制定計(jì)劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的計(jì)劃呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃 小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃表篇一

根據(jù)幼兒健康,、社會(huì)性,、認(rèn)知、語(yǔ)言,、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要,，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā),，為孩子創(chuàng)設(shè)了建構(gòu)樂(lè)園,、巧手作坊、娃娃之家,、開(kāi)心閱讀,、益智樂(lè)園等不同形式的區(qū)域活動(dòng)。為幼兒提供了動(dòng)手,、動(dòng)腦,、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。

因而,，區(qū)域活動(dòng)規(guī)則的制訂應(yīng)該是由教師和幼兒來(lái)共同完成,，偏廢某一方都是不妥的。如,，有些區(qū)域因人數(shù)較多,，而發(fā)生了幼兒爭(zhēng)搶玩具、學(xué)具現(xiàn)象,；有的幼兒在活動(dòng)中無(wú)故中途退出而導(dǎo)致活動(dòng)無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行……諸如此類情況,，教師便可以及時(shí)組織幼兒就發(fā)生的“問(wèn)題”展開(kāi)討論。通過(guò)討論,，讓幼兒明白,，這一“問(wèn)題”若不解決，將會(huì)影響到活動(dòng)的正常開(kāi)展,；而解決“問(wèn)題”的辦法,，便是共同商討相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則。

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)要有一定的計(jì)劃性,，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識(shí)地選擇和投放一些材料,。有計(jì)劃,、有目的投放材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是幼兒活動(dòng)的工具,，材料投放的是否得當(dāng),，對(duì)幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應(yīng)根據(jù)幼兒的`年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料,。不要把材料一下子投入進(jìn)去,，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難,，不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣,，使他們有新鮮感。

加強(qiáng)區(qū)域間的配合,，滲透,，相互促進(jìn),。不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的,，但它們之間可以相互聯(lián)系起來(lái),，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性,，使幼兒保持活動(dòng)的興趣,。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚(yú)等送到娃娃家等,。幼兒對(duì)這些活動(dòng)會(huì)很感興趣,，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識(shí),。

1,、巧手作坊：做面具,、媽媽的笑臉、爸爸的胡子,、美麗的家,、小柵欄、長(zhǎng)壽面,、小拖鞋,、爸爸的領(lǐng)帶、小小不倒翁,、大魚(yú)和小魚(yú),、充氣寶寶、熱帶魚(yú),、紙杯變變變,。

2、益智樂(lè)園：鹽不見(jiàn)了,、泡s豆,、沉浮、捉迷藏,、釣魚(yú),、蛋寶寶站起來(lái),、都會(huì)變、套圖形,、美麗的彩虹,、找一找，分一分,、運(yùn)水,。

3、娃娃之家：我和爸爸媽媽是一家,、招待客人,、爸爸媽媽去上班、拜訪朋友,、小醫(yī)生本領(lǐng)大、我會(huì)做,。

4,、開(kāi)心閱讀：我喜歡看圖書(shū)、看地圖找家,、我叫xxx,、我給你講故事、池塘也是哈哈鏡,、沙寶寶,。

5、建構(gòu)樂(lè)園：造房子,、大房子,，小房子、小動(dòng)物的家,、獨(dú)木橋,、花兒朵朵、我們的幼兒園,、給小動(dòng)物蓋房子,。

在區(qū)域活動(dòng)中要重視講評(píng)，以講評(píng)推動(dòng)活動(dòng)的深化,。小班幼兒評(píng)價(jià)能力差,，開(kāi)始可先組織幼兒說(shuō)說(shuō)：你今天玩了什么？和誰(shuí)一塊玩,？以后逐步引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：你是怎樣玩的,？誰(shuí)玩得好？為什么,？讓幼兒在講評(píng)中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享,，體驗(yàn)成功的快樂(lè),，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。而教師的講評(píng)則以表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)為主,，推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)，把活動(dòng)中的不足之處告訴大家,，提出新的游戲要求和規(guī)則,，使幼兒在愉快、自信的感覺(jué)中結(jié)束,，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動(dòng)的愿望,。

小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃 小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃表篇二

總目標(biāo)：

1、能在材料的吸引下積極參加活動(dòng),，在活動(dòng)中感到快樂(lè),，知道各種材料的作用，并學(xué)習(xí)較充分,、合理地運(yùn)用,。

2、引導(dǎo)幼兒豐富游戲情節(jié),、深化活動(dòng)主題,。

3、對(duì)所選擇的活動(dòng)出表現(xiàn)較長(zhǎng)時(shí)間的興趣,，自覺(jué)地遵守活動(dòng)規(guī)則,，培養(yǎng)幼兒的控制能力和責(zé)任心。

4,、活動(dòng)中能熱情主動(dòng)地和同伴交往,，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，敢于表白自己的意見(jiàn)和要求,。

5,、學(xué)習(xí)獨(dú)立地、較有秩序地收拾,、擺放玩具及活動(dòng)材料,。

6、在活動(dòng)中鞏固認(rèn)識(shí),，發(fā)展語(yǔ)言,，培養(yǎng)積極態(tài)度，提高思維能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力及形成良好的品德,、個(gè)性、性格,。

7,、認(rèn)識(shí)粘貼工具并掌握它們的用法,，學(xué)習(xí)粘貼的`基本技能，使幼兒在看看,、想想,、玩玩，撕撕,、貼貼,、講講活動(dòng)中感知粘貼的特性，

8,、通過(guò)想,、畫(huà)、捏,、拼,、壓等手法，讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中,，培養(yǎng)興趣,，積累知識(shí)，發(fā)展能力,，從而陶冶幼兒的情操、創(chuàng)造個(gè)性,。

9,、使幼兒喜愛(ài)粘貼活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉幼兒手,、眼,、腦的協(xié)調(diào)能力及觀察、分析,、對(duì)比,、動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步讓幼兒形成做事細(xì)致耐心,、認(rèn)真有條理,、愛(ài)惜物品等良好的品質(zhì)與行為習(xí)慣。

10,、通過(guò)手腦并用的粘貼活動(dòng),，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力、想象力,、動(dòng)手能力,。

小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃 小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃表篇三

區(qū)域活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育,，推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式,，它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成,，發(fā)展和提高。區(qū)域活動(dòng)是有目的有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓幼兒在自立,、自由的探索活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探索,，掌握知識(shí),。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩,。我們把區(qū)域活動(dòng)看作是能給幼兒提供一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會(huì),，它可以合理地安排各項(xiàng)活動(dòng)，提供充足的能刺激幼兒活動(dòng)的材料,，建立和諧,、自由、輕松的氣氛,，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展,。

根據(jù)幼兒健康、社會(huì)性,、認(rèn)知,、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要,，站在幼兒的角度,，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)了科學(xué)探索區(qū),、美工區(qū),、娃娃家、點(diǎn)心店,、閱讀區(qū),、音樂(lè)表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng)。為幼兒提供了動(dòng)手,、動(dòng)腦,、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)要有一定的計(jì)劃性,，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識(shí)地選擇和投放一些材料,。

有計(jì)劃、有目的投放材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱,，是幼兒活動(dòng)的工具,，材料投放的是否得當(dāng)，對(duì)幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料,。不要把材料一下子投入進(jìn)去,，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難,，不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的'興趣,，使他們有新鮮感。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的,、自由的,、開(kāi)放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng),、活潑開(kāi)朗的個(gè)性，促使幼兒樂(lè)意和他人交往,，學(xué)習(xí)互助,、合作和分享。

美工區(qū)：提供幼兒彩泥和泥工工具,，激發(fā)幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣,，學(xué)會(huì)泥工活動(dòng)的一些技巧和技能，能有興趣的進(jìn)行泥工活動(dòng),，表達(dá)自己的意愿,。

娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學(xué)會(huì)分享,、等待與輪流,，體驗(yàn)與教師、同伴共處的快樂(lè),，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行動(dòng)規(guī)則。

加強(qiáng)區(qū)域間的配合,，滲透,，相互促進(jìn)。不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的,，但它們之間可以相互聯(lián)系起來(lái),，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，使幼兒保持活動(dòng)的興趣,。

