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小學四年級數(shù)學教學反思 小學四年級數(shù)學教學反思簡短篇一

《積的變化規(guī)律》是九年義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學四年級上冊第三單元的內(nèi)容,。本課例以一組乘法算式為載體，引導學生探索當一個因數(shù)不變時,，另一個因數(shù)與積的變化規(guī)律,。在學生已經(jīng)掌握了乘法運算的基本技能的基礎上,，在乘法運算中探索積的變化規(guī)律,。通過這個過程的探索,，學生將會經(jīng)歷研究問題——歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律——解釋說明規(guī)律——舉例驗證規(guī)律四個層次的學習過程,。學生將會用到觀察、計算,、自主探索,、合作交流等學習手段，并最終發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納與驗證規(guī)律,，從而有效的培養(yǎng)學生探索與推理的能力，讓學生體會事物間是密切相關(guān)的,，受到辯證思想的啟蒙教育,。

本課內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了乘法運算的基本技能的基礎上，利用乘法運算,，培養(yǎng)學生的推理能力。學生通過對算式的觀察,，自主的去探索規(guī)律、驗證規(guī)律,，并使用規(guī)律,。本課在愉快的環(huán)境中進行去學習,，鼓勵學生積極發(fā)言，積極主動地探索新知,，不斷提高學生的分析推理能力，讓學生體會成功的喜悅,，激發(fā)學習興趣,，增強自信心,。

１,、知識與技能：讓學生探索并掌握一個因數(shù)不變,，另一個因數(shù)乘（或除以）幾,，積也乘（或除以）幾的變化規(guī)律,。

２,、過程與方法：使學生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程,，初步獲得探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的基本方法和經(jīng)驗,。

3、情感態(tài)度價值觀：通過學習活動的參與，培養(yǎng)學生的探究能力,、合作交流能力和歸納總結(jié)能力,，使學生獲得成功的樂趣,，增強學習的興趣和自信心。

教學重點：發(fā)現(xiàn)并運用積的變化規(guī)律,。

教學難點：積的變化規(guī)律的探究策略,。

一,、激發(fā)興趣,，導入新課

二,、探究活動,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

1、引導學生觀察以上這組算式的特點,，想一想、說一說你的發(fā)現(xiàn)

《觀特點》

（1） 引導學生觀察因數(shù)的變化特點和積的變化特點。

（我們縱向看,，這組算式什么沒變,？什么變了,？那當一個因數(shù)不變時,，另一個因數(shù)和積是怎么變的,？有沒有規(guī)律呢,？）

（2） 學生獨立思考，小組合作交流,。

（3） 全班交流,，課件引導

師給三個算式標上序號，如果把①式作為標準,，②式與①式比,，因數(shù)和積各是怎樣變化的,？

《找規(guī)律》

通過觀察比較，你能說說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律了嗎,？

師：積的變化是隨著因數(shù)的變化而變化的，這就是我們今天要研究的內(nèi)容：積的變化規(guī)律,。（板書課題）

《寫算式》

運用以上規(guī)律與①式對比,，你能接著往下寫兩道算式驗證一下嗎,？試試看,，一定行！200×8=1600 8×40=320 （要口算,，你們是怎么想的）

2,、同學們再看一組題,，它又藏著什么秘密呢？

20×4＝

10×4＝

5×4＝

（1） 引導用同樣的學法觀察第二組算式,，說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律（學法：觀特點,、找規(guī)律,、寫算式）

“一個因數(shù)不變,，另一個因數(shù)除以幾，積也除以幾,?！?/p>

（2）運用以上規(guī)律,，你能根據(jù)15×12=180直接答出下面兩題的得數(shù)嗎

15×12=180 15×6= 15×3=

（寫完后和同桌交流你是怎么根據(jù)規(guī)律寫下得數(shù)的，算一算對嗎）

3,、整體概括變化規(guī)律

讓學生回憶，再讀一讀這兩個規(guī)律,，數(shù)學講究簡潔美，能說得再簡單些嗎,？

“一個因數(shù)不變,，另一個因數(shù)乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾”

