(shè)計方案填在表格里。
c,、展示學生不同的方案這里是學生思維過程的展示,，生成的教學資源一定很多教師要注意傾聽，同時讓學生們也要注意傾聽其他小組的不同方案,。
d,、學生比較并選擇最合理的安排方法
e|教師演示，烙三張餅的方法和最短時間,。
f,、拓展延伸：想一想，如果要烙5張餅,，怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)?7張呢?9張呢?這里讓同學先獨立思考,，然后小組交流，最后集體交流,。同時把表格填完整,。
3,、小結(jié)：同學們，今天我們在數(shù)學廣角里遇到的問題,，生活中也會經(jīng)常遇到,，我們只要合理的安排事情，可以節(jié)省時間,，提高效率,。
活動三：結(jié)合生活，實踐應(yīng)用
1,、同學們談?wù)?，生活中哪些事情可以通過合理的安排來節(jié)省時間提高效率?2、一個小女孩遇到一個問題,，看我們能不能幫她解決?出示做一做2
3、誰來告訴大家你按照怎樣的順序呢?(也可進行討論)
(設(shè)計意圖：讓學生在生活中學,，到生活中用,，在課堂中設(shè)置學生感興趣的問題，充分調(diào)動學生的積極性,。)
四,、課堂小結(jié)
通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
你有什么想說的嗎?(讓學生暢所欲言,，把自己的想法都說出來,。)
五、生活回歸
回家后,，請你給媽媽燒壺水,，給爸爸沏杯茶(解決生活中的實際問題。)
這一節(jié)課通過簡單化的問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想,，讓學生體會運籌思想在實際解決問題中的作用,，來感受數(shù)學的趣味。其特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1,、靈活運用教材,，促使學生積極參與教學活動。由于小學生比較常見熟悉的沏茶這一生活現(xiàn)象作為教材入手,，調(diào)整了教材內(nèi)容,，精心設(shè)計了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給王阿姨沏茶這一數(shù)學信息時,，沒有急于想去解決如何讓王阿姨盡快喝上茶,，而是讓學生想想平時是怎么做的?特意激活學生已有的生活經(jīng)驗，學生處于主動思考積極動腦的狀態(tài),，有效地促使學生積極參與學習活動,。
2,、給學生提供從事數(shù)學活動的機會，讓學生成為學習的主人,。相信學生,，把學生推上學習的主體地位，課堂上以一個個具體事例讓學生觀察,、操作,、討論和交流等活動，使學生在解決具體問題中體會數(shù)學的方法及應(yīng)用價值,，學會優(yōu)化思想,，從課堂教學中不難看出多次為學生提供從事數(shù)學活動的機會。從日常的沏茶的問題入手到探索烙餅的過程及方法,，再到解決現(xiàn)實生活中常見的問題,，都是學生在思考、探索是學生在操作實踐,，使學生交流比較,，始終處于主體地位，學生是學習的主人,。
3,、發(fā)揮引導作用、促進學生的發(fā)展,。體現(xiàn)了面向全體學生的基本教學理念,，在教學中用不同的方式引導學生考慮不同的方法，幫助學生理清思路,，提升認識,。利用學生已有的探索交流的成果，集中再現(xiàn)烙3張餅的過程,，讓學生清楚地理解烙3張餅的過程,，驗證了學生的發(fā)現(xiàn)，提升了學生對烙3張餅的理解,。最后讓學生烙多張餅的方法,，在組織交流中師生相互又調(diào)整了教學的節(jié)奏，這些活動讓學生了解小伙伴的發(fā)現(xiàn),。學生在活動中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過程,，領(lǐng)悟了數(shù)學思想方法，體現(xiàn)了數(shù)學活動充滿探索與創(chuàng)新,，還帶給學生嚴謹求實的科學精神的啟迪,。上述活動即是探索數(shù)學知識，又是運用數(shù)學知識的過程，也是學生對科學精神積極探索數(shù)學知識,，又是運用數(shù)學知識的過程,，也是學生對科學精神積極探索的前提，有利于促進了學生的全面發(fā)展,。
本節(jié)課也存在許多的不足,，由于時間上的處理前段放長了一些，因此后面在小結(jié)時有些匆忙,。沒有讓學生細心觀察表格發(fā)現(xiàn)每多烙一張餅就多用3分鐘這一問題,，從而讓學生明白計算餅的張數(shù)只要乘3就是烙餅的最短時間的結(jié)論。