在區(qū)域活動(dòng)中要重視講評(píng),，以講評(píng)推動(dòng)活動(dòng)的深化。小班幼兒評(píng)價(jià)能力差,，開(kāi)始可先組織幼兒說(shuō)說(shuō)：你今天玩了什么,？和誰(shuí)一塊玩？以后逐步引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：你是怎樣玩的？誰(shuí)玩得好,？為什么,？讓幼兒在講評(píng)中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享，體驗(yàn)成功的快樂(lè),，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力,。而教師的講評(píng)則以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主,，推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn),，把活動(dòng)中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則,，使幼兒在愉快,、自信的感覺(jué)中結(jié)束，并激發(fā)

幼兒下一次繼續(xù)活動(dòng)的愿望,。

周一,、周三、周五

上午10：00—10：40

周二,、周四

下午15：45—16：25

小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃 小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃表篇四

考慮幼兒園教育的目標(biāo),、正在進(jìn)行的其他教育活動(dòng)等因素，劃分一些不同的活動(dòng)區(qū)域,，如積木區(qū),、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)等,。在其中投放一些適合的活動(dòng)材料,，制定活動(dòng)規(guī)定，幼兒自由選擇活動(dòng)區(qū)域,，在其中通過(guò)與活動(dòng)材料,、同伴等積極互動(dòng)，獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。它以其自主性,、創(chuàng)造性和趣味性深得幼兒的喜愛(ài)，在區(qū)域活動(dòng)中孩子們?cè)谂c材料的互動(dòng)中建構(gòu)了知識(shí),，開(kāi)發(fā)了智力,。而游戲是一種自由自發(fā)的活動(dòng)，同時(shí)也是一種有序的活動(dòng),，游戲的有序性一旦被破壞,，游戲?qū)o(wú)法很好地進(jìn)行下去。區(qū)域游戲活動(dòng)因其自由,、自主,、教師間接指導(dǎo)等特點(diǎn)，也容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，規(guī)則比較難建立,。再加上新入園的小班幼兒在入園前由于自己的長(zhǎng)輩包辦代替,，導(dǎo)致自身的自理能力差，隨拿隨放的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,。在區(qū)域游戲活動(dòng)中充分暴露了這一點(diǎn),，活動(dòng)結(jié)束后一片狼藉，雜亂堆放,，整理材料成為了老師的一種負(fù)擔(dān),。此現(xiàn)象造成了兩種結(jié)果：一是無(wú)奈無(wú)休止的整理，二是活動(dòng)時(shí)間的短缺,。國(guó)有國(guó)法,，家有家規(guī)。幼兒園的班級(jí)是一個(gè)大家庭,，同樣,，班級(jí)內(nèi)也要有規(guī)則的約束，這是幼兒一日生活有序開(kāi)展的保障,。幼兒期是行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期,，良好規(guī)則意識(shí)的建立有助幼兒養(yǎng)成受益一生的素質(zhì)和習(xí)慣。

小班幼兒猶如剛出殼的小雞,，來(lái)到幼兒園這個(gè)濃縮的"小社會(huì)"一切都是那么地新奇,，摩拳擦掌躍躍一試，看似破壞性的探索讓她們?cè)噲D了解新環(huán)境,，獲取新知識(shí),，這是必不可少的途徑。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),，區(qū)域就是一個(gè)有玩具的地方,，像自己家的小房間，可以盡情地玩,，玩好后可以隨手?jǐn)[放,，反正爺爺奶奶會(huì)幫他整理，沒(méi)有顧忌,、沒(méi)有任務(wù)，沒(méi)有任何規(guī)則,。而且絕大多數(shù)幼兒自理能力相對(duì)較差,，沒(méi)有收拾整理的經(jīng)驗(yàn)。

場(chǎng)景一：剛到游戲的時(shí)間,，教室,、走廊就變成了熱鬧的菜市場(chǎng)。趙宇航和李子涵這倆位好兄弟正忙著把建構(gòu)區(qū)的積木從里面搬到了超市，然后又從超市把自己買的東西放到了教室的角落里,。

場(chǎng)景二：徐何,、母智文、時(shí)晨棪這幾個(gè)男孩子總是在建筑區(qū)玩槍?xiě)?zhàn)游戲,，搞的建筑區(qū)亂七八糟,，一片狼藉，不時(shí)的還發(fā)出"砰砰"的聲音,，等到結(jié)束音樂(lè)響起來(lái)后,，幾個(gè)小家伙把積木往墊子上一扔穿好鞋子趕緊跑進(jìn)了教室。

場(chǎng)景三：教室里還不間斷的冒出爭(zhēng)執(zhí)："這個(gè)不能放這里的,，我不準(zhǔn)你放這里,。""這是我的！這是我的,！""老師,！他打我！他碰我,！"相對(duì)于集體活動(dòng),，區(qū)域游戲活動(dòng)更需要幼兒形成強(qiáng)烈的規(guī)則感，如何選擇區(qū)域,，如何取放材料,，如何做好自己的事情、如何和同伴合作游戲,、如何盡可能控制自己的音量來(lái)保持教室的安靜,、如何向老師求助等等。小班幼兒第一次進(jìn)入?yún)^(qū)域,，由于缺乏對(duì)規(guī)則的了解,，如"超市"的場(chǎng)面自然是在所難免的。教師往往站在自己的角度給幼兒規(guī)則,，只能很多規(guī)則來(lái)約束和控制幼兒,，但它只能對(duì)某些幼兒起作用或者只是在短暫的時(shí)間內(nèi)有效果。如何給小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜,、有序,、富有吸引力的環(huán)節(jié)讓幼兒自覺(jué)的遵守游戲規(guī)則呢？我們必須重視細(xì)節(jié)處理,，內(nèi)化規(guī)則意識(shí),，巧妙制定區(qū)域活動(dòng)規(guī)則在區(qū)域游戲活動(dòng)中玩出規(guī)矩來(lái)。

如何在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展初期做好應(yīng)對(duì)工作,，讓幼兒順利地接觸并玩好區(qū)域活動(dòng),，讓區(qū)域活動(dòng)發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值,。同時(shí)讓教師敢于放開(kāi)手腳讓幼兒盡情地玩區(qū)域活動(dòng)，使幼兒玩得開(kāi)心,、教師帶得省心,，優(yōu)化區(qū)域規(guī)則，我認(rèn)為可以從以下三方面入手,。

1.重視開(kāi)始環(huán)節(jié),，先行活動(dòng)"前"規(guī)則美國(guó)心理學(xué)家埃里克森的人格發(fā)展學(xué)說(shuō)指出：二到四歲幼兒要重點(diǎn)發(fā)展個(gè)性的自主性。小班幼兒符合這個(gè)年齡階段,，因此對(duì)其進(jìn)行自主性教育勢(shì)在必行,，而自主并不等同于放任，還需教師適時(shí)適地指導(dǎo),，讓游戲活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)出促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的功能,。所以對(duì)小班幼兒的區(qū)域活動(dòng)規(guī)則的有效引導(dǎo)就顯得非常重要。因此,，教師應(yīng)該讓幼兒意識(shí)到區(qū)域活動(dòng)有自主性外,、更要有的是秩序性和規(guī)則性。在正式的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始前,，規(guī)則意識(shí)應(yīng)在幼兒的心中逐步建立,，規(guī)則建立了，有規(guī)則地開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)才能算是正式的區(qū)域活動(dòng),，規(guī)則先行,，為活動(dòng)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。那么如何建立規(guī)則呢,？

在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展前,，教師把幼兒帶到各區(qū)前，一一講解這是什么區(qū),，玩具的名字叫什么,？猜猜可以怎么玩？讓幼兒對(duì)材料有一個(gè)大致的了解,，也激發(fā)了孩子嘗試的欲望,。接著介紹玩具應(yīng)該怎么擺放，逐漸增加什么可以做,，什么不可以做,，在幼兒的概念中形成在幼兒園有"可以"也有一些"不可以"。作為老師不要認(rèn)為對(duì)孩子說(shuō)"不可以"是不可觸碰的高壓線,，這些可以和不可以就是規(guī)則,。對(duì)孩子講規(guī)則時(shí)，并不是粗暴地制止而是委婉地拒絕和適時(shí)地引導(dǎo),。當(dāng)然規(guī)則的建立并不是一朝一夕就能見(jiàn)效的,，除了活動(dòng)前亮出規(guī)則外，活動(dòng)中,、活動(dòng)后重新提規(guī)則至關(guān)重要,，需要教師不斷地刺激，不斷地幫助幼兒鞏固,，規(guī)則才能牢固建立,。