（評析：通過引導學生觀察,、討論,、交流,、概括,，激發(fā)學生積極探索的興趣和熱情，使學生了解知識的形成過程,；鼓勵學生合作學習,，對積的變化規(guī)律進行整理，培養(yǎng)學生的合作交流能力和歸納總結(jié)能力,；讓不同層次的學生完成相應的問題,，使學生獲得成功的樂趣，增強學習的興趣和自信心,。）

1,、第一關(guān)：小試牛刀

完成教科書第58頁的做一做。

2,、第二關(guān)：再展雄風

完成教科書練習九的第五題

3,、第三關(guān)：隨機應變

完成教科書練習九的第1、4題

第一題誰來讀題,，能利用剛才學的規(guī)律來解決嗎,？方法多樣，說說方法

第四題,，如果用兩種方法,，讓學生說說方法，哪種簡便,。

4,、第四關(guān)：終極對決

完成教科書練習九第二題，（如果沒有用我們學的規(guī)律,，可出示百寶箱）

小學四年級數(shù)學教學反思 小學四年級數(shù)學教學反思簡短篇二

知識掌握情況,。

從上學期的期末質(zhì)量檢測來看,，學生對雙基知識掌握得還不夠，對長方形和正方形的認識,、噸千米的認識掌握得不太好,。

在計算方面，學生的差別比較大,，多數(shù)學生對于口算,，能做到脫口而出，但由于部分學生對于乘除知識掌握不好,，直接影響了口算的速度和計算的正確性,，學生在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大。對于一些計算式題,，部分學生的計算速度極待提高,，各種計算的良好習慣有待養(yǎng)成。應用題掌握得還不夠,，只有部分學生能認真分析題意,，正確列式，不能很好地根據(jù)應用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意,，對各種應用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠,。同時解決實際問題能力有待于提高。這對本學期的教學帶來了一定的困難,。少數(shù)優(yōu)等生的知識和經(jīng)驗,、獲取知識的能力、抽象思維水平有了一定的發(fā)展. 基礎知識掌握牢固,，具備了一定的學習數(shù)學的能力。而學困生連乘除法的計算都有困難,。

學習習慣,、興趣,、方法及心理特征

從學習習慣,、興趣、方法看,，多數(shù)學生的學習習慣和學習態(tài)度都較好，對數(shù)學課學習興趣較濃厚,，能按正確學習方法去學數(shù)學,。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入,，認真完成作業(yè),，對不懂問題能及時大膽提問；學生上進心強,，班級學生之間競爭意識濃,；接受新知識的主動性較好，好奇心,，好強心都很強，具體形象思維活躍,。由于年紀較小,，學生的個性顯得不穩(wěn)定，對事物的認識和個人的情感不能客觀的分析,，意志力尚不定型,，自控力不強,，對人對事熱情度高,，但持久性差,，注意力易分散，失敗面前易灰心,。同時也有個別學生上課注意力分散，思想開小差,，學習目的性不夠明確,，對實施課堂教學有一定難度。

從心理特征看,，多數(shù)學生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己,，喜歡表揚夸獎，班上競爭意識濃,；學困生上課比較被動,，不聞不問，積極性不高,，作業(yè)完成較難,，但也喜歡激勵,。

優(yōu)秀生學習特點和后進生成因：

（1）優(yōu)秀生少，根據(jù)平時的質(zhì)量檢測,，真正成績穩(wěn)定,，思維靈活，對應用題能認真而正確地分析的同學只有5,、6個,。他們對數(shù)學學習興趣很濃厚，能較好遵守小學生課堂常規(guī),，同學之間能互相幫助,，共同探討，互相協(xié)作,，他們思維活躍,，發(fā)言大膽，對有爭議的問題能大膽爭論,，上進心強,，上課認真聽講，作業(yè)及時認真,，不懂問題能大膽提問,，恐怕學習成績會下降。這些學生的家長對學生的學習成績較為重視,，大部分的家長能而且有能力配合教師的教學對學生進行個別的輔導,。

(2) 中等生對應用題的分析和理解能力一般，成績有回落的可能,。他們學習認真,，作業(yè)態(tài)度好。

(3) 班中的后進生,，大多數(shù)是因為基礎知識掌握不好,，存有知識斷層,，學習的自律性比較差,，學習能力弱,，接受能力差，學習目的不明確,，對學習也提不起興趣,。在他們當中有的是單親家庭，父母對子女的學習關(guān)心,，指導,，督促不夠；有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就,；有的是由于不好的學習習慣影響了他的學習成績,。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心,，致使形成后進生,。也有幾位學生是智力低下，接受能力差,。