小學四年級數(shù)學教案及反思 小學四年級數(shù)學教案教學反思篇十
1,、知識與技能：結(jié)合具體的情境,，引導學生認識和理解加法結(jié)合律的含義。
2,、過程與方法：能用字母式子表示加法結(jié)合律,，初步學會應(yīng)用結(jié)合律進行一些簡便運算。
3,、情感態(tài)度與價值觀：體驗自主探索,、合作交流，感受成功的愉悅,，樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感,。培養(yǎng)學生觀察,，比較，抽象,，概括的初步思維能力,。
教學重點：認識和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。
教學難點：引導學生抽象概括加法結(jié)合律,。
教具學具：多媒體課件
教學過程
1,、多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計。
（1）找出信息解決問題,。 問：你能解決李叔叔提出的問題嗎,？ 學生獨立完成后交流。
多媒體展示線段圖：根據(jù)學生列出的不同算式,，表示三天路程的線段先后出現(xiàn),。
問：通過線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么,？（不論哪兩天的路程先相加,，總長度不變。）
我們來研究把三天所行路程依次連加的算式,，可以怎樣計算：
比較 88＋104＋96 88＋104＋96
＝192＋96 ＝88＋200
＝288 ＝288
為什么要先算104＋96呢,？（后兩個加數(shù)先相加,，正好能湊成整百數(shù)。）
出示（88+104）+96○88+（104+96）,，怎么填,？
（2）你能再舉幾個這樣的例子嗎？
問：觀察,、比較這些算式,，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（鼓勵學生用自己的話來說,。）
（3）揭示規(guī)律,。
三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加,，或者先把后兩個數(shù)相加,，和不變，這就是加法結(jié)合律,。
（4）用符號表示,。（學生獨立完成，集體核對,。）
（▲＋）＋●＝____＋（____＋____）
（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）
（5）問：①用語言表達與用字母表示,，哪一種更一目了然？
②這里的a,、b,、c可以表示哪些數(shù)？
1,、完成p18做一做2,。
2、根據(jù)運算定律,，在下面 里填上適當?shù)臄?shù),。
287+129+118＝287+（ +118） （32+47）+65＝32+（ + ）
3、教材練習五
1.今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學規(guī)律,？
2.這些運算定律是怎樣發(fā)現(xiàn),、歸納的？
板書設(shè)計 加法結(jié)合律
88＋104＋96 88＋104＋96
＝192＋96 ＝88＋（104＋96 ）
＝288 ＝88＋200
＝288
加法結(jié)合律：三個數(shù)相加,，先把前兩個數(shù)相加,，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變,。
小學四年級數(shù)學教案及反思 小學四年級數(shù)學教案教學反思篇十一
教學目標：
1,、知識與技能：理解和掌握乘法分配律；初步感受運用乘法分配律進行簡算。
2,、數(shù)學思考：通過讓學生參與知識的形成過程,，培養(yǎng)學生概括、分析,、推理的能力,，并滲透“從特殊到一般，再由一般到特殊”的認識事物的方法,，提高數(shù)學的應(yīng)用意識,。
3、解決問題：靈活運用乘法分配律進行簡便計算,。
4,、情感與態(tài)度：使學生欣賞到數(shù)學運算簡潔美，體驗“乘法分配律”的價值所在,，從而提高學習數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的主動性,。
教學重點：充分感知并歸納乘法分配律。
教學難點：理解乘法分配律的意義,。
教具準備：課件