這里所講的規(guī)則更側(cè)重的是擺放規(guī)則，如：不隨意移動(dòng)固定放置的物品,，一個(gè)區(qū)的物品不能移到別的區(qū),，（有交往需要的例外）每個(gè)玩具都有自己的"家"玩好后要送它"回家"等等，有了擺放規(guī)則,，給幼兒自己和老師的整理工作提供了方便,。當(dāng)然還有在自選的區(qū)域堅(jiān)持玩到最后等規(guī)則也是需要強(qiáng)調(diào)和鞏固的。

區(qū)域游戲活動(dòng)的制定,，只是為區(qū)域活動(dòng)的高質(zhì)量提供一種"可依的法",，而要讓這個(gè)"法"發(fā)揮其作用，關(guān)鍵還在于"有法可依",，否則,，活動(dòng)就會(huì)失去其存在的意義。在實(shí)踐中,，我們根據(jù)不同規(guī)則的性質(zhì),，主要運(yùn)用四種方法來(lái)幫助幼兒更好的掌握和遵守活動(dòng)的規(guī)則。

（1）暗示法所謂暗示法,，是指將區(qū)域活動(dòng)規(guī)則蘊(yùn)含在環(huán)境之中,，讓"環(huán)境說(shuō)話"，讓區(qū)域中的環(huán)境來(lái)告訴幼兒該區(qū)域的活動(dòng)規(guī)則,。

如關(guān)于進(jìn)區(qū)人數(shù)的限定問(wèn)題,，我們采用進(jìn)門(mén)掛牌、貼名字控制椅子數(shù),、投放適量同類材料等方法,，來(lái)提醒幼兒遵守該活動(dòng)的規(guī)則。如小舞臺(tái),，我們通過(guò)投放適量的椅子,，讓幼兒形成一種規(guī)則；當(dāng)椅子坐滿的時(shí)候,，先到其他區(qū)域去玩,，等椅子空了再來(lái)，避免一個(gè)區(qū)域因?yàn)檎J(rèn)識(shí)過(guò)多而引發(fā)糾紛,。再比如建構(gòu)區(qū),，我們投入一定數(shù)量的操縱材料,，暗示沒(méi)有足夠的材料的幼兒就要去別的區(qū)域玩，等等,。

（2）圖示法規(guī)則的掌握與遵守不能只是依靠環(huán)境暗示,，有些規(guī)則還可以通過(guò)圖畫(huà)加文字的方式形象地表示，并貼在相對(duì)顯眼的位置,，提醒幼兒遵守,。比如，我們?cè)谕尥藜胰肟谔幍牡匕迳腺N上幾雙小腳印,，鞋跟朝著娃娃家的地方（因幼兒進(jìn)區(qū)時(shí)比較從容,，離開(kāi)區(qū)域是比較匆忙，這樣放鞋子方便幼兒穿）,，我們將一雙整齊的鞋（左右腳正確）畫(huà)成兩張相向而笑的'人臉,，提醒幼兒，當(dāng)你的鞋子放成一對(duì)好朋友姿勢(shì)時(shí),，左右腳便不會(huì)穿錯(cuò),。這樣，鞋印不僅僅是娃娃家滿額人數(shù)的標(biāo)志,，同時(shí)又成為了訓(xùn)練小班幼兒生活技能的無(wú)言之師,。

除此之外，我們還經(jīng)常將圖示法應(yīng)用于有關(guān)操作材料的使用和收拾的規(guī)則,。在收拾玩具材料中,，我們用不同的區(qū)域的材料歸類擺放，每一類都有相應(yīng)的標(biāo)志,，如一把剪刀的圖形告訴幼兒這是放剪刀之處,，貼著積木的筐子表示這是積木的家，貼著幾何圖形的表示幾何圖形應(yīng)放的位置,。這樣幼兒在收拾玩具的材料是還可以滲透對(duì)應(yīng),、分類學(xué)習(xí)。

（3）提醒法小班幼兒由于受年齡特點(diǎn)的制約,，在活動(dòng)中常常會(huì)因忘記規(guī)則而影響了自己或別人的操作活動(dòng),。像這樣情況，我們可以采用提醒法給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭?、提醒,?？梢允墙處煂?duì)幼兒的提醒,，也可以是幼兒對(duì)幼兒的提醒。

教師可將幼兒部分規(guī)則隱含在環(huán)境中,，幫助幼兒建立秩序感,。如在區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中,，教師播放一些輕柔的音樂(lè)，當(dāng)幼兒聲音過(guò)響時(shí),，教師輕輕地提醒："我聽(tīng)不到好聽(tīng)的音樂(lè)了,，你們能安靜一些嗎？"當(dāng)幼兒由于不懂規(guī)則而無(wú)法活動(dòng)時(shí),，如在娃娃家中，教師看到娃娃被媽媽放在一旁,，就走過(guò)去抱起娃娃,，摸著娃娃的額頭："哎呀，娃娃怎么發(fā)燒了,？一定是著涼了,，爸爸媽媽們，快送娃娃去醫(yī)院吧,。"這種"介入式"的提醒,，既糾正了媽媽忽略娃娃的現(xiàn)象，又豐富了游戲情節(jié),。

（4）趣味法要使幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)專注,， 就必須讓他們喜歡區(qū)域，愿意長(zhǎng)時(shí)間操作,。針對(duì)幼兒喜歡模擬,、情緒容易受感染等特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)區(qū)域材料要非常注意情趣性,。如在娃娃家,，讓幼兒學(xué)習(xí)用勺子舀各種東西來(lái)喂娃娃。在超市里,，擺設(shè)各種豐富的小吃,，生活用品，讓幼兒身臨其境的融入自己所扮演的社會(huì)角色,。

2.逐區(qū)開(kāi)展,，材料遞增，細(xì)化,、完善規(guī)則（1）逐區(qū)開(kāi)展,，細(xì)化規(guī)則小班幼兒的認(rèn)識(shí)水平低，接受能力弱,，如果一下子讓各區(qū)全面鋪開(kāi)地玩,，不光幼兒會(huì)顯得手忙腳亂，帶給老師的也同樣是焦頭爛額,。所以在組織活動(dòng)時(shí),，可先帶領(lǐng)幼兒參觀活動(dòng)區(qū),，幫助幼兒認(rèn)識(shí)區(qū)域的名稱、內(nèi)容和材料,。之后采用逐區(qū)開(kāi)放的方式進(jìn)行,。逐區(qū)開(kāi)放符合小班幼兒的年齡特征，幫助加強(qiáng)幼兒的行為目標(biāo),，為全面開(kāi)展作儲(chǔ)備,。

幼兒來(lái)到幼兒園這個(gè)新環(huán)境，所看到的接觸的一切都是新鮮的,，他們想去玩,、想去探索，這是孩子的年齡特點(diǎn)所決定的,。此時(shí)教師必須尊重幼兒的天性,，不能有太多的限制。而且為了穩(wěn)定孩子們的情緒,，滿足他們的心理需求,，讓他們適時(shí)適度地 "為所欲為"非常有必要。

（2）材料遞增,，完善規(guī)則逐區(qū)開(kāi)放,，讓幼兒全面深入了解了各區(qū)的規(guī)則，材料有序的遞增是完善規(guī)則得要點(diǎn),。如：娃娃家,，在材料的提供上既要滿足人數(shù)需求，又要顧到幼兒的收拾技能,，所以材料遵循品種少,，數(shù)量多的原則，等幼兒的興趣逐漸減退,，幼兒知曉簡(jiǎn)單的規(guī)則后,，教師方可逐一豐富，豐富材料的目的是為了激起幼兒的再度興趣,，以開(kāi)展正式的,、完整的區(qū)域活動(dòng)。