(4)縱觀全班,，學生的基礎知識的掌握和能力的差別很大，如計算速度,、參與討論的能力,，解答應用題的思維能力等。課堂中教師雖盡力關(guān)注學生的個別差異,，由于班中學生數(shù)多,，個別學生的知識斷層點，無法彌補,，優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來,，無法面面俱到，這也是本學期需要解決的教學難點之一,。

其他因素：

學生多數(shù)來自農(nóng)村,，他們熱愛勞動，活潑好動,，集體榮譽感強,，學生多數(shù)家庭貧困，家長的文化程度普遍不高,，雖有望子成龍,，望女成鳳之心，但教育方法不當,，家校配合不夠，并對“減負,，推素”存有認識偏差,。

三、教材簡析：（教材知識結(jié)構(gòu)體系,、重點,、難點、德育滲透點等）

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認識,，三位數(shù)乘兩位數(shù),，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量,，平行四邊形和梯形的認識,，復式條形統(tǒng)計圖,，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。

大數(shù)的認識,，三位數(shù)乘兩位數(shù),，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量,，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內(nèi)容,。

在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的認識,，三位數(shù)乘兩位數(shù),，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學階段,，本學期結(jié)束后,，有關(guān)正整數(shù)的認識和計算的內(nèi)容將全部教學完。本冊這些知識的學習,，一方面使學生學會用較大的數(shù)進行表達和交流,，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能，進一步發(fā)展數(shù)感,；另一方面通過十進制計數(shù)法的學習,，對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學生形成科學,、合理的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)奠定基礎,；并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)、分數(shù)及小數(shù),、分數(shù)的四則運算做好鋪墊,。因此，這部分知識仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能,。

在空間與圖形方面,，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元,，這些都是本冊的重點教學內(nèi)容,。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過豐富的數(shù)學活動,，讓學生進一步認識直線,、線段、射線,、角,、垂線、平行線、平行四邊形和梯形,，學會一些簡單的作圖方法,；同時獲得探究學習的經(jīng)歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系,，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展,。

在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了復式條形統(tǒng)計圖,。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統(tǒng)計圖,，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學習進行數(shù)據(jù)分析,，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,，形成統(tǒng)計的觀念。

在用數(shù)學解決問題方面,，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元,，教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題,；另一方面,，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察,、猜測,、實驗、推理等活動,，初步體會的運籌的數(shù)學思想方法,，感受數(shù)學的魅力。同時讓學生學習應用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題,，培養(yǎng)學生觀察,、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn),、欣賞數(shù)學美的意識,。

本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個綜合應用數(shù)學的綜合應用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎,？”,，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題,，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅,，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力,。

在教材的安排上，體現(xiàn)出新課程的理念：

１、重視口算和簡便運算,。如在一個數(shù)乘三位數(shù)的乘法,、除數(shù)是三位數(shù)的除法中，先學習因數(shù)及被除數(shù),、除數(shù)是整百數(shù)的乘除法口算,，被除數(shù)、除數(shù)末尾有0時的簡便方法計算,。學了乘法運算定律和商不變性質(zhì)后,，用定律和性質(zhì)進行簡便運算，讓學生學會靈活運用各種計算方法,。

２,、加強新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，運用遷移規(guī)律讓學生主動獲取知識,。在多位數(shù)的讀法和寫法中,，讓學生憑借原有的知識基礎，把萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法推廣到多位數(shù),；也可以加深對對位數(shù)的認識,。

３、突出整理,、概括,、提高能力培養(yǎng)。在多位數(shù)的加減法中,，引導學生在積累大量加減計算和解答應用題的基礎上,，對學過的知識進行整理概括，對加減法進行定義,，闡明加法的運算定律及加減法的關(guān)系,，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，發(fā)展學生的思維,。