激問導學：
創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引思。
提出問題,，篩選重心,。
活動一：買衣服。
1,、閱讀理解：你發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學信息,？
2、思考問題：請選擇數(shù)學信息解答,。
3,、匯報,、交流,。
體驗學習。
發(fā)表,、反思：學生激活經(jīng)驗,，嘗試體驗，引發(fā)觀點
活動二：計算周長,。
1,、請你介紹這個長方形的周長有哪些部分組成？
2,、請根據(jù)所給的數(shù)據(jù)計算它的周長,。
3、匯報計算情況。
體驗學習,。
方法探究,、學法指導、領(lǐng)悟提煉,、培養(yǎng)學習能力,。
活動三：觀察、對比,。
1,、思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？
2,、結(jié)合活動說一說列式的含義,。
3、試一試：你能用字母把列式轉(zhuǎn)化為公式嗎,？
4,、匯報、交流,。
5,、歸納、總結(jié),。
綜合體驗,。
綜合實踐體驗，拓展延伸,，感悟內(nèi)化,，對知識進行多元化運用體驗。
1,、在橫線上填上適當?shù)臄?shù),。
（1）（24+8）×125=____×____+____×_____。
（2）25×（20-4）=25×____—25×____,。
（3）45×9+55×9=（____+____）×_____,。
（4）8×27+73×8=8×（_____+_____）。
2,、下面各題可以用乘法分配律計算嗎,？為什么？把能用的寫出來,。
（1）（12+31）+82,。
（2）17×17+15×16。
（3）14×9+9×36,。
（4）（24+37）×8,。
3,、思考題。
（1）9×47+53×9,。
（2）25×（100—4）,。
學生課堂學習評價，教師課堂教學反思,，多元體驗,，共同發(fā)展通過今天的學習，你有哪些收獲,？在計算中,，你有哪些好的建議？（a-b）×c=,？請你結(jié)合“買衣服活動”課后思考,。
小學四年級數(shù)學教案詳案（3篇）相關(guān)范文：
小學四年級數(shù)學教案及反思 小學四年級數(shù)學教案教學反思篇十二
小數(shù)的加法和減法
1、使學生理解小數(shù)加減法的意義,。
2,、使學生初步掌握小數(shù)加減法的計算法則，能夠正確進行小數(shù)加減法的口算和筆算,。
1,、出示準備題，用豎式計算,。
345+159 1328-579 426+98 2307-296
（全班練習之后,，說說整數(shù)加減法的計算法則）
2、口算 口算練習（1）
1,、揭示課題
2,、教學例1。
（1）讀題由學生列式,，并說一說為什么用加法計算,？
（2）板書算式2.83+1.57
①2.87元和1.57元各是幾角幾分? ②豎式怎么列? 為什么?(相同數(shù)位對齊.)
（3）師生一起計算出結(jié)果。
（4）說一說小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同之處,？小數(shù)加法怎樣計算,？
3、學習例2 計算,。 15.64-3.9
(1)全體學生試做,。
（2）集體評議,。評議之后說說小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么相同之處,。列豎式要注意什么？（小數(shù)點對齊）
4,、試一試 10.84+2.6 3.05-2.85
5,、請學生觀察例1和例2,，大家來歸納小數(shù)加法的筆算方法。然后填在書上,。
6,、練一練
書上第2頁 1、4,、5
7,、小結(jié)
今天我們學習了什么？你學會了什么,？
書上第2頁練一練 第2,、3
小數(shù)加減法的珠算( p.3,例3、例4)
使學生掌握珠算小數(shù)加減法,，并能正確進行珠算小數(shù)加減法的計算,。
1、口算
0.3+0.4 1.5+0.5 2.4+1.2 4.5-0.9 5.3-4.8 8+2.5
2,、筆算（計算之后說說筆算小數(shù)加減法的計算法則）
7.65+2.13 3.14-2.09 0.96+4.68 8-7.56
1,、出示準備題（用珠算計算，做好之后說說整數(shù)加減法的珠算方法）,。
2,、出示例3 用珠算計算。8.76+4.03
(1)由全班學生用珠算計算.