3.關(guān)注結(jié)束環(huán)節(jié),，建立活動(dòng)"后"規(guī)則區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后,，幼兒不會(huì)整理，教師替幼兒整理材料變得理所當(dāng)然,。如果教師抓一抓結(jié)束環(huán)節(jié),，建立良好的活動(dòng)"后"規(guī)則，這樣的狀況就會(huì)逐漸改變。小班幼兒認(rèn)知水平還很低,，個(gè)體之間的差異也很大,，讓幼兒按類擺放似乎有點(diǎn)困難，但事實(shí)證明只要老師把好前面兩道關(guān),，孩子們能做到,，當(dāng)然這其中需要老師的不斷地鼓勵(lì)、引導(dǎo)和督促,。前面說(shuō)到規(guī)則先行時(shí)提到擺放規(guī)則,，有了擺放規(guī)則的建立，幼兒在整理時(shí)能按老師的要求擺放,，別看孩子年齡小,，但他們的記憶力強(qiáng)，能理會(huì)老師的意圖,，大部分幼兒知道怎么放才是正確的，誰(shuí)放錯(cuò)了還會(huì)幫忙糾正,，初步懂得了分類擺放,。隨著材料的逐步增加，遇到種類多又相似的區(qū)域材料,，教師張貼形象的圖標(biāo)幫助孩子們理解材料和位置的對(duì)應(yīng),。（也有小部分幼兒還不會(huì)按要求擺放，但我相信在這么一個(gè)潔凈整潔的大環(huán)境下,，在大部分幼兒的影響下這部分幼兒遲早會(huì)被同化）,。

習(xí)慣的建立是一個(gè)長(zhǎng)久的、逐步穩(wěn)定的過(guò)程,，需要不斷地內(nèi)化,，是一種行為傾向。所以日?；顒?dòng)中的物歸原處的規(guī)則要求不能松懈,，如：晨間桌面活動(dòng)的玩具、晨間鍛煉器械材料等收放規(guī)則很重要,，它和區(qū)域活動(dòng)的取放規(guī)則應(yīng)要求一致,，可起到相輔相成的作用。同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合,，家園一致要求對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成也至關(guān)重要,。活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)的自我整理規(guī)則是必定的要求,，教師要不斷強(qiáng)調(diào)參加該區(qū)域的幼兒一起動(dòng)手全部整理干凈,，方可離開(kāi)區(qū)域。這不僅能幫助幼兒建立主動(dòng)整理的良好習(xí)慣，還培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心,。這時(shí)候的教師的角色更多的是觀察者與引導(dǎo)者,，而不是無(wú)助的整理者，整理工作大部分交給了孩子,，不僅解放了教師,，還使幼兒養(yǎng)成了良好的游戲習(xí)慣，對(duì)幼兒一生的習(xí)慣養(yǎng)成有利,。

小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃 小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃表篇五

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中講到：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,，發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

本周的主題內(nèi)容是《小問(wèn)號(hào)》,，由于幼兒年齡小,，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，因此我們首先想到的是發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源,，我向家長(zhǎng)介紹了這一活動(dòng)的重要意義,，得到了他們的支持和配合，他們?yōu)楹⒆觽冑I了各種書(shū)籍,、磁帶,、vcd，內(nèi)容有：謎語(yǔ),、腦筋急轉(zhuǎn)彎,、十萬(wàn)個(gè)為什么、藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)等,，和孩子一起看或向孩子介紹各種知識(shí),，充實(shí)孩子的大腦。每天回家我都要求幼兒重點(diǎn)了解2——3個(gè)小問(wèn)題,，能說(shuō)題目,，也知道答案，這樣就具備了來(lái)當(dāng)小問(wèn)號(hào)的基本條件,。

《綱要》中所說(shuō)的發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的一個(gè)環(huán)境，也就是我們老師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)施展才能的舞臺(tái),，所以，我們?cè)谥黝}區(qū)域內(nèi)收集了幼兒的各種問(wèn)題,，請(qǐng)幼兒用繪畫(huà)的形式展示在區(qū)域內(nèi),，并請(qǐng)幼兒來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小問(wèn)號(hào)，“鱷魚(yú)為什么會(huì)流眼淚,？”“蜈蚣有幾條腿,？”“誰(shuí)肚子最大？”“什么房不能??？”五花八門(mén)的題目從孩子們的筆中畫(huà)出，“我會(huì)的,！”“我知道,！”，每個(gè)孩子都表現(xiàn)得那么積極,，小問(wèn)號(hào)站在區(qū)域內(nèi)是那么神氣,，孩子們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)里盡情地施展自己的才能，讓知識(shí)在上空飛揚(yáng),，在心頭回蕩,！讓想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)的種子在他們心間萌芽,！

在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題往往可以用不同的方法來(lái)加以解決,。如：在開(kāi)展“小問(wèn)號(hào)”主題活動(dòng)中，出現(xiàn)了“磁鐵能吸住哪些物體,？”“哪些物體能浮出睡眠等問(wèn)題,，這時(shí)我提供了各種操作材料，先讓幼兒通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式,，互相操作,、交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并用記錄的方式展示在調(diào)查區(qū),，在幼兒商量,、討論、交流的同時(shí),，我適時(shí)地鼓勵(lì)每個(gè)孩子都來(lái)說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的想法和見(jiàn)解,。在此同時(shí)，又要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)同伴的想法,、分享別人的方法,。從而來(lái)更深入地了解他人對(duì)一個(gè)問(wèn)題的不同理解，這樣有利于擺脫自我中心的思維傾向,，讓孩子覺(jué)得大家一起想出來(lái)的方法有可能是最好的,。

孩子們通過(guò)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，彼此之間相互交流、相互尊重,。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，既充滿溫情和友愛(ài)，又充滿了互助和競(jìng)賽,?；顒?dòng)中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂(lè)意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),。孩子們?cè)谝黄鸷献魅谇?，學(xué)習(xí)就變得更加愉快。同時(shí),，我們也可以發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了溝通,、互助、分享,。既能夠尊重他人,、理解他人、欣賞他人,，也能使自己更好地得到他人的尊重,、理解與欣賞。所以,，合作學(xué)習(xí)不僅能有效地調(diào)動(dòng)所有參與者的積極投入,，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，而且能激發(fā)每個(gè)人高度的求異思維,。這種合作的意識(shí)和品質(zhì)對(duì)孩子創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的發(fā)展具有很深遠(yuǎn)的意義,。

這次活動(dòng)中，教師的角色更多是觀察者,，支持者,。由于具體的內(nèi)容的選擇是源于幼兒的興趣，因而是與幼兒的發(fā)展水平相符合,。在這種情況下,，教師更需要通過(guò)觀察，把握幼兒的最近發(fā)展區(qū),，并通過(guò)適當(dāng)?shù)慕槿?、引?dǎo)有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。要想最大限度地發(fā)揮主題活動(dòng)的效益,。家長(zhǎng)及社區(qū)資源是極為重要的,，家長(zhǎng)的知識(shí)、信息的多元化成為幼兒,，甚至是教師的最佳輔導(dǎo)老師,。社區(qū)資源的豐富性,，也成為主題活動(dòng)的深入提供了更為廣闊的空間。但值得注意的是為了獲得最積極的配合與協(xié)助,，幼兒園與家長(zhǎng),，幼兒園與社區(qū)的溝通是非常關(guān)鍵的。在活動(dòng)過(guò)程,，我們并不強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)某些特定知識(shí)技能的習(xí)得,，而是將知識(shí)與概念隱含于幼兒樂(lè)于參與的情境中，引導(dǎo)幼兒在情境中探索與實(shí)踐,，主動(dòng)地習(xí)得知識(shí)和技能,。幼兒不僅在教師的組織下學(xué)習(xí)，而且也是在自己的興趣下組織自己探索的學(xué)習(xí),。

對(duì)于集體中的每位幼兒在主題實(shí)施過(guò)程中,，他們都是活動(dòng)的主人，都是參與者,、設(shè)計(jì)者,、收益者。通過(guò)實(shí)踐,，我們感到主題活動(dòng)以分組教學(xué)的組織形式,，有利于教師的觀察與指導(dǎo)，更利于幼兒的參與與實(shí)踐,，大大提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量,，讓每位幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn),。

區(qū)域活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng),，是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式,，它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成，發(fā)展和提高,。區(qū)域活動(dòng)是有目的有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓幼兒在自立、自由的探索活動(dòng)中學(xué)習(xí),、探索,，掌握知識(shí)。而不是先教后玩,，也不是邊教邊玩,。我們把區(qū)域活動(dòng)看作是能給幼兒提供一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會(huì)，它可以合理地安排各項(xiàng)活動(dòng),，提供充足的能刺激幼兒活動(dòng)的材料,，建立和諧,、自由、輕松的氣氛,，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展,。