４,、重視知識的形成過程，注意多讓學生觀察,、猜測,、分析、綜合,、比較,、抽象,、概括,，

滲透教學思想方法。本冊教學內(nèi)容是學習整數(shù)的最后階段,，在學生積累了大量感性認識的基礎上，引導學生通過觀察,、猜測,、分析、綜合,、比較,、抽象、概括得出整數(shù)的計數(shù)法和讀寫法,、四則計算的關(guān)系,、加法和乘法的運算定律、商不變性質(zhì)等,，在運用中加深了認識,，從而培養(yǎng)學生的學習能力,。

5、要注意聯(lián)系學生的生活實際,，重視學生的實踐活動。要注意聯(lián)系學生的實際,，重視引導學生通過實踐操作活動,，讓學生的應用意識和應用能力，提高探究能力,。

6,、突出開放性，注重學生的個性差異,。在計算方法,、試商方法上，允許學生選用自己認為合適的方法,，靈活運用,，不做硬性規(guī)定，應用題鼓勵學生用多種方法進行解答,。帶*號的練習題和思考題,，作為學有余力學生的練習補充，以進一步提高他們學習數(shù)學的興趣和能力,，拓寬學生思考的空間,，增強學生思考的主動性，促進學生個性的發(fā)展,。

四,、改進教學工作的措施：

（教學內(nèi)容、教學方法,、教學思想,、轉(zhuǎn)差、減輕過重的學業(yè)負擔）

1,、改變教學思想,。

具有新觀念、新思想,、新體驗,。改變原有的老師講、學生學的思想觀念,，實施互動學習（師生合作,、生生合作、生網(wǎng)合作等）,，自主 探究,，老師給營造一個寬松,、合諧，充滿愛,、民主、喜悅的學習氛圍,。由學生自主合作去探究、研討,，老師作好參謀,，當好后勤，作學生的服務員,。

2,、注重生活與數(shù)學的密切聯(lián)系

重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學，教學要考慮學生的身心發(fā)展特點,，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會從生活中學習數(shù)學和理解數(shù)學,。重視數(shù)學知識的課外延伸,，加強數(shù)學知識的實用性和開放性,。在教學長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應用題時,結(jié)合生活實例,，使所要學習的數(shù)學問題具體化、形象化,，激發(fā)學生求知的內(nèi)驅(qū)力。

3,、注意教學的開放性,，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

學生是學習活動的主體,，在數(shù)學教學中,，教師要根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，適當設計一些開放性問題,，給學生提供自主探索的機會。

4,、面向全體,、全面提高學生的整體素質(zhì)

（1）、加強基礎訓練,，在計算方面,，重點是要加強口算訓練,，,。在應用題方面，要重視一步計算應用題的練習。在練習中必須重視應用題結(jié)構(gòu)的訓練，如根據(jù)條件補充問題,、根據(jù)問題補充條件等,，這種題目要經(jīng)常訓練,，它對于提高學生分析數(shù)量關(guān)系的能力是大有裨益的。

（2）,、實施分層教學,，彈性教學,，針對學生的不同特點，不同的接受能力,，采取不同的方法,，布置不同的作業(yè)，注意因材施教,，力求“下要保底,，上不封頂”即下要保義務教育的共同要求，上要引導興趣濃厚，學有余力的學生進一步發(fā)展,。把共同要求和發(fā)展個性結(jié)合起來,。

（3）、重視學生的課時目標過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān),，作業(yè)嚴把關(guān),，加強信息交流，及時反饋,，增強教學的針對性,。

5、 結(jié)合多媒體教學

在課堂教學中,，利用計算機對文字,、圖象、聲音,、動畫等信息進行處理,，形成聲、像,、圖,、文并茂的多媒體教學系統(tǒng)，進行視,、聽,、觸、想等多種方式的形象教學; 改革課堂問答方式,，實施參與性教學,。 愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅僅是教學或?qū)嶒炆系募寄軉栴},，而提出問題,，卻需要創(chuàng)造性和想象力?！蔽矣媱澰诮虒W中以注重培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力指導,。常把提出問題的權(quán)利交給學生，給他們提供廣闊的參與空間,，讓他們學得主動 積極,，有充分的機會去發(fā)現(xiàn)，去研究,，去創(chuàng)造,。