(2)計算之后,，說說小數(shù)加法的珠算方法,。
3、出示例4 用珠算計算,。 5.6-0.85
(用同樣的方法讓學生來解決此例題,。)
4、小結(jié)
（1）講解珠算小數(shù)加減法的撥珠方法,。
（2）請學生填好書上第3頁的內(nèi)容,，并讀一遍。
5,、練習
（1）試一試 26.75+3.4 25.72-9.8
（2）書上第4頁2,、4。
p.4 1,、3
小學四年級數(shù)學教案及反思 小學四年級數(shù)學教案教學反思篇十三
乘法的意義和乘法交換律
教科書第59頁的例1和第59,、60頁的乘法交換律，完成“做一做”中的題目和練習十三的第1—5題,。
：使學生加深對乘法的意義和乘法各部分名稱的認識,，理解并掌握乘法交換律，能夠用乘法交換律驗算乘法,，培養(yǎng)學生分析推理的能力,。
乘法的意義和乘法交換律
：用乘法交換律驗算乘法
：把下面復(fù)習中的題目寫在小黑板上,，把例1的插圖放大成掛圖。
教師：我們在前面復(fù)習總結(jié)了加法和減法,，今天要復(fù)習總結(jié)乘法,。
教師出示復(fù)習題。
1．同學們乘8輛汽車去參觀,，平均每輛汽車坐45人,。去參觀的一共有多人？
2．同學們做紙花,。第一組做了45朵,，第二組做的和第一組同樣多，第三組做了50朵,。三個組一共做了多少朵,？
3．小榮家養(yǎng)鴨45只，養(yǎng)的雞是鴨的3倍,，小榮家養(yǎng)雞多少只,？
4．小榮家養(yǎng)鴨45只，養(yǎng)的雞比鴨多90只,。小榮家養(yǎng)雞多少只,？
先讓學生默讀題目，然后教師提問：
“上面這些題目哪些題可以用乘法計算,？為什么,？”請三、四個學生逐題回答能不能用乘法計算,。
教師：第1題和第3題可以用乘法計算,，因為這兩道題都是求幾個相同加數(shù)的和。
出示例1的插圖,，再提問：
“要求盤里的一共有多少個雞蛋可以怎樣求,？”
“還可以怎樣求？”
學生回答后教師板書：
用加法計算：5+5+5+5+5+5=30（個）
用乘法計算：5×6=30（個）
“乘法算式 5乘以6表示什么,？”（6個5相加）
“乘法算式中的被乘數(shù)5是加法算式中的什么數(shù),？”（相同的加數(shù)。）
“乘法算式中的乘數(shù)6是加法算式中的什么數(shù),？”（相同的加數(shù)的個數(shù)）
“解答這道題用加法計算簡便,，還是用乘法計算簡便？”
“求幾個相同加數(shù)的和可以用什么方法計算,？用哪些方法比較簡便,？”
“你能說出乘法是什么樣的運算嗎？”
教題肯定學生的回答,，再強調(diào)說明并板書：求幾個相同加數(shù)的簡便運算,，叫做乘法。接著讓學生看教科書第61頁,，齊讀兩遍書上的結(jié)語,。
“乘法算式中乘號前面的數(shù)叫什么數(shù)？表示什么,？”
“乘法算式中乘號后面的數(shù)叫什么數(shù),？表示什么？”
“被乘數(shù)和乘數(shù)又叫什么數(shù),？”
教師：學過因數(shù)以后,，在一個算式中被乘數(shù)和乘數(shù)就可以不必嚴格區(qū)分了。
（1）教學一個數(shù)和1相乘,。
教師在黑板上寫出三個算式：1×3,、3×1、1×1,。
“1乘以3等于什么,？這個算式表示什么意思？”學生回答后教師板書1×3=3,，表示3個1相加的和是3,。
“3乘以1等于什么？這個算式表示什么意思,？”可以多讓幾個學生說一說,，最后教師說明：1個3不能相加，3乘以1就表示1個3還是3,，再板書3×1=3,。
“1乘以1等于什么？能不能說這個算式表示1個1相加,？”先讓學生說一說,，然后教師再說明：1個1 不能相加，1乘以1就表示1個1還是1,，算式是1×1=1,。
“這三個乘法算式都和哪個數(shù)有關(guān)系？”（都和1有關(guān)系）