根據(jù)幼兒健康、社會(huì)性,、認(rèn)知,、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要,，站在幼兒的`角度,，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)了科學(xué)探索區(qū),、美工區(qū),、娃娃家、點(diǎn)心店,、閱讀區(qū),、音樂(lè)表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng)。為幼兒提供了動(dòng)手,、動(dòng)腦,、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行

活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。本著合理布局便于流動(dòng)的原則,，根據(jù)活動(dòng)室的特點(diǎn),，將閱讀區(qū)、點(diǎn)心店,、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū),，其余設(shè)為活動(dòng)區(qū)。

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)要有一定的計(jì)劃性,，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識(shí)地選擇和投放一些材料,。

有計(jì)劃、有目的投放材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱,，是幼兒活動(dòng)的工具,，材料投放的是否得當(dāng)，對(duì)幼兒的發(fā)展起著決定性作用,。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料,。不要把材料一下子投入進(jìn)去，應(yīng)分期分批的不斷更新,，由易到難,，不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，使他們有新鮮感,。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的,、自由的,、開(kāi)放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng),、活潑開(kāi)朗的個(gè)性，促使幼兒樂(lè)意和他人交往,，學(xué)習(xí)互助,、合作和分享。

1,、美工區(qū)：喜歡參加美工活動(dòng),，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演,。

2,、科學(xué)探索區(qū)：樂(lè)意用多種感知周圍的物品、現(xiàn)象,，了解物品的顏色,、大小、形狀,、數(shù)量,、方位等明顯特征，嘗試簡(jiǎn)單的比較,、分類,，喜歡操作、擺弄,，嘗試提問(wèn)和表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞,。

3、表演區(qū)：喜歡用身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己想

法和各種思想,，做有規(guī)律的動(dòng)作,，能用聲音、動(dòng)作自由,、大膽地表達(dá)自己的感受,。

4、娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲,，學(xué)會(huì)分享,、等待與輪流,，體驗(yàn)與教師,、同伴共處的快樂(lè)，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行動(dòng)規(guī)則,。

5,、閱讀區(qū)：喜歡看圖書(shū),，并愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽(tīng)，在講講看看中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力,，豐富詞匯,。

6、點(diǎn)心店：通過(guò)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的結(jié)累,，特別是吃點(diǎn)心的事例,，模仿點(diǎn)心店師傅的工作。大膽地制作,，熱情的招呼,，鍛煉幼兒開(kāi)朗的性格和體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

加強(qiáng)區(qū)域間的配合,，滲透,，相互促進(jìn)。不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的,，但它們之間可以相互聯(lián)系起來(lái),，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，使幼兒保持活動(dòng)的興趣,。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚(yú)等送到娃娃家,，制作花環(huán)送到表演角。幼兒對(duì)這些活動(dòng)會(huì)很感興趣,，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識(shí),。

第一到三周為準(zhǔn)備階段，第四周起為幼兒自主開(kāi)展游戲活動(dòng)

1)美工區(qū)：蘋(píng)果,、香蕉,、印章畫(huà)（蘿卜）、手指畫(huà),、毛筆畫(huà),、小汽車、小房子,、輪船,。

2)科學(xué)探索區(qū)：鹽不見(jiàn)了、平衡（天平）,、往瓶中灌水,、泡黃豆、聲音振動(dòng),、沉浮,。

3)表演區(qū)：節(jié)奏練習(xí)、小魚(yú)游、小花舞,、小鳥(niǎo)飛,、小鴨舞、小孔雀,、創(chuàng)編,。

4)娃娃家：我和爸爸媽媽是一家、招待客人,、爸爸媽媽去上班,。

5)閱讀區(qū)：我喜歡看圖書(shū)、看地圖找家,、我叫xxx,、我給你講故事。

6)點(diǎn)心店：餅干,、湯圓,、饅頭、水餃,、包子,、蛋糕。

在區(qū)域活動(dòng)中要重視講評(píng),，以講評(píng)推動(dòng)活動(dòng)的深化,。小班幼兒評(píng)價(jià)能力差，開(kāi)始可先組織幼兒說(shuō)說(shuō)：你今天玩了什么,？和誰(shuí)一塊玩,？以后逐步引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：你是怎樣玩的？誰(shuí)玩得好,？為什么,？讓幼兒在講評(píng)中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享，體驗(yàn)成功的快樂(lè),，發(fā)展

口語(yǔ)表達(dá)能力,。而教師的講評(píng)則以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主,，推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn),，把活動(dòng)中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則,，使幼兒在愉快,、自信的感覺(jué)中結(jié)束，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動(dòng)的愿望,。

周一,、周三、周五上午10：00――10：40

周二、周四下午15：45――16：25

小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃 小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃表篇六

本學(xué)期我班共有幼兒31名,，男孩子有20名，女孩子有11名,，其中有9

名幼兒是插班生,。由于幼兒年齡較小，部分幼兒剛?cè)雸@,，同伴之間的交流較少,，語(yǔ)言交往能力，普通話及自制能力較差,，動(dòng)手能力薄弱,，手指不靈活，思維比較局限,。針對(duì)這些情況,，我們分別設(shè)置了以下的區(qū)域：角色區(qū)，閱讀區(qū),，美術(shù)區(qū)為幼兒更好的成長(zhǎng)提供良好的空間,。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的,、開(kāi)放的環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng),、活潑開(kāi)朗的個(gè)性,，促使幼兒樂(lè)意和他人交往，學(xué)習(xí)互助,、合作和分享,。

1.角色區(qū)（娃娃家）：

（1）培養(yǎng)幼兒對(duì)角色扮演的興趣。

（2）增加幼兒之間的交往,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力,。

（3）鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，知道做父母的不易

2.閱讀區(qū)

（1）培養(yǎng)幼兒對(duì)看書(shū)的興趣,。

（2）發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,，養(yǎng)成堅(jiān)持講普通話的習(xí)慣。

（3）養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣,。

3.

美術(shù)區(qū)

（1）培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣,。

（2）鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)手指的靈活性,。

（3）發(fā)展幼兒的智力,，培養(yǎng)幼兒的美感。

1.角色區(qū)

第一階段；

（1）具體教育目標(biāo)

a.喜歡在娃娃家里玩游戲,。b.認(rèn)識(shí)娃娃家的餐具,。c.認(rèn)識(shí)娃娃家的臥。d.認(rèn)識(shí)洗手間和炊具,。e.不損壞娃娃家內(nèi)的用品,。

（2）活動(dòng)準(zhǔn)備

a.向幼兒介紹娃娃家的用途及鞏固該區(qū)的規(guī)則。b.小房子,，小床,，布娃娃，炊具,，餐具,，小桌子，電話,，臺(tái)燈,，臉盆架，毛巾,，臉盆

（3）活動(dòng)指導(dǎo)

a.告訴幼兒角色區(qū)是讓小朋友們玩娃娃家的地方,。b.幫助幼兒認(rèn)識(shí)娃娃家內(nèi)的各種物品，并了解其玩法,。c.告訴幼兒不能損壞娃娃家內(nèi)的物品,。

第二階段：

（1）具體教育目標(biāo)

a.學(xué)會(huì)正確的抱娃娃，哄娃娃睡覺(jué),。b.學(xué)會(huì)用小勺喂娃娃吃飯,。c.喜歡給娃娃梳妝打扮。d.學(xué)會(huì)煮飯,，炒菜,。e.不爭(zhēng)搶玩具。

（2）活動(dòng)準(zhǔn)備

a.向幼兒介紹角色的分配情況及注意事項(xiàng),。b.娃娃家內(nèi)的物品,。

（3）活動(dòng)指導(dǎo)

a.指導(dǎo)

幼兒如何抱娃娃，哄娃娃睡覺(jué),，喂娃娃睡覺(jué),，給娃娃梳妝打扮

b.指導(dǎo)幼兒如何煮飯，炒菜,，買菜,，澆水收拾餐具。c.告訴幼兒不能爭(zhēng)搶玩具,。

2.閱讀區(qū)

第一階段：

（1）具體教育目標(biāo)

a.喜歡在圖書(shū)區(qū)看書(shū),。b.看單幅單畫(huà)圖書(shū),，知道書(shū)的封面，封底,，會(huì)從頭開(kāi)始看,。c.邊聽(tīng)老師朗讀圖書(shū)，邊觀察圖書(shū)內(nèi)容,，了解故事情節(jié)和圖畫(huà)內(nèi)容的聯(lián)系,。d.根據(jù)圖書(shū)畫(huà)面學(xué)習(xí)一些詞匯，主要是動(dòng)詞和形容詞,。e.能夠安靜的看書(shū)。