6、 作業(yè)設計力求準確、簡潔,、規(guī)范、方便教學,。

小學四年級數(shù)學教學反思 小學四年級數(shù)學教學反思簡短篇三

《商的變化規(guī)律》這部分內(nèi)容是在學生熟練掌握除數(shù)是兩位數(shù)商一位和兩位的筆算除法的基礎上教學的,，讓學生掌握這部分知識,，既為學習簡便運算作準備,，也有利于以后學習小數(shù)除法,、分數(shù)和比的有關(guān)知識,，是小學數(shù)學中十分重要的基礎知識,。

本節(jié)課主要采用了發(fā)現(xiàn)式教學法，小組討論式教學法。教師以組織者,、引導者和合作者的身份創(chuàng)設和諧的教學環(huán)境,，實現(xiàn)教與學的和諧多元化互動,，通過啟發(fā)、引導學生積極參與到整個教學中去,。學生一方面嘗試發(fā)現(xiàn),，體驗創(chuàng)造的過程；另一方面也可以增強合作意識,，在小組交流，全班交流過程中相互學習,、相互借鑒,，逐步歸納出商的變化規(guī)律,。完成了教學任務,，實現(xiàn)重點突出,。

興趣是學生積極主動地獲取知識，形成技能的重要心理動力,。托爾斯泰亦說過：“成功的教學所需要的不是強制,，而是激發(fā)學生的興趣?！币虼?，在數(shù)學教學中，我們要根據(jù)小學生的認知規(guī)律和年齡特征,，激發(fā)學生的學習興趣,，促使他們主動學習。聽故事小學生都喜歡，在本課教學中，我就利用了這一點,，給學生講了《猴子分桃》的故事，調(diào)動了學生學習興趣,，學生都投入到“猴子和猴王哪一笑才是聰明的一笑“的思考當中，學習積極性非常濃厚，最后順利地進入了本課的教學中,。

在教學中，我設計了讓他們獨立思考，同位交流和小組合作幾個環(huán)節(jié),，讓學生通過前面的學習，合作歸納出商不變的規(guī)律，并讓學生展示小組合作的成果,，體驗探究與成功的快樂,，真正成為學習的主人,。學生自始自終的參與了學習的全過程,，數(shù)據(jù)都來自與學生，比較真實,，讓學生參與發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、探究規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的過程中,，讓學生成為學習的主人,。同時讓學生在觀察、思考,、嘗試,、交流過程中，實現(xiàn)師生互動,、生生互動,。促進學生主動參與，由“要我學”變成了“我要學”。

從讓學生學習發(fā)現(xiàn)第一個規(guī)律時,，我就要求學生按一定的順序去觀察,，這樣學生的思路就清晰了，很快找到被除數(shù)不變時商與除數(shù)變化特點,，在學生匯報交流時,，又通過多媒體課件的演示再次提醒大家按一定的順序匯報，這樣一來孩子們的思維順暢了,，表達也準確了,。同時也為下一步的觀察奠定了基礎。

小學四年級數(shù)學教學反思 小學四年級數(shù)學教學反思簡短篇四

1,、師出示數(shù)據(jù)：這些數(shù)你會讀嗎,？（在萬以內(nèi)數(shù)據(jù)中選擇：一般數(shù)、中間有0的數(shù),，末尾有0的數(shù),、中間、末尾都有0的數(shù)）

5347 5067 5006 5070 5500

學生自由讀----讀給同桌聽一聽

2．師：哪位同學來讀給大家聽,。

(小結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法,。)

3．師：關(guān)于萬以內(nèi)的數(shù)，你還知道什么知識,？

生1：我知道這里有很多數(shù)位,。有個位、十位,、百位,、千位。

生2：我還知道這些數(shù)位的計數(shù)單位是一（個）,、十,、百、千,。

生3：我還知道相鄰兩個單位之間的進率是10,。如：10個一是十，10個十是一百,，10個一百一千,，10個一千是一萬。

師：還能想到什么,？

生4：我看到5030，就想到了它是由5個千和3個十組成的,。

4,、師：同學們真棒,，看著這些數(shù),，想到了那么多我們以前學過的知識,。今天啊,，我們要帶著這些知識去認識一下這些數(shù)。（屏幕上隨即展示我國20xx年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)及北京人口等有關(guān)數(shù)據(jù),。）