下面我們一齊看一看一個數(shù)和1相乘它們的乘積怎樣,，教師在黑板上寫出下面一些算式：
6×1= 1×8= 1×10= 123×1=
“誰能說一說一個數(shù)和1相乘的積有什么特點,？”可以多讓幾個學生說一說。
教師邊說邊板書：一個數(shù)和1相乘,，仍得原數(shù),。
（2）教學一個數(shù)和0相乘。
教師在黑板上寫出三個算式0×3 = 3×0 = 0×0=
“0乘以3等于什么,？這個算式表示什么意思,？”學生回答后教師板書：0×3 = 0表示3個0相加的和是0,。
“3乘以0等于什么？能不能說這個算式表示0個3相加,？”先讓學生回答,，教師再說明：0個3不能表示0個3相加，3乘以0就表示0個3還是0,。板書：3×0=0
“0乘以0呢,？”學生回答后，教師說明：0個0不能相加,，0乘以0就表示0個0還是0,，算式是：0×0=0。
“這三個算式都和哪個數(shù)有關(guān)系,？”（都和0有關(guān)系）
“一個數(shù)和0相乘它們的積有什么特點,？”
教師邊說邊板書，一個數(shù)和0相乘,，仍得0,。
讓學生再看例2的插圖，然后教師提問：
“要求一共有多少雞蛋,，用乘法計算還可以怎樣列式,？”學生回答后，教師板書：6×5=30（個）
“比較一下這兩個乘法算式,，有哪些相同,？有哪些不同？”多讓幾個學生發(fā)言,，互相補充,。
教師：這兩個算式都是兩個數(shù)相乘，只是兩個因數(shù)交換了位置,，算出的結(jié)果相同,。下面我們一起來看一下這個結(jié)論是不是有普遍性。
“12乘以5等于多少,？5乘以12呢,？”學生口算，教師板書算式,。
“400乘以20等于多少,？20乘以400呢？”學生口算,，教師板書算式,。
“100乘以1000等于多少？1000乘以100呢？”學生口算,，教師板書算式,。
“通過上面這些乘法計算，可以看出兩個數(shù)相乘,，交換因數(shù)的位置,，計算結(jié)果怎樣？”
學生發(fā)言后,，教師邊說邊板書：兩個數(shù)相乘,，并換因數(shù)的位置,，它們的積不變,，這叫做乘法交換律。
“誰能夠用字母把乘法交換律表示出來,？”教師板書：a×b=b×a
“大家回憶一下,，我們過去學習哪些知識時用了乘法交換律？”學生發(fā)言后,，教師肯定學生回答,，并明確指出：我們曾經(jīng)用交換乘數(shù)和被乘數(shù)位置的方法進行乘法驗算，這實際上就是用了乘法交換律,。
1．做第60頁“做一做”中題目,。先讓學生獨立做，然后再集體核對,。
2．做練習十三的第3,、4題。學生獨立做完以后,，再集體核對,。核對第4題的第4小題時，可以引導學生計算一下等號左面等于什么,，等號右面等于什么,。教師再說明：三個數(shù)連乘，相乘的因數(shù)交換了位置,，乘積也不變,，所以乘法交換律也適合三個數(shù)連乘的計算。
練習十三的第1,、2,、5題。
小學四年級數(shù)學教案及反思 小學四年級數(shù)學教案教學反思篇十四
1．引導學生探索和理解加法交換律,、結(jié)合律,，能運用運算定律進行一些簡便計算。
2．培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力,，發(fā)展思維的靈活性,。
3．使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題,。
加法運算的交換律,、結(jié)合律的學習。及其在連加計算中的應(yīng)用,。
加法運算的交換律,、結(jié)合律計算中的應(yīng)用。
第一課時
一,、引入新課
大家都會騎自行車嗎,？騎自行車不只會幫助我們節(jié)省在路上的時間，還是一項非常時尚的運動,，既可以鍛煉身體,，還可以欣賞沿路的風景。現(xiàn)在我們就一起跟著李叔叔一起去騎車旅行吧,。相信在這個過程中,，我們會學到不少新知識。