（2）活動(dòng)準(zhǔn)備

a.向幼兒介紹該區(qū)的活動(dòng)規(guī)則及各種圖書(shū)的類別,。b.各種圖書(shū),。

（3）活動(dòng)指導(dǎo)

a.告訴幼兒閱讀區(qū)是讓小朋友們看書(shū)的`地方及應(yīng)該注意的事項(xiàng)。b.指導(dǎo)幼兒應(yīng)該放正圖書(shū),，從頭到后一頁(yè)一頁(yè)的看,。c.告訴幼兒看書(shū)的時(shí)候不能大聲講話影響別的小朋友看書(shū)。

第二階段：

（1）具體教育目標(biāo)

a.幼兒自己翻閱單幅單畫(huà)的圖書(shū)并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句描述,。b.用較簡(jiǎn)單的語(yǔ)句講述圖形中出現(xiàn)的畫(huà)面,。c.講述圖書(shū)內(nèi)容，能夠較正確的運(yùn)用動(dòng)詞和形容詞,。d.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短語(yǔ)言的講述畫(huà)面內(nèi)容,，較合情理。

（2）活動(dòng)準(zhǔn)備

a.各種圖書(shū),。

（3）活動(dòng)指導(dǎo)

a.指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句講述畫(huà)面,。b.糾正幼兒用詞不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

3.美術(shù)區(qū)

第一階段：

（1）具體教育目標(biāo)

a.喜歡在美術(shù)區(qū)里做手工。b.學(xué)會(huì)將一團(tuán)泥放在手掌心搓的技能,。c.學(xué)習(xí)用手掌將泥團(tuán)圓后放在板上壓扁的技能,。d.學(xué)習(xí)在壓扁的泥上用拼花印在泥面上做餅干。e.知道在捏橡皮泥的時(shí)候不能大聲叫嚷,。

（2）活動(dòng)準(zhǔn)備

a.向幼兒介紹該區(qū)的規(guī)則及橡皮泥的特點(diǎn),。b.各色橡皮泥c.小拼音

花，瓷盤(pán),。

（3）活動(dòng)指導(dǎo)

a.告訴幼兒美術(shù)區(qū)是小朋友做手工的地方b.指導(dǎo)幼兒如何把橡皮泥捏軟,，搓圓，壓扁,，印上花,。c.告訴幼兒捏橡皮泥十要保持安靜。

第二階段：

（1）具體教育目標(biāo)

a.學(xué)會(huì)把橡皮泥搓長(zhǎng)的技能b.學(xué)會(huì)把搓長(zhǎng)的橡皮泥做成麻花的技能,。c.學(xué)會(huì)把紙片撕成細(xì)細(xì)的面條的技能,。d.知道橡皮泥和紙不能扔到地上,。e.學(xué)會(huì)做完手工后把東西都收齊。

（2）活動(dòng)準(zhǔn)備

a.向幼兒講述紙片的用途,。b.橡皮泥,，紙，小托盤(pán),。

（3）活動(dòng)指導(dǎo)

a.指導(dǎo)幼兒如何把橡皮泥搓長(zhǎng),，做成麻花。b.指導(dǎo)幼兒如何把紙片撕成細(xì)條,。c.指導(dǎo)幼兒如何收拾工具,。

不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來(lái),，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性,，使幼兒保持活動(dòng)的興趣。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚(yú)等送到娃娃家,，制作花環(huán)送到表演角,。幼兒對(duì)這些活動(dòng)會(huì)很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識(shí),。

小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃 小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃表篇七

區(qū)域活動(dòng)是有目的有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓幼兒在自立、自由的探索活動(dòng)中學(xué)習(xí),、探索,，掌握知識(shí)。而不是先教后玩,，也不是邊教邊玩,。我們把區(qū)域活動(dòng)看作是能給幼兒提供一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會(huì)，它可以合理地安排各項(xiàng)活動(dòng),，提供充足的能刺激幼兒活動(dòng)的材料,，建立和諧、自由,、輕松的氣氛,，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

根據(jù)幼兒健康,、社會(huì)性,、認(rèn)知、語(yǔ)言,、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要,，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā),，為孩子創(chuàng)設(shè)了美工區(qū),、娃娃家,、閱讀區(qū)、音樂(lè)表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng),。為幼兒提供了動(dòng)手,、動(dòng)腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì),。本著合理布局便于流動(dòng)的原則,，根據(jù)活動(dòng)室的特點(diǎn)，將閱讀區(qū),、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū),，其余設(shè)為活動(dòng)區(qū)。

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)要有一定的計(jì)劃性,，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識(shí)地選擇和投放一些材料,。

有計(jì)劃、有目的投放材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱,，是幼兒活動(dòng)的工具,，材料投放的是否得當(dāng),，對(duì)幼兒的發(fā)展起著決定性作用,。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的`實(shí)際發(fā)展水平投放材料。不要把材料一下子投入進(jìn)去,，應(yīng)分期分批的不斷更新,，由易到難，不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣,，使他們有新鮮感,。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的,、開(kāi)放的環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng),、活潑開(kāi)朗的個(gè)性,，促使幼兒樂(lè)意和他人交往，學(xué)習(xí)互助,、合作和分享,。

1.美工區(qū)：喜歡參加美工活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演,。

2.表演區(qū)：喜歡用身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己想法和各種思想，做有規(guī)律的動(dòng)作,，能用聲音,、動(dòng)作自由,、大膽地表達(dá)自己的感受。

3.娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲,，學(xué)會(huì)分享,、等待與輪流，體驗(yàn)與教師,、同伴共處的快樂(lè),，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行動(dòng)規(guī)則。

4.閱讀區(qū)：喜歡看圖書(shū),，并愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽(tīng),，在講講看看中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，豐富詞匯,。

加強(qiáng)區(qū)域間的配合,，滲透，相互促進(jìn),。不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的,，但它們之間可以相互聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性,，使幼兒保持活動(dòng)的興趣,。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚(yú)等送到娃娃家，制作花環(huán)送到表演角,。幼兒對(duì)這些活動(dòng)會(huì)很感興趣,，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識(shí)。

第一到三周為準(zhǔn)備階段,，第四周起為幼兒自主開(kāi)展游戲活動(dòng)

（1）美工區(qū)：蘋(píng)果,、香蕉、印章畫(huà)（蘿卜）,、手指畫(huà),、毛筆畫(huà)、小汽車,、小房子,、輪船。

（2）表演區(qū)：節(jié)奏練習(xí),、小魚(yú)游,、小花舞、小鳥(niǎo)飛,、小鴨舞,、小孔雀、創(chuàng)編,。

（3）娃娃家：我和爸爸媽媽是一家,、招待客人,、爸爸媽媽去上班。

（4）閱讀區(qū)：我喜歡看圖書(shū),、看地圖找家,、我叫xxx、我給你講故事,。

在區(qū)域活動(dòng)中要重視講評(píng),，以講評(píng)推動(dòng)活動(dòng)的深化。小班幼兒評(píng)價(jià)能力差,，開(kāi)始可先組織幼兒說(shuō)說(shuō)：你今天玩了什么,？和誰(shuí)一塊玩？以后逐步引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：你是怎樣玩的,？誰(shuí)玩得好,？為什么？讓幼兒在講評(píng)中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享,，體驗(yàn)成功的快樂(lè),，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。而教師的講評(píng)則以表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)為主,，推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)，把活動(dòng)中的不足之處告訴大家,，提出新的游戲要求和規(guī)則,，使幼兒在愉快,、自信的感覺(jué)中結(jié)束,，并激發(fā) 幼兒下一次繼續(xù)活動(dòng)的愿望。

小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃 小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃表篇八

通過(guò)幼兒園小班上學(xué)期的游戲開(kāi)展,，孩子們的交往能力,、語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力等有了一定的發(fā)展與進(jìn)步,，大部分幼兒已具備一定的游戲經(jīng)驗(yàn),，但游戲水平還處于平行階段，角色之間的交往不多,，技能不夠好,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)與同伴發(fā)生糾紛的情況。還有個(gè)別孩子喜歡過(guò)多擺弄玩具,，獨(dú)自游戲,。游戲結(jié)束時(shí)，玩具整理零亂,，滿地都是材料,。