5,、師：看到這些數(shù)，你后什么想法,？

生1：這些數(shù)很大,。

生2：這些數(shù)又很多數(shù)位,。

……

6,、師：對這些數(shù)，你已經(jīng)知道了些什么,？是怎么知道的？你還想知道些什么,？

……（生生交流,，師生交流）

經(jīng)過第一學段數(shù)的認識的教學,，學生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的認識的直接經(jīng)驗，尤其對萬以內(nèi)數(shù)的組成和計數(shù)單位等有了較深的了解,，這就為將數(shù)的知識擴充到萬級,、乙級做好了鋪墊,。因此,，在教學中，應充分利用這些有利條件,，激活學生在前面所學的10000以內(nèi)數(shù)的認識,，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系等知識和經(jīng)驗,，促進知識的遷移,。在這個教學片斷中,，我為學生提供了萬以內(nèi)的各種形式的數(shù)，力圖用“讀一讀”,、和“關(guān)于萬以內(nèi)的數(shù)，你還知道什么知識,？”這兩個步驟,，喚醒學生對萬以內(nèi)數(shù)的已有認知和學習經(jīng)驗，為下一步“遷移”工作做好鋪墊,。在教學的第二階段，又用一個追問“你是怎么知道的,？”對“遷移”這一方法進行了及時點撥,，使學生在學會新知的的同時，學習方法也得到了進一步提升,。

小學四年級數(shù)學教學反思 小學四年級數(shù)學教學反思簡短篇五

“四則運算”是人教版小學四年級數(shù)學下冊第一單元的內(nèi)容，四則運算是貫穿于小學數(shù)學教學全部過程,。其內(nèi)容占小學教學知識的主要位置,，可見計算能力的培養(yǎng)在數(shù)學教學過程中起到舉足輕重的作用。我在這一單元的教學中,，充分利用教材提供的生活素材,，把解決問題與四則混合運算順序有機結(jié)合起來，將探求解題思路與理解運算順序有機結(jié)合起來,，讓學生在經(jīng)歷解決問題的過程中明確先求什么,，用什么方法計算,；再求什么,，又用什么方法計算,；最后求什么,，用什么方法計算。感受混合運算順序的必要性,，掌握混合運算順序,。

這一單元的目標是這樣定的：

1．使學生掌握含有兩級運算的運算順序,，正確計算三步式題。

2．讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中,，感受解決問題的一些策略和方法,，學會用兩三步計算的方法解決一些實際問題。

3．使學生在解決實際問題的過程中,，養(yǎng)成認真審題,、獨立思考等學習習慣。

在教學過程中我主要有以下幾點體會：

1,、對四則運算順序的理解

通過學習學生基本能記住掌握四則運算的基本順序,，即先括號內(nèi)，后括號外,，先乘除后加減,，單一加減或單一乘除要從左到右的順序計算，學生雖說能記住,，但在實際的練習中出現(xiàn)了以下的問題或者說是誤解應值得教師注意,。

（1）對“先”字的理解,，我發(fā)現(xiàn)在很多學生的練習中出現(xiàn)誤解現(xiàn)象，他們認為先算的就應該寫在前面,如計算12+（13-4）-6就會這樣些=9+12-6把先算的括號寫在前面，還如12+5×6-15就會這樣寫=30+12-15,，打亂運算的順序,。

（2）在理解“先乘除,，后加減”時誤認為要先算乘法后算除法,，先算加法后算減法,，如計算12÷3×2寫成=12÷6=2,，計算12-3+6就寫成=12-9=3,。而實際所謂先乘除后加減是指乘除哪種運算法則在前九先算哪種,，加減也是,。

以上兩點對“先”字的理解先算出現(xiàn)的誤解現(xiàn)象值得教師注意糾正指導。

2,、很多學生在解答如“326與290的差去乘18與24的和,，積是多少,？”一類的問題時,，對“與”,、“和”兩個字的含義理解出現(xiàn)誤解，特別是“和”的含義,。在學生的練習中我發(fā)現(xiàn)很多學生出現(xiàn)錯誤,，不理解其意思導致出現(xiàn)錯誤,。“和”在題目中是表示連接兩個數(shù)字的關(guān)系的連詞使用還是表示運算法則中的加法來使用,，老師一定要給學生將清,，引導學生區(qū)別，正確的理解含義并寫出正確的四則余混合算式,。