二,、新課學習
1．加法交換律
李叔叔的車上裝有里程表,。我們來看看他第一天的騎了多遠吧！
學生自己完成,，教師巡視,，找出復(fù)合交換律的兩位同學進行匯報，或者由學生板演,。教師引導學生比較兩種算法有什么不同之處,。得出
40＋56＝56＋40。
這樣的算式是不是很有趣??？你能再舉出這樣的例子嗎？
由學生匯報交流,，教師板演出幾個典型的,，提問：仔細觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
加法交換律是非常巧妙的,，可以為我們的計算提供方便。想一想,，你能用什么方法來表達一下加法交換律嗎,？怎么樣才能讓我們更容易記住這個規(guī)律呢？請大家動腦想一想，動手寫一寫,、畫一畫,。
學生匯報，鼓勵學生提出的各種不同的表示方法,。引導學生了解文字,、字母、符號三種表示方法,。強調(diào)字母表示法是常用的表示方法,，要求學生掌握。
a＋b＝b＋a
三,、鞏固練習
練一練
（1）59＋（）＝（）＋36（2）18＋25＝（）＋（）
（3）59＋（）＝（）＋36（4）59＋（）＝（）＋36
四,、課堂總結(jié)
加法交換律就是說兩個加數(shù)交換位置，和不變,。大家已經(jīng)會應(yīng)用了,，真不錯,。說一說你今天有什么收獲,。
第二課時
一、引入新課
李叔叔第三天的旅程已經(jīng)結(jié)束了,，你有什么問題想問問李叔叔嗎,？
讓學生自己回答。
李叔叔詳細的記錄了他的行程,，我們來一起看看他的記錄手冊,，肯定能回答大家剛才提出的問題。
二,、新課學習
加法結(jié)合律
李叔叔想知道這三天一共騎了多少千米,，大家能幫他解決這個問題嗎？誰來說一說用什么法計算,？怎么列式,？
88＋104＋96
看來用這樣的一個連加的算式就能解決李叔叔的這個問題。你能用自己的方法來完成這道加法題嗎,？
讓學生自己完成,，然后匯報。教師巡視
教案《人教版四年級數(shù)學下冊《加法運算定律》教案》,，來自網(wǎng),！http://
后，找出復(fù)合結(jié)合律的幾個學生匯報,，或者投影展示,。觀察這幾位同學的做法，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（88＋104）＋96＝88＋（104＋96）
你還能舉出這樣的例子嗎,？寫一寫,。
觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？
加法結(jié)合律也可以為我們的計算提供方便,。想一想，你能用什么方法來表達一下加法結(jié)合律嗎,？怎么樣才能讓我們更容易記住這個規(guī)律呢,？請大家動腦想一想，動手寫一寫,、畫一畫,。
學生匯報，鼓勵學生提出的各種不同的表示方法,。引導學生了解文字,、字母、符號三種表示方法,。強調(diào)字母表示法是常用的表示方法,，要求學生掌握。
三,、鞏固練習
練一練
（1）256＋99＋44＝（□＋□）＋□
（2）125＋32＋168＝□＋（□＋□）
四,、課堂總結(jié)
今天我們學習了加法結(jié)合律。
第三課時
一,、引入新課
復(fù)習引入
我們來復(fù)習一下加法的運算律,，你還記得哪個？
加法交換律：兩個加數(shù)交換位置,，和不變,。用字母表示是：a＋b＝b＋a。
加法結(jié)合律：先把兩個數(shù)相加,，或者先把后兩個數(shù)相加,，和不變。用字母表示是：（a＋b）＋c＝a＋(b＋c)
二,、新課學習
接下來我們來看看李叔叔后四天的行程計劃吧,。
請你想一想，怎么解決這個問題,，然后寫下來,。教師巡視，個別輔導,。
然后讓學生匯報不同的計算方法,。
然后師生共同完成,。探討：你運用了那些運算定律來完成這個計算？
三,、鞏固練習