在正確的教育觀,、兒童觀指導(dǎo)下，合理安排各項(xiàng)活動(dòng),，提供豐富的活動(dòng)材料,，建立和諧、自由,、輕松的氣氛,，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。引導(dǎo)幼兒樂(lè)意參與游戲,，扮演各種不同的角色,，明確自己的職責(zé)。鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦,，能主動(dòng)利用一些替代物進(jìn)行游戲,，能根據(jù)游戲，自由想象活動(dòng)的情節(jié),，并養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則,，收放、整理玩具,，迅速,、有序、整齊的好習(xí)慣,。

1,、在搬運(yùn)、取放,、堆疊積木的過(guò)程中,，幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。

2,、引導(dǎo)幼兒在游戲中懂得合作,，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

1,、為幼兒提供豐富的樂(lè)器材料，表演學(xué)過(guò)的兒歌,、故事,、歌曲、舞蹈等,。

2,、鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)、培養(yǎng)和提高表演的興趣。

3,、感受表演給大家?guī)?lái)的快樂(lè)和滿足,，積極嘗試參加表演。

4,、培養(yǎng)安靜觀看,、傾聽(tīng)的習(xí)慣。

1,、提供具有色彩繽紛畫(huà)面,，主動(dòng)有趣情節(jié)的圖書(shū)，使幼兒對(duì)圖書(shū)產(chǎn)生興趣,，并喜歡閱讀,。

2、愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽(tīng),，在講講看看中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力,，豐富詞匯。

3,、在閱讀過(guò)程中,，掌握正確的閱讀方法，一頁(yè)一頁(yè)地翻,，形成良好的`閱讀習(xí)慣,。

1、提供各種成品,、半成品讓幼兒操作,，發(fā)展幼兒的小肌肉運(yùn)動(dòng)能力和手眼協(xié)調(diào)能力。

2,、樂(lè)意感知周圍的物品,、現(xiàn)象，了解物品的顏色,、大小,、形狀,、數(shù)量,、方位等明顯特征。

3,、嘗試簡(jiǎn)單的比較,、分類，喜歡操作,、擺弄,，嘗試提問(wèn)和表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。

1、喜歡參加繪畫(huà)活動(dòng),，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),。

2、嘗試將橡皮泥泥壓扁,、搓長(zhǎng),、團(tuán)圓，進(jìn)行平面或立體造型與變化,，體會(huì)創(chuàng)作樂(lè)趣,。

3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手,、動(dòng)腦能力,。

4、教育幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣,。

溫潤(rùn)的春天是一個(gè)美麗的季節(jié),，是一個(gè)欣賞的季節(jié)，播撒心情可以感受到春天的氣息,。讓我們***班一起品味春風(fēng)春景,，一起做游戲、開(kāi)野餐,，讓美好的春天留給我們一個(gè)美好的印象,。

促進(jìn)本班同學(xué)間的交流，營(yíng)造和諧融洽的集體氛圍,，豐富同學(xué)們的校園生活,，陶冶情操，同時(shí)領(lǐng)略優(yōu)美的景色,，***班班委會(huì)決定在本周六舉行春游活動(dòng),。這既可以為全體成員營(yíng)造一種輕松自由的氣氛，又可以加強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí),。

1,、活動(dòng)總負(fù)責(zé)： 班長(zhǎng)：

主要負(fù)責(zé)人：班長(zhǎng)，團(tuán)支書(shū)

2,、活動(dòng)策劃：主策劃人 班長(zhǎng)

其他策劃人 全體班委

3,、活動(dòng)組織者：全體班委

4、活動(dòng)地點(diǎn)：

5,、活動(dòng)時(shí)間：20xx年**月**日

6,、參加人員：***班全體同學(xué)、其他班友等

7,、乘車方式：

（1）班長(zhǎng)負(fù)責(zé)聯(lián)系地點(diǎn),，團(tuán)體門(mén)票訂購(gòu)、包車時(shí)間與價(jià)格等，做好事先安排,，文娛委員及副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)活動(dòng)游戲,，娛樂(lè)等事宜，其他班委負(fù)責(zé)安全,，春游疑問(wèn)解答等問(wèn)題,。

（2）團(tuán)支書(shū)統(tǒng)計(jì)自愿參加這次活動(dòng)的成員名單，先自由組隊(duì),每組大概是6—10人左右（可根據(jù)具體原因安排）,，再根據(jù)需要由班委統(tǒng)一組織,，(原則上各小組要有一位班干部)，并統(tǒng)計(jì)有意向燒烤或野炊的同學(xué)名單.

（3)所需物品：各種食物（組內(nèi)自行購(gòu)買）,、水（多帶點(diǎn)）,、應(yīng)急藥品（自備）、雨傘（防備）,。學(xué)生證,。

（4)活動(dòng)費(fèi)用：見(jiàn)附表。

（5)照相攝影主要由***負(fù)責(zé),，其余學(xué)生自行安排,。

（1）**月**日早上8：15，我們?cè)趯W(xué)院***集合,，各組長(zhǎng)點(diǎn)名確定人數(shù)到齊,，我們集合同一出發(fā)去目的地，在去目的地的路上,，可大體介紹一下將要進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)的流程,。 9：30到達(dá)目的地，說(shuō)明注意事項(xiàng),，然后自由組隊(duì)進(jìn)行游玩,，大家可以結(jié)伴同行，先熟悉一下目的地的環(huán)境,，自由游玩,。

（2）4：30集合清點(diǎn)人數(shù)，帶隊(duì)

以《國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展綱要》為指南,，圍繞“和諧教育”辦學(xué)模式的構(gòu)建這一核心目標(biāo),，進(jìn)一步豐富和完善第二課堂課程設(shè)置和組織工作，確保第二課堂活動(dòng)收到預(yù)期的效果?，F(xiàn)將本學(xué)期學(xué)校第二課堂活動(dòng)計(jì)劃如下：

1,、第二課堂活動(dòng)面向全體學(xué)生，根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況選取合適的內(nèi)容組織開(kāi)展,。

2、學(xué)校第二課堂活動(dòng)小組主要包括：舞蹈、合唱,、書(shū)畫(huà),、電腦、經(jīng)典誦讀,、趣味數(shù)學(xué),、趣味英語(yǔ)、籃球,、田徑,、棋類、鼓號(hào)等,。

3,、本學(xué)期起，我校把學(xué)生的經(jīng)典誦讀放在突出位置,，并把此項(xiàng)工作延伸到課外,。要求語(yǔ)文科組利用全校的第二課堂活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生誦經(jīng)典唱經(jīng)典演經(jīng)典,。

從學(xué)生在?；顒?dòng)時(shí)間中安排一節(jié)課（每周四第7節(jié)）作為全校第二課堂活動(dòng)。

1,、加強(qiáng)管理,。學(xué)校值日行政必須加強(qiáng)巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)記錄,、及時(shí)處理,、及時(shí)反饋。各輔導(dǎo)教師要落實(shí)點(diǎn)名制度,，每次活動(dòng)要清點(diǎn)人數(shù),，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，不讓一位學(xué)生流失課堂,，確?；顒?dòng)質(zhì)量。班主任老師要協(xié)助管理,，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到各興趣班進(jìn)行活動(dòng),，各興趣班老師，將缺席學(xué)生名單及時(shí)上報(bào)給巡視行政,，巡視行政將記錄缺席名單匯總給各班班主任,。

2、豐富內(nèi)涵,。班級(jí)第二課堂活動(dòng)要在已有的基礎(chǔ)上在豐富內(nèi)涵上下功夫,，讓學(xué)生做到愛(ài)參與,，樂(lè)參與，主動(dòng)參與,，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生在興趣愛(ài)好方面學(xué)有所得,，學(xué)有所長(zhǎng)。

3,、堅(jiān)持“四性”,、“五定”、“五有”,。第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展,，必須做到活動(dòng)內(nèi)容科學(xué)性、知識(shí)性,、趣味性和實(shí)效性,，定時(shí)間、地點(diǎn),、學(xué)生,、輔導(dǎo)教師、活動(dòng)內(nèi)容,，有計(jì)劃,、有措施、有總結(jié),、有反思,、有成果。

4,、成果展示,。元旦前后，開(kāi)展文藝,、經(jīng)典誦讀,、英語(yǔ)、書(shū)畫(huà),、科技等各種展演活動(dòng),，評(píng)出最優(yōu)秀活動(dòng)組或個(gè)人進(jìn)行表彰。