3,、讓學生用數(shù)學語言把算式說出來。（如x除以a減b的差,。）這也為學生對文字題的理解打下了基礎,。

4、遇到學生錯誤的典型例題時，進行錯誤的辨析，讓學生知其所以然。使學生在經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法,，學會用兩三步計算的方法解決一些實際問題。

從學生的作業(yè)及單元檢測情況來看,，還是有部分學生對運算順序的掌握不過關(guān),，主要體現(xiàn)在：

①順序出錯；②抄題時抄錯,；③計算發(fā)生不必要的錯。

結(jié)合學生出現(xiàn)的問題，我要求學生在計算過程中做到“一看（認真看題）、二畫（運算順序）,、三算（認真計算）,、四查（檢查計算結(jié)果）”來幫助學生提高計算效率,，同時養(yǎng)成自覺檢查作業(yè)的良好習慣,。另外，堅持每天對學生進行3－5題強化訓練,，力爭全面提高學生計算能力,。教學生明白綜合算式應先算什么，再算什么,，應更形象化,！把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象,，從而更接近于小學生的實際,。更容易接受。如簡單的“畫順序線”,，即可增強形象感。

小學四年級數(shù)學教學反思 小學四年級數(shù)學教學反思簡短篇六

1,、調(diào)動起了大部分學生的學習興趣,。本節(jié)課一開始就創(chuàng)設了一個和實際聯(lián)系在學緊密的情境，小明去學校該如何選擇道路,，一下子勾起了學生的猜想,、回答的欲望。利用三張小紙條擺三角形的實驗,，讓全體學生充分的調(diào)動了起來,，親自動手,，親自實驗,，并利用實物投影,，讓學生展示自己的擺放三角形的成果，學生感到的是無比的成就感,。在猜測中繼續(xù)驗證,，繼續(xù)擺三角形，學生在操作中快樂的學習,。鞏固時的報數(shù)游戲,，使學生重新體驗到了數(shù)學的樂趣,。

2、密切聯(lián)系學生已有生活經(jīng)驗,。本節(jié)課密切聯(lián)系學生的生活實際,，利用小明去學校的選擇道路問題，使學生感受到數(shù)學就在我們身邊,。最后解決公園小路問題,，（ppt展示圖片）使學生進一步感受到了學習數(shù)學的用處,。這樣，正體現(xiàn)了從生活中學習數(shù)學,，學數(shù)學又用于生活的數(shù)學教學思想,。一個回歸，讓學生體驗了學習數(shù)學的無限樂趣,！

3,、合理設置實驗，建立思維模型,，形成學習過程的積極成長,。通過合理的安排猜想、實驗,、動手操作,，使學生一步步的形成對本課重點知識的理解：三角形任意兩邊的和大于第三邊,。通過做練習題,，在一連串的問題中，使學生又得出思維的精華,，只要判斷較短的兩邊各與第三邊的關(guān)系就可以了,。

4、合理的評價體系,，給予學生莫大的支持,，營造了一個合理、輕松,、積極,、樂觀的課堂教學氛圍。在學生正確的動手操作并展示給全班同學的時候,，在學生用規(guī)范的數(shù)學語言解決生活中的實際問題的時候,，在學生通過自己的練習得出一個無比正確的答案的時候，教師給予的是“你真了不起,！”等偉大的評語,。從而，無形中也增強了學生進一步學習的興趣,。對于個別學生因個別原因沒有正確的回答,，或是用別的方式的回答的，教師給予的是肯定的,、委婉的引導,，在不打消學生學習積極的范圍內(nèi)引導學生如何正確的'回答，如何正確的去思考,。

5,、照顧到了每一位學生的發(fā)展,。不同的學生在本節(jié)課中學到了不同的數(shù)學。我們動手實驗操作擺了三角形,，我們用敏銳的數(shù)學眼光觀察發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)學問題,，我們用規(guī)范的數(shù)學解決了數(shù)學問題，我們在每一次練習梯度上升的數(shù)學題目中得到了一次又一次的思維上的碰撞,！不同的學生可以根據(jù)自己的水平,，得到自己的那可以跨越、可以前進的一小步,！