練一練：
（1）425＋14＋186
（2）75＋168＋25
（3）245＋180＋20＋155
（4）67＋25＋33＋75
四,、課堂總結(jié)
學習了加法交換律和加法結(jié)合律的時候，會使我們的計算變得簡便,。
小學四年級數(shù)學教案及反思 小學四年級數(shù)學教案教學反思篇十五
教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學四年級第七冊第二單元《畫角》,。
教材分析：本教材是在學習了量角器使用方法的基礎(chǔ)上進行的，使學生認識到量角器不光能量角,，而且還能幫助我們畫角,。
本班情況及學生特點分析：本班有學生19名，其中男生有12名,，女生有7名,，班上學習風氣比較正，大多數(shù)學生能自覺學習,，只有兩名學生因年齡小有些吃力,，學生合作意識比較強。
教學目標：
1,、會用量角器畫指定度數(shù)的角,。
2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角,。
教學重點：用量角器畫指定度數(shù)的角,。
教學難點：在使用量角器畫角時,，內(nèi)外圈不分,。
設(shè)計思路：
通過回憶量角器的使用方法，激勵學生,，量角器不光能量角,，還能幫助我們準確地畫角，你們愿意試試嗎?自然地過渡到今天的知識點,。之后給學生寬松的環(huán)境,，充分的時間，讓學生在自主探索中獲取有用的技能和方法,。同時邊畫邊說基本步驟,，培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力。通過用三角板畫一些特殊度數(shù)的角,。培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力,。
教學過程：
1、學生任意畫角,，并量出自己所畫角的度數(shù),。
教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題。
2,、展示量角中讀錯的度數(shù),，鞏固量角方法，引起學生注意
1,、師：剛才畫的角度數(shù)不一,，小組能不能想辦法讓組內(nèi)每個同學所畫角的度數(shù)都相等?
師巡視，發(fā)現(xiàn)：有的小組同學沒有按要講求去做,，仍“各自為政”,，自畫自角。
2,、教師再次強調(diào)要求：
個別小組：在組長建議下,，畫相同度數(shù)的角：35度、50度,。但畫的方法不一,，且部分同學方法錯誤
大多組：由小組同學發(fā)現(xiàn)直接用三角板畫比較快,，統(tǒng)一采用此方法
3,、畫角方法
(1)以50度為例：
生1：錯誤畫法
生2：展示正確畫法!
糾正畫角中的問題：
a.點頂點。
b.畫其中一條邊,。
c.確定另一條邊另一條邊如何確定?自學書本：p58頁
(2)展示借助三角板畫角的方法
4,、小組再次畫同樣的角
要求：不畫直角,、平角、周角這類特殊角
5,、鞏固練習：
(1)畫出下列度數(shù)的角：
40度140度
(2)在點和射線上分別畫出70度,、120度角：
：
1、畫60度角(你想怎么畫?)
(一般會出現(xiàn)有的用三角板畫,，有的同學用量角器畫,。)
說一說，哪種更方便,。
2,、畫75度角
(你想怎么畫?)
(一般會出現(xiàn)有的用三角板畫，有的同學用量角器畫,。)
說一說,，哪種更方便。
畫150度角
3,、畫15度角
在發(fā)現(xiàn)用兩個三角板拼不出來后,，學生們都用量角器畫角，只有一個學生采用展示量角器畫15度角的方法,。
展示用三角板“減角”的方法畫,。
4,、畫100度角
看到100度角很多學生采用三角板拼的方法，短暫時間后放棄三角板用量角器畫,。
師：三角板只能拼(減)特殊角,，很多角需要用量角器畫