5,、全員參與,。各班根據(jù)學(xué)生興趣，按各活動(dòng)組招收人數(shù),，盡量將全班學(xué)生均衡分配,。讓每一個(gè)學(xué)生都參與第二課堂活動(dòng)。

6,、制定方案,。第二周各活動(dòng)小組（含校,、班隊(duì)）擬好本學(xué)期第二課堂活動(dòng)計(jì)劃，并將參加各活動(dòng)小組的名單用電子文檔報(bào)體育組備案,。

趣味數(shù)學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,，讓學(xué)生大膽學(xué),、自信學(xué),、輕松學(xué)，體現(xiàn)玩中學(xué)和學(xué)中玩,。

趣味英語(yǔ)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的口語(yǔ),、書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力,。教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂、結(jié)合實(shí)際,、貼近生活,、富有情趣，并提創(chuàng)學(xué)生在校園里用英語(yǔ)簡(jiǎn)單問(wèn)候用英語(yǔ)寫(xiě)作,。

經(jīng)典誦讀：了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,，接受人文精神熏陶，培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣,，提升語(yǔ)文能力,，教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng),。

書(shū)畫(huà)組：書(shū)法,，繼續(xù)訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，提高練習(xí)的密度與力度,，注重書(shū)寫(xiě)的筆順及結(jié)構(gòu),，真正做到平衡端正、疏密得當(dāng),、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、清晰美觀，爭(zhēng)取在街道以上比賽中獲獎(jiǎng),。繪畫(huà),，培養(yǎng)學(xué)生審美的素質(zhì)，重視繪畫(huà)的基本功訓(xùn)練,，重點(diǎn)練習(xí)撕紙畫(huà),、記憶畫(huà)及想象畫(huà)，積極參加各級(jí)各類的競(jìng)賽,。

文藝（民樂(lè),、舞蹈,、合唱、京劇,、聲樂(lè)）：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文娛的興趣,，扎實(shí)訓(xùn)練基本功，不斷提高表演藝術(shù),。

電腦：使學(xué)生在鍵盤(pán)的敲打聲和鼠標(biāo)的點(diǎn)擊聲中感受網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來(lái)的優(yōu)越性,，樹(shù)立他們從小掌握科技的信心。

鼓號(hào)隊(duì)：調(diào)整充實(shí)組員,，以老帶新,，逐步提高，做到拉得出,、打得響,。鼓號(hào)隊(duì)員要求做到動(dòng)作正確、到位,、熟練地學(xué)會(huì)原地,、前進(jìn)、跳躍時(shí)的不同擊法,，在各種活動(dòng)中發(fā)揮作用,。號(hào)手隊(duì)員要求節(jié)奏準(zhǔn)確、演奏整齊,、動(dòng)作熟練,，并能熟練吹奏2—3首適合少年兒童的小曲，能參加本校及一些社會(huì)性的活動(dòng),。

體育類（田徑,、籃球、足球,、棋類）：以增強(qiáng)身體素質(zhì)為宗旨,，培養(yǎng)良好的意志、品質(zhì)為主要內(nèi)容,，刻苦訓(xùn)練,，掌握技藝技能，爭(zhēng)取在上級(jí)組織各類賽事中出好成績(jī),。

六,、x小學(xué)第二課堂活動(dòng)安排

小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃 小班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃表篇九

我班本學(xué)期共建立了四個(gè)區(qū)：語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū),、益智區(qū),、娃娃家。各區(qū)具體計(jì)劃與安排如下：

責(zé)任人：張玉平教育目標(biāo)：

1.能表述圖中內(nèi)容,，并用簡(jiǎn)單完整的句子表達(dá)自己的意愿,；2.學(xué)習(xí)利用手偶簡(jiǎn)單講述故事《愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小黑》《聰明的燕子姐姐》《小蜜蜜找春天》《小綠苗》《快樂(lè)晚會(huì)》并嘗試創(chuàng)編故事部分內(nèi)容,；3.復(fù)習(xí)有關(guān)圖書(shū)結(jié)構(gòu)的知識(shí)，鞏固翻閱圖書(shū)的方法,；4.學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽(tīng)別人講述,。

材料：圖書(shū)若干,、故事背景盒兩個(gè),、故事紙偶盒三個(gè),。

規(guī)則：按指定人數(shù)進(jìn)入該區(qū),；在引導(dǎo)下正確取放圖書(shū),；不影響他人的活動(dòng),；在引導(dǎo)下能夠利用手偶,、故事背景盒,，合作講述故事,；收區(qū)時(shí)能夠正確擺放物品。

指導(dǎo)內(nèi)容：引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)自己的想法和做法,；引導(dǎo)幼兒正確的取放圖書(shū)并正確翻閱圖書(shū),；引導(dǎo)幼兒完整講述故事愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小黑》《聰明的燕子姐姐》《小蜜蜜找春天》

《小綠苗》《快樂(lè)晚會(huì)》；引導(dǎo)幼兒有禮貌地傾聽(tīng)別人說(shuō)話,，,。

責(zé)任人：蘇苗教育目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)用剪刀剪皺紋紙的技能,，學(xué)習(xí)用小紙球粘貼紙盤(pán),，學(xué)習(xí)安排合理的粘貼位置。

2,、學(xué)習(xí)利用工具畫(huà)圓,；3、鞏固粘貼面狀材料的技能,，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力,；4、鞏固撕紙粘貼的技能,；5,、通過(guò)點(diǎn)、線,、面進(jìn)行繪畫(huà),。

材料：皺紋紙、剪刀,、膠水,、瓶蓋、碎彩紙,、創(chuàng)意泥,；桃樹(shù),、帽子、手套,、魚(yú)等圖形,；各種玻璃瓶。

規(guī)則：按指定人數(shù)進(jìn)入該區(qū)域,，能夠自始至終完成一幅作品,；不影響他人工作；提醒下能夠隨時(shí)注意保持良好常規(guī),。

指導(dǎo)內(nèi)容：工作時(shí)的常規(guī)：物品的擺放,、垃圾盒的使用；正確使用剪刀并注意安全,；引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)安排合理的粘貼位置,；引導(dǎo)幼兒合理用創(chuàng)意泥裝飾瓶子；指導(dǎo)幼兒用心完成一幅作品,。

責(zé)任人：羅美婷教育目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)三角形、圓形,、正方形,、心形、五角星五種圖形,。并能按不同顏色對(duì)以上圖形進(jìn)行分類,。

2、會(huì)比較大小,、按圖形鑲嵌,、按規(guī)律排序、串珠等,。

3,、會(huì)拼簡(jiǎn)單的場(chǎng)景圖。

4,、培養(yǎng)幼兒的觀察力,、動(dòng)手操作力、語(yǔ)言表達(dá)力以及耐心,。

5,、會(huì)按相同特點(diǎn)對(duì)事物進(jìn)行分類。

材料：大小不一的盒蓋,、自制拼圖,、課本塑封操作冊(cè)、各類益智玩具。

游戲指導(dǎo)：

1,、指導(dǎo)幼兒會(huì)禮貌待人,，使用禮貌用語(yǔ)。如謝謝,、不用謝,、沒(méi)關(guān)系、請(qǐng)幫我,、麻煩啦等,。

2、指導(dǎo)幼兒會(huì)正確操作益智區(qū)內(nèi)所有益智玩具,，并鼓勵(lì)"一物多玩",。

娃娃家：

責(zé)任人：季風(fēng)香教育目標(biāo)：

1、通過(guò)感知,、擺弄能接觸到事物,，體驗(yàn)事物最明顯的'特征。

2,、知道父母所做的事,，感受他們對(duì)自己的愛(ài)材料：

1、孩子可以操作制作食品的半成品,。

2、各類生活用品,。如：電話,、服裝、化妝品等,。

3,、各類玩具。如:小家具,、小炊具,、小服裝、手機(jī),、醫(yī)護(hù)用品,、毛絨玩具等。

游戲指導(dǎo)：

1,、支持幼兒自發(fā)的操作和擺弄,。

2、鼓勵(lì)幼兒參與材料制作,。

3,、引導(dǎo)幼兒把爸爸媽媽在家的行為在游戲中展現(xiàn)如：媽媽做飯、爸爸上班系領(lǐng)帶等。