6,、通過當堂檢測，很好的落實了學習目標,，總體學習效果不錯,！無論是從學生的學習過程中的回答、操作,，還是學生在自己總結(jié)學習到的知識,，還是在鞏固練習中的應用，甚至進一步的發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的妙不可言（用較短的兩邊和去比較較長的第三邊）,，乃至最后,，課堂結(jié)束時學生的課堂學習收獲，都可以證實,，這堂課達到了我設計時的目的,。

1、臨時板書稍感凌亂,。數(shù)學學科是一門嚴謹?shù)膶W科,，教師是學生們模仿的對象，下次一定不要留給學生一個不好的印象,。規(guī)范從我做起,！

2、課堂數(shù)學語言應該進一步的準確,、規(guī)范,、簡練。

3,、數(shù)學題目的展示不夠完整,。一個完整的數(shù)學題目可以規(guī)范的感覺，并鍛煉學生審題的能力,。這方面還有所不足,，主要是因為時間準備的比較倉促。

4、進一步附合小學生的學習心理,。任何心理上的跨越都可以給學習的道路上增加不可想象的難度,，所以本節(jié)課應該進一步形象，進一步直觀化,。進一步迎合小學四年級學生的心理水平,。

小學四年級數(shù)學教學反思 小學四年級數(shù)學教學反思簡短篇七

我講授的《統(tǒng)計》一節(jié)是人教版四年級下冊第七單元例1的內(nèi)容，本節(jié)教學我精心設計,，并認真?zhèn)湔n,，雖數(shù)我講授的《統(tǒng)計》一節(jié)是人教版四年級下冊第七單元例1的內(nèi)容，本節(jié)教學我精心設計,，并認真?zhèn)湔n,，雖然如此，但在取得成績的同時,，也存在很多不足,，現(xiàn)總結(jié)一下，為以后積累經(jīng)驗,。

本節(jié)我精心選取了大量的生活素材,，使統(tǒng)計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。如：24屆─28屆奧運會上中國代表團獲得的金牌數(shù),，我校近年來學生總?cè)藬?shù)的變化,，沙塵暴天數(shù)的變化,，兩廠的產(chǎn)品銷售情況等,，提供這樣富有現(xiàn)實意義的素材，讓學生在分析數(shù)據(jù),、解讀數(shù)據(jù)的過程中,，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識,，體驗到數(shù)學就在我們身邊,，從而增強學習的動力，產(chǎn)生積極的情感,。這樣不僅能使學生感受統(tǒng)計在生活中的作用,，更能激發(fā)學生的學習熱情。

學生己掌握了初步的統(tǒng)計知識,，會對數(shù)據(jù)進行簡單的描述,、分析，教學時我充分利用學生已有的經(jīng)驗,，以知識遷移的方式建立了新舊知識之間的聯(lián)系,，放手讓學生獨立思考，互相合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與思維能力,。

根據(jù)本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的特征和學生的認識規(guī)律及新課程標準的要求,，我精心設計了三道練習題，分別為:一是基本題,，通過看我校近幾年來學生人數(shù)變化統(tǒng)計圖,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。二是變式題,，對比出示兩個統(tǒng)計表,，提問應選擇條形統(tǒng)計圖還是選擇折線統(tǒng)計圖。三是拔高題,，通過觀察兩廠的生產(chǎn)情況統(tǒng)計圖,，提問應選擇哪廠投資。練習有層次有坡度,，環(huán)環(huán)相扣,，教學節(jié)奏明快。通過多層次的練習,，使學生在簡單運用,、綜合運用、問題解決,、擴展創(chuàng)新的過程中,，理解和掌握知識，同時使能力得到發(fā)展,。此外也照顧了全班不同層次學生的學習水平,，使他們都獲得了成功的喜悅，使情感得到了滿足,。

在取得成績的同時,，也存在很多不足，如：

1,、前面導入的時間過長,，導致練習時間有些倉促，造成了前松后緊的局面,。

2,、對于有爭執(zhí)的問題，如第2,、3題,，應讓學生爭辯起來，這樣才更能調(diào)動學生的積極性,，使學生積極的參與到學習中來,，而不應該是僅有的幾名學生回答，教師小結(jié)收場。

以上說是教學反思,，倒不如說是在學習過程中的幾點拙見,，它將指引我以后的教學……